第一篇：一年級數(shù)學教案：誰的手兒巧

備課人：

課題：誰的手兒巧——認識圖形 課型：新授課 課時：第一課時 教學目標：

1、通過動手操作活動，讓學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，并能識別。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、想象和語言表達能力以及動手操作能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生主動探索的精神和與他人合作的意識。教學重難點：

1、認識各種立體圖形，會辨認和區(qū)別。

2、空間觀念的初步發(fā)展。教學準備：

多媒體課件；學生收集的各種立體圖形實物 教學過程：

一、引導操作、導入新課

師：課前老師讓大家收集各種生活中的物品，不知大家?guī)砹藳]有？（帶來了）現(xiàn)在，請你們同位兩個把收集的物品放在一起。說一說，你們都帶了哪些東西呀？（學生回答）

師：這么多的禮物，太亂了，能不能請你和你的同位合作，用你喜歡的方法把這些東西進行分分類呢？開始！

二、學生動手操作，匯報交流。

師：大家分完了嗎？誰愿意到前面來交流一下你們是怎樣分的？ 引導學生說出解決的方法（把形狀一樣的物體放在一起。）

生：我們小組是把藥盒、化妝品盒，還有這個大積木放在一起，把大魔方放在一起，把易拉罐、茶葉盒放在一起，把這個皮球、彈力球放在一起。

師：對于這個小組的匯報，其他小組的同學有沒有問題？

生：我有一個問題：你們小組為什么要這樣分呢？

生：因為藥盒、化妝品盒都是長長的、方方的；而大魔方都是方方正正的，易拉罐和茶葉盒它們都是上下平平的。球是因為它們都能滾。

生：易拉罐也能滾，你為什么不把它和球放在一起呢？

生：因為球是圓圓的，而易拉罐不是圓圓的。

師：你們小組匯報非常的精彩，請坐！

師：XXX同學還想知道這些物體叫什么名字？哪個同學能幫忙呢？

（抽生交流，肯定對的，鼓勵學生廣泛獵取知識）

師：其實，數(shù)學家早就給它們起好了名字，像藥盒這樣長長的方方的物體叫長方體，（師貼圖片，并板書）請大家從桌面上拿出一個長方體，用手摸一摸，互相說說你的感覺。

師：像大魔方這樣方方正正的物體叫正方體（生同上），像易拉罐和飲料瓶這樣上下都是圓圓的，叫圓柱體，也請大家拿出一個圓柱的物體摸一摸，說說圓柱有什么特點？（生同上）

師：那像地球儀、皮球這樣圓圓的物體，它們的形狀叫什么名字呢？猜猜看。

生（個別）：圓體、球、師：有的學生猜中了，叫球。（板書）。

三、聯(lián)系生活、拓展應用

活動一：結合生活，鞏固新知

1、師：大家認識了這些物體，現(xiàn)在請同學們拿起桌面上的這些物體，小組同學之間互相說一說都是什么形狀物體？（學生活動）

2、師：剛才大家說的物體只限于我們桌面上的這些東西，請大家聯(lián)系生活實際想一想，你還能舉出哪些例子？

（學生自由舉例）

師：下面我們來輕松一下，欣賞幾幅圖片，在欣賞圖片的過程中，如果遇到我們今天學過的這幾種形狀的物體，就用小手指一指，并說一說叫什么名字。（出示不同建筑圖片課件）

（生欣賞圖片）

3、師：其實，除了在建筑上，我們的生活中還有許許多多不同形狀的物體，不信，大家看?。ǔ鍪菊n件）這里有我們生活中的物品，你能快速說出它們的形狀嗎？

生：書是長方體的。麻將是長方體的。

生：易拉罐是圓柱體的。篩子是正方體的。

生：籃球和足球是球體的。

師：那剩下的三種物體（臺燈罩、跳棋、水桶）的形狀是什么體的呢？（學生說不出來）這個問題等著我們以后再學習，我們暫且把這個問題放進我們的問題口袋里，有興趣的同學課后進行一下探討。

活動二：在活動中，解決問題

2012-2013-1 一年級數(shù)學上冊教案

師：還有一個問題：為什么球和茶葉盒能滾，而大魔方不能滾？滾一滾，玩一玩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

（生玩后交流體會）

師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，誰來說一說？

生：我補充一點：圓柱體的東西也能滾。

師：大家說的都很好！為什么球和圓柱能滾，而正方體、長方體不能滾？

生：因為球和圓柱都是圓圓的，所以它們才能滾，而長方體、正方體都有角，所以它就不能滾。

師：我明白了，也就是說圓柱體和球的面都是彎曲的，而大魔方的面不是彎曲的，平平的，是嗎？（是）

師：我想這也是球為什么要放在上面，而不放在下面的原因。可老師還有一個問題不明白，為什么圓柱體這樣側放就能滾，而豎著放就不能滾呢？

生：我知道，是因為圓柱體側的那個面是彎曲的，而上下的面是平平的。

師：你的回答太精彩了！請大家把物體放回原處，快速坐好。

活動三：動手摸物，深化新知

師：今天，老師給大家準備了一些小禮物。想知道是什么嗎？看！一個魔術袋。

師：這里面可裝著好多好玩的東西，請你從中摸一個禮物，猜猜它是什么形狀，誰先來？

活動四：發(fā)展思維，激發(fā)欲望

師：今天，我還要給大家介紹一個新朋友，它就是我用費舊包裝盒制作的小火車。你知道小火車，是由我們學過的哪些形狀的物體組成的？

生：長方體、正方體、球

生：我補充，還有圓柱體。

師：看著這么漂亮的小火車，你想說點什么？

生：我也想做一個。

師：太好了，老師希望大家下課后，展開你們想象的翅膀，用拼的方法也好，用粘的方法也好，創(chuàng)作出一個作品，等到下周我們再來開一個小小的展覽會，再來比比誰的手兒巧？

四、自主練習。

五、概括總結，引導反思

師：今天這節(jié)課你都有哪些收獲？

（生交流體會）板書設計：

長方體

正方體

圓柱體

球體

教學反思：

作業(yè)完成情況分析：

2012-2013-1 一年級數(shù)學上冊教案

備課人：

課題：誰的手兒巧——認識圖形 課型：新授課 課時：第二課時 教學目標：

1、通過練習，讓學生進一步直觀認識長方體、正方體、圓柱體、球等立體圖形，知道這些事物的名稱，并能靈活正確辨認和區(qū)別這些形體。

2、培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，能用數(shù)學眼光觀察周圍事物，并對與圖形有關的事物產(chǎn)生興趣。教學重點：

1、認識各種立體圖形，會辨認和區(qū)別。

2、空間觀念的初步發(fā)展。

教學準備:多媒體課件 長方形紙張 教學過程：

一、整理本單元的知識。1.學會了什么？

課件演示（長方體 正方體 圓柱 球）2.說它們各自的特點。

3.出示課本我學會了嗎圖片，數(shù)一數(shù)，填一填，圖片中有多少正方體，長方體，球體，圓柱體。4.舉例說明生活中哪些物品是這些形狀的？（學生回答，教師訂正）

二、自主練習。

1.第3題

（1）先觀察題目中都有哪些圖形。

（2）根據(jù)題目要求，分清左右來完成題目。找學生起來說答案。2.第4題 找一找

鼓勵學生找一找生活中有哪些正方體，球體，長方體，圓柱體的物品，用繪畫的形式表現(xiàn)出來。3.第5題 比一比

先觀察圖片，根據(jù)要求來答題。注意分清高矮、粗細以及大小。在括號內(nèi)填上序號。

三、動動手

每人一張長方形的紙，用長方形的紙圍一個圓柱體。再試試看還能圍什么圖形？

四、做學習樂園部分題目。

P60 智慧沖浪1.2 趣味數(shù)學 學生獨立做，教師注意指導。

六、課后小結

七、板書。

我學會了嗎？ 長方體 正方體 圓柱 球

教學反思：

作業(yè)完成情況分析：

2012-2013-1 一年級數(shù)學上冊教案

備課人：

課題：誰的手兒巧——認識圖形 課型：新授課 課時：第三課時 教學目標：

1、通過測驗，鞏固學生對長方體、正方體、圓柱體、球等立體圖形的認識，準確快速說出這些事物的名稱，并能靈活正確辨認和區(qū)別這些形體。

2、培養(yǎng)空間觀念。教學過程

1、請把球、圓柱、長方體和正方體的編號寫在相應盒子下面的橫線上。設計意圖：使學生了解球、長方體、正方體和圓柱體，并能正確區(qū)分。

2、請你找出用右側哪一個物體可以畫出左側的圖形用筆圈出來。設計意圖：進一步鞏固對各種圖形的認識。

3、數(shù)一數(shù)，填一填

設計意圖：在復習圖形的基礎上，學會運用恰當?shù)姆椒〝?shù)圖形。、2012-2013-1 一年級數(shù)學上冊教案 4

4、看一看、數(shù)一數(shù)

設計意圖：在認識圖形的基礎上，復習第一單元學的幾和第幾。

5、找朋友

設計意圖：連線，根據(jù)提示連線。

教學反思

作業(yè)完成情況分析：

2012-2013-1 一年級數(shù)學上冊教案

第二篇：《比一比,誰的手兒巧》教案

《比一比，誰的手兒巧》教學設計

一、教學目標：

1、知識與技能目標：使學生了解餐巾的用途和種類，在學習中提 高學生的創(chuàng)造能力和審美能力。

2、過程與方法目標：掌握餐巾折花的基本方法，會用餐巾制作成簡單的花形。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：在學習與創(chuàng)新中陶冶學生熱愛生活、美化生活的情操。

二、教學重點、難點：

1、教學重點：

掌握餐巾折花的基本方法是本課的重點。餐巾折花的基本方法是“疊、推、卷、翻、捏”等，為了更好地讓學生掌握其技法，在學習中突破了原有“教與學”的死板模式，讓學生自主探究、舉一反

三、交流學習、評價進步，使學生在自主探究中解決本課重點，在交流學習中拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)作出更好的作品。

2、教學難點：

根據(jù)新理念要求，教學難點的設立要體現(xiàn)學生自主探究的特點，所以我把本課的教學難點設計為讓學生學會探究問題—解決問題—嘗試實踐—再創(chuàng)造的基本學習方法的靈活運用。關鍵是嘗試實踐上，注意讓學生多利用折花方法舉一反

三、觸類旁通，正確的使餐巾折花的基本方法融入到制作中，小組合作研究后，介紹創(chuàng)造的作品，自我評價為新作品的創(chuàng)造打下良好基礎。

三、教學媒體的選擇：

本節(jié)課運用的教學媒體有錄音機、課件、作品展臺等。

四、教學過程設計： [準備階段] 首先是課前準備，工具與材料的準備情況直接影響整個教學過程的效果，所以要有充分的時間準備教具與學具。[導言]

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣

導言：同學們，大家好！很高興與你們一起交流、研究、學習。在研究新問題之前，老師給你們帶來了一個小禮物，請同學們欣賞，欣賞之后，你來談一談你的想法。

好，請同學們放松心情，同我一同走進那美妙的圖畫之中?? [欣賞]

二、欣賞圖片，展開想象

1、放映課件：組圖。

2、生：談感想?? [引題]

三、新課滲入，引出主題

1、師：今天，老師就滿足同學們的愿望，這節(jié)課就讓我們共同來研究一下餐巾花的折疊方法。咱們來比一比，誰的手兒巧？

2、出示課題。[解題]

四、研究問題，解決重點

（一）探究：

1、師：我們今天研究的主題是“餐巾花的折疊技巧”，為了使同學們能有目的的進行研究，老師這里立了幾個子課題，請選擇你喜歡的子課題進行研究，在研究過程中，請各組派代表填寫好“研究報告單”作為我們交流的依據(jù)。如果在研究中遇到問題或是困難，老師會隨時為你們服務。

2、生：取課題，研究。

（二）匯報：學生根據(jù)“研究報告單”談。[實踐]

五、自由創(chuàng)造，拓展思維

（一）嘗試：

1、師：根據(jù)同學們研究的情況，現(xiàn)在我們就來試著折一折、疊一疊，看一看你們研究的方法是否實用？老師給你們準備了一些資料可供查閱，電腦里也有一些資料，你們也可以使用。同樣請各組派代表填寫好“研究報告單”。

2、生：制作作品（配樂）

3、生：根據(jù)自己的“研究報告單”談第一次的制作體會。

（二）再實踐：

1、師：研究了這么長時間，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，根據(jù)我們的研究成果，運用我們靈巧的小手，開啟我們聰明智慧的頭腦折疊出更加美麗的餐巾花！

2、生：再次創(chuàng)作。（配樂）

3、生：根據(jù)“研究報告單”進行自評和他評。[暢想]

六、談體會，剖析自我

1、師：同學們都對自己的作品有了一定的認識，那么通過這節(jié)課的學習你對自己的研究成果滿意么？還想說點什么？

2、生：暢想?? [評價]

七、比一比，評一評

1、師：請你站到你認為這節(jié)課表現(xiàn)好，制作的作品優(yōu)秀的小組。

2、生：評選??

3、師：公布這節(jié)課的“巧手小組”。[整理器材]

八、整理器材，清掃場地

指導學生整理各種工具和材料，檢查學生清掃情況，秩序井然。

《比一比，誰的手兒巧》教學設計

長春市綠園區(qū)正陽小學

第三篇：誰的手兒巧教學設計

《誰的手兒巧》教學設計

教學內(nèi)容：青島版一年級數(shù)學上冊第六單元信息窗1 教學目標：

1、通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。

2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關的事物產(chǎn)生興趣。

4、培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識。教學重難點：

教學重點：探究每種圖形的特點，能識別長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。

教學難點：找到每種圖形的特點并用語言描述。教學準備：多媒體課件，積木等 教學過程：

一、創(chuàng)設情境（拼搭，初步感知形狀的不同）

1.同學們，你們喜歡搭積木嗎？（喜歡）老師這兒有一個用積木拼搭的作品，我們一起來欣賞一下吧?。ㄕn件出示拼搭作品）

師：在這個作品中，你們觀察到的積木形狀是怎樣的？（各種各樣）不錯。下面，就讓咱們一起來認識一下這些各種各樣的圖形吧?。ㄕn件出示課題：認識圖形）

【設計意圖】通過欣賞漂亮的積木圖，引發(fā)了學生的好奇心，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，從而積極投入到探索活動中，激發(fā)他們的學習興趣。

2.出示學習目標：

⑴學會認識長方體、正方體、圓柱等立體圖形。⑵能夠熟練辨認各種圖形。3.（課件出示87頁主題圖）同學們，想不想和圖里的小朋友一樣用你們帶來的積木拼一拼、搭一搭？（想！）

師：在拼搭前老師有幾個要求：

⑴請小朋友們先商量好拼搭什么，再動手拼搭； ⑵拼搭時要學會合作，共同完成一件作品；

⑶做一個有心的孩子，看一看在拼搭的過程中你會遇到什么困難或者發(fā)現(xiàn)什么問題？

4.學生動手操作。（搭建小火車、火箭、機器人等）

【設計意圖】通過組織拼搭積木，力圖讓學生用自己的思維方式自由開放的去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

二、你說我講：（分類、探索、認識圖形）

（一）拼一拼，搭一搭。

（學生小組間可合作進行操作活動，然后匯報拼搭出的形狀，并說明自己的發(fā)現(xiàn)）

師;：同學們真了不起，簡直就是小小設計師！老師想采訪一下我們的小朋友，在拼搭作品時，是不是發(fā)現(xiàn)有些積木特別愛滾動？拿起來看一看是什么？ 生：球、圓柱

師：哪些物體不容易滾動呢？ 生：正方體、長方體。

師：你們真是善于觀察的好孩子！現(xiàn)在，我們把這些物體按照形狀分分類好嗎？

（二）分一分。

請學生來講臺分類，讓學生說說分類的原因。生1：分成2類（站穩(wěn)的和容易滾動的）生2“分成3類 生3：分成4類

學生甲：長方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是長長方方的。學生乙：正方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是正正方方的。學生丙：球的形狀象個皮球，面是曲的。

學生?。簣A柱的形狀像個筒，它的兩頭是圓的，它上下一樣粗，它的中間是圓的，很光滑，像個柱子。

教師小結：“同學們說的太好了。按照形狀分我們可以把這些物體分成4類.現(xiàn)在，我們一起來認識一下每一類形狀的名字吧！”

教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。

設計意圖：鼓勵每個學生動手、動腦、動眼、動口，根據(jù)不同物體形狀分類，并能用自己的語言說出分類的標準，在交流之后感知長方體、正方體、圓柱和球的形狀，引導學生積極參與數(shù)學的學習過程

（三）探究：

1.我們想認識這些圖形，得先了解每種圖形的特點才行。現(xiàn)在，我們一起來找一找長方體的特點吧！

請看老師手中的物體，睜大眼睛，仔細觀察，同桌互相說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

誰想來講臺前指一指，說一說？

生說：長方體是長長方方的，有平平的面，角很尖。

師：你觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了長方體的這么多的特點，現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體長什么樣子？用手比劃一下。、請同學們睜開眼睛，老師這兒有一些模型，你能幫老師找出長方體形狀的模型嗎？

2.依次學習正方體、圓柱、球。

師生共同總結它們各自的特點：正方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是正正方方的。

球的形狀象個皮球，面是曲的。

圓柱的形狀像個筒，它的兩頭是圓的，它上下一樣粗，它的中間是圓的，很光滑，像個柱子。3.老師發(fā)現(xiàn)同學們能做到邊聽邊思考，這是一種很好的學習習慣?，F(xiàn)在我們了解了這四種立體圖形的特點，像這些立體圖形畫出圖來是什么樣子呢？我們來看——（大屏幕課件展示)先請學生辨認，再一一貼在黑板的相應位置

4.想一想，生活中有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱，球？ 同桌先交流，然后指生班內(nèi)匯報。

【設計意圖：新課程倡導關注學生的課堂參與，注重學生獲取知識的探究過程。在探究各種立體圖形的特點時，引導學生充分發(fā)揮主體作用，同桌合作、嘗試用不同的方法來解決問題，獲取了知識，豐富了經(jīng)驗，培養(yǎng)了能力。要求學生找一找生活中每種形狀的物體，讓學生把剛剛學到的數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，體會數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。】，使學生在課堂上動起來，自己去獲取知識，將教學過程變成學生的活動過程，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力、比較、分類能力，語言表達能力，空間想象能力。這樣的設計讓學生經(jīng)歷由事物抽象到立體圖形再回到實物，遵循了“實物——表象——抽象”這一原則。

三．自主練習。1.找朋友

在我們的生活中，有許多物體和這4種圖形是好朋友，你能幫下列幾種物品找到朋友嗎？（課件展示88頁自主練習第1題）

2.下面我們來做個小游戲，游戲的名字叫”摸了再說“老師把一個物體塞在你手里，你閉眼不看，然后馬上說出物體的形狀，誰能做到？

還想玩游戲嗎？那就再玩一個，這個游戲的名字叫”我說你摸“

老師這兒有一個袋子，袋子里面有許多模型。我說形狀你來摸。誰來配合一下？大家不要急，你們要當好一個合格的小裁判才可以！

多請幾位小朋友來參與游戲

3.火眼金睛：數(shù)一數(shù)，填一填。（課件出示自主練習第 題）指生匯報結果，集體核對答案。

【設計意圖：組織學生練習，能及時鞏固學生所學的新知。】

四、回顧反思。一節(jié)課馬上就要結束了，這節(jié)課你們玩的高興嗎？在玩的過程中你有什么收獲？

學生交流。

【設計意圖：交流分享收獲能促進學生的發(fā)展，引導學生對本節(jié)課知識以及思維、方法進行梳理，做到融會貫通。及時評價，則能引導學生進一步體會學習的快樂。】

第四篇：一年級數(shù)學上冊 誰的手兒巧 練習課教案 青島版

誰的手兒巧 練習課

教學內(nèi)容：

教科書第59—60頁的自主練習以及我學會了嗎？ 教學目標：

通過實際操作，使學生進一步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，從中培養(yǎng)學生的觀察和比較能力。教學過程：

一、做游戲：我摸你說與我說你摸。

1.教師課前把各種形狀的物體裝進口袋，從口袋摸出物體，讓學生說出是什么形狀的。2.教師說出一種形體的名稱，讓學生從口袋里摸出相應的實物。也可以由學生說名稱，學生摸實物。

二、自主練習1.自主練習第4題

利用學具動手擺一擺，說一說。

讓學生仔細觀察從中找出規(guī)律，然后獨立畫在書上。2.自主練習第5題

先讓學生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來。圈完之后，組織學生交流各自的想法。

3.自主練習第6題

先讓學生照著練習中提供的形狀想一想，再用學具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個數(shù)，并交流各自的數(shù)法。本題可以訓練學生從不同的角度進行觀察，培養(yǎng)學生的想象力。

4.自主練習第2題

先讓學生觀察每一副圖，能看到幾個面，分別說出是哪幾個面，再讓學生涂上不同的顏色。然后，接著訓練學生涂右面、上面、前面的顏色。

5.猜一猜

出示一個實物模型的一部分，讓學生根據(jù)自己看到的猜猜這是一個什么模型？并說說為什么？判斷的依據(jù)是什么？

三、全課總結：

本單元我們學習了什么數(shù)學知識？在生活中什么時候可以用到我們所學的知識？

第五篇：《認識圖形——誰的手兒巧》教學設計

第四單元數(shù)學備課

誰的手兒巧 ————認識圖形

課型：新授課 課次：第一課時 教學目標：

1、知識目標：通過動手操作活動，讓學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，并能識別。

2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、想象和語言表達能力以及動手操作能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

3、情感目標：聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生主動探索的精神和與他人合作的意識。學具準備：學生收集各種立體圖形實物 教學過程：

一、開展比賽、導入新課

1、引導學生操作。

課前老師讓大家收集各種生活中的物品，現(xiàn)在，我們就用大家?guī)淼倪@些物品來一個小小的比賽，比一比誰的手兒巧？（板書課題），看看哪個小組擺出的玩具與眾不同。小組成員之間可以先商量商量，再動手擺擺看！請大家趕快行動吧！（學生以小組為單位進行創(chuàng)作。）

2、引導學生提出問題。

作品的創(chuàng)意都很好，看來大家都有一雙靈巧的手！在動手擺的過程中，你有什么問題嗎？

二、解決問題、探究新知

（一）分——形成概念

1、首先，我們來解決XXX同學提出的問題——擺這個火車都用了哪些形狀的物體擺成的？這個問題該怎樣解決呢？引導學生說出解決的方法（把形狀一樣的物體放在一起。）

2、現(xiàn)在大家就以小組為單位把你們的玩具按形狀分一分，開始！（學生動手分，匯報交流）

3、大家分完了嗎？誰愿意到前面來交流一下你們小組是怎樣分的？（小組成員合作把物品搬到前面的木板上，并介紹自己小組是怎樣分的。）

4、你知道這些物體的形狀叫什么名字嗎？

學生根據(jù)已有的知識介紹物體形狀，必要時教師加以補充。

（二）摸——感知特點

其實，數(shù)學家早就給它們起好了名字，像藥盒這樣長長的方方的物體叫長方體，（并板書）請大家從桌面上拿出一個長方體，用手摸一摸，互相說說你的感覺。

師：像大魔方這樣方方正正的物體叫正方體，（在這里注意讓學生 準確區(qū)分長方體和 正方體）像易拉罐和飲料瓶這樣上下都是圓圓的，叫圓柱，也請大家拿出一個圓柱的物體摸一摸，說說圓柱有什么特點？

師：那像地玻璃球、皮球這樣圓圓的物體，它們的形狀叫什么名字呢？猜猜看。有的學生猜中了，叫球。（板書）。

（三）看——圖形抽象化

師：我們知道了這些物體的樣子，那么它們的圖形是怎么樣的呢？讓我們先來觀察一下。

師拿出一個長方體實物，叫兩個學生上來，一個左邊看，另一個右邊看，讓學生通過觀察知道不管從哪個方向看立體圖形，只能看到其中的某些部分，我根據(jù)學生回答把圖形貼在黑板上，這樣讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷從實物到圖形的變化過程。

（四）辯—一辯

看立體圖形說名稱，課件出示位置、大小、顏色不同的各物體的圖形，讓學生再辨認。

三、聯(lián)系生活、拓展應用 活動一：結合生活，鞏固新知

1、師：大家認識了這些物體，現(xiàn)在請同學們拿起桌面上的這些物體，小組同學之間互相說一說都是什么形狀物體？（學生活動）

2、師：剛才大家說的物體只限于我們桌面上的這些東西，請大家聯(lián)系生活實際想一想，你還能舉出哪些例子？（學生自由舉例）

3、其實我們生活中還有許許多多不同形狀的物體，不信，大家看！

學生獨立完成自主練習第1題?；顒尤簞邮置铮罨轮?/p>

1、師：下面我們玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“摸了再說”！老師把一個物體塞在你手里，你閉眼不看，然后馬上說出物體的形狀，誰能做到？（指名演示）

師：課后你們兩個人也可以玩這個游戲呀，一個人塞，一個人說，說對了兩個人再換過來！

2、師：還想玩游戲嗎？那就再玩一個，這個游戲的名字叫“我說你摸”，老師這里有一個袋子，里面裝著許多模型，我說形狀，你們來摸，誰下來配合一下？大家不要急，你們來當裁判！（找四生分別從袋子里摸出長方體、正方體、圓柱和球，找一生摸出一個不是這四種形狀的模型）

活動四：發(fā)展思維，激發(fā)欲望

今天，我還要給大家介紹一個新朋友，它就是我用費舊包裝盒制作的機器人奇奇（出示模型）。你知道奇奇是由我們學過的哪些形狀的物體組成的？

老師希望大家下課后，展開你們想象的翅膀，用拼的方法也好，用粘的方法也好，創(chuàng)作出一個作品，等到下周我們再來開一個小小的展覽會，再來比比誰的手兒巧？

四、概括總結，引導反思

今天這節(jié)課你都有哪些收獲？