第一篇：體育課堂教學中的體育游戲教學

體育課堂教學中的體育游戲教學

體育是一種來自游戲，發(fā)展于游戲的學科。而內(nèi)容豐富、形式活潑、符合小學生年齡特點的體育游戲，是小學體育教學中促進學生體力、智力發(fā)展的重要手段，同時能培養(yǎng)學生機智勇敢、團結負責等優(yōu)良品質(zhì)。目前，我國小學生的體質(zhì)不斷降低，超重與肥胖數(shù)量持續(xù)增加、肺活量水平持續(xù)下降。因此，在體育課中抓住學生的特點，運用好體育游戲顯得尤為重要。小學體育教師要不斷學習、設計、編排出更多體育游戲，讓更多更好更符合中小學生生理、心理特點的體育游戲走進課堂。

一、游戲在體育教學中的重要作用

體育游戲是體育課的重要組成部分，它不是單純地為玩而玩，而是有目的、有組織的。它可以讓學生從消極變?yōu)橹鲃樱姆ξ稙榕d趣，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，促進學生身心全面發(fā)展，教師和學生都收到意想不到的效果。我把它重點歸納成以下幾點。

（一）激發(fā)學生興趣。興趣是入門的向?qū)В彩菍W習和鍛煉的動力，興趣越濃，學習效果越好。做菜需要放調(diào)味料，體育課也是學校生活的一道美味的佳肴，其中體育游戲就是不可或缺的調(diào)味料。如果沒有體育游戲，單純地跑、跳、投練習，久而久之，相信再喜歡的人也會覺得枯燥無味。體育游戲中蘊含趣味、競爭、合作、挑戰(zhàn)等元素，它能使單一的練習多元化。小學生大多具有較強的好勝心理，恰恰有些游戲中的勝負之分就能激發(fā)學生的求勝欲望，既培養(yǎng)學生的智力、毅力及團隊協(xié)作精神，又達到鍛煉效果。潛移默化中學生就會被這些游戲的內(nèi)在因素吸引，從而主動積極地參與游戲，這樣就使得課堂“活”起來。

（二）促進身心全面發(fā)展。教育的宗旨在于育人，若是忽視品德的培養(yǎng)，便失去教育的意義。小學生的思想可塑性較大，是品德教育的最佳時期，可以把德育貫穿游戲之中，使學生邊玩邊學健康成長。在游戲過程中，學生要與同伴交流合作共同完成，相互之間要監(jiān)督、評價，嚴格遵守游戲規(guī)則，還要學會淡化自我中心，逐步形成集體榮譽感，逐漸建立友誼、公正、負責的觀念。由此可見，趣味游戲不但能讓學生全身心投入，而且游戲本身具有的競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性能增強學生的自我競爭意識，增進同學之間的相互溝通、相互合作，培養(yǎng)學生團結互助、機智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端。學生在游戲過程中，思維處于活躍狀態(tài)，要贏得勝利，就要和同伴密切配合，同時必須遵守游戲規(guī)則，這些同一時刻發(fā)生的積極思維對學生的創(chuàng)新能力將會產(chǎn)生很大的影響?？梢哉f游戲是學生創(chuàng)新意識的發(fā)源地，當今世界的很多體育比賽項目都是由游戲演化而成的。就像中國古代的“蹴鞠游戲”，當時誰能想到它能發(fā)展成為當今風靡全球的足球運動。所以我們不能小看學生私下里的一些小游戲，即便是用跳繩新編成的一些簡單游戲，也是孩子創(chuàng)新能力的表現(xiàn)?；蛟S在多年后，他們的這些游戲會演變成為體育比賽項目。所以教師在活動中要給孩子們更多的思考空間，提出疑問，實踐探索，讓孩子們思考、創(chuàng)造。

二、合理設計游戲，精心組織課堂

體育游戲作為體育教學的一種重要的手段，它使體育課堂更豐滿。而要使體育游戲達到預定的效果，必須從多角度鉆研教材、結合學生實際，制定出符合現(xiàn)狀并具有特色的游戲項目。

（一）確定體育游戲內(nèi)容與安排。教師先要認真分析教材，分清教學重難點，從而確定游戲目的、游戲內(nèi)容。游戲是為體育訓練項目服務的，游戲內(nèi)容必須服務于教學目標，在此基礎上，充分利用現(xiàn)有的教具與學具資源，通過趣味性的編排最大限度地激發(fā)學生的興趣。游戲設計的目的是讓學生主動更積極主動地投入練習，時代在發(fā)展，學生的認知也在深化，所以游戲的內(nèi)容設計必須敢于創(chuàng)新，與時俱進。游戲的編排要有層次，注意隨著學習掌握情況逐步提高游戲的難度。當然，體育場地和器材的選擇一點不能馬虎，一切以保證孩子的安全為前提，在此基礎上根據(jù)游戲的需要選擇場地與器材。

（二）嚴格實行游戲規(guī)則。體育游戲規(guī)則是游戲正常進行，獲得預期效果的保證，一場好的體育游戲必須是遵守游戲規(guī)則的。在上課時要把思想教育貫穿游戲的全過程，有組織、有紀律地進行游戲，強調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺性，一旦破壞規(guī)則就要自覺失去當次游戲資格。具體可如下操作：規(guī)則宣讀時要確保在全班都安靜時進行，分組時人數(shù)和搭配都要盡量合理公平，游戲規(guī)則大家一起相互監(jiān)督落實等，因為規(guī)則一經(jīng)破壞就很容易在游戲中造成混亂和意外傷害。當然，在此期間教師無論作為指導都還是參與者，自己本身都應該嚴格遵守這個規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則，這是思想品德教育的一個重要方面，潛移默化地讓孩子們清楚不管在學習、生活還是游戲中遵守規(guī)則的重要性。

（三）認真組織體育游戲。游戲中，教師的科學組織與指導是確保游戲有效進行的關鍵。先要讓學生明確游戲的名稱、過程、規(guī)則、評價、要求等，特別是新游戲，可以先由教師示范，再找學生演示，一定要讓每一位學生都明確游戲是怎么做的，哪些是不符合規(guī)則的，怎樣避免一些典型的錯誤。在整個游戲過程中，教師要時時觀察每組學生的游戲進程、學生的身體變化和情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題時及時處理和說明，并相應地調(diào)整游戲的練習強度與難度，適當?shù)赝嘎兑恍┬「[門以便學生更好地完成游戲。游戲結束后可采訪學生，讓他們說說自己的感覺、心得，總結游戲的重難點，也可提出一些更高層次的要求。教師要因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目，從而使學生思維更活躍，學習熱情更高漲，身心更健康。

由此可見，體育游戲在體育課堂教學中有舉足輕重的作用。要更好地促進體育教育事業(yè)的發(fā)展和學生的身心健康，發(fā)揮體育游戲的作用，必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。每位體育教師都應認真思考，刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，設計出適合當前實際情況的、新穎的、科學合理性的游戲，以適應學生身心發(fā)展的需要。我們要共同努力，認真組織好體育游戲，為體育課堂增添一份歡樂、一份責任和一份愛，努力營造輕松、快樂、安全、有效的體育教學課堂環(huán)境。

參考文獻：

[1]劉福林，等.體育游戲[M].北京：北京體育大學出版社，1997.

第二篇：體育游戲在課堂教學中的應用

體育游戲在課堂教學中的應用

體育游戲是由一定的情節(jié)、動作（跑、跳、平衡、對抗和各種表現(xiàn)動作等）、比賽規(guī)則和結果等幾個部分構成的綜合性的體育活動。體育游戲的易行性為體育游戲設施差的農(nóng)村學校提供了豐富的教學方法和手段，體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉快，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，因而深受學生的歡迎。體育游戲的內(nèi)容廣泛，所有的體育活動項目都會成為體育游戲的內(nèi)容。體育游戲形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。因而體育游戲教學是體育教學的重要輔助手段，它有利于學生體力、智力、品行、非智力因素的發(fā)展。在體育游戲活動中，能使學生的天性得以流露：成功時，喜悅與自負、自傲并存；失敗后，難過和害羞、自卑交織；高難度練習時，焦慮與恐懼溢于言表；在體育游戲活動中，自私和隨意交互呈現(xiàn)；在分組活動中，信任、友誼和猜疑、妒忌交替；在受到批評時，敵視和逆反不言而喻．構成當前中學生心理素質(zhì)偏低的原因固然有社會、家庭、學生自身等諸多因素，但在矯正學生心理偏差、培養(yǎng)學生健康心理方面，如何通過體育游戲這一途徑在課堂教學過程中對學生進行行之有效的身體鍛煉和個性、人格的培養(yǎng)，是每位教師應盡的職責。加強學生合作精神的培養(yǎng)，能促進學生身心健康、和諧地發(fā)展。

一、體育游戲在準備活動教學中的運用

一般準備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感

到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。我們可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學的手段。

專門性準備活動，如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課程內(nèi)容的基本部分教學做準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調(diào)整。

二、體育游戲在技術技能教學中的運用

在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的教

材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈的跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。在球類教學中，可根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術水平降低球風、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學生充分體現(xiàn)到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。

體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。

三、體育游戲在身體素質(zhì)練習中的運用

身體素質(zhì)練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調(diào)動學生練習積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。

游戲法用于素質(zhì)練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

四、體育游戲在整理活動中的運用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復、整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。

體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學的各個環(huán)節(jié)的任務要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育，這也是目前學校體育教學的又一發(fā)展方向和改革途徑。

教學的方法是不斷改進的，課題的研究只能說是針對一種情況進行的試驗。隨著時代的不斷進步，人得思想和眼界品位的不斷提升，對于教師而言有著巨大的壓力。能夠利用好體育游戲來提高學生學習的興趣，達到提高教學質(zhì)量以至于提高身體素質(zhì)的目的才是我們追求的目標。

第三篇：體育游戲在體育教學中作用

體育游戲在體育教學中作用

婁底經(jīng)濟開發(fā)區(qū)漣濱中心學校

周德

【摘 要】體育游戲在體育教學中能使學生輕松、快樂學習。有著不可替代的娛樂、健身、教育功能。多年的教學實踐告訴我，體育游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展。使學生在主動快樂氣氛中學習體育，能夠更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，就應有效地增強學生的體質(zhì)，使學生身體素質(zhì)和智能技巧全面發(fā)展，也可以啟發(fā)調(diào)動學生對體育實習的積極性和熱情，提高課堂教學質(zhì)量，調(diào)動學生的積極性。

【關鍵詞】體育游戲 愉快 興趣 品質(zhì) 動作要領

一、體育游戲能使學生輕松、快樂

輕松、快樂是體育教學的目標之一。傳統(tǒng)的教學教師采用死板單一的練習，日復一日，長期重復使用同一內(nèi)容，會使學生缺乏新異刺激，對體育課內(nèi)容單一乏味，繼而引發(fā)以運動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學生對參與運動的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動，它不僅能使學生全心的投入到游戲之中忘記了學習帶來的不愉快，而且會使學生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學生動，并有成效，在體育游戲教學中通過變換方式和條件可以使學習變得更有情趣，更生動，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養(yǎng)美感。

二、體育游戲趣味可激發(fā)學生學習興趣

愛好每一個人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數(shù)學生都喜歡的，當每一個人對一件事產(chǎn)生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學生的情緒高漲，從而產(chǎn)生了對體育游戲的積極性。

在體育游戲教學中，教師要充分利用體育教材的內(nèi)容，并結合實際，把學生的愛好和積極性充分調(diào)動起來，讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學生的動腦能力，同時也培養(yǎng)學習的技巧能力。小學生都會有一種強烈的求生意識，如果在體育教學中能夠以競爭游戲的形式來調(diào)動他們的信心，就會對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用。很多體育競爭性的游戲，學生都會最大限度地投入進去，通過自我表現(xiàn)和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“長江—黃河”“聽數(shù)抱團”可以發(fā)展學生反應速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運搶球”提高學生對球的控制能力。“擲準、擲遠”游戲，可提高學生的參與度。培養(yǎng)集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學效果。為避免發(fā)生運動傷害事故作好鋪墊?？傊?，各個教學內(nèi)容的基本技術教學都有豐富的游戲內(nèi)容可選擇、創(chuàng)編。通過游戲輔助發(fā)展素質(zhì)，和諧愉快的環(huán)境中活動機體，調(diào)動了學生學習熱情的同時活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達到最佳的體育教學效果，達到教學目的。

三、體育游戲培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)和發(fā)展智力

體育教材要求把學生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，教師就要重視學生智力方面的發(fā)展。在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學習的體能，還要重點培養(yǎng)學習的智力。通過游戲可以培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學生的集體主義精神，團結互助的優(yōu)良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準確地完成游戲，在一些對抗競賽的游戲中，個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，都需要開動腦筋，啟發(fā)思維。通過這些游戲可以激發(fā)學生進取精神，培養(yǎng)學生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德。

四、幫助學生建立正確的動作要領，有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠，前滾翻等，而反復練習就枯燥乏味；如投擲項目中，實心球用力順序；挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動作要領，能夠有效提高運動技能。通過運用來調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象。教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關 鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。

總之，體育游戲有一個最大的特點就是能使人們的情緒高漲。并發(fā)揮他們的能力、智力等技能，它的動作豐富多樣，有助于訓練注意力、靈敏、機智、速度、力量、耐力等素質(zhì)。特別是一些大型的集體游戲有助于培養(yǎng)團結、協(xié)作等精神，學生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規(guī)則又會迫使學生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學生的積極性與克制力很好的結合起來，為了體育教學更好的開展，我們轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教育理念，正確的認識體育游戲的作用，根據(jù)體育教材的要求，結合學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力

第四篇：體育教學中體育游戲的作用

體育教學中體育游戲的作用

體育游戲是小學生體育活動的重要組成部分，是小學生最喜愛的活動，它符合小學生的身心特點，能夠滿足小學生的身心需要。因此，體育游戲是完成小學生體育活動任務的一條有效途徑。毛澤東同志在給《新體育》的題詞中寫道：“要活動，要游戲，是兒童的天性?！边@充分說明了孩子們對游戲有著特殊的感情。何謂體育游戲？體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動性游戲和競賽性游戲。競賽性游戲是活動性游戲發(fā)展的高級階段，如球類運動中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球；田徑運動中的接力跑、障礙跑游戲等。競賽性游戲有規(guī)定的場地、器材和比賽時間，有固定的成員和嚴格的統(tǒng)一規(guī)則，具有復雜的技術和戰(zhàn)術，并且需要專門的訓練。而活動性游戲，則不需要專門的訓練和較復雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規(guī)定，它最適合于兒童和青少年活動。

一、游戲?qū)⒆拥挠绊?/p>

由于體育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，這對兒童的智力發(fā)展、身體發(fā)育都會起到良好的作用。特別是由于體育游戲有一定的規(guī)則，這對培養(yǎng)少年兒童的組織紀律性有一定的積極作用。而且，體育游戲富有情感，容易使人產(chǎn)生興趣。青少年經(jīng)常參加體育游戲，可以發(fā)展他們的跑、跳、投等基本活動的能力，全面提高身體素質(zhì)。通過游戲還可以培養(yǎng)學生機智、勇敢、團結、負責、遵守紀律、活潑樂觀、進取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。能加強聽力、視力、注意力、記憶力、知覺力和敏銳的觀察力的訓練，能訓練腦筋的靈活性，正確的判斷力，幫助兒童認識客觀事物，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能。那么，我們應該怎樣在體育課中最好地發(fā)揮體育游戲的作用呢？下面我僅談談我個人的看法：

二、游戲選擇要遵循原則

雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學活動，為了便于教學和取得教學的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時必須遵循以下原則。

1、游戲的內(nèi)容和形式要健康。

只有具有教育意義的游戲才有利于教學任務的完成，有利于培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展學生的身體素質(zhì)和基本活動能力，增強學生體質(zhì)。對那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學生身心的游戲，我們就要堅決杜絕。另外，那些動作過于復雜的游戲也要避免，保證學生的安全。

2、選擇的游戲必須有趣味性、新奇性。

只有使游戲帶有趣味性、新奇性，才能誘發(fā)學生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？——我一定會比別人做得更好的！”同時又調(diào)動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如一年級學生做“夾著球走”的接力比賽，學生受腿長的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。

3、創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性。

一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時就應盡是選有代表性的，這樣在使用時可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學生的接受能力逐漸提高要求。如“接力跑”游戲，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教學過程中可以用“接物”、“通過障礙”、“跳繩跑”、“運球”等一些接力的方法來靈活運用。

4、創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學，簡單易行。有許多好的游戲，無論是從形式上或內(nèi)容上都很新穎而富有吸引力，但由于組織方法較復雜或者需要較大的場地和器材，教學起來實在不方便，這樣的游戲我們最好不選用，以免浪費人力、物力、財力，反而達不到預期的效果。

三、在教學中運用體育游戲應注意的問題:

1、體育游戲內(nèi)容的選擇，規(guī)則的制定要有針對性。

體育游戲的目的，是為了有效地完成教學任務。故內(nèi)容的選擇必須與教材有緊密的聯(lián)系，作為體育教師，應緊密結合教材，進行游戲創(chuàng)編，以期提高教學質(zhì)量。規(guī)則的制定，目的在于保證游戲的順利進行，在游戲中可以允許學生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進行創(chuàng)造性的活動。在教學實踐中，根據(jù)具體情況和要求，改進游戲的內(nèi)容和規(guī)則，更好地提高興趣、增加游戲的全面作用，從而達到游戲的特定目的。

2、體育游戲的組織要注意科學性。

體育游戲的組織要考慮學生原有的知識、技能，身體素質(zhì)的訓練水平，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，對不同年齡性別的學生要區(qū)別對待，科學組織。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

3、體育游戲的過程中注意強調(diào)組織性和紀律

體育游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，規(guī)則的制約，各種不同角色的表演要求，培育著優(yōu)良的思想品德。在體育課中能有效地貫穿體育游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更是提高教學質(zhì)量的方法。

四、體育游戲的講解和示范

游戲做的好壞，很大一部分關系到講解。教師不但要使學生聽的明白，而且還要簡明扼要，生動形象，在短時間內(nèi)將游戲的名稱、過程、方法、規(guī)則與要求交代清楚。為了更好的幫助學生掌握游戲的過程、方法，因把講解示范結合起來，特別是一些關鍵和難度大的動作。學生因不明而提問時，教師應向全體學生解答，只有使學生建立整個游戲的概念之后，游戲方能進行。否則，只要有一個學生不明白，都將影響整個游戲的順利進行。在低年級就要做到邊講邊示范，語言盡量兒童化。

如做《大魚網(wǎng)》游戲時，老師就可以形象地講解，問學生：“魚網(wǎng)破了能不能捕到魚呀？”學生說：“不能?！比缓蠼處熖岢鲆咽掷o，這時學生便把手得緊緊的去捕魚。在講解和示范的同時，還必須講明規(guī)則，使學生記住，按規(guī)則做游戲和進行比賽。規(guī)則是學生在游戲中遵守的準則，再淘氣的孩子，只要他們喜歡做游戲，都能約束自己，遵守游戲規(guī)則，把游戲做好。

總之，游戲教學是小學體育教學的重點之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活。充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。

第五篇：中學體育課堂教學中體育游戲的作用論文

摘要：新課改前提下，素質(zhì)教育是我國發(fā)展教育的首要目標，教師們也頗為重視這一問題。體育教育中的素質(zhì)教育也是其中重要的部分，而體育游戲的教學方法合理運用就是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。文章首先分析了中學體育教學中游戲的特性，根據(jù)這些特性可以讓教師更了解體育游戲的優(yōu)勢所在，之后研究了體育游戲在教學體育中的作用。

關鍵詞：中學體育教學；體育游戲；作用所在在中學學習生涯中，忙碌的學習生活讓學生感到壓力，其中體育教育會讓孩子得到身體上的、心理上的雙重放松。在中學體育教學中體育游戲的合理運用可以使教學質(zhì)量得到很大提高，對學生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。在運用體育有效實施體育過程中，應當依據(jù)體育游戲自身特點，在體育教學的各個環(huán)節(jié)中進行合理應用，從而達到其應有效果，使體育教學質(zhì)量得到真正提高。體育游戲以發(fā)展學生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應社會環(huán)境等特點來提高學生對體育學習的興趣和積極性，增強學生的團隊性、競爭性、注意力，減少學生在運動過程中的損傷概率[1]。

一、中學體育教學中游戲的特性

（一）體育游戲具有目的性

在中學體育教學過程中，利用體育游戲進行教學具有較強的目的性，主要體現(xiàn)在以下方面:在體育教學過程中，利用體育有效教學，可以使學生運動技術水平得到有效提高;通過體育有效教學，可以使學生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展;實施體育游戲教學，可以使學生學習興趣得到有效提高;通過體育游戲教學，可以對師生之間以及學生之間友誼進行培養(yǎng);通過體育有效教學能夠?qū)W生團隊精神以及集體意識進行培養(yǎng)。

（二）體育游戲具有娛樂性

在中學體育教學中應用體育游戲的形式完成教學任務，使學生在娛樂中有趣味地競爭，在競爭中體驗著愉悅，不知不覺地接受教育，在增強體質(zhì)的同時發(fā)現(xiàn)自我。如當學習某些項目或動作，由于單調(diào)重復而感到枯燥厭倦時，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂性符合學生的生理和心理要求。在體育進行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調(diào)動學生的學習積極性，讓學生們愛流汗、樂流汗以縮短運動技能形成過程，對提高教學質(zhì)量，有著積極的作用[2]。

（三）體育游戲具有競爭性

體育游戲一般是以爭奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負評判是以完成任務的數(shù)量、質(zhì)量、速度為指標的在完成任務的過程中，既有體力競爭，也有智力競爭，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力、應變能力和進取精神但是，體育游戲的競爭不同于競技體育的競爭，它沒有過度緊張，完全是在娛樂中有趣味地競爭，并在競爭中得到快樂和滿足[3]。

二、體育游戲在教學體育中的作用

（一）鍛煉學生的意志品質(zhì)

在實際的中學體育教學過程中，鍛煉學生的意志品質(zhì)最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標準要求學生，因為這會使學生出產(chǎn)生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學生意志品質(zhì)的鍛煉以及學生心理健康的發(fā)展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學生的興趣，也可以同時鍛煉了學生的意志品質(zhì)。在球類運動的教學中，學生可以根據(jù)實際的物理和技術水平，適當減少場地會減少，適當改變規(guī)則，使學生在體育過程中能充分體會到成功的樂趣，使其學習的主動性得到了有效的提高。

（二）鍛煉學生的身體素質(zhì)

體育學習在學生的身體素質(zhì)鍛煉中相當重要練習中，使用體育游戲為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質(zhì)得到有效的提高，使學生們體質(zhì)增強。對于體育鍛煉中運動量的調(diào)整，通過選擇運動游戲鍛煉，學生可以有效改善情緒，但過度興奮可能導致傷害事故。因此，在實踐中，教師應注意適當控制運動，避免過度負荷情況，并應選擇有效的安全措施，避免在體育運動中傷害事故的發(fā)生[4]。

（三）鍛煉學生的身心健康

中學體育教學過程中，課程教學之后，體育教師會讓學生休息，讓學生恢復安靜的狀態(tài)，放松身心。但是，這種方式過于“唐突”，而體育游戲可以完美達到“過度”的效果。這樣，在課堂結束之后教師選擇適合運動游戲給學生放松，在游戲的選擇方面，應該確保健康有趣，輕松快樂完成身心上的放松。通過這種運動游戲在大腦皮層的學生可以轉(zhuǎn)移到運動神經(jīng)的興奮，從而放松器官的運動，身體回到安靜。在整體活動中，運動游戲的選擇，內(nèi)容和形式應放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。

結語：

綜上所述，學生在中學體育教學中加入體育游戲的教學方法，有著十分大的作用，對學生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、身心健康等等方面都有幫助。教師在進行教學中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂性、競爭性這三點可以充分幫助教師完善體育教學，有效提高學生的學習效果。

參考文獻：

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