第一篇：作文教案已經(jīng)修好
第一次作文：
教學目標：
按一定的順序寫一寫校園的景物。重、難點
：
按一定的順序寫。突破方法：
引導學生按一定的順序可以具體到這些方面，如：時間順序、空間順序、參觀順序等，再指導學生選取合適的順序來寫。課時安排：3課時。教學步驟
第一課時
教學內容：
習作指導。
一、導入新課
相信每位同學都會覺得自己的校園很美，都喜愛自己的校園。那么，就讓我們拿起筆來，選一處你認為的校園中最美的景物，仔細觀察，然后按一定的順序寫下來。
二、明確目標
1、本次是一次寫景習作。
2、要求寫你喜歡的景物。
3、仔細觀察。
4、按一定的順序寫。
三、資料鏈接。
回顧《記金華的雙龍洞》，作者按參觀瀏覽的順序寫了雙龍洞。我們可以參照這種方法寫。當然，還有按春、夏、秋、冬一年四季時間先后順序寫的，也有按早上、中午、晚上一天時間先后順序寫的。還有按景物所占方位的不同來寫的。
四、習作構思。
假如以《校園一角》為題，選取校園某一角的景物后，可分別從春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不同來寫。
五、資源共享。
引導學生交流各自的習作設想，共享資源。（這一環(huán)節(jié)要舍得放手讓學生充分交流，不要怕浪費時間）
六、習作提綱指導
1、可先總寫景物特點。
2、主體部分可以按地點變化和季節(jié)變化為順序去描寫景物，做到語言通順、優(yōu)美。
3、選擇有代表性的景物作細致描繪。
4、具體寫一種景物時可以從不同的角度去寫。（如視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺、形、色、味、聲等）
5、結尾：可以寫一寫自己對景物的感受和評價。
七、佳作賞析、教師提供不同角度的下水習作供學生借鑒。
八、開心練筆。指導學生寫精彩開頭、結尾和段落等。
九、交流探究。學生四人為小組共同交流成果。
十、小結歸納、由學生總結借鑒其它同學好的寫法。
第二課時
教學內容：
習作指導。教學過程：
一、明確目標
1、正確選取材料。
2、用適當?shù)姆椒ㄐ薷牧曌鳌?/p>
二、開心點評
點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習作可供借鑒和修改的地方。
三、實踐練習
學生進行習作練習。
四、指導修改。
指導學生進行習作修改。如內容上是否連貫、語句上是否通順，要說的地方是否說清楚了、說明白了、標點符號使用是否規(guī)范等。
第三課時
教學內容：
習作指導。
一、明確目標
賞析優(yōu)秀習作，指出失誤習作的不足之處，幫助學生總結提高。
二、習作講評
篩選若干優(yōu)秀習作，這些習作可以各有不同的“優(yōu)秀”之處，教師一一評點其精彩之處，告訴學生該汲取哪些方面的長處。同時，針對失誤習作，點評錯在哪里，給學生以啟發(fā)教育。例文1：
我愛我們的校園
我是南通路小學一名四年級的小學生，我非常喜歡我們的校園。今天，我就給你們介紹一下吧！
我們的學校校門右邊是一棵筆直的塔松。密密的枝條象一把撐開的巨傘，他又象一位巨人時時刻刻都守衛(wèi)著校門。
校門的左邊是校碑，在冬青的映襯下，他就像一面灰黑色的鏡子，照出了學校的歷史，從那里可以知道學校是1974年建成的，是一座老學校了。
校園的正中間是三角形的操場，它是用瀝青鋪成的，非常平坦。我們經(jīng)常在上面玩耍，嬉戲和上體育課，我們在上面度過了許多美好的時光。
學校的南面是綠化帶，里面有許許多多的樹，像一條亮麗的風景線，其中最高的是楊樹和法國梧桐，藍天襯著高聳而粗壯的楊樹，太陽下，楊樹間的云影就像綠緞子上繡了幾朵綠色的花。法國梧桐也不甘示弱，正在和楊樹比高低呢。一到秋天，法國梧桐就長出一個個小球球，像一個個風鈴，風一吹，就沙沙作響。法國梧桐的葉子到秋天也會變黃，風一吹，就漫天飛舞，像一群群蝴蝶在天空自由飛翔。第二高的是無花果樹和紅葉李。紅葉李的枝干細細的，葉子紅紅的，像一個穿著紅裙子的小姑娘。無花果樹也很美麗，一片片葉子像一個個綠色的小巴掌，當秋天來到時，熟透的無花果一個個都裂開了小嘴，露出粉紅色的果肉，像小娃娃，可愛極了。而且它的果肉也很甜美。最矮的是一排小松樹，他們筆直的站在綠化帶里，像一個個小士兵，保護著我們的校園。
學校的圍墻上還爬滿了爬上虎，爬山虎在墻上爬得非常均勻，象刷了一層綠油漆一樣，真是美麗！
學校的北邊是教學樓，一座黃樓，兩座藍樓，冷暖相間，顯得非常耀眼。黃樓的前面有一座升旗臺，每個星期一，我們都會在升旗臺下舉行莊嚴的升旗儀式。中間的藍樓是大活動室。西面的藍樓有一扇榮譽墻，上面密密麻麻的粘滿了獎狀，見證了學校的榮譽。
今天，我以南通為榮，明天南通以我為榮。我愛我們的學校，我更愛我們的校園！
第二次作文
教學目標
說說自己成長過程中的心里話 重點、難點、重點：說哪些方面的心里話。突破方法：引導學生從“學習”“家庭教育”“困難”“苦惱”等方面說心里話。難點：按怎樣的條理說。突破方法：列提綱理清順序。課時安排
建議3課時
教學步驟
第一課時
教學內容：
習作指導。
一、導入新課
同學們，最近有些同學找老師談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的說爸爸媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。不過老師和同學交流還不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望大家把藏在心里的話說出來，讓同學和老師共享你的高興事，讓大家分擔你的苦惱事，你們說好不好？
二、明確目標
1、指名讀習作要求。
2、說說什么是“心里話”。
3、習作要求告訴了我們可以從哪些方面說？向誰說？除外還有哪些要求？
三、資料鏈接
舉例若干范文，讓學生有初步的寫作范疇。
四、資源共享
引導學生交流各自的習作設想，共享資源。
五、指導習作
1、摸擬情境，典型示范。
（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。（2）對照本次習作要求，學生評議。
（教師小結、點評，并強調習作中的應注意的問題）
2、具體方案，形成腹稿。（1）確定心里話向誰說。（2）內容真實可信。（3）確定人稱。（“我”“你”或“您”）（4）確定體裁。（書信、日記、其它）
六、習作提綱指導
題目：老師，我真想對您說
中心：控訴校園暴力，抨擊不良行為。
順序安排：
1、指名對誰說。
2、訴說的內容。
3、尋求答案，照應開頭。
七、佳作欣賞
教師提供不同角度的習作供學生借鑒。
八、開心練筆
指導學生寫精彩開頭、結尾、段落等。
第二課時
教學內容：
習作指導。
一、明確目標
1、正確選材，習作。
2、修改。
二、開心點評
點評上節(jié)課中交流的較好的材料，重點點評可供借鑒和修改的地方。
三、實踐練習
學生進行習作的試寫。
五、指導修改
1、選取的對象與內容相不相符。
2、體裁合不合適。
3、語句、標點是否正確規(guī)范。
4、在“優(yōu)秀”“佳作”上有沒有突破。
第三課時
教學內容：
習作指導。
一、明確目標
賞析優(yōu)秀習作，褒優(yōu)析劣。幫助學生總結經(jīng)驗，提高學生習作水平。
二、習作講評
篩選若干習作，從不同角度點評其“優(yōu)秀”之處。同時，針對“劣”處，剖析失誤在哪里，該如何改進。今后寫作時該請注意哪些方面等。例文2：
老師，我想對你說
時光荏苒，老師你還好嗎？
老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現(xiàn)在我的眼前；你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中；你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。老師，我想對你說：是你給了我學習的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強的動力，是你給了我奔向好前程的希望。老師，我想對你說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。老師，我想對你說：如果沒有你，或許我就會自暴自棄；如果沒有你，或許我就會那么沉迷下去；如果沒有你，或許就沒有我生活的前景；如果沒有你，或許就沒有今天的我。老師，我想對你說：感謝你風雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時給予我溫暖；感謝你對我的培育之恩；感謝你對我的知遇之情。老師，我想對你說：你每天扳著臉走上講臺，我們剛下課玩后的愉快心情又被破壞了。這時我多么希望你能笑一笑?。￠_始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那
個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎么回事。“后面的同學告訴我的”，他解釋道，全班哄堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多么希望老師你也能笑一笑啊！這樣，你的不快、同學們的不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。下課了，有很多同學跑上講臺，想跟你談談話，可一頭忙碌的你一句：“什么事？”正欲張嘴的我們不好意思開口了。那時，我們多想你笑著與我們放松地聊一聊啊！“笑一笑，十年少，我們學習會更好；笑一笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦后?！蔽乙郧耙矊戇^這樣的兒歌或小詩，但都沒敢唱，什么時候能在你面前開心地唱一唱呢？
最后，老師，我要對你說：新年要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快樂樂地度過每天！好人一生平安！
第三次作文
教學目標
寫出開展綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。重點：寫通順、寫具體。
突破方法：寫后讀幾遍，讀通了就寫順了。注意每個環(huán)節(jié)都寫到，不要遺漏。難點：選取合適自己的內容寫。突破方法：認真回憶綜合性學習的情況，依據(jù)自己的愛好或特長，選擇到底寫“發(fā)現(xiàn)”“經(jīng)過”“心得”中的哪一種。
課時安排： 2課時。教學步驟
第一課時
教學內容：
習作指導。
一、導入新課
在第九課《自然之道》學完后，我們進行了一次綜合性學習活動。大家有的深入到大自然，去觀察、去發(fā)現(xiàn)：有的收集資料，進行了調查訪問；有的自己實驗，搞了小發(fā)明小創(chuàng)造。今天，同學們就好好回憶這次活動的經(jīng)過，寫一篇習作。
二、明確目標
1、根據(jù)上次活動來寫。
2、可發(fā)寫“發(fā)現(xiàn)”也可寫“經(jīng)過”還可以寫“心得”。
3、寫完之后同學之間互相修改。
三、習作指導、教師按所寫內容分類指導。
1、寫學習中的發(fā)現(xiàn)。
要明確寫出發(fā)現(xiàn)了什么，這個發(fā)現(xiàn)有什么價值。
2、寫活動經(jīng)過。
要按活動的步驟，有條理地敘述活動的經(jīng)過。
3、寫心得。要把自己對這次活動的認識和感受寫具體、寫清楚。
四、習作提綱指導
題目：由匯報會所想到的
中心：針對匯報內容讀出感想。順序安排：
1、介紹何人何時何地召開了匯報會。
2、簡介匯報內容。
3、讀出匯報后的感想。
五、實踐練習
1、教師提供三種不同類型范文，供學生欣賞。
2、學生寫作。
第二課時
教學內容：
習作指導。
一、明確目標
賞習、修改習作。
二、賞析習作找出A、B、C三類習作，點評講解。
A類：中上等學生習作：分析指導學生辨析、欣賞文中的精彩片段，學會抓中心組材，開學會寫作必須條理清楚，語句通順，用詞準確。
B類：中上等學生習作：針對語句較通順，有一定條理的給予鼓勵、表揚、而對于其中中心不突出、內容太繁雜的給予及時指正，以期有所提高。
C類：后進生習作：有進步，出示片斷范例，以文中的一詞、一句、一個細節(jié)入手，有針對性地給予鼓勵，并指出病句根源，樹立信心。
三、針對指導、修改習作
1、自由修改。
2、同學間相互交流、補充。
3、師個別給予指正 佳作賞析：
由掃地想到的
上一二年級的時候，學校還沒要求我們每天早上去掃地?？墒墙衲晟纤哪昙壛?，居然要求我們在每天下午放學掃地之后，還要在第二天清晨提前到校掃地。我就想不通，頭天晚上既然掃干凈了，還有必要第二天早上再掃一遍么？
本來我就覺得睡眠不足，每天早上正常情況下就要6點半起床，刷牙洗臉吃飯得磨到7點一十的樣子。然后還要讀課文到7點半，再背書包從家里出發(fā)，路上得走30分鐘才能保證不遲到。
而每天晚上孩子通常都要晚10點才能睡覺，中午回家的時間僅夠吃飯，常常飯碗一丟，就得往學校跑。
所以我常常感覺睡眠不足，每天早上都在睡得正香的時候被叫起，心疼。
沒想到，現(xiàn)在學校又要求早上提前半小時到校打掃衛(wèi)生，這就意味著他每天早上要6點起床了。
現(xiàn)在正是長身體的時候，睡眠對我們來說至關重要?？墒菍W校為何絲毫不考慮我們的實際情況呢？
第四次作文 教學目標：
觀察照片，聯(lián)系照片的人和景，把看到的和想到的寫下來。重、難點：
通過照片想象故事情節(jié)。突破方法：
先回顧所學課文，了解戰(zhàn)爭的一些情景，再放錄像，真切感受戰(zhàn)爭給人們的災害。然后出示照片，以照片中的孩子為重點組織教學活動。
課時安排： 兩課時
第一課時
教學目標：
習作指導。
教學過程：
一、激情導入
師：同學們還記得這些人物嗎？
有戰(zhàn)爭年代時蘇聯(lián)的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰(zhàn)場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯(lián)合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經(jīng)歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點，同學們在學習時發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：他們都和打仗有關。
生：他們?yōu)榱藨?zhàn)斗的勝利流血犧牲，都是英雄。
師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對和平生活的向往。
二、看圖悟情
１．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）
師給學生留出１分鐘的觀察時間。
２．看到這張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？ 根據(jù)學生發(fā)言順序，引導深入理解。
（１）小男孩的衣著
生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。
師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個孩子剛剛經(jīng)歷了一場災難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經(jīng)分不清身上哪里是泥哪里是血。
（２）小男孩的動作
生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了。
師：多么無助的孩子，這位同學關注到了孩子的動作。（板書：動作）
（３）小男孩的神情
生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐懼，我想剛才發(fā)生的事情太可怕了，他張著嘴正在拼命地哭喊著。
師：說得多好呀?。ò鍟荷袂椋┫胂脒@可憐的孩子大聲哭喊著，他會哭喊些什么呢？
生：他會哭喊著：“媽媽，您在哪兒？怎么不來抱我，我害怕極了！”
生：他會大聲喊：“媽媽，我要回家，我不要在這里待著！”
生：他會大聲喊：“媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？”
師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學對這張照片有了解嗎？
師出示：
１９３７年“八一三”事件之后，８月２８日正午，日軍轟炸上?；疖嚹险?，炸死了正在車站等車的市民２００多人，傷者不計其數(shù)。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者。
看來這張照片中的唯一人物牽動了我們每個人的心。
（４）周圍的環(huán)境
生：我還關注到了周圍的情況，結合剛才的資料我了解到，這里原來是上?；疖囌荆瑧撌欠浅狒[的地方，可現(xiàn)在到處是殘垣斷壁，到處是瓦礫，我想遠處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多么痛苦呀。
師：就像這位同學所說的，幾分鐘前有可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場殘酷的戰(zhàn)爭讓無數(shù)天真的孩子成了可憐的孤兒。
三、寫話傳情
１．師過渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據(jù)大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來，讓所有有同情心的人都記住這個孩子撕心裂肺的哭喊吧。
２．生獨立完成片段，師巡視。
３．同桌交換閱讀，互相提出意見。
４．推薦匯報。
生：一看到這張照片，那個小男孩就深深地吸引住了我。他是那么無助，一個人坐在冰冷的鐵軌上，身上的衣服已經(jīng)破成一條條的了，早已看不出原來的樣子了，臉上、身上青一塊紅一塊，已經(jīng)分不清哪里是泥哪里是血，他就這樣坐在這里，五分鐘，十分鐘，一個小時，兩個小時??他大聲呼喊著：“媽媽，媽媽，我怕，我疼，你怎么還不來接我呀！哥哥，姐姐，你們怎么那么狠心，把我一個人扔在這里呀??”
師：這位同學推薦得好，你讀得也好。其他同學聽后有什么想法嗎？
生：他觀察得非常仔細，孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的，說得特別好，我的作文中就沒寫到這一點。
師：那請你根據(jù)他的提示把你的作文補充一下吧。
生：我覺得他的話挺感動我的，我覺得這個小孩真可憐。
師：看起來感動我們的不僅是語言更是敘述中濃濃的深情。
師：每個同學都出聲讀一讀自己寫的內容，看看你的這份深情表達出來了嗎？有不滿意的地方請馬上修改。
四、情感升華
１．師過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭的罪惡本質，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。
２．師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？
生：我覺得戰(zhàn)爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。
生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。
師：只有遠離戰(zhàn)爭，人們才能過上快樂的生活。
３．還記得這段話嗎？
５１年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是５１年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的２１世紀為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
讓一名學生讀讀這段話。
４．師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？
生：我們要維護世界的和平，讓戰(zhàn)爭遠離我們。
生：我們可以多進行體育比賽，通過另外的方式來進行競爭。
??
師：同學們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間。（出示一組圖片課件：孩子們在海洋中、沙灘上、樹林中歡樂游戲的情景）
五、教師小結，布置習作
１．布置習作。
和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，說了很多，就請你利用下節(jié)課的時間把我們剛才聊的也記錄下來，完成一篇習作。
２．理清結構。
師：想想這篇作文應有幾部分內容？
生：兩大部分，一是照片中的內容，還有是由此自己想到的要和平。
３．確定題目。
師：那為這篇作文命個題吧?！兑国L的歌聲》全文緊緊圍繞夜鶯的歌聲來寫，那我們這篇作文呢？
生：可以從小男孩的哭聲來寫。
師：想得真好。其他同學也應該根據(jù)自己作文的特點，像這位同學一樣，擬個合適的文題。就讓我們把對和平的向往之情寄予這真切的語言之中吧。
第二課時
教學目標：
修改習作，完成習作。教學過程：
一、明確目標
1、習作練習。
2、指導修改。
二、開心點評
點評上節(jié)交流的材料，重點點評習作可借鑒和修改的地方。
三、實踐練習
學生進行習作練習。
四、指導修改
指導學生修改習作。如想象不合理的地方，主題是否突出了日本侵略者的滔天罪行，是否激發(fā)了人們反對侵略、熱愛和平的感情。最后從語句子、標點等方面進一步修改。
五、賞析優(yōu)秀習作，指正失誤習作，總結指高學生的習作能力。
六、篩選部分優(yōu)秀習作，教師逐一點評其精彩之處。告訴學生該從中吸收哪些好的做法。同時，針對失誤習作，指出失誤，指導改正，給學生習作思維的啟發(fā)。
例文：
《一張舊照片背后的故事》
斷裂的橋梁、倒塌的房屋、已是一片廢墟的火車站??這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。
這片廢墟旁坐著一個剛滿兩三歲的小孩，這個孩子叫小壯，那是，他跟爸爸、媽媽和哥哥剛從老家回來，火車上一家人還有說有笑，一幅溫馨的場面，剛出車門，頭上傳來了隆隆的轟炸聲，爸爸拉著哥哥、媽媽抱著小壯，在混亂的人群中擠來擠去，由于人多，爸爸和哥哥走散了，只有媽媽抱著小壯。這時，一塊炸彈殘片向小壯飛來，媽媽為了保護小壯，用自己的身體護信小壯，炸彈殘片正好打在媽媽后腦勺，媽媽倒在血泊中永遠起不來了。
無知的他望著這一切，膽怯了。親人沒了，家也沒了，他要去哪里？誰來照顧他？以后他將怎樣生活？僅僅一顆炸彈和一塊炸彈殘片就毀了一個幸福、美滿的家庭，為什么？只是為了占領一塊土地嗎？
為了許多家庭不再被破壞，讓我們呼吁：停止戰(zhàn)爭，和平萬歲！
第五次作文
教學目標：
1、在口語交際的基礎上，選擇“生命”話題中感受最深的內容寫下來。
2、內容要具體，要寫出真實的感受。
3、寫完后要認真修改。
重、難點
找出哪些是感受最深的，把內容寫具體。課時安排：
兩課時。
第一課時
課時目標
3、明確習作目標
4、指導學生寫好心作提綱
一、明確目標
先說后寫。關于對生命的感受、身邊的人和事都是本次習作的對象。
二、資料鏈接
1、回憶課文《觸摸春天》，課文哪處最打動人心？
2、回憶《永生的眼睛》，你有什么心得體會？
3、回憶《生命
生命》，你有沒有發(fā)現(xiàn)像三個例子一樣的人或事。
4、教師講訴自己已收集到的人或事。
三、習作提綱指導
（以聽到的故事為例）
1、講清故事的起因、經(jīng)過、結果。
2、語句要通順。
3、將各部分主體設計好。
4、做好部分與部分之間的銜接工作。
5、結尾寫好啟發(fā)或啟示。
四、開心練筆
指導學生寫精彩開關、段落、結尾等。
六、交流探究
學生以四人為一組交流探究成果。
第二課時
一、明確目標
1、試進行習作。
2、認真修改習作。
二、開心點評
點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習作可供借鑒和需要修改的地方。
三、實踐習作
學生進行習作練習。
四、指導修改
修改習作。從內容、語句、標點上進行修改。教師適時要求學生注意語言的精練、結構的創(chuàng)新、情節(jié)的引人入勝。
五、賞析優(yōu)秀習作，指出失誤習作中的不足，幫助學生總結提高。
六、習作講評
從批閱的習作中篩選若干優(yōu)秀的習作，教師逐一評點其精彩之處，引導學生賞析其中的神來之筆，教給學生該如何汲取他人的長處。同時，針對失誤習作，點評不足之處在哪里，給學生修改提高的機會。
例文：
生命的感想
古往今來，人們從沒停止過對生命現(xiàn)象的思考，人們也常常對人生作各種各樣的譬喻。在這篇文質兼美的散文里，冰心把人生比喻成一江奔騰的春水，比喻成一顆不斷壯大的小樹。江水的東流與生命的流動相對應，而小樹的壯大與人生的發(fā)展相吻合，比喻堪稱貼切。生命像江水，峭巖讓江水激蕩，而危崖之后是平沙，夾岸有紅花朵朵；挫折讓生命苦澀，而風雨之后是彩虹，天際有燦爛云霞。生命又像小樹，小樹離不開雨露陽光，而生命也需培育成長；小樹壯大后為大地灑下綠陰，而人生成長后也應為社會作出貢獻。生命既像江水又像小樹，江水終將歸復大海，小樹終將葉落黃昏，人生終將走到盡頭，但入海的江水可化作甘露，老樹的落葉可變作春泥，那么，奉獻的一生，留給世界的，又何嘗不是一種美麗？
第六次作文
教學目標 知識與技能
1、在口語交際基礎上，把自己想寫的內容寫下來。
2、可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。
重點、難點
重、難點：如何找出自己想寫的部分。
突破方法：自己想寫的，一定是自己最熟悉的，如果自己曾在鄉(xiāng)下呆過，那么就好寫多了，把自己看到的田園風光有次序地寫下來就行。如果沒有去過鄉(xiāng)下，可以寫感受，體會類文章。
課時安排
建議3課時。教學步驟
第一課時
一、提問導入
同學們，你們喜歡鄉(xiāng)村生活嗎？你們喜歡田園風光嗎？這節(jié)課，就讓我們提起手中的筆，寫下我們對鄉(xiāng)村生活的了解和感受吧。
二、學生之間交流對鄉(xiāng)村生活和田園景物的了解和感受
1、同桌交流
2、小組內交流。
三、明確本次習作要求
1、指讀習作要求。
2、生交流對習作要求的理解。要點：
（1）寫出對鄉(xiāng)村生活和田園景物的了解和感受。
（2）可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。
（3）寫的時候，把要寫的內容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。（4）寫完后認真讀一讀，改一改。
四、習作提綱指導
1、確定自己習作內容。
2、選擇材料。選擇的材料廠要能有力地突出文章的中心思想。
3、安排順序，要按一定的順序寫。
4、內容寫具體，不必貪多而面面俱到。
五、開心練筆
指導學生寫精彩開關、結尾、段落等。
七、交流探究
學生以四人為一組交流探究結果。
第二課時
一、明確目標
1、學生習作，教師指導。
2、修改習作
二、開心點評
點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習作中可供借鑒和修改的地方。
三、實踐習作
學生快速習作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。寫完后指導學生給自己的習作擬題。
四、指導修改
1、指導學生修改習作。教師選取有代表性的示范評改。
2、學生相互評改。
3、學生個人評改。
第三課時
一、明確目標
賞析優(yōu)秀習作，評點失誤習作。
二、習作講評
從批閱的習作中篩選若干優(yōu)秀習作，教師分別進行評點，引導學生賞析其中的可取之處。同時，針對失誤習作，指明失誤之處，給學生以改錯提高的機會。
第七次作文
教學目標
展現(xiàn)身邊人物風貌，突出其執(zhí)著的精神。重、難點：突出執(zhí)著。
突破方法：緊扣某件具體事例，用事例說明，寫清怎樣一而再、再而三地克服困難的。課時安排
建議3課時。教學步驟
第一課時
一、課前導語
在我們的身邊肯定有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏嚴寒、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨。。。。。請從中選一位，寫一篇習作，把自己所寫到的人的精神風貌表現(xiàn)出來，好嗎？
二、明確目標
1、自由讀題，審題：這次作文要寫什么？
2、指名回答，老師用紅筆標出。
3、在寫作上還有什么要求？
4、小結：這次作文是寫你敬佩的一個人，要通過具體事例，表現(xiàn)人物的精神風貌。寫作時內容提要具體，語句要通順。
三、資料鏈接
1、回憶課文《兩個鐵球同時著地》，說說伽利略有什么品質？
2、回憶課文《全神貫注》，議一議羅丹有什么值得我們學習的地方？其中，是怎樣寫羅丹的動作、神態(tài)的？找出來讀一讀。
3、回憶課文〈〈魚游到了紙上〉〉，父親是怎樣鍥而不舍地開墾、管理菜園的？同學之間相互交流一下。
四、習作方法
1、抓住一個人寫，可以寫一件事，也可以寫兩件事、三件事。
2、注意用語言、動作、神態(tài)的描寫來烘托人物。
3、所寫事例清楚，語句通順。
五、習作提綱指導
題目：我敬佩的一個人
中心：
1、介紹敬佩的人和其外貌特征。
2、幫助啞爺爺“發(fā)明”開門的方法，不讓聾啞爺爺誤事。
3、結尾點題，照應開頭
六、開心練筆
指導學生寫精彩開頭、段落、結尾等。
八、交流探究
學生發(fā)四人為一組交流探究成果。
第二課時
一、明確目標
1、習作練習。
2、修改習作。
二、開心點評
點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習作可借鑒和修改的地方。
三、實踐習作
學生正式習作
四、指導修改
1、選一篇文章放在投影儀的書寫臺上，一起來評議。
2、學生自由輕聲讀習作。
3、組織全班同學評議。
（1）這篇文章寫了所敬佩的一個人的什么事？
（2）作者是怎樣用這件事來反映人物特點的？
（3）你認為哪兒應該寫得更清楚才能反映出人物的特點？
4、通過剛才的修改，我們明白了怎樣通過事例把人物的特點寫具體。
5、修改習作，選出修改得好的上臺展示。
第三課時
一、明確目標
賞析優(yōu)秀習作，點評失誤習作。
二、習作講評
從已批閱的習作中篩選若干習作，精彩處逐一評點，失誤處逐一指正。
第八次作文
教學目標
不定內容，自由習作。
重點、難點：把內容寫具體。突破方法：選材要精心，事例的來龍去脈要寫清楚，恰當運用描寫手法。課時安排
建議3課時。教學步驟
第一課時
一、課前導語
同學們，這個學期很快就盡可能過去了。除了我們在習作中已寫過的那些內容，大家心里可能還有很多想寫而沒有寫的內容。這次習作就讓我們自由地表達。大家可以發(fā)揮自己的想象，編個寓言或童話；可以寫寫自己的夢想或希望；也可以把自己關注的人和事寫進習作。。。。大家說好不好？
二、明確要求
1、寫自己最想寫的。
2、內容要寫清楚。
3、運用平時積累的語言材料。
4、形式可以多樣。
三、開闊思路
1、認真想一想，自己最想告訴別人的是什么。可以是聽別人或給別人講故事的情景，可以是寓言或童話，也可以是自己的夢想或希望。
2、想好后在小組內說一說。
3、指名說。
四、具體指導
1、要注意抓住重點內容來寫，分清文章的主次，把主要內容寫詳細些，次要內容可以簡略些。
2、自己構思，安排詳略。
3、指名說一說，其它同學要認真聽，可以評一評、議一議、提出改進意見。
五、習作提綱指導
1、確定題目（寫作范圍）
2、明析中心。
3、選擇材料，注意詳略得當。
4、選取合適的結尾方法。
六、開心練筆
指導學生寫精彩開頭、結尾、段落等。
七、交流探究
學生以四人為一組交流成果，探究寫法。
第二課時
一、明確目標
1、學生習作，教師巡視指導。
2、修改習作。
二、開心點評
點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習作中可供借鑒和修改的地方。
三、實踐習作
學生快速習作，教師巡視，個別輔導。
四、指導修改
1、教師針對巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，提出修改意見。
2、學生相互修改。
3、個人修改。
第三次習作
一、明確目標
賞析習作，點評習作。
二、習作講解
1、從批閱的習作中選出三至五篇，請作者上臺誦讀各自的習作。然后投影請學生組內賞析，交流收獲。
2、全班交流。
3、教師點評。
另外找出三至五篇習作，按上述方法找出失誤之處，以督促學生改進提高。
第二篇：小班語言教案已修好
小班語言教案《動物運動會》
活動目標
1.了解各種動物的動作，并能用動詞準確描述，如：飛、跑、爬、游、跳等。能用較連貫的語言描述圖片內容。
2.培養(yǎng)幼兒熱愛運動的習慣，感受運動帶來的快樂?；顒訙蕚?/p>
教學掛圖《動物運動會》小老虎、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、袋鼠、松鼠、青蛙、毛毛蟲、螞蟻、魚、鵝等圖片各一張。
音樂磁帶、《健康歌》《我們大家愛運動》、錄音機一架。獎牌五個,分別寫上數(shù)字1到5的?；顒舆^程
一、出示小老虎圖片、導入情境，歌表演《健康歌》,激發(fā)學習興趣。
1、今天我們班來了許多老師，小老虎看見了也進來看你們在干什么，我們來表演一個舞蹈來歡迎她們好嗎？請聽音樂《健康歌》。
2、小老虎說:”哇!你們人類可真愛運動，難怪身體這么健康。聽說：你們人類有舉辦奧運會，有舉辦全運會，又有舉辦亞運會，我們小動物也不能落后哦！今天我們動物界也要開個小小運動會，比一比，賽一賽。小朋友，你們想不想去看一看：動物運動會?”
二、觀看小小運動會；出示教學掛圖，讓幼兒觀察圖片，啟發(fā)幼兒完成問題。
這么多小動物參加運動會，好熱鬧啊!我都看花眼了，那誰看清楚了告訴我：
1、運動會上有哪些小動物?(有小鳥、有小狗、有小兔子、還有烏龜和小鴨子)
2、他們分別在做什么運動? 分別出示動詞卡片飛、跑、爬、游、跳。
a、小鳥在飛，來我們送個“飛”的字寶寶給小鳥，并模仿小鳥飛。
b、小狗在跑，來我們送個“跑”的字寶寶給小狗，并模仿小狗跑。
c、兔子在跳，來我們送個“跳”的字寶寶給兔子，并模仿兔子跳。
d、烏龜在爬，來我們送個“爬”的字寶寶給烏龜，并模仿烏龜爬。
e、小鴨在游，來我們送個“游”的字寶寶給小鴨子，并模仿小鴨游。
3、再次觀察掛圖，引導幼兒用較連貫的句子描述。小鳥在飛，飛得怎樣？小鳥在飛，飛得高。小狗在跑，跑得怎樣？小狗在跑，跑得快。兔子在跳，跳得怎樣？兔子在跳，跳得遠。烏龜在爬，爬得怎樣？烏龜在爬，爬得慢。小鴨在游，游得怎樣？小鴨在游，游得歡。
4、引導幼兒討論：小動物比賽，誰最快，誰最慢？誰能拿第一名，誰能拿第二名???并為它們獎獎牌。
三、聯(lián)系生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒想像。
除了上面的圖中小鳥會飛，還有誰會飛？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等），小狗會跑，還有誰也會跑？（小馬、小羊等）兔子會跳，還有誰會跳？（袋鼠、青蛙等），烏龜會爬，還有誰會爬？（毛毛蟲、螞蟻等）小鴨會游，還有誰會游？（魚、海豚、鵝等）。以后小朋友想到了就告訴我好嗎？
四、小結：
小動物們都能發(fā)揮自己的特長，積極參加運動。我們小朋友也要多運動，才能增強體質，身體才會健康。如，雙休日，讓你們的父母帶你們去廣場跑一跑，去五虎山爬山，去西湖公園放風箏等等。特別是現(xiàn)在流行甲流的時候小朋友更愛多運動。
五、延伸活動：歌表演《我們大家愛運動》
第三篇：修好這顆心讀后感
修好這顆心讀后感
修好這顆心讀后感
用心去矯正人生征途的航向
《修好這顆心》是星云大師與劉長樂先生繼07年合作《包容的智慧》后的又一次智慧互助，兩位智者通過作答的方式交流了人生的閱歷，世間的故事，生活的感知，從心治、義利、篤學、慈愛，到忍辱、舍得、財富、格局，書中觀點和態(tài)度更加與時俱進。也更現(xiàn)實、更實用、更貼近讀者的生活，而故事也更幽默、更動人。
細想起來自己從戎27年，致力于國防工程，主要從事地下工程建設，面對繁重工程任務，廣大官兵整年與大山為伍，溪流作伴，全年晝夜奮戰(zhàn)陣地工程一線。面對石質破碎的山體，隨時隨地會發(fā)生坍塌亡人事故。軍人這個稱呼，本身就意味著奉獻和犧牲，廣大官兵發(fā)揚特別吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能奉獻、特別能創(chuàng)新的精神，在苦、累、傷、殘、亡的考驗面前，不畏艱險，無私奉獻，在條件異常艱難的情況下，積極創(chuàng)造條件，苦干加巧干，堅決完成上級賦予的各項工作。我曾參與處理過6次陣亡戰(zhàn)友的后續(xù)工作，其心情和情緒是無法用言語來表達的，可以說每個陣地工號的完成，看似光彩奪目，但它是官兵用鮮血和生命鑄就的，是一座血染的豐碑。
按理說在生與死的考驗面前，自已都經(jīng)歷過、遇見過、應有所感悟。但我是一個凡人，是凡人就會有想法，只不過是多與少而已，有了想法你的心就不會平靜。所以說，我自己也曾痛苦、掙扎、徘徊過，也曾自我安慰過，告誡自己要擺平心態(tài)，剔去煩惱，不要活在過去的歲月里。過了今天，相信明天又是美好的一天，所以我也努力的一直在改變。
一次偶然的機會，我讀了《包容的智慧》1，今年初我讀了《包容的智慧》2，修好這顆心，給了我感悟、頓悟。書中講到人生不過幾十載光陰，然而人生的差異卻讓人感慨萬千，究其緣由，心志的不同是造成差異的首要因素，怎么磨練心志，怎么感徹生活，修好這顆心解答了我的疑惑，釋緩了我的煩惱。根據(jù)書中講的，結合自己的感悟感想，我羅列了以下33顆心：慚愧心、歡喜心、慈悲心、孝順心、信仰心、智慧心、柔軟心、平等心、自尊心、道德心、感恩心、尊敬心、包容心、誠實心、勇敢心、恒常心、惜福心、仁愛心、忠義心、利人心、專注心、結緣心、喜舍心、無我心、隨喜心、誠摯心、謙虛心、公仆心、進取心、正直心、忍辱心、和諧心、敬畏心。
結合本人工作實際，圍繞以下五顆心談點體會。
體會一 修好這顆心。路徑是要有一顆進取心，進取才能使人立志向前、向上。
人生是一條激流，每個人都是自己的舵手，凡事都不是命中注定的，每個人都可以自由地改變自己的命運?！敖袢彰撓滦鸵m，不知明日來不來”。弱者等待時機，強者創(chuàng)造機會，懂得變通、不通亦通，明白無常的道理，就會肯定自己的未來，做自己因緣的主人。人生的精彩與否完全是自己創(chuàng)造的，每個人必須學會做自己的生命舵手，只有通過不斷的努力，不斷的學習，自己創(chuàng)造機會，去改變命運。我感到：當前每個人要進取，最基礎的事就是要多學習。學習能給人熱情以待、學習能給人做事完善、學習能給人充滿機會，學習能給人創(chuàng)造成就。如何學好？一是向書本學，多讀書、讀好書。二是向身邊的人學，向長者、智者學。三是向社會實踐學，社會實踐是個大課堂，其經(jīng)驗取之不竭，用之不盡。
這個世界永遠留給強者。李嘉誠先生曾說過一句話：“現(xiàn)在中國好多富人，但只富不‘貴’”。為此也得罪了一些富人。他的意思是：涵養(yǎng)不夠，也就是書讀的少，中國人富了以后干啥，首先想到的是吃，愛吃是中國人的傳統(tǒng)。愛吃從我們的日常用語中也能看出來：謀生——糊口；工作——飯碗；靠積蓄過日子——吃老本；老本吃完了——坐吃山空；公務員——吃皇糧；混得好——吃得開；男人心懷不軌——吃“豆腐”；女人長得好看——秀色可餐；有好事——吃小灶；壞事來了——吃官司，所以國人富了以后首要的還是“吃”。
據(jù)資料顯示，日本人口1.28億，中國人口13億多。中國平均10人一年買的書，沒有一個日本人多。中國人一年人均閱讀0.7本書，而韓國人一年人均閱讀7本，是我們的10倍。日本人年人均閱讀40本書，是我國的57倍多，當然全世界最愛學習的國家是德國，德國人讀書驚人。上述可知，讀書對提高國民素質的重要性，所以說：人要有追求，有進取精神，首要的任務是加強學習。
體會二 修好這顆心，路徑是要有一顆正直心，心正則一切皆正，心凈則一切皆凈。
在日常工作生活中，同事相處要做到心正，也就是：在他人之上的時候，把別人當人，在他人之下的時候，把自己當人，一個心不正的人，其術則一定不會有長久的勝算，心靈扭曲的人，可能在短時間內會傲視群雄，但最終卻會因為自我膨脹而搞砸，這樣的例子，每天都在我們身邊發(fā)生。心比身重要，義比利重要，治人先治心，心治則身治，身治則一切皆治。現(xiàn)代企業(yè)管理告訴我們：想事更應管事；管事不如管人；管人更要管心。因而要懂得尊重、包容、平等、彼此立場互換，要讓人“感動”后心甘情愿的奉獻，達到一種“無為而治”的境界。孔子說：“見利思義，義然后取”，不是你的你拿走，就是不義，合理的分配就是“義”。每個人要做到銳氣藏于胸，和氣浮于面，才氣見于事，義氣施予人。平時，同事之間應以誠相待，要相互關心、相互照顧、相互愛惜、共同進步。對待工作要盡心盡職，敢于擔當，嚴格依法辦事，按章辦事，創(chuàng)造性地完成各項任務。要弘揚正氣，對一些歪風邪氣，敢于抵制和作堅決的斗爭。不做有損單位形象、有損單位利益的人和事。
人之初，性本善，作為一個社會人，要做到不為名、不為利，是何等地不易啊！當今社會需要每個個體做一個正直、善良的人，做一些有益社會，有益國家，有益單位，有益民眾，有益身邊人的事，這從某種程度上講，這也是自我價值的體現(xiàn)，更是我們做人做事的本份。
體會三 修好這顆心，路徑是要有一顆忍辱心。忍辱不自卑，才是至剛至強的力量。
有人的地方就有事，有事必然有是非。能在橫流逆來時不怨不尤；在病苦來時不驚不恐；在譏謗來時不辯不若；在榮寵來時不驕不躁，這就是修心。一般人在受了欺侮、冤屈時，往往痛苦流涕或暴跳如雷，但是哭過了，怒過了，也就沒有力量了。如能忍住眼淚，忍住暴怒，保持平和，保持鎮(zhèn)定，這種涵養(yǎng)的力量，就是忍的功夫。俗話說“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”。有時候，退就是進，只是路徑不同而已，日常生活有這么一首詩：“手把秧苗插水田，低頭便見水中天；心底清凈方為道，退步原來是向前。”我理解有三層含義：一是由于路徑不同，插秧后退其實是向前。二是心底清凈，秧苗才插得直，有道了。三是要收獲，必須耕耘，所謂一份耕耘，一份收獲。我感到“人的快樂不在他擁有的多，而是因為他計較的少”心底無私天地寬。所謂：痛到腸斷能忍得過，苦到舌根能吃得消；煩到心亂能耐得住，困到絕望能行得通；屈到憤極能受得起，怒到發(fā)指能笑得出；急到燃眉能定的住，喜到意滿能沉得下；話到嘴邊能停的住，財?shù)窖矍澳芸吹牡?；這需要人生有多大的定力、多大的勇氣啊。
我們常說世事難料，人世間有太多的意外，是福是禍都有發(fā)生，面對福禍，不同的人有不同的思考，有些人面對這些時，以一種積極向上的態(tài)度，坦然的面對，很好地處理這些問題。而有些人除了無盡的抱怨，別無它法，把一切都歸咎于上天，最后也只能是一種悲劇的結果。所以面對困難，不急不躁，敢于接受，總會有一個合適的、可行的辦法去解決，這也是忍的力量。
體會之四：修好這顆心，路徑是要有一顆和諧心，和諧才能團結人心，和諧才能使單位更有凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。所謂家庭要和睦，朋友要和氣，世界要和平，社會要和諧，都是說的‘和諧’兩字，和諧與幸福是一種感受，是由一個人的思想、心態(tài)、行為決定的。心可以造天堂，也可以造地獄。我們身處在這個世界里，是花海還是沼澤；是光明還是黑暗，是干凈還是骯臟，這一切都是由自己的心靈來決定的。因此平時要培養(yǎng)自己積極樂觀的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓自己遠離抑郁、焦慮、悲傷、憤怒、煩躁等不良情緒。不管是狂風肆虐，還是暴雨傾盆，自己內心永遠有一輪燦爛的太陽。
人生短暫猶如白駒過隙，忽然而已。渾渾噩噩是一生，樂觀明媚也是一生，因而更應該享受生活的美好。要成為你自己，既要讓自己生活在自己的信念與奮斗目標之中，渾然不覺，物我兩忘，陶醉在那種簡單與自由里，活出精彩，活出幸福。又要融入集體、融入社會，在各種環(huán)境中熏陶，學會做人做事、處人處事，懂得團結就是力量，明白和諧就是制勝法寶。
近年來，圍繞管理、服務、保障三大職能，全局上下同心同德，心往一處想，勁往一處使，各項工作年年上臺階，局系統(tǒng)先后贏得了省、市級文明單位（標兵）稱號，連續(xù)六年被評為市“理論學習中心組先進集體”，連續(xù)兩年全市“綜合考核優(yōu)勝單位”稱號，連續(xù)兩年被評為“全省機關事務管理系統(tǒng)宣傳信息工作先進單位”，連續(xù)十一年被表彰為全市“治安保衛(wèi)工作先進單位”等多項榮譽。之所以能取得驕人的業(yè)績。它來自于我們有一個和諧的環(huán)境、團結的集體。集中體現(xiàn)了單位的凝聚力，向心力，戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，她是我們每個個體拼搏向上，辛勤耕耘，共同努力的結果。體會之五：修好這顆心，路徑是要有一顆敬畏心，大力倡導“三慎”慎獨、慎微、慎初。不貪不腐，清正廉潔。
為政清廉，是每個機關事業(yè)單位工作人員的必備素質。古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，微小之處不警惕，必失大節(jié)，今天的社會，雖然是追求物質、金錢、地位的社會。但擁有精神上的快樂，心理上的富有，才是真正富有的人生。而日常工作生活中人們往往迷失方向，迷失自我。細想一些人腐敗的軌跡，都有一個由量變到質變，漸變到突變的過程，大量案例表明，一些人之所以蛻變?yōu)楦瘮》肿樱蠖嘤兄餐男穆窔v程，在走上重要或關鍵崗位之初，還能夠嚴格要求自己，廉潔自律，但隨著時間推移和環(huán)境變化，便逐漸放松對自己的要求，在一些細節(jié)、小節(jié)上出現(xiàn)問題，對別人的賄賂，從心懷忐忑，到半推半就，再到欣然接受，最終欲罷不能，直至滑入違法違紀的深淵。所以要常修為政之德，常思貪欲之害、常懷律己之心，強化廉潔自律、真正做到：干干凈凈做事、堂堂正正做人。
常言道：“千里之堤，毀于蟻穴”，在平時工作中，我們應始終緊繃為政清廉這根弦，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，做人民的公仆。急人民群眾所急，想人民群眾所需，時刻把人民群眾的溫暖系在心上。要從群眾中來到群眾中去，在社會實踐中，不斷提高思想覺悟，堅持在改造客觀世界的同時，努力改造主觀世界，堅持立黨為公，勤政為民，始終做到慎獨、慎微、慎初。正確把握自己，正確看待自己，不以物惑，不為情移；潔身自好，守住底線，守住清廉。）
第四篇：修好這顆心讀后感
修好這顆心讀后感
時間，中央電視臺財經(jīng)頻道播出一節(jié)目，佛學大師星云大師做客《論道》，與龍永圖先生共同探討如何做人，以及如何看待人生的苦樂，舍得和幸福。他講了一個故事，說一個徒弟打破了師傅種的名貴蘭花。徒弟以為師傅一定很生氣，所以跪地求饒。師傅說，種蘭花為了美化環(huán)境和供養(yǎng)佛祖，而不是為了生氣種蘭花的。星云大師說，我們來到人間是為歡喜來做人的，不是為了煩擾，不是為了生氣的。
聽完這個故事，我有很深的感悟。古代有高僧曾寫詩“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)”。人如蜉蝣，滄海一粟，我們是那么渺小，況且寄存于世的時間是如此短暫。何苦為身外之事而煩惱不快?四季流轉就在我們呼吸的每一瞬間，春花秋月，夏風冬雪，就在觸手可及的地方。我們要以知足心、平常心和感恩心過活，不要過于執(zhí)著地對待身外之物，凡事心中不計較、不分別，凡事往好處想，心境自然就豁達，也就會自得其樂，真實體會到人生的意義!一個人光是要求世間好、環(huán)境好、朋友好，是沒有用的，要先求自己好。要能從心好起，才能感受到世界一切都美好。事好、人好、話好，無一不好，那便是人間好時節(jié)了!
我們來到世間，不是為生氣而來，也不是為了煩惱來的。就像夫妻的因緣，兒女的教養(yǎng)，朋友的交往，同事的關系，能以金代禪師“我不是為了生氣來種蘭花”為鑒，彼此就沒有誤會和爭執(zhí)。
當我們面帶笑容，看在對方眼中，那朵微笑是發(fā)光的;當我們口出贊嘆，聽在對方心底，那句贊美是發(fā)光的;當我們伸手扶持，受在對方身上，那溫暖的一握是發(fā)光的;當我們靜心傾聽，在對方的感覺里，那對耳朵是發(fā)光的。因為發(fā)心，凡夫眾生也可以有一個發(fā)光的人生。
我們要以知足心、平常心和感恩心過活，不要過于執(zhí)著地對待身外之物，凡事心中不計較、不分別，凡事往好處想，心境自然就豁達，也就會自得其樂，真實體會到人生的意義!一個人光是要求世間好、環(huán)境好、朋友好，是沒有用的，要先求自己好。要能從心好起，才能感受到世界一切都美好。事好、人好、話好，無一不好，那便是人間好時節(jié)了!
我喜歡一句話：“生活中并不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。所以我們要用心去感悟生活。流星是美麗的，而白天也有流星，但是白天的流星沒有人注意;夜晚的流星，因為黑暗的來臨，更突顯了光芒的耀眼。所以人生的黑暗、挫折不要怕，黑暗中的光明更加可貴。時時在感覺、靜心、思維里鍛煉，養(yǎng)成了觀照的生命態(tài)度，就能在車流人潮中也能有悟的一刻。
李宗盛寫過一首《凡人歌》，你我皆凡人,生在人世間;終日奔波苦,一刻不得閑。既然沒天都在奔波，不如靜下心來做一個快樂的自我。生下來就是為了高興，快樂的做人，快樂的生活，學會感恩，學會快樂!
第五篇：修好共產黨人的心學
修好共產黨人的“心學”----讀陽明學說的一點啟示
一、王陽明何許人也
二、關于他的幾個小故事 三、一點心得體會
一、王陽明何許人也
1905年，日本海軍大將東鄉(xiāng)平八郎回到了本土，他率領裝備處于劣勢的日本艦隊在日俄戰(zhàn)爭中全殲俄國太平洋艦隊和波羅的海艦隊，成為日本家喻戶曉的人物。日本天皇任命他為海軍軍令部部長，將他召回日本，并為他舉行了慶功宴會。在這次宴會上，面對著與會眾人的一片夸贊之聲，東鄉(xiāng)平八郎默不作聲，只是拿出了自己的腰牌，示與眾人，上面只有七個大字：一生伏首拜陽明。
東鄉(xiāng)平八郎說的就是王陽明。五百多年前，他因闡明“心學”名垂青史，也因平叛建立不朽功勛。
他的心學，是中華文明史上的一朵奇葩，是值得我們每個人為之驕傲的財富，他吹響了人性解放的號角，引領了明代末期的思想解放潮流，明朝扳倒奸臣嚴嵩，肅清朝綱的閣老徐階；架空皇權，開啟改革，為大明續(xù)命半個世紀的張居正；明末清初被譽為中國啟蒙之父的黃宗羲，無一不是陽明心學的傳人。
他的思想流傳千古，近代的康有為、孫中山等人都從其中受益匪淺。清末改革，救亡圖存，林則徐、曾國藩、梁啟超、陳獨秀、嚴復、胡適，這些在風口浪尖上的改革者也無一不是陽明心學的信徒。
除了中國外，他的心學還漂洋過海，深刻影響了日本、韓國等東亞國家，他本人也被奉為神明，日日頂禮膜拜，那位東鄉(xiāng)平八郎大將就是他的忠實粉絲。
到了近代，蔣介石更是癡迷陽明心學，不僅自己研讀，還讓自己的兒子研讀，更是把臺灣的草山命名為“陽明山”。而毛澤東自青年開始，就視王陽明為自己的精神導師，一生踐行，獲益匪淺。
國內外細心的分析家注意到，自2009年開始，***多次在不同場合提及王陽明及其哲學思想。雖然我們無法從官方途徑核實這個數(shù)字，但不可否認的是，***對王陽明及其思想推崇備至。在多個場合或講話中先后10多次提到明代思想家王陽明，肯定陽明心學是中國傳統(tǒng)文化的精華，多次推薦王陽明的哲學理念——“知行合一” 王陽明何許人也？
王守仁
（明代思想家、軍事家，心學集大成者）王守仁（1472年10月31日—1529年1月9日），漢族，幼名云，字伯安，別號陽明。浙江紹興府余姚縣（今屬寧波余姚）人，因曾筑室于會稽山陽明洞，自號陽明子，學者稱之為陽明先生，亦稱王陽明。明代著名的思想家、文學家、哲學家和軍事家，陸王心學之集大成者，精通儒家、道家、佛家。
弘治十二年（1499年）進士，歷任刑部主事、貴州龍場驛丞、廬陵知縣、右僉都御史、南贛巡撫、兩廣總督等職，晚年官至南京兵部尚書、都察院左都御史。因平定宸濠之亂而被封為新建伯，隆慶年間追贈新建侯。謚文成，故后人又稱王文成公。
王守仁（心學集大成者）與孔子（儒學創(chuàng)始人）、孟子（儒學集大成者）、朱熹（理學集大成者）并稱為孔、孟、朱、王。
王守仁的學說思想王學（陽明學），是明代影響最大的哲學思想。其學術思想傳至中國、日本、朝鮮半島以及東南亞，立德、立言于一身，成就冠絕有明一代。弟子極眾，世稱姚江學派。其文章博大昌達，行墨間有俊爽之氣。有《王文成公全書》。
二、關于他的幾個小故事
王陽明，被稱為“千古第一等人”。他官至兵部尚書、都察院左都御史，精通儒釋道三家，開創(chuàng)出了堪稱儒學新局面的心學，被認為是可直追孔孟的大圣人。作為史上罕見的立德、立功、立言三不朽之人，王陽明為后世留下了很多經(jīng)典語錄。
（一）、“第一等事應是讀書做圣賢。” 點題：立什么樣的志，成什么樣的人。故事背景：
1483年，王陽明在北京的私塾讀書。有一天，他一本正經(jīng)地問老師：“何謂第一等事？”這相當于是在問，人生的終極價值是什么？
他的老師吃了一驚，因為從來沒有學生問過他這樣的問題。但他還是很快作出了堅定的回答：“當然是讀書做大官啊！”
王陽明嚴肅地看著老師說：“我認為不是這樣?！鳖D了頓，一臉鄭重地繼續(xù)說道：“我以為第一等事應是讀書做圣賢。” 感悟：
中國有句老話，叫三歲看老。中國的古人，也一向高度強調立志的重要性。王陽明從小立志做圣賢，后來果然成為圣賢，則為此作出了最好的詮釋和證明。
立志為什么重要？因為志向就是意志，就是方向。只有如此，人在有限的時間精力和復雜的現(xiàn)實之下，才可能意志堅定、少走彎路，而大大提高完成目標的可能性。
（二）、“我以落第動心為恥?！?點題：越是艱難處，越是修心時。故事背景：
1496年，王陽明在會試中再度名落孫山。有人在發(fā)榜現(xiàn)場未見到自己的名字而嚎啕大哭，王陽明卻無動于衷。大家以為他是傷心過度，于是都來安慰他。
王陽明臉上略過一絲滄桑的笑，說：“你們都以落第為恥，我卻以落第動心為恥?！?感悟：
人生中會遇到很多的艱難困苦，越是在這種時候越能體現(xiàn)人的心性修養(yǎng)。尋常人往往慌亂悲戚，唯有修養(yǎng)深厚者能做到泰然處之。文天祥說：時窮節(jié)乃現(xiàn)。
如何才能擁有這種自覺和修養(yǎng)呢？王陽明還有一句話，道出了所有：人須在事上磨，方能立得??；方能靜亦定，動亦定。艱難困苦，正是對心性的最好磨礪。
（三）面對死亡，機智脫身 點題：心學不是純粹的理論
故事背景：
1505年，正德皇帝繼位。正德皇帝是明代最風流成性的天子，他荒淫無道，整天與一幫太監(jiān)混在一起，游山玩水，酗酒逞強，把朝政當兒戲，只聽任劉瑾等宦官胡來。劉瑾狐假虎威，朝政大壞，凡有良知的官員痛心疾首，但大部分官員選擇了趨炎附勢。正德元年（1506年）冬天，正直官員戴銑、薄彥徽等20多人上書正德皇帝，要求嚴懲劉瑾一伙人，結果反被打入死囚。
當時任兵部主事的王陽明出于義憤，冒死和其它人一起上書為這些官員辯護，請求釋放他們。正德皇帝看了奏疏，極不耐煩地對劉謹說：“這些小事就不要煩我了，你自己看著辦吧?！眲㈣藭r正對王陽明等人恨之入骨。他當即下令，將王陽明重打四十大板，謫遷至貴州龍場，作一個沒有品級的驛丞。盡管這樣，劉瑾仍不想放過王陽明，他暗中派人尾隨王陽明，準備將他在途中害死。
王陽明行至錢塘江，遇到了劉瑾派出的殺手。他急中生智，乘夜色跳入江水，并把自己的衣物留在岸邊，制造了投水自殺的假象。浙江官府和他的家人都信以為真，在錢塘江中四處尋找尸體，還在江邊哭吊了一場。王陽明潛逃到福建，想隱姓埋名，了此一生，又擔心影響家人的安全，只好想方設法避過追殺，到貴州赴任。后來劉瑾倒臺，王陽明被重新起用。感悟：
王陽明的心學強調知行合一，王陽明的心學不是純粹的理論，他也不是一個理論家?！拔从兄恍姓?。知而不行，只是未知。”王陽明認為知和行是事情的一體兩面。如果我們懂得了一個道理，那就會自然而然付諸行動；如果沒有付諸行動，那就是我們根本沒有真正認識到這個道理，沒有真正“知”。所以心學點破了知和行之間的辯證關系，是面向實踐的。
（四）“你死都不怕，還在乎一條內褲么？” 點題：沒有一無是處的人，只有自暴自棄的心。故事背景：
王陽明在廬陵擔任縣令時，抓到了一個罪惡滔天的大盜。這個大盜冥頑不靈，面對各種訊問強烈頑抗。王陽明親自審問他，他一副死豬不怕開水燙的架勢說：“要殺要剮隨便，就別廢話了！”王陽明于是說：“那好，今天就不審了。不過，天氣太熱，你還是把外衣脫了，我們隨便聊聊?！贝蟊I說：“脫就脫！”
過了一會，王陽明又說：“天氣實在是熱，不如把內衣也脫了吧!”大盜仍然是不以為然的樣子：“光著膀子也是經(jīng)常的事，沒什么大不了的?！庇诌^了一會，王陽明又說：“膀子都光了，不如把內褲也脫了，一絲不掛豈不更自在？”大盜這回一點都不“豪爽”了，慌忙擺手說：“不方便，不方便!”
王陽明說：“有何不方便？你死都不怕，還在乎一條內褲嗎？看來你還是有廉恥之心的，是有良知的，你并非一無是處呀！”
感悟：
總有人感嘆人心險惡，可王陽明告訴我們，哪怕是罪惡滔天的罪犯，心中也是有良知的。明白了這一點，就能明白他們最需要的不是懲罰，而是感化。這就是慈悲。
總有人覺得自己一無是處，從而自暴自棄，破罐子破摔。王陽明則告訴我們，沒有任何一個人是一無是處的，每個人身上都有美好的東西、珍貴的品質。所以人要對自己有信心，堅信自己的價值。
（五）、“他一疑，事就成了?！?/p>
點題：人沒有堅定的信念，就容易被人利用。故事背景：
王陽明在平定寧王朱宸濠的叛亂中，曾用過一個偽造公文的計謀。
他偽造了答復朱宸濠手下重臣李士實和劉養(yǎng)正投誠的書信，再偽造朱宸濠手下指揮官們的投降密狀。然后讓人去和平時與朱宸濠結交的人相談，在會談結束后故意把這些公文遺落。自然，這些偽造的公文統(tǒng)統(tǒng)都到了朱宸濠手里。有地方官員對王陽明的這些計謀不以為然，問他“這有用嗎？”王陽明不答反問：“先不說是否有用，只說朱宸濠疑不疑?！庇泄賳T不假思索地回答：“肯定會疑?！蓖蹶柮餍Φ溃骸八灰?，事就成了?！?/p>
人生感悟：
對于修養(yǎng)，為什么“他一疑，事就成了”？因為這樣的人做不到一心不動，于是就有了被人迷惑和利用的可能。計謀、策略只能應對一事，修養(yǎng)則可以應對一生。前者總是悔之晚矣，后者往往有備無患。
對于做事，人往往要么怯懦，要么只有血氣之勇。王陽明則告訴我們，做任何事情，要攻心為上，力求不戰(zhàn)而屈人之兵，才是上策。
（六）、“這和尚終日口巴巴說甚么！終日眼睜睜看甚么！” 點題：順應自己的本性，保持自己的良知。故事背景：
王陽明在一座寺廟中看到一個枯坐的和尚，據(jù)說已不視不言靜坐三年。
王陽明笑了笑，就繞著和尚走了幾圈，像是道士捉鬼前的作法。最后他在和尚面前站定，看準了和尚，冷不防地大喝一聲：“這和尚終日口巴巴說甚么！終日眼睜睜看甚么！”不知是王陽明的禪機觸動了和尚，還是王陽明的大嗓門驚動了和尚?？傊?，和尚驚慌地睜開眼，“啊呀”一聲。
王陽明盯緊他，問：“家里還有何人？”和尚答：“還有老母?！蓖蹶柮髟賳枺骸跋肽钏龁?？”和尚不語。一片寂靜，靜的能聽到和尚頭上的汗水流淌的聲音。最后，和尚打破了這一死寂，用一種愧疚的語氣回答：“怎能不想念??！”
王陽明露出滿意的神色，向和尚輕輕地擺手說：“去吧，回家去照顧你的母親吧。”第二天，和尚離開寺廟，重回人間。
人生感悟：
這個打坐的和尚明明不言不視已經(jīng)三年，王陽明為什么偏偏問他口巴巴說什么、眼睜睜看什么？
因為他看到了和尚表面不說、不看，心里卻終日在說、在看。說和看的，正是絕思絕欲與人的天然良知之間的沖突。王陽明其實就跟他說了一句話：順應自己的本性，順從自己的良知，才是人，才合道。絕不是要別處再求一個凌駕于人心萬物的道。那也不是道，是妄。
真心誠意想做王陽明心學的信徒，好好生活，好好做人，聽到自己內心善的聲音，聽從自己內心的良知召喚，也就夠了。
（七）、“你看滿大街都是圣人，滿大街的人看你也是圣人” 點題：這個世界不欠你的，是你自己虧欠了自己。故事背景：
有一天，那個個性極強的王艮出游歸來，王陽明問他：“都見到了什么？”王艮以一副異常驚訝的聲調說：“我看到滿街都是圣人。” 王艮來拜王陽明為師前就是狂傲不羈的人，拜王陽明為師后，也未改變“傲”的氣質，王陽明多次說：“人人都可以成為圣人。”王艮不相信。他始終認為圣人是遙不可及的，所以他說的“我看滿街都是圣人”這句話，是在譏笑王陽明的言論：“你瞧，那些在大街上的凡夫俗子都是圣人，我怎么就不相信，天下會有這樣多圣人啊?！?/p>
王陽明大概是猜透了王艮的心意，于是就借力打力：“你看到滿大街都是圣人，滿大街的人看你也是圣人。”王艮尷尬的一笑：都是圣人。王陽明點頭說：對！人人都是圣人，誰也不比任何人差。
人生感悟：
最有深意的就是王陽明的最后一句話“你看滿大街都是圣人”，表明你心中有著無限的包容、友愛和善意；而這樣的人，誰不愿親近？誰不會愛戴？自然“滿大街的人看你也是圣人”。而能做到如此，也確實已經(jīng)是真正的圣人。
僅僅一句話，既說出了一個人應該具有的修養(yǎng)，也說出了教化世人的最好方式，以身作則，感化世人。所以別再懷疑和抱怨了，你只是修養(yǎng)不夠深，做得不夠好。不是這個世間虧欠你，是你自己虧欠了自己。
（八）、“此心光明，亦復何言” 點題：用盡一生，去做一個光明磊落的人。故事背景：
1528年陰歷十一月二十八日夜，王陽明從一個美的出奇的夢中醒來，他讓人幫他更換了衣冠，倚著一個侍從坐正了，就那樣坐了一夜。
第二天凌晨，他叫人把弟子周積叫進來。周積匆忙地跑了進來，王陽明已倒了下去，很久才睜開眼，看向周積說：“我走了?！?/p>
周積無聲的落淚，問：“老師有何遺言？”船里靜的只有王陽明咝咝的呼吸聲。王陽明用他人生中最后的一點力氣向周積笑了一下，說：“此心光明，亦復何言?！?/p>
人生感悟：
坦蕩必光明，光明必坦蕩，所以說坦蕩蕩光明磊落。生當如此，死亦如此。陽明先生死時都已經(jīng)做到了，而我們連生時都還做不到，這就是差距，也是方向。他的學問是心學，他幫我們指出的方向，則是光明磊落的心地。三、一點心得體會
陽明心學是中國思想文化史上的重要學說之一。陽明心學不是唯心之學，也不僅僅是心理之學，而是中國古代思想家既強調道法自然，又主張?zhí)烊撕弦唬匾暼说闹饔^能動性等一系列哲學思想之集大成，通過心即理、知行合一、致良知等核心概念實現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一、主體與客體的統(tǒng)一和內圣與外王的統(tǒng)一。站在今天新的歷史方位上，傳承發(fā)揚陽明心學，有著重大的理論價值和現(xiàn)實意義。王陽明認為，心學立言宗旨是人人應致良知，人人可當圣人。在學做圣人問題上，王陽明提出“圣人分兩說”，意在警示人們，學做圣人是第一位的，做多大的圣人是第二位的。學做圣人有道，立志、勤學、改過和知行合一是四門功夫，它們相互照應，不可分割。王陽明“圣人分兩說”對當代中國共產黨人“心學”頗具借鑒意義，它啟示我們應有人性自覺和黨員意識，做最好的自己，把理想信念扎根在本性上，科學運用批評與自我批評這一方法，在知行合一中磨煉自己。
總書記指出：“黨性教育是共產黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產黨人的‘心學’。”把黨的“心學”發(fā)揚光大，離不開中國傳統(tǒng)心學精華的滋養(yǎng)。
怎么理解這個“心”？在我看來，這個心，就是本心，就是總書記一再強調的“初心”。對普通人來說，初心就是孟子講的四心，即惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心和是非之心，就是王陽明講的良知。而什么是共產黨人的初心呢？按照黨章規(guī)定，中國共產黨是一個馬克思主義政黨，其根本宗旨是全心全意為人民服務。黨的十九大報告指出，中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。
世界上怕就怕認真二字，共產黨最講認真。概括起來，共產黨人的“心學”，也就是黨性教育的修養(yǎng)方法，應著重在以下方面下功夫：
一是立志，這是黨性修養(yǎng)的根基。不立志，就像種莊稼不種好根，其他培土灌溉都是徒然，再怎么辛苦勞作，也不會成功。要立長志，而不是常立志，要有遠大的志向，堅實的基礎。
二是學習，這是黨性修養(yǎng)的途徑。從書本上學習理論知識雖然很重要，但是結合實踐進行獨立思考更重要。在當今時代，對于共產黨人來說，就是要重點學習馬克思主義理論和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。尤其是要系統(tǒng)學習好、運用好馬克思主義中國化的最新成果——習近平新時代中國特色社會主義思想。
三是“致良知”，這是黨性修養(yǎng)的要求。對于共產黨人來說，更應該以“人皆可以為堯舜”要求自己。要當好表率，做好模范，就要深刻認識黨紀嚴于國法，要深刻認識到提高黨性修養(yǎng)的自覺性，自覺把黨章黨規(guī)入腦入心，自覺把紀律規(guī)矩挺在前面，自覺按照黨性原則辦事，自覺做一個純粹的、內心光明的共產黨人。
四是“事上練”，這是黨性修養(yǎng)的實踐。良知要在事上磨練，要在實踐中獲取。需要強調，“事上練”不僅是提高黨員修養(yǎng)的必經(jīng)之路，也是我們廣大青年學生學習成才的必由之路，我們的事業(yè)是要干出來的，而不是等出來、要過來的。
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