第一篇：教學(xué)內(nèi)容分析

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課內(nèi)容是蘇教版“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第一單元第三節(jié)《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》的第二部份――簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例。它是在上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素后，以簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)作為案例，通過(guò)分析使學(xué)生進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮各主要因素，也是使學(xué)生從理論到實(shí)踐，再上升到理論的一個(gè)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的反復(fù)過(guò)程。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)一樣，具有明確的目的性，方案的多元性和創(chuàng)新性。所以，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視滿足使用者的需要、多方案的形成和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，從而初步體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)，本節(jié)課增加了讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐設(shè)計(jì)相片架的內(nèi)容，讓學(xué)生親歷簡(jiǎn)易相片架設(shè)計(jì)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法的體驗(yàn)。

二、學(xué)情分析

雖然結(jié)構(gòu)無(wú)處不在，但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識(shí)和原理，而且學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，有一定的難度；同時(shí)由于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素具有多元性，而且這些因素都不可缺少。在一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素，就成為教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而且學(xué)生比較熟悉的案例，另一方面通過(guò)案例討論、實(shí)物演示和動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，要加強(qiáng)設(shè)計(jì)目的的明確性，要仔細(xì)分析結(jié)構(gòu)的功能，同時(shí)需要通過(guò)對(duì)具體案例的比較，分析和權(quán)衡，才能正確地把握側(cè)重因素。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)簡(jiǎn)易相片架設(shè)計(jì)和制作，讓學(xué)生親歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。

2.通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)易相片架的多方案中幾個(gè)主要因素之間的分析、比較和權(quán)衡，學(xué)會(huì)對(duì)影響結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中側(cè)重因素的選擇，并能做出模型。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、各式相片架、相片若干張、相片架學(xué)具等

五、教學(xué)組織形式：

每3個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課

我們學(xué)校要建體育館在建之前要干什么?結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

（二）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)于我們的日常生活、對(duì)于各種各樣的生產(chǎn)活動(dòng)都非常重要。日常生活中, 沒(méi)有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 產(chǎn)品將會(huì)造型單

一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運(yùn)輸工具等 更是無(wú)法產(chǎn)生;生產(chǎn)活動(dòng)中, 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評(píng)估、維修加固技術(shù)等, 都離不開(kāi)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研究。

（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以一種或幾種功能的實(shí)現(xiàn)為基本目標(biāo), 應(yīng)滿足設(shè)計(jì)規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。例如, 兒童自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計(jì)目標(biāo), 同時(shí)要滿足童車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求, 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設(shè)計(jì)應(yīng)視為不合格。

（四）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個(gè)性化需要, 對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的成本控制要求和一定 的使用壽命等。(五)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例

1、“相片架設(shè)計(jì)”應(yīng)考慮的因素，在老師的引領(lǐng)下讓學(xué)生通過(guò)討論完成下圖的填空

在實(shí)際生活中,人們選擇相片架, 不僅考慮造型、材料、穩(wěn)定性等因素, 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時(shí)就可能會(huì)選擇懸掛式的相片架,而不會(huì)選擇用支架式的相片架

2、先分析相片架的結(jié)構(gòu)中的構(gòu)成（通俗地講組成）：

先出示幾個(gè)典型的相架，和學(xué)生一起討論分析一般相架的結(jié)構(gòu)組成：

框架、玻璃面板、底板、支架等組成（其中相框與支架這兩個(gè)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中最重要的部份，接下來(lái)就分別就相框和支架分別展開(kāi)討論）

3、分析相框的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（主要是強(qiáng)度）

在取放相片時(shí)，相框的構(gòu)件需要承受一定的外力，所以在相框結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，需要考慮相框的強(qiáng)度。

一般相片都是長(zhǎng)方形，所以見(jiàn)到的長(zhǎng)方形框架為最多，但它有一個(gè)很大的缺陷：即強(qiáng)度較差，容易變形。要解決這個(gè)問(wèn)題，有什么方法？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本第27頁(yè)上面彩圖與方案A，討論方案A的設(shè)計(jì)者是如何解決的（在解決過(guò)程中可能會(huì)影響相片架美觀的問(wèn)題，這兩者是有關(guān)聯(lián)的，有一個(gè)相互制約的問(wèn)題。分析彩圖中相框是如何妥善解決的：綜合考慮，在框架連結(jié)處加了一個(gè)小三角，既增加了強(qiáng)度，又不影響美觀。

提問(wèn)：如何增加強(qiáng)度，你有何高見(jiàn)？（讓學(xué)生提出不同的方案。）

老師展示方案B相框與底板鑲嵌結(jié)構(gòu)，增加了強(qiáng)度。

● 展示無(wú)框架相片架?。ㄓ^察實(shí)物和圖片）

這一展示引起一番議論。老師就應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的本質(zhì)。無(wú)框相架是一種創(chuàng)新！設(shè)計(jì)沒(méi)有框架的相架的關(guān)鍵是采用了一種新的連接方法：采用了有彈性的金屬夾（見(jiàn)附照片），把玻璃和底板夾住。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上有改進(jìn)，往往可以形成相片架的創(chuàng)新。（展示幾個(gè)無(wú)框相片架及材料創(chuàng)新的學(xué)生作品——牙簽相片架）

⑶分析支架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（主要是穩(wěn)定性）

在講支架時(shí)，通過(guò)可以展示實(shí)物或PPt圖片幾種支架的結(jié)構(gòu)。

○討論支架的功能（支架的作用在于能支撐起相框并使之不易翻倒）

○要增加支架的擺放穩(wěn)定性，用什么方法？（這里組織學(xué)生討論，得出：降低重心的位置、增大支撐面或改變結(jié)構(gòu)的形狀。）

小試驗(yàn)：給相架一個(gè)大小相同的力F，看下面哪個(gè)相架容易倒。

結(jié)論：改變形狀、降低重心可以增加穩(wěn)定性。

○展示新型的支架。（實(shí)物和圖片）

先出示一只支架。問(wèn)：這象什么？（實(shí)物長(zhǎng)板凳相片架）

再出示一個(gè)支架的相框，將相框放在支架上

教師旁白：其實(shí)它就是一個(gè)支架。這是一個(gè)很巧妙的組合，不僅支架有創(chuàng)意，而且它還是一個(gè)無(wú)框相片架。

○最后展示一個(gè)有人文特色的作品（小鹿相片架）

（4）相框與支架之間的連接

根據(jù)不同的設(shè)計(jì)方案，相框與支架間可以是鉸連接，也可以是剛連接，或是其它連接方式。

（三）學(xué)生活動(dòng)

○以小組為單位，根據(jù)設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)分析，構(gòu)思一個(gè)簡(jiǎn)易的相片架方案，提出設(shè)計(jì)要求：

【設(shè)計(jì)要求】

1．能方便地取放相片。

2．具有一定的穩(wěn)定性和強(qiáng)度。相框不易松動(dòng)；相框與支架連接牢固。

3．具有一定的裝飾性。

4．相框的尺寸合適。

（四）小組交流評(píng)價(jià)

小組交流與評(píng)價(jià)要求：

（1）功能的實(shí)現(xiàn)；

（2）如何滿足強(qiáng)度和穩(wěn)定性的要求；

（3）有何創(chuàng)新之處？

（4）合作的感受……

（五）小結(jié)、布置作業(yè)

老師小結(jié)：相片架的設(shè)計(jì)最側(cè)重的是功能、強(qiáng)度和穩(wěn)定性。在一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，側(cè)重考慮哪些主要因素，必須在全面考慮的基礎(chǔ)上才能確定。

作業(yè)：請(qǐng)你利用身邊的材料，如：紙板、木條、竹子、牙簽、貝殼等，制作一個(gè)相片架。

第二篇：教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材以義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教學(xué)大綱為依據(jù)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，共安排了十五次作文加以訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。這十五次作文內(nèi)容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動(dòng)的，有寫物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過(guò)讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學(xué)生不僅要把看到的寫下來(lái)而且要把想到的寫下來(lái)，并且要根據(jù)中心選擇材料和組織材料。

2、讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。

3、練習(xí)寫人、寫事的文章在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的方法的同時(shí)，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關(guān)系，寫事要寫出事情的經(jīng)過(guò)并且練習(xí)寫作文提綱。

4、讓學(xué)生熟練的運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。

5、認(rèn)真批改學(xué)生的作文，教給學(xué)生修改作文的方法，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)癥下藥的修改自己的作文。

教學(xué)措施：

1、充分利用作文課進(jìn)行作文教學(xué)，結(jié)合具體課文內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。

3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

4、在作文教學(xué)中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，教給學(xué)生熟練掌握制定作文目標(biāo)，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。通過(guò)修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

5、扎扎實(shí)實(shí)搞好作文輔助訓(xùn)練，從每天早晨的說(shuō)見(jiàn)聞和晨讀到閱讀訓(xùn)練以及每周的兩篇日記一定要抓好、訓(xùn)練好。

6、面向全體，因材施教。鼓勵(lì)優(yōu)生拔高，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學(xué)生的寫作興趣。

7、在作文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用微機(jī)、電視機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的寫作的興趣。

8、關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

第三篇：教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《神奇的機(jī)械》中的第5課，本課是銜接本單元第2課和第6課的橋梁，起著承前啟后的作用。本課教學(xué)要讓學(xué)生了解滑輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及分類，知道滑輪不僅可以幫助人們將物體或重物徑直提升到某一個(gè)高度，還可以幫助人們將物體搬過(guò)或搬越某一區(qū)域，從而使工作變得更加輕松、容易。在教學(xué)活動(dòng)中，借助于模型和課件，通過(guò)一系列觀察和探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪這種裝置的結(jié)構(gòu)和功能，使他們認(rèn)識(shí)生活中的常見(jiàn)機(jī)械，密切他們與生活之間的溝通和聯(lián)系。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

學(xué)生是五年級(jí)的新生缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的引導(dǎo)，缺乏對(duì)機(jī)械系統(tǒng)的了解，特別缺乏對(duì)作用力方向與受力方向的認(rèn)識(shí)，使定滑輪和動(dòng)滑輪能不能改變用力方向，變得更難理解。可以設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國(guó)旗上升的方向不同，并將學(xué)生分為定滑輪組和動(dòng)滑輪組可以減少干擾，同時(shí)有足夠的時(shí)間進(jìn)行研究，有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動(dòng)滑輪不能改變用力方向。

設(shè)計(jì)思想：

在教學(xué)中，滑輪的構(gòu)造特點(diǎn)可以通過(guò)觀察活動(dòng)讓學(xué)生掌握，滑輪的分類可以通過(guò)課件和學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握，這些沒(méi)有太大的難度。探究滑輪的作用是本課的重點(diǎn)，可以通過(guò)足夠時(shí)間的探究活動(dòng)讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)來(lái)概括，為了讓學(xué)生有足夠的探究時(shí)間，將學(xué)生分為兩組進(jìn)行研究，一組只研究定滑輪的作用，另一組只研究動(dòng)滑輪的作用，這樣讓學(xué)生對(duì)滑輪的作用進(jìn)行深入的研究，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生對(duì)于機(jī)械和力的基礎(chǔ)較差，又受到前概念的影響，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動(dòng)滑輪不能改變用力方向有很大的難度。教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國(guó)旗上升的方向不同，從而為突破難點(diǎn)做好鋪墊。將學(xué)生分為定滑輪組和動(dòng)滑輪組可以減少干擾，有利于突破難點(diǎn)。要運(yùn)用杠桿原理來(lái)分析定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，認(rèn)識(shí)滑輪是變形的杠桿，這需要學(xué)生具有一定的想象能力和抽象思維能力，對(duì)五年級(jí)的新生難度太大了，不作為本課的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

●能夠通過(guò)觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)；

●能組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。知識(shí)與技能

●知道滑輪的構(gòu)造，知道滑輪有定滑輪和動(dòng)滑輪之分； ●知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

● 體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；

● 通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪作用的猜測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動(dòng)滑輪不能改變用力方向。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。

分組實(shí)驗(yàn)材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實(shí)驗(yàn)記錄單等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察滑輪。

1、談話：我們學(xué)校每天都要舉行升旗儀式，你們知道國(guó)旗是怎樣升上去的嗎？

2、學(xué)生發(fā)言：

生：我認(rèn)為有一個(gè)輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，一拉繩子，輪子起著潤(rùn)滑作用，旗幟就能輕輕升上去。

生：不對(duì)，如這樣太費(fèi)力了，應(yīng)是有一個(gè)輪子當(dāng)拉繩子時(shí)就會(huì)活動(dòng)，使拉繩更垂直向上動(dòng)力，故此，輕輕一拉繩子，旗幟就能升到桿頂上了。

生：可在旗桿頂部把輪子固定不變，讓它的繩子不會(huì)偏動(dòng)才可以輕輕一拉繩子旗幟就升到頂桿上。

3、教師課件演示升旗的片段，講述：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去？

4、學(xué)生觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？（有輪子）

5、教師出示輪子并課件演示介紹：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽、能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫做滑輪。

【設(shè)計(jì)意圖：教師用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)及多煤體的形式引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探究的新知識(shí)，而且也隱含了“動(dòng)滑輪和定滑輪之間的作用”這一理念。學(xué)生在觀察升旗過(guò)程，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)體驗(yàn)、交流、匯集學(xué)生對(duì)升旗的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力和學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>

二、了解滑輪的分類。

1、談話：讓我們模擬升旗的裝置，來(lái)研究旗桿頂部的輪子。

2、學(xué)生根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（材料：定滑輪、鐵架臺(tái)、線、彈簧秤、記錄單），仔細(xì)觀察，當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，旗子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？滑輪的位置會(huì)隨著旗子移動(dòng)嗎？

3、學(xué)生發(fā)言：當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，旗子會(huì)向上移動(dòng)；滑輪的位置不會(huì)隨著旗子上下移動(dòng)。

4、揭示定滑輪的概念：固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪叫定滑輪。

5、課件演示定滑輪的工作過(guò)程，講述：其實(shí)，并不是所有的滑輪都是固定在某個(gè)地方不動(dòng)的。在搬運(yùn)貨物時(shí)，常使用一種隨著重物上下移動(dòng)的滑輪，我們叫它動(dòng)滑輪。課件演示動(dòng)滑輪的工作過(guò)程。

6、學(xué)生小結(jié)：固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪叫定滑輪，隨著重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

【設(shè)計(jì)意圖：利用課件讓學(xué)生了解哪個(gè)是動(dòng)滑輪和定滑輪，并實(shí)際操作?！?/p>

三、探究滑輪的作用。

1、談話：關(guān)于定滑輪和動(dòng)滑輪，你們想研究什么？

2、聚焦：研究定滑輪和動(dòng)滑輪有什么作用？

3、教師將學(xué)生分成定滑輪組和動(dòng)滑輪組，分別對(duì)兩種滑輪的作用做出猜測(cè)。

4、分組討論，作出假設(shè)，并記錄。

5、學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，并說(shuō)明需要的實(shí)驗(yàn)器材和注意事項(xiàng)。（1）實(shí)驗(yàn)前要先把實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整。（2）小組實(shí)驗(yàn)時(shí)要分工合作，要即時(shí)記錄。

（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先測(cè)量重物的重量，要把動(dòng)滑輪的重量計(jì)入重物的重量。（4）用彈簧秤拉動(dòng)時(shí)，線繩要保持豎直狀態(tài)；用彈簧秤將重物向上提起，穩(wěn)定在一定高度，記錄此時(shí)的拉力數(shù)值，就是拉動(dòng)重物需要的拉力。

7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。教師巡視指導(dǎo)。

8、分組匯報(bào)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

9、學(xué)生小結(jié)：定滑輪可以改變用力方向，使工作方便，但是定滑輪不省力也不費(fèi)力。使用動(dòng)滑輪能省力，但不能改變用力方向。教師播放動(dòng)畫演示定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，引發(fā)學(xué)生思考定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，可以組合起來(lái)使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣就組成滑輪組。

10、學(xué)生分組制作滑輪組。

11、小結(jié)：在生活我們常常既要省力，又要改變力的方向，為了使用方便，于是就產(chǎn)生了滑輪組。

【設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生的探究活動(dòng)過(guò)程中，不停地巡視，了解各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況并做及時(shí)輔導(dǎo)，教師是學(xué)生探究活動(dòng)的引領(lǐng)者、參與者和合作者。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)事求是的科學(xué)思維的滲透。通過(guò)操作、合作探討，學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地理解了本課要求掌握的知識(shí)，他們的科學(xué)探究能力也得到了提高。】

四、學(xué)以致用，遷移拓展。

1、講述：在現(xiàn)實(shí)生活中除了在旗桿頂上看到滑輪裝置外，你還在什么地方看到過(guò)滑輪？它們是哪一種滑輪？它們分別有什么作用？

2、學(xué)生舉例說(shuō)明。

3、課件展示滑輪在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用的圖片和資料。

4、小結(jié)：在生產(chǎn)生活中，我們總能根據(jù)需要來(lái)使用滑輪，使用定滑輪來(lái)改變用力的方向；使用動(dòng)滑輪可以省力；使用滑輪組既省力，又改變了用力方向。

五、總結(jié)并布置作業(yè)：

課后觀察生產(chǎn)生活中的滑輪裝置，想一想為什么這樣使用。

第四篇：《祝福》教學(xué)內(nèi)容分析

《祝?！方虒W(xué)內(nèi)容分析

《祝?！肥囚斞傅慕?jīng)典作品之一。全篇充滿了沉重的氣息。不僅有祥林嫂的窮、祥林嫂的苦和意外災(zāi)禍的沉重描述，更有封建的禮教制造的壓抑的精神氛圍。文中故事是較易讀的，但要理解故事中的深層次含義并非易事。

重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

初步學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。

能自主選擇恰當(dāng)?shù)卣n題，運(yùn)用討論、查找資料、網(wǎng)上搜索等方式進(jìn)行研討，形成成果，展示交流

建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式

xx級(jí)自動(dòng)化班學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差，但對(duì)魯迅的主要作品有一定的了解，部分學(xué)生比較活躍，具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能，熟悉word、ppt等信息處理工具，會(huì)利用bbs進(jìn)行交流，初步會(huì)上網(wǎng)搜索資料。

1、學(xué)會(huì)分析典型環(huán)境中的典型人物。能感受人物形象，品味語(yǔ)言。

2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)研究。能體會(huì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。能有自己的體驗(yàn)和創(chuàng)造。

3、能聯(lián)系生活，感悟作品環(huán)境，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

1、教學(xué)工具

硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，能對(duì)學(xué)生的作品 進(jìn)行廣播。

軟件：采用《天空教室xp2》制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

2.學(xué)習(xí)地點(diǎn)：四樓微機(jī)室

3、設(shè)計(jì)課時(shí)：3課時(shí)

4、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及說(shuō)明

包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)

個(gè)人評(píng)價(jià)包括:參與討論、協(xié)作與 交流、作品創(chuàng)作

小組評(píng)價(jià)包括：協(xié)調(diào)合作、成果評(píng)價(jià)、創(chuàng)新能力

1、給學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文服務(wù)，本質(zhì)是工具性，關(guān)鍵是教師對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)，而非技術(shù)

3、給學(xué)生思考的時(shí)間，不搞浮淺的熱鬧。

4、最終以學(xué)生獲得研究方法、文學(xué)欣賞方法和思考的方法為目的，以對(duì)課文的理解、信息處理、情感體驗(yàn)為重點(diǎn)。

5、微機(jī)室學(xué)生思維不易集中，應(yīng)加以注意。

第五篇：教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容分析：

《輕叩詩(shī)歌的大門》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書六上第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，這是繼五上《遨游漢字王國(guó)》五下《走進(jìn)信息世界》之后的又一次大的綜合學(xué)習(xí)。

本組綜合性學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫兒童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。這次綜合性學(xué)習(xí)，分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊都以“活動(dòng)建議”導(dǎo)入。第一板塊的活動(dòng)建議包括搜集詩(shī)歌，整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌；第二個(gè)板塊的活動(dòng)建議包括自己動(dòng)手寫寫詩(shī)，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、合作編詩(shī)集、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。第一個(gè)板塊的活動(dòng)基本上是為第二個(gè)板塊的活動(dòng)服務(wù)的，但第一個(gè)板塊的活動(dòng)呈現(xiàn)的是學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程。第二個(gè)板塊所涉及的材料還教給我們?cè)鯓尤ビ懈星榈睦首x詩(shī)歌體會(huì)感情，還教給我們?nèi)绾涡蕾p詩(shī)歌，如何讀同一題材的詩(shī)歌。

教學(xué)目的：

1、充分感受古詩(shī)的意韻美、節(jié)奏美，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

組織好搜集和詩(shī)歌欣賞，給詩(shī)歌分類，舉行詩(shī)歌競(jìng)賽和詩(shī)歌朗誦會(huì)四個(gè)活動(dòng)。讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分為五組，以小組為單位計(jì)分，同時(shí)每組定一位組長(zhǎng)作為討論答題時(shí)的組織者。

2、平時(shí)背誦古詩(shī)作為活動(dòng)的積累。

3、將本次活動(dòng)需出示的圖片，答題規(guī)則，題目等用Authorware制成課件。

4、每一關(guān)統(tǒng)計(jì)一下得分，最終總分前三名分獲一二三等獎(jiǎng)。

第一課時(shí)

活動(dòng)計(jì)劃：

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1.引語(yǔ)：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度?；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人呢？

2.除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？ 3.師：在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩(shī)歌，那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩(shī)歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1.引語(yǔ)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3.教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本中詩(shī)的國(guó)度。

4.學(xué)生自由閱讀課本中的“活動(dòng)建議”。

【要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？】 5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩(shī)海拾貝”，“與詩(shī)同行”可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）

師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有：（1）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

6.學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2.師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

【引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩(shī)歌的殿堂。】

第二課時(shí)

走進(jìn)詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

１、出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。２、學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書上標(biāo)出不懂的地方。３、學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

１、同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

２、自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

１、通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？ ２、指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。３、教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。４、抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背 １、播放多媒體課件。學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

２、師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

３、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。４、指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦。

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字。

九、背誦這首五言律詩(shī)

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

第三課時(shí)

走進(jìn)宋詞元曲、現(xiàn)代詩(shī)（中國(guó)詩(shī)、外國(guó)詩(shī)）1．《西江月·夜行黃沙道中》 “詞”的世界（1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標(biāo)題。

拓展：你知道哪些詞牌名？

詞必須有詞牌，但不一定有標(biāo)題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩(shī)不同，律詩(shī)只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬(wàn)樹(shù)的《詞規(guī)》中共收一千一百八十多個(gè)，實(shí)際上詞牌比這個(gè)數(shù)字還要多。

（2）詞人。

A．《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。

辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來(lái)。B．蘇軾：說(shuō)道辛棄疾，馬上會(huì)想到宋代另一個(gè)詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”，作為“豪放詞風(fēng)” 的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯”上。

C．拓展：你知道哪些著名的詞人？

（3）小結(jié)：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個(gè)詞牌進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，：”宋代有愛(ài)國(guó)詞人，他們用行動(dòng)演繹了精彩的人生，同時(shí)也用奇妙的文字，抒寫他們的“壯懷激烈”。同學(xué)還可選擇愛(ài)國(guó)詞人，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

2．《天凈沙·秋》

（1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標(biāo)題。數(shù)量：400多。你知道哪些？（2）曲人：

A．《天凈沙·秋》作者是白樸。

B．元曲四大名家。（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。

（3）名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。馬致遠(yuǎn)被稱為“秋思之祖”。

（4）小結(jié)：詩(shī)、詞、曲是詩(shī)歌發(fā)展頂峰。詞、曲可唱。3．《太陽(yáng)的話》

詩(shī)人：艾青。詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想。艾青的太陽(yáng)詩(shī)很多，有《太陽(yáng)》《黎明》《向太陽(yáng)》《給太陽(yáng)》《太陽(yáng)的話》

拓展：你知道哪些現(xiàn)代詩(shī)人？郭沫若?? 4．《白樺》 俄羅斯詩(shī)人葉賽寧

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。