第一篇：七彩泥塑活動課教學總結

七彩泥塑活動課教學總結

本學期我擔任學校在3、4、5年級學生中開設的七彩泥塑活動課的任課老師。這是一個學生感興趣，樂意參加的活動課程，而捏橡皮泥同時也是一個很有意義，對孩子有積極作用的活動。有專家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通過各種的動手經驗，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能激發(fā)出意志力與專注力，同時還可以幫助他延伸的想象力。因此我意在把此課設計成一個氣氛活躍，手段靈活多樣，學生自主的趣味課程。

因此我們在設計課程主題的時候也盡可能多的考慮到學生比較感興趣的主題，比如動物植物以及食物。這些都是學生感興趣并能有此展開豐富聯(lián)想的東西。而且我們還會將這些內容設計在情景之中，讓學生在制作過程中不感覺單調，乏味。同時，我還會在正式制作前先有一段比較有趣的導入，讓孩子對接下來的課程充滿興趣。比如，我們在教他們制作動物的時候，分成了兩次課程。第一次專門是陸地動物，第二次是海洋動物。先用一個小故事或者一個常識導入動物的主題，再問問同學們知道哪些動物，當然會設定一個范圍，比如天上飛的，地上跑的，這在森林里的等等，依次開拓他們的思維。接著會要求他們以一個背景為主題，展開豐富的聯(lián)想，制作自己喜歡的東西。每當這時學生的積極性已經被調動起來，做出的作品也充滿想象力。

通過這個興趣課程，學生初識了斑斕的色彩世界。學生對物體的顏色有一定的慣性思維，在常規(guī)的顏色之外，我們可以通過想象給孩子不一樣的色彩世界，特別是對于花、蝴蝶等可以有豐富色彩的物體，能更好的培養(yǎng)學生的思維發(fā)散性。當我們提供給孩子其他一些輔助材料時，讓他們自己動手動腦，讓孩子積極地去創(chuàng)造。在培養(yǎng)學生動手的同時也能夠培養(yǎng)他們的耐心細心，特別是一些精巧物品的制作，很能鍛煉一個孩子定性。我們還適當的給學生欣賞橡皮泥、泥塑各種藝術形式的作品，讓他們體驗美，感受藝術的魅力。

除了上述提到的，我們還注重培養(yǎng)學生其他方面。比如從動物身上我們可以體會到親情，從植物上可以衍生到環(huán)保，而從食物上我可以教育孩子吃飯的好習慣。

總的來說，這個學期教授的這個興趣班課程，在其中還滲透了各種對學生來說至關重要的品質教育，我們感覺是比較成功的。其實教育學生不僅是在常規(guī)課堂，作為一個老師應該把教育學生滲透在生活學習以及游戲的各個方面，潛移默化的影響學生的各個方面。

第二篇：泥塑 教學設計

泥塑 教學設計

教材分析

泥塑課的設置是根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的土陶泥等材料，運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，欣賞古、今泥塑作品的藝術特色及審美情趣、關注民族的文化遺產，感受泥材的土趣味的獨特藝術美感，并從中學習泥塑知識。在泥塑創(chuàng)作中，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。

學生分析

1、學生喜歡動手制作這一形式，尤其是農村的孩子，玩泥巴的游戲伴隨他們長大，對泥巴情有獨鐘，用泥制作作品更會讓他們感到愉快，身心得到了解放。

2、學生對泥塑的理解還很膚淺，通過欣賞更多的作品來豐富涵養(yǎng)，累積創(chuàng)作所需的文化底蘊。

3、學生通過自己的努力做出優(yōu)秀作品，在同學面前得到展示，會培養(yǎng)學生的成就感和自信心。

教學目標

1.結合對泥塑藝術的認識和感受，努力以創(chuàng)作表達自己的認識與感受。2.重點學習與泥塑創(chuàng)作相關的基礎知識，了解和感受泥塑創(chuàng)作的特點和樂趣。3.運用自己喜歡的一種或多種泥塑創(chuàng)作方式表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。教學重點

初步掌握泥板成型、泥條成型基本技法。運用基本技法創(chuàng)作一件作品。

教學難點

了解泥塑與其他藝術門類的關系，認識泥塑創(chuàng)作與生活的關系，使學生更加熱愛生活。教學準備

泥塑創(chuàng)作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及圖片。

設計思路

1、引導學生課前收集泥塑發(fā)展的文字，圖片等資料。初步了解我國泥塑的發(fā)展史，涵養(yǎng)傳統(tǒng)文化精神。

2、理解“古為今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再開拓出富有時代氣息的作品，鼓勵學生巧妙構思，創(chuàng)作出富有情趣的作品。

3、表現(xiàn)三維空間的泥塑制作技法有很多種，以泥條造型來表現(xiàn)三維空間的講解為主，引導學生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出更多的技法。

4、由于學生在小時侯有玩泥巴和在學工時親身體驗泥巴特性的經驗，所以本課的學習可以在教師的指導下，學生自主學習，教師給予適當的講解和指導。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，引入新知

在豐富多彩的藝術門類中，泥塑是最獨具魅力的，不僅是因為水、土等因素與人類有著天然的親切感，更主要的是這兩種樸素的材質為藝術家提供了極為寬廣且變化莫測的想象空間。今天我們就來走進這片獨具魅力的藝術空間。

教師出示課件請同學欣賞。

教師提問：欣賞作品后請同學們想一想，泥塑與陶藝有什么不同嗎？ 你能試著分析一下它們各有何特點嗎？ 回答略。

[設計意圖] 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，重現(xiàn)自己以前玩泥的情景，產生創(chuàng)作愿望，激勵學生積極主動的投入到本課的學習。

（二）、教師引導，探討解疑

1、欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術美感。

[設計意圖] 感受泥塑的藝術美，理解其獨特趣味，通過學生收集的資料與課件的資料相融合，更加深對作品的理解，即強調了學生的參與性，又激發(fā)了學生的積極性。

2、跟我學

通過看書及課件學習泥塑罐的制作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）

注：泥條要保持濕度，相互間要緊密，注意保留自然的凹凸紋理

[設計意圖] 探究學習，重點掌握泥塑的泥條成型的制作方法，引導學生在探究中提高自學，動手能力，并激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)其它的泥塑方法。

（三）、創(chuàng)作體驗，形成技能；

（1）、學生創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作過程。

動起來吧！設計一件即實用又美觀的器具。怎樣使它更有特點，與眾不同？

注意：

1、你身邊有許多輔助工具，在遇到問題時，可以運用備用的工具來解決。

2、可幾個人一組，共同完成一件作品，每組的負責人安排好每個人的任務。

3、注意室內及自身的衛(wèi)生。

（2）、教師輔導，學生形成技能。

教師對那些需要幫助的學生進行個別輔導，對于好學生鼓勵他們大膽創(chuàng)造。

[設計意圖]根據課標對美術作業(yè)的要求出現(xiàn)的三部分“基本要求”、“具體化”、“可選部分 ”來設置本課的創(chuàng)作體驗過程，加深對泥塑的理解，增強學生的動手能力及對泥塑的審美能力。

（四）、激發(fā)潛能，表現(xiàn)評價；

評出最佳造型獎、最佳技巧獎、談創(chuàng)作體會，制作過程中有什么新發(fā)現(xiàn)，遇到什么問題是怎樣解決的？

[設計意圖] 采用自評與他評的方法，評價標準體現(xiàn)多維性，以鼓勵為主，成功展示自我，愉快學習，提高學生的表現(xiàn)力、自信心和評價能力。同時配合課題要求評出各種獎項來增加學生的成就感。達到課標提出的作業(yè)要求與作業(yè)評價相統(tǒng)一的原則。

（五）、布置展覽，成果展示。

在美術專業(yè)教室展臺上，為期一周。

[設計意圖] 深化本課的學習內容，升華情感認識

第三篇：古箏活動課教學總結

霍山文峰學校古箏俱樂部教學總結

光陰似箭,一學期的古箏課程即將結束,本學期的古箏俱樂部，我以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)為指導思想，明確古箏教育發(fā)展的目標，全面貫徹新的教育觀念。平時也進行古箏的進修課程，不斷提高自身的素質，繼續(xù)探討學習古箏的教學方法，提高兒童學習古箏的興趣。在此，總結一年來古箏俱樂部的工作情況：

為了更好地弘揚古箏藝術，在古箏興趣班教學中，必須制定一個較系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化的專業(yè)教學大綱，這樣才可以明確培養(yǎng)目標，有的放矢地組織、安排教學專業(yè)。教學首先要在學生啟蒙和初級階段打好基礎，詳細了解正確的演奏姿勢及各種基本技法。其次，了解古箏流派的形成、特點以及各類作品的演奏風格，具有一定的鑒賞、分析和表現(xiàn)作品的能力，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。在教學中秉承教學與藝術實踐的結合，是學生得到更多的鍛煉機會。

從學生實際出發(fā)，制定每學期的授課計劃，加強學生基本功的訓練，注重培養(yǎng)學生對音樂的理解能力和藝術感受能力。在教材選用方面，我選用《新編古箏教程》，此書內容豐富，并根據不同樂曲的演奏難易程度，由易到難，以豐富和提高學習興趣。積極開展匯報交流等藝術實踐活動，在學中采用啟發(fā)式教學，因材施教。在傳授技術的同時，把方法和要領講解清楚，讓學生能循序漸進、由淺入深的學習。此外還可以安排齊奏、合奏等形式的學習，提高學生學習興趣。因學情不同，有的學生是剛接觸古箏，有一部分學生已經有基礎了，所以我分基礎班和考級班兩種形式來上課。

1、大部分學生大多屬于零起點，根據他們的特點對他們的基本功練習采取有針對性的訓練方法從演奏姿勢和基本彈奏技法兩個方面入手，教古箏學生一些基本功的訓練方法，從而幫助他們更快更好地掌握古箏的基本演奏方法提高教學質量，學會獨立彈奏2-3首旋律較為簡單的古箏曲子。

2、有基礎的學生在學習這些指法的同時，去彈一些練習曲及樂曲，能讓指法在練習這些樂曲中得以鞏固，在學習樂曲的同時，也應該把握樂曲的情感、樂段的分析、氣息的運用等，鞏固指法并準備自己的考級作品，熟練考級作品，讓情感通過肢體語言表達出來。能夠完整流暢地彈奏樂曲，在彈奏過程中注意樂曲的節(jié)奏、指法、爆發(fā)力等。

霍山文峰學校

李麗 2016年12月27日

第四篇：泥塑興趣小組活動總結

漩口小學2015年春泥塑興趣小組活動總結

來參加泥塑組的孩子們都很喜歡可以千變萬化的粘土。沒錯，粘土打開了他們的想象空間。

孩子們的想像力的點滴滲透在了老師們的鼓舞中。即使他們捏得什么也不像，老師們也極大地發(fā)揮個人想像力，給孩子們的作品加以總結概括，在這個過程中，學生的想像翅膀也會越飛越高。學生們樂此不疲地玩著粘土，成品一個接一個新鮮出爐。粘土的可貴之處在于它帶給了學生創(chuàng)造的空間。在老師們的引導下，孩子們自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造，自己動腦筋，積極地去創(chuàng)造，從而培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維。

每一次，老師們總是先看看操作的過程是不是能符合孩子的動手能力。想象力絕不是生而具有的，所以老師們將自己的課程目標設置在激發(fā)學生的興趣，點燃他們的創(chuàng)意靈感。在課前，老師們認真制定好了計劃，在課堂上，對學生當堂示范，表演講解，逐步輔導。在輔導中，鼓勵動手能力強的學生當小老師輔導較弱的學生。學生在動手過程中視覺感受能力、形象思維能力、認識空間能力都相應得到提高，為今后的自我動手創(chuàng)作打下良好的基礎。

雖然只有短短的一個學期，但是，我們的作品可不少。泥塑的世界充滿了樂趣。低年級的學生可以依樣畫瓢，高年級的學生已經可以自己創(chuàng)作作品了。他們充分發(fā)揮自己的想象力，做著自己喜歡的小物件。每每看到自己完成一樣作品，孩子們都笑得了開了懷。

在這個學期中，老師們勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動了學生的積極性，將興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。在以后的興趣輔導中，老師們將繼續(xù)用他們的愛心、耐心、細心來引導、開發(fā)孩子們的創(chuàng)作潛能，成為他們生活中的好朋友，做一把開啟兒童藝術之門的鑰匙。

汶川縣漩口小學泥塑組 2015年6月30日

第五篇：2015年泥塑社團活動總結

2015年泥塑社團活動總結

勞動路小學：賈煜

2015年泥塑社團活動總結

我校本學期開展的泥塑社團活動，在興趣活動的實施過程中，發(fā)展小學生的動手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng)造力是課題實施的目標。那么如何實現(xiàn)這個目標呢？這就要求我們在課題研究中不斷加強對教育活動設計的研究。

泥塑活動屬于美術活動的范疇，主要著眼于培養(yǎng)兒童對活動的興趣。學生在活動過程中積極的思考，主動的探索，在反復操作中逐漸形成知識和技能。那么如何引起學生的興趣，這就要求我們在活動設計方面多下功夫：

首先，做好本年齡階段兒童的生理、心理特點以及技能發(fā)展軌跡的調查。要作好調查首先就必須明確學生在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點以及技能發(fā)展的軌跡。如：一二年級主要是學習用團、撮、壓、等技能，使手腕與手指動作逐步靈活。三四年級要求掌握挖、折邊、粘接、抹光（使手指動作靈活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整體感，運用多種方法表現(xiàn)特征與某些細節(jié)）。

其次，積極思考，鉆研摩課，利用各種現(xiàn)代化的教學手段來輔助教學。在了解了不同年紀學生的實際發(fā)展水平，興趣等諸多因素以后，就要求我們老師積極思考尋求教學活動中的新的契機，不斷吸引學生加入到活動中來，由于泥塑本身就是一個操作性較強的活動。所以就要求我們老師要注意保持并引導好學生的興趣。當然，在活動設計的過程

中，我們還應該遵循一定的則：如“整體結合”“目標有序”“適度新穎”“引導思考”“活動操作”“交往合作”等，只要當活動依據了一定的原則，才能對兒童的身心發(fā)展起到促進作用。

通過學生進行泥塑作品制作的實踐活動來看：首先從認識上，學生有了明顯的提高，從操作角度來看學生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的作品來；學生能發(fā)揮自己的主觀能動性制作出很有創(chuàng)意的作品來，總之，活動課中學生從操作及思維創(chuàng)新方面，都有了更大的提高。

泥塑課開展以來看，首先，學生對材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深層次的了解；其次，學生再制作陶藝品的同時，融入了學生心靈深處的那些感情色彩；最后，學生能積極的熱情和純潔的心靈，精湛的陶藝技術制作出了各式各樣的陶藝美品?？傊谶@一學期的陶藝活動課中，鍛煉了學生親自動手的能力發(fā)揮學生的主觀能動性，及思維創(chuàng)新能力。

多動手，勤動腦創(chuàng)建新思維的妙用之處、使學生掌握了泥塑的制作的過程及所學過的知識構建思維。拓寬了學生的知識面、增強學生的自信心和活躍了學生的課外生活。

最后，作好記錄，開展教研，作好活動設計的后期整理和評估。