第一篇：一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及指導(dǎo)員關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

3．領(lǐng)悟文章有詳有略，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說詳細(xì)、說具體的方法。

4．體會(huì)文章中外貌、神態(tài)、語言描寫的作用。

5．有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課

看了課題想知道什么？（為什么只有一個(gè)蘋果？圍繞一個(gè)蘋果發(fā)生了什么事情？）

二、初讀課文，整體感知

1．自由輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．同桌互讀，檢查本課生字掌握情況。

3．指名讀課文，糾正字音。

4．默讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？請用盡量少的文字概括課文內(nèi)容。

（課文記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情。）

三、再讀課文，理清順序

1．快速閱讀課文，想想課文按什么順序?qū)懙?？試著給課文分段。

2．全班交流，明確分段。

（全文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫了戰(zhàn)士們讓一個(gè)蘋果的故事。課文可分為三部分：

第一部分：（第1—6自然段）是事情的起因，寫五連派來的火線運(yùn)輸員在送彈藥的同時(shí)拿來了一個(gè)在半路上撿到的蘋果。

第二部分：（第7—15自然段）是事情的經(jīng)過，寫這個(gè)蘋果在防炮洞里的八個(gè)十分渴的戰(zhàn)士的手中轉(zhuǎn)了一大圈還是剩下了大半個(gè)。

第三部分：（第16自然段）是事情的結(jié)果，同時(shí)也是事情的高潮，主要寫我看見小李面頰上的淚珠，內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的感情，我也流下了幸福的驕傲的淚花。）

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1．默讀課文，邊讀邊想想這個(gè)蘋果傳遞了幾次？每次傳遞的順序如何？結(jié)果怎樣？列出簡單的提綱。

2．小組交流，理清文章思路。

（這個(gè)蘋果共傳遞了兩次：第一次的順序是：火線運(yùn)輸員—連長—步話機(jī)員小李—傷員小藍(lán)—司號(hào)員—衛(wèi)生員—連長。結(jié)果是誰也沒有吃，蘋果又回到了連長的手里。第二次的順序是：連長—步話機(jī)員小李—小胡—小張……結(jié)果蘋果還剩下大半個(gè)。）

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？

3．學(xué)生再讀課文，邊讀邊將自己認(rèn)為最感人的詞語、句子畫下來，加以點(diǎn)評(píng)或提出問題，再有感情地讀一讀自己喜歡的句子。

4．全班交流，體會(huì)這個(gè)蘋果來之不易，以及戰(zhàn)士們在幾天幾夜沒喝水的情況下，對水的渴望，從而使學(xué)生初步感知戰(zhàn)友之間的深厚情感。

（1）指名讀描寫火線運(yùn)輸員的外貌、神態(tài)的句子，想象他是怎樣冒著生命危險(xiǎn)通過敵人的炮火封鎖，爬著把蘋果帶到防炮洞里來的，體會(huì)到這個(gè)蘋果來之不易。

（2）這是一個(gè)怎樣的蘋果？指名讀描寫蘋果的句子，說說你感受到了什么？

（3）指名讀描寫八個(gè)人的外貌、神態(tài)、動(dòng)作的語句，體會(huì)戰(zhàn)士們在幾天幾夜沒有喝水的情況下，對水的渴望。

（4）防炮洞里的每一位戰(zhàn)士都十分需要這個(gè)蘋果來解渴，但是這個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們的手中轉(zhuǎn)了一圈，卻誰也沒吃一口，這是為什么呢？

（5）“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)。”與第一部分的“這會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！毕鄬Ρ龋愀惺艿搅耸裁?？

5．學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分，進(jìn)一步體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間互相關(guān)懷體貼的階級(jí)友情。

6．齊讀課文最后一自然段，思考：防炮洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里會(huì)想些什么？

（防炮洞里格外沉靜，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜，他們流著淚，激動(dòng)得說不出話來。這是幸福的淚，為自己能生活在這樣一個(gè)充滿友愛的集體而幸福；這是驕傲的淚，是為在危難之時(shí)有關(guān)心的戰(zhàn)友而感到驕傲。）

五、全班交流，升華思想

1．假如你就是其中一位志愿軍戰(zhàn)士，你會(huì)想些什么？

2．將自己的所思所想寫下來

《一個(gè)蘋果》

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)

校： 劉堤小學(xué) 年

級(jí)： 五年級(jí) 任課教師： 原守保

2011.09 教案：

第二篇：一個(gè)蘋果.教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)蘋果》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：李莉

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：（1）解決本課生字新詞；

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言、外貌、神態(tài)描寫。用心體會(huì)人物對蘋果的需要而又互相謙讓的高尚品格。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)戰(zhàn)友間的階級(jí)友愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，感受人物品格。

教學(xué)過程

一、激情談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的嗎？你只是幾個(gè)小時(shí)最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍戰(zhàn)士連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會(huì)是什么樣的滋味？今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個(gè)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。

2、出示文章相關(guān)背景資料。

2．出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問難。

（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋果時(shí)從哪里來的？圍繞一個(gè)蘋果講了一件什么事等問題？）

二、自讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，畫出生字、新詞。

2．小組為單位讀課文，完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）讀文時(shí)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，解決生字、詞語。（2）文章圍繞蘋果講了一個(gè)什么故事？

（3）蘋果在戰(zhàn)士們手中傳了幾次？怎樣傳的？每次都是什么結(jié)果？

3、檢查小組自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀詞語；

（2）針對目標(biāo)問題匯報(bào)交流

三、探究文本，體會(huì)情感。

同學(xué)們，這個(gè)蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋果嗎？（非常需要）

1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋果？（通過這個(gè)問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）

（1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。

（2）全班交流：

2．小組討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果？而后全班交流。

四、親身實(shí)踐，體驗(yàn)感受

請小組同學(xué)分吃一個(gè)蘋果，體驗(yàn)感受。

五、作業(yè)

1．掌握生字詞語。

2．將小組分吃蘋果的感受寫下來，下節(jié)課上交流。

第三篇：《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。

3、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)過程：

一、激情談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅(jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）

2．齊讀課題，質(zhì)疑問難。

（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋果時(shí)從哪里來的？圍繞一個(gè)蘋果講了一件什么事等問題？）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、默讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士的革命意志，以及相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的階級(jí)友情。

2、體會(huì)文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處。

3、感情朗讀課文。

二、初讀課文，整體把握

1．讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音： 血跡斑斑

血絲

煙熏火燎

3．交流：文章主要寫了一件什么事？

［先讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從整體把握文章內(nèi)容的的讀書過程，通過閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個(gè)志愿軍戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果的故事，在此基礎(chǔ)上再來品讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序，這也符合語文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。］

三、入情入境，讀中感悟

1．課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。

1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。

在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３.７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡?！兑粋€(gè)蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。

［借助這樣一段記錄當(dāng)時(shí)戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。為下一步引導(dǎo)學(xué)生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。］

2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來的火線運(yùn)輸員給大家?guī)砹艘粋€(gè)蘋果。這是一個(gè)什么樣的蘋果？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味?！?/p>

（2）同學(xué)們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補(bǔ)充體力的情況下，看到這個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會(huì)怎么做？（幾口把它吞下。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個(gè)蘋果嗎？

四、引導(dǎo)自學(xué)

1、出示自學(xué)提示

(1)默讀課文，想一想：大家需要這個(gè)蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關(guān)語句。為什么又沒有吃完？用“～～”畫出人物內(nèi)心活動(dòng)的句子。在感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

(2)兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)

2、生自學(xué)

五、交流釋疑

1、小組合作交流，2、班內(nèi)交流展示

（1）洞內(nèi)已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。這個(gè)時(shí)刻，大家需要這只蘋果嗎？從那可以看出來？

【在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過抓住重點(diǎn)詞語感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)，領(lǐng)悟詳寫的方法、技巧?！?預(yù)設(shè)：

連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”

步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”

傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！?/p>

火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?/p>

小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果，可是他們誰也沒有吃這個(gè)蘋果。

（2）為什么沒有吃完？他們是怎樣想的？怎么做的？

①（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長。）

②此時(shí)，你有什么想說嗎？

【調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。通過拓展，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，激發(fā)其他同學(xué)的思考與參與，也調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性。】

對比閱讀，談看法

“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)?！?/p>

“這會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?/p>

【充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自己提出的問題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。這也是合作學(xué)習(xí)的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語交際能力，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)分析，處理信息?！?/p>

（板書: 團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼）

③分角色朗讀課文1～12自然段。

（3）兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？

六、總結(jié)提升

1．齊讀最后一段。

（1）理解重點(diǎn)語句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。

（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f話了。為什么不說話？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動(dòng)得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）

（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）

2、拓展延伸

正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋果；分吃蘋果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓戰(zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動(dòng)呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜），戰(zhàn)士們心里在想些什么呢？打開你的思緒，把你的想象寫下來。

老師讀這篇文章很受感動(dòng)，于是寫下了這樣一首小詩： 一個(gè)紅潤的蘋果 包蘊(yùn)著愛的頌歌 戰(zhàn)友間相互的關(guān)懷 溫暖著人們的心窩

一個(gè)紅潤的蘋果 閃爍著愛的光芒 戰(zhàn)友間相互的謙讓 傳遞著高尚的美德

一個(gè)紅潤的蘋果 包含著愛的澤光 戰(zhàn)友間深深的情誼

凝聚著必勝的力量

一個(gè)紅潤的蘋果??

第四篇：一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)人們軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間的深情厚意，以及指戰(zhàn)員關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

2、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

3、精讀課文，了解寫作方法，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們在干渴的時(shí)候最需要什么?(水)是呀，水是我們生命的源泉。這堂課我們就學(xué)習(xí)第六單元《水》中的開篇課文《一個(gè)蘋果》。(板書課題---一個(gè)蘋果)

2、過渡：面對一個(gè)青里透紅、散發(fā)著誘人香味的蘋果，干渴的戰(zhàn)士并沒有一擁而上掙搶，他們是怎么做的呢?讓我們回到抗美援朝那個(gè)時(shí)代，走進(jìn)防炮洞來關(guān)注一下這些可敬的戰(zhàn)士們吧!

二、深入探究品讀推讓蘋果的過程

1、學(xué)生帶著下面的問題讀課文推讓蘋果的部分。

教師出示問題：對于吃這個(gè)蘋果，戰(zhàn)士們是怎么說的?怎么做的?為什么互相推讓?你是從哪些語句中體會(huì)出來的?

2、學(xué)生匯報(bào)交流。(1)連長-----運(yùn)輸員

A、指名讀連長的話語“你太辛苦了，還是你吃吧?！?讀出連長對戰(zhàn)士的關(guān)愛。)B、運(yùn)輸員不肯吃蘋果的理由是什么?(我在路上可以喝涼水。)C、教師提出問題：事實(shí)是這樣嗎?(不是，三里路之內(nèi)一滴水也找不到。)(2)連長-----步話員小李

A、質(zhì)疑：你認(rèn)為這個(gè)蘋果該給小李嗎?小李是怎么做的?(3)小李-----小藍(lán)

A、學(xué)生質(zhì)疑：小藍(lán)張開嘴又閉上，為什么?(發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)蘋果。)B、指名朗讀相關(guān)的句子。(可以加動(dòng)作。)(4)小藍(lán)-----連長

A、指名讀小藍(lán)把蘋果遞給連長是說的話。(讀出對連長的尊敬與愛戴。)B、教師引導(dǎo)：蘋果轉(zhuǎn)了一圈又回到了連長的手中說明了什么? C、帶著對戰(zhàn)士們的崇敬之情讀這一部分。

D、教師點(diǎn)撥：蘋果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，在抓住重點(diǎn)句子理解體會(huì)，戰(zhàn)士們第二次傳蘋果請大家運(yùn)用這種方法自學(xué)。

三、以讀促思，學(xué)習(xí)第二次傳蘋果部分。

1、找出主要問題，體會(huì)人物感情。

(同學(xué)們讀課文后：說說第二次傳遞蘋果的部分要解決哪些問題?為什么在連長動(dòng)員后，戰(zhàn)士們在不得不吃的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果還剩下一大半?從哪些語句中體會(huì)出人物情感?)

2、結(jié)合自己的體會(huì)有感情的讀出來。

小結(jié)：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時(shí)，想到的是自己不吃，讓給別人;分吃蘋果時(shí)，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!又怎能不令人感動(dòng)呢?

3、分角色朗讀課文。

4、師生評(píng)價(jià)：同學(xué)們都能把戰(zhàn)士們關(guān)心他人的思想感情讀出來，我感到十分滿意。等……

5、過渡：此時(shí)此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動(dòng)著。請同學(xué)們有感情的朗讀最后一段。

四、引導(dǎo)體會(huì)，理解最后一個(gè)自然段。

1、默讀課文：為什么防空洞里格外沉靜?

2、全班討論，出示重點(diǎn)句子。

3、教師小結(jié)：這時(shí)，每個(gè)人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間的互相關(guān)愛的精神所感動(dòng)。此時(shí)的沉靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，此時(shí)無聲勝有聲，一切盡在不言中。

4、引導(dǎo)全班展開討論：

(1)、為什么說戰(zhàn)士們迸出的是幸福的淚花?(為生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，充滿戰(zhàn)友情誼的集體中而感到幸福。)(2)、又為什么說迸出的驕傲的淚花?(為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲和自豪。)

5、有感情的朗讀。

五、總結(jié)課文升華情感。

1、教師總結(jié)：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在七天七夜沒有水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切的感到：戰(zhàn)士們之間團(tuán)結(jié)互助互愛的深厚感情。

2、引導(dǎo)交流：讀完這課后，結(jié)合現(xiàn)在的生活實(shí)際說一說你是怎樣做到互助互愛的。

六、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、積累你喜歡的好詞佳句。

七、板書設(shè)計(jì)一個(gè)蘋果

第五篇：《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 江西省南康市第三小學(xué) 彭奕勝 郵箱：pengyisheng1212@126.com

電話：*** 教學(xué)內(nèi)容：《一個(gè)蘋果》第二課時(shí)

教材分析：《一個(gè)蘋果》為我們講述了發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的感人故事。盡管戰(zhàn)友們每一個(gè)人都對這個(gè)蘋果非常的需要，但是每一個(gè)人都在退讓這一個(gè)蘋果。這小小的蘋果凝聚著戰(zhàn)友間的深情厚誼。教學(xué)要求：

1知識(shí)與能力；

（1）、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。（2）、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

2、過程與方法：

（1）、通過影片走進(jìn)情景。

（2）、通過抓住關(guān)鍵的詞語來理解文章的內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀；

體會(huì)戰(zhàn)友間團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心體貼的情感。學(xué)習(xí)他們在危難的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)戰(zhàn)友間團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心體貼的情感。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法 以讀促悟 教學(xué)過程：

一、背景導(dǎo)入，走進(jìn)情景

1、《上甘嶺》電影片段

同學(xué)們你們知道剛才看的是哪次戰(zhàn)役的畫面嗎？（這是抗美援朝1952年上甘嶺戰(zhàn)役。）

2、課件出示背景資料。（錄音）

1952年冬，敵人為了攻占我軍把守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３、７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人?！兑粋€(gè)蘋果》就是發(fā)生在那時(shí)候的一個(gè)動(dòng)人的故事。

二、以讀促悟，感悟真情

敵人瘋狂地發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅(jiān)守陣地，他們已經(jīng)七天七夜沒喝一口水，水對他們來說是生的希望。此時(shí)，火線運(yùn)輸員帶來了一個(gè)蘋果。

1、這是一個(gè)怎樣的蘋果？

“我望著這個(gè)擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。這會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)八個(gè)，我也能一口氣吃完?！?/p>

“青里透紅、誘人的香味”說明了什么？

2、這個(gè)蘋果是怎樣得來的？

火線運(yùn)輸員——“借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑?！?/p>

A、從這句話中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到蘋果來之不易）。

B、指導(dǎo)讀、指名讀，齊讀（抓住“滿身塵土”“撕了好幾道口子”“劃破了好幾處”）

（一）感悟?qū)μO果的需要

1、自由讀文，思考：是啊，面對這誘人的蘋果，你認(rèn)為誰最需要，為什么？

2、匯報(bào)：

（1）連長——“自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一口水……我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！?/p>

A、“煙熏火燎”怎么理解？

B、指導(dǎo)讀、指名讀，齊讀（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“煙熏火燎、幾天沒喝過一口水”等詞語。）

（2）小李------“我身旁的步話機(jī)員小李正用沙啞的聲音向上級(jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況。這個(gè)愛說愛唱的小伙子白天黑夜都守在步話機(jī)旁……他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！?/p>

A、從這段話中你讀懂了什么？從哪里讀懂的？（工作的需要使他迫切需要水分的滋潤）

B、指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀（“沙啞”“裂了好幾道口子”等詞語速緩慢，語氣沉重。）

（3）小藍(lán)-----“小藍(lán)是通訊員??他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然向四周望了望，立刻把嘴閉住了。他發(fā)現(xiàn)原來只有一個(gè)蘋果?！?/p>

A、從“黑黃黑黃、嘴唇干得發(fā)紫”你體會(huì)到什么？ 從“拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然向四周望了望，立刻把嘴閉住了”這幾個(gè)動(dòng)作中，你又體會(huì)到什么？

C、指導(dǎo)讀（5）師引讀：

“我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！?/p>

“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩 只眼睛布滿了血絲。”

“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！保ㄕn件出示）連長很需要吃，也很想吃蘋果，因?yàn)椋?--？ 小李很需要吃，也很想吃蘋果，因?yàn)椋?---？

小藍(lán)很需要吃，也很想吃蘋果，因?yàn)椋?---？（6）防炮洞里有 8個(gè)人呢，你認(rèn)為還有誰也需要吃？（板書；需要）

（二）感悟?qū)μO果的推讓

1、是啊，防炮洞誰都非常需要吃這個(gè)蘋果，也都想吃這個(gè)蘋果啊?？墒菓?zhàn)士們在拿到蘋果時(shí)又都是怎么想的？怎么做的？

（戰(zhàn)士們心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋果，因此他們都是把蘋果讓給別人。）（板書：推讓）

2、在這種情況下，連長采取了什么辦法，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

（為了大家能吃蘋果，連長不得不作動(dòng)員，并帶頭咬了一口，接著一個(gè)個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)。八個(gè)人吃一個(gè)蘋果，還剩下大半個(gè)，從這 2

里就可以看出每個(gè)人都想著自己少吃一點(diǎn)，希望戰(zhàn)友多吃一點(diǎn)。體現(xiàn)了戰(zhàn)友們團(tuán)結(jié)友愛的情誼。）

三、以情激情，讀中傳情

引讀：他剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。讀------1．課件出示最后一個(gè)自然段。

我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機(jī)員小李的面頰上閃動(dòng)著晶瑩的淚珠，再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花。

（1）在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的夜晚，放炮洞里格外沉靜，沒有一個(gè)人說話，但是戰(zhàn)士們心里真的很沉靜嗎？你從哪里知道的？

（2）怎么理解“迸出”？為什么用“迸出”而不用“流出”？

（3）為什么說迸出的是幸福的淚花？（為生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，充滿戰(zhàn)友情意的集體中而感到幸福。）

又為什么說迸出的是驕傲的淚花？（為有這樣關(guān)心體貼，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲。）

（4）此時(shí)，“我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈的感情堵住了?！薄皬?qiáng)烈的感情指的是什么?”

2．指導(dǎo)讀，指名讀、配樂齊讀（帶著我們深深的敬意，讀出他們的這份情。讀-----）

引讀：連長被感動(dòng)了，流出了淚。讀-------我被這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷體貼激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花。我還被這種出自戰(zhàn)友間的團(tuán)結(jié)友愛激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花。

五、品讀課題，升華情感

1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀課題。（指名讀）你為什么會(huì)這樣讀？

2、這僅僅是一個(gè)蘋果嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么？（板書；關(guān)懷體貼、團(tuán)結(jié)友愛）再讀課題。

3、我們可愛的戰(zhàn)士──只要生命存在，他們就絕不放棄自己的陣地……他們甚至可以在零下20度的氣溫里整夜?jié)摲凰麄?，可以在烈火中一?dòng)不動(dòng)；他們，毅然拎起爆破筒和敵人同歸于盡。也正是靠著這種頑強(qiáng)的斗志以及戰(zhàn)友間關(guān)懷體貼、團(tuán)結(jié)友愛的偉大精神，他們在上甘嶺堅(jiān)守了二十四天,殲敵兩萬五千人，終于迎來了戰(zhàn)斗的勝利，迎來了抗美援朝的最后勝利。

作為一個(gè)新時(shí)期的少年，聆聽了他們的故事后，你會(huì)對這些可愛的戰(zhàn)士們說些什么呢？請寫在插圖下面。

六、作業(yè)布置 寫一篇讀后感。

七、教學(xué)反思

在教學(xué)中緊緊抓住每一個(gè)戰(zhàn)士都非常需要這一個(gè)蘋果，但是每一個(gè)人都在推讓這一個(gè)蘋果，通過這樣的對比，來體會(huì)到戰(zhàn)友間的情誼。通過讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品味語言，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂成為多元互動(dòng)的過程。讓學(xué)生找句子，在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥，深化、提升學(xué)生對內(nèi)容、情感的認(rèn)識(shí)。激發(fā)孩子想象，培養(yǎng)孩子靈性。讓學(xué)生披文入境，情滿課堂。