第一篇：當(dāng)前學(xué)校如何開展寫字教學(xué)

與時(shí)俱進(jìn) 開創(chuàng)書法教學(xué)新局面

【內(nèi)容摘要】：教育部網(wǎng)站2月7日公布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，從今年春季開學(xué)開始，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。綱要對(duì)硬筆和毛筆書法學(xué)習(xí)分小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)以及初中階段和高中階段都提出了明確要求。書法教學(xué)從此步入春暖花開的季節(jié)，面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)抓住機(jī)遇、乘勢(shì)而上，開創(chuàng)書法教學(xué)新局面?！娟P(guān)鍵詞】：新時(shí)期 書法教學(xué)

書法，是中國(guó)文化的精髓，是一門藝術(shù)。書法，四四方方、端端正正，就像我們頂天立地、堂堂正正的中國(guó)人！自古就有“字如其人”的說(shuō)法。字體端正，往往能給人以美好的印象，它是我們的第二張面孔，寫一手漂亮的字，是我們每個(gè)人的向往，是我們的自豪。但時(shí)下，學(xué)生書寫潦草、不工整、不規(guī)范，特別是電腦使用日益頻繁的今天，有學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在都用電腦打字了，為什么還要費(fèi)那么大勁兒去寫好字呢？學(xué)生對(duì)書寫不注重，書法更是不用說(shuō)了，開展書法教育勢(shì)在必行。

目前眾多學(xué)校開展書法教育，存在一些待解的難題：①部分老師或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)書法課開設(shè)的意義與作用認(rèn)識(shí)不到位；② 沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有納入正課范圍；③ 師資不足，專業(yè)書法教師匱乏；④ 沒(méi)有統(tǒng)一有效的書法教材等等，總之，現(xiàn)在各中小學(xué)書法教育也往往屬于“自由興趣班”的范疇。針對(duì)以上問(wèn)題，如何解決和開展書法教育呢？本人憑借多年來(lái)專任書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合近幾年到全縣學(xué)校“2+1”檢查的情況，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、理順關(guān)系 明確職責(zé)

（一）教育行政部門要加大力度督導(dǎo)和監(jiān)管

目前書法教育之現(xiàn)狀，教育主管部門應(yīng)將書法的普及性教育作為必不可少的素質(zhì)教育來(lái)抓，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，編寫相應(yīng)的教材，建設(shè)配套的書法師資隊(duì)伍。督導(dǎo)各中小學(xué)校將書法教育作為必修課程，在常規(guī)課時(shí)中占有一定的比重。使中小學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和連續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

為響應(yīng)教育部《綱要》的提出，由浙江日?qǐng)?bào)、美術(shù)報(bào)聯(lián)手陳振濂教授共推公益“蒲公英計(jì)劃”免費(fèi)培訓(xùn)書法老師培訓(xùn)。網(wǎng)址如下：（http://）

教育局就可以安排有關(guān)科室組織這次活動(dòng)，解決現(xiàn)實(shí)的師資不足、專業(yè)書法教師匱乏的當(dāng)務(wù)之急。

另外教研室對(duì)全縣小學(xué)生進(jìn)行的寫字“雙姿”大檢查，也是對(duì)寫字教學(xué)監(jiān)管強(qiáng)有力的舉措，大大推進(jìn)了寫字教學(xué)向前發(fā)展。

在目前計(jì)算機(jī)使用已越來(lái)越普遍的情況下，大力開展書法普及教育，使全社會(huì)形成以寫好字為榮的良好風(fēng)氣，具有重要意義。

（二）學(xué)校要擔(dān)任整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的總規(guī)劃師

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。所以要搞好一項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)要改變觀念，履行責(zé)職，要“常懷育人之心，常謀發(fā)展之計(jì)”。開發(fā)和編寫校本課程，創(chuàng)建學(xué)校特色，需要學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一布局，學(xué)校按部就班，老師工作才會(huì)目標(biāo)明確，干的充實(shí)，也不會(huì)走彎路。編寫校本課程，不能讓某個(gè)老師去編排，創(chuàng)建學(xué)校書法特色，也不能讓某一部分老師去做。學(xué)?？隙ㄒ幸粋€(gè)全面的布局，只要領(lǐng)導(dǎo)與教師同舟共濟(jì)，制度管人，形成合力，我們的活動(dòng)成果才會(huì)事半功倍。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要做好與其他學(xué)科協(xié)調(diào)的工作，理念的灌輸工作。比如我校自申報(bào)書法特色項(xiàng)目以來(lái)，每天中午全校用寶貴的時(shí)間來(lái)練書法，這是否會(huì)影響其它學(xué)科教學(xué)質(zhì)量？好多中老年教師持反對(duì)意見。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)，理念的灌輸。實(shí)踐證明，這種擔(dān)心完全不必要。書法喜愛(ài)者，書法進(jìn)步快的學(xué)生,學(xué)科成績(jī)個(gè)個(gè)是優(yōu)良的。因?yàn)闀ǔ煽?jī)的提高并非一朝一夕的事，也并非聽老師講，看老師寫，就能寫出一手好字，書法是勤學(xué)苦練的結(jié)果。學(xué)生只有刻苦努力、持之以恒，才能提高書法水平。而這種精神正是學(xué)好其它學(xué)科的必要條件，一旦養(yǎng)成，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)力,有效地促進(jìn)其它學(xué)科成績(jī)的提高。

（三）專業(yè)老師要掌控整個(gè)技術(shù)層面

學(xué)校書法特色教育，靠一個(gè)書法專業(yè)老師的努力，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但專業(yè)書法老師可以指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)，掌控整個(gè)技術(shù)層面。書法教師可以為全校教師上一堂觀摩課；學(xué)生寫字“雙姿”的正確姿勢(shì)或特別要注意的地方，專業(yè)老師要做好引路。一所學(xué)校，專業(yè)老師要做好上層的活，專業(yè)老師的任務(wù)就是讓寫字上升為書法藝術(shù)。培養(yǎng)一批書法優(yōu)生，以點(diǎn)帶面，從而促使全體學(xué)生全面提高。“榜

樣的力量是無(wú)窮的。”

（四）語(yǔ)文教師應(yīng)是寫字教學(xué)的第一抓手

福建省教育廳根據(jù)《指導(dǎo)綱要》要求，結(jié)合我省實(shí)際，我省義務(wù)教育階段書法教育以語(yǔ)文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方課程和校本課程中進(jìn)行。各中小學(xué)要把書法教育納入到日常教學(xué)管理范圍。通知要求，進(jìn)一步加強(qiáng)書法教育條件保障，要逐步形成以語(yǔ)文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍。中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)逐步達(dá)到能兼教書法。

學(xué)校書法教育其實(shí)有兩個(gè)層面：第一，全面提高全體學(xué)生的書寫能力，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫得更整潔、更端正、更規(guī)范。第二，在課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)書法苗子，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為書法尖子。面對(duì)全體學(xué)生，僅靠某個(gè)書法老師肯定是不行的，書法老師主要抓第二層面，而語(yǔ)文教師才是第一抓手。語(yǔ)文老師對(duì)第一層面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，大多又是班主任，可以適時(shí)及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、認(rèn)真的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的精神。

二、有效指導(dǎo) 堅(jiān)持不懈

（一）態(tài)度習(xí)慣上要時(shí)時(shí)提醒

1．明確危害，做到姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆

我們?cè)诩兄笇?dǎo)和經(jīng)常督促中，除了讓學(xué)生明確正確的寫字姿勢(shì)外，還得讓其意識(shí)到不正確的寫字姿勢(shì)的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢(shì)不動(dòng)筆寫字的習(xí)慣。2．尋求配合，做到要求一致。

寫字不光是寫字課、語(yǔ)文課的活動(dòng)，它伴隨小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢(shì)正確的寫字習(xí)慣，我們還需要加強(qiáng)與課任老師聯(lián)系，請(qǐng)他們做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的楔子姿勢(shì)。并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉懽殖霈F(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢(shì)。

（二）技能指導(dǎo)上要嚴(yán)格要求 1．培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力

學(xué)寫生字首要的能力就是觀察。那么觀察什么呢？我們認(rèn)為，除了觀察字形、觀察筆順之外，還要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫，觀察落在橫中線、豎中

線上的筆畫。這些筆畫確定了，那么整個(gè)字在田字格中的位置也就基本上確定了，就是偏一些也不會(huì)偏到哪里去了。2．寫字指導(dǎo)要精要，要得法

寫字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，那種眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。新學(xué)的漢字，新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點(diǎn)指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。一定要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。這也是在我們新教材生字量大的情況下必須做到的。3．教師要做好書寫示范

教師的示范是寫字課必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是使學(xué)生直接獲取書寫技巧的最佳方式。一個(gè)筆畫看起來(lái)可能十分簡(jiǎn)單，而許多筆勢(shì)和指腕的運(yùn)動(dòng)方式，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的。陳振濂說(shuō)過(guò)：“最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆做示范給學(xué)生看?！笨梢姡@種示范在寫字教學(xué)中的重要，它可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手，變抽象為具體，直觀的了解范本中的技巧及技法的表現(xiàn)程序，使學(xué)生一目了然，快速而準(zhǔn)確地掌握了書寫技巧，使書法技巧的傳授事半功倍，其教學(xué)效果是不言而喻的。

4．臨摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，這已成了定論

正如啟功先生所說(shuō)，學(xué)習(xí)書法有三個(gè)秘訣：第一是臨帖，第二是臨帖，第三還是臨帖。臨帖前要統(tǒng)讀，對(duì)范字的特點(diǎn)有個(gè)初步、大體的印象。臨帖過(guò)程中要邊讀邊臨，看準(zhǔn)每個(gè)筆畫的位置安排，形態(tài)特點(diǎn)和相應(yīng)的筆法。其長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、斜正、起．行、收的位置，用筆的藏、露、轉(zhuǎn)、折，提，按．頓、挫、回鋒，出鋒等等一個(gè)筆畫的力度如何變化，一個(gè)筆畫的弧度如何變化，都應(yīng)做到心中有數(shù)，筆為心使，下筆方能準(zhǔn)確到位。切忌“抄帖”，就好像語(yǔ)文課里抄寫生字一樣，很多學(xué)生都會(huì)這樣做，這樣學(xué)習(xí)是毫無(wú)意義的，要知道學(xué)習(xí)書法 “精雕細(xì)刻”一個(gè)字，勝過(guò)胡亂“涂鴉”百個(gè)字。

（三）評(píng)價(jià)方式上要積極有效

“投一石能激起千層浪”，教師一句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或是一個(gè)肯定的目光，好比是這一“石頭”，能給學(xué)生一種強(qiáng)悍的動(dòng)力，激發(fā)起積極性。1．評(píng)價(jià)要及時(shí)而準(zhǔn)確

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)

生好好學(xué)習(xí)的愿望。”在練字練了一段時(shí)間后，會(huì)感到停滯不前或感覺(jué)越練越倒退，心理學(xué)上稱之為“高原”現(xiàn)象。在這期間，學(xué)生易心煩意亂，喪失興趣。這期間，教師就要多運(yùn)用激勵(lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。同時(shí)可以給他們講如歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文等的故事。使他們認(rèn)識(shí)到做任何事都會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，克服困難，戰(zhàn)勝自我，就能走向成功的彼岸。2．評(píng)價(jià)可以多元化

教師評(píng)價(jià)可以運(yùn)用生生互評(píng)、快樂(lè)共評(píng)、認(rèn)真自評(píng)、家校共評(píng)、競(jìng)賽展示等激勵(lì)性、發(fā)展性多元評(píng)價(jià)，這樣可以提高寫字課堂的效益，增強(qiáng)學(xué)生寫字的自信心，提高學(xué)生寫字的能力。

三、多種活動(dòng)齊頭并進(jìn)

活動(dòng)是書法教學(xué)得以延續(xù)的重要保障，學(xué)習(xí)書法是枯燥乏味的，只有搞活活動(dòng)，才能讓書法教學(xué)的發(fā)展充滿生機(jī)。

（一）舉辦校內(nèi)書法競(jìng)賽活動(dòng)

每個(gè)月底，各班都可以進(jìn)行一次書法初賽活動(dòng)，優(yōu)秀的和進(jìn)步較大的作品將會(huì)在班級(jí)榮譽(yù)欄里展出。然后由班級(jí)再把特別優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校，并在校園的畫廊里展出。每學(xué)年的“6.1”之際，我們都可以舉辦師生現(xiàn)場(chǎng)書法比賽活動(dòng)，對(duì)于評(píng)選出的優(yōu)秀作品給予公開的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)并進(jìn)行展示。除此之外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類的比賽活動(dòng)，如：每年省市舉辦的規(guī)范字比賽；“綠谷之春“書畫比賽等等。

（二）定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。

為了讓書法教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，每學(xué)期學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的課堂作業(yè)中，選出一部分優(yōu)秀的作品在校園中展出。以此促成學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己的作業(yè)，為書法能滲透到課堂教學(xué)中搭建了很好的橋梁，也為學(xué)生在課后多練字、在作業(yè)上寫好字完成了質(zhì)的蛻變。

（三）評(píng)選校內(nèi)“書法之星”

我們可以把評(píng)選學(xué)校“書法之星”納入學(xué)?！皟?yōu)秀班級(jí)”評(píng)選之中。每學(xué)期，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交的書法作業(yè)質(zhì)量，以及校內(nèi)書法競(jìng)賽成績(jī)，作為評(píng)選“書

法之星”的主要依據(jù)。對(duì)被評(píng)為“書法之星”的學(xué)生頒發(fā)證書，并把他們的照片在學(xué)校宣傳窗里展示，以此提高學(xué)生的榮譽(yù)感和練習(xí)書法的熱情。

（四）利用書香校園平臺(tái)，讓學(xué)生有用武之地

教育局每年對(duì)全縣學(xué)校進(jìn)行書香校園考核，利用這個(gè)平臺(tái)，書法可以已走進(jìn)校園，踏進(jìn)教室、校報(bào)、宣傳窗、走廊。學(xué)?？梢猿蔀閹熒鷷ㄕ故镜牡钐谩⑼ㄟ^(guò)這種形式，使全體師生產(chǎn)生自我價(jià)值體現(xiàn)的成功感，大家對(duì)書法情有獨(dú)鐘，初步形成好學(xué)、樂(lè)學(xué)的新局面，尤其在節(jié)日期間，元旦、六一節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)，用淡雅墨香來(lái)形容，用方正儒雅來(lái)呈現(xiàn)，節(jié)日校園，更是“綠色有聲，墻壁說(shuō)話”，書香校園凸現(xiàn)無(wú)疑。

寫字是一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。寫字教學(xué)是我們教育教學(xué)這座寶塔的基石，只要我們?nèi)w師生一起行動(dòng)起來(lái)，借新時(shí)期時(shí)代東風(fēng)，與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，不斷探索。那我們的寫字教學(xué)的發(fā)展就會(huì)平步青云，走向輝煌的明天！

【參考文獻(xiàn)】：

1、《新課程與評(píng)價(jià)改革》教育科學(xué)出版社

2、《小學(xué)教師教育科研基礎(chǔ)》浙江科學(xué)技術(shù)出版社

3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

4、《中國(guó)書法簡(jiǎn)史》江蘇古籍出版社

5、陳振濂《書法教育學(xué)》 西泠印社出版

6、“中國(guó)書法”雜志2012年第11期等。

7、《賞識(shí)你的孩子》 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，周弘。

第二篇：如何開展一年級(jí)寫字教學(xué)

如何開展一年級(jí)寫字教學(xué)

2008-09-17 18:18:59

新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一、二年級(jí)的寫字是這樣要求的：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,老師們做起來(lái)卻十分困難。

我想老師們跟我都有一樣的感受：批改練習(xí)和試卷的時(shí)候,看到卷面整潔，書寫規(guī)范的作業(yè)，批改便會(huì)心情愉悅；而看到卷面骯臟，書寫潦草的作業(yè)，批改便會(huì)變的焦躁，有時(shí)候不得不耐著性子勉強(qiáng)改下去。相比較而言，批改前者是一種享受，而后者則是一種折磨。

要求學(xué)生把字寫好，是一個(gè)費(fèi)力、費(fèi)神的過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程將使自己的工作變得輕松.。因此還是值得我們老師去探索一些方法，并為之付出一些努力的。

2006年秋季我接手帶一年級(jí)。開學(xué)初，我便把寫字教學(xué)作為了我工作的重點(diǎn)。并擬訂了一些目標(biāo)：

1、讓學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣；2養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)； 3認(rèn)真書寫,逐漸提高寫字的速度,認(rèn)真對(duì)待課文后面的描紅田字格。

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，字寫得不好的學(xué)生，大多數(shù)有這樣一個(gè)共性：打開他們的文具盒，往往盒子里面躺著的都是幾枝禿鉛筆，或者一枝筆也沒(méi)有。一到了書寫的時(shí)候，就開始忙碌了，拿著禿鉛筆就往本子上亂劃。我通過(guò)詢問(wèn)這些孩子，知道他們的文具家長(zhǎng)從來(lái)是不檢查的，寫作業(yè)當(dāng)然也不會(huì)奢望家長(zhǎng)的陪伴。而那些字寫得好的孩子，他們的文具盒里總有不少于5枝的鉛筆，每枝筆都削得尖尖的，整整齊齊躺在文具盒里，等著主人的征用。兩者相比較，美觀的字肯定傾向后面有準(zhǔn)備的同學(xué)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)只垂青于有準(zhǔn)備的人。為此，我將這些不準(zhǔn)備文具的學(xué)生分了組，讓小組長(zhǎng)定期檢查，以期幫助他們養(yǎng)成準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)督促，學(xué)生的狀況有了很大的改觀。

寫字“三個(gè)一”：胸離課桌一拳遠(yuǎn)，眼離課桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。不止老師知道，學(xué)生也背得滾瓜爛熟。然而真正在寫作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生寫著寫著就趴到桌上去了。需要老師不停地 “念經(jīng)”，不斷地糾正。每天上語(yǔ)文課寫字前，學(xué)生即背誦“三個(gè)一”。寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)非一時(shí)之事，一夕之功，需要隨時(shí)提醒，嚴(yán)格要求，使學(xué)生確立 “提筆即是練字時(shí)”的觀念。學(xué)生掌握了正確的寫字姿勢(shì)，書寫起來(lái)，就會(huì)感到自然靈便，揮灑自如，得心應(yīng)手，就能不斷提高寫字水平。

認(rèn)真書寫，從老師做起。論語(yǔ)有云：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。老師的表率作用是很重要的。所以無(wú)論是黑板上的板書，還是批改作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)，我都嚴(yán)格要求自己寫楷書。尤其是黑板上范字的書寫，我一點(diǎn)也不敢馬虎。我請(qǐng)美術(shù)老師利用課余的時(shí)間，用尺子畫好田字格，每次示范寫總是一筆一劃地在格子里書寫。盡管如此，我注意到，學(xué)生在田字格的書寫仍然有紕漏。他們把字?jǐn)[在田字格中，并不注意田字格的橫中線和豎中線。時(shí)常有字只占半格的情況出現(xiàn)。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)田字格的教育，其實(shí)也是不容忽視的環(huán)節(jié)。此外，落實(shí)書寫也很重要。我通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫字速度有很大的差異。同樣是書寫課文后的描紅格子，在相同的時(shí)間內(nèi)，完成的情況迥然不同：有的同學(xué)寫的又快又好，有的同學(xué)勉強(qiáng)能完成，但是字跡不工整，有的同學(xué)既不能把字寫好，寫字速度也相當(dāng)慢。如果老師忽略了個(gè)別檢查，那些寫的慢寫的差的同學(xué)會(huì)掉隊(duì)越來(lái)越遠(yuǎn)。如果你不經(jīng)意的看看他們的書，也許描紅格子里很多是空白。所以：落實(shí)，很重要。

此外，我也很注重學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的：

1、生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

有王羲之臨池學(xué)書；鐘瑤抱牘入山學(xué)書，岳飛沙盤練字的故事，……這些故事讓他們感受到古人的勤奮，自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，為學(xué)生寫字提供了生動(dòng)的教材。

2、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。

競(jìng)賽的好處是能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。我是這樣做的:

（1）定期開展優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展覽，讓字寫得好的學(xué)生享受成功的愉悅，也給其他學(xué)生起示范的作用。

（2）定期抽查字寫的不好的后進(jìn)生，讓他們自己和自己作比較.，寫得有進(jìn)步的學(xué)生獎(jiǎng)給他們一顆星星。.3、家校聯(lián)系

讓家長(zhǎng)和學(xué)校齊抓共管，共同督促孩子把字寫好,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

總之，寫字教學(xué)作為繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，對(duì)于學(xué)生意志的磨煉，情操的陶冶會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。作為教師，我要扎扎實(shí)實(shí)抓好低年級(jí)寫字教學(xué)，讓寫字之花綻放得無(wú)比絢麗。

第三篇：如何開展低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)

如何開展低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)

低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。它關(guān)系著學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字的能力？下面我結(jié)合教材談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、識(shí)字教學(xué)

1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生認(rèn)讀生字的拐棍，老師不能再一個(gè)字一個(gè)字地領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)讀，要放手引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，可在學(xué)生自己認(rèn)讀之后再進(jìn)行檢查、糾正。

2、設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)識(shí)字興趣

在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

（1）編字謎識(shí)字

學(xué)生識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。這個(gè)過(guò)程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在進(jìn)行一年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。比如，我教“風(fēng)”字，謎面編成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑” 我教“手”字謎，編成“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話” 我教“雨”字謎，編成“千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見”等。經(jīng)過(guò)不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如“兩人坐在土堆上”，謎底“坐”；如“兩個(gè)月亮手拉手”謎底“朋”這樣快樂(lè)的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）編兒歌識(shí)字

兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂(lè)見。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌 ,如：“高”字，一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，小口在中央，大口一張嘴，小口往里藏?！傲弊郑稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)在下方?！氨姟弊郑送找?，一起把活干。等等?如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

(3)動(dòng)畫識(shí)字

一年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配。在識(shí)字教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”使?jié)h字與事物聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、跑”這些生字時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。即培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。又豐富了學(xué)生的想象能力，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

3、結(jié)合詞語(yǔ)、句子和生活實(shí)際理解字義。

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。如“裂”，通過(guò)詞語(yǔ)“裂開”，句子“蛋殼一裂開，小鳥就從殼里鉆出來(lái)了”，學(xué)生自然能理解“裂”指的是一個(gè)東西破了而分開。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際理解“張”字的意思，如“張爺爺”的“張”是人的姓，“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解，“一張畫”可以用實(shí)物講解，“開張”可以放在句子中理解，某某飯店今天開張了。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張字的不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

二、寫字教學(xué)

郭沫若曾說(shuō)：培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。寫字確實(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1、要重視寫字

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文技能，能體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。無(wú)論是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》還是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，均對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

寫字是小學(xué)，特別是低年級(jí)的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。而在我們的實(shí)際教學(xué)中，一些老師往往未予以足夠的重視，在課上有時(shí)間就讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫，沒(méi)有時(shí)間就把它作為家庭作業(yè)，老師只是重視學(xué)生寫的字是否錯(cuò)，而對(duì)學(xué)生的寫字習(xí)慣、字的結(jié)構(gòu)等往往不加指導(dǎo)。從教學(xué)要求中可以看出，指導(dǎo)學(xué)生寫字，不光要求寫對(duì)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

2、要規(guī)范寫字

在識(shí)字教學(xué)中，我們就應(yīng)讓學(xué)生了解一些漢字的形體、結(jié)構(gòu)和筆畫的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)體會(huì)漢字的形體美，產(chǎn)生主動(dòng)寫字的興趣。良好的寫字習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，尤其是低年級(jí)學(xué)生，要隨時(shí)提醒，嚴(yán)格要求。為了達(dá)到課標(biāo)中的寫字要求，第一，我們?cè)谡n堂中寫字教學(xué)的時(shí)間不能太短。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一輪扎實(shí)有效的寫字訓(xùn)練至少不應(yīng)少于8分鐘。讓學(xué)生做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)寫字姿勢(shì)要“正確”。第二，教師要親臨指導(dǎo)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，每一筆畫在田字格中的位置，再分析字形，臨摹例字，練習(xí)書寫。學(xué)生寫完后，老師再通過(guò)例字來(lái)“比”對(duì)。讓學(xué)生比較分析找出習(xí)字與例字的差異。如筆畫長(zhǎng)短是否合適，高矮、偏旁大小是否相宜，結(jié)構(gòu)安排是否合理。最后又進(jìn)行寫字練習(xí)，寫字練習(xí)的時(shí)間不能太少。第三，要引導(dǎo)學(xué)生“初步感受漢字的形體美”。學(xué)生感受到自己寫的字美了，就會(huì)自覺(jué)朝著這個(gè)方向努力。為了達(dá)到這個(gè)要求，一定要堅(jiān)持讓學(xué)生“少”寫。低年級(jí)學(xué)生年齡小，動(dòng)作慢，不宜寫很多字，寫很多遍，這樣他們?nèi)菀准痹?、馬虎?！斑M(jìn)行寫字教學(xué)最有效的途徑是什么?”崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的板書示范是最好的指導(dǎo)?！币虼?，老師進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)一定要到位，每個(gè)筆畫的起筆、止筆，每一筆的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書示范，而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再作指導(dǎo)。

3、適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)

“好表?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段，如何使學(xué)生成功，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足。教師要隨時(shí)注意心理效應(yīng)，更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，如在作業(yè)批改上每次要加以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，定會(huì)有效地支撐學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)克服困難的勇氣和自信心。

4、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競(jìng)賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小紅花”。

（3）個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前五名的同學(xué)和獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)園地展出，另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

5、定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。

總之在教學(xué)生字時(shí)，教師不單單是教字，還要教會(huì)學(xué)生自己當(dāng)小老師，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的發(fā)揮和發(fā)展。久而久之，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步達(dá)到“教是為了不教”的學(xué)習(xí)境界，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神享受和生活的需要。

第四篇：學(xué)校寫字教學(xué)工作計(jì)劃

響水縣運(yùn)河中心小學(xué)

2017年秋學(xué)期寫字教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)?教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見?的通知》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),進(jìn)一步抓好寫字教學(xué)，拓展寫字教學(xué)科研課題，不斷提高教師的寫字教學(xué)與科研理論水平，鞏固學(xué)生“雙姿”訓(xùn)練的成果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。通過(guò)不斷完善寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，特別重視學(xué)生的日常寫字，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能, 把字寫好，寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。各科作業(yè)都要求書寫規(guī)范、端正、清楚，盡量做到“下筆就是練字時(shí)”，從而達(dá)到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標(biāo)。

二、工作重點(diǎn)

（一）加強(qiáng)寫字教學(xué)工作，提高教師教書育人的水平。

1.優(yōu)化寫字課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。要逐步完善寫字教學(xué)的模式，語(yǔ)文教師要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)和采用電化教學(xué)手段，適量插入一些書法欣賞方面的教學(xué)內(nèi)容。

2.提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善寫字教學(xué)評(píng)價(jià)。各科教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在思想上要提高認(rèn)識(shí)，在教學(xué)上要有新的作為，需要?jiǎng)幽X筋，想辦法，不斷地提高寫字教學(xué)質(zhì)量。提高寫字教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)主要方面，就是如何改進(jìn)寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對(duì)低年級(jí)的寫字評(píng)價(jià)，教師要特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。教師在評(píng)價(jià)中注意運(yùn)用發(fā)展、激勵(lì)的機(jī)制來(lái)提高學(xué)生的寫字興趣和自信心。要大面積提高學(xué)生寫字優(yōu)良率。本我校各年級(jí)寫字優(yōu)良率在原有的基礎(chǔ)上，必須有上升。

（二）加強(qiáng)課外興趣小組活動(dòng)，提高學(xué)生的寫字水平。

今年要多開展一些講座、展覽、競(jìng)賽等課外書法興趣活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、培植、一批書法特長(zhǎng)生。繼續(xù)舉行書法講座，舉辦師生書畫作品展，輔導(dǎo)書法特長(zhǎng)生創(chuàng)作作品參加各級(jí)各類書法競(jìng)賽。

（三）加強(qiáng)寫字課題研究，提高寫字科研含量。

在教育局教研室的具體指導(dǎo)下，我校進(jìn)行新一輪的寫字教育科研課題研究，課題緊緊圍繞“既重視寫字，更重視育人”進(jìn)行研究。繼續(xù)做好各項(xiàng)材料的準(zhǔn)備工作。語(yǔ)文教師要圍繞研究課題的內(nèi)容，認(rèn)真完成1—3篇有一定研究?jī)r(jià)值的論文。

（四）整體優(yōu)化。

1.認(rèn)真制訂實(shí)施寫字教學(xué)計(jì)劃。

2.嚴(yán)格遵守課改方案要求，落實(shí)“專課專用，保質(zhì)保量”八字方針。

3.遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，推出樣板課，組織聽課，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質(zhì)量。

4.調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性，取得家長(zhǎng)的大力支持，舉行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，如開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)。

（五）抓好表率。

樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請(qǐng)“能手”介紹經(jīng)驗(yàn)，給予重獎(jiǎng)，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢(shì)。

三、工作措施

1.學(xué)校成立寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重溫新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)方面的具體要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

3.教師示范，常抓不懈。學(xué)校將專門安排時(shí)間，采取多種途徑對(duì)教師加強(qiáng)寫字培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)和教學(xué)指導(dǎo)能力，發(fā)揮教師的示范作用。同時(shí)精心安排學(xué)生練字時(shí)間，努力做到天天必練，提筆即練，每練必批，堅(jiān)持不懈。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)，鞏固成果。我校根據(jù)實(shí)際進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，低起步，嚴(yán)要求，高目標(biāo)，層層推進(jìn)，既重視結(jié)果，更重視過(guò)程，積極開展形式多樣的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而對(duì)寫好字充滿信心，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，力爭(zhēng)取得大面積的成果。

5.提高教師對(duì)寫字教學(xué)目的和意義的認(rèn)識(shí)，并樹立“加強(qiáng)寫字教學(xué)、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有教師的共同任務(wù)”的責(zé)任感，重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“下筆就是練字時(shí)”。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6.采取直觀示范教學(xué)：要提高學(xué)生的寫字技能和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，應(yīng)在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫，第一，教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言要精煉。第二，創(chuàng)造條件，利用電化教學(xué)手段配合寫字教學(xué)。例如，示范的字可寫在投影片上，通過(guò)偏旁部首不同的位置組合讓學(xué)生直觀地辨其優(yōu)劣;學(xué)生臨摹的字也可以寫在透明紙上，再顯示在銀幕上，師生共同評(píng)議，當(dāng)場(chǎng)反饋。

7.創(chuàng)設(shè)美的情境：在書寫過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時(shí)，放些舒緩悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，使學(xué)生心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習(xí)中，取得良好的練字效果。

8.時(shí)間上要保證：每周練字不少于100分鐘。

9.營(yíng)造濃烈氛圍。為了激發(fā)學(xué)生練字熱情，學(xué)校利用櫥窗、走廊布置書法作品，展示學(xué)生優(yōu)秀寫字作業(yè)。利用雛鷹廣播、晨會(huì)等大張旗鼓宣傳寫字訓(xùn)練的意義和內(nèi)容。人人端端正正地寫，寫出端端正正的字。

10.深入研究探討。組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學(xué)，對(duì)寫字教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)從教學(xué)步驟內(nèi)容安排、時(shí)間分配、指導(dǎo)方法進(jìn)行研究討論，制定一套較為科學(xué)合理且行之有效的教學(xué)模式。課題組成員在興趣激發(fā)、訓(xùn)練順序、指導(dǎo)方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。

11.加強(qiáng)管理考核。每天寫字課時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡回檢查，每學(xué)期對(duì)學(xué)生寫字教學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)評(píng)定，結(jié)果納入崗位考核。

12.扎實(shí)開展教師“三筆字”培訓(xùn)工作。全校從校長(zhǎng)到教職工都積極參加到寫字教育中，為寫字教育工作的進(jìn)一步開展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

13.進(jìn)一步用好《寫字》課本和《習(xí)字冊(cè)》，讓《習(xí)字冊(cè)》與語(yǔ)文課本配套進(jìn)行，每天20分鐘，排入課程表，落實(shí)指導(dǎo)教師，讓天天練字成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的制度和習(xí)慣，從而取得寫字天天練的理想效果。

14.積極開展寫字教研活動(dòng)，并做好每月的寫字測(cè)試工作，重視學(xué)生寫字課教學(xué)，組織寫字教師聽課、研討，組織教師觀看寫字錄相課，促進(jìn)所有寫字任課教師上好寫字課。每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字測(cè)試，評(píng)出各班的寫字小能手及校級(jí)“小書法家”并給予表彰。

15.積極組織師生參加書法（寫字）等級(jí)考試，并以此為契機(jī)，推進(jìn)師生寫字水平的提高。

16.繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的“雙姿”訓(xùn)練。去年學(xué)校要求寫字教師認(rèn)真抓了學(xué)生寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)的強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了較好的效果。其他任課老師，也要高度重視學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，一些學(xué)生不良的寫字姿勢(shì)和錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)得到了糾正。今年繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的“雙姿”訓(xùn)練，以期鞏固教學(xué)成果，讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

17.采取措施，注意訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫水平。各語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生不同的書寫水平，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和練字要求，再制定本班學(xué)生練字的具體時(shí)間、要求和目標(biāo)。要求每班經(jīng)常展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣。

18.開展課外書法興趣活動(dòng)。堅(jiān)持每周利用１－２個(gè)下午第三節(jié)課組織書法興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)書法苗子．對(duì)書法特長(zhǎng)生加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

19.做好寫字教學(xué)的各類考評(píng)、歸檔工作。將各年級(jí)各班的優(yōu)秀作業(yè)分類保存下來(lái)。認(rèn)真做好學(xué)生寫字成績(jī)的測(cè)評(píng)考核工作，要有平時(shí)成績(jī)登記冊(cè)，考核以基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，以基本技能為主，考核成績(jī)按等級(jí)制甲乙丙丁評(píng)定。對(duì)參加各級(jí)書法展賽入選、獲獎(jiǎng)的學(xué)生登記在冊(cè)。做好學(xué)校寫字教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、教案等文件的歸檔工作。

20.注重訓(xùn)練，進(jìn)行評(píng)展，開展測(cè)定。在寫字教學(xué)中，注重學(xué)生習(xí)作的練習(xí)，每季度對(duì)優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行評(píng)展，堅(jiān)持在全體學(xué)生中進(jìn)行鉛筆字、鋼筆字和毛筆字的測(cè)試、評(píng)定，并張榜公布，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣與書寫水平的目的。

21.依靠各學(xué)科教師參與寫字教育。加強(qiáng)寫字教學(xué)，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有老師的共同任務(wù)。寫字教育的真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責(zé)任重視學(xué)生的日常寫字，所有教師都要做好學(xué)生的表率。因此，所有教師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評(píng)語(yǔ)等時(shí)候，書寫一定要規(guī)范、工整。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各科教師都應(yīng)要求學(xué)生作業(yè)時(shí)書寫規(guī)范、認(rèn)真、整潔，真正做到“下筆就是練字時(shí)”。

22.開展“寫字教學(xué)優(yōu)秀班”的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)。加強(qiáng)隨堂聽課，寫字工作領(lǐng)導(dǎo)小組要定期研究，共商寫字教育方案，達(dá)到督促、指導(dǎo)作用。

23.組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學(xué)，對(duì)寫字教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)從教學(xué)步驟內(nèi)容安排、時(shí)間分配、指導(dǎo)方法等方面進(jìn)行研究討論，探索一套較為科學(xué)合理且行之有效的教學(xué)模式。各位教師要在興趣激發(fā)、訓(xùn)練順序、指導(dǎo)方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，全面提高。

24.在抓好中心校寫字教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)抓好各定點(diǎn)完小的寫字教學(xué)工作，整體提高全鎮(zhèn)學(xué)生的書寫質(zhì)量。

25.學(xué)校規(guī)定寫字分在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試中所占的比重。任何教師在出試卷時(shí)，寫字分語(yǔ)文學(xué)科不得低于5分，數(shù)學(xué)學(xué)科不得低于3分，以提高教師、學(xué)生對(duì)寫字工作的重視。

26.抓寫字小能手的評(píng)比。在學(xué)校或上級(jí)教育部門組織的競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，在一定的時(shí)間學(xué)校將其評(píng)為“寫字小能手”。評(píng)選工作，每一學(xué)期兩次，期中一次，期末一次，以此激勵(lì)學(xué)生積極投入到寫字中去。

27.評(píng)選寫字特色班。在學(xué)校多次組織的寫字競(jìng)賽中，有多次獲得組織獎(jiǎng)的班級(jí)，我們將其評(píng)選為寫字特色班，將成績(jī)納入教師的業(yè)務(wù)考核之中。

28.注重教師寫字水平的提高。本學(xué)期，學(xué)校通過(guò)發(fā)放寫字資料，給教師開設(shè)寫字講座等形式，提高教師的寫字能力，各教師必須每天認(rèn)真練習(xí)，同時(shí)在一定的時(shí)間舉行教師寫字比賽，并將其作品張貼在學(xué)校的櫥窗內(nèi)，以供全體學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。

四、工作安排 9月份：

成立學(xué)校寫字教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校寫字教學(xué)工作計(jì)劃；

召開寫字教育工作會(huì)議，進(jìn)行寫字教學(xué)研討，制訂各班寫字教學(xué)計(jì)劃； 檢查學(xué)生（特別是一年級(jí)學(xué)生）的寫字姿勢(shì)，各班用好《習(xí)字冊(cè)》； 組織教師進(jìn)行“三筆字”練功培訓(xùn)，統(tǒng)一測(cè)試師生寫字水平； 各班進(jìn)行寫字比賽，布置班級(jí)寫字展示欄。10月份：

強(qiáng)化學(xué)生坐姿、運(yùn)筆、握筆的訓(xùn)練；

舉行師生書畫作品展，選出各班的寫字小狀元； 上報(bào)參賽作品，進(jìn)行寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。11月份：

繼續(xù)檢查寫字姿勢(shì)及寫字質(zhì)量； 全鎮(zhèn)四年級(jí)整班性鋼筆字比賽； 一、二、三、五、六年級(jí)整班性寫字比賽； “寫字教學(xué)優(yōu)秀班”互檢、評(píng)獎(jiǎng)； 12月份：

確定該月為“書寫姿勢(shì)訓(xùn)練月”，做到一日一查，一周一公布； 評(píng)選“精品作業(yè)班級(jí)”及 “寫字小能手”、“寫字小明星”等； 領(lǐng)導(dǎo)小組成員加強(qiáng)寫字理論學(xué)習(xí)，總結(jié)寫字教學(xué)成果。1月份：

書法興趣小組作品上交； 撰寫寫字教學(xué)專題論文； 各班撰寫好寫字教學(xué)工作小結(jié)； 精心撰寫好學(xué)校寫字教學(xué)工作總結(jié)。

在各年級(jí)期末綜合素質(zhì)測(cè)試復(fù)習(xí)迎考中進(jìn)一步強(qiáng)化寫字教育。

第五篇：寫字教學(xué)

在一次低年級(jí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生生字的聽寫準(zhǔn)確率（只管筆畫數(shù)）只有70%，學(xué)生書寫缺筆少畫30%，結(jié)構(gòu)不合理75%，字跡模糊不清潦草58%，如“吃飯”的“吃”中間多寫了一筆，語(yǔ)文的“語(yǔ)”寫掉了右邊“吾” 下面的“口”字，學(xué)生組詞也花樣別出，這些說(shuō)明低年級(jí)應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)“識(shí)記”方面的教學(xué)，防止學(xué)生遺忘，引導(dǎo)學(xué)生將教師教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為。

充分利用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中，用多媒體技術(shù)，從實(shí)物圖形到象形字，再到現(xiàn)代簡(jiǎn)化漢字，采用富有動(dòng)感的畫面，利用學(xué)生豐富的聯(lián)想，使枯燥無(wú)味的筆畫結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來(lái)，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如休息的“休”，系一人靠一木，通過(guò)多媒體形象的展示。激發(fā)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，使識(shí)字成為自身的需要，迫不及待地要去探究漢字的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的興趣。

重視寫字教學(xué)、打好素質(zhì)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。下面就我校在寫字教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法淺談如下：

一、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化措施，為落實(shí)上級(jí)部門的要求，我校堅(jiān)持將寫字納入常規(guī)教學(xué)，并制定了相應(yīng)的措施，強(qiáng)化寫字教學(xué)的管理，使寫字教學(xué)制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

首先，加大力度，提高教師寫字水平。要切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。近幾年，我校結(jié)合教師基本訓(xùn)練，狠抓教師的三字練習(xí)，要求每位教師每天寫一張鋼筆字，寫一板粉筆字，寫一貼毛筆字。同時(shí)做到寫字基本功常抓不懈，現(xiàn)在，我校仍然堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一次教師寫字比賽，并要求全員參加，把測(cè)試成績(jī)納入教師的工作量考核，促使廣大教師養(yǎng)成狠練寫字基本功的習(xí)慣。

其次，要求教師做到以身示范。我們認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時(shí)，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，切實(shí)能夠起到表率作用。

另外，堅(jiān)持把寫字成績(jī)列入衡量學(xué)生素質(zhì)和教師教學(xué)水平的內(nèi)容。我們采取隨堂聽課考查寫字姿式，備課、作業(yè)評(píng)價(jià)寫字水平，期中、期末寫字展評(píng)看提高程度，平時(shí)隨機(jī)抽查看普及情況等辦法，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，多層面評(píng)定。以此來(lái)推動(dòng)全校師生寫字水平不斷提高。

正是由于采取了這些措施，因此，使我校寫字教學(xué)能夠貫穿在學(xué)校管理的全過(guò)程中，能夠滲透在各科教學(xué)的全過(guò)程中，并且能夠體現(xiàn)在校園文化建設(shè)管理中，如校園建立書畫廊，班內(nèi)設(shè)立寫字欄等。

二、激發(fā)興趣，提高效率

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧，久

而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

1、注意寫前激趣。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。有的老師根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時(shí)代練字的傳說(shuō)故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寫字的感情。有的老師根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，采取展覽習(xí)字本，表?yè)P(yáng)上次作業(yè)寫得好的學(xué)生，展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動(dòng)局面。

2、注重維持興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，學(xué)生的模仿能力較慢。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，我們采取生動(dòng)講解，直觀演示和練評(píng)結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過(guò)程中始終輕松愉快。

“生動(dòng)講解”是說(shuō)在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師通過(guò)打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。如臨帖寫“魯”字時(shí)，對(duì)于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長(zhǎng)手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。

“直觀演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對(duì)的，對(duì)怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對(duì)寫字重點(diǎn)感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過(guò)程中的輕重，快慢等書寫技法。另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師可以利用投影儀或微機(jī)設(shè)計(jì)漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰(shuí)拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。

“練評(píng)結(jié)合”是說(shuō)在寫字課上把練字與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起。寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動(dòng)，在這一操作過(guò)程中，需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長(zhǎng)時(shí)間練寫，精神就會(huì)疲勞，注意力會(huì)分散，練習(xí)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用練評(píng)結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務(wù)。同時(shí)教師也可以及時(shí)得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫越好。興趣越來(lái)越濃。

3、極力強(qiáng)化興趣。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，勤練是寫好字的保證，同時(shí)也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，我校安排了每日一練活動(dòng)，每天下午兩節(jié)課后全校統(tǒng)一規(guī)定10分鐘的練字時(shí)間，并體現(xiàn)在課程表上；每周開展一次班內(nèi)小組評(píng)比活動(dòng)，選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字欄中；每月開展一次年級(jí)寫字評(píng)比活動(dòng)，各班推選出最佳作品張貼在年級(jí)壁報(bào)欄中；每學(xué)期舉辦兩次校級(jí)書寫大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎(jiǎng)。各層面練字活動(dòng)的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

三、語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)寫字

寫字是鞏固識(shí)字的重要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要求教師要將識(shí)字和寫字緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書寫出來(lái)。尤其是在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我們一直重視指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導(dǎo)生字書寫時(shí)要做到以下三點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字作充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：①觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進(jìn)行書寫練習(xí)，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。③觀察獨(dú)體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實(shí)踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會(huì)到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個(gè)書寫過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法。“描仿”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會(huì)美到實(shí)踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”。

3、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。學(xué)生通過(guò)觀察、臨摹，對(duì)習(xí)字審美有了一定認(rèn)識(shí)，書寫時(shí)就會(huì)帶著求美的意識(shí)，教師適時(shí)教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中，編成順口溜。如寫“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學(xué)生做到念口決與做運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書寫動(dòng)感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢(shì)，掌握筆法規(guī)律。在學(xué)生對(duì)漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時(shí)注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫字技能的形成。

四、各科滲透，形成氛圍

為充分發(fā)揮全方位，全員化合力，我們?cè)谧龅秸Z(yǔ)文教師加強(qiáng)寫字教學(xué)外，還做到了要求各學(xué)科教師都提高對(duì)書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育橫系列，目前，各科教師在教學(xué)中能夠配合寫字教學(xué)，加強(qiáng)“兩姿”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

總之，由于我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持常抓不懈，使我校學(xué)生寫字水平提高明顯?，F(xiàn)在，全校師生已經(jīng)形成了共識(shí)，寫好字已成了全校師生共同的奮斗目標(biāo)。我們相信在縣教科研中心的統(tǒng)一規(guī)劃下，依靠我們?nèi)熒墓餐?，學(xué)生的寫字水平一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。