第一篇：初中數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)策略之四

初中數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)策略

北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)第二中學(xué)教師張臣

我在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程的起始階段，出現(xiàn)了一些混亂現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為不適應(yīng)備課組的復(fù)習(xí)方式，我的想法是抓住中模開(kāi)展初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，但是備課組不是這個(gè)思路，而是采取逐項(xiàng)內(nèi)容全面復(fù)習(xí)的方式，我受到數(shù)學(xué)備課組統(tǒng)一步驟的限制，自己的復(fù)習(xí)策略不能實(shí)現(xiàn)又不適應(yīng)新的復(fù)習(xí)方式，因此出現(xiàn)了復(fù)習(xí)思路混亂。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，有的老師問(wèn)我怎樣開(kāi)展復(fù)習(xí)，原來(lái)不僅我遇到了這個(gè)問(wèn)題，有的老師同樣遇到了這個(gè)問(wèn)題。那么混亂的根源是什么？經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為主要是備課組對(duì)初三第一輪復(fù)習(xí)缺乏清晰地規(guī)劃，他們制定的計(jì)劃脫離學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏整體設(shè)計(jì)，沒(méi)有形成清晰地復(fù)習(xí)策略。我怎樣才能盡快解決復(fù)習(xí)混亂的狀態(tài)呢？

首先，我要盡快形成初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)的策略。策略的獲得主要是上網(wǎng)查閱有關(guān)初三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的策略，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)效果。聽(tīng)課亦是一種重要的方式，我要多聽(tīng)一聽(tīng)其他老師的課。其中，李學(xué)明的課值得我學(xué)習(xí)，她的教學(xué)成績(jī)很出色。她最大的特點(diǎn)是不給學(xué)生上自習(xí)課，這在當(dāng)前課時(shí)不夠的情況下很重要。今后，我要多聽(tīng)一聽(tīng)她的課，虛心向她學(xué)習(xí)。每次聽(tīng)完課，我要認(rèn)真進(jìn)行分析，找出其中最有價(jià)值的部分，積極開(kāi)展實(shí)踐，盡最大可能進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。目前，我最重要的工作就是加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)計(jì)劃性。在教學(xué)過(guò)程中，我要加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)。為了豐富復(fù)習(xí)策略，我上完查閱相關(guān)資料，之后我對(duì)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)：第一輪復(fù)習(xí)要打好基礎(chǔ)，梳理知識(shí)要點(diǎn)，重新構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，最好打破章節(jié)限制，突出知識(shí)間的練習(xí)與區(qū)別。要重視學(xué)生復(fù)習(xí)效果的檢測(cè)，目前的主要問(wèn)題是復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，沒(méi)有可用的復(fù)習(xí)時(shí)間，物理、化學(xué)等學(xué)科的做法值得借鑒。我要讓課代表幫助我開(kāi)展課堂檢測(cè)活動(dòng)。

其次，我要豐富初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的資源。進(jìn)入初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)后，我認(rèn)識(shí)到自己手中可用的復(fù)習(xí)資料很少，需要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。今天，我在《中考資源網(wǎng)》里找到了一些有價(jià)值的內(nèi)容，這些內(nèi)容是我一直想找到的，因?yàn)檫@些內(nèi)容比較全面、系統(tǒng)，比較符合我的需要。下載資料需要進(jìn)行充值，我立即買了一張充值卡，中午沒(méi)有休息到《中考資源網(wǎng)》下載了一套很合適的復(fù)習(xí)資料，有些題目雖然已經(jīng)過(guò)時(shí)了，但是主要內(nèi)容還在其中，復(fù)習(xí)的整體規(guī)劃很突出。有了這些資料，我不再緊張，心里輕松了許多。在重新構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的方面，成功的內(nèi)容不是很多，我需要自主進(jìn)行構(gòu)建活動(dòng)。

再次，我要加強(qiáng)教學(xué)反思。每次上完課，我要及時(shí)總結(jié)成功的做法、吸取失敗的教訓(xùn)、分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因、尋找解決問(wèn)題的辦法。我有寫工作日志的習(xí)慣，在最近這段時(shí)間，我的工作日志將主要圍繞初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)進(jìn)行，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。我計(jì)劃不僅要解決問(wèn)題，還要形成研究成果。通過(guò)反思活動(dòng)，擺脫把握重點(diǎn)不準(zhǔn)、訓(xùn)練難度不恰當(dāng)。避免出現(xiàn)漏掉知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，還要控制好復(fù)習(xí)的節(jié)奏，不能為了趕進(jìn)度而影響質(zhì)量。加強(qiáng)作業(yè)管理，用檢測(cè)代替作業(yè)，及時(shí)批閱作業(yè)，及時(shí)解決作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2013年3月25日星期一

第二篇：高三地理第一輪復(fù)習(xí)策略

高三地理第一輪復(fù)習(xí)策略

丁禮兵

剖析近三年高考的“文科綜合能力測(cè)試”試題，我們可以從分?jǐn)?shù)上看出地理學(xué)科的三分天下的不容忽視的態(tài)勢(shì)。由于高考試題的考查目標(biāo)是追求更高層次上的對(duì)知識(shí)的“整體把握”與“綜合分析、解決問(wèn)題”的思維能力，故表現(xiàn)出強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題立意”、突出“通識(shí)教育”的理念特征。我們也可以從試卷上分析出地理學(xué)科的舉足輕重的地位：為綜合命題提供廣泛的素材──全球性的與區(qū)域性的問(wèn)題；為綜合命題提供地理學(xué)科之主線──人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系；為綜合命題提供綜合思維的能力框架──綜合分析之方法論。地理學(xué)科重要性的突現(xiàn)，使我們更應(yīng)注重該學(xué)科高三第一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

一、統(tǒng)攬全局、突出重點(diǎn)

目前大多數(shù)地理綜合復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)程序?yàn)椋菏紫冗M(jìn)行專題知識(shí)的全面梳理，其次是典型例題講解，最后是少量隨堂訓(xùn)練，可以用“專題”、“系統(tǒng)”、“全面”、“少練”四個(gè)詞組來(lái)概括。然而地理學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，“求全”、“求保險(xiǎn)”的復(fù)習(xí)思路，似乎面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實(shí)?！扒笕钡膹?fù)習(xí)過(guò)程必然擠掉“能力訓(xùn)練”這一重要環(huán)節(jié)，考生吃的多為“夾生飯”，綜合能力培養(yǎng)是建立在不扎實(shí)的根基上的。所以，與其“求全”導(dǎo)致不落實(shí)，不如化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問(wèn)題舉一反三，不斷訓(xùn)練，或許能取得事半功倍的成效?，F(xiàn)在一套綜合能力測(cè)試卷的有限題量，使得命題者一般會(huì)從核心知識(shí)與能力上設(shè)計(jì)題目?？忌裟軐⒌乩韺W(xué)的核心問(wèn)題真正領(lǐng)悟并能熟練運(yùn)用，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

地理科的考試以高中地理必修教材的內(nèi)容為主。高中地理知識(shí)的核心應(yīng)圍繞“人地關(guān)系”這一主線。譬如高中地理第一單元“宇宙環(huán)境”的核心是人類生活的地球在宇宙中的位置，以及地球的形狀、質(zhì)量、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的晝夜更替、地方時(shí)差、晝夜長(zhǎng)短的變化、正午太陽(yáng)高度的變化、四季的更替和五帶的劃分。尤其是地球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的自然現(xiàn)象更是與人類的生活、生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系，至于諸如恒星與星云、彗星、流星等恐難進(jìn)入核心之列。從近三年“文科綜合能力測(cè)試”的試卷中可以看出，第一單元中的日照?qǐng)D判斷，晝夜長(zhǎng)短的判別，正午太陽(yáng)高度、地方時(shí)、區(qū)時(shí)與日期的計(jì)算等一些與人類生活、生產(chǎn)有關(guān)的問(wèn)題一直是高考命題專家們眷戀的情結(jié)。再如第三單元“海洋環(huán)境”，從歷年高考試題來(lái)看，曾多次涉及海水的鹽度、洋流，如2001年的文綜選擇第12題，2002年的文綜選擇第11題。我們?cè)趶?fù)習(xí)第三單元時(shí)，應(yīng)明確其核心應(yīng)該是海水的溫度、鹽度、海水運(yùn)動(dòng)的主要形式、洋流的成因等，海洋資源的開(kāi)發(fā)利用、海洋環(huán)境問(wèn)題則可暫不列入核心部分。初中地理知識(shí)的核心應(yīng)以“常識(shí)性”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。譬如中國(guó)地理中，基本的國(guó)情與區(qū)域差異，尤其是秦嶺──淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的宏觀差異應(yīng)屬于“常識(shí)性”知識(shí)，這里也應(yīng)包括具有“全國(guó)意義”的大地形區(qū)(如主要山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵)、大江大河(長(zhǎng)江、黃河、珠江、海河、松花江、淮河、塔里木河、京杭大運(yùn)河等)、大城市(我國(guó)首都、我國(guó)最大城市、東部沿海開(kāi)放港口城市、長(zhǎng)江沿岸主要城市、隴?！m新沿線的主要城市等)等的空間位置及主要特征，而小范圍的省區(qū)內(nèi)的地理環(huán)境特征差異，似不宜列為核心。在世界地理中，應(yīng)該主要掌握有“世界意義”的常識(shí)性知識(shí)，如世界氣候類型的復(fù)雜多樣，但由于溫帶的大陸東西兩岸為人類分布的密集地，因而大陸西岸的溫帶海洋性氣候與地中海氣候，大陸東岸的溫帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候無(wú)疑應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握。又譬如世界國(guó)家那么多，恐怕只能將在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與格局中影響較大的國(guó)家列入核心國(guó)家之列，如世界面積較大的前六位國(guó)家、世界上的“億人大國(guó)”、各大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國(guó)家、聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)、歐共體主要成員國(guó)、世界主要金融中心所在國(guó)、世界目前主要資源(煤、石油、天然氣、黃金、金剛石、森林、水能、太陽(yáng)能、鈾礦等)分布的國(guó)家、世界環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重的地區(qū)、世界一些局勢(shì)不穩(wěn)定地區(qū)等。

考生在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意妥善處理好高中與初中地理知識(shí)間的關(guān)系，應(yīng)以“人地關(guān)系”為主線。在理論上以高中地理為線索，結(jié)合復(fù)習(xí)初中地理的相關(guān)區(qū)域，從而在復(fù)習(xí)時(shí)綱目分明，綱舉目張。比如，在復(fù)習(xí)第二單元“大氣環(huán)境”中的“氣候的形成和變化”時(shí)，可以首先理清高中地理教材中的氣候形成因子、不同氣候類型的氣溫特點(diǎn)、降水狀況等基礎(chǔ)理論，再結(jié)合初中世界地理中的具體國(guó)家、中國(guó)地理中的不同區(qū)域進(jìn)行分析對(duì)比，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)理解運(yùn)用能力。

二、緊扣圖表，注重分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)

圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過(guò)程。三年的高考文科綜合測(cè)試中運(yùn)用了大量的地圖和圖表。2000年有6幅，2001年有15幅，2002年有6幅，2003年有8幅，2004年有3幅圖2個(gè)表格，2005年有7幅地圖，幾乎題題有圖，其中有地理學(xué)科的綜合用圖，也有政治、歷史、地理學(xué)科交叉綜合題用圖。試題把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系三科知識(shí)的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。因?yàn)閷⑿路f的圖表材料設(shè)計(jì)成題，一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力。

在地理應(yīng)考中特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平時(shí)復(fù)習(xí)中，首先要認(rèn)真地讀好書及配套圖冊(cè)中的每幅圖表，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。譬如等值線圖是在歷次高考中多次以各種面孔出現(xiàn)的地理圖。

我們?cè)趶?fù)習(xí)中可以從怎樣繪制等值線著手，搞清圖形的來(lái)龍去脈，分清圖中等值線的分布規(guī)律，通過(guò)分析掌握?qǐng)D形所要表征的地理事物的特征，再聯(lián)系所學(xué)過(guò)的地理知識(shí)進(jìn)行闡述解題。如最常見(jiàn)的等高線地形圖，我們必須在圖廊范圍內(nèi)，分清該圖的比例尺，明確圖中范圍的大小，由等高線的稀密、彎曲方向確定坡度的陡緩、坡面的類型，再根據(jù)圖中其他信息進(jìn)行分析解題。我們只有通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練，才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。

三、關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野

“社會(huì)焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題永遠(yuǎn)是地理高考試題的主旋律”(張亞南/國(guó)家教育部考試中心)?！拔目凭C合能力測(cè)試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的。譬如2002年黃河泛濫的成因，第41題是國(guó)際社會(huì)關(guān)注的“阿富汗問(wèn)題”、“東突問(wèn)題”、“克什米爾問(wèn)題”的巧妙體現(xiàn)，圖

1、圖2兩組7個(gè)小題則情系西部，以開(kāi)發(fā)西部立意。所謂熱點(diǎn)問(wèn)題，即重大的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、自然、環(huán)保等問(wèn)題。我們要把握熱點(diǎn)就要增加閱讀量，平時(shí)注意閱讀如《半月談內(nèi)部版》、《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊，同時(shí)隨時(shí)查閱地圖，搞清事件發(fā)生地點(diǎn)。在讀、聽(tīng)、看中思考，在思考中讀、聽(tīng)、看，所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。

目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有：人口的過(guò)度增長(zhǎng)與人口遷移、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)農(nóng)業(yè)、臺(tái)灣、西部大開(kāi)發(fā)、三峽工程建設(shè)和百萬(wàn)移民、城市化、北京申奧、地區(qū)沖突如中東、加入世界貿(mào)易組織(WTO)和美國(guó)9.11恐怖襲擊事件等等。這些是世界和我國(guó)正在或已發(fā)生的重大事件，我們應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí)，用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問(wèn)題及人類面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)作專題式“問(wèn)題化”處理，弄清這些問(wèn)題發(fā)生的地點(diǎn)及背景，注意這些熱點(diǎn)問(wèn)題與課本主干知識(shí)的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)化。凡與熱點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，即使本來(lái)不是學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)也要掌握。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，模似實(shí)戰(zhàn)

考前必要的綜合訓(xùn)練是為了通過(guò)數(shù)量有限的特殊訓(xùn)練，提高知識(shí)技能、答題技巧和綜合能力。練習(xí)的類型可以是單元練習(xí)，也可以是階段練習(xí)，當(dāng)然也可以是綜合練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具有鮮明的選擇性，應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇那些重要的基本概念、基本理論及其綜合能力方面的內(nèi)容，選擇那些易錯(cuò)而又確屬重點(diǎn)的知識(shí)考點(diǎn)、學(xué)科交叉點(diǎn)和滲透點(diǎn)。地理學(xué)科的訓(xùn)練尤其強(qiáng)調(diào)地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會(huì)把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實(shí)到圖形上，通過(guò)經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí)，達(dá)到地理知識(shí)的鞏固積累，完成知識(shí)的“積少成多，厚積薄發(fā)”。注重平時(shí)的單元與階段性測(cè)試，地理學(xué)科的練習(xí)量遠(yuǎn)沒(méi)有其他的數(shù)、理、化、外等學(xué)科大，也沒(méi)有必要進(jìn)行所謂的大運(yùn)動(dòng)量、高難度的訓(xùn)練，故平時(shí)練習(xí)應(yīng)慎重選擇，但在練習(xí)了一定的習(xí)題量后，要對(duì)過(guò)去的錯(cuò)題進(jìn)行過(guò)關(guān)，做到步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在做練習(xí)時(shí)切忌僅僅滿足于知識(shí)答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通?？忌陬^腦中積累了一定量的素材后，才能對(duì)問(wèn)題分析得深入透徹，下筆時(shí)才能做到“胸中有文，訴諸筆端”。

第三篇：中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)總結(jié)及策略

一輪考試語(yǔ)文學(xué)科情況總結(jié)及應(yīng)對(duì)策略

整體分析：

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科其學(xué)科地位不言而喻，在所有的考試中，語(yǔ)文學(xué)科永遠(yuǎn)是放在第一場(chǎng)，其答題情況無(wú)疑會(huì)對(duì)其他考試產(chǎn)生一定的影響。所以我們要高度重視最后階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)。從一輪檢測(cè)來(lái)看，可以得出幾個(gè)結(jié)論：第一，態(tài)度決定一切。你用什么樣的心態(tài)來(lái)復(fù)習(xí)決定了你會(huì)取得什么樣的成績(jī)。第二，規(guī)范是提高成績(jī)的前提。不少同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，題目解答也比較正確，但是書寫潦草，隨意批劃，導(dǎo)致無(wú)謂失分。第三，牢固的基礎(chǔ)加靈活的運(yùn)用是語(yǔ)文成績(jī)的保證。本次考試不少同學(xué)積累運(yùn)用及古詩(shī)文閱讀丟分嚴(yán)重。究其原因就是前期復(fù)習(xí)淺嘗輒止，不夠扎實(shí)，名句等送分試題出錯(cuò)率高，這值得我們二輪復(fù)習(xí)之初認(rèn)真反思。第四，作文寫作是語(yǔ)文成績(jī)的半壁河山。要想考場(chǎng)上寫出好的作文，考前認(rèn)真扎實(shí)的寫作練習(xí)必不可少。要牢固樹(shù)立“講述老百姓自己的故事”的信念，注重求真（情感真摯）、求細(xì)（細(xì)節(jié)描寫）、求活（靈活的結(jié)構(gòu)安排），努力增加作文的靚點(diǎn)，提高作文成績(jī)。

第一大題答題情況分析

1、文言文篇目中所包含的成語(yǔ),出錯(cuò)率較高，是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。建議，將重點(diǎn)篇目系統(tǒng)總結(jié)一遍。

2、審題不清，不仔細(xì)推敲題目要求，文體意識(shí)淡薄的現(xiàn)象依然存在：比如寫導(dǎo)游詞的題目，題目要求課本所學(xué)過(guò)名人為風(fēng)景名勝所寫的游記或詩(shī)詞寫導(dǎo)游詞，因此：①必須是初中課本所學(xué)，有些同學(xué)寫到了《桂林山水甲天下》《望廬山瀑布》等就不合要求了②問(wèn)題要求是游記或詩(shī)詞所以可以寫古文中部分“記”、現(xiàn)代文中的游記散文和寫風(fēng)景的古詩(shī)詞，有些同學(xué)寫到的《趙州橋》是說(shuō)明文就不符合要求了還有同學(xué)寫到的“黃泥崗”“景陽(yáng)岡”等小說(shuō)中地名也不正確。③語(yǔ)言表達(dá)要合乎規(guī)范。一要符合導(dǎo)游詞的特點(diǎn)；二要注意語(yǔ)氣的得體，要有稱呼語(yǔ)、歡迎語(yǔ)；三要結(jié)合文章的內(nèi)容。

3、注意題目和語(yǔ)言的語(yǔ)境，比如最后一個(gè)臨別贈(zèng)言，最好是要么能表現(xiàn)同學(xué)間的惜別之情要么勵(lì)志的，有些同學(xué)選取了離別家鄉(xiāng)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”，去國(guó)離鄉(xiāng)的“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難”就不合適了。另外本題目要求連續(xù)兩句，有些同學(xué)寫了4句或1句也不合適

4、詩(shī)詞名篇背誦有些不經(jīng)常使用的篇目遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的易錯(cuò)字依然出錯(cuò)：比如“問(wèn)渠那得清如許”“雪盡馬蹄輕”“濯清漣而不妖”等句出錯(cuò)率較高

5、有些同學(xué)不會(huì)注音，標(biāo)聲調(diào)的一般規(guī)律不能準(zhǔn)確把握，建議仔細(xì)讀讀《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第1869頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

應(yīng)對(duì)策略：

1、二輪專題復(fù)習(xí)同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、詩(shī)文背誦等內(nèi)容進(jìn)行“再回首”復(fù)習(xí)，做到重點(diǎn)突出，側(cè)重歸納整合及舉一反三，利用課上及自習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的檢查，特別是本次考試中基礎(chǔ)知識(shí)丟分較多學(xué)生的檢查，力求本部分內(nèi)容多得分少丟分。

2、認(rèn)真落實(shí)病句、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用等熱點(diǎn)難點(diǎn)專題的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。精講精練，總結(jié)規(guī)律，落實(shí)方法。

第二題答題情況分析

第五小題：古詩(shī)詞曲的鑒賞主要考查以下角度：（1）關(guān)鍵詞句的理解.(2)詩(shī)歌內(nèi)容與情感的理解。（3）關(guān)于詩(shī)中典故、歷史故事等文化常識(shí)的理解。本題的出錯(cuò)原因一是沒(méi)有結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容而是泛泛的用“思念故鄉(xiāng)”等詞句答題，結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景可以看出本詩(shī)表現(xiàn)的是詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍之情；二是遺漏要點(diǎn)。本詩(shī)的二三聯(lián)還表現(xiàn)了詩(shī)人在旅途中所看到的壯闊景象，表現(xiàn)了詩(shī)人見(jiàn)到遼闊平原景象的喜悅與新鮮之感。

第六小題：考查對(duì)文言重點(diǎn)實(shí)詞及古今異義詞的掌握。屬于“識(shí)記”等級(jí)，較簡(jiǎn)單，但全對(duì)比率不到百分之十。出錯(cuò)原因一是對(duì)重點(diǎn)文言篇目復(fù)習(xí)不全面，重點(diǎn)內(nèi)容掌握不扎實(shí)，導(dǎo)致詞語(yǔ)解釋不準(zhǔn)確甚至胡編亂造比如躬解釋為彎著腰，卑鄙只解釋為身份低微，師解釋為軍師；二是不能舉一反三前后聯(lián)系，不能聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)解決課外文言文的詞句比如悉解釋為熟悉，如能聯(lián)系“黃發(fā)垂髫……悉如外人”中的悉為“全部，都”之意，即可做出準(zhǔn)確解釋。重點(diǎn)篇目中的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、“之、其、于”等重點(diǎn)虛詞為必考內(nèi)容，請(qǐng)重視。第七小題：考查文言句子翻譯。出錯(cuò)原因一是不能準(zhǔn)確直譯，而是想當(dāng)然的曲解文意；二是關(guān)鍵詞語(yǔ)理解錯(cuò)誤如將“許”理解為允許，“驅(qū)馳”理解為騎著馬；“內(nèi)”、“外”理解為宮內(nèi)、宮外；“負(fù)”理解為“負(fù)擔(dān)”。

第八題：考查對(duì)人物品格的評(píng)價(jià)。

出錯(cuò)原因是脫離文本內(nèi)容羅列無(wú)關(guān)詞語(yǔ)。比如“有勇有謀、謙虛”等品格在文本中壓根沒(méi)有任何體現(xiàn)。

第九小題：屬于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展。出錯(cuò)原因是沒(méi)有聯(lián)系“當(dāng)今”，脫離時(shí)代特點(diǎn)，從“忠君”，“效忠”等封建觀念去分析。

應(yīng)對(duì)策略：

1、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)文言篇目特別是八年級(jí)上下冊(cè)及九年級(jí)上下冊(cè)相關(guān)篇目的復(fù)習(xí)，注重分類歸納。比如通假字、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、古今異義等知識(shí)的歸納整理。

2、適當(dāng)進(jìn)行課外文言閱讀的訓(xùn)練，注重運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)閱讀課外文章的能力的培養(yǎng)。

3、注意評(píng)價(jià)分析能力的訓(xùn)練。特別是結(jié)合現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用時(shí)代眼光分析解決問(wèn)題的能力。注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、全面。

第三大題答題情況分析

（一）《讓地球充滿智慧》分析

重申幾個(gè)現(xiàn)代文閱讀的答題原則：一是文體意識(shí)。做題前要弄明白文章屬于記敘文、議論文還是說(shuō)明文。這很關(guān)鍵。否則大方向錯(cuò)了，即使理解的再正確，也會(huì)因?yàn)榇痤}用語(yǔ)與文體不符合而丟分。比如第十一題，很多同學(xué)在答題時(shí)用上了“論證了”、“舉例論證”等議論文的表述和“作鋪墊”等記敘文的表述導(dǎo)致了丟分。二是文本意識(shí)。答題前首先要靜心讀懂全文，弄清楚全文的主要內(nèi)容，情感主旨。切勿盲目作答。比如本文，部分同學(xué)沒(méi)有讀懂全文，誤把本文的內(nèi)容理解為“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”，所以后面很多題目也就不能正確解答了。三是不要只是空洞的羅列術(shù)語(yǔ)。任何題目的解答必須要將術(shù)語(yǔ)運(yùn)用與文章內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。比如第十三小題，在答出“列數(shù)字”（不少同學(xué)將“列數(shù)字”寫成“例數(shù)字”）的說(shuō)明方法后，要結(jié)合文章內(nèi)容闡釋這句話的表達(dá)作用：“這句話說(shuō)明了當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度快，這就為實(shí)現(xiàn)”智慧地球“的理念，提供了有力的保證”。

另外，第十二題考查指示代詞指代的內(nèi)容。此類題的作答非常簡(jiǎn)單。答案一般在指示代詞的前面的句子，并且一般直接摘錄原文的句子作答即可。第十四題要注意依據(jù)文章的信息，在此基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)實(shí)大膽想象才能正確作答。答題用語(yǔ)要多用成語(yǔ)或者四字熟語(yǔ)。

（二）《第十八本相冊(cè)》分析：

15.失分較少，大多數(shù)同學(xué)都能答出“女兒擁有相冊(cè)”和“作者及作者的母親的相冊(cè)”的相關(guān)內(nèi)容。

16.學(xué)生答題沒(méi)有按“結(jié)構(gòu)和內(nèi)容”兩方面答，以及將結(jié)構(gòu)上的作用和內(nèi)容上的作用混淆，回答術(shù)語(yǔ)不嚴(yán)密、不準(zhǔn)確，導(dǎo)致失分。17.此題多數(shù)同學(xué)能答出“女兒相冊(cè)與大人相冊(cè)的對(duì)比”，卻很少同學(xué)能進(jìn)一步答出此處“對(duì)比”的作用：告訴人們要懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。個(gè)別同學(xué)只答出“不是離題”，而沒(méi)有說(shuō)明理由，不得分。

18.本題大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有聯(lián)系人物描寫的方法（神態(tài)和語(yǔ)言描寫），而是單單揣摩人物的心理，導(dǎo)致失分。

19.此題：言之合情合理，書寫認(rèn)真規(guī)范，容易得高分。

應(yīng)對(duì)策略：

1、繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代文三種文體的專項(xiàng)訓(xùn)練。依據(jù)每種文體的考查點(diǎn)，分解成小專項(xiàng)，一項(xiàng)項(xiàng)的突破。

2、加強(qiáng)文體知識(shí)的歸納總結(jié)及靈活運(yùn)用的訓(xùn)練，加強(qiáng)答題運(yùn)用的規(guī)范性訓(xùn)練。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題訓(xùn)練。讓他們站在命題者的角度，依據(jù)每種文體的考點(diǎn)嘗試命題與制定答案。

4、不貪多，精練精講。

5、將專項(xiàng)練習(xí)和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

第四大題作文完成情況講評(píng)

作文講評(píng)： 《_________，在我心中》

這篇半命題作文，雖然文體不限，但最適合寫記敘類文章。記敘的素材要生動(dòng)具體，情感要真實(shí)細(xì)膩。

題目的選材內(nèi)容比較寬泛，可以選取生活中的一些小事，從“小”處著筆，以“小”見(jiàn)大。空格里需要填寫的詞語(yǔ)可從以下角度考慮：

1、具體的人，寫父母長(zhǎng)輩，給人一份留戀與懷念，感受到家庭的溫馨；寫老師，可以感受的老師的關(guān)愛(ài)、教導(dǎo)；寫同學(xué)，可以贊美純潔真摯的同學(xué)友誼。

2、具體的“物”，一支筆，一本書，一枚貝殼，一個(gè)發(fā)卡，等等有紀(jì)念意義的事物，這些物品陪伴自己一路走來(lái)，見(jiàn)證了某一段情感，豐富了某一種精神，培育了某一種優(yōu)秀的品質(zhì)。也可以寫自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，如書法、鋼琴、舞蹈、乒乓球，等等。還可以寫某種對(duì)你來(lái)說(shuō)有紀(jì)念意義的天氣、節(jié)令、時(shí)間、地點(diǎn)等，如早春、那個(gè)黃昏、210宿舍、美麗的校園、那一抹微笑、那場(chǎng)微雨、那一樹(shù)櫻花等。

3、某種抽象的感情，主要是指人的某些品格、追求等，如夢(mèng)想、感恩、堅(jiān)強(qiáng)、自信、執(zhí)著、微笑、樂(lè)觀、愛(ài)心、那一抹微笑等。

從閱卷情況來(lái)看，同學(xué)們主要存在以下問(wèn)題：

1、部分同學(xué)文體意識(shí)不夠鮮明，文體雜糅，說(shuō)是記敘文吧，缺乏生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，事件支離破碎，人物形象模糊、空泛，說(shuō)是議論文吧，有沒(méi)有議論文的三要素，只是作者的無(wú)病呻吟。

2、部分同學(xué)所用素材陳舊，或素材太大，如汶川地震、08年的雪災(zāi)等，這些素材各種媒體的報(bào)道太多，以同學(xué)們的閱歷，很難寫出新意，用不好，就會(huì)給人以吞了蒼蠅的感覺(jué)。

3、部分同學(xué)概念不清，如給災(zāi)區(qū)捐款是獻(xiàn)愛(ài)心，不是感恩，感恩的對(duì)象是家長(zhǎng)、老師、以及一切曾幫助過(guò)你的人；友情應(yīng)寫朋友間的關(guān)愛(ài)、幫助、理解，怎能用一場(chǎng)不帶感情的球類比賽代替？

應(yīng)對(duì)策略：

1、一定要樹(shù)立鮮明的文體意識(shí)，盡可能寫自己得心應(yīng)手的記敘文，堅(jiān)決杜絕空洞的粗略的概述，杜絕“意識(shí)流”的瞎議論。

2、不寫流水賬，盡可能采用倒敘插敘等寫作順序，先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法、比喻擬人排比等修辭手法，增強(qiáng)習(xí)作的文采，使情節(jié)波瀾起伏，富于變化。

3、讓優(yōu)美的景物描寫烘托主人公的心情，借景抒情。

4、不寫“千古風(fēng)流人物”，不轉(zhuǎn)述別人的故事，寫出自己的切身經(jīng)歷、真情實(shí)感，以真情感人，“講述老百姓自己的故事”。

5、在素材難以出新的情況下，盡可能采用書信式、日記式、小標(biāo)題式（或片段式），堅(jiān)決杜絕不倫不類的“題記式”。

6、深入領(lǐng)會(huì)標(biāo)題的內(nèi)涵，使內(nèi)容和標(biāo)題緊密照應(yīng)，不可“驢唇照應(yīng)馬嘴”，象上文列舉的名為感恩，卻寫成了為災(zāi)區(qū)捐款，名為友誼，卻成了一場(chǎng)籃球比賽。

7、建議讀好用好《優(yōu)秀作文匯編》積累點(diǎn)素材、積累點(diǎn)語(yǔ)言、積累點(diǎn)情感，并根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)，及時(shí)進(jìn)行修改，寫好升格作文。

第四篇：高三生物第一輪復(fù)習(xí)策略研究

高三生物第一輪復(fù)習(xí)策略研究 海南華僑中學(xué)生物教研組

本篇“高三生物第一輪復(fù)習(xí)策略研究”從備課組的管理層面進(jìn)行剖析，希望能給后來(lái)者提供有義的幫助。

一、針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)可能存在的問(wèn)題，確定的高考備考指導(dǎo)思想。

高三新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生迎來(lái)生物學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)。由于高一文理分科，高二應(yīng)付基礎(chǔ)會(huì)考，學(xué)生在高一高二階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較零散，很多學(xué)生對(duì)其概念、規(guī)律、原理等理解不清，不能靈活應(yīng)用，回答問(wèn)題時(shí)混淆概念、亂用概念、表達(dá)不清、回答不準(zhǔn)確、犯科學(xué)性錯(cuò)誤，導(dǎo)致成績(jī)不佳，到了高三綜合學(xué)習(xí)階段感覺(jué)更加吃力。為此備課組確定的高考備考指導(dǎo)思想是：

1.各位教師牢記“僑中是我家，成績(jī)靠大家”集體主義觀念，樂(lè)于奉獻(xiàn)、同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作形成合力，發(fā)揮集體和個(gè)人的多重作用，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展與教師的專業(yè)發(fā)展。以勤懇扎實(shí)的工作作風(fēng)，以百折不饒、知難而進(jìn)的勇氣，虛心學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，按照“教不定法，實(shí)效為先”原則，大膽進(jìn)行有效的教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注重培養(yǎng)和提高各種能力。在第一輪復(fù)習(xí)以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，教師除了應(yīng)把課講透講細(xì)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讀題審題的能力，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)，使他們?cè)诟呖籍?dāng)中立于不敗之地。

二、加強(qiáng)第一輪復(fù)習(xí)常規(guī)管理工作

1.制定備課組學(xué)期工作詳細(xì)計(jì)劃并落實(shí)到個(gè)人

備課組統(tǒng)一部署，制訂了詳細(xì)的計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，并將計(jì)劃落實(shí)到個(gè)人。從整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)度而言，精細(xì)到每節(jié)知識(shí)內(nèi)容所用的課時(shí)及每節(jié)技能訓(xùn)練目標(biāo)；精心挑選命題人審題人并進(jìn)行合理的搭配（原高三教師與新高三教師進(jìn)行搭配）；根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。

2.加強(qiáng)聽(tīng)課與備課指導(dǎo)。

提倡個(gè)人不定時(shí)深入課堂聽(tīng)課，每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于15節(jié)，備課組長(zhǎng)、科組長(zhǎng)聽(tīng)課20節(jié)以上，授課教師不能以任何理由謝絕；聽(tīng)課教師與授課教師及時(shí)交流。科組長(zhǎng)黃春桃老師本學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)就達(dá)50多節(jié)。

備課要求：引導(dǎo)學(xué)生往“深”處想，往“熟”里練，在“活”中悟，盡量把舊知識(shí)講出新意來(lái)，講出規(guī)律來(lái)。復(fù)習(xí)課不是新授課的再重復(fù)，高考成績(jī)?nèi)Q于學(xué)生課堂聽(tīng)課效率與課后作業(yè)質(zhì)量。要求教師通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的形式對(duì)本章的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合羅列，讓學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再針對(duì)每章的典型思維方法，解題方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與升華。如何設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師是引路人，教師備課可從《世紀(jì)金榜》教師用書中“教師獨(dú)具”入手，以<命題熱點(diǎn)突破>中的“要點(diǎn)聚集”為線索，統(tǒng)覽全局，深入研究教材、考綱要求，使課本與復(fù)習(xí)資料有機(jī)地融為一體，進(jìn)行第二次再創(chuàng)作，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行提高學(xué)生能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。為避免題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省寶貴的時(shí)間，可選取重要的主干

高三生物第一輪復(fù)習(xí)策略研究（共3頁(yè)）

知識(shí)內(nèi)容編輯成典型例題作為變式訓(xùn)練，不斷改變題型或設(shè)問(wèn)角度，以題變題（一題變多題），或者就例題采取一題多解，舉一反三，先易后難，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野和思維空間，形成靈活多變的解題技巧和思路策略。

3.抓落實(shí)：要求靈活抓、高效抓，抓出人文關(guān)懷。重點(diǎn)是落實(shí)到位。

①幫助學(xué)生如何構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（指導(dǎo)反思）。提高學(xué)生答題規(guī)范（語(yǔ)言、書寫）意識(shí)與時(shí)間意識(shí)。

②幫助學(xué)生提高解題能力的教學(xué)策略。（人手一遍吳山老師的論文供參考）③創(chuàng)建寬松的氣氛，改變學(xué)生作業(yè)態(tài)度（學(xué)生往往敷衍了事，或是互相抄襲，一交了事），屏棄的自欺欺人的不良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)的求實(shí)精神。要?jiǎng)?chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)氣氛必需學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。要求熟悉所任教班每一位同學(xué)名字與情況，晚自習(xí)時(shí)間，教師主動(dòng)找同學(xué)了解情況進(jìn)行談話與溝通，優(yōu)先關(guān)注少問(wèn)或不問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)。溝通時(shí)不宜過(guò)多地關(guān)注分?jǐn)?shù)，著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)心情。用自己的心靈去感應(yīng)另一顆心靈，從生命發(fā)展規(guī)律出發(fā)，順其自然地激發(fā)生命本來(lái)的潛能。④對(duì)于加強(qiáng)班一些同學(xué)出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，鼓勵(lì)其自愿訂購(gòu)《考試報(bào)》或追加適量難度的題目進(jìn)行訓(xùn)練。

三、提高教研為教學(xué)服務(wù)的水平

1.每周一次備課組例會(huì)，內(nèi)容豐富，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，群策群力取長(zhǎng)補(bǔ)短。

①試卷評(píng)卷分析會(huì)：要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識(shí)越易出錯(cuò)”的怪圈，除了學(xué)生思想上要高度重視及時(shí)反思外，教師還得對(duì)學(xué)生作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。每次月考后進(jìn)行的分析會(huì)，內(nèi)容涉及到學(xué)生答題出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，命題教師編輯題目時(shí)的意圖，各位教師對(duì)本次命題質(zhì)量的評(píng)價(jià)，哪些知識(shí)在試題中沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，針對(duì)卷面上學(xué)生反饋的信息提出采取相應(yīng)的防范措施等。

②專題研討：

根據(jù)實(shí)際情況，科組確定了“如何培養(yǎng)高三年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α薄叭绾螏椭鷮W(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”兩個(gè)主題活動(dòng)在備課組實(shí)施。能力考查是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容，從近幾年的高考試題看，生物實(shí)驗(yàn)題，是考生失分較多的地方。實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)內(nèi)容是第一輪復(fù)習(xí)專門研討的內(nèi)容之一。由于實(shí)驗(yàn)部分將不在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)作為專題出現(xiàn)，課標(biāo)要求的常規(guī)實(shí)驗(yàn)將分散在各章節(jié)同步復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)著重促使學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)的一般方法，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)、解決單因子、如何取材及等量處理等重要內(nèi)容。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的基本思路可作為第二輪復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)部分重點(diǎn)內(nèi)容。因此，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實(shí)驗(yàn)，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。吳山老師以“高三生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的初探”為題在備課組會(huì)議進(jìn)行專題講座，王秀錦老師擔(dān)任了“如何培養(yǎng)高三年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?主題課的主講，很大程度地提高了高三生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

黃春桃科組長(zhǎng)在多次聽(tīng)課調(diào)研后作了 “復(fù)習(xí)遺傳學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意的問(wèn)題”報(bào)告；張崇飛老師以“生物坐標(biāo)曲線圖初探”進(jìn)行交流。饒麗老師以《種群的特征》為內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課交流。

2.研究成果共享與交流

①?gòu)闹R(shí)要求和能力要求兩個(gè)層面對(duì)歷年高考題的進(jìn)行研究, 把握高考復(fù)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)高考命題的走向，出題的模式進(jìn)行預(yù)測(cè)。特別要看本省近三年的高考試卷，對(duì)海南考生來(lái)說(shuō)更具有針對(duì)性。另外，近幾年高考試卷較注重中國(guó)的傳統(tǒng)文化和各地的地方文化，也要引起大家的注意。高考試卷能幫助學(xué)生對(duì)新題型有初步認(rèn)識(shí)，不至于在考場(chǎng)上措手不及。通過(guò)分析題目總結(jié)共同點(diǎn)，再分門別類地把題型做歸納整理，參照講解理清每類題的思路，就能對(duì)高考考查點(diǎn)有較清楚的認(rèn)識(shí)了解。黃春桃科組長(zhǎng)將收集與整理的近三年的高考題供備課組成員分享。②回歸課本進(jìn)行研究。

在復(fù)習(xí)階段，不少同學(xué)重做題輕課本，貪圖一兩次測(cè)驗(yàn)或模擬考“質(zhì)”的飛躍，這種舍本逐末做法很危險(xiǎn)，最終會(huì)吃大虧。教師對(duì)考綱及近幾年高考試卷分析，高考復(fù)習(xí)要求回歸課本，并結(jié)合最新改革的新趨勢(shì)，新熱點(diǎn)，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，有針對(duì)性地挖掘教材知識(shí)難點(diǎn)。張崇飛老師提供《實(shí)驗(yàn)專題》《生物坐標(biāo)曲線圖專題》《血球計(jì)數(shù)板的構(gòu)造和使用方法簡(jiǎn)介》《“ J ”與“S”型增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)曲線》《必修③分析和處理數(shù)據(jù)》等課件進(jìn)行交流與共享，激發(fā)了各位教師積極參與的熱情，碰撞出智慧的火花，達(dá)到拋磚引玉之功效。

3.課題研究

備課組研究課題為《高三生物第一輪復(fù)習(xí)策略研究》，各成員圍繞這課題，進(jìn)

四、創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)與交流氛圍

各位教師除了聽(tīng)課、備課組會(huì)議及平時(shí)進(jìn)行交流外，每周六晚，備課組包場(chǎng)進(jìn)行羽毛球鍛煉，邀請(qǐng)各位成員的親戚參加，既能增強(qiáng)教師的體質(zhì)，又能增進(jìn)教師間的友誼及家庭的和睦氣氛。有時(shí)備課組組織各成員進(jìn)入卡拉ＯＫ廳，一展歌喉，調(diào)整緊張的情緒。

第五篇：2018考研數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

凱程考研輔導(dǎo)班，中國(guó)最權(quán)威的考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

2018考研數(shù)學(xué)

凱程考研輔導(dǎo)班，中國(guó)最權(quán)威的考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

(1)使用數(shù)學(xué)一的招生專業(yè)

1工學(xué)門類中的力學(xué)、機(jī)械工程、光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、冶金工程、動(dòng)力工程及工程熱物理、電氣工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、控制科學(xué)與技術(shù)、交通運(yùn)輸工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、兵器科學(xué)與技術(shù)、核科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程等20個(gè)一級(jí)學(xué)科中所用的二級(jí)學(xué)科、專業(yè)。

2授工學(xué)學(xué)位的管理學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科

(2)使用數(shù)學(xué)二的招生專業(yè)

工學(xué)門類種的紡織科學(xué)與工程、輕工技術(shù)與工程、農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、食品科學(xué)與工程等5個(gè)一級(jí)學(xué)科中所有的二級(jí)學(xué)科、專業(yè)。

(3)選用數(shù)學(xué)一或數(shù)學(xué)二的招生專業(yè)(由招生單位自定)

工學(xué)門類中的材料科學(xué)與工程、化學(xué)工程與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、礦業(yè)工程、石油與天然氣工程、環(huán)境科學(xué)與工程等一級(jí)學(xué)科中對(duì)數(shù)學(xué)要求較高的二級(jí)學(xué)科、專業(yè)選用數(shù)學(xué)一，對(duì)數(shù)學(xué)要求較低的選用數(shù)學(xué)二。

(4)使用數(shù)學(xué)三的招生專業(yè)

1經(jīng)濟(jì)學(xué)門類中的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科中的統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等2個(gè)二級(jí)學(xué)科、專業(yè)。

2管理學(xué)門類中的工商管理一級(jí)學(xué)科中企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理等2個(gè)二級(jí)學(xué)科、專業(yè)。

3授管理學(xué)學(xué)位的管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科。

(5)選用數(shù)學(xué)三或數(shù)學(xué)四的招生專業(yè)(由招生單位自定)

1經(jīng)濟(jì)學(xué)門類中除上述

凱程考研輔導(dǎo)班，中國(guó)最權(quán)威的考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

此試卷結(jié)構(gòu)僅供參考，具體的結(jié)構(gòu)得看今年的考試大綱。(今年應(yīng)該不會(huì)有什么變化)(以數(shù)學(xué)四為例)

種類內(nèi)容比例題型比例

數(shù)學(xué)一高等數(shù)學(xué)約56%

線性代數(shù)約22%

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)約22%填空題與選擇題約45%

解答題(包括證明題)約55%

數(shù)學(xué)二高等數(shù)學(xué)約78%

線性代數(shù)約22%填空題與選擇題約45%

解答題(包括證明題)約55%

數(shù)學(xué)三微積分約56%

線性代數(shù)約22%

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)約22%填空題與選擇題約45%

解答題(包括證明題)約55%

數(shù)學(xué)四微積分約56%

線性代數(shù)約22%

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)約22%填空題與選擇題約45%

解答題(包括證明題)約55%

四.學(xué)習(xí)方法解讀

對(duì)于大家學(xué)習(xí)來(lái)講覺(jué)得學(xué)習(xí)方法是很重要的，但是大家可以想一想你有沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法呢，和同學(xué)們交流時(shí)可能也談到了一些學(xué)習(xí)方法、問(wèn)題，但別人的學(xué)習(xí)方法用到你身上是不是有效呢?其實(shí)大家太看中學(xué)習(xí)方法了，對(duì)于考研數(shù)學(xué)來(lái)講選取一本好的資料才是最關(guān)鍵的。同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有的人看了8本書但考研分?jǐn)?shù)還沒(méi)有考到100分，那是因?yàn)樗吹?本書沒(méi)有覆蓋考研當(dāng)中的所有知識(shí)點(diǎn);有的同學(xué)看的書覆蓋了所有考研知識(shí)點(diǎn)但考研 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)

凱程考研輔導(dǎo)班，中國(guó)最權(quán)威的考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有達(dá)到100分，那是因?yàn)樗龅念}目不夠;有的同學(xué)看的書覆蓋了知識(shí)點(diǎn)也做了足夠的題，可能是5000或者8000題，但也沒(méi)有考取100分，他所做的題目題型沒(méi)有覆蓋考研中的所有題型;有的同學(xué)看的書知識(shí)點(diǎn)也全、題型也夠、數(shù)量也夠，但仍然沒(méi)有考到100分，那是因?yàn)樗龅念}目質(zhì)量不好。其實(shí)考研數(shù)學(xué)來(lái)講共有600左右的知識(shí)點(diǎn)，每種知識(shí)點(diǎn)平均有3.2種題型，而每種題型訓(xùn)練2-3道題左右就可以掌握該題型所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。所以你們只要做40000道質(zhì)量高的題百分之八十以上的同學(xué)就可以拿到140分以上。只要大家選對(duì)了學(xué)習(xí)資料、選對(duì)了題目，無(wú)論你用什么方法復(fù)習(xí)就可以考研拿高分。

至于學(xué)習(xí)時(shí)間，現(xiàn)在距離考研還有300多天的時(shí)間，其實(shí)只要你平均每天拿出6.5小時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)考研的東西就可以了，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)你只要900小時(shí)就足夠了，平均每天學(xué)習(xí)3小時(shí)左右，至于做題正常條件下每題8分鐘左右，每天聯(lián)系10道題左右就可以。有的同學(xué)說(shuō)現(xiàn)在學(xué)校還要上課怎么能夠保證學(xué)習(xí)時(shí)間呢?注意我說(shuō)的是平均時(shí)間，你不可能每天都在上課吧?現(xiàn)在學(xué)校課程比較多的同學(xué)要利用周末補(bǔ)充平時(shí)沒(méi)有學(xué)完的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；旧弦?jī)芍鼙３趾臀覀兊挠?jì)劃同步就可以了。

五、首輪復(fù)習(xí)中需要注意的問(wèn)題

(1)注意基本概念、基本方法和基本定理的復(fù)習(xí)掌握

結(jié)合考研輔導(dǎo)書和大綱，先吃透基本概念、基本方法和基本定理，只有對(duì)基本概念深入理解，對(duì)基本定理和公式牢牢記住，才能找到解題的突破口和切入點(diǎn)。分析表明，考生失分的一個(gè)重要原因就是對(duì)基本概念、基本定理理解不準(zhǔn)確，基本解題方法沒(méi)有掌握。因此，首輪復(fù)習(xí)必須在掌握和理解數(shù)學(xué)基本概念、基本定理、重要的數(shù)學(xué)原理、重要的數(shù)學(xué)結(jié)論等數(shù)學(xué)基本要素上下足工夫，如果不打牢這個(gè)基礎(chǔ)，其他一切都是空中樓閣。

(2)加強(qiáng)練習(xí)，充分利用歷年真題，重視總結(jié)、歸納解題思路、方法和技巧。

數(shù)學(xué)考試的所有任務(wù)就是解題，而基本概念、公式、結(jié)論等也只有在反復(fù)練習(xí)中才能真正理解和鞏固。試題千變?nèi)f化，但其知識(shí)結(jié)構(gòu)卻基本相同，題型也相對(duì)固定，一般存在相應(yīng)的解題規(guī)律。通過(guò)大量的訓(xùn)練可以切實(shí)提高數(shù)學(xué)的解題能力，做到面對(duì)任何試題都能有條不紊地分析和計(jì)算。

(3)開(kāi)始進(jìn)行綜合試題和應(yīng)用試題的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)考試中有一些應(yīng)用到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合性試題和應(yīng)用型試題。這類試題一般比較靈活，難度相對(duì)較大。在首輪復(fù)習(xí)期間，雖然它們不是重點(diǎn)，但也應(yīng)有目的地進(jìn)行一些訓(xùn)練，積累解題經(jīng)驗(yàn)，這也有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化吸收，徹底弄清有關(guān)知識(shí)的縱向與橫向聯(lián)系，轉(zhuǎn)化為自己的東西。

頁(yè) 共 4 頁(yè)