第一篇：《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1．理解文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。2．有感情地朗讀文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)理解文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。前準(zhǔn)備觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過(guò)程

一、激情談話，導(dǎo)入新1．同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果，大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)題。）2．齊讀題，質(zhì)疑問(wèn)難。（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一什么事等問(wèn)題？）

二、自讀文，整體感知。1．自由讀文，解決生字、詞。重點(diǎn)檢查：卸完、撕開(kāi)、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來(lái)覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）2．默讀文，理清的思路，知道蘋(píng)果的傳遞順序。第一次：火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。第二次：連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——小胡——小張……

三、感情朗讀，探究文本同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）1．自由讀文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）（1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。（2）全班交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：

（出示以下句子）連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”

傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！被鹁€運(yùn)輸員渴：“火線上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！毙〗Y(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？（1）首先要了解蘋(píng)果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生再次默讀文想一想，每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋(píng)果時(shí)都是怎么想的？怎么做的？（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果，小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。）（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一事，那就是把蘋(píng)果讓給別人。）

（戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋(píng)果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋(píng)果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）（3）分角色朗讀文1～12自然段。小結(jié)：最后戰(zhàn)士們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下開(kāi)始吃蘋(píng)果，可是蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。這是為什么呢？3．指名讀13～1自然段。討論：為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？（1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)……一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)……蘋(píng)果還剩下大半個(gè)”相對(duì)比，談自己的感受？（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人。）（2）同桌互相朗讀14、1自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。4．齊讀最后一段。（1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情?！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話了。為什么不說(shuō)話？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀文的最后一段（配樂(lè)）

四、總結(jié)全文，升華情感。1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。

五、作業(yè)1．摘抄文中你最受感動(dòng)的句子。2．寫(xiě)一篇讀后感。教學(xué)反思：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”實(shí)踐證明，《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)，倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。

第二篇：一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。

3、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)體會(huì)戰(zhàn)友之間的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

上甘嶺戰(zhàn)役的資料

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋(píng)果》。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么故事?（指名回答）

3、戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個(gè)蘋(píng)果的？一共進(jìn)行了幾次傳遞，結(jié)果怎樣？(生回答，師板書(shū))

4、背景資料

這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。戰(zhàn)士們?cè)谶@種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒(méi)喝到一滴水，一位火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這時(shí)，大家需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？為什么又沒(méi)有吃完？這就是這節(jié)課我們解決的問(wèn)題。

【師簡(jiǎn)要敘述本文的時(shí)代背景，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，同時(shí)為更好的理解課文做好鋪墊?！?/p>

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、默讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士的革命意志，以及相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的階級(jí)友情。

2、體會(huì)文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處。

3、感情朗讀課文。

（三）引導(dǎo)自學(xué)

1、出示自學(xué)提示

(1)默讀課文的4---15自然段，想一想：大家需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？從哪可以看出來(lái)，用“——”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。為什么又沒(méi)有吃完？用“～～”畫(huà)出人物內(nèi)心活動(dòng)的句子。在感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

(2)兩次傳遞，哪次詳寫(xiě)，哪次略寫(xiě)?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)

2、生自學(xué)

（四）交流釋疑

1、小組合作交流，2、班內(nèi)交流展示

（1）洞內(nèi)已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。這個(gè)時(shí)刻，大家需要這只蘋(píng)果嗎？從那可以看出來(lái)？

【在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)，領(lǐng)悟詳寫(xiě)的方法、技巧。】

例如：

連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”

步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”

傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！?/p>

火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?/p>

小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。

（2）為什么沒(méi)有吃完？他們是怎樣想的？怎么做的？

①（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果，小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。）

②此時(shí)，你有什么想說(shuō)嗎？

【調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。通過(guò)拓展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)其他同學(xué)的思考與參與，也調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。】

對(duì)比閱讀，談看法

“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)?！?/p>

“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?/p>

【充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自己提出的問(wèn)題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。這也是合作學(xué)習(xí)的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)分析，處理信息?！?/p>

（板書(shū): 團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心的革命情誼）

③分角色朗讀課文1～12自然段。

（3）兩次傳遞，哪次詳寫(xiě)，哪次略寫(xiě)?這樣安排有什么好處？

3．齊讀最后一段。

在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段。

（1）“強(qiáng)烈的感情”指什么？為什么說(shuō)是“幸福的驕傲的淚花”？

（2）拓展延伸

正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋(píng)果；分吃蘋(píng)果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓?xiě)?zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動(dòng)呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜），戰(zhàn)士們心里在想些什么呢？打開(kāi)你的思緒，把你的想象寫(xiě)下來(lái)。

（3）指導(dǎo)朗讀

（五）總結(jié)全文，升華情感。

學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？

（六）當(dāng)堂檢測(cè)

1．感情的朗讀課文

2．填空

這篇課文以___________為線索，抓住人物的________、________、________進(jìn)行刻畫(huà)，把________次傳遞

蘋(píng)

果的過(guò)

程

寫(xiě)的淋

漓

盡

致。

歌

頌

了________________________________________________________________。

（七）布置作業(yè)、完成練習(xí)冊(cè)。（必做題）

2、小練筆：寫(xiě)一件小事。要體現(xiàn)詳略得當(dāng)。（選做題）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一個(gè)蘋(píng)果

第一次

傳遞誰(shuí)也沒(méi)有吃

（詳）

第二次

傳遞還剩大半個(gè)

（略）

(團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心的革命情誼)

第三篇：一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。課前準(zhǔn)備

觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、激情談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果，大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)課題。）2．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）

二、自讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，解決生字、詞。重點(diǎn)檢查：

卸完、撕開(kāi)、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來(lái)覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）

2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋(píng)果的傳遞順序。第一次：

火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。第二次：

連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——小胡——小張??

三、感情朗讀，探究文本

同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）（1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。（2）全班交流：

在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！?/p>

傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！?火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?小結(jié)： 每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。

2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？

（1）首先要了解蘋(píng)果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋(píng)果時(shí)都是怎么想的？怎么做的？

（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果，小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。）（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？

（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋(píng)果讓給別人。）

（戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋(píng)果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋(píng)果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）（3）分角色朗讀課文1～12自然段。

小結(jié)：最后戰(zhàn)士們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下開(kāi)始吃蘋(píng)果，可是蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。這是為什么呢？

3．指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？

（1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)??一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)??蘋(píng)果還剩下大半個(gè)”相對(duì)比，談自己的感受？（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人。）

（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。4．齊讀最后一段。

（1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情?！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話了。為什么不說(shuō)話？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）

（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè)）

四、總結(jié)全文，升華情感。

1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？

2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。

五、作業(yè)

1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。2．寫(xiě)一篇讀后感。教學(xué)反思： 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”實(shí)踐證明，《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)，倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。

《一個(gè)蘋(píng)果》說(shuō)課稿 《一個(gè)蘋(píng)果》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。本篇課文講述了發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)動(dòng)人故事——防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在異常干渴的情況下分吃一個(gè)蘋(píng)果，最后還剩下了一大半，生動(dòng)地體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的關(guān)懷與友愛(ài)之情。根據(jù)教材內(nèi)容與單元主題，我認(rèn)為本課的教學(xué)應(yīng)該在落實(shí)讀書(shū)、識(shí)字等常規(guī)目標(biāo)的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生透過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理及當(dāng)時(shí)的背景深入理解、感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷的深厚感情，進(jìn)而使他們懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”這一深刻道理。

從體裁上看，這篇課文屬于小小說(shuō)，因而內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜：小小的一個(gè)蘋(píng)果在八個(gè)人之間轉(zhuǎn)了兩圈，每一圈都有著不同的經(jīng)歷；八個(gè)人物的出場(chǎng)幾乎貫穿全文，而多數(shù)人物的出場(chǎng)又各自牽動(dòng)著相應(yīng)的插敘，使得故事的情節(jié)顯得錯(cuò)綜復(fù)雜，給學(xué)生的閱讀理解帶來(lái)了一定的困難，這也正是本篇課文主要的教學(xué)的難點(diǎn)所在。另外，由于生活條件相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)與志愿軍當(dāng)年所處的惡劣環(huán)境很難達(dá)到感同身受，因而如何激起他們的情感共鳴，也將是對(duì)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)考驗(yàn)。

為此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我打算這樣設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感：

課堂尹始，我將先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)?jīng)有過(guò)口渴的感受嗎？能說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的嗎？學(xué)生通過(guò)回憶自己的切身經(jīng)歷，將會(huì)很自然地進(jìn)入“干渴”的體驗(yàn)，那種“嗓子冒煙”的感覺(jué)就必然成為理解課文思想情感的重要基礎(chǔ)。然后我將采用“激將法”，這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你只是幾個(gè)小時(shí)最多不過(guò)半天沒(méi)喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會(huì)是什么樣的滋味？”學(xué)生對(duì)此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個(gè)電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們，這就是當(dāng)年志愿軍生活的真實(shí)寫(xiě)照，由于敵機(jī)的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒(méi)喝到一滴水了。今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋(píng)果》這篇課文正是發(fā)生在這個(gè)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。學(xué)生有了這樣的間接性體驗(yàn)，對(duì)干渴的滋味感受得就會(huì)更加深刻，對(duì)課文的理解也就會(huì)變得水到渠成。

二、初讀課文，整體感知。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：小學(xué)高年級(jí)階段閱讀敘事性文章要能夠“把握文章的主要內(nèi)容，了解事情的梗概?！?逐步具備“略讀”的能力。依據(jù)課標(biāo)的這一要求，我將趁熱打鐵，在學(xué)生有了“干渴”的具體感受之后，讓他們帶著下邊的問(wèn)題快速閱讀課文：圍繞“一個(gè)蘋(píng)果”講了件什么事情？這一問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但真正回答起來(lái)并非容易，學(xué)生需要通過(guò)扎實(shí)的閱讀，才能弄清事情的來(lái)龍去脈。通過(guò)這一問(wèn)題的思考回答，不僅有助于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也將為精讀階段的深入理解奠定基礎(chǔ)。隨著學(xué)生的概括回答，我將通過(guò)相機(jī)引導(dǎo)，揭示出事情的基本脈絡(luò)：火線運(yùn)輸員把路上撿到的一個(gè)蘋(píng)果送給連長(zhǎng)，這時(shí)防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一滴水了。這一個(gè)蘋(píng)果先后在8個(gè)人手中轉(zhuǎn)了兩圈，第一圈原樣回到了連長(zhǎng)的手里，第二圈還剩下大半個(gè)。教師隨機(jī)板書(shū)： 第一圈——原樣回到手中 第二圈——還剩下大半個(gè)

整體感知階段將隨著完成識(shí)字任務(wù)。高年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的識(shí)字能力，因此在這一環(huán)節(jié)上不必花費(fèi)過(guò)多的工夫。本課的生字只有3個(gè)，其中有兩個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，一個(gè)是“卸”字，要提醒學(xué)生注意左邊的豎是一筆到底，不要斷開(kāi)。另一個(gè)是“熏”字，要提醒學(xué)生不要跟“重”字混了。

三、仔細(xì)品讀，體會(huì)情感

課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！兑粋€(gè)蘋(píng)果》一文具有強(qiáng)烈的思想性，是一篇滲透價(jià)值觀教育的好教材。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)部分進(jìn)行仔細(xì)品讀，從中體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士那種相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想情感，不僅會(huì)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力，而且可以激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立為他人著想、為集體著想的價(jià)值觀，從而使語(yǔ)言文字教學(xué)與思想品德教育實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。為此，我將以兩個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行品味：第一個(gè)問(wèn)題是“一個(gè)蘋(píng)果在8個(gè)人手中轉(zhuǎn)了整整兩圈還剩下大半個(gè)，難道是他們不渴？”借助這一問(wèn)題把學(xué)生閱讀的目光引到有關(guān)“干渴”的細(xì)節(jié)上來(lái)。課文中這樣的細(xì)節(jié)可以說(shuō)是比比皆是，如寫(xiě)連長(zhǎng)干渴的語(yǔ)句：“說(shuō)實(shí)在的，自從二十四日我連出擊開(kāi)始，已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一品水了，只有前天晚上，營(yíng)長(zhǎng)給了我一塊兩寸長(zhǎng)的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！痹偃鐚?xiě)步話員小李干渴的語(yǔ)句：“小李正用沙啞的聲音向上級(jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況，這些天一直沒(méi)休息，他的嘴唇干得裂了好幾道口子”，再像寫(xiě)通訊員小藍(lán)干渴的語(yǔ)句：“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！钡鹊龋瑢?duì)于這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面要啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)出戰(zhàn)士們的干渴，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出“干渴”，實(shí)現(xiàn)“讀悟合一”。第二個(gè)問(wèn)題是“既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個(gè)蘋(píng)果？他們心里當(dāng)時(shí)是怎么想的？”這個(gè)問(wèn)題是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的進(jìn)一步深化，教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的偉大胸懷。

四、總結(jié)深化，點(diǎn)燃激情

本篇課文在體材上具有以小見(jiàn)大的特點(diǎn)，小小的一個(gè)蘋(píng)果折射出志愿軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神的偉大光芒，反映出人民軍隊(duì)無(wú)往不勝的根本原因。在對(duì)課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)品讀之后，我將抓住課文的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這樣一個(gè)問(wèn)題：防炮洞里的戰(zhàn)士為什么都哭了？此時(shí)此刻，你的感覺(jué)又是如何？通過(guò)思考回答，喚起學(xué)生對(duì)志愿軍戰(zhàn)士友愛(ài)之情的強(qiáng)烈共鳴，此時(shí)，他們內(nèi)心的情感將會(huì)從理解發(fā)展到敬佩，再由敬佩升華為感動(dòng)，他們會(huì)不知不覺(jué)地變成防炮洞里的一名戰(zhàn)士，這種角色轉(zhuǎn)化將把他們的內(nèi)心感情推向高潮，從而使情感目標(biāo)的落實(shí)達(dá)到瓜熟蒂落、水到渠成。隨著學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)“團(tuán)結(jié)就是力量”

第四篇：《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

2、引導(dǎo)談話：一個(gè)蘋(píng)果對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不稀奇，可在戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜 沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的戰(zhàn)士眼中，它是那么的珍貴?？墒前宋唤箍孰y耐的戰(zhàn)士還吃不下一個(gè)蘋(píng)果，這是為什么呢？

3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)蘋(píng)果》，感受這個(gè)動(dòng)人的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

認(rèn)讀生字詞（用生字卡片）指名讀、齊讀生字卡片，注意糾正字音：

三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1、這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？

2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？

3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？

四、進(jìn)一步自學(xué)理解。

1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：

（1）默讀課文，把講傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的兩個(gè)部分找出來(lái)，做上記號(hào)。（2）想想傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。

3、討論交流。

（1）課文哪個(gè)部分講傳蘋(píng)果？哪個(gè)部分講吃蘋(píng)果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。

（2）傳蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？

4、小結(jié)。

5、齊讀最后一個(gè)自然段，初步感悟志愿軍戰(zhàn)友間深厚的情誼。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋(píng)果》。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么故事?（指名回答）

3、戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個(gè)蘋(píng)果的？一共進(jìn)行了幾次傳遞，結(jié)果怎樣？(生回答，師板書(shū))

4、背景資料

這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。戰(zhàn)士們?cè)谶@種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒(méi)喝到一滴水，一位火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這時(shí)，大家需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？為什么又沒(méi)有吃完？這就是這節(jié)課我們解決的問(wèn)題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、默讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士的革命意志，以及相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的階級(jí)友情。

2、體會(huì)文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處。

3、感情朗讀課文。

三、引導(dǎo)自學(xué)

1、出示自學(xué)提示

默讀課文的4—15自然段，想一想：大家需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？從哪可以看出來(lái)，用“——”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。為什么又沒(méi)有吃完？用“～～”畫(huà)出人物內(nèi)心活動(dòng)的句子。在感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

2、生自學(xué)

四、交流釋疑

1、小組合作交流，2、班內(nèi)交流展示

（1）洞內(nèi)已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。這個(gè)時(shí)刻，大家需要這只蘋(píng)果嗎？從那可以看出來(lái)？

小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。

（2）為什么沒(méi)有吃？他們是怎樣想的？怎么做的？

（3）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？

（板書(shū): 團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心的革命情誼）

（4）最后戰(zhàn)士們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下開(kāi)始吃蘋(píng)果，可是蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。這是為什么呢？

3、齊讀最后一段。

在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段。

（1）“強(qiáng)烈的感情”指什么？為什么說(shuō)是“幸福的驕傲的淚花”？

（2）拓展延伸

正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋(píng)果；分吃蘋(píng)果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓?xiě)?zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動(dòng)呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜），戰(zhàn)士們心里在想些什么呢？

（3）指導(dǎo)朗讀

五、總結(jié)全文，升華情感。

學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？

六、鞏固練習(xí)

1、填空

這篇課文以___________為線索，抓住人物的________、________、________ 進(jìn)行刻畫(huà)，把________次傳遞蘋(píng)果的過(guò)程寫(xiě)的淋漓盡致。歌頌了________________________________________________________________。

2、感情的朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)蘋(píng)果

第一次

傳遞誰(shuí)也沒(méi)有吃

第二次

傳遞還剩大半個(gè)

(團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心的革命情誼)

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第五篇：一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省大名縣埝頭鄉(xiāng)小學(xué) 郭士強(qiáng)

教材分析

《一個(gè)蘋(píng)果》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元（水）的第一篇課文，它講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開(kāi)激烈爭(zhēng)奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一口水，但誰(shuí)都不舍得吃掉這個(gè)能夠給煙熏火燎的嗓子帶來(lái)一絲清涼的唯一的蘋(píng)果，大家互相推讓，洞外是殘酷的炮火連天，而洞內(nèi)卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長(zhǎng)在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。

學(xué)校學(xué)生情況分析

對(duì)于我校五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章發(fā)生的年代雖然距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，但文章敘事清楚，語(yǔ)言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面，難度應(yīng)該是不大的。但要做到入情入境，深刻體會(huì)和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

3．了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法

4．通過(guò)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，把握人物的內(nèi)心情感。

5．體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們?cè)谖ｋy的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時(shí)代背景。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。

2．一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢？讓我們一起來(lái)看課文。

二、初讀課文，整體把握

1．讀書(shū)要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音：

血跡斑斑

血絲

煙熏火燎

3．交流：文章主要寫(xiě)了一件什么事？

［先讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從整體把握文章內(nèi)容的的讀書(shū)過(guò)程，通過(guò)閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個(gè)志愿軍戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋(píng)果的故事，在此基礎(chǔ)上再來(lái)品讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序，這也符合語(yǔ)文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。］

三、入情入境，讀中感悟

1．課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。

1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。

在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３。７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡。《一個(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。

［借助這樣一段記錄當(dāng)時(shí)戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。為下一步引導(dǎo)學(xué)生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。］

2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來(lái)的火線運(yùn)輸員給大家?guī)?lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀?！八嗬锿讣t，散發(fā)出誘人的香味?！?/p>

（2）同學(xué)們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來(lái)補(bǔ)充體力的情況下，看到這個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋(píng)果，你會(huì)怎么做？（幾口把它吞下。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？

（3）你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果？請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

3．品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。

［此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想情感。］

（1）關(guān)于連長(zhǎng)，抓住一個(gè)詞語(yǔ)“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。

（2）關(guān)于步話機(jī)員小李，除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對(duì)他的這段描寫(xiě)：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過(guò)蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。”進(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng)，補(bǔ)寫(xiě)他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。

（3）關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫(xiě)“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動(dòng)作描寫(xiě)“張開(kāi)嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會(huì)他的情感變化。

4．看來(lái)每個(gè)人都很需要這個(gè)蘋(píng)果，吃了這個(gè)蘋(píng)果，連長(zhǎng)的喉嚨不再會(huì)干得（煙熏火燎）；吃了這個(gè)蘋(píng)果，步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會(huì)得到（緩解）；吃了這個(gè)蘋(píng)果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一絲（滋潤(rùn)）?？蔀槭裁疵總€(gè)人都把這個(gè)蘋(píng)果讓給了自己的戰(zhàn)友？

［啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗(yàn)，然后發(fā)現(xiàn)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在矛盾面前進(jìn)行深入地思考，設(shè)身處地地去感悟戰(zhàn)士們?cè)谖ｋy關(guān)頭關(guān)愛(ài)戰(zhàn)友勝于關(guān)愛(ài)自己，每一個(gè)人都先想到的是別人而不是自己。因而提煉出文章所宣揚(yáng)的主題思想。］

5．這是多么可愛(ài)的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果，感人的一幕再次發(fā)生了。

（1）找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

（2）出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)?！痹俪鍪疽粋€(gè)句子：“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺堋?/p>

［再次深化文章的主題思想，讓學(xué)生進(jìn)一步感受八個(gè)志愿軍戰(zhàn)士崇高無(wú)私的同志情、戰(zhàn)友情。］

四、以情激情，讀中傳情

教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果時(shí)，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋(píng)果；分吃蘋(píng)果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓?xiě)?zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動(dòng)呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜）。我看見(jiàn)步話機(jī)員小李的面頰上（閃動(dòng)著晶瑩的淚珠），再看看周圍，別的同志都在（擦眼睛）。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感（堵住了）。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛(ài)激動(dòng)著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。

［有時(shí)運(yùn)用巧妙的引讀，能將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)，借助朗讀，傳達(dá)出他們內(nèi)心的真實(shí)情感。］

五、再讀課題，升華情感

1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。

2．這僅僅是一個(gè)蘋(píng)果嗎？這蘋(píng)果里有什么？還有什么？更有什么？

［通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充蘋(píng)果的含義，再次深化主題，升華情感。］

六、閱讀拓展 升華情感

（1）如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)做什么？如果你是其中的一員，你會(huì)怎么做？（2）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：現(xiàn)在你剛上完體育課，你很渴，你吃這個(gè)蘋(píng)果吧。

（3）多么可愛(ài)的戰(zhàn)士，有這樣了不起的戰(zhàn)士定會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝的，讓我們向這些最可愛(ài)的人敬禮。

（4）老師讀這篇文章很受感動(dòng)，于是寫(xiě)下了這樣一首小詩(shī)：

一個(gè)紅潤(rùn)的蘋(píng)果 包蘊(yùn)著愛(ài)的頌歌 戰(zhàn)友間相互的關(guān)懷 溫暖著人們的心窩

一個(gè)紅潤(rùn)的蘋(píng)果 閃爍著愛(ài)的光芒 戰(zhàn)友間相互的謙讓 傳遞著高尚的美德

一個(gè)紅潤(rùn)的蘋(píng)果 包含著愛(ài)的澤光 戰(zhàn)友間深深的情誼 凝聚著必勝的力量

一個(gè)紅潤(rùn)的蘋(píng)果……

引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)讀這首詩(shī)，體會(huì)一個(gè)蘋(píng)果深刻的內(nèi)涵。

板書(shū)

一個(gè)蘋(píng)果

他渴呀！他應(yīng)該吃這個(gè)蘋(píng)果，先人后己

可是……

深情厚誼

有人說(shuō)，學(xué)生的情感是最真摯、最樸實(shí)、最熱情的，我們的語(yǔ)文教學(xué)貴在要喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的情感，使它們跟隨語(yǔ)言文字、跟隨教師情感，噴薄而出，歡快流淌。因此，在本堂課的教學(xué)中，教師努力尋求并構(gòu)建了“入情入境，讀中感悟”的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生思維躍動(dòng)的地方，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。如在引導(dǎo)學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的情況后，讓學(xué)生設(shè)身處地想一想在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來(lái)補(bǔ)充體力的情況下，看到這樣一個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋(píng)果，會(huì)怎么做？和戰(zhàn)士們的做法進(jìn)行對(duì)比，從而感受戰(zhàn)士們互相謙讓、關(guān)愛(ài)戰(zhàn)友的品質(zhì)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的同時(shí)，還注重指導(dǎo)學(xué)生品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。另外，通過(guò)“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！薄斑@樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)?！?這兩個(gè)句子的對(duì)比，也能更好的感受戰(zhàn)友間崇高無(wú)私的同志情、戰(zhàn)友情。

課堂上，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個(gè)方向，設(shè)置一種梯度，能引領(lǐng)學(xué)生的思維進(jìn)入一種更加深刻、更加廣博的境界。