第一篇：湘教版初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容分析

堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)與創(chuàng)造的活力

音樂(lè)教育是進(jìn)行審美教育重要途徑之一。音樂(lè)教學(xué)是師生共同體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和享受美的活動(dòng)。音樂(lè)教材是呈現(xiàn)音樂(lè)美的載體與文本。為了將音樂(lè)審美這一核心理念落實(shí)、滲透在教材編寫的各個(gè)方面。我們做了以下具有創(chuàng)意的工作：、建構(gòu)了“單元情境主題觀照下學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整合”結(jié)構(gòu)體系。所謂單元情境主題，就是運(yùn)用系統(tǒng)論和協(xié)同學(xué)的原理，將單元的幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)比較、歸納、整合等手段，提煉出一個(gè)具有情節(jié)真實(shí)的解決問(wèn)題的情境主題，這種情境主題，就稱為單元情境主題。本套教材每?jī)?cè)由 6-8 個(gè)單元組成，一般每個(gè)單元有兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以及活動(dòng)是在情境主題觀照下進(jìn)行的。將不同子系統(tǒng)通過(guò)協(xié)同的作用，從而達(dá)到合作、協(xié)調(diào)、同步、互補(bǔ)效應(yīng)。

縱觀全套初中音樂(lè)教材，有以歌唱表演為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元主題，如《唱出心中的歌》、《真情的呼喚》、《黃河的故事》、《乘著歌聲的翅膀》等；有以創(chuàng)作表現(xiàn)為主的單元主題，如《流動(dòng)的音符》、《聲音的表現(xiàn)》、《陽(yáng)春三月》等；有以嘗試演奏樂(lè)器為主要學(xué)習(xí)的單元主題，如《零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)》、《快樂(lè)的樂(lè)手》等；有以欣賞古今中外經(jīng)典樂(lè)曲為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元主題，如《七彩的管弦》、《傳統(tǒng)是條河》、《世界民族之聲》等；還有以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索來(lái)組織音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元主題，如《音樂(lè)在我身邊》、《運(yùn)動(dòng)的旋律》、《節(jié)日里的歌》、《金色音樂(lè)廳》等。這些單元主題既各具特色，情境性強(qiáng)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生審美體驗(yàn)有積極促進(jìn)作用。

根據(jù)初中學(xué)生生理與音樂(lè)心理的發(fā)展特征，我們?cè)诿績(jī)?cè)教材中，專門編選了內(nèi)容新穎的歌唱表演與演奏樂(lè)器單元。旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌唱、演奏樂(lè)器的樂(lè)趣。在歌唱表演領(lǐng)域有：如《班級(jí)演唱組合》、《少年好時(shí)光》、《乘著歌聲的翅膀》、《青春的旋律》、《節(jié)日里的歌》等等；在樂(lè)器演奏領(lǐng)域有：《零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)》、《我的好朋友----讓我來(lái)試奏》、《快樂(lè)的樂(lè)手》、《樂(lè)手的實(shí)驗(yàn)》。學(xué)生在自主選歌演唱以及與他人合作進(jìn)行器樂(lè)演奏的活動(dòng)中，不僅體驗(yàn)歌唱與演奏樂(lè)器愉悅感，而且激活他們表現(xiàn)欲望。許多同學(xué)嘗試個(gè)人或者與他人合作一起上臺(tái)表演，來(lái)展示自己在歌唱與演奏方面的風(fēng)采。

2、從多個(gè)側(cè)面融入綜合藝術(shù)表演內(nèi)容，提供多彩多姿的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在初中音樂(lè)教材中有音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這些單元是以綜合表演的形式呈現(xiàn)的，如：《運(yùn)動(dòng)的旋律》、《梨園春秋》、《金色音樂(lè)廳》等。

3、創(chuàng)設(shè)自由探索情境，激活學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)。創(chuàng)造是社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)生命力的源泉。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了音樂(lè)課程的“創(chuàng)造性發(fā)展的價(jià)值”、“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”列為音樂(lè)教學(xué)的十大基本理念之一。還拓展了“創(chuàng)造”這一新的教學(xué)領(lǐng)域。在音樂(lè)教學(xué)中，充分利于音樂(lè)獨(dú)特的魅力，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛質(zhì)，應(yīng)該成為新課程中音樂(lè)教學(xué)重要的學(xué)科特點(diǎn)。湘版音樂(lè)教材在編寫中積極主動(dòng)地實(shí)踐“創(chuàng)造”這一新的學(xué)科價(jià)值觀，展現(xiàn)新的教學(xué)領(lǐng)域，并將其滲透在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中。如《流動(dòng)的音符》《音樂(lè)在我身邊》中----為場(chǎng)選配音樂(lè)、《聲音的表現(xiàn)》----悲壯的散場(chǎng)與球迷歌、《陽(yáng)春三月》----創(chuàng)造與表現(xiàn)欄目中，為實(shí)驗(yàn)音樂(lè)《集鎮(zhèn)的春節(jié)》設(shè)計(jì)。這些情境性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是激活學(xué)生想象力和創(chuàng)造沖動(dòng)的最佳場(chǎng)景，是體現(xiàn)創(chuàng)造領(lǐng)域的最佳學(xué)習(xí)情境。學(xué)生自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式在這種學(xué)習(xí)情境中得到強(qiáng)化，學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造才能得到培養(yǎng)與提升。

重視學(xué)科綜合，豐富音樂(lè)教育的人文內(nèi)涵

提倡學(xué)科綜合是新課程改革的重要理念之一，不論是在義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)中，還是在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，都有具體而充分的體現(xiàn)?！疤岢珜W(xué)科綜合”是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本理念之一，并說(shuō)明“音樂(lè)學(xué)科的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合?！睘榇?，湘版初中音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材力求緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，從多方面體現(xiàn)了學(xué)科綜合理念。、注重音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合。我們采用情境性、趣味性的活動(dòng)，巧妙地將音樂(lè)學(xué)習(xí)的多個(gè)領(lǐng)域綜合在一起。比如七年級(jí)上冊(cè)《流動(dòng)的音符》這個(gè)單元（出圖）就是由（識(shí)譜樂(lè)譜、感受與鑒賞、創(chuàng)造）三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)組合而成。又如七年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)動(dòng)的旋律》這個(gè)單元（出圖）就是感受與鑒賞、表現(xiàn)（歌唱、演奏樂(lè)器）、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)組合而成。由教材注重了不同領(lǐng)域之間有機(jī)綜合，這樣大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不愛(ài)上音樂(lè)課的狀況。、確立以音樂(lè)為主線構(gòu)建起與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系。以往的音樂(lè)不教材以學(xué)科為中心，緊緊圍繞唱歌、欣賞和基礎(chǔ)訓(xùn)練編寫教材。而新課程改革就是要打破學(xué)科中心，建立橫向聯(lián)系。湘版初中音樂(lè)教材將封

二、封三進(jìn)行了特殊的處理，成了音樂(lè)成語(yǔ)與美術(shù)的綜合學(xué)習(xí)園地。如七年級(jí)下冊(cè)《濫竽充數(shù)》、《聲音繞課》，初中八年級(jí)上冊(cè)第四單元《黃河的故事》是運(yùn)革命歷史歌曲為主體設(shè)計(jì)新編音樂(lè)劇，流亡三部曲，全劇分為三幕。第一幕逃亡，第二幕相遇，第三幕奮起，通過(guò)有關(guān)革命歷史歌曲學(xué)唱，以及分幕的演繹，同學(xué)們?cè)谶叧呇莸倪^(guò)程中，就將音樂(lè)與戲劇聯(lián)系在一起了。盡管這種表演形式比較簡(jiǎn)單、樸實(shí)。然而學(xué)生體會(huì)到了戲劇表演樂(lè)趣。又如八年級(jí)下冊(cè)第三單元《藝苑風(fēng)景線》，本單元以音樂(lè)審美體驗(yàn)為主，通過(guò)四種不同形式聽(tīng)賞音樂(lè)，達(dá)到提升學(xué)生的欣賞品味，第（1）為：音樂(lè)與意境，這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用音樂(lè)與美術(shù)作品的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)自己的感悟與想象，領(lǐng)會(huì)哪幅圖畫比較貼近音樂(lè)所表現(xiàn)意境；（2）音樂(lè)與人物形象（體驗(yàn)音樂(lè)是怎樣描繪人物的）；（3）同主題的音樂(lè)與美術(shù)作品（運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)的比較方法去認(rèn)識(shí)音樂(lè)）；（4）電視欄目與電視劇的片頭音樂(lè)（音樂(lè)感受、聽(tīng)辨訓(xùn)練）。、精心編選“相關(guān)文化”的內(nèi)容，豐富音樂(lè)教育的人文內(nèi)涵。新音樂(lè)課標(biāo)明確提出：“音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！睆?qiáng)調(diào)音樂(lè)與社會(huì)生活、與姊妹藝術(shù)、與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。是新音樂(lè)課標(biāo)又一閃光點(diǎn)，這種學(xué)科定位，結(jié)束了過(guò)去音樂(lè)學(xué)科作為術(shù)科的歷史，是中小學(xué)音樂(lè)教育打破學(xué)科中心、擺脫專業(yè)化教學(xué)怪圈的得力措施。湘版實(shí)驗(yàn)教材在體現(xiàn)音樂(lè)教育的人文內(nèi)涵與相關(guān)文化方面有獨(dú)到的編排和精巧的設(shè)計(jì)。

其一，從七年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，每?jī)?cè)音樂(lè)教材至少安排一個(gè)涉及音樂(lè)與相關(guān)文化的單元，例如：七年級(jí)下冊(cè)的《八音和鳴》、九年級(jí)上冊(cè)《傳統(tǒng)是條河不》、八年級(jí)上冊(cè)《世界民族之聲》；九年級(jí)上冊(cè)《國(guó)風(fēng)新韻》、九年級(jí)下冊(cè)《世界民族之聲》等。

其二，結(jié)合教材的單元情境主題和入選的音樂(lè)作品，運(yùn)用滲透和方法，將音樂(lè)教育的人文內(nèi)容融合在有關(guān)教學(xué)領(lǐng)域與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，如七年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)是條河》中----在聽(tīng)賞骨笛與樂(lè)隊(duì)《原始狩獵圖》的活動(dòng)中，結(jié)合感受與體驗(yàn)，教材呈現(xiàn)了距今八千多年河南舞陽(yáng)出土骨笛的圖片，以及浙江余姚出土距今七千多年的骨笛照片，讓學(xué)生了解到，早在七、八千年前，我們的祖先在音樂(lè)園地里，就有許多驚人的創(chuàng)造。

七年級(jí)上冊(cè)

第一單元：

唱出心中的歌

引導(dǎo)學(xué)生大膽、自信地演唱和表現(xiàn)本課作品

音樂(lè)劇是美國(guó)的一種喜劇形式。定義詳見(jiàn)八年級(jí)上第四單元。第二單元：

零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)

構(gòu)建起點(diǎn)為零的樂(lè)隊(duì)

學(xué)會(huì)演奏一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器并能參與器樂(lè)合奏，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏性參與伴奏，從中體驗(yàn)與他人合奏的愉悅感，了解器樂(lè)演奏中“加花”（本課重點(diǎn)）的含義，能在演奏中即興創(chuàng)作。第三單元： 美妙的人聲

音樂(lè)欣賞是一聽(tīng)覺(jué)感受為主的感受性實(shí)踐活動(dòng)。人聲的分類、聲樂(lè)演唱形式以及賀綠汀的介紹為本課知識(shí)點(diǎn)。人聲的特點(diǎn)和音域（略）賀綠汀：賀綠汀(1903-1999)，當(dāng)代著名音樂(lè)家、教育家,湖南邵陽(yáng)人，歌曲《游擊隊(duì)歌》、《嘉陵江上》，管弦樂(lè)《晚會(huì)》、《森吉德瑪》，鋼琴《牧童短笛》 第四單元：

流動(dòng)的音符 本課屬音樂(lè)創(chuàng)造領(lǐng)域，音樂(lè)創(chuàng)造分為兩類：其一是與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)；其二是運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)。認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)音級(jí)組合的一般規(guī)律，通過(guò)遵循音樂(lè)材料組合的基本規(guī)則和模仿民歌實(shí)例，嘗試進(jìn)行2-4小節(jié)的曲調(diào)創(chuàng)作。（從模仿開(kāi)始）第五單元：

班級(jí)演唱組合

可以讓學(xué)生自由選擇他們熟悉和喜愛(ài)的歌曲，根據(jù)歌曲的不同特點(diǎn)與風(fēng)格，采用組合的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的情緒和已經(jīng)并能自信地、有表情地當(dāng)中演唱所學(xué)歌曲。第六單元：

七彩的管弦

本課屬感受與鑒賞領(lǐng)域——器樂(lè)欣賞課。能夠?qū)Ｗ⒌芈?tīng)賞音樂(lè)，并運(yùn)用各種形式（如手勢(shì)、畫線條或色塊、律動(dòng)等）對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)，記住主題音樂(lè)或者用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己聽(tīng)后的感想。

格羅非：美國(guó)作曲家?！栋倮蠀R之夜》、《馬克*吐溫》組曲、《好萊塢》組曲、《大峽谷》組曲等。

巴托克：匈牙利作曲家、鋼琴家、民族音樂(lè)學(xué)家《弦樂(lè)、打擊樂(lè)、鋼片琴音樂(lè)》、舞劇《奇異的滿大人》、小提琴協(xié)奏曲、雙鋼琴與打擊樂(lè)奏鳴曲等。本杰明*布里頓：英國(guó)當(dāng)代著名作曲家、鋼琴家。

第七單元：

音樂(lè)在我身邊

鼓勵(lì)學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)身邊以虐的基礎(chǔ)上，能大膽、自信地講自己的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)讓大家分享。

第八單元：

少年好時(shí)光 組織一次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。

七年級(jí)下冊(cè)

第一單元：

乘著歌聲的翅膀

引導(dǎo)學(xué)生演唱不同地域、不同風(fēng)格的歌曲，大膽自信且充滿激情地獨(dú)唱或與同學(xué)一起唱。第二單元：

我的好朋友

豎笛與口琴的學(xué)習(xí)。豎笛有CF調(diào)和DG調(diào)之分，前者音色柔和、優(yōu)美，后者音色明亮、活潑。

第三單元：

壯麗的詩(shī)篇

以聽(tīng)賞為主的音樂(lè)欣賞課。頌歌的定義。

冼星海：祖籍廣東番禺，出生于澳門貧苦船工家庭，中國(guó)近代作曲家、鋼琴家，“人民音樂(lè)家”，于1939年所作的《黃河大合唱》是最廣為人知的作品。歌曲《救國(guó)軍歌》、《只怕不抵抗》、《游擊軍歌》、《路是我們開(kāi)》、《夜半歌聲》、《到敵人后方去》、《在太行山上》；大合唱《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》；交響曲《民族解放》、《神圣之戰(zhàn)》；管弦樂(lè)曲《中國(guó)狂想曲》；管弦樂(lè)組曲《滿江紅》等三百件作品。貝多芬：（1770-1827）世界著名作曲家之一，出生于德國(guó)波恩一個(gè)平民家庭。

西貝柳斯：（1865-1957）芬蘭民族樂(lè)派大師，出生在一個(gè)外科醫(yī)生家中。交響詩(shī)《芬蘭頌》、《薩加》，弦樂(lè)四重奏《內(nèi)心之聲》等 第四單元：

聲音的表現(xiàn) 本課屬于音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)領(lǐng)域。探索音響與音樂(lè)——運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲和其他音樂(lè)材料的聲音表現(xiàn)一定的情景，對(duì)自己和他人的聲音探索活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。第五單元：

八音和鳴

民族樂(lè)器分類：按演奏方式,吹、拉、彈、打；辨別二胡、笛子、箏和打擊樂(lè)的音色，音、畫、詩(shī)的融和。我國(guó)古代八種制造樂(lè)器的材料，通常為金、石、絲、竹、匏、土、革、木八種不同質(zhì)材所制。劉天華：（1895-1932）江蘇江陰人，我國(guó)近代著名的民族器樂(lè)作曲家、演奏家、教育家。創(chuàng)辦了“國(guó)樂(lè)改進(jìn)社”，處女作二胡曲《病中吟》，二胡曲《良宵》、《光明行》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》 第六單元：

運(yùn)動(dòng)的旋律

本課屬于“音樂(lè)與相關(guān)文化”領(lǐng)域，主要涉及“音樂(lè)與社會(huì)生活”和“音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科”兩方面內(nèi)容，音樂(lè)與健康——音樂(lè)治療。第七單元：

傳統(tǒng)是條河

本單元是以聽(tīng)賞為主體的綜合課，是音樂(lè)與歷史、文學(xué)、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科的協(xié)同呈現(xiàn)。能識(shí)別骨笛、陶塤、鐘、磬、古琴并分辨其音色。主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，并能用自己的語(yǔ)言對(duì)相關(guān)的聽(tīng)賞曲進(jìn)行描述，與大家一起分享。

八年級(jí)上冊(cè)

第一單元： 優(yōu)美的情思

專題抒情歌曲欣賞課，加深對(duì)抒情歌曲的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以音樂(lè)為手段表達(dá)自己情緒、情感的能力。

帕瓦羅蒂：意大利男高音歌唱家，高音c之王

格里格：挪威著名的作曲家，挪威民族樂(lè)派奠基人?！对诨魻栘惛駮r(shí)期》組曲、戲劇配樂(lè)《培爾*金特》組曲、《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、《鋼琴抒情曲集》等，《索爾維格之歌》是格里格為易卜生詩(shī)劇《培爾*金特》寫的配樂(lè)之一 第二單元： 快樂(lè)的樂(lè)手

第一部分“更上一層樓”是復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的樂(lè)曲《新年好》，單增加了吐音技巧和單音復(fù)音的伴奏。第二部分“讓我來(lái)試奏”有兩個(gè)內(nèi)容：其一是學(xué)習(xí)和聯(lián)系豎笛的單吐音奏法、連音奏法，或者學(xué)習(xí)和練習(xí)口琴的復(fù)音奏法。其二是加強(qiáng)視奏能力的培養(yǎng)。第三部分“快樂(lè)的樂(lè)手”則提高了樂(lè)曲的難度，運(yùn)用吐音與連音和單音與復(fù)音技巧，填入二聲部和打擊樂(lè)伴奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部音樂(lè)的視、聽(tīng)能力，培養(yǎng)寫作精神與合作能力。第三單元： 青春的旋律

本單元的目的為引導(dǎo)學(xué)生自選歌曲演唱，意在讓學(xué)生有更打的自主選擇的空間，使他們無(wú)拘無(wú)束、盡情盡興地歌唱，知識(shí)點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所唱歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，教材中呈現(xiàn)的“調(diào)號(hào)”的常識(shí)及五線譜、簡(jiǎn)譜附點(diǎn)音符對(duì)照表，是提供學(xué)生課后學(xué)習(xí)和查閱的資料。

第四單元： 黃河的故事

本單元綜合了“音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景”、“音樂(lè)與相關(guān)文化”及“表現(xiàn)與創(chuàng)作”等三個(gè)方面的內(nèi)容，選用了冼星海的《黃水謠》、《北邊對(duì)口曲》、《在太行山上》和張寒暉的《松花江上》，讓學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史有一個(gè)較為鮮明和清晰的認(rèn)識(shí)與了解。

張寒暉（1902-1946）現(xiàn)代作曲家，原名張?zhí)m璞，歌曲《松花江上》、《游擊兵》、《軍民大生產(chǎn)》等50多首 音樂(lè)?。阂院?jiǎn)單的有獨(dú)特性的有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂(lè)、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，兵把這些因素有機(jī)融為一體的藝術(shù)。《黃河大合唱》：全曲由《序曲》（樂(lè)隊(duì)）、《黃河船夫曲》（混聲合唱）、《黃河頌》（男聲獨(dú)唱）、《黃河之水天上來(lái)》（配樂(lè)詩(shī)朗誦）、《黃水謠》（女聲合唱）、《河邊對(duì)口曲》（對(duì)唱、輪唱）、《黃河怨》（女聲獨(dú)唱）、《保衛(wèi)黃河》（齊唱、輪唱）和《怒吼吧！黃河》（混聲合唱）等八個(gè)樂(lè)章組成。第五單元： 名曲覽勝

加深印象，增強(qiáng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力，1、獨(dú)奏曲的神韻：選取了鋼琴獨(dú)奏曲《月光》，小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》，長(zhǎng)笛獨(dú)奏曲《小步舞曲》。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這三種樂(lè)器，并結(jié)合圖景理解樂(lè)曲內(nèi)容；

2、交響樂(lè)的魅力：選取了我國(guó)作曲家的兩首管弦樂(lè)作品《藍(lán)花花的故事》和《蜜蜂過(guò)江》，這兩首作品風(fēng)格不同，表現(xiàn)手段也有差異，旨在讓學(xué)生聽(tīng)著不同的銀色快和旋律線，進(jìn)一步體驗(yàn)標(biāo)題器樂(lè)曲的魅力。

《月光》法國(guó)印象派作曲家德彪西創(chuàng)作的《貝加馬斯卡組曲》中的第三首 《藍(lán)花花的故事》：《藍(lán)花花》是陜北民歌信天游中流行最廣的一首。第六單元： 節(jié)日里的歌

本單元屬于“音樂(lè)與相關(guān)文化”領(lǐng)域中關(guān)于“音樂(lè)與社會(huì)文化”方面的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生用音樂(lè)、用歌聲抒發(fā)自己的情感，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)與社會(huì)生活之間的關(guān)系有更深刻、更具體的認(rèn)識(shí)。

第七單元： 世界民族之聲

本單元屬于感受與鑒賞領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)靈緹亞洲有關(guān)國(guó)家的民族民間音樂(lè)。

《五木搖籃曲》是根據(jù)日本熊本縣的同名民歌改編而成，仿佛描述一個(gè)賣身為奴的小姑娘的悲慘遭遇和盼望盂蘭盆節(jié)能夠回家的心情。

《鸚鵡》是一首頗具印度尼西亞風(fēng)格的民間歌曲，由該國(guó)最具代表性的竹制樂(lè)器“安格龍”伴奏。歌曲為對(duì)比是二段體?！独瘛罚ㄎ魉柵c小提琴）拉格是一種旋律的框架，每種拉格都有自己獨(dú)有的音階、印成以及特定的旋律片段以表達(dá)某種特定的情緒。西塔爾是印度最流行的一種撥奏弦鳴樂(lè)器。《美麗的國(guó)土》是巴基斯坦最著名的歌曲，著名歌手、作曲家索海爾*拉那于20世紀(jì)70年代創(chuàng)作，他被該國(guó)總統(tǒng)授予“最佳成就總統(tǒng)獎(jiǎng)”，巴電視臺(tái)頒發(fā)“最佳音樂(lè)獎(jiǎng)” 八年級(jí)下冊(cè)

第一單元：

真情的呼喚

讓學(xué)生自選歌曲并進(jìn)行藝術(shù)處理，然后唱歌同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生通過(guò)探索性實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：使用不同的符號(hào)（速度、力度、情緒用語(yǔ)）來(lái)記錄音樂(lè)的變化，在經(jīng)過(guò)人生的演唱、器樂(lè)的演奏，音樂(lè)才能更好地達(dá)到感染聽(tīng)眾、傳遞情感的目的。

《手拉手》（第二十四屆奧運(yùn)會(huì)主題歌）由意大利作曲家喬治*莫羅伯作曲，曲作者享有“歐洲迪斯科大師”的美譽(yù)，曾于1976年為電影《午夜快車》、1983年為電影《閃電舞》、1986年為電影《空中尖兵》配樂(lè)而三獲奧斯卡音樂(lè)獎(jiǎng)。

第二單元：

陽(yáng)春三月

本單元屬于音樂(lè)創(chuàng)造學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“演練與探索”對(duì)實(shí)驗(yàn)音樂(lè)三個(gè)樂(lè)章——《春訊（Ⅰ）（Ⅱ）》、《春雷》、《春雨》進(jìn)行演練；“創(chuàng)造與表現(xiàn)”模仿《春訊（Ⅱ）》的創(chuàng)造方法設(shè)計(jì)《實(shí)驗(yàn)音樂(lè)——集鎮(zhèn)的春節(jié)》。第三單元：

藝苑風(fēng)景線

本單元屬于“音樂(lè)與相關(guān)文化”的教學(xué)領(lǐng)域：第一部分“音樂(lè)與意境”體現(xiàn)了音樂(lè)與詩(shī)歌、語(yǔ)言的關(guān)系，讓學(xué)生理解音樂(lè)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)系，從而恰當(dāng)?shù)剡x用音樂(lè)，烘托詩(shī)詞。散文的意境，并懂得：音樂(lè)是有組織的、流動(dòng)的樂(lè)音和音響；第二部分“音樂(lè)與任務(wù)形象”；第三部分“同主題的音樂(lè)與美術(shù)作品”，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)作品能直觀形象地再現(xiàn)任務(wù)和自然景觀，而音樂(lè)是非具象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，往往需要通過(guò)聯(lián)想來(lái)體味和認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作意圖，正由于此，音樂(lè)具有更廣闊的表現(xiàn)空間；第四部分“電視欄目和電視劇片頭音樂(lè)”在于認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)——“影視”之間的關(guān)系。第四單元：

民樂(lè)奇葩

培養(yǎng)學(xué)生理解、尊重、熱愛(ài)少數(shù)民族的音樂(lè)文化，樹(shù)立平等的多元文化觀、價(jià)值觀。冬不拉：哈薩克族最流行的民間彈弦樂(lè)器，可用于獨(dú)奏、合奏和彈唱的伴奏；馬頭琴：蒙古族最常見(jiàn)的民間拉線樂(lè)器，適用于演奏柔和細(xì)膩的抒情樂(lè)曲；扎木聶：藏族最有特色的彈弦樂(lè)器；馬骨胡：廣西壯族最具代表性的拉弦樂(lè)器，琴筒為馬腿骨做成；巴烏：云南省彝族、苗族、哈尼族等少數(shù)民族經(jīng)常使用的吹奏樂(lè)器；葫蘆絲：云南少數(shù)民族樂(lè)器，主要流行于傣族、彝族、阿昌族等民族；蘆笙：我國(guó)西南地區(qū)苗族、瑤族、侗族最常用的吹奏樂(lè)器。第五單元：

樂(lè)手實(shí)驗(yàn)

進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)器樂(lè)演奏的興趣和愛(ài)好，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。使學(xué)生能與他人合作，為樂(lè)曲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并為旋律加花添彩。第六單元：

世界民族之聲

本課屬于“感受與鑒賞”領(lǐng)域，聆聽(tīng)世界各國(guó)民族面見(jiàn)音樂(lè)，領(lǐng)略其風(fēng)格特點(diǎn)。能說(shuō)出聽(tīng)賞曲的曲名，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。第七單元：

協(xié)奏曲品茗

協(xié)奏曲實(shí)質(zhì)一件或多件樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)奏，并顯示其個(gè)性及技巧的一種大型器樂(lè)套曲。能背唱《梁?！分黝}

九年級(jí)上冊(cè)

第一單元： 愛(ài)我中華

（略）第二單元： 走進(jìn)室內(nèi)樂(lè)

（略）

室內(nèi)樂(lè)原指修宮廷和貴族家中演奏、演唱的世俗音樂(lè)，以別于教堂音樂(lè)和戲劇音樂(lè)。他十七世紀(jì)產(chǎn)生于意大利。十八世紀(jì)末開(kāi)始，指由少數(shù)人演奏、演唱的音樂(lè)?，F(xiàn)在指各種重奏曲及用少數(shù)樂(lè)器伴奏的獨(dú)唱曲、重唱曲。

小夜曲是18-19世紀(jì)流行于歐洲的一種聲樂(lè)、器樂(lè)體裁，起源于中世紀(jì)唱詩(shī)人在戀人窗前唱的情歌

莫扎特：奧地利做區(qū)間。作品：歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》，第三十九、四十、四十一交響曲，鋼琴、小提琴協(xié)奏曲等，是歐洲古典音樂(lè)的代表人物。

華彥鈞：民間盲人音樂(lè)家，又名阿炳。二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》、《寒春風(fēng)曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》等 吳祖強(qiáng)：作曲家、中國(guó)音協(xié)名譽(yù)主席。與人合作舞劇音樂(lè)《魚(yú)美人》、《紅色娘子軍》和琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》等 第三單元： 歌劇探幽

馬可：作曲家。歌曲《南泥灣》、《我們是民主青年》、《咱們工人有力量》，秧歌劇《夫妻識(shí)字》，歌劇《白毛女》（合作）、《小二黑結(jié)婚》，管弦樂(lè)《陜北組曲》等。施光南：作曲家。歌曲《打起手鼓唱起歌》、《周總理，您在哪里》、《祝酒歌》、《潔白的羽毛寄深情》、《吐魯番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》，歌劇《傷逝》、《屈原》，歌舞音樂(lè)《白蛇傳》，聲樂(lè)套曲《革命烈士詩(shī)抄》，小提琴獨(dú)奏曲《瑞麗江邊》等。威爾第：意大利作曲家，一生創(chuàng)作了27部歌劇以及若干聲樂(lè)曲?！杜肌?、《游吟詩(shī)人》、《茶花女》、《假面舞會(huì)》、《阿依達(dá)》、《奧賽羅》等。

歌劇是一種將音樂(lè)、戲劇、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合藝術(shù)。第四單元： 歐陸經(jīng)典

交響曲是由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的具有豐富表現(xiàn)力的大型套曲。傳統(tǒng)的交響曲常由四個(gè)樂(lè)章組成。德沃夏克：杰克作曲家?！秂小調(diào)第九交響曲》、《b小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》、《狂歡節(jié)序曲》和歌劇《水仙女》等。斯美塔那：捷克作曲家?！侗怀鲑u的新娘》等8部歌劇、《我的祖國(guó)》等11部交響音樂(lè)作品、2部弦樂(lè)四重奏及若干鋼琴曲與聲樂(lè)曲等。格什文：美國(guó)作曲家，《藍(lán)色狂想曲》、《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》、《第二狂想曲》、《古巴序曲》、以及歌劇《波吉與貝絲》等。

第五單元： 人聲的交響

（略）第六單元： 國(guó)風(fēng)新韻

（略）

九年級(jí)下冊(cè)

第一單元： 花季 雨季

聶耳：人民音樂(lè)家，我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)音樂(lè)的奠基人，原名聶守信?！洞舐犯琛?、《開(kāi)路先鋒》、《碼頭工人歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《畢業(yè)歌》、《鐵蹄下的歌女》、《梅娘曲》、《飛花歌》、《賣報(bào)歌》等。

第二單元： 管弦華章

呂其明：作曲家，歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、交響詩(shī)《白求恩》、《鐵道游擊隊(duì)》，弦樂(lè)合奏《龍華祭》等。

郭文景：作曲家，《川崖懸葬》、《蜀道難》，歌劇《狂人日記》、《夜宴》,《御風(fēng)萬(wàn)里》是為慶祝香港回歸而作。

音樂(lè)形式：一指音樂(lè)作品的表演形式，另一指音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式（曲式）。

第三單元： 梨園春秋

中國(guó)戲曲是世界藝術(shù)寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠，他集文學(xué)、戲劇、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、雜技為一體，表演程式和聲腔體系獨(dú)具一格。

京劇是我國(guó)流行最廣、影響最大的戲曲劇種。音樂(lè)上保存和吸收了徽劇、漢劇、昆曲、梆子戲的特點(diǎn)，聲腔主要由西皮、二黃兩大系統(tǒng)組成，板式極為豐富

行當(dāng)與臉譜：京劇有生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。

文場(chǎng)與武場(chǎng)：文場(chǎng)使用的樂(lè)器主要有京胡、京二胡、月琴、小海笛、嗩吶；武場(chǎng)主要有鼓、大鑼、小鑼、堂鼓、板、鈸 第四單元： 舞劇音樂(lè)漫步

杜鳴心：作曲家，舞劇音樂(lè)《魚(yú)美人》、《紅色娘子軍》（合作）、交響詩(shī)《飄揚(yáng)吧，軍旗》、交響音畫《祖國(guó)的南?！泛汀肚嗄杲豁憳?lè)》以及鋼琴協(xié)奏曲、小提琴協(xié)奏曲等。

德里勃：法國(guó)作曲家，舞劇《葛蓓莉亞》、《希爾薇亞》，歌劇《拉克美》以及藝術(shù)歌曲《出發(fā)》、《桃金娘花》、《卡迪斯姑娘》等、斯特拉文斯基：美籍俄羅斯作曲家，舞劇《火鳥(niǎo)》、《彼得魯斯卡》、《春之祭》，交響音樂(lè)《士兵的故事》、《婚禮》、《管樂(lè)交響曲》、《俄狄浦斯王》、《圣詩(shī)交響曲》、《C大調(diào)交響曲》、《浪子的歷程》、《阿貢》等。舞劇是一種以舞蹈為主的表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。第五單元： 世界民族之聲

（略）第六單元： 金色音樂(lè)廳

（略）

第二篇：湘教版初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容分析

湘教版初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容分析

七年級(jí)上冊(cè)

第一單元：

唱出心中的歌

引導(dǎo)學(xué)生大膽、自信地演唱和表現(xiàn)本課作品

音樂(lè)劇是美國(guó)的一種喜劇形式。定義詳見(jiàn)八年級(jí)上第四單元。第二單元：

零點(diǎn)樂(lè)隊(duì) 構(gòu)建起點(diǎn)為零的樂(lè)隊(duì)

學(xué)會(huì)演奏一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器并能參與器樂(lè)合奏，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏性參與伴奏，從中體驗(yàn)與他人合奏的愉悅感，了解器樂(lè)演奏中“加花”（本課重點(diǎn)）的含義，能在演奏中即興創(chuàng)作。第三單元： 美妙的人聲

音樂(lè)欣賞是一聽(tīng)覺(jué)感受為主的感受性實(shí)踐活動(dòng)。

人聲的分類、聲樂(lè)演唱形式以及賀綠汀的介紹為本課知識(shí)點(diǎn)。人聲的特點(diǎn)和音域（略）賀綠?。嘿R綠汀(1903-1999)，當(dāng)代著名音樂(lè)家、教育家,湖南邵陽(yáng)人，歌曲《游擊隊(duì)歌》、《嘉陵江上》，管弦樂(lè)《晚會(huì)》、《森吉德瑪》，鋼琴《牧童短笛》 第四單元：

流動(dòng)的音符

本課屬音樂(lè)創(chuàng)造領(lǐng)域，音樂(lè)創(chuàng)造分為兩類：其一是與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)；其二是運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)。認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)音級(jí)組合的一般規(guī)律，通過(guò)遵循音樂(lè)材料組合的基本規(guī)則和模仿民歌實(shí)例，嘗試進(jìn)行2-4小節(jié)的曲調(diào)創(chuàng)作。（從模仿開(kāi)始）第五單元：

班級(jí)演唱組合

可以讓學(xué)生自由選擇他們熟悉和喜愛(ài)的歌曲，根據(jù)歌曲的不同特點(diǎn)與風(fēng)格，采用組合的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的情緒和已經(jīng)并能自信地、有表情地當(dāng)中演唱所學(xué)歌曲。第六單元：

七彩的管弦

本課屬感受與鑒賞領(lǐng)域——器樂(lè)欣賞課。能夠?qū)Ｗ⒌芈?tīng)賞音樂(lè)，并運(yùn)用各種形式（如手勢(shì)、畫線條或色塊、律動(dòng)等）對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)，記住主題音樂(lè)或者用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己聽(tīng)后的感想。格羅非：美國(guó)作曲家?！栋倮蠀R之夜》、《馬克*吐溫》組曲、《好萊塢》組曲、《大峽谷》組曲等。巴托克：匈牙利作曲家、鋼琴家、民族音樂(lè)學(xué)家《弦樂(lè)、打擊樂(lè)、鋼片琴音樂(lè)》、舞劇《奇異的滿大人》、小提琴協(xié)奏曲、雙鋼琴與打擊樂(lè)奏鳴曲等。

本杰明*布里頓：英國(guó)當(dāng)代著名作曲家、鋼琴家。第七單元：

音樂(lè)在我身邊

鼓勵(lì)學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)身邊以虐的基礎(chǔ)上，能大膽、自信地講自己的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)讓大家分享。第八單元：

少年好時(shí)光 組織一次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。

七年級(jí)下冊(cè)

第一單元：

乘著歌聲的翅膀

引導(dǎo)學(xué)生演唱不同地域、不同風(fēng)格的歌曲，大膽自信且充滿激情地獨(dú)唱或與同學(xué)一起唱。第二單元：

我的好朋友

豎笛與口琴的學(xué)習(xí)。豎笛有CF調(diào)和DG調(diào)之分，前者音色柔和、優(yōu)美，后者音色明亮、活潑。第三單元：

壯麗的詩(shī)篇

以聽(tīng)賞為主的音樂(lè)欣賞課。頌歌的定義。

冼星海：祖籍廣東番禺，出生于澳門貧苦船工家庭，中國(guó)近代作曲家、鋼琴家，“人民音樂(lè)家”，于1939年所作的《黃河大合唱》是最廣為人知的作品。歌曲《救國(guó)軍歌》、《只怕不抵抗》、《游擊軍歌》、《路是我們開(kāi)》、《夜半歌聲》、《到敵人后方去》、《在太行山上》；大合唱《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》；交響曲《民族解放》、《神圣之戰(zhàn)》；管弦樂(lè)曲《中國(guó)狂想曲》；管弦樂(lè)組曲《滿江紅》等三百件作品。貝多芬：（1770-1827）世界著名作曲家之一，出生于德國(guó)波恩一個(gè)平民家庭。西貝柳斯：（1865-1957）芬蘭民族樂(lè)派大師，出生在一個(gè)外科醫(yī)生家中。交響詩(shī)《芬蘭頌》、《薩加》，弦樂(lè)四重奏《內(nèi)心之聲》等 第四單元：

聲音的表現(xiàn) 本課屬于音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)領(lǐng)域。探索音響與音樂(lè)——運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲和其他音樂(lè)材料的聲音表現(xiàn)一定的情景，對(duì)自己和他人的聲音探索活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。第五單元：

八音和鳴

民族樂(lè)器分類：按演奏方式,吹、拉、彈、打；辨別二胡、笛子、箏和打擊樂(lè)的音色，音、畫、詩(shī)的融和。我國(guó)古代八種制造樂(lè)器的材料，通常為金、石、絲、竹、匏、土、革、木八種不同質(zhì)材所制。劉天華：（1895-1932）江蘇江陰人，我國(guó)近代著名的民族器樂(lè)作曲家、演奏家、教育家。創(chuàng)辦了“國(guó)樂(lè)改進(jìn)社”，處女作二胡曲《病中吟》，二胡曲《良宵》、《光明行》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》 第六單元：

運(yùn)動(dòng)的旋律

本課屬于“音樂(lè)與相關(guān)文化”領(lǐng)域，主要涉及“音樂(lè)與社會(huì)生活”和“音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科”兩方面內(nèi)容，音樂(lè)與健康——音樂(lè)治療。第七單元：

傳統(tǒng)是條河

本單元是以聽(tīng)賞為主體的綜合課，是音樂(lè)與歷史、文學(xué)、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科的協(xié)同呈現(xiàn)。能識(shí)別骨笛、陶塤、鐘、磬、古琴并分辨其音色。主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，并能用自己的語(yǔ)言對(duì)相關(guān)的聽(tīng)賞曲進(jìn)行描述，與大家一起分享。

八年級(jí)上冊(cè)

第一單元： 優(yōu)美的情思

專題抒情歌曲欣賞課，加深對(duì)抒情歌曲的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以音樂(lè)為手段表達(dá)自己情緒、情感的能力。

帕瓦羅蒂：意大利男高音歌唱家，高音c之王

格里格：挪威著名的作曲家，挪威民族樂(lè)派奠基人。《在霍爾貝格時(shí)期》組曲、戲劇配樂(lè)《培爾*金特》組曲、《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、《鋼琴抒情曲集》等，《索爾維格之歌》是格里格為易卜生詩(shī)劇《培爾*金特》寫的配樂(lè)之一

第二單元： 快樂(lè)的樂(lè)手

第一部分“更上一層樓”是復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的樂(lè)曲《新年好》，單增加了吐音技巧和單音復(fù)音的伴奏。第二部分“讓我來(lái)試奏”有兩個(gè)內(nèi)容：其一是學(xué)習(xí)和聯(lián)系豎笛的單吐音奏法、連音奏法，或者學(xué)習(xí)和練習(xí)口琴的復(fù)音奏法。其二是加強(qiáng)視奏能力的培養(yǎng)。第三部分“快樂(lè)的樂(lè)手”則提高了樂(lè)曲的難度，運(yùn)用吐音與連音和單音與復(fù)音技巧，填入二聲部和打擊樂(lè)伴奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部音樂(lè)的視、聽(tīng)能力，培養(yǎng)寫作精神與合作能力。第三單元： 青春的旋律

本單元的目的為引導(dǎo)學(xué)生自選歌曲演唱，意在讓學(xué)生有更打的自主選擇的空間，使他們無(wú)拘無(wú)束、盡情盡興地歌唱，知識(shí)點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所唱歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，教材中呈現(xiàn)的“調(diào)號(hào)”的常識(shí)及五線譜、簡(jiǎn)譜附點(diǎn)音符對(duì)照表，是提供學(xué)生課后學(xué)習(xí)和查閱的資料。第四單元： 黃河的故事

本單元綜合了“音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景”、“音樂(lè)與相關(guān)文化”及“表現(xiàn)與創(chuàng)作”等三個(gè)方面的內(nèi)容，選用了冼星海的《黃水謠》、《北邊對(duì)口曲》、《在太行山上》和張寒暉的《松花江上》，讓學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史有一個(gè)較為鮮明和清晰的認(rèn)識(shí)與了解。

張寒暉（1902-1946）現(xiàn)代作曲家，原名張?zhí)m璞，歌曲《松花江上》、《游擊兵》、《軍民大生產(chǎn)》等50多首

音樂(lè)?。阂院?jiǎn)單的有獨(dú)特性的有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂(lè)、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，兵把這些因素有機(jī)融為一體的藝術(shù)?！饵S河大合唱》：全曲由《序曲》（樂(lè)隊(duì)）、《黃河船夫曲》（混聲合唱）、《黃河頌》（男聲獨(dú)唱）、《黃河之水天上來(lái)》（配樂(lè)詩(shī)朗誦）、《黃水謠》（女聲合唱）、《河邊對(duì)口曲》（對(duì)唱、輪唱）、《黃河怨》（女聲獨(dú)唱）、《保衛(wèi)黃河》（齊唱、輪唱）和《怒吼吧！黃河》（混聲合唱）等八個(gè)樂(lè)章組成。第五單元： 名曲覽勝 加深印象，增強(qiáng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力，1、獨(dú)奏曲的神韻：選取了鋼琴獨(dú)奏曲《月光》，小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》，長(zhǎng)笛獨(dú)奏曲《小步舞曲》。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這三種樂(lè)器，并結(jié)合圖景理解樂(lè)曲內(nèi)容；

2、交響樂(lè)的魅力：選取了我國(guó)作曲家的兩首管弦樂(lè)作品《藍(lán)花花的故事》和《蜜蜂過(guò)江》，這兩首作品風(fēng)格不同，表現(xiàn)手段也有差異，旨在讓學(xué)生聽(tīng)著不同的銀色快和旋律線，進(jìn)一步體驗(yàn)標(biāo)題器樂(lè)曲的魅力?！对鹿狻贩▏?guó)印象派作曲家德彪西創(chuàng)作的《貝加馬斯卡組曲》中的第三首 《藍(lán)花花的故事》：《藍(lán)花花》是陜北民歌信天游中流行最廣的一首。第六單元： 節(jié)日里的歌

本單元屬于“音樂(lè)與相關(guān)文化”領(lǐng)域中關(guān)于“音樂(lè)與社會(huì)文化”方面的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生用音樂(lè)、用歌聲抒發(fā)自己的情感，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)與社會(huì)生活之間的關(guān)系有更深刻、更具體的認(rèn)識(shí)。第七單元： 世界民族之聲

本單元屬于感受與鑒賞領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)靈緹亞洲有關(guān)國(guó)家的民族民間音樂(lè)?！段迥緭u籃曲》是根據(jù)日本熊本縣的同名民歌改編而成，仿佛描述一個(gè)賣身為奴的小姑娘的悲慘遭遇和盼望盂蘭盆節(jié)能夠回家的心情。

《鸚鵡》是一首頗具印度尼西亞風(fēng)格的民間歌曲，由該國(guó)最具代表性的竹制樂(lè)器“安格龍”伴奏。歌曲為對(duì)比是二段體。《拉格》（西塔爾與小提琴）拉格是一種旋律的框架，每種拉格都有自己獨(dú)有的音階、印成以及特定的旋律片段以表達(dá)某種特定的情緒。西塔爾是印度最流行的一種撥奏弦鳴樂(lè)器。

《美麗的國(guó)土》是巴基斯坦最著名的歌曲，著名歌手、作曲家索海爾*拉那于20世紀(jì)70年代創(chuàng)作，他被該國(guó)總統(tǒng)授予“最佳成就總統(tǒng)獎(jiǎng)”，巴電視臺(tái)頒發(fā)“最佳音樂(lè)獎(jiǎng)”

八年級(jí)下冊(cè)

第一單元：

真情的呼喚

讓學(xué)生自選歌曲并進(jìn)行藝術(shù)處理，然后唱歌同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生通過(guò)探索性實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：使用不同的符號(hào)（速度、力度、情緒用語(yǔ)）來(lái)記錄音樂(lè)的變化，在經(jīng)過(guò)人生的演唱、器樂(lè)的演奏，音樂(lè)才能更好地達(dá)到感染聽(tīng)眾、傳遞情感的目的?！妒掷帧罚ǖ诙膶脢W運(yùn)會(huì)主題歌）由意大利作曲家喬治*莫羅伯作曲，曲作者享有“歐洲迪斯科大師”的美譽(yù)，曾于1976年為電影《午夜快車》、1983年為電影《閃電舞》、1986年為電影《空中尖兵》配樂(lè)而三獲奧斯卡音樂(lè)獎(jiǎng)。第二單元：

陽(yáng)春三月

本單元屬于音樂(lè)創(chuàng)造學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！把菥毰c探索”對(duì)實(shí)驗(yàn)音樂(lè)三個(gè)樂(lè)章——《春訊（Ⅰ）（Ⅱ）》、《春雷》、《春雨》進(jìn)行演練；“創(chuàng)造與表現(xiàn)”模仿《春訊（Ⅱ）》的創(chuàng)造方法設(shè)計(jì)《實(shí)驗(yàn)音樂(lè)——集鎮(zhèn)的春節(jié)》。第三單元：

藝苑風(fēng)景線

本單元屬于“音樂(lè)與相關(guān)文化”的教學(xué)領(lǐng)域：第一部分“音樂(lè)與意境”體現(xiàn)了音樂(lè)與詩(shī)歌、語(yǔ)言的關(guān)系，讓學(xué)生理解音樂(lè)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)系，從而恰當(dāng)?shù)剡x用音樂(lè)，烘托詩(shī)詞。散文的意境，并懂得：音樂(lè)是有組織的、流動(dòng)的樂(lè)音和音響；第二部分“音樂(lè)與任務(wù)形象”；第三部分“同主題的音樂(lè)與美術(shù)作品”，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)作品能直觀形象地再現(xiàn)任務(wù)和自然景觀，而音樂(lè)是非具象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，往往需要通過(guò)聯(lián)想來(lái)體味和認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作意圖，正由于此，音樂(lè)具有更廣闊的表現(xiàn)空間；第四部分“電視欄目和電視劇片頭音樂(lè)”在于認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)——“影視”之間的關(guān)系。第四單元：

民樂(lè)奇葩

培養(yǎng)學(xué)生理解、尊重、熱愛(ài)少數(shù)民族的音樂(lè)文化，樹(shù)立平等的多元文化觀、價(jià)值觀。

冬不拉：哈薩克族最流行的民間彈弦樂(lè)器，可用于獨(dú)奏、合奏和彈唱的伴奏；馬頭琴：蒙古族最常見(jiàn)的民間拉線樂(lè)器，適用于演奏柔和細(xì)膩的抒情樂(lè)曲；扎木聶：藏族最有特色的彈弦樂(lè)器；馬骨胡：廣西壯族最具代表性的拉弦樂(lè)器，琴筒為馬腿骨做成；巴烏：云南省彝族、苗族、哈尼族等少數(shù)民族經(jīng)常使用的吹奏樂(lè)器；葫蘆絲：云南少數(shù)民族樂(lè)器，主要流行于傣族、彝族、阿昌族等民族；蘆笙：我國(guó)西南地區(qū)苗族、瑤族、侗族最常用的吹奏樂(lè)器。第五單元：

樂(lè)手實(shí)驗(yàn)

進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)器樂(lè)演奏的興趣和愛(ài)好，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。使學(xué)生能與他人合作，為樂(lè)曲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并為旋律加花添彩。第六單元：

世界民族之聲

本課屬于“感受與鑒賞”領(lǐng)域，聆聽(tīng)世界各國(guó)民族面見(jiàn)音樂(lè)，領(lǐng)略其風(fēng)格特點(diǎn)。能說(shuō)出聽(tīng)賞曲的曲名，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。

第七單元：

協(xié)奏曲品茗

協(xié)奏曲實(shí)質(zhì)一件或多件樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)奏，并顯示其個(gè)性及技巧的一種大型器樂(lè)套曲。能背唱《梁?！分黝}

九年級(jí)上冊(cè)

第一單元： 愛(ài)我中華

（略）第二單元： 走進(jìn)室內(nèi)樂(lè)

（略）

室內(nèi)樂(lè)原指修宮廷和貴族家中演奏、演唱的世俗音樂(lè)，以別于教堂音樂(lè)和戲劇音樂(lè)。他十七世紀(jì)產(chǎn)生于意大利。十八世紀(jì)末開(kāi)始，指由少數(shù)人演奏、演唱的音樂(lè)?，F(xiàn)在指各種重奏曲及用少數(shù)樂(lè)器伴奏的獨(dú)唱曲、重唱曲。

小夜曲是18-19世紀(jì)流行于歐洲的一種聲樂(lè)、器樂(lè)體裁，起源于中世紀(jì)唱詩(shī)人在戀人窗前唱的情歌 莫扎特：奧地利做區(qū)間。作品：歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》，第三十九、四十、四十一交響曲，鋼琴、小提琴協(xié)奏曲等，是歐洲古典音樂(lè)的代表人物。華彥鈞：民間盲人音樂(lè)家，又名阿炳。二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》、《寒春風(fēng)曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》等

吳祖強(qiáng)：作曲家、中國(guó)音協(xié)名譽(yù)主席。與人合作舞劇音樂(lè)《魚(yú)美人》、《紅色娘子軍》和琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》等

第三單元： 歌劇探幽

馬可：作曲家。歌曲《南泥灣》、《我們是民主青年》、《咱們工人有力量》，秧歌劇《夫妻識(shí)字》，歌劇《白毛女》（合作）、《小二黑結(jié)婚》，管弦樂(lè)《陜北組曲》等。施光南：作曲家。歌曲《打起手鼓唱起歌》、《周總理，您在哪里》、《祝酒歌》、《潔白的羽毛寄深情》、《吐魯番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》，歌劇《傷逝》、《屈原》，歌舞音樂(lè)《白蛇傳》，聲樂(lè)套曲《革命烈士詩(shī)抄》，小提琴獨(dú)奏曲《瑞麗江邊》等。

威爾第：意大利作曲家，一生創(chuàng)作了27部歌劇以及若干聲樂(lè)曲?！杜肌?、《游吟詩(shī)人》、《茶花女》、《假面舞會(huì)》、《阿依達(dá)》、《奧賽羅》等。歌劇是一種將音樂(lè)、戲劇、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合藝術(shù)。第四單元： 歐陸經(jīng)典

交響曲是由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的具有豐富表現(xiàn)力的大型套曲。傳統(tǒng)的交響曲常由四個(gè)樂(lè)章組成。德沃夏克：杰克作曲家?！秂小調(diào)第九交響曲》、《b小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》、《狂歡節(jié)序曲》和歌劇《水仙女》等。斯美塔那：捷克作曲家?！侗怀鲑u的新娘》等8部歌劇、《我的祖國(guó)》等11部交響音樂(lè)作品、2部弦樂(lè)四重奏及若干鋼琴曲與聲樂(lè)曲等。格什文：美國(guó)作曲家，《藍(lán)色狂想曲》、《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》、《第二狂想曲》、《古巴序曲》、以及歌劇《波吉與貝絲》等。

第五單元： 人聲的交響

（略）第六單元： 國(guó)風(fēng)新韻

（略）

九年級(jí)下冊(cè)

第一單元： 花季 雨季

聶耳：人民音樂(lè)家，我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)音樂(lè)的奠基人，原名聶守信?！洞舐犯琛?、《開(kāi)路先鋒》、《碼頭工人歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《畢業(yè)歌》、《鐵蹄下的歌女》、《梅娘曲》、《飛花歌》、《賣報(bào)歌》等。第二單元： 管弦華章

呂其明：作曲家，歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、交響詩(shī)《白求恩》、《鐵道游擊隊(duì)》，弦樂(lè)合奏《龍華祭》等。郭文景：作曲家，《川崖懸葬》、《蜀道難》，歌劇《狂人日記》、《夜宴》,《御風(fēng)萬(wàn)里》是為慶祝香港回歸而作。

音樂(lè)形式：一指音樂(lè)作品的表演形式，另一指音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式（曲式）。第三單元： 梨園春秋

中國(guó)戲曲是世界藝術(shù)寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠，他集文學(xué)、戲劇、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、雜技為一體，表演程式和聲腔體系獨(dú)具一格。

京劇是我國(guó)流行最廣、影響最大的戲曲劇種。音樂(lè)上保存和吸收了徽劇、漢劇、昆曲、梆子戲的特點(diǎn)，聲腔主要由西皮、二黃兩大系統(tǒng)組成，板式極為豐富 行當(dāng)與臉譜：京劇有生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。

文場(chǎng)與武場(chǎng)：文場(chǎng)使用的樂(lè)器主要有京胡、京二胡、月琴、小海笛、嗩吶；武場(chǎng)主要有鼓、大鑼、小鑼、堂鼓、板、鈸

第四單元： 舞劇音樂(lè)漫步

杜鳴心：作曲家，舞劇音樂(lè)《魚(yú)美人》、《紅色娘子軍》（合作）、交響詩(shī)《飄揚(yáng)吧，軍旗》、交響音畫《祖國(guó)的南?！泛汀肚嗄杲豁憳?lè)》以及鋼琴協(xié)奏曲、小提琴協(xié)奏曲等。德里勃：法國(guó)作曲家，舞劇《葛蓓莉亞》、《希爾薇亞》，歌劇《拉克美》以及藝術(shù)歌曲《出發(fā)》、《桃金娘花》、《卡迪斯姑娘》等、斯特拉文斯基：美籍俄羅斯作曲家，舞劇《火鳥(niǎo)》、《彼得魯斯卡》、《春之祭》，交響音樂(lè)《士兵的故事》、《婚禮》、《管樂(lè)交響曲》、《俄狄浦斯王》、《圣詩(shī)交響曲》、《C大調(diào)交響曲》、《浪子的歷程》、《阿貢》等。舞劇是一種以舞蹈為主的表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。

第五單元： 世界民族之聲

（略）第六單元： 金色音樂(lè)廳

（略）

第三篇：初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā) —— 初中音樂(lè)教學(xué)論文_湘教在線精選

初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā) —— 初中音樂(lè)教學(xué)論文_湘教在線精選論文

您的查詢字詞都已標(biāo)明如下：初中音樂(lè) 音樂(lè)論文(點(diǎn)擊查詢?cè)~，可以跳到它在文中

首次出現(xiàn)的位置)

如果打開(kāi)速度慢，您可以嘗試打開(kāi)無(wú)圖片的快照； 如果您想保存該頁(yè)面，可以添加到

搜藏

(百度和網(wǎng)頁(yè)的作者

無(wú)關(guān)，不對(duì)其內(nèi)容負(fù)責(zé)。百度快照謹(jǐn)為網(wǎng)絡(luò)故障時(shí)之索引，不代表被搜索網(wǎng)站的即時(shí)頁(yè)面。)

湘教在線

湘教在線精選論文

首頁(yè)學(xué)校管理參考教案試題交流家長(zhǎng)頻道課件頻道-

在線點(diǎn)播

當(dāng)前位置:首頁(yè)>精選論文>音樂(lè)論文>正文

名稱全文作者/公司 信息下載

語(yǔ)文論文|數(shù)學(xué)論文|英語(yǔ)論文|科學(xué)論文|物理論文|化學(xué)論文|生物論文|地理論文|歷史論

文|音樂(lè)論文|體育論文|美術(shù)論文

初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā) —— 初中音樂(lè)教學(xué)論文

√湘教在線點(diǎn)擊次數(shù)：來(lái)源：[2006-11-19 16:51:17] 進(jìn)入論壇

初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)沂源縣三岔中學(xué)竇坦玲（02063019）內(nèi)

sp;

內(nèi)容提要：俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。沒(méi)有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，沒(méi)有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個(gè)問(wèn)題。筆者是處在音樂(lè)教育第一線的初中音樂(lè)教師，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

音樂(lè)的興趣比較了解，很多學(xué)生愿意學(xué)音樂(lè)并不是單純對(duì)音樂(lè)學(xué)科本身的興趣，而是因?yàn)橐?/p>

樂(lè)是一門不用考試，不用費(fèi)腦筋，比較輕松的學(xué)科。雖然很多人都認(rèn)為音樂(lè)是一門“小學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳?lè)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開(kāi)發(fā)和提高

學(xué)生智力的最好形式，所以說(shuō)我們不能小看初級(jí)學(xué)校的音樂(lè)教育。本文是筆者結(jié)合初中學(xué)生的心理發(fā)展階段的特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參考部分音樂(lè)教學(xué)論文和專著而成，實(shí)際

上也是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)想。以如何提高初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣為主題，以如何提高教

師的教的效率和學(xué)生的學(xué)的效率兩個(gè)方面為目標(biāo)，較淺顯的做了五個(gè)方面的敘述和探究。關(guān)

鍵詞：美育、分組合作學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教學(xué)手段等。

正文：初中生正好處在人生重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們的世界觀和價(jià)值觀開(kāi)始初步形成，并逐漸

轉(zhuǎn)向成人。是進(jìn)行美育的重要時(shí)期。那么什么是美育呢？美育又稱為“審美教育”或“美感教育”，是人類全面教育的一部分，是人類實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。

美育是通過(guò)審美的方式來(lái)教育人。審美，就是對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行的感受、欣賞、評(píng)價(jià)和判斷。美育就是當(dāng)我們對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行感受、欣賞、評(píng)價(jià)和判斷等審美活動(dòng)時(shí)，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)都會(huì)受到感染、熏陶，在不知不覺(jué)中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質(zhì)和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過(guò)審美的方式來(lái)感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂(lè)教育是美育的重要方面，它不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，追求真、善、美。因此，音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的最好形式。然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過(guò)不少對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個(gè)不能釋懷的疑問(wèn)，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者是無(wú)聊的事，所以說(shuō)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。

那么究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢，經(jīng)過(guò)了久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、用美好的師愛(ài)感染學(xué)生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、崇敬教師，就連帶愛(ài)上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。

三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒(méi)有接觸過(guò)好的音樂(lè)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂(lè)課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂(lè)素質(zhì)。教師通過(guò)各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹(shù)立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺(jué)得向著教師學(xué)習(xí)。

四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。

音樂(lè)課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂(lè)作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還很重要的一點(diǎn)是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無(wú)法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ).這一不足。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。

五、用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。課上時(shí)由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂(lè)課代表組織音樂(lè)興趣小組，通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人，而集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)是每位教師義不容辭的責(zé)任?？偠灾d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開(kāi)發(fā)智力的催化劑”，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。興趣不到“著迷“的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。

參考書(shū)目：

1、《中學(xué)教育學(xué)》葉上雄高等教育出版社出版2003年2月

2、《中學(xué)心理學(xué) 》陳安福高等教育出版社出版

2003年2月

初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā) —— 初中音樂(lè)教學(xué)論文一文由湘教在線搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

【添加到收藏夾】【發(fā)送給好友】【湘教論壇】【打印本文】【回到頂部】

上一篇： 論探究中國(guó)器樂(lè)即興之美 —— 初中音樂(lè)教學(xué)論文

下一篇： 小議聽(tīng)唱教學(xué) —— 初中音樂(lè)教學(xué)論文

分類信息

湘教在線，更多精彩在首頁(yè)，湘ICP備05003666號(hào)廣告服務(wù)網(wǎng)站導(dǎo)航服務(wù)承諾-誠(chéng)聘高手-湘教在線版權(quán)所有

©2003-2008

第四篇：教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材以義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教學(xué)大綱為依據(jù)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，共安排了十五次作文加以訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。這十五次作文內(nèi)容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動(dòng)的，有寫物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過(guò)讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學(xué)生不僅要把看到的寫下來(lái)而且要把想到的寫下來(lái)，并且要根據(jù)中心選擇材料和組織材料。

2、讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。

3、練習(xí)寫人、寫事的文章在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的方法的同時(shí)，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關(guān)系，寫事要寫出事情的經(jīng)過(guò)并且練習(xí)寫作文提綱。

4、讓學(xué)生熟練的運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。

5、認(rèn)真批改學(xué)生的作文，教給學(xué)生修改作文的方法，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)癥下藥的修改自己的作文。

教學(xué)措施：

1、充分利用作文課進(jìn)行作文教學(xué)，結(jié)合具體課文內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。

3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

4、在作文教學(xué)中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，教給學(xué)生熟練掌握制定作文目標(biāo)，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。通過(guò)修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

5、扎扎實(shí)實(shí)搞好作文輔助訓(xùn)練，從每天早晨的說(shuō)見(jiàn)聞和晨讀到閱讀訓(xùn)練以及每周的兩篇日記一定要抓好、訓(xùn)練好。

6、面向全體，因材施教。鼓勵(lì)優(yōu)生拔高，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學(xué)生的寫作興趣。

7、在作文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用微機(jī)、電視機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的寫作的興趣。

8、關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

第五篇：教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《神奇的機(jī)械》中的第5課，本課是銜接本單元第2課和第6課的橋梁，起著承前啟后的作用。本課教學(xué)要讓學(xué)生了解滑輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及分類，知道滑輪不僅可以幫助人們將物體或重物徑直提升到某一個(gè)高度，還可以幫助人們將物體搬過(guò)或搬越某一區(qū)域，從而使工作變得更加輕松、容易。在教學(xué)活動(dòng)中，借助于模型和課件，通過(guò)一系列觀察和探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪這種裝置的結(jié)構(gòu)和功能，使他們認(rèn)識(shí)生活中的常見(jiàn)機(jī)械，密切他們與生活之間的溝通和聯(lián)系。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

學(xué)生是五年級(jí)的新生缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的引導(dǎo)，缺乏對(duì)機(jī)械系統(tǒng)的了解，特別缺乏對(duì)作用力方向與受力方向的認(rèn)識(shí)，使定滑輪和動(dòng)滑輪能不能改變用力方向，變得更難理解。可以設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國(guó)旗上升的方向不同，并將學(xué)生分為定滑輪組和動(dòng)滑輪組可以減少干擾，同時(shí)有足夠的時(shí)間進(jìn)行研究，有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動(dòng)滑輪不能改變用力方向。

設(shè)計(jì)思想：

在教學(xué)中，滑輪的構(gòu)造特點(diǎn)可以通過(guò)觀察活動(dòng)讓學(xué)生掌握，滑輪的分類可以通過(guò)課件和學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握，這些沒(méi)有太大的難度。探究滑輪的作用是本課的重點(diǎn)，可以通過(guò)足夠時(shí)間的探究活動(dòng)讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)來(lái)概括，為了讓學(xué)生有足夠的探究時(shí)間，將學(xué)生分為兩組進(jìn)行研究，一組只研究定滑輪的作用，另一組只研究動(dòng)滑輪的作用，這樣讓學(xué)生對(duì)滑輪的作用進(jìn)行深入的研究，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生對(duì)于機(jī)械和力的基礎(chǔ)較差，又受到前概念的影響，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動(dòng)滑輪不能改變用力方向有很大的難度。教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國(guó)旗上升的方向不同，從而為突破難點(diǎn)做好鋪墊。將學(xué)生分為定滑輪組和動(dòng)滑輪組可以減少干擾，有利于突破難點(diǎn)。要運(yùn)用杠桿原理來(lái)分析定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，認(rèn)識(shí)滑輪是變形的杠桿，這需要學(xué)生具有一定的想象能力和抽象思維能力，對(duì)五年級(jí)的新生難度太大了，不作為本課的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

●能夠通過(guò)觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)；

●能組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。知識(shí)與技能

●知道滑輪的構(gòu)造，知道滑輪有定滑輪和動(dòng)滑輪之分； ●知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

● 體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；

● 通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪作用的猜測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動(dòng)滑輪不能改變用力方向。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。

分組實(shí)驗(yàn)材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實(shí)驗(yàn)記錄單等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察滑輪。

1、談話：我們學(xué)校每天都要舉行升旗儀式，你們知道國(guó)旗是怎樣升上去的嗎？

2、學(xué)生發(fā)言：

生：我認(rèn)為有一個(gè)輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，一拉繩子，輪子起著潤(rùn)滑作用，旗幟就能輕輕升上去。

生：不對(duì)，如這樣太費(fèi)力了，應(yīng)是有一個(gè)輪子當(dāng)拉繩子時(shí)就會(huì)活動(dòng)，使拉繩更垂直向上動(dòng)力，故此，輕輕一拉繩子，旗幟就能升到桿頂上了。

生：可在旗桿頂部把輪子固定不變，讓它的繩子不會(huì)偏動(dòng)才可以輕輕一拉繩子旗幟就升到頂桿上。

3、教師課件演示升旗的片段，講述：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去？

4、學(xué)生觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？（有輪子）

5、教師出示輪子并課件演示介紹：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽、能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫做滑輪。

【設(shè)計(jì)意圖：教師用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)及多煤體的形式引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探究的新知識(shí)，而且也隱含了“動(dòng)滑輪和定滑輪之間的作用”這一理念。學(xué)生在觀察升旗過(guò)程，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)體驗(yàn)、交流、匯集學(xué)生對(duì)升旗的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。】

二、了解滑輪的分類。

1、談話：讓我們模擬升旗的裝置，來(lái)研究旗桿頂部的輪子。

2、學(xué)生根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（材料：定滑輪、鐵架臺(tái)、線、彈簧秤、記錄單），仔細(xì)觀察，當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，旗子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？滑輪的位置會(huì)隨著旗子移動(dòng)嗎？

3、學(xué)生發(fā)言：當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，旗子會(huì)向上移動(dòng)；滑輪的位置不會(huì)隨著旗子上下移動(dòng)。

4、揭示定滑輪的概念：固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪叫定滑輪。

5、課件演示定滑輪的工作過(guò)程，講述：其實(shí)，并不是所有的滑輪都是固定在某個(gè)地方不動(dòng)的。在搬運(yùn)貨物時(shí)，常使用一種隨著重物上下移動(dòng)的滑輪，我們叫它動(dòng)滑輪。課件演示動(dòng)滑輪的工作過(guò)程。

6、學(xué)生小結(jié)：固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪叫定滑輪，隨著重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

【設(shè)計(jì)意圖：利用課件讓學(xué)生了解哪個(gè)是動(dòng)滑輪和定滑輪，并實(shí)際操作?！?/p>

三、探究滑輪的作用。

1、談話：關(guān)于定滑輪和動(dòng)滑輪，你們想研究什么？

2、聚焦：研究定滑輪和動(dòng)滑輪有什么作用？

3、教師將學(xué)生分成定滑輪組和動(dòng)滑輪組，分別對(duì)兩種滑輪的作用做出猜測(cè)。

4、分組討論，作出假設(shè)，并記錄。

5、學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，并說(shuō)明需要的實(shí)驗(yàn)器材和注意事項(xiàng)。（1）實(shí)驗(yàn)前要先把實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整。（2）小組實(shí)驗(yàn)時(shí)要分工合作，要即時(shí)記錄。

（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先測(cè)量重物的重量，要把動(dòng)滑輪的重量計(jì)入重物的重量。（4）用彈簧秤拉動(dòng)時(shí)，線繩要保持豎直狀態(tài)；用彈簧秤將重物向上提起，穩(wěn)定在一定高度，記錄此時(shí)的拉力數(shù)值，就是拉動(dòng)重物需要的拉力。

7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。教師巡視指導(dǎo)。

8、分組匯報(bào)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

9、學(xué)生小結(jié)：定滑輪可以改變用力方向，使工作方便，但是定滑輪不省力也不費(fèi)力。使用動(dòng)滑輪能省力，但不能改變用力方向。教師播放動(dòng)畫演示定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，引發(fā)學(xué)生思考定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，可以組合起來(lái)使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣就組成滑輪組。

10、學(xué)生分組制作滑輪組。

11、小結(jié)：在生活我們常常既要省力，又要改變力的方向，為了使用方便，于是就產(chǎn)生了滑輪組。

【設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生的探究活動(dòng)過(guò)程中，不停地巡視，了解各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況并做及時(shí)輔導(dǎo)，教師是學(xué)生探究活動(dòng)的引領(lǐng)者、參與者和合作者。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)事求是的科學(xué)思維的滲透。通過(guò)操作、合作探討，學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地理解了本課要求掌握的知識(shí)，他們的科學(xué)探究能力也得到了提高?！?/p>

四、學(xué)以致用，遷移拓展。

1、講述：在現(xiàn)實(shí)生活中除了在旗桿頂上看到滑輪裝置外，你還在什么地方看到過(guò)滑輪？它們是哪一種滑輪？它們分別有什么作用？

2、學(xué)生舉例說(shuō)明。

3、課件展示滑輪在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用的圖片和資料。

4、小結(jié)：在生產(chǎn)生活中，我們總能根據(jù)需要來(lái)使用滑輪，使用定滑輪來(lái)改變用力的方向；使用動(dòng)滑輪可以省力；使用滑輪組既省力，又改變了用力方向。

五、總結(jié)并布置作業(yè)：

課后觀察生產(chǎn)生活中的滑輪裝置，想一想為什么這樣使用。