第一篇：八年級語文上冊第三單元《甜甜的泥土》教案蘇教版

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甜甜的泥土

[教學(xué)目標]

1、學(xué)習(xí)小小說立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法。

2、體會小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情。

[重點難點]

1、重點：感受母愛親情。

2、難點：小小說的寫法特點。

[教學(xué)時數(shù)] 一教時

[教學(xué)過程]

第一教時

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學(xué)生感受母愛的偉大力量。

二、閱讀課文，整體感知

請學(xué)生復(fù)述小小說的故事，同學(xué)們加以評價。

三、理清文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生討論、交流、明確：按照小說的情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以把這篇小小說分成五部分。

第一部分（1—5）：破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關(guān)系等。

第二部分（6—18）：故事的開端，或稱“起因”。通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。

第三部分（19）：故事的發(fā)展部分。寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。第四部分（20—21）：故事的高潮。寫王小亮在家里受后媽虐待的情況。

第五部分（22—24）：故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。寫王小亮感受到了至愛真情。

四、探究

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億庫教育網(wǎng) http://004km.cn 這篇課文以優(yōu)美的文字、細膩的筆法表達了一個離異母親對孩子的愛。你能從哪些語句中感受到這種愛？說出來與同學(xué)交流。

讓學(xué)生通過讀、品、演、議、思，了解作品內(nèi)容，深入角色內(nèi)心，把握作品的思想感情，分享成功的歡樂，感受母親的親情和人間友情的熏陶。允許學(xué)生有不同的說法，鼓勵大膽發(fā)言。

五、品味語言

研讀句子，討論問題。

1、“都放學(xué)了?！?/p>

“知??道??”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩??給孩子。” 課文中有些故意省略的內(nèi)容需要仔細品讀才能弄明白。你能聯(lián)系上下文，說出“她”些什么嗎？

2、下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。

王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。

學(xué)生討論、交流、明確：

1、“她”（過去的媽媽）知道中午放學(xué)后兒子王小亮沒有出校門回家，她更知道王小亮因為得不到現(xiàn)在的爸爸**的愛撫而過著艱難的日子，如中午不能回家吃熱飯，只能在學(xué)校里啃冷饃。

2、知道。因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道獨生子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，當(dāng)晚“睡得特別香，特別甜”原來“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興?！?/p>

六、有表情地朗讀課文

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀課文，要讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描述、對話的不同語調(diào)、語氣。

七、小結(jié)

這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。

八、布置作業(yè) 課后練習(xí)二

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第二篇：八年級語文上冊 第三單元 第12課《甜甜的泥土》優(yōu)秀教案 魯教版五四制1

甜甜的泥土

教學(xué)目標

1、整體感知全文，了解故事情節(jié)，體會母愛

2、品讀語言，感受蘊含在字里行間的真摯的母子深情

3、理解文章詩意話的結(jié)尾 教學(xué)重難點

【重點】感受母愛親情?！倦y點】小小說的寫法特點。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、播放電影世上只有媽媽好的片斷并講述故事（讓學(xué)生感受母愛的偉大力量）： 1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發(fā)生了7.8級的大地震，一個八個月大的嬰兒靠母親的鮮血奇跡般的生存下來。2008年的汶川8.0級的大地震中又一位母親用自己的身體扛住了巨石，保住了自己的孩子，并在彌留之際在手機上寫下這樣的短信：親愛的寶貝，如果你還活著，長大后一定要記得媽媽永遠愛你！

2、聽了這兩個故事，你有什么感受？（學(xué)生談感受）

3、今天啊，我們也要來學(xué)習(xí)一篇表達至愛親情的小說--甜甜的泥土，請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事？

二、學(xué)生初讀課文，整體感知

（一）讀準下列詞語

呆滯(zhì)

暈眩（yūn xuàn）蹭(cèng)黯（àn）淡 驀地(mò dì)愣怔(lèng zheng)

吮(shǔn)

涮(shuàn)凈

（二）請學(xué)生復(fù)述課文大概情節(jié)，同學(xué)們加以評價。

三、學(xué)生再讀課文

按小說情節(jié)的發(fā)展規(guī)律劃分本文結(jié)構(gòu)。

第一部分（1-5）破題。通過景物描寫交代自然環(huán)境和故事發(fā)生的時令。

第二部分（6-18）開端。通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。

第三部分（19）發(fā)展。寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。第四部分（20-21）高潮。寫王小亮在家受后媽虐待的情況。第五部分（22-24）結(jié)尾。寫王小亮埋奶糖感受到至愛真情。

四、課文內(nèi)容研讀

1、用一句話概括情節(jié)：一位離異母親給在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。

2、在“奶糖”前面填一個字，理出情節(jié)發(fā)展的主線。（板書）明確：送奶糖、嘗奶糖、埋奶糖、化奶糖。

3、課題中的“泥土”為何是“甜甜的”?

4、文中的“她”是誰？到學(xué)校來干什么？哪些語句可看出她對王小亮的疼愛？小亮為什么要分糖？發(fā)現(xiàn)糖融化后，小亮想到了什么？

五、品讀

1、自由朗讀品味語言

現(xiàn)在老師請同學(xué)們自由朗讀課文，請同學(xué)們拿出筆來，用痕跡讀書法在課文上勾、點、圈、劃，找出最能打動你心弦的語句來，好嗎？

2、學(xué)生尋找并發(fā)言說說自己對詞句的理解?！肜首x，要求讀出語音語調(diào)來。個別朗讀，指導(dǎo)，再朗讀，集體讀。

3、→總結(jié)朗讀注意事項：

①把握感情基調(diào)：沉重→快活。悲憤凝重--喜悅明快 ②敘事部分要娓娓動聽地以講述故事的風(fēng)格來朗讀。③描寫內(nèi)容處理為場景感、畫面感較強的描述風(fēng)格。④人物語言體現(xiàn)人物的年齡、性格、性別…… ⑤朗讀節(jié)奏：舒緩

六、讀中悟

文中除了過去媽媽對他的愛，還寫了哪些人對他的愛？結(jié)尾詩意化的“笑”暗示是什么？（板書）

（人間的至親至愛，無所不在，無處不有）【當(dāng)堂達標】

七、以讀促寫：

1、媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見無期，小亮是多么渴望見到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當(dāng)你跪在甜甜的泥土邊上時，你最想對媽媽說什么呢？你想怎樣表達對媽媽的愛？請你馬上展紙把情感寫下來，文章不在于長而在于情，要吐真言訴真情，寫一段話，媽媽，我想對你說。

2、朗讀習(xí)作并請同學(xué)進行評價。

八、結(jié)束語：

母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現(xiàn)實中的我們，在母愛的呵護下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、麻煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。同學(xué)們在這首燭光中的媽媽中好好反思你的自己吧！此時此刻你又哪些話要對你的媽媽說呢？

六、教師寄語

母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親--平安！幸福！祝愿天下的孩子--幸福、安康 課后小結(jié)

學(xué)完了本節(jié)課，你有哪些收獲呢？ 課后習(xí)題

1．給加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

宛（）如

暈眩（）

yùn（）色

吮（）3 mò（）地

摳（）起

涮（）凈

勁（）旅

2.給下列各組形近字注音組詞。

眩()______

蹭()______ 炫()______

憎()______ 泫()______

僧()______ 驀()______

瞅()______ 幕()______

揪()______ 3.《甜甜的泥土》作者是

自，本

文，本文選表

現(xiàn)了。

4.解釋下列詞語：

①熱切：__________________________________________________。②奪眶而出：______________________________________________。③氣勢洶洶：______________________________________________。

第三篇：八年級語文上冊 第12課《甜甜的泥土》教案 蘇教版

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《甜甜的泥土》的聽課與評課

一．教學(xué)實錄

（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，現(xiàn)在坐在大家身后的是來自哈爾濱、牡丹江、大慶市四縣五區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們來到咱們“溫泉之鄉(xiāng)”好嗎？

生：好！（生熱烈地鼓掌）

師：大家愿意在這節(jié)課中展現(xiàn)我們第四中學(xué)的風(fēng)采嗎？

生：愿意！

師：接下來我們欣賞幾幅圖片。（屏幕展示景美、情美的圖片，學(xué)生觀賞畫面）美嗎？

生：美！

師：景美、情美令人陶醉，屏幕上的話更給人啟迪。我們共同讀一遍好嗎？（屏幕展示：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺乏愛，而是缺乏感受愛的心靈。生齊讀。）老師把這句名言送給大家是為了讓大家學(xué)會什么？

生：發(fā)現(xiàn)美，感受愛。

師：非常好！發(fā)現(xiàn)和感受會讓我們的閱讀更豐富、更深刻，也會讓我們的生活變得更美好。這節(jié)課，就讓我們在發(fā)現(xiàn)和感受中去學(xué)習(xí)，我們一起走近黃飛的小小說《甜甜的泥土》，去了解一個獨特的故事，結(jié)識一些似曾相識的人物。(板書課題)

師：有目標，我們的行動才會有方向，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是這樣的。

（屏幕顯示學(xué)習(xí)目標，生齊讀學(xué)習(xí)目標：1．掌握本文的故事情節(jié)，了解小小說立意新奇，結(jié)尾驚奇的寫法。2．能夠抓住細節(jié)，具體分析人物形象。3．感悟偉大的母愛，進一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在，無處不有。）

（二）合作探究，感悟親情

師：大家都做預(yù)習(xí)了，是嗎？我們來做幾道非常簡單的小題，檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果。我們以搶答的方式進行，老師還給答對同學(xué)準備了獎品?？凑l先得到。

（屏幕顯示：①．生字生詞②．整體概括：用一句最簡潔的話說故事。）

（生積極參與搶答，師發(fā)給學(xué)生奶糖、玩具豬、足球等電腦圖片，作為獎品。）

師：從答題情況來看，同學(xué)們掃除了閱讀障礙，知道小小說講的是一包奶糖融化為“甜甜的泥土”的故事。大家對這篇小小說已經(jīng)有了初步的印象，但讀一篇課文與認識一個人是一樣的，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面讓我們再次走進文本。誰想為大家朗讀這

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http://004km.cn 篇文章，老師已經(jīng)準備好了音樂《秋日私語》。其他同學(xué)認真聽，聽過朗讀之后用“分層概括”的方法來說故事。具體要求是找出貫穿全文內(nèi)容的線索。再試著用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事。（屏幕顯示：分層概括）

(一生配樂朗讀、其他學(xué)生聽后歸納)

師：讓我們交流一下剛才的問題。找出貫穿全文內(nèi)容的線索。

眾生說：奶糖。（板書：奶糖）

師：奶糖自始至終出現(xiàn)在文章中，推動著情節(jié)的發(fā)展。我們再試著用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事。我先說“送奶糖”，大家接著說。

生：吃奶糖，分奶糖。

師：下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。

生：傳奶糖。

生：分奶糖、吃奶糖、藏奶糖。

師：“藏”字的動感不夠。

生：埋奶糖

師：對，是把奶糖埋在雪堆中的。第二天??

生：挖奶糖

師：好，最后他怎么嘗到甜甜的泥土的味道的？

生：舔奶糖

師：多么形象，一個八歲孩子的動作活靈活現(xiàn)地展示在我們面前了。

（師分別板書動詞：送、傳、分、吃、埋、挖、舔。）

師：用分層概括的方法我們理清了小小說的故事情節(jié)，一個曲折、動人的故事就清晰地展現(xiàn)在我們面前了。離異的媽媽與王小亮的感情深深地打動了我們的心。文中除了這兩個人物還涉及到其他人物吧！

眾生：王小亮、親媽媽、后媽、父親、老師、同學(xué)和傳達室的老頭等。

師：讓我們再細讀文章、抓住細節(jié)，選擇最感興趣的人物，用“我最了解

（人物），由文中第段

（句子），可知他（她）是的人”的句式，分析概括人物形象。給同學(xué)們一些時間做準備，在準備的過程中，先說給你的同桌聽一聽，然后再舉手示意老師。

（屏幕顯示：細節(jié)概括及句式。）

（學(xué)生再讀文章并組內(nèi)交流，教師巡視。）

師：很多同學(xué)準備好了，已經(jīng)舉手示意我了，我們開始交流吧！

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生：我最了解小亮的親媽媽，由文中第2段的“她，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕?！笨芍且晃粣酆⒆拥哪赣H。

師：說得真好！你能用過去老師教給大家的方法，對這一句做進一步的賞析嗎？

生：能。句中用了動詞“倚著”，說明她站在那兒時間很久了。而且還用了比喻的修辭方法，說明媽媽專心致志等候放學(xué)后兒子的出現(xiàn)，體現(xiàn)她對兒子的至愛親情。（眾生鼓掌）

師：同學(xué)的掌聲是對你最高的評價。

生：我最了解小亮，由文中第22段的“小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再掏米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。”可知她是一個非常勤勞的孩子。

眾生：?。?/p>

（眾生疑惑、議論，紛紛舉手，要求發(fā)表個人看法）

生：小亮不勤勞。

師：小亮不勤勞嗎？

生：不是小亮不勤勞。我是說作者寫這句話的目的不是要說小亮勤勞，而是說他生活艱苦。后媽對他不好，虐待他，本來都該大人干的活卻讓一個八歲的孩子來做。爸爸也不關(guān)心他，專門聽后媽的教唆。

師：你的評論要有依據(jù)喲！

生：前文都寫了。第19段寫“小亮喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了”；分糖時，“連那只張了嘴的破鞋都甩掉了”這都說明他生活艱苦，最起碼的溫飽都得不到滿足。第２０段還寫，吃剩的糖無處放，“他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶的向他走來?！边@些都說明小亮生活艱苦，后媽、親爸都對他不好。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)。你不但了解了小亮，他的爸爸媽媽你也了解到了。

生：我也想說一說小亮。我最了解小亮，由文中第１９段的“他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑咪咪的給每個小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬的給了老師五顆?！笨芍且晃环浅６律屏嫉暮⒆?。還有第20段“迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒?！笨芍且粋€聰明的孩子。

生：老師，我想關(guān)注一下這位偉大的母親。我最了解小亮的親媽媽，由文中第３段的“她黯淡的眼神里，射出熱切的光?！笨芍且晃簧類酆⒆拥哪赣H。作者運用對比的手法描寫他的眼神從黯淡到熱切，這可以看出離異后不能經(jīng)常見到兒子她是悲傷的，電鈴一響即將見到兒子，內(nèi)心又是無比激動的。

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師：你分析的真好。

┅┅┅┅

師：大家的感受真的是豐富多彩。在這些人物中，作者刻畫的較細致的是誰？

生：小亮和他的媽媽。

師：這是小說的主人公。細致的刻畫中表現(xiàn)了母子間的深情。從中我們可以感受到母愛是┅┅

眾生：偉大的。

師：同學(xué)們把人物分析這樣透徹，老師領(lǐng)略了同學(xué)們的聰明才智，相信大家的朗讀水平一定是更出色的。我們就在朗讀中進一步感受偉大的母愛。大家看一看哪些段落濃濃的母愛體現(xiàn)的最為明顯？

（學(xué)生紛紛選擇６至１８段的內(nèi)容）

師：下面我們就分角色朗讀６――１８段。誰想讀小亮的親媽媽？（A）傳達室的老頭？(B)還有旁白？(C)你們幾位先醞釀一下感情,其他同學(xué)和我都做評委，聽過之后評一評他們讀得怎么樣，好嗎。（屏幕顯示：角色朗讀）

（三位同學(xué)分角色朗讀）

師：有一位藝術(shù)家說過：人的喜怒哀樂都能通過聲音表達出來。大家評一評他們讀得怎么樣。

生：我認為A讀得好。她把小亮媽媽渴望見到孩子，但又沒見到時的傷心、焦急、無奈的心情都讀出來了。

生：我認為B讀得好。因為在朗讀中大家更多注重人物的對話，不注意旁白，而B把不為人注意的旁白讀得很好，銜接及時，語調(diào)、情感與情境相吻合。

師：你評得真好，看事物的角度很獨特。有沒有人認為他們有讀得不如人意的地方？

生：我認為B雖然把不了解事實真現(xiàn)的傳達室的老頭生硬的不煩的語氣都讀出來了，但是，“我是問你幾年級幾班?！边@句處理得不夠好。這句不宜音調(diào)太高，語速應(yīng)該比他的前幾句話要慢，字音咬得要重，要有點咬牙切齒的感覺，再加上不耐煩。

（眾生鼓掌要求該生讀一讀。該生示范。）

師：太棒了！你認真地聽了，也用心去品了。

師：剛才幾位同學(xué)的朗讀讓我們更進一步體會到了小亮媽媽的一片愛子深情?？梢哉f小亮和媽媽的生活都是不如意的，辛酸的。這是一個苦澀的故事，但為什么用“甜甜的泥土”做題目？如何理解“甜甜”？

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生：因為奶糖融入泥土，泥土變甜了，所以用“甜甜的泥土”做題目。

生：奶糖是媽媽送的，這糖已不是一包普通的糖，而是一包蘊含著崇高母愛的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母愛是甜的，母愛也是偉大的。

師：只有親媽媽一人愛小亮嗎？

生：還有很多人愛小亮，比如老師，傳達室的老頭后來能把糖傳給小亮，好可以看出他也是關(guān)心小亮的。

師：你說的這些都是有名的，一定還有很多不知名的好心人在關(guān)心幫助著小亮。

師：僅僅因為奶糖融入泥土之中，所以就用“甜甜的泥土”做題目嗎？為什么作者要讓象征愛的奶糖融入大地呢？

（眾生無言，師安排短時間討論。）

生：作者讓象征愛的奶糖融入大地，是要告訴我們，我們生活的大地上到處都有愛。

師：象征愛的奶糖融入了寬廣的大地，我們的愛也將像大地一樣變得寬廣，到處都有，處處都在。也就是“無所不有、無處不在”。這就是小說的主旨，也是作者用“甜甜的泥土”作題目的原因。（板書：愛像大地一樣寬廣，無所不有、無處不在。）

師：小說的主題沒有只停留在離異家庭的孩子渴望得到愛和母愛偉大上，而進一步升華為人間的至親至愛就象大地一樣寬廣，它無所不在、無處不有，讓離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的溫暖和幸福，使他們健康快樂地成長。這樣的立意的新奇的。

師：理解了小說的主題，我們再把目光轉(zhuǎn)向小說的結(jié)尾。老師想先問大家，你理想化的結(jié)尾是什么樣的？你希望糖怎么樣？

生：希望糖沒有化，被小亮摳出來吃了。

師：可是本文結(jié)尾卻這樣寫到“一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地”。小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上┅┅”“他，又笑了：那泥土甜絲絲的”?，F(xiàn)在是糖化了，融入了大地。可能有的同學(xué)還想到小亮媽媽把糖裹在懷里都沒化，怎么一夜之間地溫回升，竟然高過人的體溫３７度以上呢？這現(xiàn)實嗎？

眾生：不現(xiàn)實。

生：我們暫且不管地溫回升奶糖融化是否現(xiàn)實的問題，這留給同學(xué)們課下去實驗去考證?，F(xiàn)在我們只是從文學(xué)角度分析小說這樣的結(jié)尾具有怎樣的特點？

生：出乎意料、耐人尋味

師：為什么說出乎意料、耐人尋味呢？

生：作者讓奶糖融入大地，告訴我們至親至愛，象大地一樣寬廣，它無所不在、無處不

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http://004km.cn 有。

師：理解得多透徹呀！這篇小說的結(jié)尾要比大家想象的驚奇得多，這是小說的特色之一：結(jié)尾驚奇。（屏幕展示：結(jié)尾驚奇。）

師：你認為這篇小說還有哪些特點？看誰擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛？

生：以奶糖貫穿全文使小說結(jié)構(gòu)嚴謹。（屏幕展示：結(jié)構(gòu)嚴謹）

生：多種方法刻畫人物形象。

師：這是每一篇小說都具備的特點。當(dāng)然，你能發(fā)現(xiàn)這一點也非常好。看誰擁有一雙更善于發(fā)現(xiàn)的眼睛？

師：老師提示一下，寫離異家庭的孩子渴望得到至情至愛，這是非常普通的立意，但本文卻打破傳統(tǒng)，把主題放在“人間至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有”上，這樣的立意┅┅

生：是新奇的。（屏幕展示：立意新奇）

師：美國作家歐﹒亨利指出，小小說除了具備一般小說的特點外，還具有自身的寫作特點，那就是結(jié)尾驚奇、結(jié)構(gòu)嚴謹、立意新奇。另外，本文還具備獨自的特點，看誰擁有一雙最最善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。剛才有同學(xué)在分析“黯淡”、“熱切”等詞語時已經(jīng)分析出來了。

生：對比。（屏幕展示：妙用對比）

（三）真情述說，愛心傳遞

師：泥土是甜的，母愛也是甜的。這甜甜的味道中也讓我們品出了王小亮的生活的滋味。請同學(xué)們想一想我們的父親、母親，然后以“家是什么”來談?wù)勛约杭抑械南才?，品一品其中的酸甜苦辣?/p>

（屏幕顯示：家是??）

師：我們這樣來說，先說一個簡短的事例，注意表達出一個感人的情境，然后再用富有哲理的、詩意的語句來表達。老師可以先給大家舉個例子。例如：考試失利后，我沮喪的回到家，媽媽就帶我到城外去散心，城外春風(fēng)習(xí)習(xí)、春光浪漫。我頓時豁然開朗，我覺得家就是一縷溫暖的春風(fēng)，吹去煩惱、催我上進。（眾生低頭靜思。）

生：我的家住在農(nóng)村，我不能經(jīng)?；丶?，每到周末爸爸媽媽就給我打電話，問我吃得怎么樣，學(xué)得怎么樣。每一次聽到他們的聲音，我都會感到很幸福，我覺得家就是一段長長的電話線，這頭是我，那頭是爸爸、媽媽，那電話里分明有一種甜美的味道。

師：你有關(guān)心的好父母啊！

生：以前我是個很淘氣的孩子，爸爸媽媽一批評我，我就跑，他們說不要我了，可是他

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億庫教育網(wǎng)

http://004km.cn 們還是做一桌豐盛的飯菜等著我回來。我覺得家就是溫暖的等待。

（很多學(xué)生和聽課的老師已經(jīng)在試淚了。）

生：中秋節(jié)的晚上，我們一家人坐在院子里賞月亮，吃月餅，我覺得家就是一個圓。

師：真是富于想象，月圓、餅圓、人也圓??！

生：有一次，電視廣告中正介紹一種新款的學(xué)習(xí)機，我自言自語的說，要是我有一臺該多好哇。幾天后，我放學(xué)回家，看見我的學(xué)習(xí)桌上正放著我向往的學(xué)習(xí)機，我感動極了。我覺得家就是一顆許愿石，幫助你實現(xiàn)心中夢想。

┅┅

師：同學(xué)們說得太好了，太讓人感動了。雖然大家談的都是些平凡的小事，但老師已經(jīng)聽出，同學(xué)們已經(jīng)感受到了偉大的母愛和父愛，已經(jīng)擁有了一顆感恩的心。其實，父愛母愛往往就體現(xiàn)在平凡的小事中。生活中，父母的一句嘮叨的話語、一個鼓勵的眼神、一杯濃濃的奶茶，一桌豐盛的飯菜都有飽含著愛的真情，需要我們要用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心靈去感悟。另外，在同學(xué)們的真情訴說中，老師還有一個感覺，那就是大家的生活都是很甜蜜很溫馨的?？墒?，文中的王小亮卻生活在不幸的家庭之中，我們能為他做些什么呢？特別今天還是他的生日?。?/p>

眾生說：唱首歌、送禮物。

師：那就給他送份生日禮物吧?。ㄆ聊伙@示：一個未解開的禮盒）看看誰是他的知已，誰最有創(chuàng)意？

生：送一包奶糖，讓他吃個夠。

師：跟媽媽的想法一樣！

生：送一雙新鞋，因為他的破鞋都張嘴了。

生：那我就送一副手套，因為他的手都凍裂了。

師：你們真有愛心！這是體貼入微的舉動。

生：送一包泥土。（眾人笑）

師：富有創(chuàng)意，這泥土包含著非同一般的感情。

生：送一份《未成年人保護法》，告他的爸爸和后媽對王小亮的虐待，把后媽攆出去。（笑聲掌聲起）

師：喲！你很有膽量，而且知法用法。但是，關(guān)于這份禮物老師想發(fā)表點個人看法了。人與人之間要用一顆什么樣的心去相處??？

眾生：寬容，理解。

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師：對。假如我們真的處在離異的家庭之中，我們應(yīng)該用一顆寬容、理解的心與新媽媽相處。如果你認為新媽媽對你不好，我想是不是你在戴著有色眼境去評價人。如果你能摘下眼境，你會發(fā)現(xiàn)世界是燦爛的，生活是美好的。大家說，是這樣嗎？

眾生：是。

生：我想花錢讓他們母子照一張大照片，讓小亮想媽媽的時候就拿出來看一看。

師：你真是他的知已，你真有創(chuàng)意。

師：還有那么多人想送??！謝謝你們，小亮一下子收到這么多禮物一定高興得不得了。老師也有一份禮物要送給他，請同學(xué)們看屏幕。

（屏幕顯示：“真情的聲音”，系好的禮盒慢慢解開，配音朗讀：把母愛當(dāng)作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波；把愛母親譜成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠的旋律；珍惜愛吧！儲藏愛吧?。?/p>

師：請同學(xué)們再一次深情地朗讀這幾句話。讓祝福與祈禱伴著王小亮和天下所有的孩子們，愿他們健康快樂地成長?。▽W(xué)生齊讀贈言，悅耳動聽）

（四）實踐親情，書寫真情

師：今天的作業(yè)：１、親情實踐：親人們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏?，你們有沒有想過也為他們做點什么呢？哪怕為他們盛一碗飯，捶一回背。今天，老師就布置這樣一個作業(yè)，為一個你至親至愛的人做一件事，來增進你們之間的親情。這個作業(yè)不只是今天的作業(yè)，也是我們一生的作業(yè)。２．寫作實踐：文中媽媽并沒有遇到王小亮。如果放學(xué)后王小亮見到了朝思暮想的母親，請你想象一下，母子相見的動人情景，用大約２００字描述出來。注意運用多種方法刻畫人物形象。

（屏幕顯示作業(yè)）

師：同學(xué)們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺乏愛，而是缺乏感受愛的心靈。通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望我們每一個人都能擦亮雙眸、敞開心扉，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美；去感受愛，奉獻愛，讓世界充滿愛。（播放歌曲《讓世界充滿愛》）

(注：本節(jié)課為2007年省送教下鄉(xiāng)的一節(jié)示范課。)

二．評課

【自評】

（一）以“情”為主線，設(shè)計學(xué)習(xí)活動。這堂課的設(shè)計思路：激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課－－合作探究，感悟親情――真情述說，愛心傳遞――實踐親情，書寫真情。新課標要求在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生獨特的情感體驗，因此以上環(huán)節(jié)中始終貫穿著一條紅線－－情。生活中處

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http://004km.cn 處有語文，對生活的獨特感受正是一筆豐厚的語文資源。當(dāng)學(xué)生對生活的體驗被感性的文本升華時，抓住學(xué)生感情的火花及時點火，讓學(xué)生有傾訴的機會，有成功的體驗，真情自然噴薄而出。

（二）準確的角色定位。在新課程理念下，教師已不單是知識的傳播者，更多的是一名參與者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、升華者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在這節(jié)課中我一直遵循著一條多“退”少“補”，“該出手時才出手”的原則。學(xué)生能做的事，人不會去包辦代替，我把發(fā)現(xiàn)的權(quán)力給了學(xué)生，把評價的權(quán)力給了學(xué)生。但這我并沒有撒手不管，而是引導(dǎo)在轉(zhuǎn)承之處，鼓勵在動情之時，強化在重要為點。

（三）面向全體，關(guān)注個體異。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求。在這節(jié)課上我用真誠的贊美，和藹和微笑，讓學(xué)困生得到了充分的自信，創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生均獲得了不同層次的滿足感和成就感。尤其在每個環(huán)節(jié)和內(nèi)容的處理上，始終能夠面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。在這節(jié)課上，學(xué)生的發(fā)言人數(shù)４０人次之多，占全班人數(shù)的７０％。

（四）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，激發(fā)創(chuàng)造才能。整節(jié)課，從新課導(dǎo)入到閱讀課文，再到對文章內(nèi)容感悟乃至課外的延伸，我始終注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。問題設(shè)計和內(nèi)容要求都富有情趣，適時而適當(dāng)?shù)毓膭詈图钚栽u價，使學(xué)生始終興趣盎然而又充滿成就感。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己獨到的理解，敢于發(fā)表自己的見解，創(chuàng)造性閱讀的能力得到了提高。

（五）遵循學(xué)生認知規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。對于《甜甜的泥土》這樣淺易的文章，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運用工具書自學(xué)掌握課文中的生字詞；在聽讀中感知課文內(nèi)容、梳理情節(jié)；在細讀中感悟人物形象；在角色朗讀中感受偉大的母愛；在交流合作中領(lǐng)會文章主旨、了解文章寫法。進一步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這樣的設(shè)計，給了學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，避免了以我的思維代替學(xué)生思維的現(xiàn)象發(fā)生。

【他評】

這是一節(jié)真正精彩起來的語文課。

精彩在好的教學(xué)前提。讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美，感受愛”，以此為牽引，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，且貫穿課的始終，使教學(xué)活動有了順暢的鏈接。文本如一座礦藏，只要我們充分去挖掘，一定可以挖到金子。在挖掘中學(xué)生確有發(fā)現(xiàn)和感悟。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的線索，發(fā)現(xiàn)了小亮生

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http://004km.cn 活的不幸，發(fā)現(xiàn)了小亮的善良，發(fā)現(xiàn)了小小說的寫作特色等；他們感受到了媽媽的愛子深情，感受到了我們的身邊處處充滿愛，感受了生活中父母無微不至的關(guān)懷等。

精彩在真摯的情感。教師激勵學(xué)生用心靈語言走進人物的內(nèi)心世界，用情境語言表達家的味道。培養(yǎng)學(xué)生用慧眼去發(fā)現(xiàn)人生，用真情去感受生活。在“真情述說”環(huán)節(jié)中，學(xué)生調(diào)動內(nèi)心深處的情感體驗，表達內(nèi)心真切的感受。因而，學(xué)生、聽課教師以及教者都滿含熱淚，情達到了高潮。在“送禮物”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維進入最佳狀態(tài)，在激動中亢奮，在踴躍中發(fā)言。送“禮”的舉動有創(chuàng)意，送“禮”的方式有新意，送“禮”的內(nèi)容有含意??這種因共鳴而產(chǎn)生的最佳教學(xué)情景，造就了一個富于吸引力的情感磁場。

精彩在教師的睿智。一是教師的點評。句句流露出細膩的真情，如 “善于發(fā)現(xiàn)”，“你真有愛心”，“你真有創(chuàng)意”“你真是他的知已”，“你評得真好，看事物的角度很獨特”，“同學(xué)的掌聲是對你最高的評價”，“看誰擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”等等，體現(xiàn)了教師的睿智和靈動；二是問題的設(shè)置。一個問題的設(shè)置，對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練卻是不唯一的。例如，讓學(xué)生再細讀文章，進一步分析概括人物形象，這個問題的設(shè)計，同時將仿句訓(xùn)練、賞析語句、描寫人物方法等多種語文閱讀的題型都生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺乏愛，而是缺乏感受愛的心靈。通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望我們每一個人都能擦亮雙眸、敞開心扉，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美；去感受愛，奉獻愛，讓世界充滿愛?！边@樣的語言，不但精彩，而且首尾呼應(yīng)，突出本課“發(fā)現(xiàn)美，感受愛”的主線，自然的引出《讓世界充滿愛》的歌曲，文章升華到至高點，它帶給學(xué)生的那種美好的感受自然是妙不可言，當(dāng)如“余音繞梁，三月不絕”。再如：“理解了小說的主題，我們再把目光轉(zhuǎn)向小說的結(jié)尾?！崩斫饬酥髦甲匀晦D(zhuǎn)到寫作特色上，因為小說的結(jié)尾與眾生想的不同，得出小小說結(jié)尾驚奇的寫作特點。在這節(jié)課中，這樣精彩的過渡語還有許多。五是教師對突發(fā)事件的處理。有學(xué)生想幫助小亮把后媽攆出去。的確，在太多人眼中“后媽可怕，后媽難處”。這時教師的智慧體現(xiàn)出來了?！瓣P(guān)于這份禮物老師得發(fā)表點個人看法了”，之后引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)今愈來愈多的離異家庭中，應(yīng)該學(xué)會用寬容與理解真誠的與人相處。這是對學(xué)生思想教育的一個很重要的方面。

精彩在面向全體，讓學(xué)生得到全面發(fā)展、主動發(fā)展。在每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容的處理上，教師始終能夠面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。從檢查預(yù)習(xí)時的搶答到送禮物時的創(chuàng)意，學(xué)生一直都保持極高的學(xué)習(xí)熱情和參與意識。他們大膽放飛思維的翅膀，在聽說讀等方面表現(xiàn)著個性才華。即使課上沒有體現(xiàn)出寫的內(nèi)容，教者也機智的將其放在了課后學(xué)習(xí)中。

精彩在教師對學(xué)生的理解與尊重。要讓小主人們積極主動地學(xué)習(xí)，僅僅給他們時間和空

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http://004km.cn 間是遠遠不夠的。教學(xué)民主，師生之間的平等，教師對學(xué)生的理解尊重，往往能起到極大的促進作用。在這方面教者做得很出色。如在課的開始時激勵式的語言風(fēng)格，和學(xué)生一起做評委等。再如，學(xué)生送禮物時先肯定學(xué)生“你很有膽量，而且知法用法?！比缓笤賹@名學(xué)生以及全班同學(xué)進行思想教育。這對本課情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)做了一個有效的補充。

精彩在教師的角色定位。在新課程念指導(dǎo)下，教師對自己的角色定位是多元的，不是單一的。教師已不單是知識的傳播者，更多的是一名參與者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、升華者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在這節(jié)課中教師在一直遵循著一條多“退”少“補”的原則。學(xué)生能做的事，教師不會去包辦代替，教師把發(fā)現(xiàn)的權(quán)力給了學(xué)生，把評價的權(quán)力給了學(xué)生。在學(xué)生的參與下，從課內(nèi)學(xué)習(xí)，遷移拓展到課外，課內(nèi)課外構(gòu)成了一個“大語文”的學(xué)習(xí)框架。教師“退”下來，真正還學(xué)生的主人地位，但是教師并沒有撒手不管，而是該“補”則“補”，這個“補”主要表現(xiàn)在及時對重點之處的適時點撥與強化。

總之，這是一堂真正精彩起來的語文課。如何面向全體，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，如何從語言文字感悟文章的內(nèi)涵、陶冶學(xué)生的情感，如何體現(xiàn)人文性與工具性的完美統(tǒng)一，相信我們一定會從這堂樸素而精彩的課堂教學(xué)中得到有益的啟示。

最后，還要提一個值得商榷的問題。關(guān)于“目標教學(xué)法”。由教師在課前直白的提出來，究竟合適不合適，是否應(yīng)在教學(xué)中潛移默化的來實現(xiàn)。

（注：評課人：林甸縣教師進修學(xué)校語文教研員

張玉新）

3．小亮是個什么樣的孩子？你是怎樣看出的？

明確：

王小亮是一個聰明、懂事、尊敬老師、受小朋友歡迎的孩子，從他分奶糖這件事可以看到。

4．本文的結(jié)尾有什么特點和含義？

參考：

這個故事照理是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結(jié)尾安排了一個喜劇性的結(jié)局。這是一個詩化的結(jié)尾，意蘊豐富的結(jié)尾，給人無窮的聯(lián)想的結(jié)尾。那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學(xué)校老師、傳達室老頭對小亮的愛心??這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動力。古代希臘神話中，就把大地比作“母親”，中華民族也歷來認為“坤為地，為母”，“萬物生于地，人生于母親”，厚德載物，地生萬物，沒有偏袒。母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。這就是這篇小小說的主旨和蘊含所在吧!

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第四篇：八年級語文上冊第三單元試卷

人教版2017-2018學(xué)年八年級上冊語文第三單元檢測卷

一、選擇題

1、下列劃線字注音全都正確的一項是（）

A、不見曦月（xī）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（zhuǎn）B、沿溯阻絕（shuò）飛漱其間（shù）

C、水皆縹碧（piǎo）互相軒邈（mǎo）D、素湍綠潭（tuān）絕（yǎn）

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2、對語句中劃線詞語的解釋有誤的一項是（）A、林寒澗肅（肅：肅殺，凄寒。）良多趣味（良：甚，很。）B、未復(fù)有能與其奇者（與：這里指置身其中。）雖乘奔御風(fēng)（奔：飛奔。）C、仍憐故鄉(xiāng)水（憐：喜愛。）空谷傳響（響：回聲。）D、芳草萋萋鸚鵡洲（萋萋：草木茂盛的樣子。）急湍甚箭（甚箭：比箭還快。）

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3、選出對朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項（）A、牧人/驅(qū)犢/返，獵馬/帶禽/歸。B、黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。C、征蓬/出漢/塞，歸雁/入胡/天。D、幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。試題糾錯 瀏覽:98次 顯示答案與解析

4、下列作家、作品、朝代對應(yīng)不正確的一項是（）

A、酈道元——《三峽》——北魏 B、蘇軾——《記承天寺夜游》——宋代 C、吳均——《與朱元思書》——宋代 D、白居易——《錢塘湖春行》——唐代 試題糾錯 瀏覽:98次 顯示答案與解析

二、默寫

5、古詩文默寫。

(1)自三峽七百里中，________，________。(2)何夜無月？何處無竹柏？________。

(3)________，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，________。

(4)李白《渡荊門送別》一詩中描寫渡過荊門進入楚地后看到的壯闊景象的兩句詩是：________，________。(5)亂花漸欲迷人眼，________。

(6)在《紅樓夢》第四十八回，曹雪芹借香菱口評述王維《使至塞上》中的“________，________”兩句。

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三、語言表達

6、閱讀下面的材料，按要求作答。

為了方便廣大市民賞花，廣州市有關(guān)部門透露：今年年底將完成60個賞花點的建設(shè)；每月的主題花分別是一月櫻花，二月桃花，三月木棉，四月紫荊，五月杜鵑，六月鳳凰木花，七月荷花，八月向日葵，九月小葉紫薇，十月玫瑰，十一月蘭花，十二月白梅。

(1)請用一句話概括以上材料的內(nèi)容，不超過20字。(2)根據(jù)對聯(lián)常識，將下面六個短語組合成一副對聯(lián)，為主題花做宣傳。濯清漣 冬梅 出淤泥而不染 夏荷 遠群芳以無爭 傲霜雪 試題糾錯 瀏覽:98次 顯示答案與解析

四、綜合性學(xué)習(xí)

7、請你參加以“我們畢業(yè)了”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。

(1)【活動一：書心聲】請把畫橫線的文字，正確、規(guī)范、工整地抄寫在下面的田字格中。

我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁； 我們今天是歡聚在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！

(2)【活動二：話恩情】請從老師、父母中任選一個對象，說一段感恩的話。要求：①至少使用一種修辭手法；②不能出現(xiàn)真實姓名、班名、校名等與考生信息相關(guān)的內(nèi)容；③50字左右。

(3)【活動三：知回報】下面的調(diào)查統(tǒng)計圖反映了什么情況?請簡要概括。

(4)【活動四：表期盼】下面是同學(xué)改寫的《送別》。請根據(jù)活動內(nèi)容補全詩歌。長亭外，古道邊，芳草碧連天； 晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落； 一杯濁酒盡余歡，今宵別夢寒?！钍逋端蛣e》

風(fēng)輕輕，柳依依，今宵訴別離； 經(jīng)年此去杳無音，①________。同窗誼，恩師情，天涯若比鄰； 他年此地重相逢，②________?！瑢W(xué)改寫

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五、詩歌鑒賞

8、閱讀詩歌，回答問題使至塞上 王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

(1)詩中以“征蓬”和“歸雁”喻________，傳達出幽微難言的內(nèi)心情感。(2)詩的頸聯(lián)以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，被王國維贊為“千古壯觀”之名句。請你從中選出兩個字或一個詞加以賞析。試題糾錯 瀏覽:98次 顯示答案與解析

六、文言文閱讀

9、閱讀下面的文言文，回答問題。

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容間也。(1)解釋下列句子中劃線的詞。

①自既望以至十八日為最盛________ ②人物略不相睹________ ③溯迎而上________ ④而僦賃看幕________(2)翻譯文中畫線的句子。

江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。(3)對本文解析有誤的一項是（）

A、全文分別從潮來之狀、演兵之形、弄潮之勢、觀潮之盛等方面再現(xiàn)了錢塘江潮的景觀和觀潮的盛況。

B、文章結(jié)尾以場面之大，物品之繁，車馬之多，空地之少，正面描寫觀潮者眾多和錢塘江潮盛況。

C、作者在描寫潮來時，傾狂瀾于文面，以“僅如銀線”摹其形，以“玉城雪嶺”繪其色，以“聲如雷霆”言其聲，以“吞天沃日”狀其勢，筆力飛旋揮灑，令人豪興倍增。

D、寫景和敘事相映，深細和繁簡相依，風(fēng)景和風(fēng)俗相融，對比與映襯相間，是本文最突出的特點。

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10、閱讀甲、乙兩段文言文，完成下列小題?！炯住咳龒{

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！” 【乙】二翁登泰山

昔有二翁，同邑而居。甚友善。甲翁之妻子去鄉(xiāng)，唯叟一人而已。一日，叟攜酒至乙翁第，二人對酌，不亦樂乎！乙翁曰：“向吾遠游翼、雍，然未嘗登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不勝?！币椅淘唬骸安钜樱曛?！曩者愚公年且九十而移山今吾輩方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越錢塘，絕長江，而至泰陰。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，無需相扶?！弊匀粘鲋帘∧海阎涟肷揭?。

【注釋】①第：房屋，宅子，家。②冀、雍：古代兩個州名，在今約山西、陜西、甘肅一帶。③曩：以往，過去，從前。(1)解釋劃線的實詞。①略無闕處________ ②屬引凄異________ ③二人對酌________ ④越錢塘，絕長江________(2)選出下列語句中劃線字意義與用法相同的一項（）

A、或王命急宣 或異二者之為 B、故漁者歌曰 溫故而知新

C、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 雖不能察，必以情 D、乙翁欲扶之 送杜少府之任蜀州

(3)用/給下面句子斷句，斷兩處。

曩 者 愚 公 年 且 九 十 而 移 山 今 吾 輩 方 逾 六 旬 何 老 之 有！(4)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①清榮峻茂，良多趣味。

②自日出至薄暮，已至半山矣。

(5)①《三峽》先寫山，后寫水。寫山，突出________、________的特點；寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。

②《二翁登泰山》的故事給我們的啟示是________。試題糾錯 瀏覽:98次 顯示答案與解析

11、閱讀文言文，回答問題。

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾《記承天寺夜游》）

【乙】然杭人游湖，止午未申三時。其實湖光染①翠之工，山嵐設(shè)色②之妙，皆在朝日始出，夕舂（chōng）③未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉?。ㄔ甑馈锻碛瘟鶚虼掠洝罚?/p>

【注】①染：染成。②設(shè)色：涂色，這里可譯為“籠上暮色”。③夕舂：夕陽。(1)下列劃線字與“止午未申三時”中的“止”用法不同的一項是（）A、小惠未徧，民弗從也 B、便要還家，設(shè)酒殺雞作食 C、皆被綺繡 D、人恒過然后能改(2)翻譯下列語句。

①但少閑人如吾兩人者耳。

②湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下。

(3)請品析甲文“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句的妙處。

(4)同是借月抒情，蘇軾和袁宏道抒發(fā)的情感有什么不同？他們積極的人生態(tài)度，對你今后的生活有什么啟發(fā)？ 試題糾錯 瀏覽:98次 顯示答案與解析

七、命題作文

12、以“風(fēng)景”為話題寫一篇不少于600字的文章。

第五篇：第三單元泥土的歌教案

《泥土的歌》 1

教學(xué)目標

1、能用柔美、圓潤的聲音，有表情地演唱藏族民歌《年輕的朋友》，喜歡聆聽哈薩克族民歌《都達爾和瑪利亞》、維吾爾族民歌《阿瓦爾古麗》以及蒙古族民歌《銀杯》，感受不同少數(shù)民族的音樂特點與風(fēng)格。

2、能夠認真地參與課堂中的各種音樂活動，積極發(fā)表個人見解與認識。

教學(xué)難重點

認知藏族、蒙古族、哈薩古族等少數(shù)民族民歌音樂特點與風(fēng)格。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們通過泥土的歌

（一）（二），學(xué)習(xí)了勞動號子、山歌、小調(diào)，了解了漢族民歌的風(fēng)格和特點，今天讓我們走進瑰麗的少數(shù)民族民歌,來領(lǐng)略各少數(shù)民族民歌不同的魅力.(互動活動)老師在講臺上準備藏族、維吾爾族、蒙古族三套民族服飾,用邊歌邊舞邊彈奏的形式范唱藏族、維吾爾族、蒙古族三個民族的民歌片段,請學(xué)生辨別其民族,并且找到達相對應(yīng)的民族服飾.(二)走進藏族民歌,聽賞《年輕的朋友》

1、聽賞歌曲《年輕的朋友》，提問：你能從藏族人民生活的地理環(huán)境及風(fēng)俗習(xí)慣出發(fā)談?wù)勥@首歌在曲調(diào)、旋律上的特點嗎？

2、簡介藏族歌唱家才旦卓瑪。

3、簡介藏族酒歌的特點及藏族人民喝酒的動作程序。

4、簡介藏族舞蹈的特點及基本動作，引導(dǎo)學(xué)生隨樂起舞。

5、學(xué)生隨樂跟唱歌曲，邊歌邊舞

6、老師帶唱歌曲。

7、學(xué)生分組練習(xí)，上臺表演

2、欣賞蒙古民歌《銀杯》

1對比藏族民歌，比較這首歌從節(jié)拍、速度、調(diào)式、旋律等方面有那些不同？ 2隨樂跟唱歌曲。

3、欣賞哈薩克族民歌《都達爾和瑪利亞》

1簡介哈薩克族，簡介代表樂器“冬不拉”。2思考：這首歌有什么風(fēng)格特點？ 3學(xué)生跟唱歌曲。

4、欣賞維吾爾族民歌《阿瓦爾古麗》

1老師彈琴引導(dǎo)學(xué)生跟唱《青春舞曲》

2老師范唱，學(xué)生思考：與我們熟悉的《青春舞曲》相比，這首歌曲的旋律、情緒

和節(jié)拍有什么特點？

3練習(xí)維吾爾族典型節(jié)奏，邊打節(jié)奏邊唱歌。

（三）小結(jié)