第一篇：新入學(xué)學(xué)生家教指導(dǎo)課

新入學(xué)學(xué)生家教指導(dǎo)課

教學(xué)設(shè)計

一、目標(biāo)

1.讓學(xué)生家長了解各年級學(xué)生的生理和心理特點。2.讓學(xué)生家長明確各年級學(xué)生的重要的事情。

3.使學(xué)生家長對學(xué)生有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，利用暑假幫助孩子成長。

二、過程

（一）導(dǎo)入

父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。

尊敬的家長朋友，這里是乳山市家庭教育指導(dǎo)中心——陽光家長學(xué)堂。我是您的朋友高旭波，現(xiàn)任職于馮家鎮(zhèn)中心學(xué)校。

家長朋友們，我們的孩子從出生到長大成人，無時無刻不傾注我們的愛，可是隨著他的慢慢長大，尤其到了初中后，他們的內(nèi)心世界卻不再像孩提時容易揣摩，那么在這一階段，我們該如何與孩子相處呢？希望我下面的講解能夠幫助到您。

（二）各年級學(xué)生生理特點、年級特點及重要事情

初中一年級

生理特點：成熟性與幼稚性的統(tǒng)一，進(jìn)入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的，初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點。向上性與盲目性的統(tǒng)一，自我意識開始發(fā)展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會認(rèn)真努力，力爭給老師和同學(xué)留下好印象，但思維的獨立性和批 判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力較差容易受外界影響，順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，泄氣，有從眾心理。獨立性與依賴性的統(tǒng)一，不愿讓大人管，但學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。新鮮感和緊張感的統(tǒng)一，新環(huán)境新老師新同學(xué)新學(xué)科感到新鮮。但不久后，由于學(xué)科增多，復(fù)雜性增強(qiáng)，課時延長，考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)不同，使其感到緊張。加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注意心理輔導(dǎo)自我意識的教育，情緒輔導(dǎo)，青春期教育。開展學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及時間分配等。還要注意不要放任不管不問，不要嚴(yán)管不解決問題。

年級特點：從六年級剛剛升入初中一年級，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對待初中的學(xué)習(xí)，有些孩子會出現(xiàn)上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心。

總述：從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué)，對學(xué)生來說是一個飛躍，學(xué)生面臨著新的環(huán)境、老師、同學(xué)，對于“新”的適應(yīng)速度將會對初一學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，新年級的初一新 生，對一切既陌生又好奇，心態(tài)比較放松?？颇吭龆嗔耍R難度也比小學(xué)有了較大提高，已經(jīng)不能再用小學(xué)或者初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，一定要及時調(diào)整，學(xué)習(xí)時間分配也是需要關(guān)注的問題。

溝通方法: 1.關(guān)注孩子的適應(yīng)能力——從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生，對周圍的環(huán)境、教學(xué)的方法、生活的節(jié)奏都需要適應(yīng)，適應(yīng)的快慢，在很大程度上決定著學(xué)生初一甚至整個初中階段的成績，所以初一很重要的一件事情就是要盡快適應(yīng)新的生活。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——初一是打基礎(chǔ)的年級，不僅要打好知識的基礎(chǔ)，更要打好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，重視“養(yǎng)成教育”，就是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，成功的養(yǎng)成教育是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的重要保證！

3.基礎(chǔ)——課程的難度是漸進(jìn)的，所以通常剛開始的時候，學(xué)生都會覺得比較簡單，初一不要追求“難度”和“進(jìn)度”，要重視基本概念的學(xué)習(xí)、剖析和應(yīng)用，只有基礎(chǔ)牢固，才有可能在整個中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。

初中二年級

生理特點：初二學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化，避免初二現(xiàn)象。與初一相比，初二學(xué)生增加了生理課，青春期的學(xué)生對異性有著羞澀的好奇。青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識愛情、處理對異性的好感、性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導(dǎo)。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。另一心理特點是表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張、焦慮、自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒、逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。獨立性有較大的發(fā)展，自尊心增強(qiáng)。更渴望教師和家長的尊重與理解。

學(xué)科特點：學(xué)科知識在增多，學(xué)科的難度也在加大，這個時期絕對不能出現(xiàn)知識的漏洞，因為初二地理會考復(fù)習(xí)的時間很有限，并且復(fù)習(xí)壓力很大，所以在初二年級強(qiáng)調(diào)及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的重要性，說服家長輔導(dǎo)和增加上課頻次。

初二關(guān)鍵詞——“分化”

初二隨著對周圍環(huán)境的熟悉，對中學(xué)緊張、陌生的感覺逐漸淡化；同時距離中考還有一段時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足；加上初二時青春期萌芽的時期，學(xué)生的性格逐漸顯示出逆反的特點；這個階段如果教育得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績是一個很難得的鞏固和上升期，為初三奠定非常良好的基礎(chǔ)；但如果不注意，學(xué)習(xí)成績就會大幅度地退步，同時造成學(xué)生厭學(xué)、沾染壞習(xí)氣、自暴自棄等嚴(yán)重后果。

溝通方法：

1.重視溝通——初二的學(xué)生進(jìn)入到了青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制，所以這段時間家長一定要多和孩子進(jìn)行溝通，隨時了解孩子的心理變化，及時給孩子需要的心理疏導(dǎo)和正確觀念的引導(dǎo)，這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發(fā)展。

2.查缺補(bǔ)漏——初一因為種種原因，一些學(xué)生的部分科目或部分知識點存在漏洞，利用初二這個緩沖期盡快把漏洞補(bǔ)上，否則可能會過早地偏科，甚至對其他學(xué)科也產(chǎn)生消極影響

總述：初二，處于學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時期，初二的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力都很大，孩子要提高自己的學(xué)習(xí)效率，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中三年級 生理特點：

初三學(xué)生對立性獲得較大發(fā)展，學(xué)習(xí)能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等的討論問題，喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動。初三學(xué)生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強(qiáng)，他們比初

一、初二的學(xué)生更渴望教師和家長的尊重與理解。我們要充分利用初三學(xué)生的這些特點，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨立學(xué)習(xí)、獨立生活的能力。

學(xué)科特點：

初三新增加物理和化學(xué)兩門學(xué)科，學(xué)習(xí)方法無從下手，不能依靠他們已有的學(xué)科知識來學(xué)習(xí)這兩門新課。初三孩子還要面臨歷史生物的會考，而這兩個學(xué)科的成績將直接計入中考成就，如果D等出現(xiàn)將意味著無緣高中學(xué)習(xí)，加之還有新增加的物理化學(xué)學(xué)科所以初三孩子的學(xué)習(xí)壓力將是最大的。

初三關(guān)鍵詞——系統(tǒng)應(yīng)對

初三年級科目增加到八科，既有新增學(xué)科又有需要復(fù)習(xí)應(yīng)對會考的學(xué)科，這就要求在新增加學(xué)科和會考學(xué)科中協(xié)調(diào)，做到系統(tǒng)應(yīng)對。初三新增物理、化學(xué)學(xué)科，這兩門學(xué)科偏理科，對于那些理科學(xué)得好的孩子來說，學(xué)習(xí)這兩門學(xué)科很輕松，但對于偏文科的孩子（女生居多）卻是個不小的挑戰(zhàn)。家長們要及時了解孩子的學(xué)習(xí)傾向，提前預(yù)判，如果孩子偏文科那么就盡早輔導(dǎo)這兩門學(xué)科，讓孩子學(xué)著輕松，不難，學(xué)生的自信心就提高了，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到一個積極促進(jìn)的作用。反之，如果一開始不著急、不重視，等到發(fā)現(xiàn)問題的時候就要花雙倍甚至幾倍的時間去補(bǔ)，大大降低了復(fù)習(xí)效率，影響總體成績。

溝通方法：

需要充分利用此階段特點，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨立學(xué)習(xí)、獨立生活的能力。同時為初四做準(zhǔn)備，與孩子一起了解當(dāng)下學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，設(shè)定目標(biāo)、協(xié)商方法。

1.應(yīng)對會考——初三的歷史生物將面臨會考，讓孩子在學(xué)習(xí)鞏固好新知識的同時多抽時間復(fù)習(xí)這兩門學(xué)科。對于孩子的這兩門學(xué)科的檢測成績要及時了解，發(fā)現(xiàn)成績不佳及早輔導(dǎo)。

2.學(xué)好理化——初三新涉及的物理化學(xué)知識都是淺顯的，這些都是為初四的深度學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，因此要在初三年級打好基礎(chǔ)，學(xué)的新知識及時弄懂，不留尾巴。

3.正確引導(dǎo)——在初三年級學(xué)生的分水嶺逐漸明顯，孩子的心理也開始出現(xiàn)較大波動，易躁易怒，意志力不堅強(qiáng)，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求我們老師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，使他們學(xué)好的同時，有個健康的心理發(fā)展。

初中四年級

生理特點：心理趨于定型，學(xué)習(xí)成績相對穩(wěn)定，初四學(xué)生心理發(fā)展迅速，開始趨向定型。觀察力接近成人水平，意義識記占主導(dǎo)地位，思維活動已有抽象、概括的水平。學(xué)習(xí)興趣基本穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績亦開始相對穩(wěn)定。教育者要抓住一切有利的機(jī)會，促使學(xué)生的心理更加成熟，為將來的學(xué)習(xí)和生活做好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，要繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育使每個學(xué)生都有很強(qiáng)的升學(xué)緊迫感，并重視“補(bǔ)差”工作，力爭使每個學(xué)生都能進(jìn)入理想的高中。

學(xué)科特點：初中數(shù)學(xué)最難的知識點也是在初四階段的，這個學(xué)期，學(xué)生的個體成績產(chǎn)生明顯的差異，學(xué)生都有自己的目標(biāo)，有沖刺重點高中的孩子，也有為了上普通高中而努力的學(xué)生，整體的緊張氣氛已經(jīng)形成，這期間要不斷給家長和學(xué)生增加危機(jī)感，強(qiáng)調(diào)中考對孩子的知識結(jié)構(gòu)和能力要求是非常高的(可以從中考的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)和重點高中的錄取分?jǐn)?shù)線具體分析），這次的期中考試意義重大。

初四關(guān)鍵詞“中考”

初四最主要的任務(wù)就是中考。中考是綜合能力的考察，不能對單獨知識點的考查，主要考查學(xué)生知識的融會貫通能力和綜合應(yīng)用能力，初三既有新課的學(xué)習(xí)，又要進(jìn) 行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常抓不住重點、平均用力、手忙腳亂、效果欠佳。初三在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，有計劃、有重點地進(jìn)行突破，不放棄、不懈怠，才能在中考中取得優(yōu)異成績。

溝通方法：

溝通中換位思考是很重要的。站在孩子的立場上去向一些事情的時候就可以理解對方的思想和行為，家長除了管家孩子之外，更多的應(yīng)該是引導(dǎo)。

1、緊追不舍——初四年級，為中考復(fù)習(xí)留出更多的時間，學(xué)校老師會趕進(jìn)度，課程講得比較快，稍有懈怠就會比較吃力，很多學(xué)生出現(xiàn)“舊賬還沒補(bǔ)上，又欠了新賬” 的情況，整體忙于應(yīng)付，無法針對自己的弱項進(jìn)行強(qiáng)化，到了下學(xué)期綜合復(fù)習(xí)的時候，就會是一鍋粥。所以，一定要緊追不舍、及時復(fù)習(xí)，化解疑難問題。

2、查缺補(bǔ)漏——初中的課程已經(jīng)學(xué)完了2/3，自己要有計劃地開始針對自己的弱科和薄弱知識點進(jìn)行重點突破，不要把所有問題都堆積到中考前夕。利用開學(xué)初還不 是最緊張的階段，要把初

一、初二各科的知識點在腦海中過一遍，把以前沒有掌握的挑選出來，查缺補(bǔ)漏，為中考打下良好的基礎(chǔ)。

3、壓力調(diào)節(jié)——隨著中考的臨近，學(xué)生和家長都會或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事，但是壓力過大就會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活，也影響考試時的正常發(fā)揮。家長要多關(guān)心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請這方面專業(yè)的人給孩子幫助。

總述：初四年級是考前沖刺期，整體知識框架的綜合性梳理和靈活運(yùn)用，同時提高應(yīng)試能力，集中力量抓緊一切時間查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短。

三、結(jié)束語

初中四年是孩子一生重要的階段，在這四年的陪伴中我們只有根據(jù)他不同時期的特點做出不同的教育策略才能幫助孩子平穩(wěn)度過。愿家長朋友們的陪伴付出都能成就一個優(yōu)秀的孩子！

第二篇：陽光家教三年級新課

好孩子是夸出來的嗎？

——評價孩子也需要藝術(shù)

教學(xué)目的：

1、幫助家長了解賞識教育的重要性；

2、明確過度表揚(yáng)和過度批評都是不可取的；

3、掌握夸獎孩子的方法和技巧，講究評價的藝術(shù)性。教學(xué)重點、難點：使家長們掌握評價孩子的方法和技巧。教學(xué)時間：40分鐘 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、講述法、互動交流談話法。教學(xué)過程：

一、互動體驗，引出課題。

很高興與各位家長再次走進(jìn)我們的家教課堂，我們一起共渡了幾節(jié)家教課的美好時光，我想大家之間已經(jīng)不陌生了。讓課前我們先來共同進(jìn)行一個體驗活動。

俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。在平時的家庭教育中，您都是怎么評價孩子的呢？請把您平時表揚(yáng)的話寫在紅色卡片上，把批評孩子的話寫在藍(lán)色卡片上。寫好后放到紙箱中。

請兩位家長當(dāng)孩子，其他家長從箱中抽出卡片，紅色的讀給左邊的人聽，藍(lán)色的讀給右邊的人聽。讓兩位聽者分別談感受，讓其他家長也說說自己的感受。

通過這個體驗活動我們不難發(fā)現(xiàn)：對孩子表揚(yáng)多了，他就會飄飄然。批評多了，就會打擊了孩子的自信。因此，評價孩子也需要藝術(shù)。今天就讓我們一起來探討這個問題。

二、故事分享，理解主題。

（課件播放課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》）先讓我們一起分享這樣一個小故事。

在孩子成長的過程中，兩種聲音都需要有，關(guān)鍵是我們發(fā)出這種聲音的方式方法——評價孩子也需要藝術(shù)。

三、分組討論，總結(jié)方法。

怎樣正確的評價孩子呢？請家長自由發(fā)言。教師適時點撥，引導(dǎo)。（屏幕出示方法）

四、教師總結(jié)，升華主題。

家長朋友們，“夸”是一門藝術(shù)，必須辯證對待，準(zhǔn)確地把握好尺度和方式，盡量做到“濃淡”適度?？茖W(xué)的方法是堅持以表揚(yáng)為主，批評為輔，當(dāng)夸則夸，當(dāng)批則批。所以說，好孩子并非簡單夸出來的，而是父母們善于激勵進(jìn)步成長的。

五、游戲結(jié)束。

現(xiàn)在再我們現(xiàn)做個游戲放松一下，各位家長拿出空白A4紙，閉眼，按老師說的程序做：對折，對折，撕掉右下角。睜眼，打開，互相看一看。同樣的程序，不同人操作，產(chǎn)品千差萬別。我們所提供給大家的方法，只是起到了一個參考的作用，愿各位家長潛心學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己孩子成長的家教方法。

最近有這樣幾句教育名言真誠地與各位家長一起分享。（課件出示）

第三篇：新入學(xué)學(xué)生調(diào)查問卷

新入學(xué)學(xué)生的調(diào)查問卷

尊敬的各位家長：

您好！

近期我園向入學(xué)小學(xué)生發(fā)出問答試卷，了解小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)情況及入學(xué)前上“幼小銜接”班的成效。以下回答方式為選擇題，請您在括號里畫勾：1.通過“幼小銜接”課程,你的收益最大的是哪些方面？（可多選）社會交往（）自理能力（）解決問題的能力（）

學(xué)習(xí)拼音（）學(xué)習(xí)加減法（）

2.你入學(xué)后，多長時間適應(yīng)小學(xué)生活呢？

1個月（）2至3個月（）4至6個月（）

3.你不適應(yīng)小學(xué)生活的原因是什么？（可多選）

哭鬧不安（）睡不安寧（）食欲不振（）情緒不佳（）焦慮不安（）攻擊別人（）容易生?。ǎ┠懬樱ǎ?/p>

4．每天起床誰來叫醒你呢?

鬧鐘()家人叫醒()

5.上小學(xué)后,你有幾位新朋友?

1至2位()3位以上()更多()

6．你能自己解決與同伴遇到的沖突嗎?

自己能解決()自己不能解決()需要他人幫助解決()

7.上課時，你能專心聽講嗎？

能夠?qū)Ｐ模ǎ┎荒軌驅(qū)Ｐ模ǎ?/p>

8．上課時，你能夠主動舉手回答教師提出的問題嗎？

能主動（）不能主動（）被教師點名回答（）

9．課間十分鐘，你能支配好時間嗎？

能支配（）不能支配（）

10．小學(xué)校就餐方式是怎樣的？

自帶午餐（）在校就餐（）回家就餐（）2

第四篇：家教指導(dǎo)案例

幼兒良好交往能力的培養(yǎng)

中市街幼兒園凌瑗

家教案例：幼兒良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的家教指導(dǎo)

指導(dǎo)對象：越越的家長

指導(dǎo)時間：2013、3、1

3指導(dǎo)地點：越越的家

面臨的問題：

事件一：

圖書角里，越越和晨晨為爭奪一本圖書相持不下，一個皺著眉，一個鼓著嘴，誰也不讓誰。很快有人“請”來了老師。老師說：“一本書，兩個人都想看，怎么辦？”越越和晨晨都?xì)夤墓牡?，不吭聲。一旁早有人搶著回答：“一起看！”老師笑著說：“嗯，好辦法！”于是，晨晨放下了書，說：“給你看吧。”越越拿過書，說：“本來就是我先拿到的?！?? 事件二：

這天，從室外活動回來，孩子們各自搬小椅子到坐位上去，越越和佳佳的手同時放上了一只椅子。越越說：“是我先拿到的，是我的?！奔鸭颜f：“不對不對，是我先拿到的?！眱蓚€人誰也不讓誰。這時，越越說：“媽媽說大的要讓小的。我是弟弟，你長得比我高是哥哥，你要讓我?！??

狀況分析：

1、越越雖然是一個大班幼兒，但是在交往方面依舊存在自我中心的特點，他在與同伴的交往中的考慮往往是與自我優(yōu)先、自我享樂聯(lián)系起來的，在和同伴的相處中還是首先會考慮是否會給自己帶來好處。因此，“爭搶”就成為了他們達(dá)到目標(biāo)的最直接的方式。

2、越越媽媽日常所作的一些不十分正確的引導(dǎo)和教育使他建立起“大的讓小的”的道德認(rèn)識，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為了他不讓座的理由。對于幼兒來說，這只是一種簡單的處理矛盾的方法，并不是同伴間交往的最佳方式，因此對于幼兒的交往行為的發(fā)展是不利的。

3、家長三代人一起生活，祖輩的寵愛使孩子變得更加自我中心，在交往中呈現(xiàn)出小霸王的狀態(tài)。

預(yù)期的目標(biāo)：

1、幫助幼兒逐步地改掉“爭搶”的不良行為，能友好地與同伴交往。

2、掌握一些與同伴友好交往的方法和技巧。

活動前的準(zhǔn)備：

1、查找相關(guān)的幼兒交往能力培養(yǎng)方面的資料

2、和越越家長聯(lián)系，預(yù)約好家訪的時間

概要介紹及精彩部分介紹：

活動一：交流談話，改變觀念

通過一段時間的觀察，以及與家長的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)孩子行為的背后與家庭有著密切的關(guān)系，因此我選擇來到孩子的家中，將理論和實踐相結(jié)合，通過生動的實例，讓家長了解：

一、良好交往能力與幼兒終身發(fā)展之間關(guān)系

良好的交往能力是幼兒未來發(fā)展的基礎(chǔ)。只有重視幼兒交往能力的培養(yǎng)，才能讓孩子在今后的生活中擺脫對成人的依賴，真正地獨立面對未來的生活。

二、良好交往能力的養(yǎng)成與家長之間的關(guān)系

家庭是孩子接受啟蒙教育的第一場所，因此，家長擔(dān)負(fù)著幼兒交往能力培養(yǎng)的重任。而幼兒交往能力差很大程度上與成人的溺愛，過度的保護(hù)有關(guān)。因此，家長必須重視并參與到幼兒良好交往能力的培養(yǎng)中去。

通過這次的交流談話，我們明顯的感到，越越的家長開始重視起了孩子交往能力的培養(yǎng)的問題，并且開始積極地和老師交流，如何培養(yǎng)孩子的交往能力，我們的家教指導(dǎo)初見成效。

活動二：解惑答疑，分享方法，面對孩子身上的問題，家長也提出了自己的困惑。到底自己該怎么做，才能提高幼兒的交往能力呢？為此，為了解決家長的困惑，我們也向家長介紹了一些培養(yǎng)的好方法。

一、互動談話，明辨是非

當(dāng)孩子出現(xiàn)“爭搶”等不良的交往行為時，家長可以及時地與其談話，讓他知道自己的行為可能產(chǎn)生的不良后果，幫助他學(xué)習(xí)明辨是非。

（二）趣味故事，轉(zhuǎn)變行為

給幼兒講述有關(guān)的童話故事：《螞蟻搬家》、《拔蘿卜》、《三只羊》等，用作品中生動、鮮活的正面人物教育幼兒要互助互愛。讓幼兒明確在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)和同伴友好相處，學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作。

（三）快樂游戲，學(xué)習(xí)交往方法

拓展游戲空間，豐富游戲材料，并有意識創(chuàng)設(shè)一些游戲的情境，為幼兒提供交往的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒在游戲中從他人的角度考慮問題，喚起類似的情緒體驗，進(jìn)而學(xué)習(xí)一些良好交往的方法和技巧。

（四）鼓勵表楊，榜樣引領(lǐng)

看到孩子進(jìn)步，就及時表楊，強(qiáng)化孩子正確的行為，鼓勵孩子繼續(xù)進(jìn)步。此外，作為成人，我們也規(guī)范自己的行為，給幼兒以正面的榜樣引領(lǐng)。

（五）同伴互助，友好交往

給幼兒更多的機(jī)會和同齡孩子交流和交往，鼓勵同伴之間互幫互助，互相謙讓，讓幼兒感受到幫助別人也能讓自己獲得快樂的道理。讓同伴間建立起濃濃的感情，讓孩子懂得同伴間友好交往的重要。

三、家園合作，實踐指導(dǎo)

學(xué)校教育與家庭教育相脫鉤的情況下，教育是不會獲得好的效果的。本著尊重、平等、合作的原則，我們指導(dǎo)家長，展開了實踐的嘗試。

第一個月：

1、觀察孩子“爭搶行為”出現(xiàn)的頻率和原因，分析行為背后的原因。

2、和孩子談話，讓孩子了解自己的行為容易產(chǎn)生的不良后果。

3、鼓勵和表揚(yáng)會謙讓和協(xié)商的孩子，給孩子一些正面的暗示。

第二個月：

1、多和老師交流，學(xué)習(xí)幼兒良好交往行為的培養(yǎng)的方法。

2、購買一些和朋友有關(guān)的故事書，讓孩子聽聽講講朋友間友好相處的故事，對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。

3、在家里開展一些游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)一些合作和協(xié)商的機(jī)會，掌握一些交往的方法和技巧。

4、觀察幼兒的行為，看到幼兒好的行為，進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，幫助其進(jìn)步。

第三個月：

1、解惑答疑，繼續(xù)請老師出謀劃策，為幼兒提供一些交往的機(jī)會，并以身作則，給孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣。

2、多創(chuàng)設(shè)一些外出機(jī)會，借助同伴的影響，讓幼兒聽聽看看其他同伴的交往，通過比較，明確自己該怎么做。

3、開展“今天你真棒”記錄活動，讓孩子每天記錄自己的好行為，強(qiáng)化孩子好的交往行為。

活動效果：

經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)。越越不再那么以自我為中心，變得大方了。他也會從家里帶來圖書、玩具等，和小朋友一起分享。和小朋友之間的爭執(zhí)、爭搶也明顯的減少了。但是偶爾還是會因為一些小事和同伴產(chǎn)生一些小爭吵，但是，很快也能在老師的引導(dǎo)下解

決矛盾。由此可見，對孩子交往行為的培養(yǎng)方法是得當(dāng)?shù)模悄苡行У卮龠M(jìn)幼兒一些良好交往行為的形成的。但是良好交往行為的形成不是一下子就能改變的，需要一個循序漸進(jìn)的過程，需要我們繼續(xù)有目的、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)。

活動反思與總結(jié)：

良好的交往能力是人不可缺少的素質(zhì)之一，是人與人相處的必要前提，是人今后在社會生存的重要手段。讓孩子養(yǎng)成良好的交往能力，對其今后的發(fā)展相當(dāng)重要。正如著 名心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度：播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生!”孩子良好的交往能力不是在一個活動中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個學(xué)習(xí)生活，更關(guān)系到孩子的家庭生活。因此，我們針對孩子的身心特點，積極地指導(dǎo)家長，家園合作來培養(yǎng)他們良好的交往能力，讓孩子在和同伴友好的交往中不斷進(jìn)步、不斷成長。從小播種下良好交往的種子，將會獲得百分百命運(yùn)的收獲。今天，我們從幼兒園開始就指導(dǎo)家長，注重孩子良好交往能力的培養(yǎng)，相信：明天養(yǎng)成良好交往能力的孩子將終身受益，積極指導(dǎo)的家長也將收獲感謝！

第五篇：家教指導(dǎo)案例

小學(xué)生家里時間的合理安排

背景：

孩子馬上要入小學(xué)，上一年級了，不少孩子做事拖拉，計劃性差。對此，家長，特別是媽媽們對孩子的生活起居，計劃做事甚為擔(dān)心。為了家長的需要，我們班舉辦了一次媽媽沙龍活動?；顒又荚谧寢寢寕兲岢隼Щ?、集體商量、制定出合理的計劃為目的，增強(qiáng)家長的時間觀念，為孩子入小學(xué)作準(zhǔn)備。

案例：

一、主持者提出本次活動的目標(biāo)及活動流程

主持者：今天請家長們來，主要是針對自己的孩子在時間安排上有些拖拉，做事沒有計劃性的問題，請大家來說說自己的觀點，以及商量出一個在家里如何合理安排時間幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的一個計劃。

二、將媽媽們分成三組，以組交流，得出商量的結(jié)果

1、主要交流的內(nèi)容是：

*晚上的時間應(yīng)如何來安排？

*早上時間比較緊，怎樣合理安排，上學(xué)才不會遲到？

2、主持者以一位小學(xué)生媽媽的身份談出自己的一些經(jīng)驗，供大家參考。

三、交流商量的結(jié)果

主持者將家長們交流的內(nèi)容做好板書，最終大家一致同意這樣的安排較合理，可以嘗試。

晚上時間安排：

1、孩子回家先做作業(yè)，吃好晚飯繼續(xù)作作業(yè)。

2、做好作業(yè)可以看半個小時的電視，課外讀物，畫畫等做幼兒喜歡的事情。

3、每天保證8點30分準(zhǔn)時睡覺。

早上的時間安排：

1、每天6點30分準(zhǔn)時起床，做好洗漱工作，整理書包工作。

2、7點15分左右吃早飯。

3、7點40分左右上學(xué)去。

反思：

幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長都非常關(guān)心的問題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變。這次活動結(jié)束后，家長們紛紛表示：這樣的沙龍活動非常好，能抓住他們當(dāng)下最困惑的問題并且?guī)椭馕?，為家長所急，解決大家當(dāng)下最關(guān)心的問題，為家長辦實事。希望這樣的活動能經(jīng)常開展。