第一篇：教研投稿

名

師

制

造

趙衛(wèi)

[摘要] 在現(xiàn)如今的教育形式下，如何成為一名優(yōu)秀的教師是值得深思的話題。

[關(guān)鍵詞] 名師

激情

人格魅力

講課藝術(shù)

想要成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的東西是什么？

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“什么是我生活中最主要的東西呢？可以毫不猶豫地回答，就是熱愛(ài)兒童?！笨梢?jiàn)，有激情，才視生如子，愛(ài)教如命；有激情，才不甘落后，拼搏爭(zhēng)先；有了激情，才熱愛(ài)這份職業(yè)，對(duì)學(xué)生就不計(jì)得失，甘于奉獻(xiàn)。所以說(shuō)，教師的激情也是生活的要滿懷激情，很難想象，如果一個(gè)教師沒(méi)有激情，他將怎樣和學(xué)生進(jìn)行有效、和諧的溝通。所以，首先教育需要激情。

其次，教師有人格魅力。教師的人格魅力主要是在課堂教學(xué)與學(xué)生的業(yè)余接觸兩個(gè)領(lǐng)域得以展示和體現(xiàn)的。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師的人格魅力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)中

教態(tài)自然，語(yǔ)言幽默，思路清晰是教學(xué)的重要條件，而對(duì)于有風(fēng)格的教學(xué)而言，更為重要的是在教學(xué)上有思想，有新穎、獨(dú)特之處，即力求做到有自己的教學(xué)風(fēng)格。教師要使整個(gè)課堂教學(xué)始終在一種輕松活躍的氛圍中進(jìn)行。

（二）人格魅力又表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)，工作態(tài)度和工作熱忱應(yīng)該是“勤”的表率，努力的楷模。在教學(xué)中教師要具備一種虛心向上的品質(zhì)，要有相當(dāng)?shù)淖孕牛蛔载?fù)。教師要善于識(shí)人，敢于用人。教師要善于調(diào)動(dòng)班委的積極性，努力營(yíng)造積極向上，朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)氛圍。教師的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力，在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功；來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣；來(lái)源于從不滿足的執(zhí)著精神，始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者。

再次，教學(xué)藝術(shù)。所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識(shí)地通過(guò)聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（一）態(tài)度隨和.原蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說(shuō)過(guò)：“幽默是“教育家最主要，也是第一位的助手”。態(tài)度隨和，可親可近方能消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼。

（二）因勢(shì)利導(dǎo) ,巧于點(diǎn)撥。講課是一種復(fù)雜的勞動(dòng)，是一門神奇而又巧妙的藝術(shù)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，捕捉時(shí)機(jī)，靈活而有分寸地因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)獲得意想不到的效果。

（三）有一套激活課堂的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是一門較復(fù)雜、難于把握的綜合藝術(shù)。與其他形式的藝術(shù)相比，它注重于對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造性這一本質(zhì)特征的理解和把握，因此教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還必須懂得藝術(shù)，必須具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、良好的交往能力是成功教師的必備條件。

周圍的環(huán)境以及人際關(guān)系有簡(jiǎn)單與復(fù)雜之分，人作為環(huán)境中的一份子，首先要學(xué)會(huì)做人，懂得善于交往并掌握交往的技巧。說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在的人文環(huán)境漸趨于復(fù)雜，和諧與團(tuán)結(jié)已是管理者們管理的重要目標(biāo)，團(tuán)結(jié)與和諧直接影響著一個(gè)集體的成功與失敗。只有集體中的個(gè)人與他人能良好地交往與共處，才會(huì)保證集體的和諧與穩(wěn)定。如果個(gè)體都能成功地進(jìn)行工作與生活，那就能成為一名成功的個(gè)體。不管是誰(shuí)，只要能處理好周圍所有復(fù)雜的關(guān)系，那就是一個(gè)成功的人。當(dāng)然，教師也不例外。

五、高期望

一個(gè)有效的教師通常會(huì)有很高的期望，教師的期望越小，教師的收獲也就越小，但并不是說(shuō)教師應(yīng)該提出不切實(shí)際的期望。教師的期望是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得成就的關(guān)鍵因素之一。在教育實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生抱有何種性質(zhì)的期望，都會(huì)有意無(wú)意地以相應(yīng)的態(tài)度、方式對(duì)學(xué)生施加影響，在他們身上產(chǎn)生不同的教育效果。期望可分為積極期望和消極期望兩類。積極期望對(duì)學(xué)生所作的推斷符合學(xué)生客觀實(shí)際情況，并且充分顧及學(xué)生發(fā)展的主客觀條件，做出促進(jìn)學(xué)生向上發(fā)展的預(yù)測(cè)。六、一致性

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道每天的要求。為了給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要做到前后一致，這樣學(xué)生就會(huì)有可能取得成功。令人奇怪的是，學(xué)生能夠在同一天內(nèi)適應(yīng)各種各樣的教師，然而，他們卻不喜歡不斷變化的環(huán)境。

七、公平

在同樣的情況下，教師應(yīng)該公平的對(duì)待每一位學(xué)生。公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的弟子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此簿彼；他們最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)。

八． 靈活性

教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持的原則之一教師應(yīng)具備靈活性。教育需要靈活的策略。當(dāng)一個(gè)適時(shí)的論題產(chǎn)生而取代你的上課計(jì)劃時(shí)，你能作好調(diào)整嗎？你有足夠的敏感度去改變慣例和規(guī)則嗎？當(dāng)需要去幫助一個(gè)孩子，由于情況超乎你的預(yù)料，你最完整的計(jì)劃不得不改變時(shí)，你有把握控制你的情感嗎？因此，靈活性是教育工作所必須的。

九、厚積薄發(fā)，抓住機(jī)遇 ；埋頭拉車，抬頭看路 ；教出特色，考出成績(jī)。

當(dāng)然，一個(gè)教師要能否取得成功，其原因是多方面的。一個(gè)成功的教師除了應(yīng)該具備以上八個(gè)要素外，還要有機(jī)遇和伯樂(lè)。

參考文獻(xiàn):、[1]艾躍進(jìn).《大學(xué)生實(shí)用口才學(xué)》 天津:南開(kāi)大學(xué)出版社，2004.8.[2]易中天.《破門而入易中天講美學(xué)》.上海:復(fù)旦大學(xué)出版

社 ,2006.4.[3 ]蘇霍姆林斯基:《給教師的一百條建議》,天津人民出版社

1981 年版

[4]聯(lián)合國(guó)教科文組織教育叢書(shū):

《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，教育科學(xué)出版社 1996 年版，[6]董遠(yuǎn)騫等：《教學(xué)的藝術(shù)》，人民教育出版社1993年版 [7]李如密：《教學(xué)藝術(shù)論》，山東教育出版社1995年版

[8]汪劉生、白莉：《教學(xué)藝術(shù)論趴江西教育出版社1996年版，

第二篇：2012文強(qiáng)教研通訊投稿

初中英語(yǔ)

如何結(jié)合本班實(shí)際搞好詞匯教學(xué)

洋湖鄉(xiāng)鵓李中學(xué) 溫 強(qiáng)

現(xiàn)代英語(yǔ)是世界上詞匯量最大的語(yǔ)言，而且隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，英語(yǔ)詞匯也在不斷地更新、擴(kuò)大。而詞匯教學(xué)成了當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中的一大難題，本文擬遵循英語(yǔ)詞匯教學(xué)原則，就此課題作初步探討。

一、詞匯教學(xué)的重要性

英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。詞匯量的擴(kuò)大是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的前提。詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中占有重要地位，它貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終，是英語(yǔ)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。事實(shí)上，一個(gè)人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個(gè)人英語(yǔ)水平的高低，由此可見(jiàn)詞匯的重要性。

二、當(dāng)前初中詞匯教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

初中的英語(yǔ)詞匯通常由常用詞、詞根等組成，而這些詞在英語(yǔ)總詞匯量中只占一小部分，這些詞數(shù)量雖少，但用途卻非常廣泛，要求學(xué)生掌握這些詞的本義、轉(zhuǎn)義、比喻義、引申義、修辭義等。但有的教師在教學(xué)中沒(méi)有依據(jù)大綱的要求，而是對(duì)每個(gè)單詞都同等對(duì)待，都“一古腦兒”地傳授給學(xué)生，沒(méi)有明確地告訴學(xué)生哪些單詞只要求能聽(tīng)懂，哪些單詞要求能聽(tīng)、說(shuō)、讀，哪一些是最重要的，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都行，這樣無(wú)疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而降低了學(xué)習(xí)的效果，這樣的教學(xué)違反了“質(zhì)量并重，逐層加深”的教學(xué)原則。

1.孤立講解詞義

在初中英語(yǔ)詞匯中，有許多單詞在不同的句子和語(yǔ)境中表達(dá)出來(lái)的意義也完全不同，正是由于詞匯的多義性，講授單詞一定要放在一定的語(yǔ)境中。然而在實(shí)際教學(xué)中，有的教師為了貪圖方便，只按照單詞表一字不漏地教授單詞，有些教師還成了“詞典專家”，把那個(gè)單詞的意義一個(gè)不少地抄給學(xué)生，然后讓他們課后去背。久而久之，學(xué)生便產(chǎn)生了厭煩的心理。尤其在遇到困難時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，接受不了教師輸入的信息，導(dǎo)致成績(jī)下降，成績(jī)下降又反過(guò)來(lái)加重了學(xué)生厭煩、抵觸的心理。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程便由于教學(xué)方法的不當(dāng)和不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度而陷入了惡性循環(huán)。

2.只注重詞匯的字面意義

語(yǔ)言是交際的工具，但即使有一口流利的英語(yǔ)，在許多情況下，也會(huì)出現(xiàn)與別人溝通不了或出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面。這是因?yàn)榱?xí)俗是文化的一個(gè)重要組成部分，而文化更是語(yǔ)言的深層基礎(chǔ)。然而有的教師只按照課后的詞匯表教單詞，覺(jué)得單詞的文化背景一點(diǎn)也不重要，殊不知，多講解一些文化習(xí)俗的知識(shí)，既開(kāi)闊學(xué)生的視野，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在聽(tīng)到一個(gè)外國(guó)人說(shuō)：“You look very beautiful today.”中國(guó)學(xué)生第一個(gè)反應(yīng)卻是：“哪里，哪里，一點(diǎn)也不漂亮?！?謙虛是中國(guó)人的美德，當(dāng)聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)時(shí)自謙一番也是符合中國(guó)文化的，但在西方，由于不同的文化習(xí)慣，當(dāng)聽(tīng)到別人稱贊時(shí)，西方人說(shuō)聲“Thank you”便坦然、開(kāi)心地接受，否則稱贊者會(huì)以為自己判斷力有問(wèn)題，也會(huì)因此而不高興，由此可見(jiàn)詞匯的文化內(nèi)涵是多么重要。由于中國(guó)學(xué)生受漢語(yǔ)的影響，產(chǎn)生了母語(yǔ)定勢(shì)的心理，這種心理無(wú)助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，反而拖了學(xué)習(xí)的后腿。這種方法違背了“立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外”的教學(xué)原則。

三、詞匯教學(xué)的幾種方法

1.利用直觀教具教單詞

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師采取直觀教學(xué)，能起到“催化劑”的作用。直觀教學(xué)是采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開(kāi)展的手段，對(duì)于一些表示具體事物的名詞、表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞、表示情感的動(dòng)詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。對(duì)于初學(xué)者，對(duì)英語(yǔ)是一竅不通的，我們?nèi)缒懿捎弥庇^教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與。如學(xué)習(xí)apple這個(gè)單詞時(shí)，教師可一手舉起蘋(píng)果，口中問(wèn)到：“What’s this? It’s an apple.”再舉起兩個(gè)蘋(píng)果問(wèn)：“What are these? They are apples.”自問(wèn)自答，再展開(kāi)教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但掌握了apple這個(gè)單詞的詞性、單復(fù)數(shù)，而且在運(yùn)用時(shí)也瑯瑯上口，教師如能在學(xué)生回答正確之后把蘋(píng)果獎(jiǎng)給學(xué)生，那課堂氣氛就會(huì)更好，從而激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

2.利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞

英語(yǔ)詞匯總量雖上百萬(wàn)，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無(wú)論就音形而言，還是就意義而言，每個(gè)英語(yǔ)單詞都同其他詞有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是整個(gè)英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中的一個(gè)分子。由此可見(jiàn)，各個(gè)詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強(qiáng)，教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點(diǎn)，立足于詞匯系統(tǒng)之上，當(dāng)然對(duì)于這些特點(diǎn)，教師也不能夠直接把它們說(shuō)出來(lái)，最好能在集中教學(xué)詞匯時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)由于是學(xué)生親自參與，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

3.英語(yǔ)解釋法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要條件就是要多聽(tīng)、多讀，通過(guò)聽(tīng)讀這兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語(yǔ)言材料。有了大量的、足夠的語(yǔ)言輸入與積累，才能融會(huì)貫通地形成語(yǔ)言規(guī)則。這就要求教師在上課時(shí)用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)解釋單詞、句子等，并用英語(yǔ)設(shè)置交際情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)思考。在英語(yǔ)教學(xué)大綱中，也要求教師盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)教學(xué)。因?yàn)橹袑W(xué)生身處的環(huán)境是說(shuō)漢語(yǔ)的環(huán)境，如果在每天一節(jié)英語(yǔ)課上已不能完全接觸英語(yǔ)，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境使他們鍛煉和培養(yǎng)自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，更別說(shuō)課后能說(shuō)得更多。而這種英語(yǔ)解釋法正符合了用聽(tīng)、說(shuō)向大腦輸入大量語(yǔ)言材料的要求。英語(yǔ)解釋法是用簡(jiǎn)單的、學(xué)生們已學(xué)過(guò)、熟悉的詞匯來(lái)解釋新的單詞，使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)掌握新單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。這樣用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋單詞，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，而且對(duì)于舊的單詞能得到反復(fù)重現(xiàn)，也使學(xué)生找到了同義詞，了解更多的詞匯知識(shí)。學(xué)生對(duì)于教師所說(shuō)的英語(yǔ)能聽(tīng)得懂，又知道新單詞的意思，這樣增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，厭煩心理也自然消失了，自然也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋英語(yǔ)單詞，要求教師在課前做一定量的收集工作去查找最簡(jiǎn)單的詞匯。

4.語(yǔ)境教學(xué)法

如果沒(méi)有一定的語(yǔ)境，任何詞匯也將變得沒(méi)有意義。由此可見(jiàn)語(yǔ)境是非常重要的，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)詞匯一定要放在某個(gè)語(yǔ)境中。正如語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生所說(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！闭Z(yǔ)境教學(xué)法可使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對(duì)于單詞的記憶更加牢固。

5.通過(guò)游戲教單詞

游戲是一種集知識(shí)性與趣味性為一體的娛樂(lè)方式，也是學(xué)生偏愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式，不用說(shuō)小孩，連成年人也不喜歡呆板、沉悶、枯燥的課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為零，要想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，就要讓學(xué)生們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣的形式來(lái)減輕學(xué)生對(duì)單詞的厭煩和焦慮心理，教師只有幫學(xué)生清除了這些心理障礙，他們的各方面能力才會(huì)有所提高。

關(guān)于詞匯的游戲是多不勝數(shù)的，如Add-on這個(gè)游戲可結(jié)合圖片、實(shí)物來(lái)做，學(xué)生1：“I see a living room.”學(xué)生2：“I see a living room and a kitchen.”學(xué)生3：“I see a living room a kitchen and a bathroom.”如此類推，或者學(xué)生1：“I like milk.”學(xué)生2：“I like milk and pie.” 學(xué)生3：“I like milk, pie and cake.”也是如此類推，看誰(shuí)堅(jiān)持說(shuō)得時(shí)間最長(zhǎng)、詞匯最多，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述能力。

總之，英語(yǔ)教師應(yīng)遵循詞匯教學(xué)原則，認(rèn)真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)存在的問(wèn)題，根據(jù)不同的情況，采用不同教學(xué)方法，才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯感興趣，才能有法可循、有樣可學(xué)，從而達(dá)到提高初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效果。

第三篇：投稿（共）

淺談多媒體在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中的運(yùn)用

一輪明月，一陣清風(fēng)，美的享受！現(xiàn)如今，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體又能更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，給思維訓(xùn)練提供良好的教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的最有效的途徑之一。

一、創(chuàng)設(shè)思維訓(xùn)練情境，激發(fā)學(xué)生的探知欲望。利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種思維訓(xùn)練情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、沿不同方向進(jìn)行各種不同層次的思考，尋找解決問(wèn)題的方法。這是思維能力形成的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造良好的探究氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成。探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生思維形成的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力的重點(diǎn)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)有意識(shí)到地滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。而數(shù)學(xué)思想方法都是抽象概括的，要讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到這些數(shù)學(xué)思想方法對(duì)解決問(wèn)題的重要性，可用多媒體將之化靜為動(dòng)，化抽象為形象，化概括為具體。充分理解、深刻體會(huì)，才能更好地加以運(yùn)用。如《填數(shù)游戲》，這也是本人在進(jìn)行思維訓(xùn)練課題時(shí)開(kāi)發(fā)的另一素材。該素材是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲開(kāi)發(fā)的一個(gè)課外補(bǔ)充素材，本次教學(xué)活動(dòng)先讓學(xué)生了解填數(shù)游戲的規(guī)則，然后讓學(xué)生嘗試稍復(fù)雜的數(shù)獨(dú)游戲，無(wú)從下手時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的數(shù)獨(dú)入手，找到解決這類問(wèn)題的方法，再解決稍復(fù)雜的數(shù)獨(dú)問(wèn)題。其中滲透了排除法和化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思維方法。課中讓學(xué)生了解了填數(shù)游戲的規(guī)則后，課件出示一稍復(fù)雜的數(shù)獨(dú)： 學(xué)生們通過(guò)觀察很快能填出第五行只缺一個(gè)的數(shù)字。再引導(dǎo)學(xué)生觀察，缺兩個(gè)數(shù)字的該怎么填？舉例第一個(gè)小九宮格，部分學(xué)生通過(guò)觀察思考，分析出了結(jié)果。為了讓所有學(xué)生都能更清楚、更深刻理解排除法在當(dāng)中的運(yùn)用，我用課件展示了這一思考過(guò)程：先把第一個(gè)小九宮格變色，便于觀察。再根據(jù)學(xué)生分析在格外出示6和8，表示這一小九宮格只缺6和8。再課件閃爍第二列，觀察到這一列已經(jīng)有了8，閃爍8，并在外面排除8，剩下了6，所以上面只能填6。因?yàn)檫@一格填上了6，那另一格就排除了6，只能填8。通過(guò)多媒體，把這一個(gè)看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題化靜為動(dòng)，把滲透的數(shù)學(xué)思想方法化抽象為形象。學(xué)生們通過(guò)自己冷靜的思考，小組分析，加上課件的演示，很快就理解并掌握了這一新知，并能馬上學(xué)以致用，把其他空格都填出來(lái)了。

三、設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)新知的鞏固與提升。經(jīng)過(guò)一系列的探究活動(dòng)，學(xué)生的某一思維基本形成，但還需不斷練習(xí)，舉一反三，才能讓這一新知在學(xué)生心中根深蒂固，并有所提升。

運(yùn)用課件設(shè)計(jì)多種不同層次的練習(xí)，不僅能更好地展示所要解決的問(wèn)題，還能讓學(xué)生的思維在更多形象、動(dòng)態(tài)的情境中得以提升。

如《圖形的轉(zhuǎn)化》一課，設(shè)計(jì)者的主要目的是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問(wèn)題，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問(wèn)題。課中已經(jīng)讓學(xué)生們體會(huì)到了圖形周長(zhǎng)和面積的轉(zhuǎn)化，練習(xí)時(shí)，出示了這樣一個(gè)問(wèn)題，用分?jǐn)?shù)表示下圖的陰影部分：

部分學(xué)生首先想到的是把陰影部分旋轉(zhuǎn)，但又看不出旋轉(zhuǎn)后陰影部分在方格中所占的大小，于是就有學(xué)生猜9/16。為了讓學(xué)生們看清問(wèn)題后面的實(shí)質(zhì)，教師設(shè)計(jì)課件把圖形馬上旋轉(zhuǎn)，陰影部分不是正好占圖形的9/16，且不好直接用一個(gè)正確的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生，還有沒(méi)有其他辦法來(lái)轉(zhuǎn)化陰影部分的面積。在這一練習(xí)過(guò)程中，不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，而是充分運(yùn)用課件，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法進(jìn)行及時(shí)糾正，讓學(xué)生在運(yùn)用方法解決問(wèn)題的同時(shí)，體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題要選擇最優(yōu)方法來(lái)解決。思維訓(xùn)練在此得到進(jìn)一步提升?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地利用多媒體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在愉悅的教學(xué)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)、鍛煉思維、開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？梢?jiàn)，多媒體的運(yùn)用在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中起著非常重要的作用。

第四篇：運(yùn)動(dòng)會(huì)投稿

（致長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員）磨煉的是非凡的毅力,較量的是超常的體力,拼搏的是出類拔萃的耐力.把長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道跑成一段漫漫的征途,聽(tīng)!呼嘯的風(fēng)在為你喝彩?？?獵獵的彩旗在為你加油,加油吧!為了到達(dá)終點(diǎn)時(shí)那一刻的輝煌!

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有你們的颯爽英姿，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有你們的拼搏身影，面對(duì)漫漫的征途，你沒(méi)有畏懼和退縮。任汗水打濕脊背，任疲憊爬滿全身，依然奮力追趕。只有一個(gè)目標(biāo)，只有一個(gè)信念，為班級(jí)贏得榮譽(yù)。拼搏吧！我為你們吶喊！加油，加油！

環(huán)形的跑道

一圈又一圈的堅(jiān)持

毅力與精神活躍在會(huì)場(chǎng)上

濕透的衣衫

滿頭的大汗

無(wú)限追求 奮力追趕

我們?yōu)槟銡g呼 跳躍

我們?yōu)槟泸湴?/p>

運(yùn)動(dòng)健將們,用你的實(shí)力,用你的精神，去開(kāi)拓出，一片屬于你的長(zhǎng)跑天地；

踏上跑道，是一種選擇。離開(kāi)起點(diǎn)，是一種勇氣。馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利；

廣闊的綠茵場(chǎng)，是為你們搭建的舞臺(tái)。張揚(yáng)吧，年輕的心，我們將為你永遠(yuǎn)喝彩??；

時(shí)間在流逝，賽道在延伸，成功在你面前展現(xiàn)。心臟的跳動(dòng)，熱血在沸騰，輝煌在你腳下鑄就加油吧，健兒們！

（致鉛球運(yùn)動(dòng)員）手里緊握那沉重的鉛球，那鉛球上凝集了你的希望，你的理想，匯集全身的力量，推出理想，推出希望，鉛球在空中閃亮，理想在空中發(fā)光

堅(jiān)定，執(zhí)著，耐力與希望，在延伸的白色跑道中點(diǎn)點(diǎn)凝聚！力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)線上漸漸明亮！時(shí)代的強(qiáng)音正在你的腳下踏響。

步子邁開(kāi)，讓我們飛馳在紅色跑道上，用我們的淚水和熱血，更改歷史的記錄，起立吧，歌唱吧！為我們的勇士加油！

這是意志的拼搏。這是速度的挑戰(zhàn)。勝利在向你們招手/勝利在向你們呼喚；

給予的越多 收獲的越多

奮斗的越多 收獲的越多

堅(jiān)韌的毅力 堅(jiān)定的信念 收獲閃光的金牌 你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開(kāi)放。你的歡笑飛揚(yáng)在賽場(chǎng)，為班爭(zhēng)光數(shù)你最棒。跑吧，追吧！在這廣闊的賽場(chǎng)上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧！你比虎猛比豹強(qiáng)。

看,終點(diǎn)就在眼前,聽(tīng),同學(xué)為你呼喊。鼓起勇氣奮力向前，用你的榮譽(yù)帶給我們希望；

超越對(duì)手，超越自我，是我們的目標(biāo)，是我們的信念，在清涼的初秋，在喧囂的田徑場(chǎng)上。你們點(diǎn)燃了似火的熱情，無(wú)論成敗，我們都為你們感到自豪，你們永遠(yuǎn)是我們的驕傲

（致跳高運(yùn)動(dòng)員）在陽(yáng)光的照耀下，跳高的比賽場(chǎng)地格外輝煌，運(yùn)動(dòng)健兒們，用那矯鍵的身軀，沖刺著一個(gè)又一個(gè)的高度。沒(méi)有嘗試，怎會(huì)知道自己是否為強(qiáng)者，超越自己，也許會(huì)創(chuàng)造一番新天地！運(yùn)動(dòng)健兒們加油吧，去創(chuàng)造一份份奇奇跡，去創(chuàng)造一份份驚喜！

今天的你們英姿颯爽，今天的你們朝氣蓬勃，今天的你們一馬當(dāng)先。相信自己，你是最棒的！不要放棄，不要?dú)怵H。成功永遠(yuǎn)屬于你們。運(yùn)動(dòng)員~加油！

（致3000米運(yùn)動(dòng)員）迎接你的，是三千米跑道。等待你的，是漫漫征途。勇敢的沖吧，勇士們！不要畏懼對(duì)手的強(qiáng)大，你的對(duì)手只有自己。勇敢的沖吧！三千米算不得什么。付出的汗水就要得到回報(bào)，勝利的淚水就要順頰而下。秋風(fēng)會(huì)為你喝彩，陽(yáng)光會(huì)為你慶功，掌聲就要為你響起！

青春的腳步，青春的速度，青春的活力，青春的激丶情，將會(huì)在你們的身上盡情體現(xiàn)。迎接自我，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我！我們相信你們一定能行，加油吧，運(yùn)動(dòng)員！終點(diǎn)就在眼前！

年輕的我們自信飛揚(yáng)，青春的氣息如同出生的朝陽(yáng)，蓬勃的力量如同陽(yáng)光的揮灑。此時(shí)此刻，跑道便是我們精彩的舞臺(tái)，聲聲加油便是我們最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個(gè)：拼搏！

（致接力賽運(yùn)動(dòng)員）一條跑道，要四個(gè)人去打造一個(gè)信念，要四個(gè)人去拼搏每次交接都是信任的傳遞每次交接都是永恒的支持 前世的五百次回眸，才能夠換來(lái)今天的相遇，沖吧！向著終點(diǎn)，向著個(gè)四個(gè)人的共同目標(biāo)，前進(jìn)！

致百米運(yùn)動(dòng)員

起跑線上

你們一字排開(kāi)

健美的肌肉蘊(yùn)含著爆發(fā)力量

堅(jiān)定的目光中充滿了自信 槍響了

你們開(kāi)始了并不長(zhǎng)的征程

筆直的跑道上

有你們穩(wěn)健的足跡

不遠(yuǎn)的終點(diǎn)

將留下你們沖刺時(shí)矯捷的背影

加油吧

掌聲將為你響起

加油吧

勝利和鮮花終將屬于你們

致短跑運(yùn)動(dòng)員

踏上跑道，是一種選擇。

離弄起點(diǎn)，是一種勇氣。

馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。

朋友，用你的實(shí)力，用你的精神，去開(kāi)拓出

一片屬于你的短跑天地。

致200M運(yùn)動(dòng)員

200M，有一個(gè)人生的起點(diǎn)

200M，有一個(gè)人生的彎道

200M，有一段人生的沖刺

200M，有一個(gè)輝煌的勝利

200M，只剎那一瞬間 卻成就一段永恒的勝利

200M，只彎過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)折

卻折出多少汗水

沖向你那光輝煌的勝利吧

跨過(guò)那一瞬

轉(zhuǎn)過(guò)那道彎

勝利在向你招手

致百米運(yùn)動(dòng)員槍聲響了，你們沖向前，不為別的，就為班級(jí)一馬當(dāng)先，沒(méi)有昔日的汗水，怎見(jiàn)今天的勝利？相信自己，鼓勵(lì)自己，超越自己。為太陽(yáng)的光輝在添上永恒的一筆！要的就是堅(jiān)持到底，不是華麗。沖吧！向著那未來(lái)，進(jìn)行到底。

致百米運(yùn)動(dòng)員

最想目睹的是你的風(fēng)姿，最想傾聽(tīng)的是你的呼吸，最想感覺(jué)的是你呼嘯而過(guò)的驟風(fēng)，今天，你們是焦點(diǎn)；

今天，你們是驕傲；

今天，我們看你們創(chuàng)造輝煌。

致百米運(yùn)動(dòng)員

跑道上，無(wú)數(shù)次站在雪白的起跑線上，無(wú)數(shù)次抬眼望著前方，無(wú)數(shù)次品位失敗的苦澀，無(wú)數(shù)次品嘗勝利的甘甜。這就是你??百米運(yùn)動(dòng)員。輝煌的背后是汗水，成功的背后是艱辛，為了這短短的一百米，你曾無(wú)數(shù)次的起跑與沖刺。

這一片天地屬于你，百米運(yùn)動(dòng)員。

致中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員

倘若力量來(lái)自呼吸，呼吸來(lái)自生命

生命的真諦注釋力量的永恒

呼吸的瞬間注釋生命的價(jià)值

南無(wú)呼吸的艱難，力量的漸逝在此刻都可得到最美的解釋

將這美堅(jiān)持到底，即使失敗，也覺(jué)得無(wú)怨無(wú)悔

將這美永駐心底，即使深鎖，也永不會(huì)退色

所有的這一切，都將在心靈的空中，如彩虹一般

留下美的而永恒的瞬間

此生無(wú)悔

無(wú)悔的選擇

無(wú)論結(jié)局是好是壞

無(wú)怨無(wú)悔是我們的選擇

每當(dāng)運(yùn)動(dòng)員奔馳在400米跑道上時(shí)

我們?yōu)槟阕８槟愫炔?/p>

不到最后一刻絕不輕言放棄責(zé)成了你們的信仰

也成了我們的信仰

運(yùn)動(dòng)員們

飛吧！翅膀?qū)儆谀?/p>

致鉛球運(yùn)動(dòng)員

手里緊握那沉重的鉛球，那鉛球上凝集了你的希望，你的理想，匯集全身的力量，推出理想，推出希望，鉛球在空中閃亮，理想在空中發(fā)光

—致鉛球運(yùn)動(dòng)員

一道優(yōu)美的弧線劃過(guò)眼前，我不禁浮想連篇

這精彩的弧線啊

凝結(jié)著多少辛勤的汗水，無(wú)倫的弧線啊，寄托著多少熱切的期盼。它是這般自然，又是如此完美，沒(méi)有什么遺憾，只會(huì)留下一片美的體驗(yàn)。我要永遠(yuǎn)將你留下

讓我的心中印上一條弧線

寫(xiě)給100米運(yùn)動(dòng)員

一百米是個(gè)風(fēng)狂的世界！

10米是早晨地平線上的微光！

20米是微微的紅光！

30米太陽(yáng)以跳出了地平線！

40米風(fēng)正狂奔！

50米歡呼

60米氣力不足

70米有了順序

80米光明就在眼前

90米贏定了

100米贏了！

致100米運(yùn)動(dòng)員

短暫的一瞬間，顯示出你驚人的速度，鏗鏘有力的一聲吼叫，把你全身的力量都凝聚在這一刻上。

努力吧！加油??！

時(shí)間短暫并不代表你激情短暫，距離不長(zhǎng)卻表示你成功不遠(yuǎn)，相信自己，沖??！

勝利就在眼前，失去不會(huì)再現(xiàn)！

無(wú)人喝彩

---致大會(huì)裁判員

同樣的驕陽(yáng)，同樣的暴曬，沒(méi)有熱烈的歡呼，沒(méi)有激動(dòng)的喝彩。

你用精密的儀表，和細(xì)致的耐心，記錄著運(yùn)動(dòng)員的輝煌。

我為你們自豪，辛苦了，敬愛(ài)的老師！

至長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員

泥濘的路走過(guò)無(wú)數(shù)

累了，告訴自己：快了，再堅(jiān)持一會(huì)兒

身上的傷流出血來(lái)

疼了，告訴自己：別哭，會(huì)好的

摔到了，告訴自己：快爬起來(lái)，世上很少有坦途

致200米運(yùn)動(dòng)員

夏日的操場(chǎng) 竟是如此美麗 美麗地幾乎令人絕望

你蹲在起跑線上

每一塊肌肉都固執(zhí)得頂起 像一尊雕像 慢慢地 慢慢地

你抬起了頭 堅(jiān)毅的目光中透出了貪婪 汗?jié)竦陌l(fā)絲終于飛了起來(lái)

沖吧沖吧 化作勇敢的蒼鷹 去尋找我心中的太陽(yáng)

致100米運(yùn)動(dòng)員

槍聲伴你踏上征程，你昂著自信的頭，帶著必勝的信念，沖去，奔去。

那一刻時(shí)光仿佛都為你停住，你的勇氣振動(dòng)了一切，震撼了每一個(gè)人的心靈。終點(diǎn)。你贏了。

雖然只是那短短的十幾秒，但你在我們心中留下了永恒。

致長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員

磨煉的是非凡的毅力, 較量的是超常的體力, 拼搏的是出類拔萃的耐力.把長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道跑成一段漫漫的征途, 聽(tīng)!呼嘯的風(fēng)在為你喝彩, 看!獵獵的彩旗在為你加油, 加油吧!

為了到達(dá)終點(diǎn)時(shí)那一刻的輝煌!

致400米運(yùn)動(dòng)員

400米的跑道上，你正在飛馳，面對(duì)如此遙遠(yuǎn)的路途，你也許腿腳發(fā)麻，你也許有些茫然。

但你可知道，在你身后，有同學(xué)們一雙雙期待的眼睛；

在你身后，是你日日苦練的汗水。鼓起勇氣，奮勇向前吧！

致鉛球運(yùn)動(dòng)員

手里緊握那沉重的鉛球，那鉛球上凝集了你的希望，你的理想，匯集全身的力量，推出理想，推出希望，鉛球在空中閃亮，理想在空中發(fā)光

—致鉛球運(yùn)動(dòng)員

一道優(yōu)美的弧線劃過(guò)眼前，我不禁浮想連篇，這精彩的弧線啊，凝結(jié)著多少辛勤的汗水，無(wú)倫的弧線啊，寄托著多少熱切的期盼。它是這般自然，又是如此完美，沒(méi)有什么遺憾，只會(huì)留下一片美的體驗(yàn)。我要永遠(yuǎn)將你留下讓我的心中印上一條弧線

—致跳高運(yùn)動(dòng)員

在陽(yáng)光的照耀下，跳高的比賽場(chǎng)地格外輝煌，運(yùn)動(dòng)健兒們，用那矯鍵的身軀，沖刺著一個(gè)又一個(gè)的高度。

沒(méi)有嘗試，怎會(huì)知道自己是否為強(qiáng)者，超越自己，也許會(huì)創(chuàng)造一番新天地！運(yùn)動(dòng)健兒們加油吧，去創(chuàng)造一份份奇奇跡，去創(chuàng)造一份份驚喜！

致跳高運(yùn)動(dòng)員

一根細(xì)細(xì)的桿子橫放在半空中，它細(xì)，然而卻像你生命中的坎，不可怕，不要怕，只要你有決心，只要你有信心，這又算得了什么？

沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)坎坷就不會(huì)有成功的喜悅，一次次的戰(zhàn)勝，一次次的超越自己，加油吧，努力跳過(guò)這擋在你前面的坎。

去燃燒你的青春！致跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員

離弦箭似的助跑，螞蚱似的起跳，空中的走步表演，引起陣陣驚嘆，落地的瞬間，你觸到了沙的柔軟，不管怎樣，榮譽(yù)永遠(yuǎn)屬于你。

致跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員

螞蚱似的起跳，空中的走步表演，引起陣陣驚嘆，落地的瞬間，你觸到了沙的柔軟，不管怎樣，榮譽(yù)永遠(yuǎn)屬于你。

致1500米運(yùn)動(dòng)員

你是否感到，烈日的照射，那是烈日對(duì)你的祝福

你是否感到，彩旗的搖擺，那是彩旗對(duì)你的吶喊

人們的注視，那是人們對(duì)你的希望

祝福在你身邊，吶喊在你耳邊希望在你心中

致長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員

在那一瞬間，你們像離了弦的箭

似流星，如閃電。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你們最堅(jiān)韌，不懈地追求，無(wú)悔地跑

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你們最風(fēng)采，你追我趕到終點(diǎn)

隨著一陣熱烈的掌聲，比賽勝負(fù)已分出。

勝者繼續(xù)加油，敗者不要?dú)怵H互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相信你們都會(huì)收獲，加油吧！

第五篇：依法治國(guó)心得體會(huì).投稿

閃爍在法治與德治之間智慧

——對(duì)《決定》再思考

(海寧市服務(wù)業(yè)發(fā)展與糧食局

謝天

314400)治國(guó)是一種充滿智慧的博弈，古往今來(lái),許多著名的政治家終其一生,為探索治國(guó)真諦，鞠躬盡瘁。老子在《道德經(jīng)》中有云：“治大國(guó)，若烹小鮮?！币馑季褪侵卫泶髧?guó)就好像烹調(diào)小魚(yú)，油鹽醬醋料要恰到好處，不能過(guò)頭，也不能缺位，體現(xiàn)了中國(guó)古代圣賢對(duì)于治國(guó)的一種理念。無(wú)獨(dú)有偶，2013年3月習(xí)總書(shū)記在出席金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人第五次會(huì)晤前夕接受采訪時(shí)也強(qiáng)調(diào)：領(lǐng)導(dǎo)者要有“治大國(guó)如烹小鮮”的態(tài)度。目前，我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，各種思想與理念交織雜會(huì)，許多矛盾與磨擦突出尖銳,這時(shí)就迫切需要一個(gè)更富有智慧的治國(guó)方略來(lái)烹飪好“國(guó)家治理”這道菜？

在黨的十八屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》（以下均簡(jiǎn)稱為<決定>）中指出：依法治國(guó)，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，事關(guān)我們黨執(zhí)政興國(guó)，事關(guān)人民幸福安康，事關(guān)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安。這進(jìn)一步把“依法治國(guó)”提升到了一個(gè)全新的高度，而且與黨的十五大時(shí)相比，又有許多突破性的創(chuàng)新，比如突出“執(zhí)法”和“司法”的重要性。習(xí)總書(shū)記指出：“如果有了 1

法律而不實(shí)施，或者實(shí)施不力，那再多法律也是一紙空文，依法治國(guó)就會(huì)成為一句空話?！?眾所周知，十八大以來(lái)，黨和政府一直倡導(dǎo)“公正司法、全民守法”的理念，這就要求必須在廣大人民心中樹(shù)立法治的理念與信仰，而嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法則是維系法治信仰最好的支撐，法治不是抽象概念，而存在于具體實(shí)施，存在于每一次執(zhí)法、司法實(shí)施的過(guò)程中。英國(guó)學(xué)者培根曾說(shuō)過(guò)：“一次不公正的審判，其危害超過(guò)十次嚴(yán)重犯罪?！?公正的裁判是加固法治信仰的基石，而不公正的裁判會(huì)污染法治精神的源頭。如果通過(guò)正常程序不能得到公平正義，那么人民群眾對(duì)執(zhí)法部門司法機(jī)關(guān)就難以形成信任，其公信力就會(huì)受到損害。只有嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法，堅(jiān)決破除各種潛規(guī)則，讓違法者付出代價(jià)，杜絕法外開(kāi)恩，對(duì)每一起司法個(gè)案都公正審理，才能使法治精神、法治意識(shí)、法治觀念深入人心，成為全民信仰。

不過(guò)，中國(guó)幾千年來(lái)的歷史進(jìn)程，又清晰地告訴我們：僅憑“法”與“典”的強(qiáng)制力來(lái)治國(guó)平天下，是略顯不足的。法治還必須注重“度”，一旦過(guò)度，適得其反，于是，德治思想順理成章地成為了我國(guó)歷代治國(guó)之道的另一重要組成部分。所謂“一張一弛，文武之道也。”3，便是這個(gè)道理，體現(xiàn)了一種閃爍在法治與德治之間的政治智慧。我國(guó)德治思想的產(chǎn)生于公 12 《習(xí)近平講話讀本》

《論司法》 3 《禮記·雜記下》

元前11世紀(jì)，西周統(tǒng)治者從殷商滅亡的教訓(xùn)和西周崛起的經(jīng)驗(yàn)中意識(shí)到:商亡緣于“無(wú)德”，喪民心;周立緣于“敬德”, 得民心。因此,他們提出了“以德配天、明德慎刑”、“敬天保民”的理念。后經(jīng)歷歷代圣賢的繼承與發(fā)展，成為了中國(guó)古代政治理念的中軸，特別是儒家學(xué)派，他們不但提倡“德治”，更注重“法治”的必要性，既提出“道之以政,齊之以刑,民免而無(wú)恥:道之以德,齊之以禮,有恥且格”4,又認(rèn)為“刑法不中，則民無(wú)所措手足”5，這些思想和主張漸漸促成了我國(guó)“德法兼治”傳統(tǒng)，歷代統(tǒng)治者一直秉承著“內(nèi)法外儒”的治國(guó)理念，在治國(guó)之道上也表現(xiàn)為“德法兼治、德主刑輔”的形式，對(duì)我國(guó)幾千多年的政治穩(wěn)定和社會(huì)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。

“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替?！?我們黨充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)法治國(guó)家的重要性，既尊重歷史又與時(shí)俱進(jìn)，在《決定》中明確提出：堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合。國(guó)家和社會(huì)治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用。必須堅(jiān)持一手抓法治、一手抓德治，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，培育社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德，既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用，又重視發(fā)揮道德的教化作用，以法治體現(xiàn)道德理念、強(qiáng)化法律對(duì)道德建設(shè)的促進(jìn)作用，以道德滋養(yǎng)法治精神、強(qiáng) 45 《論語(yǔ)·為政第二》

《論語(yǔ)·子路》 6 《舊唐書(shū)·魏徵傳》

化道德對(duì)法治文化的支撐作用，實(shí)現(xiàn)法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰。

如今,我國(guó)的改革已進(jìn)入了攻堅(jiān)期，人民不再容忍于政府機(jī)關(guān)的墨守成規(guī)和按部就班，治國(guó)方略的科學(xué)性和合理性，被“倒逼”到一種更為嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)現(xiàn)階段的黨和政府既存在壓力，又是自我完善的良好機(jī)遇，我們應(yīng)以黨的十八屆四中全會(huì)為起點(diǎn)，秉《決定》為綱領(lǐng),積極推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，堅(jiān)持依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅(jiān)持法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)，不斷開(kāi)創(chuàng)依法治國(guó)新局面，“讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中都感受到公平正義”，這樣才能提升人民的生存幸福感，才能進(jìn)一步增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)心和凝聚力，為實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)保障。