第一篇：大比武、教案說課評(píng)課稿

一元一次方程的解法說課稿

黃集一中 楊少春

一、教材分析：

1、主要內(nèi)容：一元一次方程的解法是九年制義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書代數(shù)第一冊(cè)（上）第四章第三節(jié)，本節(jié)課要討論的問題屬于第九課時(shí)，即一元一次方程解法的復(fù)習(xí)課。

2、地位、作用：一元一次方程的解法是在學(xué)生已經(jīng)具備了代數(shù)初步知識(shí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)了整式加減的基礎(chǔ)上安排的，是對(duì)整式運(yùn)算的進(jìn)一步深化和認(rèn)識(shí)。解方程時(shí)的各種變形，又使得同解原理得到充分、靈活的運(yùn)用，這也是以后學(xué)習(xí)多元方程和不等式的基礎(chǔ)，而且，為后面列一元一次方程解應(yīng)用題作了必要準(zhǔn)備，同時(shí)也分解了一元一次方程應(yīng)用的難度。

本節(jié)課是在教授了一元一次方程一般解法之后安排的。鞏固復(fù)習(xí)了每個(gè)步驟及其應(yīng)注意的問題，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生積極思維的優(yōu)良品格，逐步形成具體問題具體分析的哲學(xué)思想，養(yǎng)成正確思考，善于思考的良好習(xí)慣，從而提高分析問題，解決問題的能力。

3、重點(diǎn)：熟練運(yùn)用同解原理解一元一次方程。

難點(diǎn):學(xué)生如何在已有的基礎(chǔ)上根據(jù)不同方程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)選擇合適的解題方法。

二、目標(biāo)分析：（1）知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步熟練一元一次方程的一般解法。

（2）能力目標(biāo)：通過尋找簡便方法，提高學(xué)生發(fā)散思維能力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（3）情感目標(biāo)：在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)和諧、簡潔之美，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，又能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)求知欲。

三、對(duì)象分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一次一元方程的一般解法之后安排的從學(xué)生平時(shí)的作業(yè)來看，對(duì)五個(gè)步驟中易犯的錯(cuò)誤出現(xiàn)較多，這會(huì)嚴(yán)重影響后面的多元方程、不等式及一元一次方程應(yīng)用的學(xué)習(xí)，所以必須及時(shí)糾正，通過復(fù)習(xí)來加深學(xué)生的理解，同時(shí)，為了提高解題速度，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，要求教師在教法上作更進(jìn)一步的探討，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求，本節(jié)課也是這方面的一次嘗試。

四、教法分析：

本節(jié)課在教學(xué)過程中的不同階段采用了不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)需要。

（1）為完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我采用了自學(xué)輔導(dǎo)法，通過教師精心設(shè)計(jì)的一組方程 “判斷改錯(cuò)”，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去自己解決問題，同時(shí)，為完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師再作點(diǎn)拔、精講。（2）為完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我采用了引導(dǎo)探索法，同樣通過精心編題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考尋求解決問題的方法，與此同時(shí)還進(jìn)行多次有較強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)、探索，對(duì)學(xué)生分層訓(xùn)練，化解難點(diǎn)，通過學(xué)生自己的努力嘗試，使學(xué)生體會(huì)到嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

（3）本節(jié)課師生共同探討，形成了教與學(xué)的有機(jī)融合，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

本節(jié)課教學(xué)出內(nèi)容豐富層次分明，訓(xùn)練量大，除了在板書上作精心設(shè)計(jì)外，還利用了幻燈機(jī)，小黑板，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。

五、過程分析

本節(jié)課須解決的問題主要有：

（1）改正學(xué)生用一般方法解一元一次方程時(shí)每個(gè)步驟中常犯的錯(cuò)誤。

（2）能根據(jù)不同方程的特點(diǎn)，選擇靈活的解題方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。

對(duì)于第一個(gè)問題的解決我是這樣處理的：由于學(xué)生對(duì)一般解法已有初步認(rèn)識(shí)，我精選了一組能反映學(xué)生作業(yè)情況的“判斷改錯(cuò)”題讓學(xué)生思考。（1）

方程8x-2=7x+3 移項(xiàng)，得8x-7x=3-2

（2）

方程x-2-（2x+1）=1 去括號(hào)，得x-2-2x+1=

1（3）

方程3x=5 系數(shù)化為1，得x=3/5

（4）

方程（2x+1）/3-（10x+1）/6=1，去分母，得2（2x+1）-10x+1=1

（5）

方程x/0.7-（3.5-0.9x）/0.2=1,變形，得10x/7-（35-9x）/2=10

出這一組題的目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一元一次方程的解法，并及時(shí)從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)須要解決的問題，采用的方式是學(xué)生思考判斷，然后搶答，同時(shí)，我還利用彩色粉筆標(biāo)出須改正的錯(cuò)誤之處，形成一定的視覺效果，既起到了美觀板書的作用，同時(shí)又一次加深了學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，之后，老師“畫龍點(diǎn)睛”的點(diǎn)拔與精講，又讓學(xué)生對(duì)此知識(shí)“根深蒂固”。

對(duì)于第二個(gè)問題的解決，我是從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，然后一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考，讓學(xué)生不但能用一般方法解一元一次方程，而且還會(huì)選擇靈活的方法去解，具體的設(shè)計(jì)過程如下：

演練一：

解一元一次方程方程：

（1）(x-3)/2=2-(x-3)/2

（2）3/2×[2(x-1)+2/3]=5x+2x-1+3 設(shè)計(jì)構(gòu)想：這兩題都是具有特殊結(jié)構(gòu)的方程，估計(jì)絕大部分學(xué)生會(huì)用“常規(guī)”方法去解，并請(qǐng)兩位學(xué)生上黑板板書，待學(xué)生做完并講評(píng)后適時(shí)提問，從而引出本課重點(diǎn)，同時(shí)巧妙的提問，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，注意力也會(huì)高度集中，這樣尋找簡便解法也就順理成章，為了比較兩種方法的優(yōu)劣，板書設(shè)計(jì)上也事先作了精心的安排，讓學(xué)生能一目了然。

（1）解法一：(2)

解法一：

x/2-3/2=2-x/2+3/2 3/2（2x-2+2/3）=5x+2x-1+x-3=4-x+3 3x-3+1=5x+2x-1+3

x+x=4+3+3

3x-5x-2x=-1+3+3-1

2x=10

-4x=

4x=5

x=-1

解法二:

解法二:

(x-3)/2+(x-3)/2=2 3(x-1)+1=7x+2

x-3=2 3x-3+1=7x+2

x=5 3x-7x=2+3-1

-4x=4

x=-1

演練

二、根據(jù)方程特點(diǎn)，確定解題方法：

（1）24x-3-10x-2=12x+18+25x（2）3x-21-（9-5x-8+6x）=20

（3）4x/9-1/4+5x/9+5/4=3

（4）

（3-6x）/3-6（1/2+x/3）=2

這組題的設(shè)計(jì)目的是“趁熱打鐵”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深所學(xué)知識(shí)的印象。采用形式；完全由學(xué)生討論，發(fā)表獨(dú)特見解，大膽表達(dá)，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，增加學(xué)生“成就感”。

演練三：解下列一元一次方程

（1）x/3-2=-（4x/3-4）/2

（2）4×[3（x –2）/2+3/4]/3-3x =5

設(shè)計(jì)構(gòu)想是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并能得到運(yùn)用和發(fā)展，并且使知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為能力，真正知識(shí)的“活學(xué)活用”。

演練四：發(fā)散創(chuàng)造

讓學(xué)生自己動(dòng)手，編一些有特殊結(jié)構(gòu)的一元一次方程，并比較誰的題目編得好，解題方法靈活，我記得有一位同學(xué)就編了一道很好的題目，0.81x+2x/7=4-0.19x-5x/7。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并使剛學(xué)過的知識(shí)上升到一個(gè)新的高度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，本節(jié)課自始至終我都是有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生始終處于一種積極心態(tài)下去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、評(píng)價(jià)分析：

這節(jié)課的教學(xué)效果是比較好的，它的成功之處我認(rèn)為是在于一種教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。課堂設(shè)計(jì)首先緊緊圍繞教學(xué)大綱的要求，抓住了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，避免了教學(xué)中可能采用的“填鴨式”，讓學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受知識(shí),從而阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力的培養(yǎng).對(duì)本案中一元一次方程的簡便方法的尋找，我并沒有直接告訴學(xué)生，而是在教師創(chuàng)設(shè)的情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)而獲得的。這種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的鉆研與創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也是素質(zhì)教育課堂教學(xué)的一種新嘗試。

一元一次方程方程的解法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確熟練地解分母中含小數(shù)的一元一次方程及含多重括號(hào)的一元一次方程；

2．進(jìn)一步熟練掌握解一元一次方程的一般步驟；

3．用一元一次方程思想解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟練掌握解分母中含小數(shù)的一元一次方程及含多重括號(hào)的一元一次方程.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分母小數(shù)整數(shù)化以及去多重括號(hào)的方法。學(xué)習(xí)要求：1.回顧解一元一次方程的一般步驟；

2．限時(shí)25分鐘完成本導(dǎo)學(xué)案（獨(dú)立或合作）；

3．課前在組內(nèi)交流展示，組長對(duì)組員進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。

一、自主學(xué)習(xí)：

1．利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把下列式子的分母化成整數(shù).0.12?0.x40.2a?0.3?________ ；

（2）

?__________.0.30.052x?15x?2?1?

2．解方程：

.32（1）

3．若式子3x?10.2x?0.1比式子小1，則x＝_________.20.3

4．你會(huì)下列解方程嗎？試試看：

（1）

0.1x?0.2x?1111??3

；

（2）[(y?3)?3]?0

.0.020.5222【注意】（1）解分母是小數(shù)的一元一次方程方程，可先利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將分子、分母同時(shí)擴(kuò)大若干倍，此時(shí)，分子.整體要加括號(hào)，不是去分母，不能把方程其余的項(xiàng)也擴(kuò)大若干倍。

（2）對(duì)于多重括號(hào)的，可先去小括號(hào)，再去中括號(hào)，若有大括號(hào)，最后去大括號(hào)，或由外向內(nèi)去括號(hào)，有時(shí)也可用去分母的方法去括號(hào)。

二、合作探究：

141

11．對(duì)于方程[?(2x?3)?x變形，第一步較好的方法是（）

432(A)

去分母

（B）

去括號(hào)

（C）

移項(xiàng)

（D）

合并同類項(xiàng)

2．解方程 ：

（1）

3． 甲、乙兩車同時(shí)從A，B兩地相向而行，兩車的相遇點(diǎn)距A、B兩地中點(diǎn)處8km,已知甲車速度是乙車速度的1.2倍，求A、B兩地的路程。

0.5x?20.3(0.5x?2)2121?x?

；

（2）5[(x?1)?x]??x?7.0.030.254

52三、學(xué)習(xí)小結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1．解方程：

2．一塊金與銀的合金重250克，放在水中減輕了16克，已知金在水中稱重量減輕銀在水中稱重量減輕

0.2x?2.71.6?2x1.5x?4??

.0.10.20.51，191，求這塊合金中含金、銀各多少克？ 10 一元一次方程的解法評(píng)課稿

周四下午第二節(jié)課，我們聽了王老師施教的七年級(jí)上冊(cè)第五章“一元一次方程”第二節(jié)《一元一次方程的解法》一堂課。聽課之后，深有感觸，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)課堂的瞬間，對(duì)本課的幾個(gè)方面提出一些看法，與大家共勉。

復(fù)習(xí)引入：

1、怎樣的方程叫一元一次方程？

2、等式的性質(zhì)解一元一次方程。

評(píng)析：本課的重點(diǎn)是移項(xiàng)，而移項(xiàng)的依據(jù)是等式基本性質(zhì)1，因此建議一元一次方程的概念可不用復(fù)習(xí)。

情境設(shè)置：

多媒體幻燈片顯示天平（左盤里有四個(gè)質(zhì)量均為x的物體，右盤里有三個(gè)質(zhì)量均為x的物體和一個(gè)50g的砝碼）。

師：當(dāng)天平處于平衡狀態(tài)時(shí)，你能由圖列一個(gè)一元一次方程嗎？ 生：4x=3x+50 師：誰能解出它？ 生：解：4x-3x=3x+50-3x

X=50

評(píng)析：由多媒體課件展示天平圖片，得出一元一次方程，而解方程的過程恰好是剛學(xué)過的等式基本性質(zhì)1，讓學(xué)生都感覺新課不新，引新課于無痕中，且能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)無處不在，從而能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不過，本人認(rèn)為本課不妨直接從天平開始說起，把“4x=3x+50”改設(shè)為“4x=2x+50”，然后在學(xué)生解題過程中直接復(fù)習(xí)等式性質(zhì)1和等式性質(zhì)2。設(shè)計(jì)如下：

解：兩邊同時(shí)減去2x，得

4x-2x=2x+50-2x（依據(jù)：等式性質(zhì)1）

合并同類項(xiàng)，得

2x=50

兩邊同時(shí)除以2，得

x=25（依據(jù)：等式性質(zhì)2）引入新知：

王老師把解方程4x=3x+50的過程增加一步4x-3x=50，問：比較這兩個(gè)方程，發(fā)生了什么變化？

4x=3x+50

4x-3x=50

（左邊多了什么？有什么變化？右邊呢？）

讓學(xué)生討論后，歸納回答：3x改變符號(hào)后從方程的右邊移到方程的左邊。師：那方程中的項(xiàng)能否從左邊移到右邊？ 生：不能。

師：方程中的項(xiàng)改變符號(hào)后能從方程的右邊移到方程的左邊，也能從改變符號(hào)后從方程的左邊移到方程的右邊。（從而引出移項(xiàng)的概念。）

評(píng)析：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述所得，雖然學(xué)生的回答有許多不足之處，但這卻真實(shí)地反映了學(xué)生的認(rèn)知水平。問題設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，甚為巧妙。老師的適時(shí)提問與點(diǎn)撥，澄清了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)中的疑問。

鞏固新知：

1、請(qǐng)你判斷，下列方程變形是否正確？（1）6-x=8

移項(xiàng)，得

x-6=8（2）6+x=8

移項(xiàng)，得

x=8+6（3）3x=8-2x

移項(xiàng)，得

3x+2x=-8（4）5x-2=3x+7 移項(xiàng)，得

5x+3x=7+2 學(xué)生回答完畢后，老師指出：

將含未知數(shù)的項(xiàng)移到等式的左邊，把已知數(shù)的項(xiàng)移到等式的右邊。評(píng)析：（1）適當(dāng)?shù)撵柟绦跃毩?xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固新知識(shí)所必不可少的環(huán)節(jié)。通過師生共同判斷，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握了移項(xiàng)的概念。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，本人認(rèn)為作為搶答題更為合理，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓每位學(xué)生都主動(dòng)參與，同時(shí)也能關(guān)心“弱勢群體”，讓他們認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們的重視，提高學(xué)習(xí)注意力，以加深學(xué)生對(duì)概念的理解。（2）老師在學(xué)生糾錯(cuò)后應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生感受解一元一次方程時(shí)，是用前節(jié)課的直接用等式性質(zhì)1簡便呢？還是用移項(xiàng)簡便？使學(xué)生在后面的解題過程中是樂于并自覺地選用移項(xiàng)的方法，而不是直接用等式性質(zhì)1，同時(shí)也能明白移項(xiàng)的依據(jù)就是等式性質(zhì)1。（3）具體解題時(shí)，到底哪些項(xiàng)需要移動(dòng)，哪些項(xiàng)不需要移動(dòng)是本節(jié)課學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。因此，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白一道方程解好后的一般形式是“x=？”。再由學(xué)生歸納“如何決定移動(dòng)哪些項(xiàng)”。之后老師再做統(tǒng)一要求：將含未知數(shù)的項(xiàng)移到等式的左邊，把已知數(shù)的項(xiàng)移到等式的右邊。這時(shí)的知識(shí)自然水到渠成。

2、例

1、解下列方程：

（1）5+2x=1

（2）8-x=3x+2

老師板書完成解題書寫格式后，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)： 練習(xí)1：解下列方程，并口算檢驗(yàn)

（1）2.4x-2=2x

（2）3x+1=-2

（3）10x-3=7x+3

（4）8-5x=x+2

讓4位學(xué)生上來板演，然后讓板演的學(xué)生先做自我評(píng)價(jià)，指出自己可能錯(cuò)在哪兒，再讓全體學(xué)生來評(píng)價(jià)。

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的出色之處，可謂是一個(gè)亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)的主體多元化，正是新課程改革所提倡的。多元的評(píng)價(jià)主體不僅能從不同的視角發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，而且各主體均能從中受益。評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間成了一種互動(dòng)的過程，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自我教育和促進(jìn)自我發(fā)展的有效方式。

例

2、解下列方程：

（1）3-（4x-3）=7

（2）x-=2（x+1）（結(jié)果保留3個(gè)有效數(shù)字）例2是在例1的基礎(chǔ)上多了去括號(hào)。老師板演后，歸納了解一元一次方程的一般步驟。

拓展練習(xí)：

再讓學(xué)生做了一道解方程過程的改錯(cuò)題與2道解方程練習(xí)題。也讓學(xué)生自評(píng)與他評(píng)。

評(píng)價(jià)：（1）講解例題時(shí)，從掌握知識(shí)的角度，層層推進(jìn)，由淺入深，教師起到了一個(gè)引導(dǎo)者，組織者的作用。（2）解方程過程改錯(cuò)的設(shè)置非常好，遺憾的是王老師匆忙點(diǎn)擊電腦完成了改錯(cuò)過程。學(xué)生的思考需要時(shí)間，特別對(duì)于學(xué)困生。點(diǎn)擊電腦節(jié)約了時(shí)間，可學(xué)生卻感覺想放電影一樣，一些細(xì)節(jié)尚未回味過來就轉(zhuǎn)眼即逝。據(jù)科學(xué)分析：人的思維速度與板書的速度是同步的。數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書在某些時(shí)候還是不可替代的。

不過大家都有一種體會(huì)，評(píng)別人的課容易，自己上課難。沒有一節(jié)課是完美無缺的課，我們只能追求上更好的課。有評(píng)得不周到的地方，敬請(qǐng)?jiān)彛?/p>

第二篇：大比武說課

《趙州橋》說課

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已進(jìn)入第二階段，毛李鎮(zhèn)第二階段語文教學(xué)大比武活動(dòng)在瞄集小學(xué)舉辦。我所執(zhí)教的是《趙州橋》，這篇課文大家都比較熟悉，我也聽了其他其他教師教過這篇課文，給了自己一些啟示，但是如何使教學(xué)方法易于被學(xué)生接受，不讓它有示范課的死板和優(yōu)質(zhì)課的做秀，使你的教學(xué)“常中出新”、“恒中翻新”，這才是我們需要認(rèn)真研究和探討的問題。結(jié)合自己今天上的課，我想說幾點(diǎn)自己的看法和反思，主要是為了“拋磚引玉”。

一、巧妙構(gòu)思教學(xué)流程。

教學(xué)流程是非常重要的，流程出了問題就會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。我采用了“六巧”構(gòu)思法：

1、巧激情。在激情導(dǎo)入時(shí)，不先出示趙州橋課件，而是出示武漢長江大橋、南京長江大橋課件，讓學(xué)生觀察后再出示趙州橋課件，讓學(xué)生觀察、對(duì)比、討論，古代橋和現(xiàn)代橋在建筑設(shè)備和建筑材料上有哪些不同的地方，在對(duì)比討論中，使學(xué)生還未進(jìn)入課文學(xué)習(xí)就已經(jīng)感受到了趙州橋的堅(jiān)固、美觀，體會(huì)到了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。

2、巧初讀。初讀課文利用四個(gè)“小導(dǎo)游”向游客分別介紹的形式，加上媒體介入“雄偉圖”、“壯觀圖”，學(xué)生把自己處在游客位置，個(gè)個(gè)津津樂道，這樣就比學(xué)生自讀課文顯得新穎別致。

3、巧自學(xué)。授人以魚，不如授人以漁。不管是今天的教學(xué)，還是以往的教學(xué)，教學(xué)中我從來不以傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目的，而是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)讓學(xué)生有自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在本課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字時(shí)學(xué)生就采用了四種助記方法：“形聲字助記法；象形字助記法；會(huì)意字助記法；多音字助記法”。當(dāng)然還有“謎語法”、“兒歌法”、“故事法”等，在本課沒有用武之地。

4、巧理解。理解課文是學(xué)生感覺最困難的，教師要多作這方面的指導(dǎo)。在精讀課文時(shí)，讓學(xué)生采用“在段頭尋找中心句法”和“尋找過渡句法”。這兩種方法的運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生總結(jié)、歸納、概括的能力，對(duì)學(xué)生自己今后的閱讀文章起到重要作用，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心句把要說的內(nèi)容說具體，或者是學(xué)生在以后說話時(shí)能恰當(dāng)?shù)厥褂弥行木?，使要說的內(nèi)容條理化、秩序化、規(guī)范化，避免雜亂無章。中國的語言是有一定的規(guī)律的，只要你認(rèn)真琢磨還真能悟出一些道道來。當(dāng)然僅今天采用的這些方法對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有諸如：“平翹舌區(qū)分法”、“前后鼻區(qū)分法”、排序時(shí)的“中心句為首為尾法”和“時(shí)間為首法”。“句式變換法”寫作時(shí)的“開頭點(diǎn)題法”，“首尾呼應(yīng)法”，“圍繞中心句或過渡句段把內(nèi)容寫具體法”等等，大家不禁要問，這法那法，會(huì)不會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)呢？我可以明確地告訴大家，不僅不會(huì)，而且還能更有效地提高課堂教學(xué)效果呢！這些教學(xué)方法，我在三、四、五、六年級(jí)都實(shí)驗(yàn)過，效果非常好，歷年的教學(xué)成績?nèi)?zhèn)總是名列前茅，大家不是都看到了嗎？當(dāng)然，學(xué)生開始時(shí)運(yùn)用時(shí)雖然有一些難度，但是，學(xué)習(xí)上課用，閱讀用，寫作用考試用，學(xué)生再結(jié)合一些實(shí)際題型訓(xùn)練，用的時(shí)間一長學(xué)生自會(huì)形成一種自我的妙不可言的知識(shí)導(dǎo)向和技能，因?yàn)橹R(shí)之間是有一定聯(lián)系的，它會(huì)產(chǎn)生橫向和縱向聯(lián)系，有時(shí)甚至一法多用，可以大大提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生戲稱為“教一送十”，我則稱為“學(xué)法一拖多”?？梢妼W(xué)生是很容易接受的。

5、巧拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了運(yùn)用，只教書本知識(shí)不僅約束了學(xué)生主觀能動(dòng)性，不得于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且縮小了學(xué)生的知識(shí)面，不利于學(xué)生的發(fā)展，因此拓展非常重要。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)過渡句的用法還不是很熟悉，我就以過渡句為契機(jī)，進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用過渡句，由于本節(jié)課時(shí)間有限，不能讓學(xué)生寫兩個(gè)不同的內(nèi)容，然后再利用過渡句承上啟下，只好利用我們?cè)瓉韺戇^的文章《我的媽媽》和《可愛的仙人掌》為例，《我的媽媽》一文主要寫了媽媽的嚴(yán)厲和關(guān)懷兩個(gè)內(nèi)容，學(xué)生就寫出了“我的媽媽雖然對(duì)我很嚴(yán)厲，但是她給了我無微不至地關(guān)懷?！薄犊蓯鄣南扇苏啤芬晃闹饕獙懙氖窍扇苏破?、生命力強(qiáng)兩個(gè)內(nèi)容，學(xué)生又寫出了“仙人掌不但漂亮，而且還有頑強(qiáng)的生命力呢！”這樣的優(yōu)美過渡句。由此可見，好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定的幫助的。

6、巧小結(jié)。這節(jié)課從表面上似乎沒有小結(jié)，其實(shí)不然，在學(xué)生對(duì)趙州橋的最初印象時(shí)已經(jīng)作了大致的小結(jié)，再就是我把“趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者、保存年代以及它的價(jià)值？”當(dāng)作思考題留給了學(xué)生，使學(xué)生更有課完興未盡之感。

二、有機(jī)切入重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，我沒有按課文的順序教學(xué)，而是直奔兩個(gè)重點(diǎn)：一是直奔總體印象（“奇跡、智慧、才干”）。二是直奔精讀第二自然段的“雄偉”，第三自然段的“美觀”這個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生直接感受趙州橋的（“雄偉、堅(jiān)固、美觀”）。過渡句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”這句中有“堅(jiān)固”、“美觀”兩個(gè)詞語。讓學(xué)生反復(fù)朗讀第二、三自然段，體會(huì)“堅(jiān)固”是承上，“美觀”是啟下，從而更進(jìn)一步了解過渡句的優(yōu)點(diǎn)和作用。第二自然段中還有一個(gè)重點(diǎn)就是“這種設(shè)計(jì)指？”“這種設(shè)計(jì)的好處是？”也讓學(xué)生通過看課件和反復(fù)朗讀來突破。

三、適時(shí)介入電教媒體，感受更直觀。在自制課件時(shí)，一是力求簡潔，僅用了“現(xiàn)代橋圖2幅”、“趙州橋圖1幅”、“文字圖2幅”、“拓展圖2幅”。二是力求適時(shí)介入，不把學(xué)生的主要精力用于看圖上，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。

第三篇：教案 說課 評(píng)課

加減法的估算說課稿

《加減法的估算》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)基于以下幾點(diǎn)考慮：

1、了解學(xué)生作好必要的鋪墊

低段學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“估算”理解模糊。在加減法估算之前，剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法筆算，一直強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)認(rèn)真，估算卻與精確算形成了一個(gè)反差。學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏估算的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不理解教師的意圖，急著精確算。若單刀直入，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)開始階段的目標(biāo)不明、動(dòng)力不足，從而影響了學(xué)習(xí)的積極性與思維的展開。因此我認(rèn)為不妨先來一段前奏，為學(xué)生帶帶路，作好認(rèn)知與心理上的鋪墊，待水到渠成之時(shí)再展開教學(xué)。于是，課始，安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，通過猜人數(shù)、猜體育用品的價(jià)格、讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)關(guān)鍵詞“接近”、“大約”，從而揭示估算的意義：不追求準(zhǔn)確的結(jié)果，而只需一個(gè)數(shù)值范圍。

2、創(chuàng)造性地使用教材

我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，盡量將學(xué)習(xí)材料生活化，大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c補(bǔ)充，使學(xué)生親身體驗(yàn)富有趣味的學(xué)習(xí)過程，身臨其境的去解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：估算教室的人數(shù)——估算老師買體育器材帶的錢夠不夠——估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)——估算啦啦隊(duì)的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個(gè)數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學(xué)生生活實(shí)際，富于校園生活氣息的情境，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問題的探究，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

3、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個(gè)性化。

由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力各不相同，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、體驗(yàn)和運(yùn)用也各不相同，教師要營造一個(gè)自由、平等、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的不同見解，只要符合科學(xué)性，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，如在探究100元錢買三件運(yùn)動(dòng)器材夠不夠這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出很多方法：用連加的方法估算、用連減的方法、用加減混合的方法進(jìn)行估算，老師都應(yīng)一一加以肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)掘和鼓勵(lì)算法的多樣化、個(gè)性化。體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。當(dāng)出現(xiàn)多種方法后，再讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

4、拓展時(shí)空，體驗(yàn)知識(shí)的生活背景和應(yīng)用過程。

數(shù)學(xué)，源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，幾乎都能在生活中找到。課堂教學(xué)生活化是新課程提倡的一個(gè)突出的特點(diǎn)。而生活中的數(shù)學(xué)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。精選學(xué)生身邊的生活問題，作為學(xué)習(xí)的素材，必能喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本節(jié)課圍繞“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一主線展開，由估體育器材單價(jià)，到買體育器材，到估計(jì)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)，再到運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)愛心買禮品這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)解決問題，將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，讓他們利用自己掌握的知識(shí)，通過交流合作，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)為孤兒院的孩子們買禮品的具體情境，“該怎樣設(shè)計(jì)購物方案呢？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)購物方案，大約需要多少錢？實(shí)際要多少錢？你們的錢正好夠用嗎？剩下的錢怎么辦？多余 的錢怎么辦？”這個(gè)實(shí)際問題，將教學(xué)內(nèi)容更好的融入了學(xué)生熟悉的、新鮮的生活中，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，提供學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極體驗(yàn)知識(shí)形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中獲取對(duì)知識(shí)和意義的理解和建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

加、減法估算

教學(xué)內(nèi)容： 課本P34例4 教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。教學(xué)難點(diǎn)：

探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友去過超市嗎？我們?cè)谫I東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確，你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究

1、教學(xué)例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計(jì)算嗎？（2）、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。（3）、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。

2、完成P31頁做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。[設(shè)計(jì)意圖]：

1、使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題可有不同的方法。

2、提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

1、完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣進(jìn)行判斷。

2、完成練習(xí)六第2 題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明估算方法。

3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

商不變的規(guī)律評(píng)課稿

今天聽了金老師執(zhí)教的《商不變的規(guī)律》一節(jié)課，給我的感覺是金老師這節(jié)課講得很精彩，以前也曾多次聽過她的課，感覺這一節(jié)是講得最真實(shí)和最精彩的一節(jié)。記得有位專家說過：真正的課堂不一定很精彩，但精彩的課堂一定很真實(shí)。我想金老師這節(jié)課首先是做到了真實(shí)，其次也很精彩，優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：

1、結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。金老師從學(xué)生愛聽的故事引入——上課伊始就把學(xué)生的注意力牢牢吸引住了；留下懸念小組探究，分層突破重難點(diǎn)——先探討出被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變——再探討出被除數(shù)和除數(shù)縮小相同的倍數(shù)，商不變——最后總結(jié)出商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。結(jié)構(gòu)清楚明了，使人一目了然。

2、對(duì)于重點(diǎn)詞語的強(qiáng)調(diào)非常有必要。例如“同時(shí)”“相同的數(shù)”以及為什么0除外等。

3、目標(biāo)達(dá)成尤其是知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成非常成功，從課堂反饋的效果來看學(xué)生學(xué)得輕松，知識(shí)掌握的牢固。我想這也許就是她為什么總能讓學(xué)生考出高分的緣故吧。（真誠向她學(xué)習(xí)）另外有幾點(diǎn)值得商榷的地方是：

1、金老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組究時(shí)效性不大，形式大于內(nèi)容，尤其在探討被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小相同的倍數(shù)，商不變的規(guī)律時(shí)，幾乎沒什么探討合作，大部分是老師問學(xué)生答。因?yàn)橛辛饲懊嫱瑫r(shí)擴(kuò)大的規(guī)律作基礎(chǔ)，后面的問題更應(yīng)該放手給學(xué)生讓他們自主解決。（其實(shí)如何做到小組合作最有實(shí)效我也沒有想出好辦法）

2、關(guān)于所總結(jié)出來的規(guī)律的表達(dá)方式，金老師教給了學(xué)生兩種方法（1）被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大和縮小相同的倍數(shù)（0除外）商不變；（2）被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外）商不變。我們書上所采用的是第二種表達(dá)方式?，F(xiàn)在青島版和新人教版都采用第二種表達(dá)方式，據(jù)我偶然從網(wǎng)上查得的資料得知，第一種表達(dá)方式存在缺陷，有語法錯(cuò)誤。不光此處，還有積的變化規(guī)律，在語言敘述上也和以前存在較大差異，應(yīng)引起我們老師的注意。再完美的課堂也有瑕疵，我們每個(gè)人都應(yīng)通過這種不斷的實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的過程逐漸成長起來。

第四篇：說課及評(píng)課

“新目標(biāo)”八年級(jí)上冊(cè)Unit 11：Could you please clean your room? 第一課時(shí)說課稿

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版“新目標(biāo)”八年級(jí)上冊(cè)第十一單元第一課時(shí)。課題為Could you please clean your room? 下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面來說課。

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容在本單元所處的位置

本單元有三個(gè)部分：Section A、Section 和Self Check。本課時(shí)的學(xué)習(xí)點(diǎn)為“研究探討，初步領(lǐng)會(huì)”Could you please...?的用法，目的在于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語進(jìn)行交流。這個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，是根據(jù)八年級(jí)學(xué)生求知欲望旺盛，思維活躍的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求而確定的。通過學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語，并且提出禮貌請(qǐng)求，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語語言知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更有利于他們思想品質(zhì)的提升，更有利于他們的終身發(fā)展。

2、教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)以及本班學(xué)生特點(diǎn)，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下幾點(diǎn)：

語言知識(shí)目標(biāo)：能夠理解并熟練運(yùn)用所學(xué)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)新詞匯、短語，掌握并準(zhǔn)確應(yīng)用本課時(shí)目標(biāo)語言：Could you please...來表達(dá)禮貌請(qǐng)求。

語言能力目標(biāo)：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言交際活動(dòng)，提高學(xué)生全方位運(yùn)用英語語言的能力，進(jìn)而使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)最優(yōu)化。

情感、價(jià)值目標(biāo)：調(diào)查家中誰最能干，做的家務(wù)活最多，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，潛移默化之中感恩父母、感恩親人、感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)、甚至感恩對(duì)手。

這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破點(diǎn)

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，研究教學(xué)的重點(diǎn)為學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的詞組以及目標(biāo)語言Could you please...？的運(yùn)用，難點(diǎn)為學(xué)生的聽力、口語操練，以及目標(biāo)語言有關(guān)禮貌請(qǐng)求的熟練運(yùn)用。本節(jié)課，我力圖通過幻燈片展示、播放音樂、開展游戲等學(xué)生喜好的形式，突破重難點(diǎn)。

二、教法分析

1、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

注重培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用英語語言的能力，自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)結(jié)合、合作學(xué)習(xí)與競爭學(xué)習(xí)并重的能力，注重師生互動(dòng)，生生合作，在提供方法的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分挖掘所有學(xué)生的潛質(zhì)。

2、教學(xué)模式與方法

結(jié)合本課時(shí)以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，確定本課時(shí)教法的指導(dǎo)思想是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生熱情參與，獨(dú)立并合作、探究并創(chuàng)新地學(xué)習(xí)運(yùn)用英語語言，同時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)、適度進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在第一時(shí)間得到應(yīng)有的肯定與鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

視聽法、3P教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法是本課時(shí)最主要的教學(xué)方法。具體體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、交流討論、合作體驗(yàn)、創(chuàng)造新知、升華情感等環(huán)節(jié)。語言學(xué)習(xí)需要鮮活的、富有時(shí)代意義的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的學(xué)習(xí)資源。所以在教學(xué)中，需要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語語言情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。自主探究是在教師恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把探究引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，自主探究是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決英語教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。英語教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)，就是在教師的指導(dǎo)下，就教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行操練性活動(dòng)，以求明晰。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維努力，提高學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力。我個(gè)人認(rèn)為，好的教學(xué)方法的最本質(zhì)特點(diǎn)就是要促進(jìn)所有學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦，勇于開口。因而，我的這節(jié)課討論的方式較多，有小組討論、師生對(duì)話、學(xué)生訪談等。隨著社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步，需要學(xué)生具有合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、感恩意識(shí)，我設(shè)置自由談話秀以及訪談等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力，并心存感恩，以適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)需要。

三、學(xué)法分析

為了使學(xué)生的認(rèn)知能向縱深發(fā)展，學(xué)習(xí)本課時(shí)就要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，并結(jié)合本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際，在課堂上經(jīng)過教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，學(xué)生自主探究、交流討論、合作體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生逐步突破重、難、疑點(diǎn)。同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)法正是為了實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。

另外，通過教學(xué)過程中穿插歌曲《感恩的心》，讓學(xué)生在潛移默化中情感得到升華，可謂“潤物細(xì)無聲”。

四、教學(xué)流程分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師創(chuàng)設(shè)談話情境，采用自由談話秀形式，讓學(xué)生談?wù)摾硐肼殬I(yè)及實(shí)現(xiàn)方式，既復(fù)習(xí)舊知，又通過插入“We should do everything step by step”，自然而然回到當(dāng)前學(xué)生生活，導(dǎo)入新課。

（二）展現(xiàn)感知，自主探究：通過展示有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)幻燈片，感知新知，學(xué)生完成聽、說、讀、寫等多項(xiàng)語言能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、探究重、難、疑點(diǎn)。

（三）合作體驗(yàn)，交流討論：設(shè)置合作活動(dòng)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用目標(biāo)語言完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)，讓他們用目標(biāo)語言交流討論。

（四）創(chuàng)造新知，升華情感：訪談環(huán)節(jié)自由開放，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)使用本課時(shí)所學(xué)的相關(guān)短語，還創(chuàng)造性使用“再生性”短語以及相關(guān)知識(shí)；同時(shí)，經(jīng)過情感滲透，學(xué)生學(xué)會(huì)感恩勞作的父母甚至更多需要感恩的人，情感得到升華。

（五）開放作業(yè)，延伸資源：設(shè)置一個(gè)開放性家庭作業(yè)，有效利用課外英語學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

以上是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面的設(shè)想，定有不妥，值得商榷之處，望各位予以指導(dǎo)。

評(píng) 課

課后反思：

在教學(xué)過程中，我收獲很大，但也有許多不足，例如：學(xué)生的參與度不均衡，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，二另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。通過對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要一次作為我的教學(xué)思想，知道我下一步的教學(xué)工作。

初中英語評(píng)課稿

這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。于教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣制作“banana milk shake”。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。于老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，獲取新的語言知識(shí)，并通過討論如何做水果沙拉將所學(xué)語言應(yīng)用到對(duì)話

中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同學(xué)的意見，最終得到一份菜譜。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣語言運(yùn)用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評(píng)價(jià)來給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本課最為精彩的是教師運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

初中英語評(píng)課稿

這堂英語課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合，何教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

一、教師有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，在活動(dòng)中學(xué)，取代了過去機(jī)械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。

二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課教學(xué)流程自然，思維活躍，而且老師給了學(xué)生一些空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體和實(shí)物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動(dòng)作等教學(xué)資源的有效運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景，引發(fā)學(xué)生極大的興趣。張老師

能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

三、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

四、教師注重評(píng)價(jià)，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信。何老師的多維評(píng)價(jià)方式，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的，從表揚(yáng)用語上：good, very good, clever, super,excellent, cool?.再有設(shè)置了很多獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非?；钴S，而何老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，更關(guān)注每個(gè)個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸出）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。

一，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新

以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。

二，體現(xiàn)了新課程“三維目標(biāo)” 陸老師在教學(xué)過程中處理好“知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系?！雹俨皇墙虝?，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識(shí)輸入到延伸過程中的語言知識(shí)輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)做事情。例：Say something about my nice bedroom??運(yùn)用學(xué)到的語言知識(shí)學(xué)會(huì)做事，這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。

三，教學(xué)內(nèi)容處理手法新

以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出（there be），教學(xué)難點(diǎn)注意（with sb，be up，like to play ?）學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。

如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過程。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計(jì)房間擺設(shè)（含聽力訓(xùn)練）。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動(dòng)形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的二大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。

四，學(xué)生發(fā)展與教師成長

課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對(duì)任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂應(yīng)變能力。

五，課后反思

①在聽與做的活動(dòng)任務(wù)中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。

②Make dialogues between Lucy and Lily.但上臺(tái)的卻是一男生與一女生進(jìn)行對(duì)話。

可以改為Suppose you are under the tree，please make dialagues.那么男女生都可上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話。

總之，通過課后說課，評(píng)課，反思，使我們?cè)谶@一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。

第五篇：如何說課評(píng)課

如何說課評(píng)課

“說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，向其他教師說本單元本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。

“評(píng)課”是參加聽課的教師對(duì)執(zhí)教者的講課及說課進(jìn)行客觀的科學(xué)評(píng)價(jià)。

說課的內(nèi)容和要求

教師在說課時(shí)必須說明教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實(shí)踐依據(jù)。、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材，分析學(xué)生。、說明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)本思路。3、說明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。4、說明優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。5、說明教學(xué)方法的擇優(yōu)和教學(xué)手段的優(yōu)化。6、說明教學(xué)效果的事例。

7、說課中要融入情感。溫馨提示：說課不是照上念，也不是演講，要加入自己的理解和情感。

評(píng)課的基本要求

評(píng)課要依據(jù)一定的教學(xué)理論，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)過程，教學(xué)效果以及教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)能力等方面做出客觀性價(jià)值判斷，從而使教師不斷充實(shí)和完善自已的教學(xué)。

評(píng)課要抓住以下幾點(diǎn)：、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確，完善，教學(xué)過程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持了目標(biāo)的指向性。、知識(shí)的傳授及所學(xué)心理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的情況，重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理是否恰當(dāng)。、教學(xué)各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。4、教學(xué)過程是否嚴(yán)謹(jǐn)有序，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機(jī)，自然、藝術(shù)，師生情感交流是否生動(dòng)活潑和諧。、教學(xué)方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。6、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及教學(xué)任務(wù)的完成情況。7、教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能熟練情況。