第一篇：春風(fēng) 小班語(yǔ)言

小班語(yǔ)言：春 風(fēng) 執(zhí)教者：尤淑琴

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2、初步學(xué)習(xí)用相同的句式進(jìn)行兒歌仿編。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)用相同的句式進(jìn)行兒歌仿編。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒觀察春景圖，初步認(rèn)識(shí)春天的特征（1）教師出示春景圖，引導(dǎo)幼兒觀察

提問(wèn)：小朋友們，圖片上畫(huà)的是什么季節(jié)？你們從什么地方看出是春天？（2）啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)朗誦兒歌《春風(fēng)》

（1）師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，名字就叫“春風(fēng)”，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了什么？

（2）師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片

引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來(lái)”，“吹醒”等詞的含義。提問(wèn)：春天為什么能吹綠了柳樹(shù)？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)了。）

吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來(lái)了，開(kāi)始了它們的活動(dòng)了。）

（3）指導(dǎo)幼兒根據(jù)理解朗誦詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦

師：讓我們一起看著圖完整地將兒歌說(shuō)一遍。

采取逐漸抽取圖片方式幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

師：現(xiàn)在我要拿掉幾張圖片，看看小朋友能不能憑著回憶說(shuō)兒歌。3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

（1）師：春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)，還吹綠了什么？（師結(jié)合幼兒回答出示圖片，幫助幼兒仿編。）

師：你們說(shuō)得真好，來(lái)夸一夸自己。老師將你們說(shuō)得新詞重新編成了一首新的兒歌，我們一起看著圖說(shuō)一遍。

（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩(shī)歌連起來(lái)朗誦，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。4.活動(dòng)小結(jié)。

“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。結(jié)束本次活動(dòng)。

附兒歌：春風(fēng)

春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了蝴蝶，吹醒了青蛙，吹的小雨輕輕的下，我們一起去種花

活動(dòng)反思：

1、小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動(dòng)中，我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開(kāi)討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會(huì)出現(xiàn)的事物?！按稻G了柳樹(shù)，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。例如吹醒了小魚(yú)??邊說(shuō)邊做動(dòng)作，努力將音樂(lè)、動(dòng)作等方面自然地整合在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，這種整合有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)言信息，更有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

2、幼兒對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動(dòng)做基礎(chǔ)，首先對(duì)春天敢興趣，有話可說(shuō)，有話可講?！毒V要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用地過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言地關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣或者需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并能獲得良好效果。在活動(dòng)中，我讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)，使幼兒在情感上感到親切，從內(nèi)心里有想去說(shuō)的愿望，促進(jìn)自身發(fā)展，這節(jié)活動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)效果也較為理想，學(xué)習(xí)興趣也較濃。

3、幼兒的有效學(xué)習(xí)是需要有學(xué)習(xí)策略支持的，好的學(xué)習(xí)策略能幫助所有孩子成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在活動(dòng)中我抓住了表示動(dòng)作的詞，遷移了藝術(shù)活動(dòng)中的替換歌詞的方法，有意識(shí)地進(jìn)行，創(chuàng)編實(shí)現(xiàn)教育策略向?qū)W習(xí)策略轉(zhuǎn)化，使幼兒成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

4、本活動(dòng)中幼兒兒歌基本學(xué)會(huì)后，我就有意識(shí)的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨(dú)立完整說(shuō)出兒歌內(nèi)容，讓幼兒獨(dú)立完整表述，教師及時(shí)給予物質(zhì)與精神表?yè)P(yáng)，幫助他們建立自信心和自豪感。

第二篇：幼兒園小班語(yǔ)言教案：春風(fēng)

幼兒園小班語(yǔ)言教案：春風(fēng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)春天的特征

2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兒歌，說(shuō)準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動(dòng)詞難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物四、活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌

（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫(huà)的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。

（2）教師朗誦詩(shī)歌，在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺(jué)句子的韻律和節(jié)奏。

（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來(lái)”，“吹醒”等詞的含義。春天為什么能吹綠了柳樹(shù)？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)了。吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來(lái)了，開(kāi)始了它們的活動(dòng)了。

（4）幼兒根據(jù)理解朗誦詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2、仿編兒歌

（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩(shī)歌連起來(lái)朗誦，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、活動(dòng)小結(jié)。

“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。

結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

1、小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動(dòng)中，我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開(kāi)討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會(huì)出現(xiàn)的事物。

“吹綠了柳樹(shù)，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”

幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。

例如吹醒了小魚(yú)……邊說(shuō)邊做動(dòng)作，努力將音樂(lè)、動(dòng)作等方面自然地整合在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，這種整合有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)言信息，更有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

2、幼兒對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動(dòng)做基礎(chǔ)，首先對(duì)春天趕興趣，有話可說(shuō)，有話可講。

第三篇：小班語(yǔ)言

小班語(yǔ)言《這是誰(shuí)的家》說(shuō)課稿

教材分析：

該內(nèi)容在語(yǔ)言領(lǐng)域里，通過(guò)閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來(lái)看，主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂(lè)充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡聽(tīng)故事，能聽(tīng)懂故事大意；

2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；

3、能根據(jù)語(yǔ)言指令作出判斷，建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系；

4、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(yǔ)（“謝謝”“不用謝”“不客氣”）；

5、有外出時(shí)的一些安全自護(hù)意識(shí)；

6、在游戲和情景中認(rèn)識(shí)漢字“家”；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個(gè)； b、貼絨教具：房子三座、蘋(píng)果樹(shù)、柳樹(shù)、草地； c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）

d、大字卡“家” e、幼兒語(yǔ)言用書(shū)

２、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲

設(shè)計(jì)思路：

１、游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽(tīng)，將會(huì)受到良好的效果。

２、故事也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新?tīng)懂語(yǔ)言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力和畫(huà)面閱讀能力奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）、開(kāi)始部分：

通過(guò)游戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；

玩法：教師說(shuō)：“請(qǐng)你拍拍手”“請(qǐng)你摸摸頭”“請(qǐng)你找找小耳朵”等語(yǔ)言指令，幼兒聽(tīng)指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

（二）、基本部分：

１、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題情景，引起幼兒傾聽(tīng)興趣。

教師：小朋友，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開(kāi)了媽媽?zhuān)麄兛吹接行」吠敉?、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛(ài)。看著看著，因?yàn)槌欣锶撕芏?，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都非常著急。小朋友，你們?cè)敢庾鏊麄兊暮门笥?，幫他們找家?２、情景游戲《幫朋友找家》

玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說(shuō)：“小朋友，我家房頂平平的，門(mén)前有一棵蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎？”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō)：“謝謝小朋友。”然后啟發(fā)幼兒做出回答：“不用謝。”（或不客氣）（用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。）（幼兒坐下來(lái)）３、引導(dǎo)幼兒討論：（１）、剛才小朋友都幫誰(shuí)找家了？（出示“家”的字卡）（２）、你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征）（３）、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過(guò)引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔欣锕忸櫩赐婢唠x開(kāi)了媽媽。（４）、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號(hào)碼）。４、游戲《給字寶寶照相》

玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)Ｐ４在書(shū)中找到它的照片。

５、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

６、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說(shuō)：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái)，并作出判斷）

三、結(jié)束部分：

１、活動(dòng)小結(jié)：a、教師說(shuō)：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵(lì)自己：一、二、三我真棒！

B、朋友,你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，高興嗎？開(kāi)心嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒）

２、延伸活動(dòng)：教師扮演貓媽媽?zhuān)變喊缪菪∝埖綉敉庾觥缎』ㄘ堈覌寢尅泛汀洞蹬菖荨返挠螒颉?/p>

效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來(lái)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。

第四篇：小班語(yǔ)言

活動(dòng)名稱(chēng)：語(yǔ)言《蛇偷吃了我的蛋》

活動(dòng)班級(jí)：小一 班 授課教師 ：趙梁樹(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，充分發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

2、通過(guò)提問(wèn)，理解故事內(nèi)容，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾種生蛋的動(dòng)物。

3、喜歡在集體面前大膽的表達(dá)故事內(nèi)容。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的角色對(duì)話，能有表情的講述。

2、難點(diǎn)：知道遇到困難時(shí)大家要互相幫助、團(tuán)結(jié)一致才能戰(zhàn)勝困難。

活動(dòng)分析

由于小班幼兒對(duì)生動(dòng)活潑的小動(dòng)物很感興趣，他們喜歡看故事書(shū)上的小動(dòng)物，偶爾自言自語(yǔ)，把自己想象成小動(dòng)物?！渡咄党粤宋业牡啊芬浴拔业牡氨簧咄党粤恕睘楹诵模U述了大大咧咧的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發(fā)現(xiàn)是自己的蛋被蛇偷吃掉的過(guò)程。所以，通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的角色對(duì)話，能力強(qiáng)的幼兒能夠有表情的講述。另外，在生活中知道遇到困難時(shí)小朋友們要互相幫助、團(tuán)結(jié)一致，或者尋求老師和家長(zhǎng)的幫助?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、小動(dòng)物圖片、音樂(lè)《母雞下蛋》、雞蛋殼五個(gè)、塑料框子一個(gè)、PPT《蛇偷吃了我的蛋》。

2、幼兒已有在集體面前講故事的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、教師故事表演導(dǎo)入，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

問(wèn)題1：“小朋友們上午好！快伸出小手和趙老師一起舞蹈吧。”問(wèn)題2：“快豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)！是什么聲音？（播放雞媽媽下蛋的聲音）

二、教師有表情的完整講述故事，并設(shè)置疑惑。

問(wèn)題: “鴨媽媽、鵝媽媽和烏龜媽媽的蛋都沒(méi)丟，到底是誰(shuí)的蛋丟了呢？”（幼兒觀察猜測(cè)）

三、觀看PPT視頻，通過(guò)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物媽媽的對(duì)話。（教師用表情提示。）

問(wèn)題1：突然，誰(shuí)來(lái)了？吃了蛋后它就伸出舌頭舔了舔嘴巴（幼兒學(xué)一學(xué)）

問(wèn)題2：“雞媽媽對(duì)鴨媽媽說(shuō)了什么？（幼兒模仿）問(wèn)題3：“鴨媽媽對(duì)鵝媽媽說(shuō)了什么？”（幼兒學(xué)一學(xué)）問(wèn)題4：“鵝媽媽見(jiàn)到烏龜媽媽說(shuō)了什么？” 小結(jié)：我們學(xué)習(xí)雞媽媽、鴨媽媽、鵝媽媽和烏龜媽媽都說(shuō)了一句話：“蛇偷吃了你的蛋，我們學(xué)一學(xué)”；“因?yàn)樗亩亲庸牡南褚粋€(gè)？蛋那么大”。另外，我們還知道了雞媽媽、鴨媽媽、鵝媽媽和烏龜媽媽這四種會(huì)生蛋的動(dòng)物。

四、請(qǐng)個(gè)別幼兒簡(jiǎn)單表演雞媽媽數(shù)蛋，揭開(kāi)疑惑。

1、幼兒簡(jiǎn)單表演雞媽媽數(shù)蛋。

問(wèn)題1：“請(qǐng)這位小朋友學(xué)一學(xué)雞媽媽的表情，數(shù)一數(shù)雞的蛋夠不夠？”

2、教師揭開(kāi)蛇肚子里的秘密。問(wèn)題：“蛇到底偷吃了誰(shuí)的蛋呢？”

3、總結(jié)：當(dāng)遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，小動(dòng)物們要相互幫助才能戰(zhàn)勝困難，那小朋友們遇到困難和危險(xiǎn)呢，也要互相幫助，尋求老師或家長(zhǎng)的幫助。

五、活動(dòng)延伸

邀請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起觀察放在燈光邊的生的雞蛋會(huì)有誰(shuí)有什么有趣的事情發(fā)生？回來(lái)告訴趙老師，你發(fā)現(xiàn)了什么。附內(nèi)容：故事《蛇偷吃了我的蛋》

有一天，雞媽媽坐在草堆上孵蛋，過(guò)了很久，它覺(jué)得腿很酸，就站起來(lái)，到河邊去散步。

突然，“嗖”的一聲，一條蛇爬了過(guò)來(lái)，它的肚子鼓的像一個(gè)蛋那么大，它伸出舌頭，舔了舔嘴巴，然后躲進(jìn)草叢里去?！鞍?！不得了啦”雞媽媽叫了起來(lái)。連忙去找鴨媽媽?！傍唻寢?zhuān)唻寢專(zhuān)咄党粤四愕牡??！薄澳阍趺粗溃俊兵唻寢寙?wèn)?！耙?yàn)樗亩亲庸牡南褚粋€(gè)鴨蛋那么大”雞媽媽說(shuō)。于是，鴨媽媽游回家去數(shù)蛋：“1、2、3、4、5”一個(gè)也不少。“哎呀，會(huì)不會(huì)是......”鴨媽媽叫了起來(lái)，連忙跑去找鵝媽媽?！谤Z媽媽?zhuān)Z媽媽?zhuān)咄党粤四愕牡??！薄班?，你怎么知道的？”鵝媽媽問(wèn)?！耙?yàn)樗亩亲庸牡南褚粋€(gè)鵝蛋那么大?！冰Z媽媽游回家去數(shù)蛋：“1、2、3、4、5”一個(gè)也不少?！邦~呵，我知道了?！冰Z媽媽叫了起來(lái)，連忙跑去找烏龜媽媽?zhuān)盀觚攱寢專(zhuān)瑸觚攱寢專(zhuān)咄党粤四愕牡啊！睘觚攱寢屭s緊爬回家去數(shù)蛋，“1、2、3、4、5”一個(gè)也不少。

烏龜媽媽的蛋一個(gè)也不少，鵝媽媽的蛋一個(gè)也不少，鴨媽媽的蛋一個(gè)也不少，他們問(wèn)：“雞媽媽?zhuān)邥?huì)不會(huì)是偷吃了你的蛋？” “哎呀，我怎么沒(méi)想到?！彪u媽媽叫著跑回家去數(shù)蛋：“1、2、3、4”“額，糟了，蛇偷吃了我的蛋?！?/p>

第五篇：中班語(yǔ)言《春風(fēng)》

中班語(yǔ)言《春風(fēng)》

——仁莊幼兒園

徐偉芳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)較清楚地朗誦兒歌，體會(huì)兒歌中優(yōu)美的語(yǔ)句，感受春風(fēng)魅力

2、嘗試創(chuàng)編動(dòng)作，能用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容 活動(dòng)重點(diǎn)：較清楚地朗誦兒歌

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作 活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物風(fēng)車(chē)一個(gè)，PPT 活動(dòng)過(guò)程

一、實(shí)物激發(fā)幼兒興趣

教師出示風(fēng)車(chē)，這是什么？是什么東西讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的？風(fēng)除了能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)還有什么本領(lǐng)？

今天老師給小朋友帶來(lái)了一首和風(fēng)有關(guān)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧

二、初步欣賞兒歌

1、教師朗誦兒歌并提問(wèn)： 兒歌的名字叫什么？

春風(fēng)是怎么走路的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧？ 春風(fēng)都去了什么地方？做了什么事？

2、教師分段朗誦兒歌，提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，它來(lái)到了哪里？（出示PPT）它做了一個(gè)什么動(dòng)作？小草（樹(shù)葉等）發(fā)生了什么變化？

3、多種形式朗誦兒歌

三、再次欣賞兒歌，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作

1、春風(fēng)來(lái)到了草地上，它做了什么事情？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)春風(fēng)的動(dòng)作吧！小草醒來(lái)了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？ 教師完整朗誦第一句兒歌并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示

你們覺(jué)得這句兒歌哪位小朋友的動(dòng)作最漂亮？我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師教教我們吧。

2、春風(fēng)接著來(lái)到了什么地方，它是怎么做的？樹(shù)葉發(fā)生了什么變化？ 教師完整朗誦兒歌，幼兒用動(dòng)作表示

四、表演兒歌

3、我請(qǐng)每組小朋友自己在剩下的兒歌里選一句自己最喜歡的，給他配上好看的動(dòng)作

4、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作

5、反饋

四、兒歌表演

讓我們一起變成兒歌中的一員吧

教師邀請(qǐng)集體朗誦兒歌并根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行表演

五、延伸

春風(fēng)還讓什么東西發(fā)生了變化？我們一起到外面去找一找吧？

春風(fēng)

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)樹(shù)林，輕輕一吹，樹(shù)葉綠了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)花園，輕輕一唱，花兒開(kāi)了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。