第一篇：第三單元備課教材簡(jiǎn)析及單元教學(xué)計(jì)劃（小編推薦）

第三單元

教材簡(jiǎn)析及單元教學(xué)計(jì)劃：

本單元有四篇課文?！短柺谴蠹业摹贰兑幻嫖逍羌t旗》《賣木雕的少年》為精讀課文，《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》為略讀課文。

本單元圍繞“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，題材多樣：《太陽是大家的》是兒童詩，借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛；《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》是敘事性文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重；《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是新聞報(bào)道，內(nèi)容是中國(guó)人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。

在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。本組的導(dǎo)語、課文、口語交際和語文園地等各個(gè)部分都與“友誼與理解”的主題思想相關(guān)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)本組可用12—14課時(shí)。

9太陽是大家的

課前三分鐘

積累有關(guān)太陽的古詩

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們看,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)生:太陽!師:是啊!,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!生:太陽你好!師:同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)

生:太陽是大家的.(齊讀課題)

二、初讀詩歌，整體感知。

師:好,先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字看讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.生自由讀詩歌.師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師手中的卡片? 生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)生:彤t ó n g , 紅彤彤t ōn g。師:你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.師:你觀察得真仔細(xì)!我們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲---生: t ó n g。

師:組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---生: t ōn g。

師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!師:真棒!聲音真響亮.這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順.（學(xué)生勇躍舉手,師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀.）師:有什么問題? 生1:她讀第二小節(jié)時(shí),書上說“她陪著小朋友在海邊戲水” 她讀成了:“她陪小朋友在海邊戲水”,少讀一個(gè)“著”字.師:你聽得真仔細(xì),謝謝你.((對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué))愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？

生點(diǎn)頭并朗讀。師：真好，對(duì)了！

生2：他讀的“她要趁人們睡覺的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。（師糾正錯(cuò)誤）

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

師：聽了同學(xué)們的朗讀，張老師也想來讀一讀了，可以嗎？ 生（大聲）：可以！

師：我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？ 生讀。

師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。

生分角色有感情地練習(xí)朗讀。師：準(zhǔn)備好了么？ 生：好了!(信心十足)師：希望我們合作愉快！

分角色朗讀，并配以動(dòng)聽的音樂。師：我為你們鼓掌。合作十分愉快！

師：同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有——（指板書）生：鮮花，小樹，小朋友。師：太陽把她的金光也往—— 生：鮮花上灑。師：她也把小樹—— 生：往高處拔。師：她也陪著——

生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說——（師指課題）生：太陽是大家的

師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想的別的國(guó)家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。師：是??！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。

四、朗讀背誦、升華情感。

師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？ 生：好！

師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。

師：下面請(qǐng)聽由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》

全班起立表演。

五、作業(yè)超市、自主選擇。

師：真精彩！最后跟張老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

生：我想有感情的朗讀.師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)很喜歡的。生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。師：好的，字跡一定要工整啊！生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！課堂小測(cè)：

1、填上合適的詞語。

（）的晚霞（）的鮮花（）的小樹（）的大海（）的浪花（）的太陽

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

一天中太陽做了多少好事：

她把（），她把（）； 她陪著（），看他們（）……

10、一面五星紅旗 課前三分鐘

交流有關(guān)國(guó)旗的信息 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒已見。

3、在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）

2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。

2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（3）拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？ “愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？（4）花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢？ 面包店老板：??

記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說些什么呢？

五、總結(jié)課文，升華情感 播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、用生字卡片指名認(rèn)讀。

2、朗讀自己喜歡的段落。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）

2、學(xué)生展示讀。

3、評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示臺(tái)

1、學(xué)生閱讀課后資料袋。

2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。

3、進(jìn)行班級(jí)交流。

五、板書設(shè)計(jì)

一

面

五

星

紅

旗 手舉五星紅旗 脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 11賣木雕的少年

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

第一課時(shí)

花擁五星紅旗 課堂小測(cè)：

1、面包店老板被我的什么精神感動(dòng)了？

2、我想對(duì)那個(gè)面包店老板說什么？ 教學(xué)反思

這篇課文內(nèi)容感人，思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作行為來表現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)。

在教學(xué)中力求把握這一重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來深入理解課文內(nèi)容。當(dāng)“我”遇險(xiǎn)后在處境極度困難的情況下，向面包店老板求援時(shí)，面包店老板的態(tài)度由最初的一臉無奈到后來盡力救助，都是通過其動(dòng)作，語言，神態(tài)表現(xiàn)出來的。因此，課堂上，充分指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀面包店老板幾次說的話，同時(shí)，理解每次說話時(shí)的心理活動(dòng)及態(tài)度上的變化，指導(dǎo)分析其態(tài)度變化的原因。效果較好。文中對(duì)“我”態(tài)度的描寫：當(dāng)面包店老板向“我”提出用國(guó)旗交換面包時(shí)，“我”的反應(yīng)是由開始的猶豫，到深入思考，到態(tài)度堅(jiān)定，也是通過“我”的動(dòng)作行為表現(xiàn)出來的，課堂上讓學(xué)生充分討論、交流，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生品讀、理解，也達(dá)到了預(yù)期的效果。

在教學(xué)方法上采用了自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)生充分朗讀、討論、交流的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生“讀完了就有話要說”，讓孩子大膽地發(fā)表自己的見解。這種教學(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和思維表達(dá)的積極性，同時(shí)也培育了學(xué)生自信的品質(zhì)和讀書能力及讀書習(xí)慣。

這節(jié)課還存在許多不足之處。如：有些問題提得過多、過碎，指導(dǎo)朗讀不夠到位。在教學(xué)方法上的處理還應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)。如：哪些東西應(yīng)放給學(xué)生，怎樣放。在學(xué)生理解不深刻的情況下，應(yīng)當(dāng)怎樣點(diǎn)撥，文章的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣抓等。課堂上存在的這些問題，都需要在今后的教學(xué)中再思考，再完善。

課前三分鐘 交流有關(guān)非洲坦桑尼亞的信息

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕??挑選木雕??放棄木雕??贈(zèng)送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

介紹木雕??挑選木雕??放棄木雕??贈(zèng)送木雕（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對(duì)話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

六、板書設(shè)計(jì)

11、賣木雕的少年

1、改正詞中的錯(cuò)別字。

付近（）賓官（）成懇（）幕色（）猜側(cè)（）非州（）沉列（）清晰可辯（）

2、我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年！反思：

感受一：鎮(zhèn)定自如

平時(shí)多練

上課過程中，自己在前面一段引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)瀑布的名不虛傳時(shí)，效果不錯(cuò)，學(xué)生的體驗(yàn)也挺到位的。接下來，自己看了一下手表，就有點(diǎn)慌了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)算錯(cuò)了下課的時(shí)間，少估計(jì)了１０分，所以在引導(dǎo)學(xué)生找出描寫木雕的句子時(shí)，怕時(shí)間來不及而沒有讓學(xué)生自己說出自己所找的句子，而是只顧著自己出示句子，而且自己講的也多了，給學(xué)生思考的時(shí)間就少了。當(dāng)自己后來回過神來，就沒有前面這么鎮(zhèn)定了。所以，接下來我的思路和言語表達(dá)也沒有開始那樣清晰了。所以上課回來，覺得接下來應(yīng)該在這樣的場(chǎng)合多多地鍛煉，培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力。

感受

二、引導(dǎo)研讀

反復(fù)琢磨

在預(yù)設(shè)中，我覺得在引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“琳瑯滿目”和“各式各樣”時(shí)，通過查工具書理解“琳瑯”然后通過“滿目”來理解意思，從而區(qū)別“各式各樣”，但在上課時(shí)，我又沒有這樣處理，并沒有體現(xiàn)兩者的區(qū)別。再例如，覺得在引導(dǎo)理解“構(gòu)思新奇”也同樣沒有引導(dǎo)到位。下課后，趙敏指點(diǎn)說，可以讓學(xué)生說說哪里可以體會(huì)到“構(gòu)思新奇”，這樣學(xué)生就能通過“說是坐凳，其實(shí)一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。”這個(gè)句子和圖片來理解“構(gòu)思新奇”。唉，我當(dāng)時(shí)真的覺得好難，我想學(xué)生的理解也沒到位。看來，想要更好地引導(dǎo)學(xué)生研讀，老師應(yīng)該反復(fù)考慮，讓引導(dǎo)效果更好。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。本課篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)較復(fù)雜，在本課設(shè)計(jì)過程中，我先抓少年這條主線，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的友誼，再抓“我”這條副線，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線交融，互相照應(yīng)、補(bǔ)充，就會(huì)“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿”。但在教學(xué)中，更加應(yīng)該注意主副線之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術(shù)高操，讓我起先是愛不釋手，又因?yàn)閹Р蛔吣镜穸械竭z憾。但又因?yàn)樯倌辍皟?nèi)心的真誠(chéng)熱情”而感到高興和感動(dòng)！這樣處理文本，更能讓主副線水乳交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過程！

12中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)習(xí)過程：

一、談話引入

新華網(wǎng)新疆巴楚2003年2月27日電在對(duì)新疆2?24地震災(zāi)區(qū)進(jìn)行災(zāi)后援救的隊(duì)伍中，有一支隊(duì)伍裝備精良、操作規(guī)范的隊(duì)伍，格外引人注目，他們是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，來新疆巴楚縣地震災(zāi)區(qū)執(zhí)行災(zāi)后救助是他們自創(chuàng)建以來首次出征。

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)創(chuàng)建于2001年4月27日，簡(jiǎn)稱CISAR課堂小測(cè)：

選擇適當(dāng)?shù)囊馑及研蛱?hào)標(biāo)在括號(hào)中。A、用鼻子嗅 B、聽 C、有名氣 D、消息

1、我每天晚上都要看電視新聞（）

2、搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽?？（?/p>

3、我剛一進(jìn)家門，就聞到了飯菜的香味（4、聞此言，他的臉一下子紅了（））板書設(shè)計(jì) 仔細(xì)

不顧疲勞

堅(jiān)持戰(zhàn)斗

細(xì)心 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！

搜尋 “超強(qiáng)”──“救災(zāi)明星”

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“友誼與關(guān)愛”為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清楚自己對(duì)朋友的理解與尊重。

2、寫自己最想寫的作文，要表達(dá)真情實(shí)感。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由AABC型的詞語。

4、積累表達(dá)友誼的詩句、名言。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。課前準(zhǔn)備：

1、從報(bào)紙雜志上了解國(guó)內(nèi)外的情況。

2、搜集一篇敘述友誼的文章。

3、詞語卡片 課時(shí)安排:五課時(shí) 口語交際

世界真奇妙，不說不知道。這次口語交際就來說說我們了解的世界。我們可以說從廣播電視、書報(bào)雜志中了解到的國(guó)外情況，也可以介紹搜集到的圖片和實(shí)物，還可以講講中國(guó)人民和世界人民友好交往的事情。先在小組里交流，再推舉代表在班上講。

習(xí)

作

本次習(xí)作是自由作文，目的是給學(xué)生一次自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近最想寫的內(nèi)容寫下來。自由作文的含義應(yīng)該包括五個(gè)方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達(dá)的自由修改。

習(xí)作后，先讓學(xué)生自由修改，然后教師指出學(xué)生習(xí)作中的不足，讓學(xué)生再自由修改，包括選材和詞句等方面，以培養(yǎng)學(xué)生“自能作文、自能修改”的能力。

我的發(fā)現(xiàn)

本組“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是AABC式的成語。在四字詞語中，常把同一的字或單音的詞重疊起來使用，整個(gè)詞語讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，韻味無窮，富有音樂美。同時(shí)，詞語的疊字加強(qiáng)了語言的形象性，使詞語的表現(xiàn)力大大加強(qiáng)。

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生積累這些成語，多讀幾遍，感受詞語的音韻美。同時(shí)讓學(xué)生用這些詞語試著說句子，檢查學(xué)生是否了解詞語的意思，教師可不做統(tǒng)一要求。

日積月累

第一項(xiàng)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”，主要是讓學(xué)生通過熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字。生字的

第二篇：第三單元 單元備課

第三單元 單元備課

教材簡(jiǎn)析：

本單元為“詩文精粹”篇。分別為《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》、《讀書要有選擇》、我讀書 我快樂閱讀《西游記》。

《三打白骨精》是學(xué)生早已耳熟能詳?shù)纳裨捁适?，講述了孫悟空三打白骨精的故事。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象。

《詞兩首》里讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是李清照的《如夢(mèng)令 常記溪亭日暮》和張志和的《漁歌子》，要幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講述了一位少年以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險(xiǎn)的，并始吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王與少年的對(duì)話是重點(diǎn)。

《讀書要有選擇》是一篇介紹選擇合適讀物的課文，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰有序，語言質(zhì)樸親切。

我讀書 我快樂閱讀《西游記》向?qū)W生介紹推薦古典名著《西游記》。

《練習(xí)3》包括語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與感悟、口語交際和學(xué)寫毛筆字。教學(xué)理念：

在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師借助課文內(nèi)容、插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、復(fù)述學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言的積累、內(nèi)化。

教學(xué)目的：

1、會(huì)讀會(huì)寫本單元生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句的意思，感悟?qū)O悟空和吳國(guó)少年的形象，領(lǐng)會(huì)詞的意境，知道文中所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)教育。

3、開展課外閱讀，有選擇地閱讀《西游記》等小說名著。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：漫話三國(guó)英雄；在充分閱讀的基礎(chǔ)上完成讀后感的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、憑借課文中的語言材料，充分理解課文中所揭示的道理。

2、造句、熟記成語、口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解能揭示道理的重點(diǎn)語句、領(lǐng)會(huì)詞的意境。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、課文錄音、掛圖、小黑板

第三篇：第三單元單元備課

第三單元單元備課

教材分析：本單元共安排了四篇課文，《小草和大樹》講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作的故事。通過這個(gè)故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到他們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)?！遁喴紊系幕艚稹分v的是著名科學(xué)家史蒂芬·霍面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事。《生命的林子》講述了玄奘在方丈的開導(dǎo)下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修的事?！兑槐灸泻⒆颖刈x的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。

教學(xué)理念：語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，也就是說“教”是為了“不教”。因此，我們?cè)谛W(xué)語文課堂教學(xué)中，要變師生間單純的知識(shí)授受關(guān)系為教師指導(dǎo)與學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。教師要根據(jù)教育科學(xué)與心理科學(xué)的規(guī)律以及兒童的心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)，完成自己的認(rèn)識(shí)過程，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生經(jīng)過自己的探究、觀察、思考和必要的討論、實(shí)驗(yàn)，最終形成概念，掌握規(guī)律，形成知識(shí)體系，形成自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀；

2、學(xué)會(huì)生字、理解課文中的詞語，說說“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義；

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的意思；

4、通過讀書，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人可能擁有精彩的人生，學(xué)會(huì)做生活中的強(qiáng)者，能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中捂出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理；

5、學(xué)會(huì)讀整本書的方法，培養(yǎng)做讀書筆記的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地讀悟課文；

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活中的強(qiáng)者，領(lǐng)悟要成才不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：讀文明理，學(xué)會(huì)做人，形成讀書筆記的習(xí)慣。

教學(xué)方法措施：

1、以識(shí)寫分流為基本，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、感化學(xué)生入文、入境；

2、樹立互動(dòng)，積極參入活動(dòng)的情趣，廣泛開展合作互評(píng)互議活動(dòng)，開放課堂，促進(jìn)學(xué)生走向生活，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文；

3、拓展學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立、合作創(chuàng)設(shè)作業(yè)。切實(shí)做好學(xué)后的鞏固和遷移運(yùn)用。

課時(shí)安排：

8、《小草和大樹》3課時(shí)

9、輪椅上的霍金3課時(shí)

10、生命離不開水2課時(shí)

11、一本男孩子必讀的書2課時(shí)

閱讀《魯濱遜漂流記》1課時(shí)

練習(xí)33課時(shí)

第四篇：第三單元 整組備課

第三單元 整組備課

---秦艷改

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)： 通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)?？键c(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

第一課時(shí) 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn)；目標(biāo)1 考點(diǎn)：目標(biāo)1、2

1、基本練習(xí)（考查目標(biāo)1）教材第38頁練習(xí)八第1題。

然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里。學(xué)生完成后，提問：你能說出中國(guó)哪一屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌數(shù)最多嗎？俄羅斯金牌數(shù)最少的一屆呢？美國(guó)獲得金牌數(shù)在三個(gè)國(guó)家的排名分別是多少？從上面的統(tǒng)計(jì)表中你還能了解些什么？

2、發(fā)展練習(xí)（考查目標(biāo)2）

1、某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

四月份：教輔書2631本，文學(xué)類圖書3452本，工具書302本。五月份：教輔書3689本，文學(xué)類圖書2478本，工具書352本。六月份：教輔書5634本，文學(xué)類圖書1953本，工具書427本。

2、下面是三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表，想想怎樣填寫表中空缺部分。三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表

合計(jì)

蔬菜

魚類

肉類

豆制品 總計(jì)

第一組

第二組

0

第三組

0

看了這張統(tǒng)計(jì)表，你能得到哪些信息？你對(duì)我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議？

第五篇：第三單元單元備課

第三單元單元備課

單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中，《七律·長(zhǎng)征》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》是精讀課文，《小英雄雨來》、《紫桑葚》是略讀課文。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神；抓住重點(diǎn)句、借助錄像，理解課文內(nèi)容，感受五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概；通過體會(huì)雨來的語言、動(dòng)作、神態(tài)，感受他熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神；通過對(duì)“我”觀察到邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過及內(nèi)心活動(dòng)的理解，感受邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律并英勇獻(xiàn)身的偉大精神。

2、認(rèn)識(shí)30個(gè)字，會(huì)寫32個(gè)字。掌握教參中要求的詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語段。

4、抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

5、能根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，查閱相關(guān)的資料，鍛煉收集信息、處理信息的能力。

6、在語言環(huán)境中，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達(dá)自己的意思。

7、回顧看過的影片片斷，清楚具體地描述片斷內(nèi)容，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語段；

2、抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；

3、領(lǐng)悟課文基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)復(fù)述課文；

4、隨文認(rèn)識(shí)30個(gè)字，會(huì)寫32個(gè)字，掌握教參中要求的詞語。單元教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

單元課時(shí)安排：

《長(zhǎng)征》 3課時(shí)

《狼牙山五壯士》 2課時(shí) 《小英雄雨來》 3課時(shí) 《我的戰(zhàn)友邱少云》 1課時(shí) 《紫桑葚》 1語文百花園三

4課時(shí) 課時(shí)

11、七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)難點(diǎn)：理解二、三句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

課前我們?cè)诩依锸占嘘P(guān)長(zhǎng)征的資料，這節(jié)課我們先來交流一下自己了解了哪些長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，也可以講述你收集到的長(zhǎng)征時(shí)期的故事。

二、紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月到達(dá)了陜北根據(jù)地，這時(shí)，毛澤東主席回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇《七律?長(zhǎng)征》。（教師板書課題）

三、今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩，感受詩人的偉大情懷。請(qǐng)同學(xué)們先來自己讀讀這首詩，要讀準(zhǔn)生字的讀音，注意詩歌的朗讀特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)生字

1、給下列劃線字注音

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。

（二）我們已經(jīng)學(xué)過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀呢？

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

本首詩的特點(diǎn)：“七律”是七言律詩的簡(jiǎn)稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個(gè)字；偶句要押韻，三四五六句要對(duì)偶，必須一韻到底。

（三）我們了解了這首詩的特點(diǎn)，現(xiàn)在再來讀讀，爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確通順。

三、這首詩寫于中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征取得勝利的時(shí)刻，它表達(dá)了什么內(nèi)容？又抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？我們?cè)賮碜x讀全詩，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個(gè)“？”。

（一）想好的同學(xué)，可以在小組里和學(xué)習(xí)伙伴交流。

（二）哪個(gè)小組愿意把自己組討論的結(jié)果在全班交流？

全詩大意：

紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。

（三）了解了全詩的大意，我們現(xiàn)在能不能把這首詩讀得更好呢？誰愿意讀給大家聽一聽？

四、布置作業(yè)：

1、書寫本課的生字和字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、上節(jié)課，我們初讀了《七律?長(zhǎng)征》這首詩，并了解了全詩的大意，今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解這首詩中蘊(yùn)含的情懷。讓我們一起再來讀讀這首詩。

二、全詩雖然僅有56個(gè)字，卻向我們展示著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，我們能不能再讀讀詩句，并結(jié)合自己了解的課外知識(shí)，說說詩中描寫了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷？

三、面對(duì)長(zhǎng)征路上的這些艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待的呢？

（一）我們?cè)賮碜x讀詩句，抓住重點(diǎn)詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。

重點(diǎn)理解：

1、高大險(xiǎn)峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里如同小小的“細(xì)浪”、“泥丸”，這一大一小的對(duì)比，表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁的英雄氣概。明是寫山，暗寫紅軍，反襯對(duì)比，十分巧妙。

2、紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長(zhǎng)征史上有著重要的意義，都是具有典型意義的戰(zhàn)斗，展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨?！昂弊钟脕砗嫱袦蜃匀画h(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的對(duì)比，很巧妙。

3、征服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國(guó)工農(nóng)紅軍的勇往直前?！案病眱勺?，不僅表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，還體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。

（二）體會(huì)得多好??！能把我們的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來嗎？（練習(xí)感情朗讀）

（三）在長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士遇到的艱難險(xiǎn)阻不計(jì)其數(shù)，你還能說出哪些事例嗎？

（課件補(bǔ)充紅軍長(zhǎng)征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過草地?zé)o人區(qū)等）

（四）是啊，無論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的艱難，他們都不會(huì)退縮，從哪句詩句中能讓我們感受到紅軍的大無畏氣概？讓我們大聲讀出來；

四：“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。這首詩飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩，也是中國(guó)詩歌寶庫中的燦爛明珠。讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x全詩，會(huì)背的同學(xué)可以背誦。

五：總結(jié)：

長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。長(zhǎng)征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。

六：布置作業(yè)：

1、背誦并默寫課文。

2、閱讀或觀看有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事書和電影電視片。

12、狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“寇、冀、葛、繃、冀、澗、擰”6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“冀、廟、榴、彈、掄、繃、墜、擰、雹、眺”11個(gè)生字。能正確讀寫“龍王廟、晉察冀、奉命、手榴彈、掄胳膊、擰開、瞄準(zhǔn)、墜落、雹子、眺望、豪邁、滿腔怒火、全神貫注、懸崖峭壁、斬釘截鐵、居高臨下、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。

3、啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)過程：

一、新課引入；

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

二、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們先來讀課文，再交流預(yù)習(xí)的成果。

（一）說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么？

寇 尸 崖 豪

（二）讀讀下列詞語：

日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

（三）詞語解釋：

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

（四）誰來說說課文主要寫了一件什么事？

（在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。）

三、我們?cè)賮砜焖僮x讀課文，了解作者是按什么順序記敘的？自己理清課文順序后，填寫課后p63表格。

接受任務(wù)→（誘敵上山）→（引上絕路）→頂峰殲敵→（跳下懸崖）1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

四、指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說自己讀懂了什么？

（五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù)；完成了掩護(hù)任務(wù)后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。）

五：布置作業(yè)：

1、書寫本課的生字和字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一：情境導(dǎo)入

（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們對(duì)狼牙山已經(jīng)有一些了解了吧！能形容一下你眼中的的狼牙山嗎？

（山勢(shì)陡峭，三面懸崖，高聳入云??）

（二）這狼牙山因?yàn)槲逦粦?zhàn)士可歌可泣的事跡而聞名，他們就是狼牙山五壯士，他們?yōu)槭裁幢环Q為“壯士”？課文是分哪幾部分介紹的？

二、深入學(xué)習(xí)

（一）打開課文，快速瀏覽一遍，依據(jù)老師出示的自學(xué)思考題深入學(xué)習(xí)。

自學(xué)思考題：

1、認(rèn)真默讀課文3—9自然段，畫出描寫五位壯士的動(dòng)作和神態(tài)，并在最感動(dòng)自己的地方作好批注。

2、把自己的想法和同桌交流一下。

（二）全班交流自學(xué)匯報(bào)成果。能把你的想法和大家交流嗎？說的時(shí)候要先讀讀你畫的句子，再說說這句話為什么讓你感動(dòng)？

1、第3自然段：引上絕路。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示下面的文字片）

五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

（1）填完后有語氣地讀一讀，說說為什么這是一條絕路?。空?qǐng)用書上的一句話來回答。

（2）他們?yōu)槭裁匆媸菓已碌睦茄郎巾敺遛D(zhuǎn)移？

（3）五位壯士的態(tài)度是怎樣的？你從哪些地方看出來的？

（抓住“斬釘截鐵”、“熱血沸騰”、“緊跟”體會(huì)）

（4）通過五位壯士的動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心想法來感受到他們選擇道路的堅(jiān)定的決心，在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無返顧地選擇了死亡，讓我們感受到他們不怕犧牲的英雄氣概。讓我們?cè)賮碜x讀這部分內(nèi)容。（自由讀、指名讀、齊讀）

2、第4、5自然段：頂峰殲敵

（1）指名朗讀第四、第五自然段。思考：在頂峰上五壯士是怎樣痛擊敵人的？

（引導(dǎo)學(xué)生通過抓住五位壯士的動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)他們對(duì)敵人的痛恨。）

（2）師：是的，敵寇殺死我們的同胞３０多萬人。想到這些國(guó)家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種情感讀出來。我們先來自由練習(xí)朗讀。

（3）誰愿意讀給大家聽一聽？（指名讀、齊讀）

3、第6—9自然段：壯烈跳崖

（1）我們讀一讀這部分內(nèi)容，再結(jié)合書上的插圖，想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的?（2）從五壯士的表現(xiàn)中我們能知道他們當(dāng)時(shí)想的是什么？

（3）五壯士的壯舉令敵人目瞪口呆，那一聲聲的口號(hào)響徹云霄，這就是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，讓我們?cè)俅锡R讀最后一自然段。

（4）下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感受五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。（放課件，影片節(jié)選）

（5）五壯士為了祖國(guó)為了人民跳下了萬丈懸崖，那壯烈的場(chǎng)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，讓我們?cè)偃プx一讀第6—9自然段，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!（齊讀6—9自然段）

（三）這么感人的文章，一定會(huì)有很多打動(dòng)你的地方，我們都來選擇一個(gè)自己感受最深的段落，試著把它背下來。（自由背、指名背）

三：總結(jié)

1、歷史永遠(yuǎn)不會(huì)忘記英雄。（出示課件）

八路軍晉察冀軍區(qū)授予馬寶玉、胡德林、胡福才3烈士“模范榮譽(yù)戰(zhàn)士”稱號(hào)，授予葛振稱、宋學(xué)義“勇敢頑強(qiáng)”獎(jiǎng)?wù)?；五壯士攻上的棋盤陀頂峰建立了“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”；

2、讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人！

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)背誦感受最深的段落。

2、閱讀贊頌抗日英雄的故事書，觀看同類的影片。

13、小英雄雨來

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。

4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。

二、我們?cè)賮碜x讀讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

（課文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。）

三、這篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個(gè)部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。

四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（一）上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

（二）這篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個(gè)部分都分別寫了什么內(nèi)容。

二、用簡(jiǎn)練的語句為六個(gè)部分寫小標(biāo)題。

（一）這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。今天我們能不能用更簡(jiǎn)練的一句話甚至一個(gè)短語來概括這六個(gè)部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。

（二）哪位同學(xué)能在這個(gè)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡(jiǎn)短的一句話或一個(gè)短語來概括這部分的內(nèi)容？

分僅僅說雨來會(huì)游泳嗎？

2、雨來游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡(jiǎn)練又概括了主要內(nèi)容。

其實(shí)直接說“游泳本領(lǐng)高”都行。）

（三）[邊板書“游泳本領(lǐng)高”邊說]同學(xué)們概括的這個(gè)短語就好像給這部分內(nèi)容加了一個(gè)題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標(biāo)題。把這個(gè)小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。）

（四）小標(biāo)題的特點(diǎn)找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)部分，每位同學(xué)先自己在書上概括小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個(gè)小組又快又好。

三、細(xì)讀重點(diǎn)段，了解雨來的感人事跡，體會(huì)雨來是小英雄。

（一）就從我們概括出的小標(biāo)題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？

就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這兩個(gè)部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會(huì)為什么說雨來是小英雄。

（二）我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個(gè)小英雄。

（三）同學(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來面對(duì)鬼子時(shí)的語言，讓我們?cè)賮碜x讀雨來的這幾句話[點(diǎn)擊課件：雨來的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。

雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

老師提示讀書語言：

（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

（師提示）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學(xué)生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”

（四）無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。

讀到這里，你們想對(duì)雨來說些什么呢？

（學(xué)生精彩發(fā)言：

1、雨來，你真不愧是小英雄，你識(shí)破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點(diǎn)秘密，保護(hù)了我們的交通員，你雖然年紀(jì)不大，但我認(rèn)為你是民族英雄。

2、雨來，從你身上我看到了中國(guó)人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對(duì)鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲?。?/p>

（五）看來通過對(duì)3、4部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動(dòng)了。

讓我們帶著這份感動(dòng)再次齊讀課題。（學(xué)生齊讀：小英雄雨來）

四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述做準(zhǔn)備。

（一）課文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮砜纯雌渌麕讉€(gè)部分與全文又有什么關(guān)系呢？

（二）看來同學(xué)們清楚地了解了六個(gè)部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢？

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：在3、4部分前畫“★”）

五、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動(dòng)和欽佩，如果我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，相信會(huì)有更多的人被雨來的英雄行為打動(dòng)。課文比較長(zhǎng)，怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法[板書：簡(jiǎn)要復(fù)述]。老師建議大家先來讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡(jiǎn)要復(fù)述。

（二）教師總結(jié)：

作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國(guó)少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國(guó)的語文課本，我媽媽小時(shí)候讀過，我小時(shí)候也讀過，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細(xì)讀，汲取各個(gè)方面的營(yíng)養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述，把《小英雄雨來》的故事講給身邊的人聽。

2、有條件的同學(xué)讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

14、我的戰(zhàn)友邱少云

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜷、偽、挪、呻、殲”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個(gè)生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動(dòng)人心、殲滅、紋絲不動(dòng)”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受本課心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、我們已經(jīng)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，先來看看大家的預(yù)習(xí)情況。

1、指名讀課文，正音解詞。

2、自由讀課文，做到正確通順。

二、我們來交流一下課前自己收集的相關(guān)資料。

三、我們?cè)賮碜x讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

四、在小組內(nèi)合作朗讀全文，并討論課文是按照怎樣的順序記敘的？

（事情發(fā)展順序；1自然段；志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因； 2、3自然段：志愿軍戰(zhàn)士潛伏隱蔽的情況；

4--8自然段：邱少云嚴(yán)格遵守潛伏紀(jì)律，在烈火中犧牲； 9-10自然段：戰(zhàn)斗勝利了。）

（時(shí)間順序：1自然段；志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因；

2、3自然段：天還沒亮，志愿軍戰(zhàn)士的潛伏情況； 4--8自然段：中午時(shí)分，邱少云身上著火了，他犧牲了； 9-10自然段：黃昏時(shí)分，戰(zhàn)斗勝利了。）

五、我們先來讀讀1自然段，了解志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？

六、布置作業(yè)：

1、寫生字新詞。

2、繼續(xù)熟讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，了解邱少云這位英雄，體會(huì)作者的心情。我們先來回憶上節(jié)課了解的課文主要講了什么事？志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？

二、為了奪取這么重要的高地，志愿軍戰(zhàn)士是怎樣隱蔽的？讀讀相關(guān)的描寫，體會(huì)這是怎樣的一次潛伏任務(wù)?（學(xué)生自由讀課文第2自然段，體會(huì)我們舉敵人的陣地非常緊，潛伏任務(wù)十分艱巨。）

三、離敵人的陣地很近，面對(duì)十分艱巨的潛伏任務(wù)，邱少云和他的戰(zhàn)友們隱蔽得很好，從天還沒亮直到中午時(shí)分都沒有暴露目標(biāo)。然而意想不到的事情還是發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)看自學(xué)提示：

出示課件：

（認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的？）

1、學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、教師小結(jié)；是呀，邱少云和千斤巨石一樣，都在烈火中不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟，但是，千斤巨石是沒有生命的，而邱少云他是一個(gè)活生生的人哪，一個(gè)有血有肉的人，一個(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能忍受這樣的痛苦??！

四、“我”做為邱少云的戰(zhàn)友，親眼目睹了這感人的一幕，當(dāng)時(shí)“我”的心情怎樣？課文哪一部分集中描寫了“我”的心情？我們找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。出示課件：

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受的了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)?。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀較一般，淚水迷糊了我的眼睛。

（一）從這段話中，我們能感受到“我”此時(shí)有怎樣的心情呢？

1、擔(dān)心：“我”都會(huì)擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這個(gè)擔(dān)心？

（擔(dān)心年輕的戰(zhàn)友不能忍受烈火燒身的痛苦；擔(dān)心會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)；擔(dān)心或越來越大；擔(dān)心??）讀出這份擔(dān)心。

2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，這是一種什么心情？怎么理解“我”這種矛盾的心情？讀出這種矛盾。

3、期盼：“我”盼望出現(xiàn)奇跡。真的沒有辦法使戰(zhàn)友死里逃生？但是為什么沒有這樣做？你想怎么讀這句話呢？

（二）從這段“我”的心情中能體會(huì)出什么？

（邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志；“我”和邱少云的那份濃濃的戰(zhàn)友情。）

（三）課文明明是要表現(xiàn)邱少云的堅(jiān)強(qiáng)意志，可為什么把“我”的心理活動(dòng)寫得這么具體？

（四）就讓我們帶著自己的感情，朗讀第七自然段，并試著背下來。

五、偉大的戰(zhàn)士邱少云離開了我們，他去得無聲無息，而又壯烈豪邁，他的精神鼓舞著戰(zhàn)友們，戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們懷著為邱少云的報(bào)仇的心情沖向敵人的陣地，讓我們懷著崇敬的心情來讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。

六、這是一篇寫法很獨(dú)特的課文，不僅可以讓我們感受到英雄的好思想、好品質(zhì)，還可以讓我們從作者的寫法中感悟到一種獨(dú)特的表達(dá)方法。

七、布置作業(yè)；

1、試寫自己的心理活動(dòng)，2、背誦7、8兩個(gè)自然段。

15、紫桑葚

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葚、役、眬”3個(gè)生字。正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛人民的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程；

一、課前同學(xué)們已經(jīng)初讀了《紫桑葚》，知道課文主要講了誰的一件事呢？

二、這樣一位上將將軍是怎樣對(duì)待普通的老百姓呢？相信我們讀了這個(gè)故事后一定有很深的感受。請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文，想一想課文主要寫了寫了一件什么事？

三、孟良崮戰(zhàn)役是我中國(guó)人們解放軍在山東孟良崮地區(qū)殲滅國(guó)民黨軍的戰(zhàn)役，戰(zhàn)斗十分激烈，從1947年5月13日一致激戰(zhàn)到16日，最終全部殲滅國(guó)民黨七十四師，擊斃師長(zhǎng)張靈甫，共殲敵三萬二千余人。由此可見，孟良崮戰(zhàn)役是十分緊張激烈的。徐世友同志在如此激烈的戰(zhàn)役中，為什么一定要做這件事呢？就讓我們帶著這個(gè)問題深入地學(xué)習(xí)課文，感受徐世友同志是個(gè)怎樣的人？

四、在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一些讀懂寫人文章的方法，誰來回憶一下？

五、就讓我們利用這些方法來自學(xué)課文，了解徐世友同志。我們可以在令自己感受最深的語句旁邊作適當(dāng)?shù)漠嬇?，寫下自己的感受?/p>

1、同學(xué)們先進(jìn)行自學(xué)畫批。

2、自學(xué)后可以在學(xué)習(xí)小組里和其他同學(xué)交流。

3、在全班交流。

六、如果請(qǐng)你把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地將給別人聽，你準(zhǔn)備怎樣講呢？

1、回憶一下簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。

2、我們就自己選擇方法來練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

3、指名在全班進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

七、課文中還有一些生字，我們一起來讀一讀，并說說自己有什么方法可以記住這些生字？

語文百花園三

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分多音字和形近字，并準(zhǔn)確組詞。

2、能進(jìn)一步體會(huì)抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的方法。

3、運(yùn)用已掌握的方法，借助資料學(xué)習(xí)革命烈士詩《囚歌》，并積累一組頌揚(yáng)英雄氣概和革命精神的成語。

4、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進(jìn)行互評(píng)。

5、寫一篇習(xí)作，簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片斷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、區(qū)分多音字和形近字，并準(zhǔn)確組詞。

2、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進(jìn)行互評(píng)。

教學(xué)難點(diǎn)：寫一篇習(xí)作，簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片斷，做到描述的內(nèi)容具體。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、今天我們師生一起到百花園去看一看，你們看這里的花朵很有特色，仔細(xì)看看，能發(fā)現(xiàn)什么？

1、出示多音字：誰能準(zhǔn)確地組成詞語，就可以把他們帶回家，種到自己的花盆里。

2、出示形近字：這里的花又有什么特點(diǎn)呢？你有什么辦法把他們帶回家嗎？

提示：仔細(xì)看看這些字有哪些規(guī)律？

有什么好方法可以更好地區(qū)分這些字呢？

咱們比一比，看看誰組的詞多。

二、看來同學(xué)們都很細(xì)心，既發(fā)現(xiàn)了鮮花的特點(diǎn)，又準(zhǔn)確的組出了詞語，祝賀你們得到了鮮花。其實(shí)，不僅是字詞有這樣的規(guī)律，本組課文中在描寫方法上也有規(guī)律可循。

1、我們仔細(xì)讀讀P82三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

2、交流一下課文的這種寫法有什么好處。

3、我們還能從本組課文中找到類似的語句嗎？可以摘抄1—2句。

第二課時(shí)

一、本組課文講述的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，向我們描述了很多英雄的事跡，今天讓我們通過一首詩歌再來認(rèn)識(shí)一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者葉挺同志。讓我們來讀讀這首詩，看看表達(dá)了作者怎樣的感情。

1、我們先來自由讀讀這首詩。

2、能說說你從詩中讀懂了什么？還有什么問題？

3、老師介紹這首詩的寫作背景。

4、我們帶著自己的理解再來讀讀這首詩，把自己喜歡的句子背下來。

二、葉挺同志在反動(dòng)派面前表現(xiàn)出的精神，如果用一個(gè)詞語來概括，你認(rèn)為哪個(gè)成語最準(zhǔn)確？

1、其實(shí)有很多成語可以表現(xiàn)革命志士的偉大精神，我們都來看一看。

2、自由讀讀，通過查字典或詞典理解成語的意思。

3、試著把這些成語背下來。

三、在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞了一些精彩的影片，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過不少影視作品，大家能不能把自己看過的有關(guān)革命領(lǐng)袖和英雄人物的影片，選擇一部自己印象最深的介紹給大家？

1、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽時(shí)應(yīng)注意什么？

2、自己先準(zhǔn)備。

3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。

四、在講述的基礎(chǔ)上，把自己最想向他人介紹的影視片精彩片斷寫出來。

討論：如何做到描述的內(nèi)容具體？

1、仔細(xì)回顧自己要描寫的精彩片斷，有條件的最好再看一遍影片。

2、要學(xué)習(xí)本組課文的描寫方法，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫，同時(shí)還要寫下自己的感受，這樣才能打動(dòng)讀者。

3、寫后，要自己反復(fù)讀一讀，認(rèn)真修改，最好讀給身邊的人聽一聽。

第二單元作文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序?qū)懽?，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)

按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。

課前準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有產(chǎn)品說 明書也可以帶來。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、在生活中、電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

2、播放一段推銷商品的錄象片，邊看邊想：推銷商品時(shí)要注意什么問題？

3、游戲激趣“猜物品名稱”。

（1）宣布游戲規(guī)則

（2）生生互動(dòng)，猜一猜物品名稱。

（3）小結(jié)：猜中或猜不中的原因。

二、確定要寫的小物品

1、引入：一般來說，寫這一類作文，出題目的老師都不會(huì)指定要寫哪一個(gè)小物品，只是告訴你要寫一件與小物品有關(guān)的作文，題目比如《有趣的 》、《難忘的 》、《我最喜歡的 》，所以，寫這一類作文，第一步要做的，就是確定好要寫的小物品。

2、確定小物品的幾個(gè)要素： A、首先，這個(gè)小物品一定要自己熟悉的；（不熟悉的東西，你是寫不出什么內(nèi)容來的。）B、其次，這個(gè)小物品身上一定要發(fā)生過一個(gè)或一個(gè)以上的故事；（如果沒有故事，作文就展不開來。）C、還有，與這個(gè)小物品有關(guān)的故事必須是讓你感動(dòng)的；（自己都不感動(dòng)的故事，不可能寫得讓別人感動(dòng)。）

3、根據(jù)上面幾個(gè)要素，羅列3到5個(gè)小物品，并用文字簡(jiǎn)單介紹與這些小物品有關(guān)的故事。

4、確定要寫的小物品 一起分析和討論剛才羅列的小物品及其相關(guān)故事，最后讓孩子自己確定最適合他自己寫的小物品及其相關(guān)故事。

三、確定中心

1、把要寫的與小物品相關(guān)的故事中將出現(xiàn)的人物姓名寫下來，并確定其中一個(gè)人物作為中心人物；

2、將中心人物在與小物品相關(guān)的故事中體現(xiàn)出來的精神面貌點(diǎn)用文字提煉出來；

3、對(duì)中心人物在故事中體現(xiàn)出來的精神面貌點(diǎn)發(fā)表自己的看法或表明自己的態(tài)度(表揚(yáng)或批評(píng))。

4、用一小段文字把剛才的內(nèi)容連起來，確定這次作文的中心。

四、指導(dǎo)觀察

1、明確推薦要求

（1）對(duì)你的“商品”從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面做到心中有數(shù)。

（2）找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

（3）面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品。

（4）思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出哪些質(zhì)疑？你將如何解答。2．小組推銷

五、師生合作，探索表達(dá)方法

1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。

2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）

3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

六、確定習(xí)作內(nèi)容

1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容

第二課時(shí)

1、課件展示：（訓(xùn)練要求）：

仔細(xì)觀察一種物品，抓住主要部分，先具體說一說，在寫下來。

2、學(xué)生讀。

3、看書中要求。

4、過渡：周圍的物品千千萬萬，怎樣才能寫好它呢？（學(xué)生說--------）同學(xué)們概括得十分細(xì)致，要寫好一種物品，我們得先熟悉它。老師帶了一件物品請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍虼蠹医榻B。學(xué)生介紹，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。、5、歸納總結(jié)方法：

課件展示：

作文提綱

1、紹首飾盒的產(chǎn)地及形狀（列數(shù)字）

2、介紹首飾盒的顏色（打比方）

3、介紹首飾盒的用途

4、表達(dá)自己對(duì)首飾盒的喜愛之情（作比較）學(xué)生讀作文提綱

第三課時(shí)

一、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

1、相互修改，完善習(xí)作

2、作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文

3、回憶一下什么叫說明文。4．寫說明文常用的方法有哪些？

二、相互修改，完善習(xí)作

范文：

我愛我的悠悠球

我有一個(gè)悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫著“逆風(fēng)”兩個(gè)字，還畫了幾條旋風(fēng)呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發(fā)光；球體是用高質(zhì)量的鋁合金做的，象一面鏡子，更象一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。她不僅外表迷人，功能也不賴。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，還有很多奇特的地方，能調(diào)節(jié)軸距，能自由放寬、自由縮窄，對(duì)玩快打類花式與復(fù)雜搭繩花式很有利。

有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比賽。表哥可是個(gè)悠悠高手，我曾多次敗給他，這次我們說好了比賽“滾筒”。他先來了個(gè)睡眠，作出滾筒的樣子，只見悠悠球一會(huì)兒在這根繩上，一會(huì)兒又彈到了那根繩上，一切都是那么自如和協(xié)調(diào)，看來他的技術(shù)是又有了長(zhǎng)進(jìn)。該我了，我根據(jù)我的悠悠球的調(diào)節(jié)功能，改造了一下悠悠球，仗著她超強(qiáng)的穩(wěn)定性和超控性很快完成了整套動(dòng)作，和表哥打了個(gè)平局。第二局是閃電快打，比誰打得多，哥哥拿起球，熟練地打起來，當(dāng)打到43下時(shí)球歪了。該我了，我也不弱，一共打了74個(gè)，我贏了。

跟表哥玩過以后，我對(duì)我這個(gè)球更是鐘愛在加。在一次次擺弄她的過程中，我又發(fā)現(xiàn)她的兩個(gè)特點(diǎn)。一是空轉(zhuǎn)時(shí)間極強(qiáng)。一般悠悠球都只能玩出幾十秒的睡眼。對(duì)玩摩擦技、甩繩技、外掛環(huán)技巧的要求很高。我這個(gè)球的空轉(zhuǎn)能力能達(dá)到八到九分鐘，超高難度的技巧根本不在話下。二是能玩出精確度極高的離繩技巧。大家玩悠悠球時(shí)，悠悠球掉到地上，一下子就壞了。而我這個(gè)球的凹球體弧度很小，能夠次次接住，繩子就不會(huì)接空了。在玩“甩繩套球”時(shí)，就會(huì)安全許多倍呢！

我的悠悠球至今陪伴著我，她讓我在一次次玩的過程中不斷摸索，不斷試驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，給我?guī)頍o窮的樂趣。