第一篇：寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力??”培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，但總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有很多好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，如何在寫(xiě)字教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔呢？下面，我從以下三方面具體闡述。

一、掌握基本筆畫(huà)，學(xué)會(huì)舉一反三

漢字是方塊字，雖有簡(jiǎn)有繁，但都是由零件，即“丶、一、│、ノ、乀”等基本筆畫(huà)組成，教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先用拼音讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的規(guī)范名稱(chēng)，書(shū)寫(xiě)時(shí)，在嚴(yán)格要求坐姿執(zhí)筆的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆要領(lǐng)，為了使硬筆字能帶有一些毛筆形態(tài)之美，教師可借鑒毛筆字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法進(jìn)行講解示范，指導(dǎo)訓(xùn)練。如“一”像根扁擔(dān)平又平，書(shū)寫(xiě)時(shí)兩頭重中間輕；“丶”像雨點(diǎn)往下落，又像瓜子下邊大；“丨”分兩種，垂露豎像根骨頭直直的，懸針豎像根尖針往下墜；“丿”像柳葉隨風(fēng)飄，短撇像把軍刀真有力；“乀”像條腿兒伸伸直，又像滑梯有坡度。書(shū)寫(xiě)口決“人有腳跟站得穩(wěn)，捺腳收筆頓一頓”。這些基本筆畫(huà)在一年級(jí)學(xué)拼音的半個(gè)月后就可以開(kāi)始逐個(gè)訓(xùn)練，一天解決一個(gè)筆畫(huà)，每次最多三行，不宜過(guò)多，考慮到孩子們的手腕關(guān)節(jié)還沒(méi)有完成發(fā)育好，需要適當(dāng)休息，在寫(xiě)了幾行以后，可以做幾節(jié)手指操。筆畫(huà)開(kāi)頭相似“ㄑ、ㄥ”、“乚、”掌握它們書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的規(guī)律，凡“折”的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)有棱角（轉(zhuǎn)折處頓筆有力）而“彎”的筆畫(huà)應(yīng)圓潤(rùn)。

在指導(dǎo)時(shí)，教師要在黑板上的田字格里板書(shū)，運(yùn)用寫(xiě)毛筆字的指導(dǎo)方法，顯示運(yùn)筆和行筆的過(guò)程，邊念書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)邊書(shū)空，掌握方法后再到田字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完以后再對(duì)比，是否存在問(wèn)題。“硬筆軟化”的指導(dǎo)訓(xùn)練，不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)各種基本筆畫(huà)的起筆、行筆、頓筆、收筆的運(yùn)筆方法，更使學(xué)生在運(yùn)用筆畫(huà)構(gòu)字時(shí)，不會(huì)再出現(xiàn)火柴梗組裝情況，而是美觀的橫平、豎直、撇有鋒、捺有腳，轉(zhuǎn)折處挺括，有棱角。

其實(shí)，要想寫(xiě)出一手好字，真不是一件容易的事，我們也知道，現(xiàn)在的學(xué)生在沒(méi)上一年級(jí)之前，都是父母的心肝寶貝，不舍得讓孩子吃一點(diǎn)苦，有些孩子連筷子都沒(méi)握過(guò)，有的甚至還要喂飯給他吃，衣服還要幫她穿，經(jīng)常陪伴孩子的就是不是電視機(jī)，就是appid，只要幾個(gè)手指觸摸一下就能玩?zhèn)€半天。可帶來(lái)的后果卻是孩子的動(dòng)手能力越來(lái)越差，寫(xiě)起字來(lái)小手就不聽(tīng)使喚，筆畫(huà)比較僵硬。因此，要想改變這一現(xiàn)象，讓孩子們?cè)谄鸩綍r(shí)就能寫(xiě)好每一個(gè)筆畫(huà)，需要靠老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同配合才能達(dá)到比較理想的

效果。在一年級(jí)的上學(xué)期，我每教一個(gè)新筆畫(huà)，都提前寫(xiě)好字樣，然后在黑板上范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，再讓學(xué)生描紅仿寫(xiě)，我快速全班巡視，看到寫(xiě)得到位的就隨手畫(huà)個(gè)紅圈圈，看到實(shí)在掌握不好的學(xué)生，就直接握著手幫他寫(xiě)，直到找到感覺(jué)為止。要知道，在孩子還沒(méi)有找到手感之前，有的筆畫(huà)你說(shuō)幾遍要求還不如直接握著手寫(xiě)來(lái)得直接有效。所謂的“肌膚之親”或許就是這個(gè)道理，此時(shí)，就能體現(xiàn)你對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，孩子會(huì)印象深刻，內(nèi)心會(huì)很受感動(dòng)，從而喜歡你，喜歡聽(tīng)你上課?；竟P畫(huà)都學(xué)完了，就全部歸在一起，整整兩行，貼在學(xué)生語(yǔ)文書(shū)上，經(jīng)常讀、經(jīng)常練，時(shí)間一長(zhǎng)，自然而然就能真正掌握了。

二、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察分析

等常用的基本筆畫(huà)練完，就要開(kāi)始學(xué)習(xí)課文練寫(xiě)漢字了，平均每天要學(xué)會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，而蘇教版的生字很沒(méi)有規(guī)律，難易變化很大，比如《識(shí)字2》的“鳥(niǎo)”就很難寫(xiě)，出現(xiàn)了“橫折鉤”、“豎折折鉤”兩個(gè)新筆畫(huà)，不是把“鳥(niǎo)頭”寫(xiě)小了，就是身子太胖了，或者爪子變短了。其實(shí)，造成這些問(wèn)題的原因就是沒(méi)有仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。我們一定要在一開(kāi)始就嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察分析。先教給學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱(chēng)，橫中線、豎中線、上半格、下半格、左半格、右半格、左上格、左下格、右上格、右上格，為以后獨(dú)立分析字的結(jié)構(gòu)打好基礎(chǔ)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，我們必須要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字中獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右均等，像“沙”這個(gè)字，學(xué)生會(huì)寫(xiě)是不難的，但要寫(xiě)得好就不容易了，我就從“三點(diǎn)水”的位置來(lái)指導(dǎo)，讓學(xué)生比較“三點(diǎn)水”是弧形位置還是垂直好看，這樣學(xué)生從老師的指導(dǎo)中掌握了“三點(diǎn)水”的間架結(jié)構(gòu)，能寫(xiě)得較漂亮。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意，像“過(guò)”字，“走之底”是漢字中的一個(gè)難點(diǎn)偏旁，在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，光靠講是無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)的，我在黑板上用粉筆慢慢運(yùn)筆、行筆、收筆，每一筆用不同顏色表示，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)老師是怎么寫(xiě)的，這樣從中了解筆畫(huà)的基本走向，再提筆寫(xiě)時(shí)心中有數(shù)，不至于無(wú)從下筆了。

落實(shí)筆畫(huà)和部件的要求后，在每一次寫(xiě)字中，我要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié) 2

構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專(zhuān)心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字常常不觀察，不思考，看到字就匆匆下筆，以至于顧此失彼，徒勞無(wú)功。因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)該有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順的能力，養(yǎng)成仔細(xì)讀帖的習(xí)慣。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前做到“看、思”兩大步驟，看字的筆畫(huà)，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長(zhǎng)短、垂直的合理，然后再寫(xiě)，雖然對(duì)于低年段的孩子來(lái)說(shuō)很難，但我相信孩子的可塑性是很強(qiáng)的，寫(xiě)字功在平時(shí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的習(xí)慣和能力。

三、及時(shí)作業(yè)反饋，學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià)

《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》規(guī)定：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。因此，我們每堂課都要給學(xué)生布置作業(yè)，低年級(jí)主要是生字的書(shū)寫(xiě)。以他們的書(shū)寫(xiě)速度，要能真正落實(shí)10分鐘書(shū)寫(xiě)時(shí)間的話，生字教學(xué)至少要15分鐘，包括識(shí)記字形、觀察字的結(jié)構(gòu)、學(xué)會(huì)讀帖、分析書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，對(duì)于較難寫(xiě)的字，還要邊講邊書(shū)空，按筆順描紅，記住每一筆的位置，再獨(dú)立仿寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師要巡視指導(dǎo)，對(duì)班內(nèi)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況了然于胸，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。最后，別忘了進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，明確這個(gè)生字好在哪里，不好在哪里。合理的評(píng)價(jià)能給學(xué)生樹(shù)立練字的信心和恒心，能給學(xué)生找到前進(jìn)的方向。

1.局部評(píng)價(jià)。

小學(xué)生寫(xiě)字是書(shū)法教育的啟蒙，正如幼苗一樣，需要我們廣大教師細(xì)心呵護(hù)，此時(shí)我們教師的每一句指導(dǎo)，每一次評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)他們今后的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果一個(gè)字從整體上看來(lái)，不算太好，但只要其中有一兩個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)的好，就要有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，尤其是一年級(jí)剛學(xué)寫(xiě)字的學(xué)生，要倍加愛(ài)護(hù)那顆向上的童心。如果一幅作品，有那么一兩個(gè)字寫(xiě)的好也要把它圈起來(lái)。局部性評(píng)價(jià)是針對(duì)那些書(shū)寫(xiě)后進(jìn)生的，根本目的是不錯(cuò)過(guò)學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)成功都予以充分肯定。

2.生生互評(píng)。

現(xiàn)在，我們每個(gè)班都有四五十個(gè)學(xué)生，人數(shù)比較多，要想靠老師每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)都去指導(dǎo)糾正的話是很不現(xiàn)實(shí)的，時(shí)間上也不允許。那該怎么辦呢？我覺(jué)得引導(dǎo)學(xué)生與學(xué) 3

生之間互相檢查、互相評(píng)價(jià)是很有必要的，這樣，可以避免錯(cuò)別字和極差字的出現(xiàn)，也可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中是這樣做的：每天新教的生字，在課上盡量做到描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，然后同桌互查，看看每一筆的位置是否正確，結(jié)構(gòu)是否勻稱(chēng)？然后再描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。語(yǔ)文小組長(zhǎng)，我挑選的也是字跡工整的學(xué)生，有時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)組長(zhǎng)下去檢查組員的作業(yè)，是否有錯(cuò)別字，是否有不好看的字？如果有就要提醒組員馬上訂正或者擦掉重寫(xiě)。有時(shí)候，我覺(jué)得他們檢查得比我還認(rèn)真，一本正經(jīng)地批評(píng)不認(rèn)真寫(xiě)字的同學(xué)，逼得他非得寫(xiě)工整不可。那認(rèn)真的樣子我看在眼里，喜在心里。

3.自我評(píng)價(jià)。

在新課程理念指導(dǎo)下，尊重學(xué)生這一觀念逐漸在教師心中扎根。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師也應(yīng)尊重學(xué)生的思想觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中對(duì)自己或他人的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖有年齡、關(guān)系、虛榮心等因素的影響，但作為教師可以從評(píng)價(jià)中洞察秋毫，以此修正寫(xiě)字教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生總喜歡找別人的茬，說(shuō)哪個(gè)字寫(xiě)得不好興奮得不得了，可輪到自己的字就不好意思評(píng)價(jià)了。我在找學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，一般分為三步：1.這些字寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？哪個(gè)字出現(xiàn)了錯(cuò)誤？2.這些字寫(xiě)得好不好？結(jié)構(gòu)是否勻稱(chēng)，筆畫(huà)是否到位？哪幾個(gè)字寫(xiě)得特別好？3.整體來(lái)看這次作業(yè)，書(shū)寫(xiě)態(tài)度是否端正，卷面是否整潔？如果看到寫(xiě)得特別好的字或者進(jìn)步特別大的學(xué)生，就會(huì)請(qǐng)學(xué)生一起夸夸他，讓孩子樹(shù)立自信心，提高寫(xiě)字的興趣。如果是大家公認(rèn)的寫(xiě)得好的字，就會(huì)請(qǐng)那位同學(xué)傳授一下寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己的秘密，以便大家效仿。

說(shuō)句實(shí)話，寫(xiě)字教學(xué)是十分枯燥的。但我們做老師的實(shí)在沒(méi)辦法，必須教好每一個(gè)漢字，因?yàn)槟鞘俏覀冎腥A民族的傳統(tǒng)文化瑰寶。它傳承著勞動(dòng)人民的心血、精力和智慧。不能因?yàn)榭萍及l(fā)達(dá)了，而疏忽了寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)，而且國(guó)家也非常重視寫(xiě)字教學(xué)。每次接任新的班級(jí)，我都會(huì)把寫(xiě)好字的重要性跟他們講清楚，從思想上重視起來(lái)。老師自己首先要工工整整地寫(xiě)好黑板上的每一個(gè)字，可以起到引領(lǐng)的作用；其次，要給孩子提出每次作業(yè)的要求，在書(shū)寫(xiě)之前，一定要檢查一下學(xué)生的鉛筆是否削尖，等大家握好筆以后再統(tǒng)一開(kāi)始做，教師一定要耐心巡視，及時(shí)指出存在問(wèn)題，把錯(cuò)誤扼殺在搖籃里；最后，做完作業(yè)，教給學(xué)生檢查的方法，養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。每次作業(yè)批改結(jié)束，要作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)工整，正確率較高的同學(xué)。定期評(píng)比班里的“書(shū)寫(xiě)之星”，可以通過(guò)作業(yè)展示、拍照上傳到班級(jí)群里、發(fā)表?yè)P(yáng)短信等等方式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

我想，真正的教育是自我的教育。寫(xiě)字也是如此，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，才會(huì)自我要求、自我提高，才能在以后的教育教學(xué)中減輕老師的負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果！

第二篇：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)（范文）

低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

寫(xiě)字是基礎(chǔ)工程之一，是中華民族的面孔，應(yīng)把寫(xiě)字教學(xué)搞好。強(qiáng)調(diào)漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不但是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，無(wú)疑也是捍衛(wèi)民族文字的需要。文字關(guān)乎國(guó)家統(tǒng)一和民族的尊嚴(yán)。所以，寫(xiě)字教學(xué)中教師必須要做到以下幾點(diǎn)： 1.講解漢子的由來(lái)讓學(xué)生明白與愛(ài)國(guó)的關(guān)系

漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字不僅給人帶來(lái)愉悅，更可以給人帶來(lái)美的享受，引發(fā)人們積極進(jìn)取的精神。所以，寫(xiě)字在學(xué)習(xí)、生活、工作中都有著不可忽視的重要作用。漢字有很多優(yōu)點(diǎn)，它形體優(yōu)美，表義性強(qiáng)，它是世界文字中唯一可以成為書(shū)法藝術(shù)作品的文字。從不同的書(shū)法作品的字里行間，可以看出書(shū)法者的不同文化功底、品德修養(yǎng)和精神境界。王羲之、柳公權(quán)、毛澤東等為達(dá)書(shū)法藝術(shù)登峰造脊之高度而孜孜不倦地追求了一生，終于字如其人，文如其人，成為我們習(xí)字、作人的楷模。總而言之，寫(xiě)好漢字就是愛(ài)國(guó)，寫(xiě)好漢字見(jiàn)功底，寫(xiě)好漢字有修養(yǎng)，寫(xiě)好漢字境界高。2.講解漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范是行為習(xí)慣的養(yǎng)成工程

郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專(zhuān)橫，最容易誤事。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病?！惫系恼撌龊苡幸?jiàn)地，他是針對(duì)培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣而說(shuō)的。

手寫(xiě)，思考在其中，理念深化在其中，審美追求在其中。所以寫(xiě)字是行為規(guī)范的養(yǎng)成工程。如果從小把字寫(xiě)好，對(duì)一個(gè)人的行為規(guī)范是很好的熏陶。寫(xiě)字時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，當(dāng)你寫(xiě)好之后，自己也覺(jué)得有成就感，這種成就感會(huì)遷移到做別的事情的過(guò)程中去。

3.寫(xiě)好字樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生

行家都認(rèn)為“榜樣的力量是無(wú)窮的”。這個(gè)榜樣不是別人，首先是我們教師自己。我們無(wú)論在什么情況下都要寫(xiě)規(guī)范漢字，一筆不茍。在上課板書(shū)、作業(yè)批改和輔導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)教案（少用電子教案）、書(shū)寫(xiě)通知告示、讀書(shū)筆記、心得體會(huì)等的時(shí)候都規(guī)范書(shū)寫(xiě)每一個(gè)漢字，這樣就會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。要大力表彰寫(xiě)的好的學(xué)生，展示他們的作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。請(qǐng)他們介紹規(guī)范書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)。這種生生間的影響也是非常重要的。學(xué)生與學(xué)生是平等的，他們會(huì)不甘示弱，積極效仿，試圖超越。親自拿筆做示范給學(xué)生看。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先應(yīng)當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象，變抽象為具體，然后再讓學(xué)生按筆順書(shū)空模仿，最后描紅練習(xí)。在孩子寫(xiě)字過(guò)程中，又時(shí)不時(shí)提醒他們，把頭抬抬起，把背伸伸直，小腳放放平??當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子寫(xiě)得很棒時(shí)，教師要大張旗鼓地說(shuō)：你真不起，比老師還寫(xiě)得漂亮，像個(gè)書(shū)法家。孩子在大家羨慕的目光中，寫(xiě)得更認(rèn)真了。所以，老師們，不要吝嗇你的贊美，讓孩子在贊美聲中不斷前進(jìn)吧。

4.熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，耐心書(shū)寫(xiě)

漢字最基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提等主要八種，根據(jù)這些基本筆畫(huà)又衍生出三十多個(gè)基本筆畫(huà)。每個(gè)字都是由這些基本筆畫(huà)組成，因此寫(xiě)好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)，不講求用筆而隨意寫(xiě)是不能寫(xiě)出美觀的漢字的，筆畫(huà)不多，只要仔細(xì)觀察，耐心書(shū)寫(xiě)，很快就能掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，進(jìn)而為寫(xiě)好漢字打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先每個(gè)基本筆畫(huà)都是由起筆、行筆、收筆這三個(gè)過(guò)程組成，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意用力要有輕有重，速度要有慢有快。如寫(xiě)“捺”畫(huà)，用力要由輕而重最后再到輕，筆畫(huà)寫(xiě)出的形態(tài)是由細(xì)到粗在由粗到細(xì)，很有變化這樣寫(xiě)就很生動(dòng)了。如寫(xiě)“懸針豎”就要先慢后快力氣由重到輕收筆出鋒。

第二，每個(gè)筆畫(huà)長(zhǎng)短都不相同，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要控制好尺度。短畫(huà)不能寫(xiě)長(zhǎng)，長(zhǎng)畫(huà)不能寫(xiě)短。如短橫和長(zhǎng)橫寫(xiě)法不同，長(zhǎng)度不同，不能寫(xiě)反，更不要用相同的寫(xiě)法書(shū)寫(xiě)。第三，筆畫(huà)的角度不同，有的筆畫(huà)斜度大，有的斜度小，有完全垂直的筆畫(huà)，在楷書(shū)里卻沒(méi)有完全水平的筆畫(huà)。筆畫(huà)都有一定的角度，或大或小，所以一定要加強(qiáng)對(duì)比，細(xì)心研習(xí)。第四，要注意筆畫(huà)的曲直變化，許多基本筆畫(huà)都是曲直相結(jié)合組成的，如“豎彎鉤”這個(gè)筆畫(huà)即有豎直的部分，又有彎的部分，豎和彎相結(jié)合才構(gòu)成了這個(gè)筆畫(huà)。又如“豎撇”先豎直然后彎。注意曲直之間的比例關(guān)系，搭配合理才美觀。第五，如果兩個(gè)基本筆畫(huà)結(jié)合組成一個(gè)筆畫(huà)，要注意大小對(duì)比，角度對(duì)比，長(zhǎng)短對(duì)比，總之視覺(jué)勻稱(chēng)，結(jié)構(gòu)合理，用筆力求美觀，一筆一畫(huà)不能馬虎，隨意敷衍了事。

簡(jiǎn)單的筆畫(huà)中蘊(yùn)含著許多基本要素，只要用心仔細(xì)，反復(fù)練習(xí)，才能取得好的效果。要寫(xiě)好字，必須從筆畫(huà)著手，絕不能走捷徑，投機(jī)取巧。要多動(dòng)腦筋勤思考，勤于動(dòng)手練習(xí)。善于用對(duì)比的眼光看待自己書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)。所以要想寫(xiě)好實(shí)用美觀的漢字必須做到以上幾點(diǎn)，才能越寫(xiě)越好，超出常人。

總之，要讓學(xué)生把漢字寫(xiě)規(guī)范，不是一朝一夕的事，是幾代人乃至世世代代的事，我們教育工作者更是責(zé)無(wú)旁貸，任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)在書(shū)法已經(jīng)成為了一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)修身養(yǎng)性，陶冶情操的樂(lè)趣，我們可以把書(shū)法當(dāng)做一門(mén)學(xué)問(wèn)去研究、去學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以將書(shū)寫(xiě)漢字作為教育孩子對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，而更重要的是如何讓孩子自覺(jué)地學(xué)習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)！

第三篇：寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)綱要》指出：“寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。搞好寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有極為重要作用?！?/p>

漢字是我國(guó)五千年?duì)N爛文化的主要載體，具有嚴(yán)整、大方、秀氣、瑰麗等特點(diǎn)。寫(xiě)字作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，它不僅是練習(xí)一項(xiàng)技能，而且對(duì)于培養(yǎng)人的道德情操，鍛煉人的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，都起著極其重要的作用。因此，我們要不棄不餒，持之以恒，多種渠道地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，讓學(xué)生成為讀書(shū)寫(xiě)字的主人。漢字作為一個(gè)文化系統(tǒng),是中華民族文化的重要組成部分,是我們民族祖先智慧的結(jié)晶。寫(xiě)好漢字是我們每一個(gè)中國(guó)人引以為豪的事情?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)綱要》指出：“寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。搞好寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有極為重要作用?！苯陙?lái)，由于讀書(shū)無(wú)用論、計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用以及社會(huì)的浮燥等的沖擊，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)寫(xiě)字極不重視。審視當(dāng)前學(xué)生作業(yè)字跡潦草，錯(cuò)別字連篇，而能寫(xiě)一手好字簡(jiǎn)直成了鳳毛 麟角。作為一名教師，特別是小學(xué)教師，有必要且應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化的重任。在教學(xué)中，應(yīng)該下大力氣抓好學(xué)生的寫(xiě)字基本功，讓每一個(gè)孩子都得寫(xiě)一手漂亮字。

那么，如何提高學(xué)生的寫(xiě)字水平呢？我認(rèn)為應(yīng)該從六個(gè)方面著手。

一、充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字的目的和意義

（一）寫(xiě)字目的。漢字是我國(guó)五千年?duì)N爛文化的主要載體，具有嚴(yán)整、大方、秀氣、瑰麗等特點(diǎn)。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效地進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。

（二）寫(xiě)字意義。習(xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功。習(xí)字的過(guò)程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難，百折不撓，力爭(zhēng)上游的精神。同時(shí)，寫(xiě)字與美育又有密切的聯(lián)系，魯迅先生說(shuō)過(guò)，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！备心康摹靶蚊馈笔菚?shū)寫(xiě)的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。寫(xiě)字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫(xiě)給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”。字寫(xiě)得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、面目可親，也是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。古人言，學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人。

二、為學(xué)生寫(xiě)好漢字營(yíng)造氣氛

教師設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。要針對(duì)不同學(xué)生個(gè)性的實(shí)際書(shū)寫(xiě)狀況加強(qiáng)指導(dǎo)，通過(guò)示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)成功感。學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)字、書(shū)法比賽的課余活動(dòng)，提高書(shū)寫(xiě)能力，加深對(duì)漢字實(shí)用功能與審美功能的理解。

在寫(xiě)字中發(fā)展學(xué)生的主體性。主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師通過(guò)寫(xiě)字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生對(duì)字體的選擇，練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)求美。

三、開(kāi)展系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。孔子也說(shuō)過(guò)：”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者“。只有當(dāng)學(xué)生喜歡寫(xiě)字時(shí)，才能對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的模仿能力雖然很強(qiáng)，但對(duì)寫(xiě)字的基本提法理解較低。為了提高學(xué)生的興趣，我采取了一些措施：編順口溜。把一些寫(xiě)字要領(lǐng)或握筆姿勢(shì)編成順口溜，讓學(xué)生理解記憶。如：為了讓學(xué)生牢固掌握握筆姿勢(shì)，我們就給他們編了歌謠：”老大老二對(duì)對(duì)齊，中間只隔兩毫米，老三老四齊用勁，寫(xiě)出字來(lái)真有力“。讓學(xué)生邊背歌謠邊照做。講故事。少年兒童愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，他們從故事中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)；他們從故事中學(xué)到知識(shí)，受到啟迪。我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，如：學(xué)生可以從王羲之每天”臨池學(xué)書(shū)“清水池變”墨池“的故事中學(xué)到勤奮；從岳飛”沙土練字“的故事中學(xué)到自強(qiáng)不息等等。批改因人而異。教師批改學(xué)生的寫(xiě)字時(shí)，總是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，批改學(xué)生寫(xiě)字總是因人而異區(qū)別對(duì)待。寫(xiě)得好的得”優(yōu)秀“，并寫(xiě)上”你真棒，再加勁！“寫(xiě)得有進(jìn)步的也給”優(yōu)秀“并寫(xiě)上”有進(jìn)步！相信你下次會(huì)寫(xiě)得更好！“寫(xiě)得不好或?qū)戝e(cuò)的字，當(dāng)面訂正等。成立書(shū)法興趣小組。為滿(mǎn)足同學(xué)們的需要，我們還專(zhuān)門(mén)成立了書(shū)法興趣小組，讓學(xué)生們高高興興地參與，開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。

四、寫(xiě)字教學(xué)方法的指導(dǎo)

“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)?！痹趧?chuàng)設(shè)良好的的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)練字，撐握寫(xiě)字的方法。古人講“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！毕旅娼Y(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，顯淺地歸納了幾種規(guī)律性的認(rèn)識(shí)及做法。

（一）姿勢(shì)指導(dǎo)，執(zhí)筆指導(dǎo)。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣的必要條件。首先要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生看寫(xiě)字姿勢(shì)掛圖，然后教師示范，糾正學(xué)生寫(xiě)字的坐姿。小學(xué)生，尤其是初入學(xué)不久的低年級(jí)的學(xué)生，由于手小，小肌肉不發(fā)達(dá)，為了寫(xiě)字時(shí)使得上勁，往往握筆離筆尖太近，這樣姿勢(shì)就導(dǎo)致視線被手遮擋便看不到筆尖在紙上的如何運(yùn)行的樣子。為了看到筆尖，學(xué)生身子勢(shì)必前傾，以致胸脯緊貼桌邊，頭部又勢(shì)必偏向左側(cè)，以致眼睛離本子太近。久而久之，眼睛，就就近視了。所以我們?cè)谝?guī)范小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)這個(gè)問(wèn)題上，從一開(kāi)始就規(guī)范其姿勢(shì)，另外，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫(xiě)字是正確的姿勢(shì)外，還得讓其明確不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)對(duì)身體的危害。如易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢(shì)不動(dòng)筆寫(xiě)字的習(xí)慣。

（二）認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)的寫(xiě)法。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫(huà)組成的，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和學(xué)好筆畫(huà)的寫(xiě)字的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)和掌握“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫(huà)又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。這幾種筆畫(huà)的寫(xiě)法規(guī)律是：“點(diǎn)”要頓，“橫”要平，“豎”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。在低年級(jí)的的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)

識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)矯正。

（三）掌握幾種常見(jiàn)偏旁部首的變化規(guī)律。漢字的偏旁部首多數(shù)是由獨(dú)體字構(gòu)成，如禾、木、火、米、月、幾等。這些偏旁部首看起來(lái)很復(fù)雜，但只要我們掌握了它們之中的規(guī)律，就會(huì)由復(fù)雜變得簡(jiǎn)單。倒如：在“幾、月”在漢字中處于不同位置時(shí)，筆畫(huà)要有變化，如果“幾”在漢字的上半部時(shí)，第二筆是“橫折彎”，如“沿、沒(méi)”。如果它在漢字的下半部，那原來(lái)的筆畫(huà)就不變，如“亮、抗、坑”?！霸隆弊衷跐h字中處于左右結(jié)構(gòu)時(shí)，其筆畫(huà)沒(méi)有變化，如“朋、肚、肝”。而處于漢字的下半部時(shí)，它的第一筆由“撇”變成“豎”。如“有、青、育”。

（四）筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。在小學(xué)低年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎，先撇后捺，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口的寫(xiě)字規(guī)則，這也是初學(xué)習(xí)漢字的一個(gè)難點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握一個(gè)筆畫(huà)較多的字，不僅僅是一種書(shū)寫(xiě)規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)的綜合指導(dǎo)。

另外，我認(rèn)為要想寫(xiě)出一筆好字還要做到以下“三觀察”：

寫(xiě)前觀察

低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字之前沒(méi)有觀察范字的習(xí)慣，往往提筆就寫(xiě)。我們應(yīng)在寫(xiě)每一個(gè)字之前提醒學(xué)生仔細(xì)觀察這些范字，使他們對(duì)所寫(xiě)之字的筆畫(huà)姿態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一個(gè)整體的印象。例如在識(shí)字課上，我經(jīng)常要安排一到兩分鐘的“明亮的眼睛”的小比賽：先出示兩至三個(gè)形近字，后讀活潑的兒歌啟發(fā)“看看有點(diǎn)像，其實(shí)不一樣，究竟哪里不一樣？看看比比再想想。”通過(guò)比較，提供給學(xué)生觀察的著眼點(diǎn)，使他們?cè)谟^察時(shí)能有的放矢，習(xí)字時(shí)心中有數(shù)。久而久之，學(xué)生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察范字的習(xí)慣，這為提高習(xí)字質(zhì)量邁出了第一步。

寫(xiě)中觀察

對(duì)剛開(kāi)始習(xí)字的低年級(jí)生來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)很重要。許多學(xué)生習(xí)字中往往看一個(gè)字就寫(xiě)一個(gè)字，甚至寫(xiě)一行同樣的字，中途也不觀察范字，以至越寫(xiě)同范字的距離就越大。我們要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)對(duì)范字進(jìn)行觀察。因?yàn)樗麄儗?xiě)前觀察到的不可能在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中完全清楚地在頭腦中反映出來(lái)，總有模糊不清的地方，寫(xiě)中觀察正好彌補(bǔ)了這一不足。具體做法：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)范字看一筆，我們范寫(xiě)一筆，學(xué)生跟著寫(xiě)一筆。訓(xùn)練一個(gè)時(shí)期，然后逐步放手，使之養(yǎng)成習(xí)慣。

寫(xiě)后觀察

此過(guò)程就是學(xué)生將所習(xí)之字與范字對(duì)照、比較、修改的過(guò)程。低年級(jí)學(xué)生習(xí)字，往往草草了事，不去仔細(xì)對(duì)照，自己所習(xí)之字究竟與范字存在何種異同，寫(xiě)后觀察能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)筆上的問(wèn)題、結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題……教師作適當(dāng)講評(píng)，學(xué)生及時(shí)修改，能很快提高寫(xiě)字質(zhì)量。

五、教學(xué)中貫徹直觀形象原則

提高寫(xiě)字質(zhì)量，關(guān)鍵在老師的課堂指導(dǎo)。教師要充分使用形象化語(yǔ)言，設(shè)計(jì)直觀的教學(xué)方法，并通過(guò)示范進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生容易理解和接受。如寫(xiě)”撇“時(shí)，我就告訴學(xué)生，寫(xiě)撇就如梳理少女的長(zhǎng)發(fā)，最后輕輕收筆出尖，并邊說(shuō)邊用手演示，很快化難為易。再如：教學(xué)

生觀察兩種”豎“的形態(tài)時(shí)，告訴學(xué)生：”懸針豎“尾端呈針尖狀，像一枚懸掛的針，所以叫懸針；而”垂露豎“尾端圓潤(rùn)飽滿(mǎn)，像含著一滴將要落下的露珠，所以叫垂露。

這樣寓教寓樂(lè)，直觀形象，這就使學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中做到用眼、用腦、用手、用心，不草草了事，書(shū)寫(xiě)時(shí)才能做到心到、眼到、手到、筆到，使筆畫(huà)有神，字形美觀。而且能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)愉快地練字，不會(huì)感到是一種負(fù)擔(dān)。

六、有質(zhì)量地反饋學(xué)生作業(yè)

寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字書(shū)法的興趣;有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能。對(duì)于小學(xué)生的寫(xiě)字評(píng)價(jià)，既要關(guān)注認(rèn)真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，又要注意學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握。重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔；又要關(guān)注其書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣和自信心，明確努力的方向，一般就做到：

（一）及時(shí)性批改。當(dāng)學(xué)生把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，教師要及時(shí)地修改。如果時(shí)改時(shí)不改或不能近期把作業(yè)發(fā)回，這不僅影響學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于掌握書(shū)寫(xiě)水平的變化。

（二）有質(zhì)量地準(zhǔn)確改。對(duì)作業(yè)的批改，不僅僅以畫(huà)圈圈來(lái)給予肯定，還對(duì)每篇作業(yè)都應(yīng)有準(zhǔn)確的批語(yǔ)。學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)水平各有不同，有的豎不直，有的撇捺角度不對(duì)，有的點(diǎn)畫(huà)欠佳，對(duì)這些都要一一加以糾正，并用紅筆寫(xiě)出范字。

（三）盡量當(dāng)面改。學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)，老師通過(guò)當(dāng)面改，從運(yùn)筆、整體布局的角度，當(dāng)場(chǎng)示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的諸多毛病。這樣批改，不僅效果好，學(xué)生也歡迎。當(dāng)面批改有利于個(gè)別輔導(dǎo)。而個(gè)別輔導(dǎo)用于少數(shù)書(shū)寫(xiě)弊病比較突出的學(xué)生，幫助他們找出病因，指出改正方法。

中國(guó)自古就有人說(shuō)“文如其人，字如其人”。寫(xiě)字作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，它不僅是練習(xí)一項(xiàng)技能，而且對(duì)于培養(yǎng)人的道德情操，鍛煉人的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，都起著極其重要的作用。但學(xué)生能寫(xiě)得一手好字，并非一朝一夕，立竿見(jiàn)影的事，而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。因此，我們要不棄不餒，持之以恒，多種渠道地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，讓學(xué)生成為讀書(shū)寫(xiě)字的主人。

第四篇：一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn) 2

小學(xué)一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

教育類(lèi)型：基礎(chǔ)教育 論文類(lèi)型：小學(xué)寫(xiě)字 作 者：王愛(ài)玲 學(xué)校名稱(chēng)：昌吉市第三小學(xué)

聯(lián)系單位：天山路5號(hào)昌吉市第三小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 郵 編：831100

小學(xué)一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

摘要 我校承擔(dān)中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”科研規(guī)劃課題《提高中小學(xué)書(shū)法寫(xiě)字教育質(zhì)量與效益的結(jié)合研究》子課題《培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)法興趣的研究》課題實(shí)驗(yàn)近三年了，三年來(lái)我在實(shí)踐中摸索，在摸索中實(shí)踐，點(diǎn)點(diǎn)滴滴略有感悟，自認(rèn)為小學(xué)低段學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)要求到位是寫(xiě)好字的前提；指導(dǎo)到位是寫(xiě)好字的關(guān)鍵；調(diào)動(dòng)興趣是寫(xiě)好字的保證。

關(guān)鍵詞 要求明確 指導(dǎo)到位 調(diào)動(dòng)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)要求：小學(xué)低段學(xué)生要“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。那么，如何教一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)出規(guī)范、端正、整潔的字來(lái)呢？經(jīng)過(guò)幾年的寫(xiě)字課題研究實(shí)踐，也摸索了一些做法，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人淺見(jiàn)：

一、要求明確是寫(xiě)好字的前提

學(xué)生寫(xiě)字技能的形成、字寫(xiě)得好壞，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。其中，寫(xiě)字姿勢(shì)的正確與否是影響寫(xiě)字質(zhì)量的一個(gè)重要因素，不正確的姿勢(shì)還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長(zhǎng)。

我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查”一坐是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開(kāi)、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無(wú)名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書(shū)桌一拳，眼睛是否離寫(xiě)字本一尺。只要寫(xiě)字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響。除了明確講解、嚴(yán)格要求外，在教學(xué)中我還采取了多種形象的方法進(jìn)行強(qiáng)化。如把寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：和這個(gè)同學(xué)比一比，誰(shuí)做得和他一樣棒。用口訣兒歌規(guī)范動(dòng)作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“拿起鉛筆、擺正書(shū)本、挺身坐直、胸口一拳、一捏二靠三叉一寸、頭正肩平、眼離一尺、全神貫注、卷面整潔、準(zhǔn)備完成、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)”的兒歌，姿勢(shì)總會(huì)自覺(jué)的端正起來(lái)，臉上也會(huì)蕩漾著自豪的微笑。長(zhǎng)期以往就形成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、指導(dǎo)到位是寫(xiě)好字的關(guān)鍵

教無(wú)定法，貴在得法。教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧是提高寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）重視基本筆畫(huà)指導(dǎo)。每一個(gè)字都是有基本的筆畫(huà)構(gòu)成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，我從教孩子寫(xiě)第一個(gè)字就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)

以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫(huà)時(shí)除了教材上的要領(lǐng)，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫(xiě)豎畫(huà)，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫(huà)都是走直線。再如教“撇”畫(huà)時(shí)教材上只講了撇畫(huà)的幾種形式，至于怎樣才能寫(xiě)好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫(xiě)“撇”畫(huà)的口訣：寫(xiě)撇畫(huà)，都一樣，長(zhǎng)短平斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)起一個(gè)良好的開(kāi)頭。

（二）重視字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析。在掌握了基本筆畫(huà)及簡(jiǎn)單獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我主要從幾方面來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練：

1.分析字型。一年級(jí)上冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字大部分是獨(dú)體字。我主要是教學(xué)生掌握筆畫(huà)名稱(chēng)、書(shū)寫(xiě)順序、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等，因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。如“土”字，先先讓學(xué)生觀察范字，用手書(shū)空該字的筆順，然后數(shù)數(shù)該字有多少畫(huà)，隨機(jī)地考考學(xué)生哪一畫(huà)是什么？我則在黑板上照實(shí)寫(xiě)出筆順，邊范寫(xiě)邊講解：上橫短，下橫長(zhǎng)，上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上，先橫后豎，先上后下，通過(guò)觀察范字，獨(dú)立思考、討論和交流，最后師生一起總結(jié)出字的寫(xiě)法。

2.筆畫(huà)的定位。做到一絲不茍，如：書(shū)寫(xiě)“全”讓學(xué)生仔細(xì)觀察“全”是什么結(jié)構(gòu)，分析每一筆在田字格中占位，比例大小，橫中線將田字格分成上下兩半，“人”占上半格，“王”占下半格，“王”的中間一豎在豎中線上。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我有時(shí)在范寫(xiě)時(shí)故意出點(diǎn)錯(cuò)，尤其是在書(shū)寫(xiě)比較枯燥的時(shí)候，偶爾出現(xiàn)這樣的小插曲可以吸引部分學(xué)生的注意力。

3.描紅臨寫(xiě)。在掌握了上面的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求做到字體在田字格中要“上不著天，下不著地，左不挨邊，右不靠墻”引導(dǎo)學(xué)生“一字一比”，肯定成績(jī)，找出不足，明確努力的方向。

4.尋找規(guī)律。漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和自然中很多道理是相通的。我這半生“門(mén)”字框一類(lèi)的字寫(xiě)不端正。近兩年經(jīng)過(guò)寫(xiě)字課題研究索，發(fā)現(xiàn)兩邊豎同向一個(gè)方向傾斜，怪不得不正呢?？纯瓷钪虚L(zhǎng)凳的凳腿，我們就可以受到啟發(fā)，兩條凳腿是向兩邊傾斜的，這樣寫(xiě)門(mén)字框一類(lèi)的字就容易多了。再如，“月”的橫折鉤中的豎如果向左挺，就顯得有精神，像一個(gè)人抬頭挺胸站立，后背總是向前挺，也像女性穿衣服要有腰線。這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了成功的體驗(yàn)，便能舉一反三，運(yùn)用自如。

三、調(diào)動(dòng)興趣是寫(xiě)好字的保證

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。

(一)利用動(dòng)作游戲激發(fā)興趣

一年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)、對(duì)重復(fù)呆板的教學(xué)形式，容易失去興趣，產(chǎn)生厭倦。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取一些靈活多樣的動(dòng)作游戲喚起他們的寫(xiě)字興趣。比如在教學(xué)“走”字的時(shí)候，有的學(xué)生總是不能按結(jié)構(gòu)要求和筆順筆畫(huà)規(guī)則來(lái)寫(xiě)，把上部的“土”字中的“豎”直接穿到下面，少寫(xiě)了下面的一筆“豎”；把最后一筆“捺”寫(xiě)成“提”。針對(duì)這種情況，我給學(xué)生做“踏步前進(jìn)”動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生:人體分為上下兩部分，走路的時(shí)候腳不能抬得比頭還高。這種寓知識(shí)于游戲的活動(dòng)，既生動(dòng)活潑又形象，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激起他們的寫(xiě)字興趣。

（二）結(jié)合造字法激發(fā)興趣

教育來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。因此在識(shí)字教學(xué)中對(duì)每個(gè)需要掌握的生字都要辯清字形，分清字義，講清用處，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際弄清楚某個(gè)字為什么要這樣寫(xiě)，它與實(shí)際生活中有什么聯(lián)系。如在教“男”字時(shí)，許多同學(xué)習(xí)慣把上面的“田”字中的第四筆“豎”直接穿到下面變成“撇”，然后加上“橫折鉤”就算完成。為了糾正這個(gè)錯(cuò)誤，我抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，給他們講古代漢字中會(huì)意字的構(gòu)字方法來(lái)源于哪里，讓他們?cè)谀X海里形成一個(gè)表象，感知到每個(gè)漢字都與現(xiàn)實(shí)生活的某個(gè)事物有所聯(lián)系，從而激發(fā)了他們的求知欲，筆順筆畫(huà)錯(cuò)誤的毛病就不難改掉。

（三）利用評(píng)改激發(fā)興趣

一年級(jí)的小學(xué)生好勝心很強(qiáng)，他們一但取得比別人較好的成績(jī)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣將會(huì)更高。因此，我利用教室的墻壁上開(kāi)設(shè)的“學(xué)習(xí)園地”或?qū)嵨锿队皟x將書(shū)寫(xiě)優(yōu)、良、中的作業(yè)抽樣進(jìn)行展示。每周利用一節(jié)課專(zhuān)門(mén)展評(píng)一次，組織學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于寫(xiě)得端正整潔的學(xué)生，我都及時(shí)給予提名表?yè)P(yáng)或物質(zhì)鼓勵(lì)，這樣可以用成功的快感強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)字興趣。對(duì)作業(yè)的批改，我不僅僅以畫(huà)圈圈來(lái)給予肯定，還用“笑臉、五角星、紅花”代表優(yōu)秀，用哭臉、問(wèn)號(hào)等代表不足； 時(shí)而也用點(diǎn)富有鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。如“你的字有了很大的進(jìn)步了！” “你的字端正而干凈，如果多注意些筆畫(huà)的輕重之分，你的字就會(huì)更棒!”??這些更具有人文性的符號(hào)、批語(yǔ)大大地激發(fā)了孩子們的寫(xiě)字興趣。

以上幾點(diǎn)，僅是我個(gè)人在教一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中摸索的一些做法。寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作，更是一門(mén)新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）、《書(shū)法報(bào)》(硬筆書(shū)法)、《書(shū)法等級(jí)考試培訓(xùn)教材》書(shū)法寫(xiě)字課題實(shí)施方案（本校）

第五篇：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。

通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。

（1）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

（3）解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競(jìng)賽。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

（3）個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3．定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。

三、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

1．基本筆畫(huà)。

每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位臵。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專(zhuān)心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

兩年來(lái)的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

“五步一環(huán)”寫(xiě)字教學(xué)法

“人生聰明識(shí)字始。”識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開(kāi)端。而寫(xiě)字則是鞏固識(shí)字教學(xué)的有效手段之一，是識(shí)字教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于漢字字型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫(huà)變化多端，僅僅靠在生字本的田字格里反復(fù)機(jī)械地抄寫(xiě)的傳統(tǒng)教學(xué)的效果并不理想。因此，我通過(guò)近兩年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，摸索出了一種較為有效的寫(xiě)字教學(xué)方法，即“一看二描三寫(xiě)四評(píng)五改”的五步一環(huán)教學(xué)法。具體做法如下：

第一步：看

1．看字形。學(xué)齡兒童的知覺(jué)常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫(huà)，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加之漢字字型復(fù)雜，筆畫(huà)變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過(guò)分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。這樣就不會(huì)在寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)寫(xiě)一筆，看一筆的現(xiàn)象。

2．看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫(huà)長(zhǎng)，哪些筆畫(huà)短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，并在范字上用手指描寫(xiě)。

第二步：描在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭(zhēng)做到手寫(xiě)心記，通過(guò)三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位臵，對(duì)于后面的仿寫(xiě)就會(huì)起到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。

第三步：寫(xiě)

在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)整潔。在學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過(guò)。

第四步：評(píng)

評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

1．自評(píng)。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫(xiě)的過(guò)程中。當(dāng)寫(xiě)好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫(xiě)下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評(píng)也可以是在小組互評(píng)時(shí)，看著小伙伴們寫(xiě)的字，跟他們的作品對(duì)照，面對(duì)面地展開(kāi)自評(píng)。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格，陶冶其情操。

2．互評(píng)。在仿寫(xiě)后，積極組織學(xué)生互相評(píng)議，或選取幾份作為例子，集體評(píng)議。評(píng)議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則。如“書(shū)寫(xiě)是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫(huà)是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長(zhǎng)處等?！碑?dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后。評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在互評(píng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過(guò)互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、觀察分析佳力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

3．點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對(duì)孩子寫(xiě)得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。

通過(guò)評(píng)字，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà)，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性；通過(guò)評(píng)字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫(xiě)好字的自覺(jué)性；通過(guò)評(píng)字，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力，開(kāi)發(fā)了智力；通過(guò)評(píng)字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。

第五步：改

我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)是及時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫(huà)地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改的過(guò)程是再完善、再提高的過(guò)程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致地習(xí)慣，就會(huì)終身受益。