第一篇：高三作文評講課說課及教案

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高三作文評講課說課及教案

課型：作文評講課 年級：高三（4）班 教師：朱若秋 準備工作：

1、前兩次作文及評講的過渡。

由老師評講為主到師生共同評講，再到老師適當點撥學生多講。

2、逐步養(yǎng)成作文的幾個步驟。

抄作文題目及要求，自己思考作文，聽記作文評講，作文后記。

3、此次作文的具體布置。

一課時作文，老師批看，理出評講思路及要點。

具體內(nèi)容：

說課內(nèi)容

一、說授課內(nèi)容

1、根據(jù)大綱要求，高三學生應具有一般的文學鑒賞能力，應能熟練地運用描寫表現(xiàn)手法。而此次作文就將兩者結(jié)合在一起，力求提高學生形象思維和想象能力，掌握描寫的表現(xiàn)手法。

2、本次作文是以訓練片斷描寫為重點，難點是對詩、畫、文聯(lián)系的理解。

二、說教法

形象思維以及想象能力是一個人智力發(fā)展中很重要的一部分，能有助于邏輯思維的發(fā)展。學生在高中階段應已有較成熟的形象思維和較強的想象能力了。描寫的表現(xiàn)手法也是高三必須復習掌握的寫作手法之一。

本課主要采取老師點撥，總結(jié)，學生自看自評為主的方法。讓每位學生都做到自看、自審、自評和自己總結(jié)。在選讀的作文及評講中得出要掌握的知識。

三、說教過程

1、時間安排：一課時。

2、步驟：

（1）發(fā)作文本給學生自看，老師同時在黑板上寫出這次作文題及要求；

（2）請學生講此次作文的審題，講對作文要求的理解，老師適當點撥，理出要注意的字詞；

（3）讓幾位學生讀自己的作文，其他學生注意聽。然后大家評此作文，老師根據(jù)讀與評，寫出要點；

（4）老師點撥，同學們進一步理解詩句應描寫的要點以及描寫手法的運用。（5）同學們再看自己的作文，并寫下本次作文后記；

（6）抽讀后記。老師對后記及整堂課內(nèi)容作簡要歸納總結(jié)。

3、板書設計：（板書1）

此次作文訓練及要求

（一）理解詩句含義，合理想象，進行描寫；

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（二）任選兩句寫兩個片斷，字數(shù)不限；

A、野渡無人舟自橫。

B、踏春歸來馬蹄香。

C、深山藏古寺。

（板書2）

作文評講

（一）審作文要求

1、寫作表現(xiàn)手法：描寫；

2、寫作篇幅：兩則片斷。

（二）對詩句的理解

1、景物描寫，合理想象；

2、詩句要點：無人、香、藏；

3、隱而不露。詩、畫、文的聯(lián)系。

四、說學法

在教師指點下學習審作文要求，審作文材料的方法，訓練自我評析作文的思路。

授課教案

教學目的：

理解掌握景物描寫的表現(xiàn)手法；

進一步培養(yǎng)形象思維，提高想象能力。

教學重點：

景物片斷描寫的掌握。

教學難點：

古典寫景詩的理解與畫、文的聯(lián)系。

課型設計：

作文評講課，一課時。

授課方法：

教師簡要點撥，學生自看自評，師生共同總結(jié)。

課前準備：

（見前文“準備工作”）

教學步驟：

一、進入學習（用3分鐘）

1、分發(fā)已批看的作文，請同學們先自看一遍自己的作文；

2、老師同時在黑板上寫出此次作文的要求。（見“板書1”）

二、審作文題（用5分鐘）

1、同學們回想作文審題要注意的兩點：（1分鐘）① 全面理解抓要點； ② 勾畫重要詞語。

2、請學生講自己對這次作文題的理解，老師適當點撥，師生同時圈畫要點。（2分鐘）

3、簡要小結(jié)并板書：（2分鐘）

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?

一、審作文要求：

? ① 寫作表現(xiàn)手法：描寫； ? ② 寫作篇幅：兩則片斷。

三、選讀學生作文，并隨文評點（用15分鐘）

1、學生自讀選出的作文，同學們認真聽并思考。

A句：黃梅桃（小舟如葉在水上飄浮，是不是“橫”？）

洪 英（輕柔與粗獷）

B句：林春玉（騎馬踏春）

吳潔貞（香氣怎么來的，是花香，泥土香？）C句：李 萃（沒寫完，但抓到了詩句隱含之處）

2、學生們根據(jù)所讀作文，講自己的看法；（1、2兩點共用13分鐘）

3、老師根據(jù)讀與評，簡要點撥：（2分鐘）

（板書）

?

二、對材料的理解

?

1、景物描寫，合理想象。

四、教師點撥，同學們進一步理解材料應描寫的要點。（用5分鐘）

1、抓出材料的字眼，理解詩句含義；（1分鐘）

2、理解詩情畫意，理解詩、畫文的聯(lián)系。（4分鐘）① 詩情畫意耐人尋味。

講究意境。繪畫審美注入了詩的情趣，“畫中有詩”成了社會認同的普 遍追求。

② 詩中隱藏的意境。

詩句要點字：無人、香、藏。A句原為：“野水無人渡，孤舟盡日橫。”宋代畫院比賽第一名作：一舟 子臥于舟尾，這是以舟人臥隱渡人無。

B 句一畫是踏春歸來的馬蹄上沾有花瓣，意為以馬歸襯踏春，以花瓣意花香而含春天百花齊放，仍歸到踏春上。

C 句畫一小和尚在亂山叢中溪水汲水，以僧露顯寺藏。這就體現(xiàn)了畫中有詩，詩中有畫的中國詩中某一方面特有的境界，也表現(xiàn)出了中國繪畫自唐代以后的重要追求。

③ 板書：

?

2、詩句要點：無人、香、藏。?

3、隱而不露：詩、畫、文的聯(lián)系。

五、作文后記（用5分鐘）

1、同學們根據(jù)前面理解，再思考自己作文。（1分鐘）

2、自審自查自思后寫作文后記，寫出認識最深刻之處。（4分鐘）

3、老師隨堂巡看，指點。

六、全堂小結(jié)（用5分鐘）

1、抽讀學生的作文后記；（4分鐘）

2、就后記及整個評講作簡要總結(jié)。（1分鐘）

（注：有2分鐘用作機動時間）

第二篇：說課、講課、評課活動總結(jié)

課內(nèi)比教學說課、寫說課稿活動總結(jié)

根據(jù)市、區(qū)教育局有關(guān)開展“課內(nèi)比教學”活動文件精神，為切實轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進“三究四學”課堂教學模式改革，實施“雙成教育，結(jié)合學校實際，我校于10月上旬開展了說課、寫說課稿活動。

本次比賽著重于考查和培養(yǎng)教師獨立處理教材、確立教學目標、確定教學重難點的能力，說課稿內(nèi)容均為現(xiàn)場即時通知教師，參賽教師均在2個小時內(nèi)在獨立完成說課稿，說課時包括：【說教學內(nèi)容分析】【說教學目標設計】【說教學重點和難點】【說教學理念】【說教學對象分析】【說教學策略及教法設計】【說教學準備】【說教學過程設計】【說教學預估情況與感想】等。寫完之后，當場進行評分，活動總體效果不錯。希望全體教師能以這次現(xiàn)場撰寫說課稿活動為契機，多深入鉆研教材，勤于思考，有效提升教學設計，促進課堂教學質(zhì)量的提高。

一、主要優(yōu)點

所有說課稿都很詳細，字跡端正，格式規(guī)范，學科專業(yè)性強，板書設計較科學合理，教學方法行之有效，每一個環(huán)節(jié)設計意圖較明確，預設的課堂活動中滲透了情感、態(tài)度、價值觀三緯目標及自主探究學習等新課程理念，最大程度地體現(xiàn)了“學生為主體，教師作主導”的教育思想，尤其陳哲君老師的理論引用恰到好處，這些好的做法值得推廣。

二、存在問題及改進

參賽教師的說課，突出了先進的教學理念，詮釋了周全的教學思路，體現(xiàn)了扎實的教學能力，展示了豐富的演講才華，展現(xiàn)了創(chuàng)新的教學境界。

思想決定行動，態(tài)度決定高度！只要是精心準備的參賽選手都有他們的閃光點，希望老師們繼續(xù)努力，在以后其它工作中同樣發(fā)揮這種競爭精神。

今后要注意撰寫說課稿的每一個部分均應目的明確，并且設計意圖分析要更深入一些，理論性支撐更強一些。本次比賽，根據(jù)教師的說課表現(xiàn)，評委從教材簡析、教法學法、教學過程設計與展示、教師基本功與創(chuàng)新設計等五個方面現(xiàn)場打分，根據(jù)得分高低評獎。為鼓勵教師繼續(xù)努力加強自身學習，為體現(xiàn)比賽的嚴肅性，評出一等獎，二等獎、三等。并選送第一名教師參加片區(qū)比賽。

長漢路學校 教導室

2011年10月

課內(nèi)比教學講課活動總結(jié)

根據(jù)市、區(qū)教育局有關(guān)開展“課內(nèi)比教學”活動文件精神，為切實轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進“三究四學”課堂教學模式改革，實施“雙成教育，為了進一步促進教師的專業(yè)化成長，鼓勵教師在教學活動中不斷實踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務能力，結(jié)合學校實際，我校于10月中下旬開展了講課活動。許多教師參與了聽、評課活動。為了體現(xiàn)活動的嚴肅性，我們制定了評分標準，并當場進行量化打分，然后以教研組為單位計算出每人的平均分，并通報優(yōu)秀名單。今天，對此活動進行了認真總結(jié)。

本次活動全員參與，展示了自己的課堂教學，通過觀摩各位教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)共有的三大亮點：一是激活了教師的潛能。這次聽評課活動充分展現(xiàn)了教師的成長和進步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次活動中嶄露頭角，教師由教學的“主體”變?yōu)椤爸鲗А?，教師教學觀點大為改觀；二是注重雙邊互動，堅持“以人為本”的理念。教學過程是師生積極交往、互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中體現(xiàn)出尊重、熱愛、理解、疏導學生的教學理念；三是注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。通過多媒體投影，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，感性認識上

升到理性認識，利用理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題，并讓學生嘗試中探索并掌握新知識的。

看到進步的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進之處 ： 一是教學中問題的設計要更有針對性和深度；二是教師在利用多媒體和輔助教學的技巧方面還待有新的提高，不能只停留在一般課件的制作上；三是要進一步通過課堂研究教學過程與方法呈現(xiàn)方式的科學轉(zhuǎn)變，以突出教學知識的有效生成。

長漢路學校 教導室 2011年11月2日

課內(nèi)比教學寫評課稿活動總結(jié)

根據(jù)市、區(qū)教育局有關(guān)開展“課內(nèi)比教學”活動文件精神，為切實轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進“三究四學”課堂教學模式改革，實施“雙成教育，為了進一步促進教師的專業(yè)化成長，鼓勵教師在教學活動中不斷實踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務能力，結(jié)合學校實際，我校于10月底至11月初開展了評課活動。全體教師參與了活動。為了體現(xiàn)活動的嚴肅性，我們制定了評分標準，并當場進行量化打分，然后以教研組為單位計算出每人的平均分，并通報優(yōu)秀名單。今天，對此活動進行了認真總結(jié)。

（一）精心組織，熱情高漲

全體教師積極參與，沒有一位教師放棄任何一次學習的機會。就連已經(jīng)59歲的劉和新老師也積極聽課、評課。自覺的學習，虛心的求教，已經(jīng)成為了我校教師良好的習慣。爭先恐后，已經(jīng)成為教師的積極心態(tài)。

（二）各顯其能，亮點紛呈

在本次“課內(nèi)比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，（三）人人參與，共同提高

1、教學態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

2、教學觀念的轉(zhuǎn)變。三究四學的教學模式進行嘗試、雙成教育達成共識。此次練兵對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，為老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個交流的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團隊的協(xié)作精神。

3、教學行為的轉(zhuǎn)變。每節(jié)課下來，各個教研組組織老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。

四、繼續(xù)深入，持續(xù)開展

（一）、按照進度在11月上旬完成校內(nèi)全部活動，11月上旬匯總所有成績，推薦上報參加中心片區(qū)比賽的選手。

（二）、認真準備，積極參加中心片區(qū)及樊城區(qū)的比賽?？傊?，通過這次活動，比的不僅僅是評課、講課能力也得到了大大提高。我校教師對于高效課堂的研究正在走向深入，我們將以本次活動作為契機，扎實工作，努力提高教師的理論水平、教學能力，打造一支素質(zhì)過硬的學習型、合作性教師團隊。

長漢路學校 教導室 2011年11月2日

第三篇：說課及評課

“新目標”八年級上冊Unit 11：Could you please clean your room? 第一課時說課稿

本節(jié)課教學內(nèi)容是人教版“新目標”八年級上冊第十一單元第一課時。課題為Could you please clean your room? 下面，我將從教材、教法、學法、教學流程等方面來說課。

一、教材分析

1、教學內(nèi)容在本單元所處的位置

本單元有三個部分：Section A、Section 和Self Check。本課時的學習點為“研究探討，初步領會”Could you please...?的用法，目的在于發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓學生主動學習，主動探究，主動獲取知識，主動運用英語進行交流。這個學習點，是根據(jù)八年級學生求知欲望旺盛，思維活躍的心理特點，以及新課標的要求而確定的。通過學生學習有關(guān)家務勞動的短語，并且提出禮貌請求，不僅有利于學生學習相關(guān)英語語言知識，提高學生學習英語的興趣，更有利于他們思想品質(zhì)的提升，更有利于他們的終身發(fā)展。

2、教學目標

針對這些學習內(nèi)容的特點以及本班學生特點，我確定本課時的教學目標為以下幾點：

語言知識目標：能夠理解并熟練運用所學有關(guān)家務勞動新詞匯、短語，掌握并準確應用本課時目標語言：Could you please...來表達禮貌請求。

語言能力目標：通過本課時的學習，學生進行聽、說、讀、寫等語言交際活動，提高學生全方位運用英語語言的能力，進而使不同層次的學生學習能力得到相應發(fā)展，實現(xiàn)學習最優(yōu)化。

情感、價值目標：調(diào)查家中誰最能干，做的家務活最多，培養(yǎng)學生的感恩意識，潛移默化之中感恩父母、感恩親人、感恩老師、感恩朋友、感恩社會、甚至感恩對手。

這三個目標的設置符合八年級學生的認知規(guī)律，也切合學生學習、生活實際。

3、教學重點、難點以及突破點

根據(jù)本單元的教學目標，學習重點并結(jié)合學生的學習、生活實際，研究教學的重點為學習有關(guān)家務勞動的詞組以及目標語言Could you please...？的運用，難點為學生的聽力、口語操練，以及目標語言有關(guān)禮貌請求的熟練運用。本節(jié)課，我力圖通過幻燈片展示、播放音樂、開展游戲等學生喜好的形式，突破重難點。

二、教法分析

1、教學設計理念

注重培養(yǎng)學生自主運用英語語言的能力，自主學習與探究學習結(jié)合、合作學習與競爭學習并重的能力，注重師生互動，生生合作，在提供方法的基礎上，充分發(fā)揮學生的主體作用，努力培養(yǎng)學生學習英語的興趣，充分挖掘所有學生的潛質(zhì)。

2、教學模式與方法

結(jié)合本課時以及學生的實際特點，確定本課時教法的指導思想是想方設法創(chuàng)設英語學習情境，引導他們積極思維，鼓勵學生熱情參與，獨立并合作、探究并創(chuàng)新地學習運用英語語言，同時，教師應該適時、適度進行評價，讓學生在第一時間得到應有的肯定與鼓勵，體驗成功，提高學習英語的興趣。

視聽法、3P教學法、任務型教學法是本課時最主要的教學方法。具體體現(xiàn)在創(chuàng)設情境、自主探究、交流討論、合作體驗、創(chuàng)造新知、升華情感等環(huán)節(jié)。語言學習需要鮮活的、富有時代意義的、適合學生學習生活實際的學習資源。所以在教學中，需要努力創(chuàng)設學習英語語言情境，調(diào)動學生學習英語的興趣。自主探究是在教師恰到好處的啟發(fā)引導下，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把探究引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務。可以說，自主探究是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決英語教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。英語教學中的討論環(huán)節(jié)，就是在教師的指導下，就教學中的重點、難點、疑點進行操練性活動，以求明晰。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維努力，提高學生運用英語語言的能力。我個人認為，好的教學方法的最本質(zhì)特點就是要促進所有學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦，勇于開口。因而，我的這節(jié)課討論的方式較多，有小組討論、師生對話、學生訪談等。隨著社會發(fā)展、時代進步，需要學生具有合作意識、創(chuàng)新意識、感恩意識，我設置自由談話秀以及訪談等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生團隊合作能力、創(chuàng)新能力，并心存感恩，以適應時代、社會需要。

三、學法分析

為了使學生的認知能向縱深發(fā)展，學習本課時就要圍繞教學重點，并結(jié)合本課時學習內(nèi)容以及學生實際，在課堂上經(jīng)過教師創(chuàng)設真實語境，學生自主探究、交流討論、合作體驗等方式，幫助學生逐步突破重、難、疑點。同時，教給學生學法正是為了實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。在教學過程中，我注重讓學生主動參與和互動學習，學習中盡量讓學生自己動口、動手、動腦。

另外，通過教學過程中穿插歌曲《感恩的心》，讓學生在潛移默化中情感得到升華，可謂“潤物細無聲”。

四、教學流程分析

（一）創(chuàng)設情境，導入新課：教師創(chuàng)設談話情境，采用自由談話秀形式，讓學生談論理想職業(yè)及實現(xiàn)方式，既復習舊知，又通過插入“We should do everything step by step”，自然而然回到當前學生生活，導入新課。

（二）展現(xiàn)感知，自主探究：通過展示有關(guān)家務勞動幻燈片，感知新知，學生完成聽、說、讀、寫等多項語言能力訓練，學習、探究重、難、疑點。

（三）合作體驗，交流討論：設置合作活動，使學生能熟練運用目標語言完成任務，培養(yǎng)合作意識，讓他們用目標語言交流討論。

（四）創(chuàng)造新知，升華情感：訪談環(huán)節(jié)自由開放，學生不僅學會使用本課時所學的相關(guān)短語，還創(chuàng)造性使用“再生性”短語以及相關(guān)知識；同時，經(jīng)過情感滲透，學生學會感恩勞作的父母甚至更多需要感恩的人，情感得到升華。

（五）開放作業(yè)，延伸資源：設置一個開放性家庭作業(yè)，有效利用課外英語學習資源，進而提高學生學習英語的興趣。

以上是我在教學設計中，在教材、教法、學法以及教學流程等方面的設想，定有不妥，值得商榷之處，望各位予以指導。

評 課

課后反思：

在教學過程中，我收獲很大，但也有許多不足，例如：學生的參與度不均衡，一節(jié)課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，二另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。我要一次作為我的教學思想，知道我下一步的教學工作。

初中英語評課稿

這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。于教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用多媒體圖片導入新課，圖文并茂，使學生的注意力在最短的時間里被激活，而且使學生學會了怎樣制作“banana milk shake”。

2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。于老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過聽力練習，獲取新的語言知識，并通過討論如何做水果沙拉將所學語言應用到對話

中。在討論如何做水果沙拉時，教師讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合同學的意見，最終得到一份菜譜。設計這樣的任務能讓學生結(jié)合真實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發(fā)學生的學習興趣；同時，這個任務需要學生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評價來給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念；此外，在小組討論時學生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學生練習之前所學的句型和詞匯，鞏固本課的教學重點，最大限度地突破難點。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。本課最為精彩的是教師運用實物進行制作“banana milk shake”的演練，把英語課堂帶進生活，學生興趣高昂，學生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。

初中英語評課稿

這堂英語課，清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結(jié)合，何教師以新課程理念為指導，充分考慮了學生年齡階段的特點，在教學中，注重根據(jù)學生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領域中掌握英語；在情感領域中激勵情意；在智育領域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

一、教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，在活動中學，取代了過去機械的操練，使學生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。

二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式。這節(jié)課教學流程自然，思維活躍，而且老師給了學生一些空間，讓學生充分發(fā)揮想象。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體和實物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學資源的有效運用，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景，引發(fā)學生極大的興趣。張老師

能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

三、教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

四、教師注重評價，有益于學生認識自我、樹立自信。何老師的多維評價方式，達到激勵學生愛學、善學的目的，從表揚用語上：good, very good, clever, super,excellent, cool?.再有設置了很多獎品，鼓勵學生踴躍參與，課堂氣氛非?；钴S，而何老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價體系，更關(guān)注每個個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，并培養(yǎng)學生間的合作意識。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸出）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。

公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務型教學方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預設到動態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。

一，課堂教學設計理念新

以學生的發(fā)展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的“以學為本”的教學設計，以課題為背景，任務型教學Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質(zhì)。

二，體現(xiàn)了新課程“三維目標” 陸老師在教學過程中處理好“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系?！雹俨皇墙虝荆且詴窘?，以學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導入，學生興趣濃，由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導使學生運用語言知識，學會交際，學會做事情。例：Say something about my nice bedroom??運用學到的語言知識學會做事，這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個教學過程中，以學生為主體，注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養(yǎng)，學習策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學生發(fā)展”方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學生積極學習，自主學習，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學習熱情，不斷使學生體驗成功，提高學生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設教學情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學生熱情，活躍了課堂氣氛。

三，教學內(nèi)容處理手法新

以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設情境，促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。教學重點突出（there be），教學難點注意（with sb，be up，like to play ?）學生在活動中運用知識學會做事，教學內(nèi)容注意開放性。

如：there be 句型應用貫穿全過程。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設計房間擺設（含聽力訓練）。在這幾個環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動形式，吸引學生參與房間設計，是教學設計的二大亮點，體現(xiàn)了陸老師的教學智慧。

四，學生發(fā)展與教師成長

課堂上，老師真正把學生當作了主體，在任務型形式多樣的活動中，學生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強烈。把自主探究與合作學習融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時的教學中訓練到位，學生口頭表達能力，動手能力強。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務型教學由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學設計能力和課堂應變能力。

五，課后反思

①在聽與做的活動任務中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學生專心聽的良好習慣。

②Make dialogues between Lucy and Lily.但上臺的卻是一男生與一女生進行對話。

可以改為Suppose you are under the tree，please make dialagues.那么男女生都可上臺進行對話。

總之，通過課后說課，評課，反思，使我們在這一過程中不斷領悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。

第四篇：講課、說課、評課的基本要求及教學思考

講課、說課、評課的基本要求及教學思考

重慶市教育科學研究院 張曉斌

一、簡單回顧 初中新課程實驗：

2001年國家級實驗區(qū)進入－2002年省級實驗區(qū)進入－2005年除西藏外全部進入

高中新課程實驗：

2004年4個國家級實驗區(qū)進入－2005年有1個省進入－2006年東部4省進入－2007年東中部6個省市進入－2008年有4省進入（江西河南新疆安徽）－2009年有4個省市進入－2010年有6個省市進入

二、講課、說課、評課的基本要求

（一）講課的基本要求

1.教學目的.其中包括知識的深廣度；技能訓練，能力培養(yǎng)，思想品德及心理素質(zhì)等側(cè)重面的反映.2.教材選擇.其中包括與教學目的一致性的反映；重視“基礎與創(chuàng)新”、“知識與應用”、“教學和因材施教”的反映，以及在參照課本內(nèi)容的基礎上，結(jié)合學生實際，選擇與處理教材（包括例題、習題）的反映.3.教學過程.其中包括正確處理教與學關(guān)系的反映.一方面恰當?shù)靥峁┲R的背景材料，創(chuàng)設教學情境，運用所提供的知識使學生認識知識本質(zhì)；另一方面引導學生手腦并用積極進行思考，組織學生主動參與學習活動，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力.另外，還包括在教學中處理反饋與調(diào)節(jié)、歸納與小結(jié)等教學環(huán)節(jié)的反映能力.4.教學手段.注重現(xiàn)代教學手段運用的必要性與有效性，其中包括圖表、模型、投影、錄像、計算機等使用的必要性的反映，以及運用這些手段，正確發(fā)揮教學作用的反映.5.教學方法.注重學生的認知能力和心理水平適應性發(fā)展性的反映.其中包括貫徹教學原則和學習理論的正確性與充分性的反映，以及在重視教學方法的針對性與靈活性的同時，重視學習方法指導的有效性的反映.6.教師基本素養(yǎng).附1：講課評價量表

（二）說課的基本要求

1.教材分析.正確說明教材的地位、作用、重點、難點，并參照課本與教學大綱（課程標準），進行取材的分析與處理.2.目的分析.說明在教材分析的基礎上，根據(jù)學生的認知特點，如何恰當?shù)卮_定教學目的要求的思考與分析.3.過程分析.說明教學活動與學習活動，如何有機結(jié)合地安排設計過程的構(gòu)想.4.教法分析.說明教學方法的選擇（包括必要的教學手段的使用）如何最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，以利于最優(yōu)化地達到教學目的的思考與分析.5.板書設計分析.說明板書在教學過程中的展開程序，板書與教學內(nèi)容的關(guān)系等等，從中展示說課者的教學思路及教學技巧.6.評價分析.說明教學評價、反饋與調(diào)節(jié)措施的構(gòu)想與教學措施的設計.7.說課時間.一般不超過20分鐘.說明：在一般情況下，說課是對一節(jié)課作出分析，可以利用錄像帶、計算機、投影等教學手段作為說課的輔助工具.附2：說課評價量表

（三）評課的基本要求

1.評教學目標.看制定教學目標是否準確合理.主要看依據(jù)大綱教材確定的教學目標，是否注重德智體美全面發(fā)展（如何實現(xiàn)三維目標），是否切合學生實際，促進學生學科能力與個性發(fā)展，促進學生整體素質(zhì)的提高.2.評師生的主導作用和主體作用.看是否實現(xiàn)“主導”和“主體”的最佳結(jié)合，是否體現(xiàn)學生是課堂學習和個性發(fā)展的主體，體現(xiàn)師生協(xié)調(diào)一致，思維定向，心理同步，形成教與學的和諧共振、合力.3.評課堂教學結(jié)構(gòu).看是否形成多通道、多層面、多向性信息交流.看是否在教師主導作用下，在學生自主學習的基礎上，課堂教學形成同桌互助、小組合作、全班共學的動態(tài)組合、主體交叉網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)師生之間、學生之間多通道、多層面、多向性信息交流.4.評教學過程.看教學過程的有序性和波動性是否和諧統(tǒng)一.看教師是否能依據(jù)學科（課型）特長和學生認知規(guī)律，以知識為載體，以知識發(fā)生發(fā)展“過程”為中心來展開教學，合理設計教學過程的時空序列，使之生動活潑，富于變化.看教師是否能在教學過程中適時調(diào)整教學節(jié)奏、容量和心理氣氛，使學生始終保持最佳的學習心態(tài)，課堂呈現(xiàn)最佳的教學情景.5.評課堂訓練.看是否著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力.看課堂教學是否以思維訓練為主線，在科學的訓練中指導學法，逐步滲透基本的思想方法，引導學生獨立思考.質(zhì)疑問難，標新立異，學有創(chuàng)見，勇于實踐，積極進取，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的品質(zhì)和習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力.6.評教學組織形式?？床煌M織形式（全班學習、小組學習、獨立學習）各占了多少時間；看是否符合教學內(nèi)容的要求和學生已有的經(jīng)驗；看是否建立了小組學習的規(guī)范和評價機制；看是否考慮了學生個體間的差異。

7.評課堂管理?？词欠裼姓n堂規(guī)則；看如何表揚學生；看對違紀學生如何反應；看管理方式是否促進學生學習；看課堂的整體氛圍。

8.評教學反饋.看是否適時反饋，有效調(diào)控.看教師是否及時掌握學生學習現(xiàn)狀，注意調(diào)整學習內(nèi)容，糾正學生的學習偏差，及時采取補救措施，以提高學習效率，達到預期目標.9.評教學效率.看是否大容量、快節(jié)奏、高效率.看教學高效率是否達到三個70%以上，即教學時間利用率70%以上，70%以上的學生獲得輸出的70%以上的信息.10.評教師（課堂）基本功.主要看是否做到教態(tài)自然，語言規(guī)范，板書工整，具有教學機智和應變能力，特別是注意學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng).（四）聽課和評課的方式

聽課的方式有：①知會式；②隨堂式；③針對式；④集中式；⑤比較式；⑥跟蹤式.評課的方式有：①從優(yōu)點、缺點、建議三方面來評；②從有格、有序、有魂、有神、有效等方面來評；③從精心的教學設計、精彩的課堂表演、熱烈的師生互動場面、良好的教學效果等方面來評；④從教師、學生、教法、學法、課程內(nèi)容設計、培養(yǎng)學生能力、學生收獲等方面來評.附3：課堂教學評價量表

三、每一節(jié)課應具有的基本要求

1.一節(jié)課要有一個主要的教學目的.圍繞這一目的，應該有一個主要任務，其它任務都從屬于這個主要任務.2.一節(jié)課要在完成智能教育任務的同時，還要完成一定的思想教育任務.3.一節(jié)課的教學材料的選擇要有根據(jù).一般來說，選擇一節(jié)課的教學材料時，至少要滿足如下要求：（1）材料的內(nèi)容符合這一節(jié)課的基本教學目的.（2）材料的份量恰到好處――保證能完成這節(jié)課的教學目的而時間上又十分緊湊.（3）材料的安排符合學生的認識規(guī)律：從具體到抽象再到具體，理論和實踐相結(jié)合.4.一節(jié)課的教學方法要應用恰當，確保學生積極、主動地學習.一節(jié)課的教學方法是多種多

樣的，針對某一堂具體的課考慮采用何種教學方法時，一般應滿足如下要求：

（1）要盡可能使所有學生都清楚地知道這堂課的教學目的和任務.（2）在本課的學習過程中，凡是學生自己通過努力能夠達到的事情，都應盡可能讓他們自己去做.（3）要體現(xiàn)教師的主導作用.5.一節(jié)課的教學過程要組織得周密.一節(jié)課里，師生進行雙邊活動通常是劃分為若干環(huán)節(jié)的，各環(huán)節(jié)應銜接自然，聯(lián)系緊湊，層層展開，脈絡清楚.教學活動要安排得緊湊但不匆忙；要使學生的思維十分活躍但不混亂；要力爭完成預定的教學計劃，但又要及時“反饋”，根據(jù)實際情況進行必要的靈活調(diào)整.周密地組織教學過程，是為了使每節(jié)課的四十五分鐘都得到充分合理的使用，使得全班學生的學習積極性、主動性得到最大限度發(fā)揮，這是教師主導作用的重要方面.四、課的類型和結(jié)構(gòu)

依據(jù)每節(jié)課的主要教學目的和任務，可以將一節(jié)課分為以下幾種結(jié)構(gòu)不同的主要類型：新知課、練習課、復習課、講評課、考查課以及導言課、測量實習課等.一節(jié)課也可以按學科內(nèi)容的不同來劃分，如數(shù)學學科，可分為概念課、定理課、法則課、公式課等.1.新知課（學習新知識課）

這類課的主要目的任務是學習新的基礎知識.它的特征是以學生獲取新知識、新技能為主，使學生積極活動，主動進取.因此，這類課的結(jié)構(gòu)是由復習已有知識，講解、認知新知識，鞏固新知識和布置作業(yè)等環(huán)節(jié)組成.認知新知識是這種課的基本組成部分.認知新知識包括領會、建立兩個階段.領會階段，指的是在教師的適當講解和啟發(fā)下盡可能做到讓學生經(jīng)歷一下對新課主要內(nèi)容的探索過程.建立階段，指的是要讓學生對本課要學習的主要新知識有一個清晰的鮮明的認識.鞏固新學的知識也是這種課的必要組成部分.當學生認知新的知識以后，應當要求初步鞏固這些知識，這就要求按所學內(nèi)容的不同，采用不同的教學形式進行鞏固：通過課堂練習、方法提煉、概括總結(jié)、布置家庭作業(yè)等.2.練習課

這種課的目的是鞏固所學的知識，培養(yǎng)技能技巧，主要任務是解答習題.它的特征是教師對練習作專門的、有針對性的指導，所選練習題具有較強的層次性和針對性.它的結(jié)構(gòu)一般是：復習、練習、小結(jié)、布置家庭作業(yè).3.復習課

這種課的目的是鞏固和加深學過的知識，使之系統(tǒng)化.復習課有階段復習（單元復習）、期末復習和新學年開始的復習三種形式.階段復習課的任務是對某一章或某一單元的教材作總結(jié)性的復習.其結(jié)構(gòu)一般是：提出復習提綱；重點講述或討論；總結(jié)；布置作業(yè).期末復習課，一般要連續(xù)進行若干課時.通常的結(jié)構(gòu)是：先著重系統(tǒng)復習教材內(nèi)容，牢固掌握基礎知識；然后重點放在知識的綜合運用上，通過系統(tǒng)練習，著重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.新學年開始，有時也需要安排復習課，目的在于幫助學生解決一些在過去學習中所存在的問題，并為新學年的學習作好準備，使他們對今后的學習樹立信心.這種課型一般是在教師的主導作用下，以指導學生解題的方式帶動對已學重點內(nèi)容的復習.4.講評課

這種課的任務是對某一階段的課外作業(yè)情況進行總結(jié)，或者是對某次考試的結(jié)果進行分析.它的目的在于介紹作業(yè)或考試中出現(xiàn)的最佳解法和糾正帶普遍性的缺點和錯誤.發(fā)揮優(yōu)秀

學生作業(yè)的榜樣作用，總結(jié)經(jīng)驗教訓，鼓勵先進，啟發(fā)后進，以利今后進一步學習.講評課的結(jié)構(gòu)大致如下：首先，說明完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量概況或者考試的評分結(jié)果的整體情況，并就作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯誤進行歸類；將各類典型錯誤和正確答案公布給學生，讓學生分辨；然后分析產(chǎn)生錯誤的原因和改正的方法，同時介紹學生作業(yè)或試卷中的最優(yōu)解法；最后，總結(jié)經(jīng)驗教訓，必要時，還可適當布置一些補充作業(yè).講評課的特點：

①選擇性（針對性）；②變式性；③方法性；④概括性；⑤互動性。需要指出的是，以上介紹的幾種主要課型的結(jié)構(gòu)，并不意味著教這些類型的課時只能按所述的程序進行.事實上，在教學實踐中由于教師所教班級的具體情況的差異、教師所采用的教學方法的多樣性，因而每種課型的結(jié)構(gòu)大體上有一定要求，但都可以有多種不同的組織形式和教學活動程序.只有根據(jù)具體情況，靈活掌握應用，才能收到良好的教學效果.五、我的教學觀

1.我看一堂新課的大致環(huán)節(jié)：引入形成新知，解讀深化新知，理解應用新知（例題、練習），回顧反思新知，鞏固拓展新知。

創(chuàng)設情景－建構(gòu)知識－解讀知識－問題（舉例、練習）解決－歸納總結(jié)－布置作業(yè)。每個環(huán)節(jié)又要看：教學技巧（臨場發(fā)揮）。2.我對“無限循環(huán)小數(shù)化分數(shù)”的教學設計。3.抓好起始課和常態(tài)課的教學。4.不要干擾學生的數(shù)學思維

思維需要合適的問題情境——我不是三歲孩子，也不是數(shù)學家； 思維從問題開始——請給我提問的機會； 獨立思考需要安靜的環(huán)境——閉上你的嘴；

有深度的思維需要充分的時間——耐心點，別逼我；

讓學生完成關(guān)鍵的概括活動——我也能，請把發(fā)現(xiàn)的機會讓給我；

數(shù)學思維是以概念的發(fā)生發(fā)展過程為線索的，要體現(xiàn)前后一致的思想方法——請不要用“題型”限制我。

5.提高對抓“基礎”的認識

強調(diào)知識的重要性——無知者無能；

不斷回到概念去，從基本概念出發(fā)思考問題、解決問題； 加強概念的聯(lián)系性，從概念的聯(lián)系中尋找解決問題的新思路。

“題型”、與“題型”對應的技巧是雕蟲小技，無法窮盡，“巧”是教不會的，要靠學生自己琢磨。應追求解決問題的“根本大法”——基本概念所蘊含的思想方法，強調(diào)思想指導下的操作。6.有效課堂教學所追求的一種境界：思維“動”起來，問題“活”起來，教師“靜”下來。教學是一種藝術(shù)：體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)真理的導入美；水到渠成的銜接美；波瀾起伏的流程美；抑揚頓挫的節(jié)奏美；融洽暢達的溝通美；回味無窮的結(jié)尾美。

第五篇：教案 說課 評課

加減法的估算說課稿

《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學的開始。我在設計教學時基于以下幾點考慮：

1、了解學生作好必要的鋪墊

低段學生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，對“估算”理解模糊。在加減法估算之前，剛學習了兩位數(shù)的加減法筆算，一直強調(diào)計算要仔細認真，估算卻與精確算形成了一個反差。學生在實際生活中缺乏估算的經(jīng)驗，學生不理解教師的意圖，急著精確算。若單刀直入，就會導致學習開始階段的目標不明、動力不足，從而影響了學習的積極性與思維的展開。因此我認為不妨先來一段前奏，為學生帶帶路，作好認知與心理上的鋪墊，待水到渠成之時再展開教學。于是，課始，安排了一個環(huán)節(jié)，通過猜人數(shù)、猜體育用品的價格、讓學生在游戲中體驗關(guān)鍵詞“接近”、“大約”，從而揭示估算的意義：不追求準確的結(jié)果，而只需一個數(shù)值范圍。

2、創(chuàng)造性地使用教材

我根據(jù)《課程標準》的基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設與生活密切聯(lián)系的活動情境，盡量將學習材料生活化，大膽地對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩崤c補充，使學生親身體驗富有趣味的學習過程，身臨其境的去解決問題，體會數(shù)學的內(nèi)在價值。本節(jié)課我設計了：估算教室的人數(shù)——估算老師買體育器材帶的錢夠不夠——估算參加運動會的人數(shù)——估算啦啦隊的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學生生活實際，富于校園生活氣息的情境，使學生輕松自然地進入生活中數(shù)學問題的探究，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學問題，同時使學生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

3、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個性化。

由于學生的知識基礎、生活經(jīng)驗和思維能力各不相同，不同的學生對數(shù)學知識的理解、體驗和運用也各不相同，教師要營造一個自由、平等、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心，尊重學生的個性化體驗，鼓勵學生的不同見解，只要符合科學性，教師都應尊重學生的選擇，如在探究100元錢買三件運動器材夠不夠這一環(huán)節(jié)，引導學生提出很多方法：用連加的方法估算、用連減的方法、用加減混合的方法進行估算，老師都應一一加以肯定和鼓勵。在教學中我們要相信學生、尊重學生，發(fā)掘和鼓勵算法的多樣化、個性化。體現(xiàn)新課標中以人為本的新理念，使不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。當出現(xiàn)多種方法后，再讓學生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)人人學有用的數(shù)學，不同的人用不同的學法來理解數(shù)學、運用數(shù)學。

4、拓展時空，體驗知識的生活背景和應用過程。

數(shù)學，源于生活，尤其是小學數(shù)學，幾乎都能在生活中找到。課堂教學生活化是新課程提倡的一個突出的特點。而生活中的數(shù)學，更是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。精選學生身邊的生活問題，作為學習的素材，必能喚起學生對數(shù)學的親切感，激發(fā)起學生的積極性和主動性。本節(jié)課圍繞“校園運動會”這一主線展開，由估體育器材單價，到買體育器材，到估計運動員人數(shù)，再到運動員獻愛心買禮品這些情景都是十分貼近學生的生活實際的，富于濃厚的生活氣息，能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，爭著解決生活中的數(shù)學問題。從而讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，提高學習興趣。

數(shù)學又應用于生活。讓學生在生動具體的情境中學習解決問題，將學數(shù)學和用數(shù)學有機聯(lián)系起來，讓他們利用自己掌握的知識，通過交流合作，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在教學設計中，創(chuàng)設為孤兒院的孩子們買禮品的具體情境，“該怎樣設計購物方案呢？請你們設計一個購物方案，大約需要多少錢？實際要多少錢？你們的錢正好夠用嗎？剩下的錢怎么辦？多余 的錢怎么辦？”這個實際問題，將教學內(nèi)容更好的融入了學生熟悉的、新鮮的生活中，讓學生利用已掌握的知識去解決生活中的實際問題，從而體驗到數(shù)學在生活中的價值。

在小學數(shù)學中，我們應該精心設計教學情境，精心設置各種數(shù)學活動，提供學生體驗的時間和空間，引導學生主動參與數(shù)學活動，積極體驗知識形成過程、數(shù)學思想方法的應用過程及數(shù)學學習的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構(gòu)，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

加、減法估算

教學內(nèi)容： 課本P34例4 教學目標：

１、使學生能結(jié)合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。

2、培養(yǎng)學生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。教學重點：

學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。教學難點：

探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學準備：

實物投影、主題圖 教學過程：

一、創(chuàng)設情景引入新課

小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數(shù)就可以了。

[設計意圖]：讓學生明確學習的目標。

二、合作探究

1、教學例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進行精確計算，只要計算出大致的結(jié)果就可以了。（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？（2）、學生運用自己的方法進行估算，并在小組內(nèi)交流。學生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學生匯報，歸納。（3）、精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。

2、完成P31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。[設計意圖]：

1、使學生體會到解決同一問題可有不同的方法。

2、提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。

三、鞏固練習，檢驗效果

1、完成P32練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷。

2、完成練習六第2 題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。

3、完成練習六第3題教師指導學生交流匯報。

[設計意圖]： 通過練習，幫助學生進一步提高加減法估算的能力。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。

五、隨堂練習

商不變的規(guī)律評課稿

今天聽了金老師執(zhí)教的《商不變的規(guī)律》一節(jié)課，給我的感覺是金老師這節(jié)課講得很精彩，以前也曾多次聽過她的課，感覺這一節(jié)是講得最真實和最精彩的一節(jié)。記得有位專家說過：真正的課堂不一定很精彩，但精彩的課堂一定很真實。我想金老師這節(jié)課首先是做到了真實，其次也很精彩，優(yōu)點總結(jié)如下：

1、結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，重點難點突出。金老師從學生愛聽的故事引入——上課伊始就把學生的注意力牢牢吸引住了；留下懸念小組探究，分層突破重難點——先探討出被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變——再探討出被除數(shù)和除數(shù)縮小相同的倍數(shù)，商不變——最后總結(jié)出商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。結(jié)構(gòu)清楚明了，使人一目了然。

2、對于重點詞語的強調(diào)非常有必要。例如“同時”“相同的數(shù)”以及為什么0除外等。

3、目標達成尤其是知識目標的達成非常成功，從課堂反饋的效果來看學生學得輕松，知識掌握的牢固。我想這也許就是她為什么總能讓學生考出高分的緣故吧。（真誠向她學習）另外有幾點值得商榷的地方是：

1、金老師在引導學生進行小組究時效性不大，形式大于內(nèi)容，尤其在探討被除數(shù)和除數(shù)同時縮小相同的倍數(shù)，商不變的規(guī)律時，幾乎沒什么探討合作，大部分是老師問學生答。因為有了前面同時擴大的規(guī)律作基礎，后面的問題更應該放手給學生讓他們自主解決。（其實如何做到小組合作最有實效我也沒有想出好辦法）

2、關(guān)于所總結(jié)出來的規(guī)律的表達方式，金老師教給了學生兩種方法（1）被除數(shù)和除數(shù)同時擴大和縮小相同的倍數(shù)（0除外）商不變；（2）被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）商不變。我們書上所采用的是第二種表達方式?，F(xiàn)在青島版和新人教版都采用第二種表達方式，據(jù)我偶然從網(wǎng)上查得的資料得知，第一種表達方式存在缺陷，有語法錯誤。不光此處，還有積的變化規(guī)律，在語言敘述上也和以前存在較大差異，應引起我們老師的注意。再完美的課堂也有瑕疵，我們每個人都應通過這種不斷的實踐——反思——再實踐的過程逐漸成長起來。