第一篇：2015年成人高考專升本教育理論考試真題及參考答案
2015年成人高考專升本教育理論考試真題及參考答案
教育學(xué)部分
一、選擇題：1～12小題.每小題2分。共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.對(duì)教育學(xué)研究對(duì)象的科學(xué)表述是()。A.研究教育事件與教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育理念 B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規(guī) C.研究教育現(xiàn)象與教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律 D.研究德育案例與教學(xué)案例，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn) 【答案】C 【考情點(diǎn)撥】本題考查教育學(xué)的研究對(duì)象。
【應(yīng)試指導(dǎo)】教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
2.近代教育史上，高度評(píng)價(jià)教育對(duì)社會(huì)、對(duì)人發(fā)展的作用，并把教師譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)”的教育家是()。A.夸美紐斯 B.洛克 C.赫爾巴特 D.杜威 【答案】A 【考情點(diǎn)撥】本題考查各著名教育家所提出的觀點(diǎn)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】夸美紐斯把教師譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。
3.我國(guó)古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則，對(duì)于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而改變。這說(shuō)明教育具有()。A.歷史性 B.社會(huì)性 C.個(gè)體差異性
D.相對(duì)獨(dú)立性 【答案】D 【考情點(diǎn)撥】本題考查教.育的相對(duì)獨(dú)立性。
【應(yīng)試指導(dǎo)】教育要受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，又具有自己的相對(duì)獨(dú)立性。這種相對(duì)獨(dú)立性可體現(xiàn)在教育具有自身的繼承關(guān)系，任何一種教育，盡管受當(dāng)時(shí)的社會(huì)所制約，但同時(shí)又是從以往教育發(fā)展而來(lái)的，都與以往教育有著淵源關(guān)系。
4.當(dāng)前我國(guó)教育方針中明確規(guī)定的教育目的是()。A.培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者 B.培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者
C.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人 D.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人 【答案】D 【考情點(diǎn)撥】本題考查我國(guó)的教育目的。
【應(yīng)試指導(dǎo)】我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)：培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展;教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
5.我國(guó)1922年頒布、以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用至新中國(guó)成立初期的學(xué)制是()。A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制 【答案】C 【考情點(diǎn)撥】本題考查我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革。
【應(yīng)試指導(dǎo)】1922年，在當(dāng)時(shí)北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制。此后，國(guó)民黨政府于1928年就學(xué)制做了些修改，但基本上繼承了“壬戌學(xué)制”，并一直沿用到新中國(guó)成立初期。
6.教師勞動(dòng)的對(duì)象是千差萬(wàn)別、活生生的個(gè)體，對(duì)他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?()。
A.長(zhǎng)期性與間接性 B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性 C.主體性與示范性 D.連續(xù)性與廣延性 【答案】B 【考情點(diǎn)撥】本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】教師勞動(dòng)的復(fù)雜性袁現(xiàn)在：教育目的的全面性;教育任務(wù)的多樣性;勞動(dòng)對(duì)象的差異性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：因材施教;教學(xué)上的不斷更新;教師的“教育機(jī)智”。7.編寫教科書的直接依據(jù)是()。A.課程目標(biāo) B.課程計(jì)劃 C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程類型 【答案】C 【考情點(diǎn)撥】本題考查教科書的編寫依據(jù)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求，是編寫教科書的直接依據(jù)。8.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是()。A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 B.知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐、理想信念與價(jià)值觀 C.知識(shí)與技能、創(chuàng)新與實(shí)踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀 D.知識(shí)與技能、理解與運(yùn)用、人生觀與價(jià)值觀 【答案】A 【考情點(diǎn)撥】本題考查新課改的課程目標(biāo)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】“三雛”課程目標(biāo)指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?！叭S”課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，這三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。
9.魏老師在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)撥動(dòng)鐘面上的時(shí)針、分針和秒針來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。魏老師的教學(xué)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()。A.啟發(fā)性 B.直觀性 C.鞏固性 D.循序漸進(jìn) 【答案】B 【考情點(diǎn)撥】本題考查常用的教學(xué)原則。
【應(yīng)試指導(dǎo)】直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。10.通過(guò)中考、高考以及研究生考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式屬于()。A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.發(fā)展性評(píng)價(jià) 【答案】C 【考情點(diǎn)撥】本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。
【應(yīng)試指導(dǎo)】終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要用于評(píng)定學(xué)生對(duì)一學(xué)期、一學(xué)年或某個(gè)學(xué)習(xí)課題結(jié)束時(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，判斷教師的教學(xué)方法是否有效。并全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。11.德育過(guò)程是教育者促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程，其中的主要矛盾是()。A.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)深與淺的矛盾 B.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)多與少的矛盾 C.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)正確與錯(cuò)誤的矛盾 D.社會(huì)道德要求與學(xué)生自身品德基礎(chǔ)的矛盾
【答案】D 【考情點(diǎn)撥】本題考查德育過(guò)程的主要矛盾。
【應(yīng)試指導(dǎo)】德育過(guò)程的主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過(guò)程中的反映。12.學(xué)校德育的基本途徑是()。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué) B.課外與校外活動(dòng) C.共青團(tuán)與少先隊(duì)活動(dòng) D.生產(chǎn)勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐 【答案】A 【考情點(diǎn)撥】本題考查學(xué)校德育的基本途徑。
【應(yīng)試指導(dǎo)】教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學(xué)校全部工作中占時(shí)間最多。學(xué)生在校的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，所以教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。
二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判新正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。13.我國(guó)明確規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育須實(shí)行“六三”分段。答案：錯(cuò)誤或不全面。(2分)我國(guó)規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育可以實(shí)行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。(4分)14.學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只要掌握了知識(shí)，其能力自然就會(huì)得到發(fā)展。答案：錯(cuò)誤。(2分)學(xué)生掌握了知識(shí)，其能力未必能夠得到發(fā)展。因?yàn)閺恼莆罩R(shí)到發(fā)展能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它不僅與知識(shí)的數(shù)量有關(guān)，還與掌握知識(shí)的方法、手段等有關(guān)。(4分)
三、簡(jiǎn)答題：15～17小題。每小題8分，共24分。15.教育的文化功能主要表現(xiàn)在哪些方面? 答案：(1)傳遞與保存文化。(2分)(2)選擇文化。(2分)
(3)交流與融合文化。(2分)(4)活化文化。(1分)(5)更新與創(chuàng)造文化。(1分)16.簡(jiǎn)述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。
答案：(1)人的全面發(fā)展的含義，最根本的是指人的勞動(dòng)能力，即腦力與體力的全面的、充分的、自由的發(fā)展。(2分)(2)造成人片面發(fā)展的原因是舊式分工。(2分)(3)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能。(2分)(4)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法。(2分)17.我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)貫徹哪些主要原則? 答案：(1)現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合的原則(或社會(huì)主義方向性原則)。(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則(或因材施教原則，或有的放矢原則)。(3)知行統(tǒng)一的原則(或理論聯(lián)系實(shí)際原則)。
(4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則(或在集體中教育的原則)。(5)正面教育啟發(fā)誘導(dǎo)的原則(或疏導(dǎo)原則)。
(6)依靠積極因素克服消極因素的原則(或長(zhǎng)善救失原則)。(7)尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(8)教育影響的一致性和連貫性原則。
【評(píng)分說(shuō)明】答對(duì)一點(diǎn)2分，四點(diǎn)7分，答對(duì)五點(diǎn)即給滿分，多答不加分。
四、論述題：18小題。15分。18.閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。[案例] 馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)存在的問(wèn)題，深深認(rèn)識(shí)到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見的現(xiàn)象，但僅僅通過(guò)課本和幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生獲得豐富完整的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，難以達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。于是，馬老師在本課的教學(xué)中，除講解相關(guān)的知識(shí)外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖片、動(dòng)畫、視頻材料等教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)“燃燒的條件”“滅火的原理”“燃燒的利與弊”“火災(zāi)預(yù)防和安全救護(hù)”“消防安全標(biāo)志”“滅火器”“火場(chǎng)逃生”等知識(shí)有一個(gè)全面感性的 認(rèn)識(shí)。最后，組織學(xué)生對(duì)本課主題進(jìn)行討論，使學(xué)生既掌握了完全的知識(shí)和理論，又開闊了眼界，增強(qiáng)了安全意識(shí)，發(fā)展了科學(xué)素養(yǎng)。
[問(wèn)題]請(qǐng)依據(jù)教學(xué)過(guò)程的某些規(guī)律或教學(xué)原則，對(duì)馬老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)析。答案一：(從依據(jù)的教學(xué)過(guò)程規(guī)律出發(fā))馬老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了：
(1)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律。(5分)學(xué)生主要是通過(guò)間接性經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)客觀世界的，其基本步驟是感知、理解、鞏固、運(yùn)用，其中理解是中心環(huán)節(jié);任課老師通過(guò)各種直觀手段，使學(xué)生對(duì)“燃燒與滅火”的教學(xué)內(nèi)容，有較好的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論概括，加深了對(duì)內(nèi)容的理解。(3分)(2)教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。(5分)馬老師既有講授又有演示，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用;同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容要求展開充分討論，彰顯了學(xué)生的主體地位。(2分)答案二：(從依據(jù)的教學(xué)原則出發(fā))馬老師主要貫徹了：
(1)直觀性原則。(3分)教師不僅進(jìn)行講解，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖片、動(dòng)畫、視頻材料等各種直觀手段，使學(xué)生對(duì)“燃燒與滅火”形成了比較完整的認(rèn)識(shí)與理解。(3分)(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。(3分)教師在講授“燃燒與滅火”原理的同時(shí)，有機(jī)結(jié)合生活實(shí)際，以直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)。(3分)(3)教學(xué)的教育性原則。教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了火災(zāi)預(yù)防和安全救護(hù)的教育。體現(xiàn)有思想品德教育的內(nèi)容。(3分)【評(píng)分說(shuō)明】考生若有其他答案，符合題意，可酌情給分。心理學(xué)部分
五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中.只有一項(xiàng)是符合題目要求的。19.認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的流派是()。A.機(jī)能主義心理學(xué) B.精神分析心理學(xué) C.格式塔心理學(xué) D.人本主義心理學(xué) 【答案】B 【考情點(diǎn)撥】本題考查心理學(xué)的主要流派的觀點(diǎn)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】精神分析心理學(xué)是由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個(gè)學(xué)派，該學(xué)派重視動(dòng)機(jī)的研究和無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的研究，但過(guò)分夸大了無(wú)意識(shí)的作用，并且把它與意識(shí)的作用對(duì)立起來(lái)。
20.“說(shuō)明心理與行為產(chǎn)生的原因、分析心理與行為之間的因果關(guān)系”所體現(xiàn)的心理學(xué)研究目標(biāo)是()。A.陳述 B.解釋 C.預(yù)測(cè) D.控制 【答案】B 【考情點(diǎn)撥】本題考查心理學(xué)的研究目標(biāo)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】人的心理的產(chǎn)生、發(fā)展和變化，都必定依存于一定的務(wù)件，找出這些依存條件及其內(nèi)在的關(guān)系和聯(lián)系，才能對(duì)心理現(xiàn)象給予科學(xué)的解釋。這是心理學(xué)研究的第二個(gè)目標(biāo)——解釋心理現(xiàn)象。21.下列選項(xiàng)中，不屬于內(nèi)部感覺的是()。A.運(yùn)動(dòng)覺 B.機(jī)體覺 C.平衡覺 D.視覺 【答案】D 【考情點(diǎn)撥】本題考查感覺的種類。
【應(yīng)試指導(dǎo)】?jī)?nèi)部感覺包括：運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、機(jī)體覺。外部感覺包括：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺。故視覺屬于外部感覺。
22.“思維著的知覺”指的是()。A.觀察 B.判斷 C.推理 D.表象 【答案】A 【考情點(diǎn)撥】本題考查觀察的概念。
【應(yīng)試指導(dǎo)】觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級(jí)形式。在觀察過(guò)程中自始至終伴隨著思維和言語(yǔ)的活動(dòng)，所以觀察又叫“思維著的知覺”。
23.能夠同時(shí)把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)的注意品質(zhì)稱為()。A.注意的穩(wěn)定性 B.注意的廣度 C.注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移 【答案】C 【考情點(diǎn)撥】本題考查注意的品質(zhì)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】在一般情況下，人們的注意在一定時(shí)閥內(nèi)，只能指向和集中于一定事物。注意分配是指人們把自己的心理活動(dòng)指向于兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)上的注意品質(zhì)。24.具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲(chǔ)存的記憶是()。A.形象記憶 B.語(yǔ)義記憶 C.動(dòng)作記憶 D.情緒記憶 【答案】A 【考情點(diǎn)撥】本題考查記憶的分類。
【應(yīng)試指導(dǎo)】形象記憶是以個(gè)體感知過(guò)的事物的形象為記憶內(nèi)容的記憶，這種記憶在頭腦中所保留的是事物的具體、生動(dòng)的形象，具有鮮明的直觀性特點(diǎn)。
25.讀了《紅樓夢(mèng)》中對(duì)王熙鳳“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”的描述，頭腦中浮現(xiàn)出她的形象。這種心理過(guò)程屬于()。A.感覺 B.記憶 C.想象 D.思維
【答案】C 【考情點(diǎn)撥】本題考查想象的概念。
【應(yīng)試指導(dǎo)】想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程。26.個(gè)人因擔(dān)心某種不良后果或模糊性威脅的出現(xiàn)而產(chǎn)生的不愉快情緒是()。A.抑郁 B.憤怒 C.狂躁 D.焦慮 【答案】D 【考情點(diǎn)撥】本題考查壓力與心理反應(yīng)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】焦慮是一種緊張不安并帶有恐懼體驗(yàn)的情緒狀態(tài)，多半是由于不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或不能避免某些威脅而引起的。焦慮分為現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)過(guò)敏性焦慮和道德性焦慮三種。
27.缺乏主見、易受他人影響者，或者盲目地自主決定、一意孤行的人，所缺乏的意志品質(zhì)是()。A.自覺性 B.果斷性 C.堅(jiān)持性 D.自制性 【答案】A 【考情點(diǎn)撥】本題考查意志品質(zhì)的特征。
【應(yīng)試指導(dǎo)】意志的自覺性就是一個(gè)人能夠深刻地認(rèn)識(shí)行動(dòng)的正確性和重要性，并自愿地調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)，使之符合行動(dòng)目的的品質(zhì)。凡能做到這點(diǎn)的，叫做自覺性高;反之，則為自覺性差。28.通過(guò)榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或行為傾向的方法是()。A.直接強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化 C.替代強(qiáng)化
D.間隔強(qiáng)化 【答案】C 【考情點(diǎn)撥】本題考查強(qiáng)化理論。
【應(yīng)試指導(dǎo)】替代強(qiáng)化指一種榜樣替代的強(qiáng)化。學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的行為。就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向。
29.不依賴文化和知識(shí)背景，主要用于學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問(wèn)題的能力是()。A.晶體智力 B.流體智力 C.經(jīng)驗(yàn)智力 D.情境智力 【答案】B 【考情點(diǎn)撥】本題考查智力的形態(tài)理論。
【應(yīng)試指導(dǎo)】流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，即對(duì)新奇事物的快速辨識(shí)、記憶、理解等能力。流體智力的特征是對(duì)不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)以判斷其彼此間的關(guān)系。
30.某人認(rèn)為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的是()。A.刻板印象 B.首因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.投射傾向 【答案】D 【考情點(diǎn)撥】本題考查印象形成效應(yīng)的類型。
【應(yīng)試指導(dǎo)】社會(huì)人際關(guān)系中的投射傾向，指與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。
六、辨析題：31～32小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。31.心理健康與個(gè)體心理活動(dòng)達(dá)到的功能狀態(tài)無(wú)關(guān)。
【答案】錯(cuò)誤。(2分)心理健康是個(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達(dá)到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，心理健康包括兩層含義：一是無(wú)心理疾病;二是能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)生活環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展與完善個(gè)人生活。(4分)32.任何技能都是通過(guò)練習(xí)而形成的?！敬鸢浮空_。(2分)技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。練習(xí)是技能形成所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)不同形式的練習(xí)，可以使個(gè)體掌握某種技能。所以說(shuō)任何技能都是通過(guò)練習(xí)形成的。(4分)
七、簡(jiǎn)答題：33--35小題，每小題8分.共24分。33.簡(jiǎn)述引起和維持隨意注意的原因?！敬鸢浮?1)對(duì)活動(dòng)目的和任務(wù)的理解。(2分)(2)對(duì)興趣的依從性。(2分)(3)對(duì)活動(dòng)的合理組織。(2分)(4)個(gè)性特點(diǎn)。(2分)34.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的特點(diǎn)。
【答案】(1)信息保持時(shí)間短暫。最長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘。(3分)(2)短時(shí)記憶容量有限。短時(shí)記憶的容量為7±2個(gè)組塊。(3分)(3)短時(shí)記憶的信息容易受干擾。(2分)35.簡(jiǎn)述四種典型的氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)。
【答案】(1)膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應(yīng)迅速，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，易沖動(dòng)，開朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。(2分)(2)多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，情感體驗(yàn)不深，外向，容易適應(yīng)新環(huán)境，興趣愛好廣泛但易變化。(2分)(3)黏液質(zhì)：安靜沉著，老成持重，言語(yǔ)動(dòng)作遲緩、不靈活，內(nèi)向，自控力強(qiáng)，堅(jiān)韌執(zhí)著，感情比較淡漠。(2分)(4)抑郁質(zhì)：感受性高，觀察仔細(xì)，對(duì)刺激敏感，多愁善感，情緒體驗(yàn)深刻而持久，情緒很少外露，內(nèi)向，謹(jǐn)慎，孤僻，對(duì)枯燥乏味的工作能夠忍耐。(2分)
八、論述題：36小題，15分。
36.試述影響問(wèn)題解決的心理因素?！敬鸢浮?1)人的知覺特點(diǎn)。(3分)(2)定勢(shì)與功能固著。(3分)(3)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(3分)(4)情緒與動(dòng)機(jī)。(3分)(5)個(gè)性差異。(3分)【評(píng)分說(shuō)明】沒有展開論述者，酌情扣1～5分。
第二篇：2015年成人高考專升本教育理論考試真題及答案
2015年教育理論考試真題及參考答案
教育學(xué)部分
一、選擇題：1～12小題.每小題2分。
共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.對(duì)教育學(xué)研究對(duì)象的科學(xué)表述是()。
A.研究教育事件與教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育理念
B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規(guī)
C.研究教育現(xiàn)象與教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律
D.研究德育案例與教學(xué)案例，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)
【答案】C
2.近代教育史上，高度評(píng)價(jià)教育對(duì)社會(huì)、對(duì)人發(fā)展的作用，并把教師譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)”的教育家是()。
A.夸美紐斯
B.洛克
C.赫爾巴特
D.杜威
【答案】A
3.我國(guó)古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則，對(duì)于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而改變。這說(shuō)明教育具有()。
A.歷史性
B.社會(huì)性
C.個(gè)體差異性
D.相對(duì)獨(dú)立性
【答案】D
4.當(dāng)前我國(guó)教育方針中明確規(guī)定的教育目的是()。
A.培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者
B.培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者
C.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人
D.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
【答案】D
5.我國(guó)1922年頒布、以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用至新中國(guó)成立初期的學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬子癸丑學(xué)制
【答案】C
6.教師勞動(dòng)的對(duì)象是千差萬(wàn)別、活生生的個(gè)體，對(duì)他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?()。
A.長(zhǎng)期性與間接性
B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性
C.主體性與示范性
D.連續(xù)性與廣延性
【答案】B
7.編寫教科書的直接依據(jù)是()。
A.課程目標(biāo)
B.課程計(jì)劃
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程類型
【答案】C
8.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是()。
A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
B.知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐、理想信念與價(jià)值觀
C.知識(shí)與技能、創(chuàng)新與實(shí)踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀
D.知識(shí)與技能、理解與運(yùn)用、人生觀與價(jià)值觀
【答案】A
9.魏老師在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)撥動(dòng)鐘面上的時(shí)針、分針和秒針來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。魏老師的教學(xué)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()。
A.啟發(fā)性
B.直觀性
C.鞏固性
D.循序漸進(jìn)
【答案】B
10.通過(guò)中考、高考以及研究生考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式屬于()。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.發(fā)展性評(píng)價(jià)
【答案】C
11.德育過(guò)程是教育者促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程，其中的主要矛盾是()。
A.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)深與淺的矛盾
B.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)多與少的矛盾
C.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)正確與錯(cuò)誤的矛盾
D.社會(huì)道德要求與學(xué)生自身品德基礎(chǔ)的矛盾
【答案】D
12.學(xué)校德育的基本途徑是()。
A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)
B.課外與校外活動(dòng)
C.共青團(tuán)與少先隊(duì)活動(dòng)
D.生產(chǎn)勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐
【答案】A
二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。
首先判新正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。13.我國(guó)明確規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育須實(shí)行“六三”分段。
錯(cuò)誤或不全面。(2分)
我國(guó)規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育可以實(shí)行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。(4分)
14.學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只要掌握了知識(shí)，其能力自然就會(huì)得到發(fā)展。
錯(cuò)誤。(2分)
學(xué)生掌握了知識(shí)，其能力未必能夠得到發(fā)展。因?yàn)閺恼莆罩R(shí)到發(fā)展能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它不僅與知識(shí)的數(shù)量有關(guān)，還與掌握知識(shí)的方法、手段等有關(guān)。(4分)
三、簡(jiǎn)答題：15～17小題。
每小題8分，共24分。15.教育的文化功能主要表現(xiàn)在哪些方面?
(1)傳遞與保存文化。
(2)選擇文化。
(3)交流與融合文化。
(4)活化文化。
(5)更新與創(chuàng)造文化。
16.簡(jiǎn)述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。
(1)人的全面發(fā)展的含義，最根本的是指人的勞動(dòng)能力，即腦力與體力的全面的、充分的、自由的發(fā)展。(2分)
(2)造成人片面發(fā)展的原因是舊式分工。(2分)
(3)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能。(2分)
(4)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法。(2分)
17.我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)貫徹哪些主要原則?
(1)現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合的原則(或社會(huì)主義方向性原則)。
(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則(或因材施教原則，或有的放矢原則)。
(3)知行統(tǒng)一的原則(或理論聯(lián)系實(shí)際原則)。
(4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則(或在集體中教育的原則)。
(5)正面教育啟發(fā)誘導(dǎo)的原則(或疏導(dǎo)原則)。
(6)依靠積極因素克服消極因素的原則(或長(zhǎng)善救失原則)。
(7)尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
(8)教育影響的一致性和連貫性原則。
【評(píng)分說(shuō)明】答對(duì)一點(diǎn)2分，四點(diǎn)7分，答對(duì)五點(diǎn)即給滿分，多答不加分。
四、論述題：18小題。
15分。18.閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。
[案例]
馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)存在的問(wèn)題，深深認(rèn)識(shí)到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見的現(xiàn)象，但僅僅通過(guò)課本和幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生獲得豐富完整的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，難以達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。于是，馬老師在本課的教學(xué)中，除講解相關(guān)的知識(shí)外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖片、動(dòng)畫、視頻材料等教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)“燃燒的條件”“滅火的原理”“燃燒的利與弊”“火災(zāi)預(yù)防和安全救護(hù)”“消防安全標(biāo)志”“滅火器”“火場(chǎng)逃生”等知識(shí)有一個(gè)全面感性的認(rèn)識(shí)。最后，組織學(xué)生對(duì)本課主題進(jìn)行討論，使學(xué)生既掌握了完全的知識(shí)和理論，又開闊了眼界，增強(qiáng)了安全意識(shí)，發(fā)展了科學(xué)素養(yǎng)。
[問(wèn)題]請(qǐng)依據(jù)教學(xué)過(guò)程的某些規(guī)律或教學(xué)原則，對(duì)馬老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)析。
答案一：(從依據(jù)的教學(xué)過(guò)程規(guī)律出發(fā))馬老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了：
(1)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律。(5分)學(xué)生主要是通過(guò)間接性經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)客觀世界的，其基本步驟是感知、理解、鞏固、運(yùn)用，其中理解是中心環(huán)節(jié);任課老師通過(guò)各種直觀手段，使學(xué)生對(duì)“燃燒與滅火”的教學(xué)內(nèi)容，有較好的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論概括，加深了對(duì)內(nèi)容的理解。(3分)
(2)教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。(5分)馬老師既有講授又有演示，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用;同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容要求展開充分討論，彰顯了學(xué)生的主體地位。(2分)
答案二：(從依據(jù)的教學(xué)原則出發(fā))馬老師主要貫徹了：
(1)直觀性原則。(3分)教師不僅進(jìn)行講解，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖片、動(dòng)畫、視頻材料等各種直觀手段，使學(xué)生對(duì)“燃燒與滅火”形成了比較完整的認(rèn)識(shí)與理解。(3分)
(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。(3分)教師在講授“燃燒與滅火”原理的同時(shí)，有機(jī)結(jié)合生活實(shí)際，以直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)。(3分)
(3)教學(xué)的教育性原則。教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了火災(zāi)預(yù)防和安全救護(hù)的教育。體現(xiàn)有思想品德教育的內(nèi)容。(3分)
【評(píng)分說(shuō)明】考生若有其他答案，符合題意，可酌情給分。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。
在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中.只有一項(xiàng)是符合題目要求的。19.認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的流派是（）。
A.機(jī)能主義心理學(xué)
B.精神分析心理學(xué)
C.格式塔心理學(xué)
D.人本主義心理學(xué)
【答案】B
20.“說(shuō)明心理與行為產(chǎn)生的原因、分析心理與行為之間的因果關(guān)系”所體現(xiàn)的心理學(xué)研究目標(biāo)是()。
A.陳述
B.解釋
C.預(yù)測(cè)
D.控制
【答案】B
21.下列選項(xiàng)中，不屬于內(nèi)部感覺的是()。
A.運(yùn)動(dòng)覺
B.機(jī)體覺
C.平衡覺
D.視覺
【答案】D
22.“思維著的知覺”指的是()。
A.觀察
B.判斷
C.推理
D.表象
【答案】A
23.能夠同時(shí)把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)的注意品質(zhì)稱為()。
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的廣度
C.注意的分配
D.注意的轉(zhuǎn)移
【答案】C
24.具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲(chǔ)存的記憶是()。
A.形象記憶
B.語(yǔ)義記憶
C.動(dòng)作記憶
D.情緒記憶
【答案】A
25.讀了《紅樓夢(mèng)》中對(duì)王熙鳳“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”的描述，頭腦中浮現(xiàn)出她的形象。這種心理過(guò)程屬于()。
A.感覺
B.記憶
C.想象
D.思維
【答案】C
26.個(gè)人因擔(dān)心某種不良后果或模糊性威脅的出現(xiàn)而產(chǎn)生的不愉快情緒是()。
A.抑郁
B.憤怒
C.狂躁
D.焦慮
【答案】D
27.缺乏主見、易受他人影響者，或者盲目地自主決定、一意孤行的人，所缺乏的意志品質(zhì)是()。
A.自覺性
B.果斷性
C.堅(jiān)持性
D.自制性
【答案】A
28.通過(guò)榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或行為傾向的方法是()。
A.直接強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.間隔強(qiáng)化
【答案】C
29.不依賴文化和知識(shí)背景，主要用于學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問(wèn)題的能力是()。
A.晶體智力
B.流體智力
C.經(jīng)驗(yàn)智力
D.情境智力
【答案】B
30.某人認(rèn)為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的是()。
A.刻板印象
B.首因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.投射傾向
【答案】D
六、辨析題：31～32小題。
每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。31.心理健康與個(gè)體心理活動(dòng)達(dá)到的功能狀態(tài)無(wú)關(guān)。
錯(cuò)誤。(2分)
心理健康是個(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達(dá)到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，心理健康包括兩層含義：一是無(wú)心理疾病;二是能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)生活環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展與完善個(gè)人生活。(4分)
32.任何技能都是通過(guò)練習(xí)而形成的。
正確。(2分)
技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。練習(xí)是技能形成所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)不同形式的練習(xí)，可以使個(gè)體掌握某種技能。所以說(shuō)任何技能都是通過(guò)練習(xí)形成的。(4分)
七、簡(jiǎn)答題：33--35小題，每小題8分.共24分。
33.簡(jiǎn)述引起和維持隨意注意的原因。
(1)對(duì)活動(dòng)目的和任務(wù)的理解。
(2)對(duì)興趣的依從性。
(3)對(duì)活動(dòng)的合理組織。
(4)個(gè)性特點(diǎn)。
34.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的特點(diǎn)。
(1)信息保持時(shí)間短暫。最長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘。(3分)
(2)短時(shí)記憶容量有限。短時(shí)記憶的容量為7±2個(gè)組塊。(3分)
(3)短時(shí)記憶的信息容易受干擾。(2分)
35.簡(jiǎn)述四種典型的氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)。
(1)膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應(yīng)迅速，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，易沖動(dòng)，開朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。(2分)
(2)多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，情感體驗(yàn)不深，外向，容易適應(yīng)新環(huán)境，興趣愛好廣泛但易變化。(2分)
(3)黏液質(zhì)：安靜沉著，老成持重，言語(yǔ)動(dòng)作遲緩、不靈活，內(nèi)向，自控力強(qiáng)，堅(jiān)韌執(zhí)著，感情比較淡漠。(2分)
(4)抑郁質(zhì)：感受性高，觀察仔細(xì)，對(duì)刺激敏感，多愁善感，情緒體驗(yàn)深刻而持久，情緒很少外露，內(nèi)向，謹(jǐn)慎，孤僻，對(duì)枯燥乏味的工作能夠忍耐。(2分)
八、論述題：36小題，15分。
36.試述影響問(wèn)題解決的心理因素。
(1)人的知覺特點(diǎn)。
(2)定勢(shì)與功能固著。
(3)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
(4)情緒與動(dòng)機(jī)。
(5)個(gè)性差異。（【評(píng)分說(shuō)明】沒有展開論述者，酌情扣1～5分。
第三篇：2018年成人高考專升本教育理論考試真題及答案
2018年成人高考專升本教育理論考試真題及答案
教育學(xué)部分
一、選擇題:1~12小題，每小題2分，共24分。
在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)的學(xué)者是【】
A.夸美紐斯
B.洛克
C.培根
D.盧梭
2.在當(dāng)代教學(xué)理論發(fā)展中，德國(guó)教育家瓦根舍因提出的是【】
A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論
B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
A.教學(xué)與發(fā)展理論本
D.范例教學(xué)理論
3.青少年社會(huì)化的主要途徑是【】
A.家庭教育
B.學(xué)校教育
C.社會(huì)教育體性，解性和
D.自我教育
4.在教育史上，有一種觀點(diǎn)視教育為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這違背了教育的哪一特性?【】
A.階級(jí)性
B.歷史性
C.社會(huì)性
B.相對(duì)獨(dú)立性
5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2002020年)》中進(jìn)一步明確了我國(guó)的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)【】
A德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
C.有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者
C.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才
D.又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者
6.我國(guó)首次提出“把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育”的政策出自【】
A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
B.1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱》
C.2003年《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》
D.2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》
7.教師是通過(guò)自身的知識(shí)、智慧、才能以及人格教育和影響學(xué)生的。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？【】
A.創(chuàng)造性和復(fù)雜性
B連續(xù)性和廣域性
C.主體性和示范性
D.間接性和直接性
8.以美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威為代表的課程理論認(rèn)為，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學(xué)方法是做中學(xué)。這體現(xiàn)的課程類型是【】
A.必修課程
B.選修課程
C.活動(dòng)課程
D.學(xué)科課程
9.王老師在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)平時(shí)的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)課堂表現(xiàn)等評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式屬于【】
A.形成性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)
10.中小學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界，主要以學(xué)習(xí)哪種經(jīng)驗(yàn)為主?【】
A.直接經(jīng)驗(yàn)
B.間接經(jīng)驗(yàn)
C.生活經(jīng)驗(yàn)
D.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)
11.班主任李老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)選出有針對(duì)性的格言作為座右銘用于反思和勵(lì)志，從而使他們獲得教益。這種德育方法是【】
A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.環(huán)境陶冶法
D.自我教育法
12.德育過(guò)程的基本矛盾是【】
A.學(xué)生道德認(rèn)知的深與淺的矛盾
B學(xué)生道德認(rèn)知的正確與錯(cuò)誤的矛盾
C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾
D.德育內(nèi)容與德育方法的矛盾
二、辨析題:13~14小題，每小題6分，共12分首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
13.教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的主體地位。
14.社會(huì)需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。
三、簡(jiǎn)答題:15~17小題，每小題8分，共24分。
15.教學(xué)的基本任務(wù)有哪些?
16.教師勞動(dòng)創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
17.簡(jiǎn)述學(xué)科課程的特點(diǎn)。
四、論述題：18小題，15分。
18.閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。
剛接班，我就聽說(shuō)班里有四位“女將”，人稱“四大金剛。這不僅僅是因?yàn)樗齻儌€(gè)個(gè)都是“頭兒”—學(xué)生會(huì)主席、班干部，還兼做語(yǔ)、數(shù)、外三門主科課代表而且她們四人“親密無(wú)間”，組成一個(gè)小圈子，同學(xué)們對(duì)“四大金剛”意見很大。
我問(wèn)同學(xué)們:“為什么不向她們提意見?”
幾位同學(xué)瞪大了眼睛說(shuō):“她們手中掌握著大權(quán)個(gè)個(gè)兇得不得了，誰(shuí)提意見就沒誰(shuí)的好日子過(guò)。”
為了解事實(shí)，我對(duì)她們的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)“四大金剛”確實(shí)有長(zhǎng)處:對(duì)班里工作敢管、敢抓，做事潑辣、果斷、有點(diǎn)子;但她們也有許多缺點(diǎn):圈子太小，以身作則不夠，聽不得不同意見，有時(shí)還C營(yíng)私舞弊，比如語(yǔ)文課代表，外語(yǔ)默寫常常不能及時(shí)完成，全靠其他3個(gè)人在早讀課上“幫”她堂而皇之地過(guò)關(guān)。我意識(shí)到，對(duì)這個(gè)小群體必須加以優(yōu)化。我針對(duì)“四大金剛”果斷地砍了“三斧頭”:
第一，抓住語(yǔ)文課代表默寫作弊的事實(shí)在班級(jí)公開批評(píng)了她們;
第二，另派一名同學(xué)協(xié)助語(yǔ)文課代表工作;
第三，分別找這4位同學(xué)談話，肯定她們的成績(jī)說(shuō)明批評(píng)她們的原因，指出搞小圈子的危害“三斧頭”在班里引起了很大震動(dòng)。同學(xué)們議論紛紛“四大金剛”的心理壓力當(dāng)然很大。
趁大家都在思考這一問(wèn)題，我對(duì)4位同學(xué)逐一進(jìn)行了家訪。一進(jìn)家門，她們的反應(yīng)幾乎都很緊張，更沒想到我在家訪中能做這三件事:
一是在家長(zhǎng)面前稱贊她們能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)工作中做出了出色貢獻(xiàn);
二是征求她們對(duì)班級(jí)工作的意見，請(qǐng)她們談?wù)勗鯓影l(fā)展同學(xué)之間的友誼、怎樣加強(qiáng)班集體建設(shè)等；
三是對(duì)她們?nèi)绾巫龊冒嗉?jí)工作提出了具體而恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。
她們緊繃的臉?biāo)沙谙聛?lái)，阻塞的思緒像閘門一樣被打開了。她們不但積極談建議，而且對(duì)自身建設(shè)也提出了許多改進(jìn)措施。
緊接著，我在班級(jí)組織了“關(guān)于搞好班級(jí)人際關(guān)系”的主題班會(huì)，利用集體的力量教育她們。班會(huì)上，不少同學(xué)對(duì)她們提出了很好的意見和建議同學(xué)們的誠(chéng)懇和期待使她們認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，她們都分別作了深刻的反省，最終得到了罔學(xué)們的認(rèn)可。從此她們的心胸變得開闊了，成了我們班名副其實(shí)的核心力量。
【問(wèn)題】案例中的“我”在班級(jí)工作中主要貫徹了哪些德育原則?試結(jié)合案例加以分析。
心理學(xué)部分
五、選擇題:19~30小題，每小題2分，共24分。
在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。19.心理學(xué)研究有多個(gè)目標(biāo)。其中，“對(duì)心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析與闡明”這一目標(biāo)屬于【】
A.陳述
B.解釋
C.預(yù)測(cè)
D.控制
20.把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會(huì)感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺現(xiàn)象【】
A.適應(yīng)
B.對(duì)比
C.后像
D.聯(lián)覺
21.由刺激物的新穎性、運(yùn)動(dòng)變化等特點(diǎn)引起的注意屬于【】
A.不隨意注意
B.隨意注意
C.隨意后注意
D.隨意前注意
22.下列選項(xiàng)中常常被稱作工作記憶的是【】
A.瞬時(shí)記憶
B短時(shí)記憶
C.長(zhǎng)時(shí)記憶
D永久記憶
23.在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過(guò)程是【】
A.分析
C.比較
B抽象
D.概括
24.耶克斯一多德森定律描述的是【】
A.能力與知識(shí)技能之間的關(guān)系
B.智力與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系
C.激奮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系
D學(xué)習(xí)時(shí)間與遺忘之間的關(guān)系
25.個(gè)體追求成就和天賦、潛能的極度發(fā)揮的需要屬于【】
A.安全需要
C.尊重需要
B.歸屬與愛的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
26.按照斯滕伯格的智力理論，對(duì)智力活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控的成分是【】
A.元成分
B操作成分
C.知識(shí)習(xí)得成分
D.內(nèi)容成分
27.下列選項(xiàng)中屬于投射式人格測(cè)驗(yàn)的是【】
A.明尼蘇達(dá)多相測(cè)驗(yàn)
B.卡特爾人格因素測(cè)驗(yàn)
C.愛德華興趣測(cè)驗(yàn)
D.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
28.個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為【】
A.情緒
B動(dòng)機(jī)
C.歸因
D.態(tài)度
29.當(dāng)他人在場(chǎng)時(shí)，如果個(gè)體的喚醒水平提高或動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生【】
A.社會(huì)惰化
B.群體極化
C.社會(huì)促進(jìn)
D.群體思維
30.把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強(qiáng)地暴露給來(lái)訪者，使其逐漸適應(yīng)，增加耐受力，從而消除恐懼或焦慮反應(yīng)。這種行為矯正的方法是【】
A.厭惡療法
B.系統(tǒng)脫敏
C.滿灌療法
D.代幣療法
六、辨析題:31~32小題，每小題6分，共12分首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
31.流體智力是后天形成的、以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。
32.動(dòng)作技能形成過(guò)程中，隨著練習(xí)次數(shù)增加，技能水平勻速提高。
七、簡(jiǎn)答題:33~35小題，每小題8分，共24分。
33.壓力事件的應(yīng)對(duì)方式有哪些?
34.簡(jiǎn)述班都拉的強(qiáng)化分類及其含義。
八、論述題:36小題，15分。
36.舉例說(shuō)明教師在教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念。
2018年成人高等學(xué)校專升本招生考試真題參考答案
教育學(xué)部分
一、選擇題
1.【答案】C
【應(yīng)試指導(dǎo)】英國(guó)哲學(xué)家培根作為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖，提出歸納法.為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論的基礎(chǔ)，首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科提了出來(lái)。
2.【答案】D
【應(yīng)試指導(dǎo)】第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，教育理論有了新的發(fā)展。德國(guó)教育家瓦根舍因的“范例方式教學(xué)理論”，蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”，美國(guó)教育家布魯納的“結(jié)構(gòu)主義學(xué)說(shuō)蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論”，都在一定程度上反映了教育的某些特點(diǎn)和規(guī)律。故應(yīng)選D。
3.【答案】B
【應(yīng)試指導(dǎo)】教育，特別是學(xué)校教育是根據(jù)一定的社會(huì)要求，按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，利用集中的時(shí)間，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)青少年和兒童進(jìn)行春方面的教育，給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。故應(yīng)選B。
4.【答案】D
【應(yīng)試指導(dǎo)】教育具有相對(duì)獨(dú)立性，盡管受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，但教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，又具有自己的相對(duì)獨(dú)立性。主要表現(xiàn)在:(1)教育具有自身的承繼關(guān)系;(2)教育受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;(3)教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。
5.【答案】A
【應(yīng)試指導(dǎo)】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中指出:“全面貫徹黨的教育方針堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù).為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！惫蔬xA。
6.【答案】A
【應(yīng)試指導(dǎo)】十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)得到很大的發(fā)展。1985年，我國(guó)正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，明確了教育體制改革的目的，提出實(shí)行九年義務(wù)教育。
7.【答案】C
【應(yīng)試指導(dǎo)】教師勞動(dòng)的主體性體現(xiàn)在，教師直接用自身的知識(shí)、智慧、品德影響學(xué)生，將自身具備的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，教師所使用的教育教材也必須為教師自己所拿握，然后向?qū)W生傳授。故應(yīng)選C
8.【答案】C
【應(yīng)試指導(dǎo)】活動(dòng)課程指的是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，是通過(guò)兒童的親身體驗(yàn)來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程。杜威是活動(dòng)課程的代表人物，活動(dòng)課程的思想可追溯到法國(guó)教育家盧酸的“自然教育思想”。
9.【答案】A
【應(yīng)試指導(dǎo)】形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的在于了解教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及所存在的問(wèn)題，從而對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整使所有學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)題干中描述的情況，其屬于教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，即形成性評(píng)價(jià)。
10.【答案】B
【應(yīng)試指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程也就是教學(xué)過(guò)程，而在教學(xué)過(guò)程中，以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑，故應(yīng)選B。
11.【答案】D
【應(yīng)試指導(dǎo)】自我教育法又稱自我修養(yǎng)法是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種方法，包括學(xué)習(xí)、座右銘、立志和自我批評(píng)等。根據(jù)題干所述，此處為自我教育法。
12.【答案】C
【應(yīng)試指導(dǎo)】德育過(guò)程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過(guò)程中的反映。
二、辨析題
13.錯(cuò)誤。
教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。
貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，必須注意兩個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中，既不能只重視教師的作用，認(rèn)為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成良好的品德，又不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)學(xué)不到系統(tǒng)的知識(shí)，要把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
14.錯(cuò)誤。
馬克思在《資本論》等著作中闡述了人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會(huì)生產(chǎn)力制約，生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一體，社會(huì)生產(chǎn)方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會(huì)服務(wù)是通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。
三、簡(jiǎn)答題
15.(1)傳授與學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。(2分)
(2)發(fā)展學(xué)生的智能特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué)生的體力提高學(xué)生的身心健康水平。(2分)
(3)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力。(2分)
(4)發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，形成良好的品德和個(gè)性心理品質(zhì)。(2分）
16.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性從總體上來(lái)講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。(2分)具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)因材施教。(2分)
(2)教學(xué)上的不斷更新。(2分)
(3)教師的“教育機(jī)智”。(2分)
17.(1)依據(jù)知識(shí)的門類分科設(shè)置，將人類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類整理。(2分)(2)相對(duì)獨(dú)立、自成體系。(2分)
(3)通常按特定知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系加以組織。(2分)
(4)邏輯性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)約性是其最大的特點(diǎn)。(2分)
四、論述題
18.案例中的“我”在班級(jí)工作中主要貫徹了以下原則:
(1)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則?！拔摇蓖ㄟ^(guò)了解事實(shí)，對(duì)“四大金剛”的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(3分)
(2)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。“我”分別找四位談話，肯定成績(jī)，說(shuō)明批評(píng)原因，并開主題班會(huì)，利用集體的力量教育她們。(3分)
(3)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。“我抓住作弊事實(shí)，公開批評(píng)，以紀(jì)律約束她們的行為，在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)她們?cè)诠ぷ髦凶龀龅某錾暙I(xiàn)。(3分)
(4)依靠積極因素克服消極因素的原則?！拔铱隙ㄋ齻兊膬?yōu)勢(shì)及為班級(jí)做出的貢獻(xiàn)，并為她們以后的班級(jí)工作及自身發(fā)展提出建議，引導(dǎo)她們自省，消除自身問(wèn)題。(3分)
(5)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(3分)
【評(píng)分說(shuō)明】考生若有其他合理答案，符合題意，可酌情給分。
心理學(xué)部分
五、選擇題
19.【答案】B務(wù)創(chuàng)可新
【應(yīng)試指導(dǎo)】心理學(xué)的研究目標(biāo)具體表現(xiàn)為陳述心理現(xiàn)象、解釋心理現(xiàn)象、預(yù)測(cè)心理現(xiàn)象和調(diào)節(jié)與控制人的心理活動(dòng)和行為。其中解釋心理現(xiàn)象是對(duì)已知的心理現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出因果關(guān)系。故應(yīng)選B。
20.【答案】B
【應(yīng)試指導(dǎo)】對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干中描述的現(xiàn)象便屬于此。故應(yīng)選B。
21.【答案】A
【應(yīng)試指導(dǎo)】不隨意注意是沒有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。新異突出的刺激作用、刺激物的活動(dòng)和變化都是容易引起不隨意注意的條件。故應(yīng)選A。
21.【答案】B
【應(yīng)試指導(dǎo)】短時(shí)記憶又被稱為工作記憶，人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶之間的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)。
23.【答案】A
【應(yīng)試指導(dǎo)】思維的過(guò)程包括分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中分析是指在人腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€(gè)部分或個(gè)別屬性。
24.【答案】C
【應(yīng)試指導(dǎo)】耶克斯一多德森定律表明操作與激奮水平之間的曲線關(guān)系，隨著操作的難度和情緒的高低而發(fā)生變化。故應(yīng)選C。
25.【答案】D
【應(yīng)試指導(dǎo)】馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，其中自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于最高層次的需要，即追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個(gè)人潛能、才能的心，理需要，也是一創(chuàng)造和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。
26.【答案】A
【應(yīng)試指導(dǎo)】斯滕伯格于1985年提出了智力三元結(jié)構(gòu)理論。他指出，元成分用于控制行為表現(xiàn)和知識(shí)的獲得過(guò)程，負(fù)責(zé)行為的計(jì)劃、策略與監(jiān)控，例如確定問(wèn)題的性質(zhì)、選擇解題步驟、分配心理資源、調(diào)整解題思路等。故應(yīng)選A。
27.【答案】D
【應(yīng)試指導(dǎo)】人格測(cè)驗(yàn)分為自陳式和投射式，明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)、卡特爾人格因素測(cè)驗(yàn)、愛德華興趣測(cè)驗(yàn)屬于自陳式人格測(cè)驗(yàn)。根據(jù)排除法，故應(yīng)選D
28.【答案】D
【應(yīng)試指導(dǎo)】社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)其周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。
29.【答案】C
【應(yīng)試指導(dǎo)】社會(huì)促進(jìn)是指?jìng)€(gè)人對(duì)別人的意識(shí)包括別人在場(chǎng)或與別人在一起活動(dòng)所帶來(lái)的行為效率的提高。故應(yīng)選C
30.【答案】B
【應(yīng)試指導(dǎo)】系統(tǒng)脫敏法是將放松訓(xùn)練和經(jīng)典條件反射原理結(jié)合運(yùn)用的一種行為治療方法。它將交互抑制按等級(jí)排列，從弱到強(qiáng)，漸次實(shí)施，到最終消除患者的不良反應(yīng)。
六、辨析題
31.錯(cuò)誤。
流體智力是美國(guó)心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系，屬于人類的基本能力，在個(gè)體差異上，受教育、文化的影響較少。
32.錯(cuò)誤。
技能需要通過(guò)練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約:（1）明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)。(3)循序漸進(jìn)，由易到難，先簡(jiǎn)后繁。(4)正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果，及時(shí)改進(jìn)。
七、簡(jiǎn)答題
33.(1)根據(jù)應(yīng)對(duì)方式的針對(duì)性，應(yīng)對(duì)方式分為對(duì)抗淡化、自控、求助、自責(zé)、逃避、計(jì)劃和自評(píng)。(3分)
(2)根據(jù)應(yīng)對(duì)方式的目的，應(yīng)對(duì)方式分為兩一是改變應(yīng)激源或個(gè)體與應(yīng)激的關(guān)系，二是改變自我而不是改變應(yīng)激源。(2分)
(3)根據(jù)應(yīng)對(duì)方式的表現(xiàn)形式，有積極的認(rèn)知應(yīng)對(duì)、積極的行為應(yīng)對(duì)和回避應(yīng)對(duì)三種。(3分)
34.行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，(2分)班都拉在其強(qiáng)化理論中把強(qiáng)化分為以下三種類型:(1)直接強(qiáng)化。觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。(2分)
(2)替代性強(qiáng)化。觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。(2分)
得(3)自我強(qiáng)化。人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或懲罰自己。(2分)
35.(1)提高助人報(bào)酬。摩根和帕克認(rèn)為幫助別人時(shí)要付出的代價(jià)和可能得到的報(bào)酬之間的關(guān)系，是人們?cè)跊Q定是否做出助人行為時(shí)所主要考慮的，隨著助人報(bào)酬的提高，助人行為的發(fā)生率提高。(4分)
(2)將社會(huì)規(guī)范內(nèi)化。個(gè)人將利他的社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的規(guī)范形成道德義務(wù)感、社會(huì)責(zé)任感、信念和價(jià)值觀，從而推動(dòng)個(gè)人做出助人的行為。(4分)
八、論述題
36.(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。(3分)
(2)合理利用過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(3分)
(3)充分利用“變式”。(3分)
(4)正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)方法。(3分)
(5)形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中。(3分)
【評(píng)分說(shuō)明】沒有展開論述者，酌情扣1~5分。
第四篇：2011年成人高考專升本教育理論考試真題及參考答案
2011年成人高考專升本教育理論考試真題及參考答案
教育學(xué)部分
一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。
在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。第1題
西方最早論述教育問(wèn)題的專著是()。
A.昆體良的《論演說(shuō)家的教育》
B.柏拉圖的《理想國(guó)》
C.拉伯雷的《巨人傳》
D.亞里士多德的《政治學(xué)》
參考答案：A
第2題
傳統(tǒng)教育派的代表人物赫爾巴特倡導(dǎo)的“三中心”是指()。
A.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)
B.學(xué)生、活動(dòng)、教材
C.教師、書本、課堂教學(xué)
D.學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)
參考答案：C
第3題
在兒童身心發(fā)展某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育能取得事半功倍的效果。這說(shuō)明教育必須適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（）
A.順序性
B.階段性
C.不均衡性
D.穩(wěn)定性
參考答案：C
第4題
我國(guó)當(dāng)前教育方針強(qiáng)調(diào)教育必須（）
A.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為祖國(guó)服務(wù)
B.為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，為均衡發(fā)展服務(wù)
C.為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為廣大的農(nóng)村服務(wù)
D.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)
參考答案：D
第5題
一位學(xué)生沒有交作業(yè)，教師在上其他課時(shí)把他叫到辦公室進(jìn)行教育。這種做法實(shí)際上侵犯了學(xué)生的（）
A.人身權(quán)
B.受教育權(quán)
C.人格權(quán)
D.榮譽(yù)權(quán)
參考答案：B
第6題
義務(wù)教育是我國(guó)依法統(tǒng)一實(shí)施，所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有（）
A.自覺性、免費(fèi)性與普及性
B.免費(fèi)性、統(tǒng)一性與選擇性
C.強(qiáng)制性、免費(fèi)性與普及性
D.福利性、自覺性與普及性
參考答案：C
第7題
在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃中規(guī)定，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)段為()。
A.小學(xué)至初中
B.初中至高中
C.初中至高職
D.小學(xué)至高中
參考答案：D
第8題
教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）
A.感知教材
B.理解教材
C.鞏固知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)
參考答案：B
第9題
為使學(xué)生了解有關(guān)電荷的知識(shí)，物理老師在課堂上做了有關(guān)摩擦生電的實(shí)驗(yàn)。他所采用的教學(xué)方法是（）
A.實(shí)驗(yàn)法
B.演示法
C.實(shí)踐活動(dòng)法
D.參觀法
參考答案：B
第10題
我國(guó)現(xiàn)行的中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評(píng)價(jià)方式是()。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.多元性評(píng)價(jià)
參考答案：C
第11題
班主任的中心工作是()。
A.全面了解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個(gè)別教育工作
D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的教育力量
參考答案：B
第12題
教育的本質(zhì)屬性是()。
A.有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)
B.增進(jìn)人的知識(shí)技能的活動(dòng)
C.培養(yǎng)人的思想品德的活動(dòng)
D.發(fā)展人的智力和體力的活動(dòng)
參考答案：A
二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。
首先判斷正確或錯(cuò)誤然后說(shuō)明理由。第13題
課程都是在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的。
參考答案：錯(cuò)誤。課程既包括課程計(jì)劃中規(guī)定的課程，也包括課程計(jì)劃之外的課程，比如：學(xué)校的環(huán)境、校風(fēng)、師生關(guān)系等方面構(gòu)成的隱性課程，也屬于課程的組成部分。
第14題
德育過(guò)程就是學(xué)生思想品德的形成過(guò)程。
參考答案：錯(cuò)誤。德育過(guò)程和思想品德形成過(guò)程是兩個(gè)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。其主要不同有三個(gè)方面：第一，范疇不同。德育過(guò)程屬于教育活動(dòng)，思想品德形成過(guò)程屬于素質(zhì)發(fā)展范疇。第二，影響因素不同。德育過(guò)程中，學(xué)生只受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響;而思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生要受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。第三，結(jié)果不同。德育過(guò)程的運(yùn)行結(jié)果與社會(huì)要求相一致;而思想品德形成過(guò)程的運(yùn)行結(jié)果與社會(huì)要求可能一致，也可能不一致。
三、簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。
第15題
教育有哪些主要的社會(huì)功能?
參考答案：(1)政治功能：通過(guò)教育鞏固和維護(hù)一定的政治制度，促進(jìn)政治體制的完善與變革的功能。
(2)經(jīng)濟(jì)功能：通過(guò)教育提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。
(3)文化功能：是指教育傳遞保護(hù)文化的功能、活化文化的功能、交流文化的功能和選擇文化的功能。
第16題
教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容有哪些?
參考答案：(1)專業(yè)理想的建立;
(2)專業(yè)知識(shí)的拓展與深化;
(3)專業(yè)能力的提高;
(4)教師自我的形成。
第17題
學(xué)校體育有哪些具體任務(wù)?
參考答案：(1)促使學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);
(2)向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣;
(3)通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;
(4)向國(guó)家輸送優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員。
四、論述題：18小題，15分。
第18題
閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。
[案例]
這是一位語(yǔ)文老師的教學(xué)心得。
教書8年的經(jīng)歷，使我越來(lái)越堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)：做個(gè)“懶老師”。過(guò)去，我也曾努力將課文分析來(lái)分析去，但學(xué)生在讀課文時(shí)居然沒有自己的見解;當(dāng)我逐字逐句地批改完作文之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然沒有學(xué)會(huì)寫作文，我頓感泄氣。經(jīng)過(guò)思考，我決定還是變“懶”一些吧。每當(dāng)我改一次作文，了解了學(xué)生的寫作水平之后，就指導(dǎo)他們自己修改。改好的文章沒地方發(fā)表，就讓學(xué)生自己編報(bào)發(fā)表。老規(guī)矩，第一期我出給學(xué)生看?！安缓每茨呛?，下次就由你們自己出吧，各小組輪流負(fù)責(zé)，每?jī)芍艹鲆黄凇！睂?duì)于課文，我也不講來(lái)講去，講得自己都倒胃口?！拔也幻銖?qiáng)你們，你們自己看吧，哪篇好咱們就講哪篇。不喜歡的課文只講一節(jié)課，作為補(bǔ)償，下一堂課我增加一篇課外美文。”真沒想到，一個(gè)星期一篇，一不小心，一個(gè)學(xué)期競(jìng)多講了20多篇文章?！霸趺催€嫌我課講得太嘮叨了，講得太多了那好，你，就這位大聲嚷嚷的同學(xué)，你來(lái)談?wù)剬?duì)這篇課文的看法吧……”
[問(wèn)題]
這位教師真的懶嗎請(qǐng)結(jié)合教學(xué)過(guò)程的某一規(guī)律分析上述案例。
參考答案：這位老師并不懶，他較好地遵循了教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
這位教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用。批改作文，了解學(xué)生寫作水平，做到心中有數(shù);還選擇美文進(jìn)行講解、引導(dǎo)。同時(shí)，充分考慮到學(xué)生的主體地位，讓他們自己修改作文，自己編報(bào)發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
如果這位教師再進(jìn)行必要的啟發(fā)和引導(dǎo)就更好了。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。
在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。第19題
心理學(xué)通常把個(gè)體心理現(xiàn)象劃分為個(gè)性心理和（）
A.心理潛能
B.心理活動(dòng)
C.心理結(jié)構(gòu)
D.心理過(guò)程
參考答案：D
第20題
根據(jù)反映的客觀對(duì)象不同，知覺可以分為時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺和()。
A.空間知覺
B.順序知覺
C.整體知覺
D.系統(tǒng)知覺
參考答案：A
第21題
人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映，稱為()。
A.感覺
B.知覺
C.直覺
D.聯(lián)覺
參考答案：A
第22題
考試之前，我們反復(fù)看書學(xué)習(xí)以便知識(shí)在頭腦中留下深刻印象，這種心理活動(dòng)屬于()。
A.識(shí)記
B.保持
C.再認(rèn)
D.回憶
參考答案：A
第23題
讀了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)催草地見牛羊”的詩(shī)句，頭腦中形成了大草原壯麗的景象，這種心理過(guò)程屬于()。
A.后像
B.想象
C.幻想
D.空想
參考答案：B
第24題
“郁郁寡歡”或“心情舒暢”這類情緒狀態(tài)屬于()。
A.應(yīng)激
B.心境
C.熱情
D.激情
參考答案：B
第25題
在深思熟慮基礎(chǔ)上抓住時(shí)機(jī)將自己的計(jì)劃付諸行動(dòng)，其反應(yīng)的意志品質(zhì)是()。
A.自覺性
B.堅(jiān)韌性
C.自制性
D.果斷性
參考答案：D
第26題
個(gè)體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)并成為活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉，稱為（）
A.情緒
B.動(dòng)機(jī)
C.需要
D.興趣
參考答案：C
第27題
運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，稱為（）
A.習(xí)慣
B.服從
C.性格
D.順從
參考答案：D
第28題
2011年日本地震引發(fā)核泄漏之后，我國(guó)一些市民盲目搶購(gòu)食鹽，張三也跟著購(gòu)買了很多，他的這種行為屬于()。
A.遵從
B.服從
C.從眾
D.順從
參考答案：C
第29題
一般認(rèn)為，男性自信，進(jìn)取心強(qiáng);女性溫柔，心靈手巧。這種社會(huì)心理效應(yīng)是（）
A.暈輪效
B.首因效應(yīng)
C.刻板印象
D.投射效應(yīng)
參考答案：C
第30題
心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)包括人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、情緒積極穩(wěn)定，社會(huì)適應(yīng)良好，人格結(jié)構(gòu)完整和()。
A.富有創(chuàng)新精神
B.語(yǔ)言風(fēng)趣幽默
C.智力發(fā)展超常
D.自我意識(shí)正確
參考答案：D
六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
第31題
注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，它與認(rèn)知活動(dòng)沒有必然聯(lián)系。
參考答案：錯(cuò)誤。
注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，它貫穿在包括認(rèn)知活動(dòng)在內(nèi)的其他心理過(guò)程之中，并與其他心理過(guò)程同始同終;離開了注意，其他心理活動(dòng)就無(wú)法正常進(jìn)行。
第32題
“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫z傳對(duì)人的智力發(fā)展沒有影響。
參考答案：錯(cuò)誤。
“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗婵浯罅诉z傳的作用。但是，遺傳對(duì)智力的發(fā)展所起的作用是不能否認(rèn)的。遺傳是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它為智力發(fā)展提供了前提條件。
七、簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。
第33題
簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的含義及其功能。
參考答案：(1)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或驅(qū)力。
(2)功能：引發(fā)功能，即人的各種活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)引起的;指向功能，即動(dòng)機(jī)具有使人的活動(dòng)朝向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的功能。激勵(lì)功能，動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)具有維持和加強(qiáng)作用。
第34題
簡(jiǎn)述思維的含義與基本形式。
參考答案：
(1)思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。
(2)思維的形式包括：
①概念，是抽象思維的基本單位和推理、判斷的基本要素;
②推理，是由表及里的過(guò)程;
③判斷，是對(duì)事物作出肯定或否定的認(rèn)識(shí)。
第35題
簡(jiǎn)述遺忘的規(guī)律以及遺忘原因的衰退說(shuō)。
參考答案：(1)遺忘的規(guī)律是，一般說(shuō)來(lái)，遺忘的進(jìn)程先快后慢。就是說(shuō)，剛學(xué)過(guò)之后，短時(shí)間內(nèi)遺忘的速度比較快、量比較多，隨著時(shí)間的推移，遺忘速度逐漸緩慢下來(lái)，到了一定時(shí)間，幾乎不再忘了。
(2)遺忘的原因的記憶痕跡衰退說(shuō)強(qiáng)調(diào)生理活動(dòng)過(guò)程中對(duì)記憶的影響，認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱、衰退以致消失的結(jié)果。
第36題
試述人格的含義并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響。
參考答案：(1)人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)特有模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。
(2)學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生形成和發(fā)展良好人格特征的重要場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)以及接受潛移默化的影響，形成自己優(yōu)良的人格特征。學(xué)生通過(guò)課堂教育接受系統(tǒng)的知識(shí)，同時(shí)形成科學(xué)的世界觀，世界觀對(duì)學(xué)生發(fā)展良好的人格特征具有重要意義。校風(fēng)和班風(fēng)也是影響學(xué)生人格發(fā)展的重要因素。教師通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生的人格特征。
(3)舉例說(shuō)明略。
第五篇：2015年成人高考專升本教育理論考試真題及參考答案
2015年成人高考專升本教育理論考試真題及參考答案
教育學(xué)部分
一、選擇題：1～12小題.每小題2分。
共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.對(duì)教育學(xué)研究對(duì)象的科學(xué)表述是()。
A.研究教育事件與教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育理念
B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規(guī)
C.研究教育現(xiàn)象與教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律
D.研究德育案例與教學(xué)案例，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)
【答案】C
【考情點(diǎn)撥】本題考查教育學(xué)的研究對(duì)象。
【應(yīng)試指導(dǎo)】教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
2.近代教育史上，高度評(píng)價(jià)教育對(duì)社會(huì)、對(duì)人發(fā)展的作用，并把教師譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)”的教育家是()。
A.夸美紐斯
B.洛克
C.赫爾巴特
D.杜威
【答案】A
【考情點(diǎn)撥】本題考查各著名教育家所提出的觀點(diǎn)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】夸美紐斯把教師譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。
3.我國(guó)古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則，對(duì)于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而改變。這說(shuō)明教育具有()。
A.歷史性
B.社會(huì)性
C.個(gè)體差異性
D.相對(duì)獨(dú)立性
【答案】D
【考情點(diǎn)撥】本題考查教.育的相對(duì)獨(dú)立性。
【應(yīng)試指導(dǎo)】教育要受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，又具有自己的相對(duì)獨(dú)立性。這種相對(duì)獨(dú)立性可體現(xiàn)在教育具有自身的繼承關(guān)系，任何一種教育，盡管受當(dāng)時(shí)的社會(huì)所制約，但同時(shí)又是從以往教育發(fā)展而來(lái)的，都與以往教育有著淵源關(guān)系。
4.當(dāng)前我國(guó)教育方針中明確規(guī)定的教育目的是()。
A.培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者
B.培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者
C.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人
D.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
【答案】D
【考情點(diǎn)撥】本題考查我國(guó)的教育目的。
【應(yīng)試指導(dǎo)】我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)：培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展;教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
5.我國(guó)1922年頒布、以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用至新中國(guó)成立初期的學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬子癸丑學(xué)制
【答案】C
【考情點(diǎn)撥】本題考查我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革。
【應(yīng)試指導(dǎo)】1922年，在當(dāng)時(shí)北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制。此后，國(guó)民黨政府于1928年就學(xué)制做了些修改，但基本上繼承了“壬戌學(xué)制”，并一直沿用到新中國(guó)成立初期。
6.教師勞動(dòng)的對(duì)象是千差萬(wàn)別、活生生的個(gè)體，對(duì)他們的教育沒有固定不變的模式。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?()。
A.長(zhǎng)期性與間接性
B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性
C.主體性與示范性
D.連續(xù)性與廣延性
【答案】B
【考情點(diǎn)撥】本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】教師勞動(dòng)的復(fù)雜性袁現(xiàn)在：教育目的的全面性;教育任務(wù)的多樣性;勞動(dòng)對(duì)象的差異性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：因材施教;教學(xué)上的不斷更新;教師的“教育機(jī)智”。
7.編寫教科書的直接依據(jù)是()。
A.課程目標(biāo)
B.課程計(jì)劃
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程類型
【答案】C
【考情點(diǎn)撥】本題考查教科書的編寫依據(jù)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求，是編寫教科書的直接依據(jù)。
8.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是()。
A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
B.知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐、理想信念與價(jià)值觀
C.知識(shí)與技能、創(chuàng)新與實(shí)踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀
D.知識(shí)與技能、理解與運(yùn)用、人生觀與價(jià)值觀
【答案】A
【考情點(diǎn)撥】本題考查新課改的課程目標(biāo)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】“三雛”課程目標(biāo)指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?！叭S”課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，這三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。
9.魏老師在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)撥動(dòng)鐘面上的時(shí)針、分針和秒針來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。魏老師的教學(xué)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()。
A.啟發(fā)性
B.直觀性
C.鞏固性
D.循序漸進(jìn)
【答案】B
【考情點(diǎn)撥】本題考查常用的教學(xué)原則。
【應(yīng)試指導(dǎo)】直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。
10.通過(guò)中考、高考以及研究生考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式屬于()。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.發(fā)展性評(píng)價(jià)
【答案】C
【考情點(diǎn)撥】本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。
【應(yīng)試指導(dǎo)】終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要用于評(píng)定學(xué)生對(duì)一學(xué)期、一學(xué)年或某個(gè)學(xué)習(xí)課題結(jié)束時(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，判斷教師的教學(xué)方法是否有效。并全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
11.德育過(guò)程是教育者促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程，其中的主要矛盾是()。
A.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)深與淺的矛盾
B.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)多與少的矛盾
C.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)正確與錯(cuò)誤的矛盾
D.社會(huì)道德要求與學(xué)生自身品德基礎(chǔ)的矛盾
【答案】D
【考情點(diǎn)撥】本題考查德育過(guò)程的主要矛盾。
【應(yīng)試指導(dǎo)】德育過(guò)程的主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過(guò)程中的反映。
12.學(xué)校德育的基本途徑是()。
A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)
B.課外與校外活動(dòng)
C.共青團(tuán)與少先隊(duì)活動(dòng)
D.生產(chǎn)勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐
【答案】A
【考情點(diǎn)撥】本題考查學(xué)校德育的基本途徑。
【應(yīng)試指導(dǎo)】教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學(xué)校全部工作中占時(shí)間最多。學(xué)生在校的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，所以教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。
二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。
首先判新正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。13.我國(guó)明確規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育須實(shí)行“六三”分段。
答案：錯(cuò)誤或不全面。(2分)
我國(guó)規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育可以實(shí)行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。(4分)
14.學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只要掌握了知識(shí)，其能力自然就會(huì)得到發(fā)展。
答案：錯(cuò)誤。(2分)
學(xué)生掌握了知識(shí)，其能力未必能夠得到發(fā)展。因?yàn)閺恼莆罩R(shí)到發(fā)展能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它不僅與知識(shí)的數(shù)量有關(guān)，還與掌握知識(shí)的方法、手段等有關(guān)。(4分)
三、簡(jiǎn)答題：15～17小題。
每小題8分，共24分。15.教育的文化功能主要表現(xiàn)在哪些方面?
答案：(1)傳遞與保存文化。(2分)
(2)選擇文化。(2分)
(3)交流與融合文化。(2分)
(4)活化文化。(1分)
(5)更新與創(chuàng)造文化。(1分)
16.簡(jiǎn)述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。
答案：(1)人的全面發(fā)展的含義，最根本的是指人的勞動(dòng)能力，即腦力與體力的全面的、充分的、自由的發(fā)展。(2分)
(2)造成人片面發(fā)展的原因是舊式分工。(2分)
(3)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能。(2分)
(4)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法。(2分)
17.我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)貫徹哪些主要原則?
答案：(1)現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合的原則(或社會(huì)主義方向性原則)。
(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則(或因材施教原則，或有的放矢原則)。
(3)知行統(tǒng)一的原則(或理論聯(lián)系實(shí)際原則)。
(4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則(或在集體中教育的原則)。
(5)正面教育啟發(fā)誘導(dǎo)的原則(或疏導(dǎo)原則)。
(6)依靠積極因素克服消極因素的原則(或長(zhǎng)善救失原則)。
(7)尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
(8)教育影響的一致性和連貫性原則。
【評(píng)分說(shuō)明】答對(duì)一點(diǎn)2分，四點(diǎn)7分，答對(duì)五點(diǎn)即給滿分，多答不加分。
四、論述題：18小題。
15分。18.閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。
[案例]
馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)存在的問(wèn)題，深深認(rèn)識(shí)到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見的現(xiàn)象，但僅僅通過(guò)課本和幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生獲得豐富完整的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，難以達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。于是，馬老師在本課的教學(xué)中，除講解相關(guān)的知識(shí)外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖片、動(dòng)畫、視頻材料等教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)“燃燒的條件”“滅火的原理”“燃燒的利與弊”“火災(zāi)預(yù)防和安全救護(hù)”“消防安全標(biāo)志”“滅火器”“火場(chǎng)逃生”等知識(shí)有一個(gè)全面感性的認(rèn)識(shí)。最后，組織學(xué)生對(duì)本課主題進(jìn)行討論，使學(xué)生既掌握了完全的知識(shí)和理論，又開闊了眼界，增強(qiáng)了安全意識(shí)，發(fā)展了科學(xué)素養(yǎng)。
[問(wèn)題]請(qǐng)依據(jù)教學(xué)過(guò)程的某些規(guī)律或教學(xué)原則，對(duì)馬老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)析。
答案一：(從依據(jù)的教學(xué)過(guò)程規(guī)律出發(fā))馬老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了：
(1)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律。(5分)學(xué)生主要是通過(guò)間接性經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)客觀世界的，其基本步驟是感知、理解、鞏固、運(yùn)用，其中理解是中心環(huán)節(jié);任課老師通過(guò)各種直觀手段，使學(xué)生對(duì)“燃燒與滅火”的教學(xué)內(nèi)容，有較好的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論概括，加深了對(duì)內(nèi)容的理解。(3分)
(2)教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。(5分)馬老師既有講授又有演示，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用;同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容要求展開充分討論，彰顯了學(xué)生的主體地位。(2分)
答案二：(從依據(jù)的教學(xué)原則出發(fā))馬老師主要貫徹了：
(1)直觀性原則。(3分)教師不僅進(jìn)行講解，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖片、動(dòng)畫、視頻材料等各種直觀手段，使學(xué)生對(duì)“燃燒與滅火”形成了比較完整的認(rèn)識(shí)與理解。(3分)
(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。(3分)教師在講授“燃燒與滅火”原理的同時(shí)，有機(jī)結(jié)合生活實(shí)際，以直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)。(3分)
(3)教學(xué)的教育性原則。教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了火災(zāi)預(yù)防和安全救護(hù)的教育。體現(xiàn)有思想品德教育的內(nèi)容。(3分)
【評(píng)分說(shuō)明】考生若有其他答案，符合題意，可酌情給分。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。
在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中.只有一項(xiàng)是符合題目要求的。19.認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的流派是()。
A.機(jī)能主義心理學(xué)
B.精神分析心理學(xué)
C.格式塔心理學(xué)
D.人本主義心理學(xué)
【答案】B
【考情點(diǎn)撥】本題考查心理學(xué)的主要流派的觀點(diǎn)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】精神分析心理學(xué)是由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個(gè)學(xué)派，該學(xué)派重視動(dòng)機(jī)的研究和無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的研究，但過(guò)分夸大了無(wú)意識(shí)的作用，并且把它與意識(shí)的作用對(duì)立起來(lái)。
20.“說(shuō)明心理與行為產(chǎn)生的原因、分析心理與行為之間的因果關(guān)系”所體現(xiàn)的心理學(xué)研究目標(biāo)是()。
A.陳述
B.解釋
C.預(yù)測(cè)
D.控制
【答案】B
【考情點(diǎn)撥】本題考查心理學(xué)的研究目標(biāo)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】人的心理的產(chǎn)生、發(fā)展和變化，都必定依存于一定的務(wù)件，找出這些依存條件及其內(nèi)在的關(guān)系和聯(lián)系，才能對(duì)心理現(xiàn)象給予科學(xué)的解釋。這是心理學(xué)研究的第二個(gè)目標(biāo)——解釋心理現(xiàn)象。
21.下列選項(xiàng)中，不屬于內(nèi)部感覺的是()。
A.運(yùn)動(dòng)覺
B.機(jī)體覺
C.平衡覺
D.視覺
【答案】D
【考情點(diǎn)撥】本題考查感覺的種類。
【應(yīng)試指導(dǎo)】?jī)?nèi)部感覺包括：運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、機(jī)體覺。外部感覺包括：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺。故視覺屬于外部感覺。
22.“思維著的知覺”指的是()。
A.觀察
B.判斷
C.推理
D.表象
【答案】A
【考情點(diǎn)撥】本題考查觀察的概念。
【應(yīng)試指導(dǎo)】觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級(jí)形式。在觀察過(guò)程中自始至終伴隨著思維和言語(yǔ)的活動(dòng)，所以觀察又叫“思維著的知覺”。
23.能夠同時(shí)把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)的注意品質(zhì)稱為()。
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的廣度
C.注意的分配
D.注意的轉(zhuǎn)移
【答案】C
【考情點(diǎn)撥】本題考查注意的品質(zhì)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】在一般情況下，人們的注意在一定時(shí)閥內(nèi)，只能指向和集中于一定事物。注意分配是指人們把自己的心理活動(dòng)指向于兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)上的注意品質(zhì)。
24.具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲(chǔ)存的記憶是()。
A.形象記憶
B.語(yǔ)義記憶
C.動(dòng)作記憶
D.情緒記憶
【答案】A
【考情點(diǎn)撥】本題考查記憶的分類。
【應(yīng)試指導(dǎo)】形象記憶是以個(gè)體感知過(guò)的事物的形象為記憶內(nèi)容的記憶，這種記憶在頭腦中所保留的是事物的具體、生動(dòng)的形象，具有鮮明的直觀性特點(diǎn)。
25.讀了《紅樓夢(mèng)》中對(duì)王熙鳳“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”的描述，頭腦中浮現(xiàn)出她的形象。這種心理過(guò)程屬于()。
A.感覺
B.記憶
C.想象
D.思維
【答案】C
【考情點(diǎn)撥】本題考查想象的概念。
【應(yīng)試指導(dǎo)】想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程。
26.個(gè)人因擔(dān)心某種不良后果或模糊性威脅的出現(xiàn)而產(chǎn)生的不愉快情緒是()。
A.抑郁
B.憤怒
C.狂躁
D.焦慮
【答案】D
【考情點(diǎn)撥】本題考查壓力與心理反應(yīng)。
【應(yīng)試指導(dǎo)】焦慮是一種緊張不安并帶有恐懼體驗(yàn)的情緒狀態(tài)，多半是由于不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或不能避免某些威脅而引起的。焦慮分為現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)過(guò)敏性焦慮和道德性焦慮三種。
27.缺乏主見、易受他人影響者，或者盲目地自主決定、一意孤行的人，所缺乏的意志品質(zhì)是()。
A.自覺性
B.果斷性
C.堅(jiān)持性
D.自制性
【答案】A
【考情點(diǎn)撥】本題考查意志品質(zhì)的特征。
【應(yīng)試指導(dǎo)】意志的自覺性就是一個(gè)人能夠深刻地認(rèn)識(shí)行動(dòng)的正確性和重要性，并自愿地調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)，使之符合行動(dòng)目的的品質(zhì)。凡能做到這點(diǎn)的，叫做自覺性高;反之，則為自覺性差。
28.通過(guò)榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或行為傾向的方法是()。
A.直接強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.間隔強(qiáng)化
【答案】C
【考情點(diǎn)撥】本題考查強(qiáng)化理論。
【應(yīng)試指導(dǎo)】替代強(qiáng)化指一種榜樣替代的強(qiáng)化。學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的行為。就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向。
29.不依賴文化和知識(shí)背景，主要用于學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問(wèn)題的能力是()。
A.晶體智力
B.流體智力
C.經(jīng)驗(yàn)智力
D.情境智力
【答案】B
【考情點(diǎn)撥】本題考查智力的形態(tài)理論。
【應(yīng)試指導(dǎo)】流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，即對(duì)新奇事物的快速辨識(shí)、記憶、理解等能力。流體智力的特征是對(duì)不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)以判斷其彼此間的關(guān)系。
30.某人認(rèn)為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的是()。
A.刻板印象
B.首因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.投射傾向
【答案】D
【考情點(diǎn)撥】本題考查印象形成效應(yīng)的類型。
【應(yīng)試指導(dǎo)】社會(huì)人際關(guān)系中的投射傾向，指與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。
六、辨析題：31～32小題。
每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。31.心理健康與個(gè)體心理活動(dòng)達(dá)到的功能狀態(tài)無(wú)關(guān)。
【答案】錯(cuò)誤。(2分)
心理健康是個(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達(dá)到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，心理健康包括兩層含義：一是無(wú)心理疾病;二是能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)生活環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展與完善個(gè)人生活。(4分)
32.任何技能都是通過(guò)練習(xí)而形成的。
【答案】正確。(2分)
技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。練習(xí)是技能形成所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)不同形式的練習(xí)，可以使個(gè)體掌握某種技能。所以說(shuō)任何技能都是通過(guò)練習(xí)形成的。(4分)
七、簡(jiǎn)答題：33--35小題，每小題8分.共24分。
33.簡(jiǎn)述引起和維持隨意注意的原因。
【答案】(1)對(duì)活動(dòng)目的和任務(wù)的理解。(2分)
(2)對(duì)興趣的依從性。(2分)
(3)對(duì)活動(dòng)的合理組織。(2分)
(4)個(gè)性特點(diǎn)。(2分)
34.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的特點(diǎn)。
【答案】(1)信息保持時(shí)間短暫。最長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘。(3分)
(2)短時(shí)記憶容量有限。短時(shí)記憶的容量為7±2個(gè)組塊。(3分)
(3)短時(shí)記憶的信息容易受干擾。(2分)
35.簡(jiǎn)述四種典型的氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)。
【答案】(1)膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應(yīng)迅速，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，易沖動(dòng)，開朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。(2分)
(2)多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，情感體驗(yàn)不深，外向，容易適應(yīng)新環(huán)境，興趣愛好廣泛但易變化。(2分)
(3)黏液質(zhì)：安靜沉著，老成持重，言語(yǔ)動(dòng)作遲緩、不靈活，內(nèi)向，自控力強(qiáng)，堅(jiān)韌執(zhí)著，感情比較淡漠。(2分)
(4)抑郁質(zhì)：感受性高，觀察仔細(xì)，對(duì)刺激敏感，多愁善感，情緒體驗(yàn)深刻而持久，情緒很少外露，內(nèi)向，謹(jǐn)慎，孤僻，對(duì)枯燥乏味的工作能夠忍耐。(2分)
八、論述題：36小題，15分。
36.試述影響問(wèn)題解決的心理因素。
【答案】(1)人的知覺特點(diǎn)。(3分)
(2)定勢(shì)與功能固著。(3分)
(3)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(3分)
(4)情緒與動(dòng)機(jī)。(3分)
(5)個(gè)性差異。(3分)
【評(píng)分說(shuō)明】沒有展開論述者，酌情扣1～5分。
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