第一篇：秋天的雨教案(自己)

《秋天的雨》教案

三年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的句子。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)內(nèi)容：

1.會(huì)認(rèn)鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳8個(gè)生字，會(huì)寫扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊12個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，把自己喜歡的內(nèi)容背下來。3.搜集有關(guān)秋天的資料，適當(dāng)擴(kuò)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會(huì)作者的在遣詞造句的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文及生字詞，能對(duì)這篇文章有一個(gè)大概的了解，這樣在講解課文時(shí)就會(huì)相對(duì)容易。

2、準(zhǔn)備好課件及一些教具。

3、了解學(xué)生對(duì)秋雨的理解和認(rèn)識(shí)情況。

教學(xué)方法：

1、討論法

2、引導(dǎo)法

3、閱讀法

4、講授法

5、練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間：

2個(gè)課時(shí)

教學(xué)步驟： 教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文的內(nèi)容，進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，著重學(xué)生對(duì)生字詞語的理解和運(yùn)用。

課文簡(jiǎn)介：《秋雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入1

“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就來學(xué)習(xí)秋天的雨（板書秋雨）。

情景導(dǎo)入2

同學(xué)們，你們對(duì)各種各樣的雨都有著不同程度的了解吧，比如春天的綿綿細(xì)雨，夏天的狂風(fēng)暴雨，還有秋天冬天的各種雨，他們是那樣的與眾不同，都是那樣讓人回味無窮，那畫面是多么的美麗啊！既然不同的季節(jié)下的雨都是那么與眾不同，那么現(xiàn)在你們就來說說你們對(duì)春夏秋冬中的雨有什么樣的理解呢？用一個(gè)比喻句把他描述出來。預(yù)設(shè)：

生1：春天的雨像位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬物，所以我認(rèn)為春天的雨就是一個(gè)使者，他用綿綿細(xì)雨使大地萬物都生機(jī)勃勃。

生2：夏天的雨像個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓，轟隆隆地從天而降，所以我認(rèn)為夏天的雨不下則已，一下就稱得上狂風(fēng)暴雨，不過暴雨過后他卻給我們帶來了一陣清涼。

生3：秋天的雨像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，大門的里面碩果累累，甜甜濃濃的香味迷漫這整個(gè)季節(jié)，動(dòng)植物們?yōu)檫^冬要去準(zhǔn)備東西時(shí)的忙碌身影無一不體現(xiàn)出來。

生4：冬天的雨像一群可愛的小精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物，嘩啦嘩啦，他與大地的親密接觸卻在瞬間化為烏有，而變成了一層厚厚的冰塊。

師：哇，同學(xué)們，看來在你們眼中的雨果然是不同凡響，那么同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨呢？為什么？（給學(xué)生幾分鐘思考，然后抽人回答）

生1：我喜歡春天的雨，因?yàn)榇禾斓挠昕梢宰虧?rùn)大地萬物，讓原本垂頭喪氣的小草重新昂首挺胸，讓那些五顏六色的花朵也能開得有滋有潤(rùn)，讓泥土里的莊稼都能微笑著面對(duì)。

生2：我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻枚嗪枚嗟墓麑?shí)可以吃，而且農(nóng)民伯伯也可以豐收了，那紅紅的楓葉掉在地上也煞是好看。

生3：我喜歡‥‥‥

師：你們都知道自己喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨并且都說出了理由，那你們想不想知道老師喜歡什么季節(jié)的雨？

生：想

師：其實(shí)啊！老師最喜歡的是秋天的雨，因?yàn)榍锾斓挠昃拖袷且话谚€匙，打開了秋天的大門，在大門里有老師最喜歡吃的碩果累累的果實(shí)。（出示秋雨圖及秋天的其他圖片）同學(xué)們，你們覺得秋天美嗎？

生：美

師：其實(shí)呀，老師告訴大家，有一個(gè)人認(rèn)為秋天的這些美都是秋雨帶來的，那么秋天的雨究竟有沒有那么神奇呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課，一起去看看作者筆下的秋雨到底有多神奇。

二、初讀課文，整體感知

師：

1、秋天的雨到底給我們帶來什么樣的感覺呢？現(xiàn)在我們就一起來讀讀這篇課文，看看課文是怎么告訴我們的。（可邊讀邊標(biāo)出自然段）

2、現(xiàn)在誰來說說你找到了什么答案？他帶給你什么感覺？ 生1：清涼和溫柔的感覺。生2：五彩繽紛的感覺。生3：藏著很好聞的氣味。生4：吹起金色的小喇叭。生5：一曲豐收的歌。

師：剛才咱們班的同學(xué)找得非常認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，把會(huì)認(rèn)的字、會(huì)寫的詞中不認(rèn)識(shí)的字、詞在課文中畫出來，一會(huì)我們一起來討論解決。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、出示帶拼音的生字和詞語

生字：鑰（yào）匙（shi）趁（chan）柿（shì）菠（bō）喇（lǎ）銜（xián）裳（shang）

詞語：鑰（yào）匙(shi)五彩繽(bīn)紛 扇(shān)啦扇(shān)啦 柿(shì)子 菠(bō)蘿 喇(lǎ)叭(ba)衣裳(shang)

2、檢查這些帶拼音的生字和詞語 師：老師昨天安排了同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了這些生字詞語，那今天老師就來檢查檢查看看你們預(yù)習(xí)得好不好，首先，你們把不認(rèn)識(shí)的生字在課文中找到拼音，然后老師再來檢查。

生：立即在課文中畫出帶拼音的生字和詞語。師：出示鑰字，抽人讀，這個(gè)字念什么呀 生：yao 師：那下一個(gè)呢？ 生：suo 師：不對(duì)，這個(gè)字他想到是鑰匙，而鑰匙是用來開鎖的，這個(gè)字不念suo而念shi，這個(gè)字應(yīng)該念什么（抽人讀）？這個(gè)字是輕聲，在這里連起來讀就就是鑰（yao）匙(shi),（老師帶讀）鑰匙是用來打開們的，在課文中說秋天的雨是把鑰匙，我們把它畫出來再讀讀（板書：一把鑰匙）生：匙（shi）（畫出 師：那這個(gè)字呢（趁）生：chen 師：很聰明，前鼻韻，翹舌，讀得很標(biāo)準(zhǔn)，（帶讀），課文中是怎么說的？ 生：趁你沒留意，把秋天的大門打開了。師：誰趁你沒留意？悄悄地怎么了？ 生：秋天的雨，把秋天的大門打開了。

師：所以這個(gè)趁是在你不知道的情況下才出來的（板書：組詞 趁機(jī) 趁早）那這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？ 生：半包圍結(jié)構(gòu)

師：對(duì)，他就是半包圍，他和匙字都是半包圍結(jié)構(gòu)，下一個(gè)子（柿），這個(gè)字念什么？ 生：shi 師：這個(gè)字就是柿字，那這個(gè)字與什么有關(guān)？ 生：與木字有關(guān)（柿子）

師：對(duì)，他是木旁與樹有關(guān)，咱班的同學(xué)真聰明，知道把生字拼音寫在書上，好，我們來學(xué)習(xí)下一個(gè)字（菠）生：bo 師：這個(gè)字讀菠，可以組成菠蘿，這是一種水果，是一種草本植物，所以是草字頭，這個(gè)字是一個(gè)形聲字，上形下聲。下一個(gè)字（喇）生：喇（l?。?/p>

師：lā，這個(gè)字讀lā嗎？ 生：lǎ喇叭

師：自己也糾正了，要記住，這個(gè)字讀喇叭，喇叭要用什么來吹？ 生：嘴

師：喇叭要用嘴來吹所以他們都是口子旁，但是喇叭的叭字是輕聲（帶讀）生：讀喇叭

師：課文中說誰吹小喇叭？ 生：秋天的雨

師：秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，他告訴動(dòng)物們什么呀！生：冬天來了

師：剛才這位同學(xué)讀錯(cuò)了這個(gè)字，他覺得很不好意思，其實(shí)，同學(xué)們，這個(gè)字可以讀lā，可以讀 lá，還可以讀 lǎ，下課后你們可以自己去查一查，但是在這里他就只讀lǎ。下一個(gè)（銜）生：jiē

師：哇，他為我們找出了他的好朋友，你們看清楚了，這個(gè)字（街）才念jiē 是個(gè)粗心的小朋友，下次要注意啦，這個(gè)字念什么呀！生：xián 師：對(duì)，這個(gè)字是讀銜，怎么組詞？ 生：銜來 銜著

師：誰知道是什么意思？ 生：找

師：嗯，銜來，找來，如果你們不知道可以把這個(gè)詞放到課文中來看看，小喜鵲銜來樹枝造房子。你說說他同什么撿樹枝呀？ 生：爪子，腳

師：好，告訴你們，銜就是用嘴巴刁、含。（帶讀）那最后一個(gè)字（裳）生：shāng 師：shāng這樣讀正確嗎？ 生：不正確 師：錯(cuò)在哪？

生：他是一個(gè)輕聲字

師：在課文中是怎么組詞的？ 生：衣裳

師：這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字 生：上下結(jié)構(gòu)

師：現(xiàn)在看看課文后面我會(huì)寫的12個(gè)生字，如果老師叫你把他們分類，你怎么分？（抽人回答）（全班讀）生：三個(gè)三個(gè)分

師：老師給你們提示一下，把左右結(jié)構(gòu)的字分為一類，上下結(jié)構(gòu)的字分為一類，那扇是什么結(jié)構(gòu)？ 生：半包圍結(jié)構(gòu)

師：那爽字又什么結(jié)構(gòu)的字呢，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)爽字，誰根據(jù)這個(gè)字來編個(gè)口訣可以很快記住他，誰來說？（自由回答）生：一橫帶四叉，人字站中央

師：涼爽，清爽?，F(xiàn)在拿起你們的筆在你們生字的旁邊把這個(gè)爽字寫幾遍。四個(gè)叉這么寫？ 生：先撇后點(diǎn)

師：這個(gè)字到底是什么結(jié)構(gòu)的字呢？ 生：獨(dú)體字

師：好，今天我們的生字就學(xué)到這里，你們不但要會(huì)認(rèn)這些字還有會(huì)運(yùn)用到課文中去

3、出示不帶拼音的字讓學(xué)生讀（抽人讀 小組讀，開火車讀）

4、整體來全部讀一遍這些字

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師：是啊，你看，秋天的雨是多么多姿多彩啊，來，大家一起來讀讀這幾句話，一起來感受秋天雨的美好。

二、精讀課文，理解內(nèi)涵。

1、學(xué)習(xí)哪，扇走了夏天的炎熱（PPT出示）

這個(gè)句子美嗎？美在哪？

生：這句話美，美在它里面用了一個(gè)比喻句，把葉子比成小扇子，從“像”一字可以看出來。

師：這個(gè)句子多美啊，大家一起來讀一讀。

這句話中的扇哪扇哪里面的扇字是個(gè)多音字，他還可以讀成扇子。你瞧，這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，像美麗的蝴蝶在林間翩翩起舞，多美的景象啊，誰能為大家讀讀這句話？那秋天的雨又把紅色給了誰呢？

生：它把紅色給了楓樹

師：大家知道他為什么會(huì)把紅色給楓葉嗎? 你們看過秋天的楓葉嗎？

生：看過

師：那它是什么顏色的呢？

生：紅色

師：對(duì)了，秋天很多葉子都變黃了，可唯獨(dú)楓葉卻變成了紅色，可究竟是為什么呢？感興趣的同學(xué)可以下去查一查，下節(jié)課來告訴大家?？磥硌竭@秋雨送東西還真有一套，不適合你的它還不送給你嘞。

來，一起來讀讀這句話“它把紅色給了楓葉，紅紅的楓葉像一枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”。

（出示課件）大家看這兩句話

黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

提問：作者連續(xù)用了兩個(gè)這樣的句子，仔細(xì)觀察比較，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：比喻，字?jǐn)?shù)相近，結(jié)構(gòu)相似。

師：那你們能不能也當(dāng)當(dāng)小作家，也來寫寫這樣的句子

出示:()像（），（）啊（），（）。

一顆顆葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。

師：那金黃色呢？它有送給了誰？

生：金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。

師：金色的海洋是要告訴我們一個(gè)好消息，是什么好消息呢？

生：豐收了

師：是啊，秋天來了，莊稼們都等著豐收嘞。那橙紅色呢？

生：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ希?/p>

師：大家知道你擠我碰是什么意思嗎？

生：就是很擁擠，一點(diǎn)縫隙都沒有的意思

師：對(duì)了，這樣他們才會(huì)碰到了一起，誰都想被人們發(fā)現(xiàn)，這些果樹像頑皮淘氣的小孩子一樣你擠我碰，他們也是要告訴大家一個(gè)好消息，是什么呀？

生：豐收了

師：趕快去豐收吧，可別把他們急壞了。

最艷麗的色彩當(dāng)然要送給菊花仙子，菊花仙子得到的顏色是最多的，有紫紅色的、淡黃的、雪白的，寫也寫不完，說也說不盡，所以作者用什么符號(hào)來表示？

生：省略號(hào)

師：請(qǐng)同學(xué)們想象菊花仙子可能還要其他哪些顏色？老師這里就有很多不同顏色的菊花，大家一起來欣賞吧（出示菊花圖）?？?，這么多的菊花在秋雨里頻頻

點(diǎn)頭嘞。

師：同學(xué)們一盒五彩繽紛的顏料里面有那么多的神奇的東西，讓我們盡情陶醉在這五彩繽紛的秋雨中，一起來感受秋雨帶來的豐收和歡樂，現(xiàn)在大家一起來讀一讀地二自然段。

3、學(xué)習(xí)生：嗯，沒問題。

師：松柏，冬天要來了，你可得多加幾件衣服呀！生：嗯，謝謝。

師:楊樹、柳樹的葉子，你們到哪去了？ 生：我們到媽媽的腳下去了。

師：你們做好過冬的準(zhǔn)備了嗎？冬天我會(huì)變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被喲！

生：這樣呀，那謝謝你羅

師：那愿你們能舒舒服服地過冬。生：嗯，謝謝。

師：?。《嗝疵篮玫木跋蟀?，讓我們也去接近那些動(dòng)植物們，一起來讀讀

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，可是我們還是會(huì)走出秋天的大門，如果你想留住它，可以在課后搜集一些關(guān)于秋天的資料和圖片及優(yōu)美的詞句，把秋天的雨圖用自己的方式把它畫出來或是在在與朋友在秋天去旅游時(shí)，把自己的所見所聞?dòng)脤懽魑牡男问桨阉鼘懗鰜?，通過這些方式你就可以永遠(yuǎn)呆在秋天的大門中獨(dú)自欣賞那么多美麗，神奇的秋景了。

生：在課后搜集關(guān)于秋天的資料，最主要是把握秋天的雨帶給人們的感受，把自己喜歡的部分背下來。

六、教學(xué)反思

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

通過這兩節(jié)課對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在教學(xué)過程中我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

第二篇：秋天的雨 教案

聲畫并茂，以境促情，以情促讀

——人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的雨》述課稿

尊敬的各位評(píng)委老師們：

大家好！今天我述課的主題是“聲畫并茂，以境促情，以情促讀”。述課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第11課《秋天的雨》，我將從述教材、述學(xué)生、述設(shè)計(jì)理念、述教法和手段、述信息技術(shù)與學(xué)科課程整合后的效果、述教學(xué)流程這六大版塊進(jìn)行分析，歡迎各位評(píng)委老師提出自己寶貴的意見。

一、述教材

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課，本單元都是圍繞“秋天”寫的，多角度展現(xiàn)了秋天的韻味和獨(dú)有的風(fēng)情。本課是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)。文章層次分明、思路清晰。

二、述學(xué)生

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)秋天已有初步的印象和了解，具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動(dòng)，但抽象思維還不夠豐富，處于起步階段，而這篇課文是被藝術(shù)化的語言，較抽象，可能會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，能借助多媒體課件聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，填充文本的空白，如：秋天的雨把（）色給了（），菊花仙子還有哪些顏色等。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3.初步感受文章的寫作方法。

4.通過多媒體的適時(shí)切入，清晰地展現(xiàn)秋天的美麗景象，加深了對(duì)文章意境的理解。

三、述設(shè)計(jì)理念

以讀為主，讀議結(jié)合，合理運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在讀中感悟秋景之美。

四、述教法和手段

本課的語言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生配樂有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，確立“以想帶讀，以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想。我采取由牽到扶再到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解、朗讀中，積累語言，并逐步內(nèi)化語言。引導(dǎo)學(xué)生在理解、朗讀中，積累語言，并逐步內(nèi)化語言。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。

五、述信息技術(shù)與課程整合后的效果

信息技術(shù)的引入給語文教學(xué)帶來了一種新的活力，通過聲情并茂的圖片、聲音等手段不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，將文中抽象的語言化為一幅幅生動(dòng)的畫面，充實(shí)了語文課堂的內(nèi)涵，真正起到了輔助課堂教學(xué)的作用。

六、述教學(xué)流程

（一）賞秋色，激情導(dǎo)入。

這個(gè)環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過美麗的多媒體畫面，從聽覺上、視覺上感受秋雨的美，縮短學(xué)生與書本的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

（師）大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。瞧，秋雨姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來了。（播放課件）

[提問]大家看到了什么？跟同桌交流，學(xué)生暢所欲言。

過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（齊讀課題）

（二）趣中感悟，理清脈絡(luò)。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說課標(biāo)要求“要注意培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力”因?yàn)檫@篇課文結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，前面四段結(jié)構(gòu)相同，都是以開頭的第一句話作為總起句來進(jìn)行敘述的，最后一段進(jìn)行總結(jié)，所以適合進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)方面的初步訓(xùn)練。

1.觀看課文動(dòng)畫，想想課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？并動(dòng)筆找出1、2、3、4段的中心句。

2.師生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

（三）扣文眼，品思悟，重積累。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

１.聲畫并茂，以情助讀。(學(xué)習(xí)第二自然段)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)”。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我采用了“聲畫并茂，以情助讀”的方式。本段是文章的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生從讀中感悟，從欣賞中體會(huì)秋天的美。

（1）配樂美讀第二自然段，體會(huì)色彩之美。

師:讓我們一起在音樂中讀一讀這一段吧，讓這里所有的人都感受到秋雨里的五彩繽紛。

（2）感悟“五彩繽紛”。

秋雨姑娘可真大方，向大地母親無私奉獻(xiàn)自己的繽紛色彩，當(dāng)學(xué)生讀到“菊花仙子得到的顏色就更多了……”時(shí)，進(jìn)行重點(diǎn)品讀，體會(huì)省略號(hào)的用法，菊花仙子在秋雨里還得到什么顏色呢？

這時(shí)孩子們只憑想象是不夠的，我適時(shí)找到了信息技術(shù)與課程整合的切入點(diǎn)，恰當(dāng)利用課件展示了色彩斑斕的菊花圖片，讓孩子們看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，不需過多的話語，孩子們從視覺上已經(jīng)讀懂了“五彩繽紛”的意思，以及“五彩繽紛”還可以換成什么詞呢？〔新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀提出了基本要求，要求學(xué)生能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，豐富語言的積累，發(fā)展思維?！愁A(yù)設(shè)學(xué)生答案可能有：五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅、五光十色等。

課內(nèi)外有機(jī)鏈接，升華主題。

菊花不僅有它繽紛的色彩，并且在這次喜迎中博，菊香晉祠活動(dòng)中更顯出了它的嫵媚動(dòng)人，讓我們靜靜地欣賞吧?。?）內(nèi)化語言，仿寫訓(xùn)練。

葉圣陶說過：“課文是例子”。（課件出示）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”淡化處理這樣的比喻句，重點(diǎn)強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫“秋雨姑娘把（）色給了（），（）。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的能量都釋放出來了。

2.總結(jié)學(xué)法，自主、合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

通過第二自然段的學(xué)習(xí)與總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟本課的學(xué)習(xí)方法“帶著問題初讀

課文—交流學(xué)習(xí)收獲—大膽質(zhì)疑----共同解決----感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。整個(gè)過程由扶到放，循序漸進(jìn)。

（1）課件出示自學(xué)提示：

A、讀讀自己喜歡的句子，劃一劃，試試怎樣讀好.B、提出你不理解的問題。

C、展開想象，小雨滴里還藏著哪些氣味？ D、說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾??？

（2）第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“躲、勾住 ”等詞,體會(huì)在秋雨催熟果實(shí)豐收的季節(jié)里,小朋友們那種按捺不住的喜悅心情。

(指導(dǎo)朗讀:“梨香香的,菠蘿……都躲在小雨滴里呢!”學(xué)生互評(píng)，然后教師加以總評(píng)，整句話要讀出親切、神秘之感。)

秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？借助多媒體課件的展示將孩子們帶入秋天的果園，去聞聞那些誘人的香味。

（3）第4自然段: 通過表演入情入境，以演促讀，把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的情景演一演；引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中運(yùn)用的擬人手法,通過對(duì)小動(dòng)物生活的描寫,體會(huì)秋雨給它們帶來的幸福、愉快的生活,從而體會(huì)秋雨的活潑、可愛。

思考:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家什么呢?

（4）第5自然段：總結(jié)全文。

激情齊讀“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”。

（四）運(yùn)用語言，學(xué)以致用。

口語表達(dá)是學(xué)生的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，學(xué)完課文后，應(yīng)讓學(xué)生把課文學(xué)到的語言從消積語言轉(zhuǎn)化成積極語言。所以我在這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語言，用所積累的語句，更具體的談?wù)勑闹心敲利惖那锾臁?/p>

（五）回顧全文,總結(jié)寫法

秋天的雨的作用真大呀!作者采用了“分——總”的寫法。(板書:分——總。)

以秋雨為線索,用優(yōu)美的詞句抓住秋天的特點(diǎn),向我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)。

（六）拓展延伸,舒展才藝（在作業(yè)超市中任選一題完成）

作業(yè)形式靈活多樣，可以為不同興趣的小學(xué)生提供適宜自己需求的課外活動(dòng)，也符合素質(zhì)教育的要求。

（a）上網(wǎng)收集描寫秋天的詞句，并通過QQ郵箱發(fā)給自己的好伙伴進(jìn)行交流。

（b）上網(wǎng)搜索一些有關(guān)秋天的圖畫，并加入自己的創(chuàng)意，與同伴共同欣賞。

（c）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話發(fā)表在學(xué)習(xí)論壇中。

縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終以情為線，以讀為軸，以信息技術(shù)整合為主展開教學(xué)，通過多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)課堂”的有機(jī)結(jié)合，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

第三篇：《秋天的雨》教案

一、導(dǎo)入新課

師問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你能說一說你眼中的秋天是什么樣的嗎？

學(xué)生答。

那么是誰把這么美的秋天帶到我們身邊的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。打開課本，輕聲朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關(guān)的句子。

學(xué)生自由朗讀。

一把鑰匙

學(xué)生回答，教師板書：秋天的雨

一盒顏料

藏著氣味

吹起喇叭

二.學(xué)習(xí)第一自然段

師語：我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢？自由朗讀第一自然段。

學(xué)生自由朗讀。

師問：為什么說秋雨是一把鑰匙呢？

學(xué)生讀課文，找到答案。

師引導(dǎo)讀：秋雨這把鑰匙真是太神奇了，在人們不知不覺中就打開了秋天的大門。你能帶著這種語氣把這段讀一讀嗎？

學(xué)生帶著感情讀。

指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

師語：秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺地打開了秋天的大門，首先給我們描繪了一個(gè)怎樣的秋天呢？自由朗讀第二自然段。

問：秋天給你留下什么印象？ 學(xué)生自由回答。

問：用一個(gè)詞概括秋天的色彩？

（五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩）

五彩繽紛是什么意思？

（顏色很多、繁多。）

你是怎么理解這個(gè)詞語的？

這種聯(lián)系上下文理解詞語，也是我們學(xué)習(xí)解詞的一種方法。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

師：秋天的雨像一位魔術(shù)師，帶來了五彩繽紛的世界，再讀讀課文第三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？

學(xué)生自由朗讀。

問：你看到了秋天的雨里還藏著什么？

學(xué)生答。

想象秋天的雨里還藏著什么氣味？

學(xué)生想象。

問：假如你站在果樹下，你最想做什么？

學(xué)生想象。

難怪小朋友的腳會(huì)被那香味勾住，帶著這種歡樂的心情再讀這個(gè)自然段。

指名學(xué)生讀。

五.學(xué)習(xí)第四自然段

師語：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還是一名出色的氣象播報(bào)員呢，讀讀第四自然段，看看它告訴大家一些什么消息。

學(xué)生自由朗讀。

問：冬天快要到了，動(dòng)植物都做了哪些準(zhǔn)備呢？

學(xué)生讀課文并回答。

問：你還知道其他動(dòng)植物是怎么過冬的嗎？

學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動(dòng)植物過冬的材料。

六、總結(jié)

師問：秋雨給我們帶來了什么？齊讀最后一個(gè)自然段。

學(xué)生齊讀（教師板書：豐收的歌 歡樂的歌）

美麗而豐收的秋天已經(jīng)來到了我們身邊，學(xué)了這篇課文后，同學(xué)們最想做的是什么呢？

學(xué)生自由回答。

七、配樂背誦自己喜歡的句子。

第四篇：秋天的雨教案

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：

人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三組的第三篇精讀課文《秋天的雨。基于課程標(biāo)準(zhǔn)：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中段的閱讀要求明確提出：應(yīng)初步學(xué)會(huì)默讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情并能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)語文學(xué)科的基本理念中也明確闡述：應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。

2、基于教材特點(diǎn)：

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。

3、基于學(xué)生實(shí)際：

三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過品讀重點(diǎn)語句，借助圖畫和生活實(shí)際，感受秋天的美好。

2、有感情地朗讀課文。

我設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方案具體是這樣的：

預(yù)設(shè)在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1、2。

目標(biāo)1：我主要采用采用交流式評(píng)價(jià)的方式。讓學(xué)生默讀第2段，想秋天的雨把好看的顏色都給了誰，用“——”畫出有關(guān)的句子。用“﹏﹏”畫出你最喜歡的句子，讀一讀，想一想你從中感受到了什么。通過品讀重點(diǎn)語句，借助圖畫和生活實(shí)際感受秋天的美好。

目標(biāo)2：學(xué)生在談了讀書感受后，我又讓他們反復(fù)朗讀，讀出美，讀出喜悅。引導(dǎo)學(xué)生沉入到詞句中，在品讀中感受秋天的迷人和作者對(duì)秋天的喜愛之情 教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）

1、檢查生詞的掌握情況。

2、課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起走進(jìn)秋雨的世界，更深入地認(rèn)識(shí)秋天，了解秋天。

（師板書：一把鑰匙、一盒顏料、好聞的氣味、吹起小喇叭）

二、品讀課文，入境悟情（完成目標(biāo)1、2，預(yù)計(jì)用時(shí)33分鐘）

（一）學(xué)習(xí)第二段（預(yù)計(jì)用時(shí)25分鐘）

1、找出描寫顏色的詞語，感受色彩之美（預(yù)計(jì)用4時(shí)分鐘）

我們接著來學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，看看這一盒五彩繽紛的顏料里都有哪些色彩？再想一想秋雨分別把這些好看的顏色給了誰？讀完課文后把這些表示顏色的詞語劃下來。

（1）交流所畫詞語。（2）引讀，初步感知。

2、賞讀句子，體會(huì)色彩之美（預(yù)計(jì)用時(shí)17分鐘）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出你的感受，再想一想你為什么喜歡它。

句子一：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，“扇哪扇哪”，扇走了夏天的炎熱。

A 說說你喜歡的原因（顏色、形狀、動(dòng)態(tài)）

B 我們都來讀讀這句話，看看還有沒有你喜歡的地方？ C 指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：這句話從銀杏樹葉的形狀、顏色、風(fēng)吹動(dòng)樹葉時(shí)的情景三方面寫了銀杏樹，語言非常的優(yōu)美，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀這句話.（過渡）第二自然段中還有一句很美的，寫法跟這一句一樣的句子，你找出來了嗎？

句子二：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)用詞之美、之妙。讀的真美,讓我們把兩句話連在一起讀一讀吧!

拓展：同學(xué)們秋天的本領(lǐng)可大了，它把黃色送給了銀杏樹，把紅色送給了楓樹，除此之外,還會(huì)把什么顏色送給誰呢？請(qǐng)同學(xué)們看著這個(gè)提示,可以自己先想一想，還可以和旁邊的同學(xué)交流交流。

仿照大屏幕上的句式來交流。

小結(jié)：同學(xué)們，你們真厲害。能說出這樣美的句子，真了不起。句子三：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。說喜歡的原因,感情朗讀.句子四：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

你讀的聲音可真響亮，而且老師還發(fā)現(xiàn)你在讀的時(shí)候把“你擠我碰”這個(gè)詞語突出出來了，你能不能跟大家說說為什么要突出它？

“你擠我碰”能表現(xiàn)出果實(shí)很多！

果園里一派豐收的景象,多開心呀!讀出這種豐收時(shí)快樂的心情.句子五：（這段話中還有一處描寫菊花的句子，我們一起把它讀出來吧?。┚栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。A說說喜歡的原因

B菊花只有這些顏色嗎？你是從哪看出來的？(理解五彩繽紛)(讀)C菊花頻頻點(diǎn)頭，好像對(duì)秋雨說些什么？ D分男女生有感情朗讀。

小結(jié)：秋天的雨就像一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。透過這扇門，我們看到了黃黃的銀杏樹、紅紅的楓樹、金黃的田野、橙紅的果樹，還有各色鮮艷的菊花，真是一個(gè)五彩繽紛的秋天！現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀第二段,再次體會(huì)秋天絢爛的色彩.自己先試試,一會(huì)老師可以給你們配上音樂.5、配樂朗讀。（試讀、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀）（預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘）

（二）學(xué)習(xí)第三段（預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘）

剛才我們一起欣賞了秋天的雨帶來的五彩繽紛的顏色。接下來，我們——（老師閉上眼睛，深吸氣，一副很享受的樣子，通過這個(gè)肢體語言，學(xué)生很快受到啟發(fā)。）

誰愿意帶著大家去聞一聞好聞的味道？請(qǐng)你朗讀第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你都聞到了哪些水果的香味呀？想一想,除了書上介紹的之外,還會(huì)有哪些好聞的味道呢? 原來秋雨里藏著這么多香香甜甜的味道呀!怪不得小朋友的腳會(huì)被那香味勾住!聯(lián)系生活想一想你有沒有被哪些秋天的味道勾住呀? 那我們一起來讀一讀這一段,邊朗讀邊去感受這些香香甜甜的氣味！

（三）學(xué)習(xí)第四段（預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘）

同學(xué)們，秋天的雨為我們?nèi)境隽宋宀世_紛的顏色，送來了香香甜甜的氣味，不過，你可別光陶醉其中。你聽！秋雨姑娘還在向我們傳遞了一個(gè)重要的消息——冬天快要來了。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四自然段，看看有那些動(dòng)植物得到了消息在準(zhǔn)備過冬呢？畫出這些動(dòng)植物的名字,想一想它們都在為過冬做著哪些準(zhǔn)備?

學(xué)生敘述: 小喜鵲—— 生：小喜鵲銜來樹枝造房子。

小松鼠—— 生：小松鼠找來松果當(dāng)糧食。

小青蛙—— 生：在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。

松柏—— 生：松柏?fù)Q上厚厚的衣裳。

楊樹，柳樹——生：楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

它們都在——準(zhǔn)備過冬了。

三、總結(jié)——回歸整體（預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘）

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。請(qǐng)同學(xué)們回憶課文內(nèi)容,想一想,你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）

2、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

讓我們把這豐收的喜悅，滿心的歡樂，用朗讀傳達(dá)給在場(chǎng)的每一位老師吧！再讀。

總結(jié)：課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,最后進(jìn)行總結(jié),形成了一個(gè)由分到總的結(jié)構(gòu),課文條理清楚，另外，文章 語言生動(dòng)，想象豐富,向我們描繪了一個(gè)豐收,快樂,美麗的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛與贊美.我們?cè)趯懽鲿r(shí)要學(xué)習(xí)

作者的這種寫法,肯定會(huì)給我們的作文增添不少色彩的.三、作業(yè)

1、我會(huì)積累：摘錄你喜歡的句子。

2、觀察秋天：把看到的景色寫成一段話。

板書設(shè)計(jì)：

11秋天的雨

顏色：五彩繽紛

氣味：香香甜甜

聲音：冬天快來了豐收快樂

第五篇：秋天的雨教案

秋天的雨教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人們說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，秋雨姑娘會(huì)給我們帶來些什么呢？今天我們就一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)《秋天的雨》，板書課題。你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦，誰會(huì)讀。生讀。

老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，聽老師來讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（師范讀課文）剛才大家聽得非常專心，說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)你來說。

1、在我們課文中，每個(gè)自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。開始吧。

2、生匯報(bào)，出示句子。

3、好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩(shī)，誰來把這首小詩(shī)讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來讀吧！“秋天的雨是一把鑰匙”讀

一、學(xué)習(xí)課文 第一自然段

導(dǎo)語：這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。指名讀第一自然段，其他同學(xué)在書中圈出秋雨特點(diǎn)的詞語。1、2、3、指名讀 生匯報(bào)

能讀出秋雨清涼、溫柔、輕輕地感覺來嗎？（生2人讀、再齊讀）

第二自然段

導(dǎo)語：秋雨姑娘輕輕地來了，她帶來了一盒五彩繽紛的顏料盒。默讀第二自然段，看文中哪個(gè)詞告訴我們顏色的特點(diǎn)？五彩繽紛什么意思？

自由讀第二自然段，思考顏料盒里都藏著什么顏色？秋雨姑娘把這些顏色分別給了誰？（用筆

畫一畫）

1、匯報(bào)

2、你最喜歡哪句話，多讀幾遍，然后讀給大家聽，展示你的讀書本領(lǐng)。

3、生讀，隨機(jī)出示。

第二句：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

生：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀。

師：你讀得不錯(cuò)，如果聲音再大些就更好了！還有誰喜歡這一句？再來讀一讀。（指名一人讀）能說一說你為什么喜歡這句話嗎？ 師：你們見過銀杏樹的樹葉嗎？什么樣？

師：出示葉子，看一看，它的形狀像小扇子嗎？作者觀察地真仔細(xì)，我們?cè)谏钪幸惨?xì)心觀察，這樣才能寫出優(yōu)美的語句來。我們來摸一摸，感受。

我們來聞一聞，你聞到了什么？（秋的氣息）

我們?cè)賮砩纫簧?，什么感覺？你們一定感受到了秋天的涼爽。同學(xué)們?cè)賮碜约盒÷曌x這句話，你感覺這句話寫得怎么樣？ 那誰能把這句話讀美，指名讀，誰也想美美地讀一讀，齊讀

第三句：利用實(shí)物展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景。你有什么感受？你能美美地讀一讀嗎？站起來讀。

第四句：讀一讀。這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（）你說 生：豐收了，豐收了

第五句：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

說喜歡的原因。（擬人 讀好你擠我碰、爭(zhēng)著兩個(gè)詞）“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說。學(xué)：豐收了，豐收了。你們想看一看那果實(shí)累累的情景嗎？ 老師滿足你們的愿望。

你們看，那樹上掛滿了橘子、柿子，多美的景象??！讀美，指名讀，齊讀。

第六、七句：最讓人羨慕的是菊花仙子，她得到的顏色最多，是什么顏色？ 只有這三種顏色嗎？（省略號(hào)的作用）還有什么顏色？我們?nèi)バ蕾p欣賞，美讀。

秋雨姑娘把這么多的顏色帶給了大地，大地五彩繽紛，誰想把整個(gè)自然段美美地讀一讀。

4、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想，念一念，再和同桌討論一下，最后我們來交流。開始吧。生自己說。

師：好了誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。

3、第三自然段

導(dǎo)語：秋雨帶來了五彩繽紛的顏料，還帶來了什么？速讀，找出答案。

1、2、你們喜歡嗎？小朋友們也喜歡，你是怎么知道的？（勾住）

為什么課文里說，小朋友的腳常被那香味鉤住，香味只能用來聞，它怎么能鉤住小朋友的腳呢？假如你當(dāng)時(shí)就在果樹下，最想做的事是什么？

3、讀出你的喜歡。

第四自然段

導(dǎo)語：寒冷的冬天就要到了，小動(dòng)物和植物也開始忙碌起來了，是誰告訴他們這個(gè)消息的？

1、2、速讀課文，找到答案。

秋雨姑娘告訴誰了？他們準(zhǔn)備怎么辦？畫一畫。小組討論。

第五自然段

導(dǎo)語：秋雨到底給大地，給小朋友們帶來些什么呢？（放課件）體會(huì)豐收、歡樂請(qǐng)你用一句話來贊美秋天。讓我們把這把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧。齊讀最后一小節(jié)。

這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨—— 讓我們乘著歌聲的翅膀走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)多姿多彩的秋天吧。下課。

作業(yè)1、2、可以畫一幅秋景圖

也可以寫一段贊美秋天的文字 板書：秋天的雨 總：鑰匙：清涼、溫柔 分：

﹛顏料：五彩繽紛

氣味：香香甜甜 喇叭：傳遞消息

總：豐收的歌、歡樂的歌