第一篇：三年級科學(xué)下冊 認識固體

《認識固體》教案

師：今天我給大家?guī)砹艘粋€禮品盒，想知道里面是什么嗎？（出示石塊、螺帽、玻璃、橡皮、一瓶可口可樂）生：橡皮 生：石塊 生：螺帽 生：玻璃

師：今天這節(jié)課我們就一起來研究這些物體。

師：你們打算用什么方法研究這四種物體？先思考一會。生：我認為可以用眼睛看。生: 我補充，還可以用放大鏡觀察。生：還可以用手摸、也可以捏。生：可以用手掂一掂。生：??

師：在研究時，除了可以用感官觀察外，我們還可以借助一些工具進行研究，看一看，我給同學(xué)們準備了什么工具？（出示鐵釘）你打算如何運用鐵釘來幫助研究呢？

生：可以在這些物體上面刻劃。

師：這是個很好的方法，同學(xué)們一定要試一試，相信你一定會有特別的發(fā)現(xiàn)。師：用這些方法可以研究這四種物體的那些方面呢？ 生：顏色 生：軟硬、輕重。

生：還可以看他們是不是透明的。生：也可以研究他們的形狀。生：??

師：同學(xué)們真了不起，下面，就請大家用這些方法來研究吧。師：下面，把在小組收集的第一手資料向全班匯報一下。（師板書）

石塊 螺帽 玻璃 橡皮

顏色 淡黃 銀灰 淡青 綠色

軟硬 硬 硬 硬 軟

透明度 不透明 不透明 透明 不透明

形狀 五邊形 六邊形 正方形 長方形

師：這是第四小組研究的成果，你有不同的意見嗎？ 生：（第一小組）我們組認為，玻璃應(yīng)該是沒有顏色的。師：能說說你們的想法嗎？

生：我們把玻璃放在桌子上，玻璃就是綠色，把玻璃放在衣服上，玻璃又變成了深藍色，所以，我們認為玻璃應(yīng)該是沒有顏色的。師：他的說法，大家同意嗎？

生：（第四小組）如果從側(cè)面觀察，確實是淡青色的。師：從正面看呢？ 生：是無色的。

師：大家認為我們應(yīng)該從那個面來看玻璃的顏色呢？ 生：（齊答）正面。師：玻璃的顏色是

生：（齊答）無色。（師將匯報表中的“淡青”改為“無色”。）師：為什么從側(cè)面看是淡綠色的呢？請同學(xué)們課后查查資料。師：剛才，我們分別研究了這四種物體的顏色、形狀、軟硬、透明，下面，我們再分別從每一個方面來進行比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？比如顏色。生：石塊、螺帽、橡皮都有顏色，玻璃沒有顏色。師：說的真好，請接著往下說。

生：石塊、螺帽、玻璃都很硬，橡皮很軟。師：說明了什么？ 生：說明他們軟硬不一樣。

生：透明度也不一樣。除了玻璃是透明的，其他的都不透明。師：再比較一下他們的形狀。生：形狀不一樣。

師：在仔細看看，有什么發(fā)現(xiàn)。

生：（驚奇地）這一行都有 “形”這個字。

師：哦，五邊形、六邊形、正方形、長方形。這說明了什么呢？ 生：他們都有形。

生：都有形狀。

師：（再次出示這四個物體）雖然形狀不一樣，但是都有形狀。（板書：形狀）師：出示長盒裝的水，水現(xiàn)在是什么形狀的？再倒進燒杯中，還是長方形嗎？ 師：將螺帽放入透明水槽中，什么形狀？再放入燒杯中，什么形狀？ 師：從剛才的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：水的形狀可以變，但是螺帽的形狀是不變的。

師：不變的，我們就說他的形狀是一定的。石塊、玻璃、橡皮的形狀可以和水一樣改變嗎？

生：不能，他們是一定的。

生：我補充，是平常情況下不會改變，如果用力的砸他就會變了。

師：像石塊、螺帽、玻璃、橡皮這樣有一定的形狀，而且在平常情況下不改變的物體就叫固體。（板書一定）這節(jié)課，我們的重點就是認識固體。（板書課題：認識固體）

師：生活中，你知道哪些物體是固體呢？ 生：（略）

師：出示面粉、牙膏，你們看看這是固體嗎？ 生：這是固體

生：我反對，不是固體。

師：同學(xué)各有各的理由，我們要用事實來證明看誰說得對。

教師演示一：（水倒在紙板上，流走。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。）這說明什么？

生：說明面粉是固體。

師：大家在看。演示二：（碗里放入面粉，加水攪拌，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？生：水、面粉。水和面粉分別是固體還是液體？ 小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合物。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問呢？ 總結(jié)：固體都有一定的形狀。

第二篇：三年級科學(xué)《認識固體》說課稿

三年級科學(xué)《認識固體》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《認識固體》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年下冊第三單元《固體和液體》的第一課。

2、教材簡析

本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認識固體和固體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對固體和固體的認識，體現(xiàn)“要想全面認識一個事物，需要多種多樣的方法的設(shè)計思想。

《認識固體》是本單元的第一課，學(xué)生在上學(xué)期學(xué)過《水的認識》，知道了用多種方法了解水的一些性質(zhì)，因此，我充分利用學(xué)生已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識——認識固體。

本課是以固體為研究對象，通過運用多種感官來認識固體，了解固體的性質(zhì)。在探究固體性質(zhì)的過程中，學(xué)會用多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來，實現(xiàn)課程標準中制定的目標——認識固體。

3、教學(xué)目標（我從以下幾個方面來說）（1）過程與方法

△能運用感官和簡單器材研究固體的性質(zhì)。

△能夠運用語言、文字、圖片等多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來。（2）知識與技能

△引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法觀察固體，從固體的顏色、形狀、輕重、軟硬、透明度等方面分析固體的性質(zhì)。（3）情感態(tài)度與價值觀

△愿意與同學(xué)合作交流，體驗合作與分享快樂。

4、教學(xué)重點、難點

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標及三年級學(xué)生的認知特點，我確定本課的教學(xué)重點、難點是用多種方法認識固體的性質(zhì)。

二、說教法、學(xué)法

美國教育家杜威這樣說到：“學(xué)生求知的目的不在于知識的本身，而在于使學(xué)生獲得知識的方法”。新課程標準也有這樣的一個理念：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主要依據(jù)”。因此，本課為了讓學(xué)生認識固體的性質(zhì)，我設(shè)計了大量的觀察活動，為學(xué)生全面認識固體的性質(zhì)，提供了充分的證據(jù)。在課堂上我主要引導(dǎo)學(xué)生以①自主學(xué)習(xí)，②提出疑問，③實驗探究，④合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生知道表述一種固體要從它的顏色、形狀、輕重、軟硬、透明度等多角度去說，才能說得更加具體、更加全面，通過這一探究過程讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。

三、說教學(xué)過程

新課標的基本理論，要求遵循學(xué)生的認知活動規(guī)律，我根據(jù)這一理念，運用簡單易行的科學(xué)探究活動展開整個教學(xué)過程。提出問題—進行猜測——討論研究方法——實驗驗證——得出結(jié)論逐步完成教學(xué)目標。(一)以舊引新，激趣導(dǎo)入

根據(jù)學(xué)生認識水的過程，引出本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《認識固體》。讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，猜猜這些常見固體有什么性質(zhì)？我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行板書：顏色、透不透明、形狀，接著向?qū)W生交代這些都是固體具有的特點，在科學(xué)上把這些特點叫做性質(zhì)（板：性質(zhì)）這樣以舊引新的導(dǎo)入可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生急于想認識固體的性質(zhì)。(二)研究固體的共同性質(zhì)

這是本課突破重點、難點的重要環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的好時機。

1、引導(dǎo)學(xué)生知道還能從哪些方面去研究固體的性質(zhì)。

2、學(xué)生帶著這些問題進行猜測——怎樣研究——實驗驗證——得出結(jié)論。

3、各小組一邊做實驗一邊完成表格的填寫。

4、各小組匯報實驗經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)及得出的結(jié)論。(三)全文小結(jié)。

通過回顧本堂課所學(xué)的有關(guān)固體的知識，最后得出要全面認識一個事物需要用多種多樣的方法。

四、說知識延伸

在本課結(jié)束之前我設(shè)計了課外延伸這一環(huán)節(jié)因為知識是無止境的，要學(xué)習(xí)更多的知識就必須不斷地去觀察、猜測、研究，我讓學(xué)生回去做實驗，把兩和睦不同的固體倒放在一起，會出現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象。做好記錄下節(jié)課來匯報。

五、說板書設(shè)計

板書應(yīng)簡明、清晰，能充分體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，我設(shè)計的板書如下：

3、認識固體

性質(zhì)：顏色、氣味、味道、透不透明、味道、輕重、流動快慢、張力

第三篇：三年級科學(xué)下冊 認識固體 1教學(xué)反思 蘇教版

（蘇教版）三年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第三單元 固體和液體

認識固體

一、幾點不成熟的成功之處：

1.本課中研究的是固體的性質(zhì)，在整個的教學(xué)過程中，我能夠完全放手讓學(xué)生對固體進行多角度多方面的認識和描述。能積極地為每一個學(xué)生創(chuàng)造“動手做”的機會，放手讓他們?nèi)フ娴墩鏄尩馗憧茖W(xué)。

2.小組合作方式的運用，很好的培養(yǎng)了學(xué)生愿意與他人合作交流的能力。

3.在學(xué)生對牙膏這種物體分不清是固體和液體時，我及時用和面的方法讓其明白它是一種固體和液體的混合物，把問題簡單化，學(xué)生接受效果很不錯，還能舉出生活中一些類似的物體，真正達到了學(xué)而用之。

4.運用比賽的方法來激發(fā)學(xué)生對固體性質(zhì)的多方面認識，既促進學(xué)生動手動腦又實現(xiàn)了教學(xué)。學(xué)生的積極性特高，教學(xué)效果特好。

5.在每一個實驗前，都讓學(xué)生計劃實驗的步驟和目的，從而使實驗有條不紊的進行，讓學(xué)生養(yǎng)成做事前先思考的習(xí)慣。

二、不足需改進之處：

1.備課不充分，對課堂中時間的把握心中沒數(shù)，至使提前完成教學(xué)任務(wù)，更慚愧的理當自己發(fā)現(xiàn)時，還用讓學(xué)生看書的方法去彌補少的時間，失敗呀！

2.課堂上有時在學(xué)生回答問題時沒認真的去聽，也沒能及時的給予評價。其實這期間我是在思考我自己的問題而忽略了學(xué)生。這是不應(yīng)該的。

3.最后一個環(huán)節(jié)固體的混合與分離在生活中的應(yīng)用實例，其實應(yīng)先讓學(xué)生看書上的那兩個最典型不過的例子，然后再讓學(xué)生聯(lián)系生活去舉一些例子。而我卻沒能做到。很是不應(yīng)該呀！

4.以后還要在備課上大下功夫。除了備教材之外還要認真的去備學(xué)生。從學(xué)生的角度去考慮知識，學(xué)生先想到的自己早一步想到。準備好多種方案，以及時的應(yīng)付課堂上會出現(xiàn)的一些尷尬局面。1

第四篇：三年級 科學(xué)《認識固體》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)活動評價材料：教學(xué)設(shè)計

第三單元第一課第1課時

《認識固體》

學(xué)校 寧興學(xué)校 姓名 高小梅 年級 三年級 科目 科學(xué) 課題第三單元第一課

《認識固體》第1課時 編號

《認識固體》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)科學(xué)》（蘇教版）三年級（下冊），第三單元――固體和液體中的《認識固體》第一課時的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標：

過程與方法：

1、能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。

2、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進行分類。知識與技能：

1、知道什么樣的物體是固體，什么樣的物體是液體。

2、知道固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：

愿意與他人合作并交流。

教學(xué)重、難點：

重點：小組合作研究固體的性質(zhì)。難點：多角度認識、描述固體。教學(xué)準備：

教師準備：課件、牙膏、學(xué)生實驗記錄單

學(xué)生分組研究材料：水槽（石頭、玻璃、螺帽、橡皮）、玻璃棒、燒杯、沙子、水、面粉、藥勺、小刀、放大鏡。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．談話：關(guān)于固體和液體你都知道些什么？還想知道什么？ 2．揭題：

同學(xué)們頭腦中有這么多問題，從今天開始，我們就來共同研究第三單元固體和液體，這一節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一課認識固體（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1．教師引導(dǎo)學(xué)生將物體分類。

（1）課件出示水、橡皮、布、水杯、面粉、文具盒、鋼筆、牛奶。（2）提問：你們能把這些物體按照固體和液體分類嗎？（3）學(xué)生分類并回答。

（4）教師出示牙膏。提問：牙膏是固體嗎？（5）學(xué)生討論，產(chǎn)生疑問。

（6）出示面粉和水，學(xué)生實踐“和面”活動。提問：和出的面糊是固體嗎？（7）學(xué)生爭論，教師講解中間物質(zhì)。牙膏和面糊都是混合體，稱為“流體”。（8）提問：生活中還有哪些物體也是固體和液體的混合呢？ ２．指導(dǎo)學(xué)生用多種方法、多種感官認識固體的性質(zhì)。（1）提問：你們的水槽里都有哪些固體？（2）小組討論選用那種方法研究這些固體的性質(zhì)。

（3）教師提示學(xué)生要用各種方法觀察（用眼看、用手摸、用工具研究），提示學(xué)生從各方面觀察（如顏色、形狀、軟硬、透明度），并記錄下觀察到的現(xiàn)象。（4）分組實驗，記錄，師巡視。（5）匯報研究結(jié)果，描述固體的性質(zhì)。

（6）小結(jié)：固體都有一定的體積和形狀，如果受到的外力不大時，體積和形狀的改變很小。

3、鞏固練習(xí)。判斷：

（1）沙漏里的沙子也會流動，所以沙子也是液體。（）（2）固體都是硬的。（）（3）固體都是不透明的。（）

（4）如果受到的外力不大時，固體的體積和形狀不變（）

4、板書設(shè)計：

認識固體

固體都有一定的體積和形狀，如果受到的外力不大時，體積和形狀的改變很小。

第五篇：三年級科學(xué)下冊 認識固體 3教案 蘇教版

（蘇教版）三年級科學(xué)下冊教案

第三單元 固體和液體

認識固體

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)科學(xué)》（蘇教版）三年級（下冊），第三單元――固體和液體中的《認識固體》第一課時的教學(xué)設(shè)計。

二、教學(xué)目標： 過程與方法：

1.能夠運用多種感官和借助工具進行觀察。2.能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進行分類。3.能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。4.能夠運用語言.文字.圖表交流觀察結(jié)果。知識與技能：

1.知道什么樣的物體是固體，什么樣的物體是液體。2.知道固體在顏色.形狀.軟硬.透明.輕重等方面的性質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：

1.愿意與他人合作并交流想法。2.體驗工具比感官更有效。

三、教學(xué)重.難點：

重點：小組合作研究固體的性質(zhì)。難點：多角度認識.描述固體。

四、教學(xué)準備：

教師準備：課件.牙膏.水槽

學(xué)生分組研究材料：石頭.木塊.海綿.玻璃.螺帽.橡皮.玻璃棒.燒杯.沙子.水.面粉.藥勺.小刀.放大鏡。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.游戲

師：老師今天給大家?guī)砹艘患衩艿亩Y物，你們想知道是什么嗎？好，我請幾個同學(xué)上來摸一摸，看一看摸出了什么？你知道它是什么樣的物體嗎？ 師：關(guān)于固體和液體你們知道什么？還想知道什么呢？ 2.揭題

同學(xué)們頭腦中有這么多問題，從今天開始，我們就來共同研究第三單元固體和液體，這一節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一課認識固體（板書課題）

（二）自主探究，解決問題

師：數(shù)學(xué)王國里的機靈狗看見科學(xué)王國里熱鬧非凡，他也想來看一看，同學(xué)們，你們歡迎嗎？機靈狗一走進科學(xué)王國，頓時眼花繚亂，他這里瞧瞧，那里摸摸，一會兒拿拿這個，一會兒拿拿那個，你們看，桌面上亂七八糟啦！

1.課件出示桌上的物品（小刀.螺帽.醋.木頭.石塊.文具盒.牙膏.眼藥水.玻璃.橡皮.墨水.飲料等）。師：現(xiàn)在機靈狗請同學(xué)們幫幫忙，看看講臺的物品，你能幫它們找到自己的家嗎？ 小組合作進行分類。課件演示驗證。

提出問題：牙膏是固體還是液體呢？

學(xué)生實驗：碗里放入面粉，加水攪拌，成糊狀。

師：看哪組做的又快又像牙膏，做完后拿到前面展示給大家。你觀察到了什么？像不像牙膏？它里面有些什么？（水.面粉）

問：水和面粉分別是固體還是液體?（牙膏是固體和液體的混合。）

問：還有哪些物體是屬于這類呢？

2.師：剛才機靈狗聽同學(xué)說液體是會流動的，固體不會流動，可他看見了一個奇怪的東西（課件演示沙漏）：這里面沙子也在流動，他高興的說：“沙子也是液體！”你覺得呢？（學(xué)生動手驗證并匯報）3.探究固體的性質(zhì)

（1）師：我們的周圍有許許多多的固體，機靈狗想知道它們有些什么樣的性質(zhì)，你們愿意幫助他嗎？（2）教師談話：你想研究固體的哪些性質(zhì)呢？（出示記錄卡）想想可以用什么方法來研究固體的這些性質(zhì)？比一比誰用的方法多？（交流匯報）（3）學(xué)生活動開始。

討論研究方案，研究時所需的材料。學(xué)生小組探究，填寫活動記錄表。

（師巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議或工具。）

（4）匯報交流探究結(jié)果。

各實驗小組張貼實驗記錄，并匯報。

（三）課堂小結(jié)，拓展延伸

機靈狗在同學(xué)們的幫助下，了解了有關(guān)固體的許多知識，你能幫他說說嗎？你還有什么疑問嗎？ 其實固體還有許多的奧秘等著我們?nèi)ヌ骄浚屛覀冋n外繼續(xù)研究吧！