第一篇：小班健康活動《想喝水就喝水》執(zhí)教反思

小班健康活動《想喝水就喝水》執(zhí)教反思

小班健康活動《想喝水就喝水》執(zhí)教反思

在執(zhí)教小班健康活動《想喝水就喝水》的活動中，由于新舊知識的沖突，我在執(zhí)教前就對這個活動進行了審議，并且在活動開展的過程中還對整個教學過程加以調(diào)整，從而使活動能更好的達成教學目標。

“溫故”：本次活動主要是以談話和講述為主，引導幼兒了解喝白開水對我們身體好處，以及喝水的一些知識，整個活動難點并不是非常突出，知識經(jīng)驗也是來自于幼兒平時生活中，有助于幼兒在生活中繼續(xù)養(yǎng)成愛喝水、勤喝水、多喝水的好習慣。

“知新”：課中關(guān)于“有些水不能喝”、“為什么喝果奶不行”等知識點的介紹，又是很多孩子不曾熟悉的知識，或者說是生活中特別容易被我們忽視的。通過老師的引導，幼兒就會了解到喝什么水好的知識，明白那些那些顏色漂亮、包裝新穎的飲料不能多喝，也能幫助孩子在以后的生活中注意少喝果奶、飲料，多喝白開水。同時對于這方面的教育和引導，我們也會遵循家園共同一致教育的原則，引導家長也盡量讓幼兒在家里讓幼兒喝白開水，而不是去喝那些有添加劑的果汁、飲料。

第二篇：烏鴉喝水 反思

《烏鴉喝水》教學反思

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應(yīng)引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學重點。

在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手。”兩分鐘后，學生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！?“讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

學生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧。當然，在這一節(jié)課的教學中，還存在許多不足之處：指導朗讀不到位；由于時間安排欠合理，導致指導學生書寫生字匆忙進行。

優(yōu)點之處：

《語文課程標準》中強調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，《小蝸?！繁竟?jié)課我本著這一原則，在教學中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學習知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學習效率。

不足之處：

是由于時間安排不太恰當，模仿練習對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學生說得不充分。

整改措施：

利用午自習補救一下，讓學生的模仿練習對話，更完整，說的更充分些。

第三篇：我會喝水反思

《我會喝水》教學反思

現(xiàn)在是干燥的冬季，由于干燥的關(guān)系，經(jīng)常會有家長對孩子說多喝點水，其實平時在幼兒園里，我們也經(jīng)常提醒孩子們要多喝水，但這個提醒的作用有多大呢?之后我也悄悄地觀察過孩子們喝水的情況：也可能是因為冬季干燥的原因，總的來說大部分的孩子喝水都是很不錯的，但是在喝水的過程中同樣也存在著一些問題。

首先，水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子們喝水的問題，根據(jù)幼兒的實際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有孩子對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝。

但是也會有一些特殊的情況存在，記得有一次中午孩子們午睡剛起床，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)的回到教室去喝水，而且是排好隊依次倒水坐下慢慢喝水。之后我就無意識的巡視了一下,卻發(fā)現(xiàn)初文達小朋友面前沒有水杯。“初文達,快點過來取水呀”我提醒道?！芭丁背跷倪_應(yīng)答,卻沒有動的意思。“快點啊初文達,要不水涼了”我又催促他。他這才極不情愿的來到水桶前,手里拿著水杯卻不接水。兩眼很無奈地望著我?！霸趺戳顺跷倪_?告訴老師好嗎”我和藹地對他說?！袄蠋?我,我不想喝水”他終于鼓足勇氣對我說出了他的心事,雖然聲音小的可憐。忽然我就明白了, 定時要求孩子喝水,根本就沒有想到有的孩子不渴,不想喝水,忽視了這些“特殊”孩子的需求。我想畢竟每個孩子都是不同的。如果要照顧好每一個孩子,教師就要充分考慮到幼兒,以幼兒為本,做到讓幼兒隨渴隨喝而不是規(guī)范第一,這就更需要教師轉(zhuǎn)變觀念,去理解幼兒行為的意義,從而讓幼兒健康愉快的生活和成長。

其次，在幼兒園里，讓幼兒多喝水的同時，必須也要注意以下幾個方面的問題:那就是教育幼兒在喝水的時候，不能玩水，以免灑在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

總之，最后我想說，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養(yǎng)成是有很大幫助。

第四篇：教案 喝水小班（模版）

小班日常生活習慣教育活動——口渴了喝什么

設(shè)計意圖：喝水對幼兒的健康成長具有重要作用。然而，很多幼兒即使是天氣炎熱時都不知道主動補充水分。有些幼兒雖然口渴了會主動找喝的，但在家中他們往往更傾向于選擇甜甜的飲料，而非白開水，因此我們設(shè)計了該活動。用知道喝水的好處來激發(fā)幼兒在生活中要多喝白開水，愛上喝白開水?；顒幽繕耍?/p>

1、知道喝白開水的好處，了解到白開水最容易解渴。

2、知道何時該喝水、如何喝水。

3、愿意在口渴時主動飲用白開水。

活動準備：

1、在上課前讓幼兒了解喝水的好處

2、歌曲《健康歌》

3、獎勵卡片小水滴

4、“今天你喝水沒有”的記錄表 活動過程：

一、感知討論，了解水對身體生長的重要作用。

（1）通過回憶激活已有體驗，感受口渴后喝水帶來的舒適。

1、師：那每次小朋友玩過游戲之后，嘴巴都有什么感覺？

2、師：我們要怎么辦才能讓嘴巴舒服呢？

3、教師小結(jié)并過渡：原來我們活動過以后就會出汗，身體里的一些水就消失了，口就會覺得很渴，喝水就能補充這些丟失的水分。那你們知道喝水還有什么好處嗎？

（2）通過課前收集和討論知道水的好處，激發(fā)幼兒主動喝水的欲望。

1、師：現(xiàn)在你們可以和旁邊的小伙伴一起討論老師在課前讓你們了解的關(guān)于喝水有什么好處的資料。不過老師有幾個小要求，你們不能走開，聲音也不能太響，不然會影響到別的小朋友。

2、全班交流喝水的好處，對正確發(fā)言的小朋友表示肯定，并獎勵一個水滴寶寶。

3、小結(jié)：小朋友現(xiàn)在都知道了水有那么多好處，以后口渴了就要自己主動的去喝水。

二、知道白開水對身體最好

（1）教師講述故事《小豬嘟嘟》，幼兒欣賞

師：今天我要給小朋友講一個小豬嘟嘟的故事。小豬嘟嘟原來是一個很健康很強壯的小豬，可為什么它會越來越胖越來越不健康呢？小朋友想不想知道呀？（2）講述完故事后教師提出問題

1、小豬渴了喝什么？

2、嘟嘟為什么越來越胖？（小豬喝了好多飲料，飲料里面有甜甜的糖，就是因為這樣小豬就變得越來越胖了）

3、為什么小嘟嘟那么胖卻一點也不強壯，不健康呢？（小豬喝的這些飲料里還有一些對身體有害的物質(zhì)，喝多了會得肥胖病等癥狀，對身體不好，小豬就變得一點也不強壯，不健康）

4、小朋友要不要學小嘟嘟，那以后你們會怎樣做？

5、那以后就要多喝白開水，盡量少喝飲料

三、知道什么時候該喝水、如何喝水（1）讓小朋友自己想想有哪些時候該喝水（2）教師情景表演

教師分別表演運動完后、起床后、口渴了等情況下該喝水，該怎么喝水（根據(jù)幼兒的理解 能力讓幼兒自己說出該喝水了）

（3）加深要主動喝水的欲望

1、師：我們坐了那么久，站起來請客人老師一起跳起來吧?。úシ拧督】蹈琛返囊魳罚?/p>

2、師：現(xiàn)在運動完了，要干嘛啊？（引導幼兒要喝水）

3、師：但是我們在運動完以后不能馬上喝哦，要等一下才可以，那我們現(xiàn)在回教室吧。

四、延伸活動

把 “今天你喝水沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請幼兒每次喝水后用印章記錄在自己的標記后，周五評選“喝水小寶貝”。

附故事：《小熊嘟嘟》

一提起小熊嘟嘟的名字，森林里的小動物都認識，嘟嘟是一只聰明伶俐，人見人愛的小豬，長著兩只大大的耳朵，說起話來呼嚕嚕的，非?？蓯?，森林里的小動物都愿意和它在一起玩耍，他們在一起捉迷藏、丟沙包，每天過的真高興?？墒切∝i嘟嘟有個不太好的習慣，它不愛喝水，那它渴了怎么辦呢？嘟嘟頭一昂，呼嚕嚕的說：“喝飲料唄，飲料酸酸甜甜的可好喝了，水一點味道也沒有，一點也不好喝！”于是嘟嘟渴了便抱起飲料咕咚咕咚喝了一通，森林里的小動物知道它這個不好的習慣都勸它別喝這么多飲料，因為喝多了飲料對身體不好，可是嘟嘟卻兩眼一閉，呼嚕嚕地說：“有什么不好，我這不是挺好的嗎？”時間一長，小動物們便不再勸說小嘟嘟了，嘟嘟照樣把飲料當水喝。

最近一段時間，小動物們發(fā)現(xiàn)嘟嘟越來越胖，什么都不愿干，干什么也沒勁，也不愿出去玩。于是小動物們都帶它去看醫(yī)生，小猴醫(yī)生問嘟嘟：“你是不是愛喝飲料不愛喝水呀？”

嘟嘟說：“你怎么知道的呀？我就是愛喝飲料飲料酸酸甜甜的可好喝了！”

猴醫(yī)生：“這就對了，你就是因為喝飲料喝的太多了才會越長越胖的，因為飲料中有許多糖份及對身體有害的物質(zhì)，喝多了會得肥胖病等癥狀，對身體不好，所以你以后要改掉這個不好的習慣?！?/p>

嘟嘟不好意思的低下頭說："我知道了，我一定聽大家的勸說，以后少喝飲料，多喝水，做個健康的小嘟嘟。

第五篇：烏鴉喝水小班教案

烏鴉喝水小班教案

烏鴉喝水，是《伊索寓言》中一個有趣的寓言故事。故事梗概為:“一只口渴的烏鴉看到窄口瓶內(nèi)有半瓶水，于是將小石子投入瓶中，使水面升高，從而喝到了水?！备嬖V人們遇到困難要積極想解決辦法，認真思考才能讓問題迎刃而解的道理。烏鴉喝水小班教案范文，歡迎大家閱讀。

烏鴉喝水小班教案一：

大班備課：烏鴉喝水

活動目標

1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。

2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。

活動準備

1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計紙

活動流程 一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

1、小組討論，將猜測的方法記錄下來

“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來?！?/p>

2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。

1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。

3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)

四、教師進行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事

(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)

小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

活動延伸

1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。

2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。我的創(chuàng)新：

我的創(chuàng)新：

小結(jié)及反思 《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設(shè)思路，我是準備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!烏鴉喝水小班教案二：

活動目標：

1.具有擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,并有良好的傾聽習慣。

2.喜歡實踐活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

活動準備：

1.動畫制作: 小烏鴉喝水

2.塑料瓶(若干，內(nèi)放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。

設(shè)計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴散性思維和實踐操作能力。

活動過程：

一.導入主題：

朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧!

二.欣賞動畫片第一段：

欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢?它可能看見什么?

三.欣賞第二段：

1.哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎?(沒有)

2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。

四.欣賞第三段：

1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子?(老師操作)

2.可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎?

3.你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達自己的意見)

4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

5.幼兒探索操作，作畫。

6.讓幼兒介紹自己想的辦法。

活動結(jié)束：

1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞：小烏鴉喝水)

2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。烏鴉喝水小班教案三：

活動目的：

1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理

2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力

活動準備：圖片四幅

活動過程：

一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣

前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎?怎樣喝到的?

二、講述故事并進行

故事發(fā)生在哪里?

那天的天氣怎么樣?(火辣辣)

烏鴉怎么了?

后來又發(fā)生了什么事?

烏鴉遇到了什么困難?

烏鴉都找了那些小動物幫忙?

你們能不能幫烏鴉想想辦法呢?

三、再次講述故事，并進行提問

烏鴉喝到水了嗎?

它想了一個什么樣的辦法。

它是怎樣把石頭放到瓶子里的?(銜來)

如果你是其它的小動物，你準備怎么樣運石頭?

四、完整講述故事，引導幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

如果你是小烏鴉，你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)?

引導幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。

五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望