第一篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案圖形寶寶要回家

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:圖形寶寶要回家（圖形分類）

來源：拇指

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活動目標(biāo)

1、物體的形狀和顏色進(jìn)行分類。

2、用情景的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、發(fā)展幼兒的思維能力。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒每人一套操作材料（一個小綠人，紅、黃、藍(lán)衣服/褲子各一）。

2、幼兒每人一個圖形寶寶（三角形或正方形）。

3、教師一套操作材料（二個小綠人，紅、黃、藍(lán)衣服/褲子各一，紅、黃、藍(lán)色圖卡，三角形、正方形各一個。

4、大分類圖一張，√兩個，小分類圖六張。

活動過程

一、以導(dǎo)游的身份帶幼兒去數(shù)學(xué)王國——圖形寶寶家。

1、找圖形寶寶。引導(dǎo)幼兒觀察圖形的形狀和顏色。

2、送圖形寶寶回家。重點(diǎn)學(xué)會看分類圖，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形分類。

二、到數(shù)學(xué)王國——服裝店。

1、引導(dǎo)幼兒觀察衣服和褲子的顏色。

2、請一位幼兒整理服裝（其中一件），要做到行色對應(yīng)。

3、再次學(xué)習(xí)看分類圖，鞏固對分類圖的認(rèn)識。

三、給小綠人穿衣。

出示小綠人，老師在分類圖操作√讓幼兒幫忙給小綠人穿衣。

四、幼兒分組進(jìn)行給小綠人穿衣，每組一張小分類圖。

第二篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圖形寶寶來做客

活動目標(biāo) １、通過觀察、操作認(rèn)識三角形的特征。２、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力?；顒訙?zhǔn)備 １、三角形圖形、畫點(diǎn)的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實(shí)物。２、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙?；顒舆^程 １、導(dǎo)入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？ ２、出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實(shí)物。３、提出問題：“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形――三個角，三條邊。４、出示三角形組合的掛圖：（１）引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。（２）請幼兒說說怎么知道是三角形組成的。５、出示圖，請幼兒用直線與點(diǎn)連接起來成三角形。６、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。７、剪貼花：（１）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。（２）提出問題：沒有三角形的蠟光紙?jiān)趺崔k？（引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進(jìn)行粘貼。

第三篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圖形寶寶變變變

設(shè)計(jì)意圖《綱要細(xì)則》中指出：“教師要利用兒童感興趣的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！毙“嗟挠變簩D形和色彩非常感興趣。設(shè)計(jì)這個活動，是以幼兒看動畫片的形式吸引幼兒注意力，使幼兒對學(xué)過的圖形有進(jìn)一步的了解。進(jìn)而通過拼擺圖形促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動手操作能力的發(fā)展。此年齡階段的幼兒，認(rèn)知水平處于具體形象思維階段?！耙峁┴S富的、可操作的、開放性材料，為每個兒童都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！焙侠淼剡\(yùn)用幻燈片，給幼兒以直觀具體的形象。更有利于激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)幼兒大膽的思考和積極的創(chuàng)作欲望。幼兒喜歡動畫片，幻燈片手段的可變性特點(diǎn)，正是滿足了幼兒的這一需求?；顒幽繕?biāo)：1．在認(rèn)識圓形、長方形、三角形的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組合圖形。2．喜歡參加操作性活動，積極動腦，大膽地發(fā)揮想象力。活動準(zhǔn)備：精神準(zhǔn)備：幼兒會使用膠棒，對圖形比較熟悉。物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、人手一份的圖形（圓形、長方形、三角形若干）、圖畫紙、膠棒等?；顒舆^程：一．以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。

1、逐個點(diǎn)擊綠草地、圓形、長方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對圖形寶寶格外地關(guān)注。為后面聽故事打下了良好的基礎(chǔ)。

2、教師提問：這是什么地方？看誰來了？鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。

3、圖形寶寶都變成什么東西啦？（圓形、長方形、三角形逐個說）幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事，幼兒邊聽邊看，視聽結(jié)合?；脽羝行У貛椭變豪斫夤适聝?nèi)容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。

4、什么出現(xiàn)了？（小問號）它在問什么呀？“小問號”作為人物的出現(xiàn)，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點(diǎn)，激勵幼兒大膽想象。二．幼兒獨(dú)立操作，創(chuàng)造性地拼擺圖形，教師個別指導(dǎo)?！毒V要細(xì)則》中指出：“教師要支持、鼓勵兒童運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和解釋；”1．老師：“小問號要請?jiān)蹅兟斆鞯男∨笥?，幫助圖形寶寶在一起變成更多的東西?！?．幼兒獨(dú)立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點(diǎn)決定幼兒的想象是有限的。而且這個年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在觀察后的個別提問，有利于幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。3．指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄三．幼兒作品展示，演示老師的設(shè)計(jì)。1．請幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西，并說出用了什么形狀。《綱要細(xì)則》中指出：“幫助兒童歸納整理經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論促成新經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)?！?．教師也將自己的創(chuàng)作用動畫片的形式展示出來。3．再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結(jié)局。再次運(yùn)用幻燈片手段，將孩子的作品有機(jī)地加入故事中，使孩子獲得成功感，也給孩子一個完整的故事情節(jié)。《綱要細(xì)則》中指出：“激發(fā)兒童對科學(xué)的興趣?激發(fā)探究欲望?而不是以教授大量的科學(xué)知識為目的。

第四篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案——小班數(shù)學(xué)活動：《圖形寶寶》

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案——小班數(shù)學(xué)活動：《圖形寶寶》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類，鞏固對黃、綠兩種顏色的認(rèn)識。2 二

重點(diǎn)：教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類。難 三

點(diǎn)

：

初、步

培

養(yǎng)教幼

兒

動

手學(xué)

操

作的準(zhǔn)

能

力

。備、初

步、培

養(yǎng)教

幼

兒

動學(xué)

手

操重

作的難能

力

。點(diǎn)

教師示范材料一份，幼兒操作材料人手一份，圖形寶寶的家兩個。

四、教學(xué)過程一、引

出

課

題

a)今天老師帶來了圖形寶寶，出示三角形，這是什么圖形寶

寶？它穿什么衣服??？出示其他三角形，請幼兒說一說。

b)出示正方形，這是什么圖形寶寶？它又是穿著什么衣服??？再出示其他圖形，請幼兒們 二

說、教

師

一講

解

說、示

。范

1、老師想把這些圖形寶寶來分一分，我們一起把黃顏色的圖形寶寶放在一起，把綠顏色的圖形寶寶也放在一起，那你們知道老師是怎么把它們分類的嗎？現(xiàn)在老師要把它們形狀一樣的也放在一起，有誰可以說說老師是怎么分的嗎？

2、老師跟圖形寶寶們做了一個家|。你們看它們出來玩、忘記自己的在哪里了，怎么辦??？你 三

們

想、想

幼

幫

助

兒

它

們操

啊

？ 作

圖形寶寶們?yōu)榱酥x謝小朋友們，它們想和我們交朋友，想

試試我們小朋友是不是每一個都認(rèn)識它們。

第五篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圖形寶寶來排隊(duì)

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圖形寶寶來排隊(duì)

思維能力的發(fā)展。

心理學(xué)家皮亞杰研究幼兒學(xué)箅思維，認(rèn)為數(shù)概念是幼兒在事物問建立兩種關(guān)系的綜合，一種是類包含關(guān)系，一種是順序關(guān)系，即幼兒思維中有非常原始的關(guān)于分類和排序的結(jié)構(gòu)。分類同排序一樣是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)角準(zhǔn)備紅片片和綠片片，請小盟友幫片片排好隊(duì)。有的幼兒已會按一規(guī)律排序，大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為發(fā)揮排序促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的作用，設(shè)計(jì)了此活動。

1、第一層次：能獨(dú)立地找出圖形規(guī)律進(jìn)行排序。第二層次：在成人的幫且力下，找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排序。

2、促進(jìn)幼兒思維能力及動手操作能力的發(fā)展。

排序圖(如圖

1、如圖2)，在活動前貼在數(shù)學(xué)角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料，圖形媽媽圖片一張，每人一串“項(xiàng)鏈”。

1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規(guī)律。

(1)出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形娃娃，今天媽媽要帶寶寶去游樂場玩。寶寶們，你們快排臥們已經(jīng)會按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊(duì)，看圓寶寶寶是怎么排隊(duì)的呢?”

小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。

(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走來了?！?/p>

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?”引導(dǎo)幼，出規(guī)律。

小結(jié)：三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的。

(3)“圖形媽媽正準(zhǔn)備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲，原來還有圖形寶寶也排好了隊(duì)”“看，這些可愛的圖j是怎么排隊(duì)的呢?”引導(dǎo)幼兒觀察找出圖形排列規(guī)律。

小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€間隔著排酣

2、幼兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)”，圖形媽媽帶著圖形!游樂場。有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬一梯，還有的蕩起搖船??玩的真開心!圖形媽媽說：“時問我們該排隊(duì)回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了臥媽可真著急呀。”“小朋友，我們圖形寶寶排的隊(duì)好不好?”

“x寶寶排在這兒!”

第一組按兩種形狀排序o△o△??

第二組按兩種形狀排序△口△口??

第三組按三種形狀排序o△口o△口??

小結(jié)：小朋友幫圖形娃娃排好了隊(duì)，圖形媽媽真高興!許多的項(xiàng)鏈給小朋友呢1

3、游戲“看誰站得對又快”。

請小朋友看清你的項(xiàng)鏈珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圓圈上，看誰站得對又快。

數(shù)學(xué)角中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小排序。家長在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。

分類和排序一樣，也是幼兒學(xué)數(shù)前的一種智力準(zhǔn)備活動，一方面有助于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，另一方面有利于促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。本次活動按兩種形狀排序，幼兒在數(shù)學(xué)角已見過，有了一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，排列起來就相對容易一些。讓一部分能力強(qiáng)的幼兒按三種形狀問隔排序，這樣能讓每個幼兒都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，這也符合發(fā)展性原則。小班幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移，動作的目的性不強(qiáng)，本次活動采用游戲的口吻，讓幼兒幫圖形媽媽把圖形娃娃排好隊(duì)，增強(qiáng)了幼兒操作的目的性，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃，效果更好。

根據(jù)事物的某些特征排序，是幼兒期發(fā)展的一個重要邏輯能力，在排序活動中，幼兒要針對一系列物體某方面的特征，如長度、大小、重量等或物體之間的特定邏輯關(guān)系對物體的順序進(jìn)行調(diào)整。排序能力從小班就可以培養(yǎng)，但應(yīng)當(dāng)注意通過游戲的方式，并讓孩子在手腦并用的操作過程中掌握排序的方法。該課題的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒在輕松的、“玩”的過程中練習(xí)了排序。

本課題的設(shè)計(jì)者是怎樣指導(dǎo)小班的孩子發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律的?