第一篇：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略)

高考數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)盯緊函數(shù)

高三學(xué)生在數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)中，經(jīng)常會犯兩個誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學(xué)在做題時，只要結(jié)果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想；二是只注重課堂聽課效率，而不注...高三學(xué)生在數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)中，經(jīng)常會犯兩個誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學(xué)在做題時，只要結(jié)果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想；二是只注重課堂聽課效率，而不注重課后練習(xí)，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會導(dǎo)致考生看到考題覺得自己會，可一做就錯。因此，在數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)中，名師提出了五項(xiàng)建議。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，知識與能力并重。

沒有基礎(chǔ)談不到能力，復(fù)習(xí)要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來。這里的基礎(chǔ)不是指針對考試、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識形成過程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟。同時，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識體系。

二、復(fù)習(xí)中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。

培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問題的能力始終是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要在體驗(yàn)知識的過程中，適時進(jìn)行探究式、開放式題目的研究和學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法，并加以自覺的應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實(shí)的提高。

三、講究復(fù)習(xí)策略。

在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”。復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問題的本質(zhì)，抓住知識間的相互聯(lián)系。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景，設(shè)問的角度改變了一下。因此，建議考生在首輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做題。

四、加強(qiáng)做題后的反思。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要做題，做題一定要獨(dú)立。做題前要把老師上課時復(fù)習(xí)的知識再回顧一下，對所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)要有一個完整的清楚的認(rèn)識，不留下任何知識的盲點(diǎn)，對所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會。做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以良好的心態(tài)進(jìn)入高考。做題后，一定要認(rèn)真反思、仔細(xì)分析，通過做幾道相關(guān)的變式題來掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認(rèn)識和找出自己存在的問題。對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時解決。重點(diǎn)一定要放在培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力上。

五、函數(shù)是高考考察的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

函數(shù)內(nèi)容歷來是高考命題的重點(diǎn)，試題中占有比重最大。在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應(yīng)用函數(shù)思想方法來解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖象與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識的交匯與綜合是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重中之重。（來源：

第二篇：淺談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略計(jì)劃

Mrzhou

制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，避免復(fù)習(xí)時的隨意性和盲目性。中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行。

第一輪，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)時教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開展基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要立足于課本，從教科書中尋找中考題的“影子”。盡管近年來中考數(shù)學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)題。許多試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的，所以在復(fù)習(xí)的第一階段，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為藍(lán)本。

2、教師要通過典型的例題、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，舉一反三，觸類旁通，靈活采用變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子等方式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

3、要定期檢測，及時反饋。練習(xí)要有針對性的、典型性、層次性，不能盲目的加大練習(xí)量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，因材施教，全面提高復(fù)習(xí)效率。

第二輪，專題復(fù)習(xí)

第二輪專題復(fù)習(xí)的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)知識點(diǎn)、線結(jié)合，交織成知識網(wǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高?！皩ｎ}復(fù)習(xí)”可按照中考題型分為“填空、選擇專題”、“規(guī)律性專題”、“探索性專題”、“閱讀材料專題”、“開放性專題”等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時，應(yīng)據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，就中考的特點(diǎn)可以從以下幾個方面收集一些資料，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：

①實(shí)際應(yīng)用型問題；②突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；③體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題；④考查學(xué)生應(yīng)變能力的圖形變化題、開放性試題；⑤考查學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識的歸納猜想、操作探究性試題；⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。

在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個側(cè)面去展開，并將近幾年中考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應(yīng)試對策。初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的“強(qiáng)化訓(xùn)練”復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三輪，綜合訓(xùn)練（模擬練習(xí)）

這一階段，重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的綜合解題能力。教師應(yīng)通過講評訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。具體做法是：從往年課改區(qū)中考卷中選題，編制與中考數(shù)學(xué)試題完全接軌的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點(diǎn)和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師要及時批改，重點(diǎn)講評，講解時要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問題，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中去體會，感悟概念、定理和規(guī)律。對在練習(xí)中存在的問題，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，幫助學(xué)生對以前做錯和容易錯的題目進(jìn)行最后一遍清掃。在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生嚴(yán)格按照中考要求答題，按標(biāo)準(zhǔn)格式答題，糾正答題過程中的不良習(xí)慣，對于試卷的錯誤要認(rèn)真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，又可積累考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

第三篇：初三數(shù)學(xué)輪復(fù)習(xí)策略

初三數(shù)學(xué)輪復(fù)習(xí)策略

要從以下三方面使其落到實(shí)處。

（一）內(nèi)引外聯(lián)，過好興趣關(guān)

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

我們發(fā)現(xiàn)，復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，導(dǎo)致了一部分厭學(xué)學(xué)生的出現(xiàn)。因此，復(fù)習(xí)應(yīng)想方設(shè)法來調(diào)動學(xué)生的再學(xué)習(xí)興趣，采取直觀演示、巧設(shè)懸念、誘導(dǎo)探究、研討釋疑、課件輔助等方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受復(fù)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到再學(xué)習(xí)的愉快。把課本知識和學(xué)生熟悉的社會生活密切聯(lián)系起來，從實(shí)際生活中找到運(yùn)用知識的巧妙思路，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識和日常生活聯(lián)系起來，在生活中運(yùn)用知識，在學(xué)習(xí)中學(xué)會更好地生活。

（二）吃透考綱，過好效益關(guān)

1、研究考試說明，明確考試要求

復(fù)習(xí)應(yīng)有明確的方向，首先應(yīng)認(rèn)真研究《中考說明》，《中考說明》是命題組的專家們中考命題的依據(jù)。通過研讀《中考說明》可以明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求、試題類型及試卷的結(jié)構(gòu)，特別是通過學(xué)習(xí)去年和今年的《中考說明》和中考試卷，明確今年中考知識點(diǎn)、試題類型與命題趨勢。我校開學(xué)后要求教師分三個階段學(xué)習(xí)《中考說明》，第一階段各人自學(xué)，思考如下問題：（1）與07年比有什么不同？有什么新的要求？（2）你認(rèn)為08年中考命題的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？（3）復(fù)習(xí)時應(yīng)作怎樣的應(yīng)對和調(diào)整？

第二階段：研討階段。集中研討，并且每人脫稿發(fā)言。第三階段：每周集體備課，針對性落實(shí)。

3、設(shè)計(jì)練習(xí)，實(shí)行分層教學(xué)，分層要求，提高優(yōu)秀率和人均分

學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上的差異。對優(yōu)秀生進(jìn)行指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立知識檔案，實(shí)行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。平時的教學(xué)案和課后作業(yè)中也作分層要求，不搞一刀切，不做無用功。

4、發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高復(fù)習(xí)效率

從一定意義上講，中考復(fù)習(xí)的主人翁應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，作為教師，實(shí)際上是特殊的“服務(wù)員”，是一種引導(dǎo)性、指導(dǎo)性、輔導(dǎo)性的高層次服務(wù)。在充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用同時，教師要千方百計(jì)地啟動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生意識到自己才是中考復(fù)習(xí)的主人，不要作浩瀚題海的“盲游者”，更不要作稀里糊涂的解題“奴隸”。所以我們在有限的課時里，每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我思考，指導(dǎo)學(xué)生對所復(fù)習(xí)的知識重新歸類，逐漸形成自己的網(wǎng)絡(luò)體系，強(qiáng)化弱點(diǎn)知識，梳理知識脈絡(luò)，理解重點(diǎn)知識形成知識

第四篇：高三文科數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)策略

高三文科數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方略

在高三各科復(fù)習(xí)中，“數(shù)學(xué)”已成為很多文科學(xué)生望而生畏的學(xué)科．常聽文科班同學(xué)感嘆：“成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)．”一方面文科班的同學(xué)大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對數(shù)學(xué)缺少興趣，信心不足，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)；另一方面，大家又對學(xué)好數(shù)學(xué)抱有美好的愿望，因?yàn)橄肷侠硐氲拇髮W(xué)，數(shù)學(xué)考得太差是絕對不行的．如何在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中提高文科學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，這是我們教師一直不懈追求的目標(biāo)．下面是一些具體的分析和做法．

一、文科學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

1、不會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，運(yùn)算能力差。在高中文理分科的時候，大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)閿?shù)、理、化基礎(chǔ)較差而選讀文科，加上缺乏理、化的思維方式，因此其數(shù)學(xué)“悟性”較理科生弱，接受和消化新知識的速度慢，反應(yīng)也比較遲鈍，知識零亂，似是而非，不求甚解，缺乏系統(tǒng)。感知事物時所獲取的表象比較模糊和不穩(wěn)定，遇到問題時只看到些孤立的、零散的、無關(guān)緊要的材料，關(guān)注不到他們的數(shù)學(xué)背景及數(shù)學(xué)意義，不善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，換言之，就是不會數(shù)學(xué)地思考問題．因此在數(shù)學(xué)上經(jīng)常反映為：“做不快、算不對、做不起”。在考試中，因?yàn)橛?jì)算失誤，算法不合理，時間不夠，來不及做完等因素的失分就占了三分之一以上。因此，培養(yǎng)文科生的數(shù)學(xué)眼光及合理的估算、運(yùn)算能力顯得尤為重要。

2、受文科思維的影響，習(xí)慣于機(jī)械記憶。受文科學(xué)習(xí)方式的負(fù)面影響，文科學(xué)生不自覺的加劇了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的機(jī)械記憶，習(xí)慣于老師講，自己記，復(fù)習(xí)背，導(dǎo)致許多人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力急劇下降，心理壓力增大，惡性循環(huán)。因此，加強(qiáng)文科學(xué)生的理性思維訓(xùn)練應(yīng)成為每堂課的重點(diǎn)。綜合起來就是數(shù)學(xué)感知能力差；數(shù)學(xué)概括能力、抽象能力、空間想像能力不強(qiáng)；偏重形象思維，離開具體內(nèi)容就無法思考，難以把握事物間的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學(xué)推理能力、聯(lián)想能力、轉(zhuǎn)換能力薄弱。

二、文科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及心理學(xué)依據(jù)

1、文科生中女生所占的比例較大，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信心和毅力。多數(shù)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，但解綜合題的能力較差。上課認(rèn)真記筆記，但不一定能兼顧到聽講。注重條理化和規(guī)范化，喜歡模仿，注重細(xì)節(jié)，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較差，依賴性較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力較差，遇到不懂的，不愿意認(rèn)真思索，喜歡立刻就請教老師和同學(xué)，思維訓(xùn)練跟不上。女生性格較為內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，連續(xù)幾次考得不理想，她們的自卑心理會越來越嚴(yán)重，害怕數(shù)學(xué)，恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信心和毅力。心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、沮喪、失去信心，甚至懼怕之中時，它將直接阻礙、削弱、甚至中斷智力的活動，破壞學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)然也就談不上學(xué)習(xí)的效率了。

2、文科生中男生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們在高中分科的時候大多數(shù)的學(xué)生是因?yàn)槌煽冚^差而讀文科的，學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，好動，不能靜下心來學(xué)習(xí)，注意力相當(dāng)分散，上課不夠?qū)Ｗⅲ鳂I(yè)不夠認(rèn)真，更談不上有課外的延伸和拓展了，加上基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比女生還困難。但是，不可否認(rèn)的是，男生善于理性的邏輯思維，空間想像能力也比女生強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有優(yōu)勢。心理學(xué)的研究也表明：男生比女生獨(dú)立性、自主性強(qiáng)。雖然不重視基本概念，但重視數(shù)學(xué)的思想方法和題目的分析思考過程，對問題的探求和策略充滿好奇。雖然不拘小節(jié)，但重視實(shí)質(zhì)；男生外向，對分?jǐn)?shù)和名次看的不是太重，暫時的名次下降不會對他們產(chǎn)生太大的心理壓力。

作為學(xué)生，可根據(jù)自己的實(shí)際情況，敢于面對問題，并積極采取辦法解決問題，想方設(shè)法激發(fā)自己的學(xué)習(xí)欲望，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)策略

1、注重激勵信心、樹立學(xué)生成功的心態(tài)

（1）傾其師，信其道。文科學(xué)生最忌諱數(shù)學(xué)老師說文科數(shù)學(xué)難教，也不愿意聽這樣的話“算了，這題太難，理科生去做吧，你們文科生就算了吧”。這會很大程度地傷害學(xué)生的自尊心。他們會對這樣的老師帶有偏見，打心眼里不喜歡，當(dāng)然也就不可能有好的教學(xué)效果了。當(dāng)學(xué)生遇到困難，受到挫折時，作為教師，應(yīng)對他們多關(guān)心，多鼓勵，多與她們交流，使之樂于跟老師相處，對老師產(chǎn)生親近感、依賴感，有利于克服學(xué)習(xí)中的困難，提高她們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）找準(zhǔn)定位。從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的已有水平及目標(biāo)(想上什么樣的大學(xué))，對數(shù)學(xué)成績也定個目標(biāo)，不 是簡單的多少分，而是在平均分上多少、下多少。文科生易于幻想，特別是女生，若幾次考試下來的成績與她們所期望的相差較大時，容易產(chǎn)生急躁、恐懼心理，下次考試時就會莫名地緊張。我是這樣來寬慰他們的：不是每個學(xué)生都需要考150分的，有人考個100分左右就已經(jīng)對他本人的目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)了。俗話說得好：放棄也是一種美麗．實(shí)踐證明，此法可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每位同學(xué)立足現(xiàn)實(shí)、展望未來，做到心里有數(shù)，不管試卷難易，都能從容地找到適合自己的得分點(diǎn)來完成既定目標(biāo)。

2、教學(xué)過程遵循四個步驟：“低、小、勤、細(xì)”（1）從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)人手—低。高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)要“低”，怎樣才算低起點(diǎn)呢?一方面，以課本例題為起點(diǎn)；另一方面，以課本練習(xí)題為起點(diǎn)，高考的內(nèi)容是以課本為“源”．在高三第一輪復(fù)習(xí)中，要從選擇、填空、較簡單解答題的訓(xùn)練人手，讓文科學(xué)生在要求相對較低、難度相對較小的題目中得到相對較多的分。

（2）知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和基礎(chǔ)過關(guān)題命制—小。即指以基本知識點(diǎn)為單位復(fù)習(xí)：命制“小體系”練習(xí)題，堅(jiān)持每周一練，其模式為4選4填1至2道解答題，時間45分鐘。階段測試：第一階段，以章節(jié)為單位選題；第二階段，幾個章節(jié)下來后，可以滾雪球地選題，其模式為10選6填5道解答題，時間2小時。

（3）課前知識填空、課堂中參與、課后反思—勤。俗話說，勤能補(bǔ)拙、熟能生巧．本學(xué)期我校實(shí)施了教案、學(xué)案一體化，每份教案的結(jié)構(gòu)為：知識填空、課前預(yù)習(xí)、典例剖析、課堂練習(xí)．這樣學(xué)生在每節(jié)課前不得不去讀教材，搞清基本概念，原理，堅(jiān)持這樣做的話，可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。高三復(fù)習(xí)課容量大、節(jié)奏快，但再緊也不能緊學(xué)生參與課堂活動的時問。這是因?yàn)楹饬繌?fù)習(xí)課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效活動量、有效思維量、有效訓(xùn)練量有多少；衡量復(fù)習(xí)課的任務(wù)完成與否，不僅要看課程是否講完，更重要的是看在學(xué)生身上真正落實(shí)了多少?課后反思要勤，要經(jīng)常想想這節(jié)課我到底學(xué)到了什么知識、方法，是我以前就知道了的，還是模糊的?除了課上老師講的題，還有哪些以前做過的也可以歸結(jié)到這種方法上來，是簡捷了還是復(fù)雜了?諸如此類的反思在每節(jié)課后若都能落到實(shí)處，數(shù)學(xué)還有什么可怕的?（4）審題答題—細(xì)。每次考試下來，都會有很多學(xué)生感嘆這個看錯了，那個題草稿紙上還做對了，抄到答卷紙上去又錯了等等?！耙豢淳蜁?，一做就錯”這也是很多學(xué)生的通病，什么原因呢?這是因?yàn)閷忣}不細(xì)致，且其思維還沒有達(dá)到應(yīng)有的層次造成的．所以在平時的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一定要看清題意后再下手，否則將前功盡棄。答題中的細(xì)主要是指解答的規(guī)范性，課堂上不能經(jīng)常只分析思路，也應(yīng)時常有一道題的完善的求解過程的示范。否則學(xué)生的自我練習(xí)也容易出現(xiàn)只看不做、不算、不求甚解、似是而非的不良習(xí)慣。

3、抓好各階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)有效復(fù)習(xí)（1）一輪復(fù)習(xí)中注意基礎(chǔ)知識、基本方法的再現(xiàn)2009年高考數(shù)學(xué)試卷總體呈現(xiàn)平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)難題、偏題和 怪題，命題凸現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)的主干知識，因此，一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是立足三基，夯實(shí)基礎(chǔ)。而復(fù)習(xí)一開始，由于學(xué)生對高一高二學(xué)習(xí)過的內(nèi)容遺忘較多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂，不成體系。因此，知識、方法的再現(xiàn)很有必要。在教學(xué)中，每一節(jié)我都會先帶領(lǐng)學(xué)生看教材，理解相關(guān)概念，回顧相關(guān)公式、定理的推導(dǎo)證明過程，數(shù)學(xué)思想方法。每一章結(jié)束，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識框架結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，建立知識體系，系統(tǒng)梳理知識脈絡(luò)。

（2）二輪復(fù)習(xí)中要重視通過熱點(diǎn)、重點(diǎn)材料的剖析提高學(xué)生分析解決問題的能力。二輪專題復(fù)習(xí)，不應(yīng)再注重知識結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)該本著問題的提出、分析和解決的思路，以通性通法為主線，解決一類乃至一系列問題。進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時，主要有以下幾個值得注意的地方：

① 多采用講練結(jié)合法，以練為主，先講后練與先練習(xí)后講有機(jī)結(jié)合；

② 正確處理好聽懂與掌握的關(guān)系；

③ 對典型問題，尤其是知識交匯點(diǎn)，要注意引申拓廣，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)知識間的關(guān)系及數(shù)學(xué)美；

④ 及時提煉數(shù)學(xué)思想方法；

⑤ 豐富試題背景，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識及創(chuàng)新意識。

（3）三輪復(fù)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的解題速度和解題策略。三輪復(fù)習(xí)要教給學(xué)生一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對策略。要讓學(xué)生逐漸做 到：會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題；審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來的，有那些思想方法被融合在其中，對命題者想要考我什么，我應(yīng)該會什么，做到心知肚明。

（4）最后沖刺階段要回歸基礎(chǔ)、回歸課本。具體做法是：選擇難度適中的套題，不做難題、偏題、怪題；翻看筆記本，抓思維易錯點(diǎn)，注重典型題型；瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷，常翻常看錯題本，時刻提醒自己哪個知識點(diǎn)需要補(bǔ)缺漏，在哪里常犯的錯誤是可以避免的，做好“再”糾錯工作。

四、注重分層教學(xué)、恰當(dāng)訓(xùn)練

在文科班里學(xué)生數(shù)學(xué)差異比較明顯，我們必須根據(jù)學(xué)生的個性差異，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次提出不同的要求，使每個學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。針對A班學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立探究，互相交流，師生共同評價為主，教學(xué)的起點(diǎn)要高點(diǎn)。針對B班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，教學(xué)中要以學(xué)生主動參與、老師積極引導(dǎo)，師生共同探索為主，教學(xué)起點(diǎn)要適中，題目設(shè)計(jì)難度要控制。在C班的教學(xué)中，針對學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)，主動性欠缺的現(xiàn)狀，教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們參與課堂教學(xué)活動中來，課堂起點(diǎn)要低點(diǎn)，多引導(dǎo)、小步子、多激勵、多交流．教學(xué)中對作業(yè)也實(shí)行三種管理制度：對優(yōu)生，要求有筆記，作業(yè)按質(zhì) 按量按時完成，要完成布置的“思考題”；對中等生，有筆記本，有改錯本，要認(rèn)真完成作業(yè)，要認(rèn)真及時歸納總結(jié)；學(xué)困生，作業(yè)選做，自己獨(dú)立完成，每天“抽講”解題思路，反復(fù)抽記公式及概念等。

五、加強(qiáng)應(yīng)試技巧的指導(dǎo)

總的原則：要有放棄的勇氣、要有必得的決心。數(shù)學(xué)考試不僅是數(shù)學(xué)知識的較量，也是心理素質(zhì)和考試技術(shù)的較量。當(dāng)一個考生進(jìn)入考場之后，他的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力，可以看成是一個常數(shù)，如何將已掌握的知識轉(zhuǎn)化成應(yīng)考得分點(diǎn)，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于身體狀況、心理狀況、應(yīng)試技巧的運(yùn)用和臨場發(fā)揮。要樹立“總分”全局意識，“得分是硬道理”的觀念。解題技巧主要有以下幾種：選擇題重“巧”，巧把結(jié)論當(dāng)已知，巧把一般條件特殊化，巧用數(shù)形結(jié)合直觀化，巧用選項(xiàng)差異取值反代法。填空題重“慢”；慢審題，細(xì)運(yùn)算。解答題重“穩(wěn)”，穩(wěn)前三題的“對”和“全”，穩(wěn)后三題的第一問。做不全的要盡量把自己知道的和想到的都認(rèn)真地寫上去，要有放棄的勇氣，但決不輕易放棄后三題。

以上是我在高三文班復(fù)習(xí)中實(shí)施的一點(diǎn)策略，希望能夠給同學(xué)的高考復(fù)習(xí)帶來一些幫助。

第五篇：2018年高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略

2018年高三數(shù)學(xué)理科二輪復(fù)習(xí)備考策略一、二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題。第二輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個高中基礎(chǔ)知識有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，是促進(jìn)知識靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時期，是發(fā)展學(xué)生思維水平、提高綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高，故有“二輪看水平”之說．“二輪看水平”概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求．具體地說，一是要看教師對《考試說明》、《考綱》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展．三是看知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架．四是看練習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法．

第二輪要做好從知識單一到知識綜合；從部分到整體；從掌握到應(yīng)用；從縱向思維到橫向應(yīng)用這幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化工作。這一輪重點(diǎn)是要突破，整合知識點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系，對所學(xué)知識進(jìn)行深化和提高?？梢葬槍Φ谝惠啅?fù)習(xí)中暴露出來的知識弱點(diǎn)、整個考試過程中的出題重點(diǎn)、近年來高考命題的熱點(diǎn)，以及一些重要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考察。在這一輪還要重點(diǎn)的針對規(guī)范化、分步得分、分情況討論等應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。

強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識的復(fù)習(xí)，形成良好知識網(wǎng)絡(luò)。整理知識體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌握通性通法。但是這一輪要注意與第一輪的銜接，不能過分提高。二、二輪復(fù)習(xí)時間安排與形式內(nèi)容：

1．時間安排

從時間上看，從2.9 —5.30 共13周時間（留幾天考前綜合，中間12次月周考時間）。

2、形式及內(nèi)容：以專題的形式，分類進(jìn)行。具體而言有以下幾大專題。（1）三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。近幾年高考中三角函數(shù)內(nèi)容的難度和比重有所降低，但仍保留一個選擇題、一個填空題和一個解答題的題量，難度都不大，但是解三角形的內(nèi)容應(yīng)用性較強(qiáng)，將解三角形的知識與實(shí)際問題結(jié)合起來將是今后命題的一個熱點(diǎn)，我們可以關(guān)注。平面向量具有幾何與代數(shù)形式的“雙重性”，是一個重要的只是交匯點(diǎn)，它與三角函數(shù)、解析幾何都可以整合。(預(yù)計(jì)5課時)

（2）數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時也要注意數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。例如，主要是數(shù)列與方程、函數(shù)、不等式的結(jié)合，概率、向量、解析幾何為點(diǎn)綴。數(shù)列與不等式的綜合問題是近年來的熱門問題，而數(shù)列與不等式相關(guān)的大多是數(shù)列的前n項(xiàng)和問題。(預(yù)計(jì)3課時)（3）立體幾何。此專題注重幾何體的三視圖、空間點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)（理科）。(預(yù)計(jì)3課時)（4）概率與統(tǒng)計(jì)、算法初步、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問題為背景理解概率問題。隨機(jī)變量的分布列是歷年來的熱點(diǎn)，主要考查事件的相互獨(dú)立性與隨機(jī)變量的分布列、期望與方差的求法；其應(yīng)用性、思想性和綜合性以及命題背景的廣闊性是高考在此命題的亮點(diǎn)，但要求學(xué)生具有較高的閱讀理解和分析問題、解決問題的能力。(預(yù)計(jì)4課時)（5）解析幾何。此專題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、軌跡方程的探求以及最值范圍、定點(diǎn)定值、對稱問題是命題的主旋律。近幾年高考中圓錐曲線問題具有兩大特色：一是融“綜合性、開放性、探索性”為一體；二是向量關(guān)系的引入、三角變換的滲透和導(dǎo)數(shù)工具的使用。我們在注重基礎(chǔ)的同時，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問題的強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是推理、運(yùn)算變形能力的訓(xùn)練。(預(yù)計(jì)5課時)（6）集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。每年高考中導(dǎo)數(shù)所占的比重都非常大，一般情況在客觀題中考查的導(dǎo)數(shù)的幾何意義和導(dǎo)數(shù)的計(jì)算屬于容易題；二在解答題中的考查卻有很高的綜合性，并且與思想方法緊密結(jié)合，主要考查用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的性質(zhì)，用函數(shù)的單調(diào)性證明不等式等。(預(yù)計(jì)6課時)（7）坐標(biāo)系與參數(shù)方程，主要考察極坐標(biāo)方程及其應(yīng)用，參數(shù)方程及其應(yīng)用，及其綜合應(yīng)用(預(yù)計(jì)2課時)

三、專題設(shè)計(jì)原則與方向把握

1、重視《考試大綱》與《考試說明》（以2018年為準(zhǔn)）的學(xué)習(xí)。2017年高考題啟示：加強(qiáng)對核心內(nèi)容、主干知識和新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)與落實(shí)。

2、重視教材的示范作用，縱觀近幾年的高考試題，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題，還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題。教材中還蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧，《數(shù)列》為例，其中推導(dǎo)等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式用到了“倒序相加法”，推導(dǎo)等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式用到了“錯位相減法”及分類討論的數(shù)學(xué)思想。

3.強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本方法的落實(shí)。學(xué)案的編寫一定要促進(jìn)學(xué)生深刻理解基礎(chǔ)知識，基本方法的靈活運(yùn)用。二輪復(fù)習(xí)要在強(qiáng)調(diào)方法與能力的同時,不忘基礎(chǔ)知識的鞏固、提高和融會貫通。

4.強(qiáng)化解題規(guī)范性與計(jì)算準(zhǔn)確性。教師身體力行，示范解題步驟，方法、技巧、規(guī)范。在平時的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條件，通過分析、綜合、比較，合理選擇運(yùn)算方法，以提高運(yùn)算效率，減少運(yùn)算量，提高準(zhǔn)確率。

5．重視通法訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)中,為了實(shí)現(xiàn)綜合能力的突破,主要以方法、技巧為主線,研究數(shù)學(xué)思想方法，不再重視知識結(jié)構(gòu)的先后順序,而是以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力為目的。但容易出現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)某些技巧設(shè)置相應(yīng)的問題，而忽略了處理這類問題的通性通法。

常用數(shù)學(xué)方法：配方法、換元法、坐標(biāo)法、消元法、二分法、斜二側(cè)畫法、最小二乘法、五點(diǎn)作圖法、割補(bǔ)法、等積法、導(dǎo)數(shù)法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法等，射影法、放縮法、判別式法、構(gòu)造法、點(diǎn)差法、交軌法、迭代（倒推）法、累加與累乘法、錯項(xiàng)法、裂項(xiàng)法、切化弦、角的變換，公式法、倒序法、轉(zhuǎn)化法、裂項(xiàng)法、錯項(xiàng)法、數(shù)學(xué)歸納法等。

6.重點(diǎn)知識重點(diǎn)復(fù)習(xí)，高考熱點(diǎn)高度重視

注重主干知識的復(fù)習(xí)：代數(shù)著重考查函數(shù)、數(shù)列、不等式、三角等主要內(nèi)容；立體幾何著重考查線面關(guān)系、面積和體積的計(jì)算，理科著重坐標(biāo)方法（即向量）的應(yīng)用；解析幾何著重考查直線與圓錐曲線的位置關(guān)系；向量、概率、統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等新增加內(nèi)容的考查，既保持了較高的比例，也達(dá)到了必要的深度。這些主干知識己成為高考命題的主體。

四、保障措施與實(shí)施建議：

以《考試說明》、《考綱》為指導(dǎo)，結(jié)合本校實(shí)際，制定詳實(shí)科學(xué)、可操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，并在5月底完成二輪復(fù)習(xí)，期間要進(jìn)行六大專題訓(xùn)練、強(qiáng)化主干知識的復(fù)習(xí)，進(jìn)行一定數(shù)量的模擬檢測。材料以《新亮劍》《創(chuàng)新方案》與級部下發(fā)材料為主，進(jìn)行集體備課，及時補(bǔ)充有關(guān)學(xué)案、周周有檢測、定期進(jìn)行模擬檢測——測水平練狀態(tài)。具體措施：

（一）.明確“主體”，突出重點(diǎn)。我們教師要對《考試說明》、《考綱》理解透徹，研究深入，把握到位，明確大方向。

我們在繼續(xù)作好知識結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時，抓好數(shù)學(xué)基本思想、數(shù)學(xué)基本方法的提煉和升華，努力做好從單一到綜合；從分割到整體；從記憶到應(yīng)用；從慢速模仿到快速靈活；從縱向知識到橫向方法的“五個轉(zhuǎn)化”?？傮w上，形成良好知識網(wǎng)絡(luò)。同時總結(jié)解題規(guī)律，靈活應(yīng)用通性通法，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧。

（二）把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。從集體備課到課堂教學(xué)，到作業(yè)的批改和輔導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，絲毫不能松懈。集體備課的內(nèi)容：備計(jì)劃、課時的劃分、備教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、交匯點(diǎn)、疑點(diǎn)，備習(xí)題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的階段性心理表現(xiàn)等。集備時，一人主講、全組聽評、反復(fù)修改、二次定稿。

★2017年高考題啟示：選題以常規(guī)題型為主，不偏不怪，嚴(yán)格控制難度，要有利于學(xué)生水平的提升。我們每一組寫教學(xué)案的老師，都要努力從各種材料中選出具有“針對性、典型性、新穎性”的題目，控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫，充分發(fā)揮集體的力量和團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。相互學(xué)習(xí)，資源共享。全力促進(jìn)集體備課與個人研究相結(jié)合，只為實(shí)現(xiàn)：讓我們的課堂了無遺憾。每位老師充分考慮所教班級學(xué)生的實(shí)際狀況，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理安排課堂容量，真正發(fā)揮學(xué)生主體地位、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透、突出變式練習(xí)與一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

（三）、定期檢測、細(xì)心批改，有效講評。眾所周知，取得成績的關(guān)鍵是落實(shí)，我們組的教師都抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，每日有訓(xùn)練、每周有檢測，限時完成，及時批閱反饋。只要布置就有檢查，通過對學(xué)生學(xué)案試卷的細(xì)心批改，科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，找準(zhǔn)病因（知識、方法技能、書寫規(guī)范性等），認(rèn)真講評，并且對個別學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

習(xí)題講評課是高考數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)必須關(guān)注的一種課型，該課型要占到總課時的近一半，講評的效果，將直接影響后期高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。為保證講評效果，我們要在講評前認(rèn)真批閱，科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，講評時通過歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓住關(guān)鍵點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。

關(guān)于習(xí)題講評課的幾點(diǎn)教學(xué)建議：

（1）認(rèn)真做好講評前的準(zhǔn)備（統(tǒng)計(jì)、分析、研究）；特別是教師最好能夠獨(dú)立答卷，教師通過自己的解題體驗(yàn)，更好的了解和把握學(xué)生情況。

（2）合理確定講評主線（知識、錯誤類型、思想方法、能力技巧、書寫）；

（3）講評結(jié)合，尤其不能忽視評，評的過程要讓學(xué)生參與，尤其是典型錯誤，要作認(rèn)真的剖析。而學(xué)生的總結(jié)更有利于他們建構(gòu)和完善自己的知識體系。

（4）突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)問題重點(diǎn)評析，控制講解的深度和容量；

（5）注意延伸拓展，及時歸納總結(jié)（尤其是熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)），提煉數(shù)學(xué)思想方法，指導(dǎo)考試策略；（6）查漏補(bǔ)缺，以錯究錯。講評后要有鞏固練習(xí)，要督促學(xué)生做好個人評析及自我反思，及時訂正成滿分卷。

（四）做到四個轉(zhuǎn)變和做好五個“重在”。1．變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用． 2．變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問題． 3．變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)。

4、變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教。五個“重在”是指：

1、重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時將幾種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去；

2、重在知識要點(diǎn)的梳理，即第二輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個知識點(diǎn)都講到，但是要將重要的知識點(diǎn)用較多的時間重點(diǎn)講評，及時梳理；

3、重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果；

4、重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點(diǎn)；

5、重在規(guī)范解法的示范，有些學(xué)生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，邏輯不連貫會讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此教師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。

（五）、注重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。雖然我們不能做考試的奴隸，但適當(dāng)?shù)目荚囉?xùn)練是必不可少的，在平時的復(fù)習(xí)考試中應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：

(1).容易題爭取不丟分——規(guī)范表述少跳步

加強(qiáng)接替表述的規(guī)范性，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，盡量做到容易提不丟分，解題中出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)摹疤健保购芏嗳巳菀资Х帧?/p>

(2).中等題爭取少丟分——得分點(diǎn)處寫清楚

容易題和中檔題是試卷的主要構(gòu)成部分，是考生得分的主要來源，是進(jìn)一步解高考題的基礎(chǔ)，要確保基礎(chǔ)分、拿下力爭分、不丟零碎分。

(3).較難題爭取多拿分——知道一點(diǎn)寫一點(diǎn)

一道高考題做不出來，不等于一點(diǎn)想法都沒有，不等于所涉及的知識一片空白，尚未成功不等于徹底失敗，應(yīng)盡量將自己知道的寫出來。例如，涉及到直線與圓錐曲線的位置關(guān)系問題，一般只要聯(lián)立直線與圓錐曲線方程，消去一個未知數(shù)（如y），然后寫出這個一元二次方程（假如二次項(xiàng)系數(shù)不為零，否則要討論），寫出判別式和根與系數(shù)的關(guān)系，哪怕后面一點(diǎn)都不會解，也已拿到本題三分之一的分?jǐn)?shù)。

(4).克服“會而不對，對而不全”的問題

不怕難題不得分，就怕每題都扣分，例如在代數(shù)論證中“以圖代證”。盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“以圖代證”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為“文字語言”，得分少得可憐，只有重視解題過程的語言表述，“會做”題才能“得分”。

(5).正確處理難題與容易題的關(guān)系

近年來考題的順序并不完全是按先易后難的順序，在答題時要按安排時間，不要在某個卡住的難題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費(fèi)時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了，造成“隱性失分”。解答題一般都設(shè)置了層次分明的“臺階”，入口難，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“陷阱”，看似難做的題也有可得分之處，所以盡量做到中等題少丟分，難題多得分。

（六）、科學(xué)研究教育策略，做好學(xué)生的心理導(dǎo)航工作。隨著高考日日臨近，學(xué)生的緊張、焦躁心理逐漸加重，使休息效率和學(xué)習(xí)效率下降。我們針對學(xué)生的個性差異，以及具體情況要時刻注意學(xué)生心理方面的引導(dǎo)調(diào)節(jié)，為我們的學(xué)生保駕護(hù)航?？朔N偏向。

1．克服難題過多，起點(diǎn)過高．復(fù)習(xí)集中幾個難點(diǎn)，講練耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且能力也上不去．

2．克服速度過快．內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一 知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會做．

3．克服只練不講．教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)?。?/p>

4．克服照抄照搬．對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強(qiáng)．

5．克服集體力量不夠．備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某 些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”．不研究高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差．

6．克服高原現(xiàn)象．第二輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù) 過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動做題，興趣下降，思維呆滯．

（七）試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應(yīng)該為，講評前認(rèn)真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。

總之，第二輪復(fù)習(xí)過程中，要充分體現(xiàn)分類指導(dǎo)、分類要求的原則，內(nèi)容的選取一定要有明確的目的性和針對性，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，更要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，要密切注意學(xué)生的信息反饋，防止過分拔高，加重負(fù)擔(dān)。二輪復(fù)習(xí)是對我們教師的教學(xué)水平，研究水平的大檢閱。

我們的工作任務(wù)是辛苦而艱巨的，但它也是充滿希望、富有價值和意義的。希望通過我們的努力和付出，幫助我們的孩子們在成長的道路上邁向成功！

2018.2.6日