第一篇：《我要做好孩子》 閱讀匯報(bào)課教案20141208

1.師：一個(gè)月前，老師推薦你們閱讀《我要做好孩子》，同學(xué)們，都讀完了嗎？讀了幾遍？一遍？兩遍？三遍？為什么讀這么多遍？（生說）

2.(出示目錄)這本書共有二十六個(gè)章節(jié)，其中一定不少故事給你留下了深刻的印象？誰來說說？（生說）

3.（出示《我可以養(yǎng)蠶了》）這個(gè)故事同學(xué)們一定熟悉吧！今天我們就一起重溫這個(gè)故事。

4.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這個(gè)故事，看看這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)分別在什么地方？用筆圈出來（生說：上學(xué)途中、教室、家里）

5.在上學(xué)路上都有哪些人物？（金鈴、張靈靈）連起來說一說上學(xué)途中發(fā)生了一件什么事？（一天早上金鈴在上學(xué)的途中遇到買了蠶的張靈靈，很羨慕。此時(shí)，張靈靈卻吹牛說能讓蠶在舌頭上爬，隨知將蠶吞進(jìn)肚子，嘔吐，覺得蠶可惡扔掉了蠶，金鈴覺得蠶可憐將之帶到學(xué)校）

6.在教室里又出現(xiàn)哪些主要人物？（金鈴、尚海、老師）在他們之間又發(fā)生了什么事呢？（可她上課間老想著蠶，引來尚海的好奇，招到老師粉筆的襲擊。）

7.在金鈴的家里出現(xiàn)了哪些人物？（金鈴、媽媽）發(fā)生了什么事呢？（放學(xué)后，金鈴將之帶回家，被媽媽發(fā)現(xiàn)，逼著她扔掉蠶，以免耽誤學(xué)習(xí)。金鈴不舍。媽媽動(dòng)心，留下了蠶。）

8.現(xiàn)在誰有本領(lǐng)把這幾句話連起來說一段話，概括（把“概括”這個(gè)詞寫下來。）一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（一天早上金鈴在上學(xué)的途中遇到買了蠶的張靈靈，很羨慕。此時(shí)，張靈靈卻吹牛說能讓蠶在舌頭上爬，隨知將蠶吞進(jìn)肚子，嘔吐，覺得蠶可惡扔掉了蠶，金鈴覺得蠶可憐將之帶到學(xué)校，可她上課間老想著蠶，引來尚海的好奇，招到老師粉筆的襲擊。放學(xué)后，金鈴將之帶回家，被媽媽發(fā)現(xiàn)，逼著她扔掉蠶，以免耽誤學(xué)習(xí)。金鈴不舍。媽媽動(dòng)心，留下了蠶。）

9.同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽？那么像剛才這樣講行嗎？為什么？（生說）條理多清楚呀（不生動(dòng)、不具體）

10.那怎樣才能生動(dòng)具體呢？（注意人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等）那就是說把這篇文章背上嘍！你能背上嗎？（不能）你？（不能）那怎么辦？對(duì)了，抓住一些關(guān)鍵的語句。比如說（生說蠶什么樣子的，這么讓人羨慕？張靈靈吹牛時(shí)怎么做的呢？金鈴上課怎么想著蠶的？媽媽怎么逼她的呢？金鈴怎么想的呢？）

11.接下來就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤米x一讀這個(gè)故事，留意關(guān)鍵的語句。12.準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好的同桌相互講一講。（練習(xí)講故事，教師巡視）13.誰來講給大家聽一聽。（生講故事。）

14.注意了語言、動(dòng)作、心理等這些細(xì)節(jié)，故事就生動(dòng)了。

15.從這個(gè)故事中，我們可以看出金鈴是一個(gè)什么樣的人？其它章節(jié)的金鈴給我們留下了什么印象。

生1：金鈴是個(gè)很馬虎的孩子。因?yàn)樗?jīng)常掉橡皮，媽媽就給買回一盒。那天她帶新橡皮到學(xué)校去，回家后到處找，把書包的東西全倒出來，后來卻發(fā)現(xiàn)——

師：請(qǐng)你把“馬虎”一詞寫在黑板上。生2：就是因?yàn)轳R虎，金鈴的數(shù)學(xué)成績總是不太好，把數(shù)字看錯(cuò)，運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，計(jì)算出錯(cuò)是家常便飯。作文要是碰上感興趣的題目，她能寫得非常好，兩門課合起來，她在班里的成績只算中不溜兒。（板書：成績中等）

生3：金鈴是個(gè)非常善良的孩子。修車?yán)蠣敔斔懒?，孫女幸幸非常可憐。幸幸的爸爸媽媽離婚了，都不在那兒。金鈴把她領(lǐng)回家，就像大姐姐一樣照顧她。（板書：善良）

生4：幸幸在金鈴家住了幾天，被自己的媽媽送到郊區(qū)外婆家去了。到圣誕節(jié)了，金鈴用自己積攢下來的錢買了一個(gè)兩百多塊錢的芭比娃娃，我覺得她非常慷慨大方。

生5：金鈴為人正直富有責(zé)任感。邢老師病了，讓她去布置一篇作文并且批改。倪志偉作文寫得好，金鈴雖然不喜歡他的陰陽怪氣，但還是給了他85分，給自己的好朋友楊小麗才打了75分。

生6：孫奶奶年紀(jì)大了，金鈴去她家補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，上臺(tái)階的時(shí)候，她就攙扶著孫奶奶，我覺得她很孝順。

16、討論好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。

師：剛才大家你一言我一語給金鈴畫了像，聰明的你認(rèn)為金鈴是好孩子嗎？（生交流）

師：可是剛才你們不是說金鈴馬虎、粗心、還很胖嗎？你認(rèn)為什么樣的孩子能算是好孩子？

師小結(jié)：好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯鄱利?，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了女兒，告訴了每一位讀者，告訴了所有的爸爸媽媽。

師：此時(shí)，我不由得想起了金鈴的班主任邢老師說過的一句話，出示：“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由100分組成的?！保R讀）

師：對(duì)于這句話，你們是怎么理解的呢？（小組互相交流）師：是呀，學(xué)習(xí)成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習(xí)慣、品質(zhì)、心態(tài)。

第二篇：《我要做好孩子》讀書匯報(bào)課教案

《我要做好孩子》班級(jí)讀書交流會(huì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，增進(jìn)家長、老師和孩子之間的彼此了解。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質(zhì)，知道什么樣的孩子才是好孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解人物品質(zhì)，感受語言魅力。

課前準(zhǔn)備：

1、老師、學(xué)生共同閱讀《我要做好孩子》，共同商討設(shè)計(jì)討論的話題，老師進(jìn)行綜合。

2、老師設(shè)計(jì)讀書檔案，學(xué)生在閱讀后認(rèn)真填寫。

3、邀請(qǐng)家長閱讀《我要做好孩子》，并和孩子交流讀后感受。

4、多媒體課件制作。

教學(xué)過程：

一、課前游戲：

1、做一個(gè)“書名接龍”的游戲。要求：（1）、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

（2）、用自己最響亮的聲音發(fā)言，別人說過的不許重復(fù)。（生參與游戲）

二、走近黃蓓佳

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多熟悉的名字。其中有許多兒童文學(xué)作家，特別樂意為孩子們創(chuàng)作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，給了我們最溫暖的記憶。今天，我們就要和其中的一位兒童文學(xué)作家來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？（出示黃蓓佳照片）

2、（板書：黃蓓佳）真聰明！在這一期的課外閱讀書目中，我們接觸了她的兒童文學(xué)長篇小說《我要做好孩子》。人們常說“文字和心靈是相通的”，通過讀黃蓓佳的書，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的人？

（黃蓓佳是一個(gè)很會(huì)寫文章的人，她的書很好看。她是一個(gè)有童心的人。我覺得黃蓓佳特別了解小孩子，她寫出了我們的心里話??）

3、看來大家都把她當(dāng)成了大朋友，這就是我們心中陽光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚(yáng)。

咱們接著看看對(duì)黃蓓佳的簡要介紹（出示簡介）

哪位同學(xué)能給大家讀一讀？（生讀簡介）

十八歲發(fā)表第一篇作品，三十三年來，她筆耕不輟，被人們譽(yù)為“兩棲作家”。為大人們創(chuàng)作的書，每一本都風(fēng)靡一時(shí)，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

從風(fēng)華正茂的北大才女到成績斐然的專業(yè)作家，黃蓓佳一路前行，她擁有了一個(gè)幸福的家，有了一個(gè)胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學(xué)，聽到了許多校園趣事，聽到了成長中的快樂與煩惱。在養(yǎng)育女兒的同時(shí)，她又用文字塑造了另一個(gè)有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小說——

（生齊：我要做好孩子）

三、為金鈴畫像

1、（板書書名）喜歡看這本書嗎？我也非常喜歡。據(jù)我了解，有的同學(xué)看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢！誰能用一句話來說說你讀完這本書的感受？（指名交流）

從這本書中，你都結(jié)識(shí)了哪些小伙伴？（金鈴、尚海、倪志偉、劉婭如、于胖兒、幸幸、邢老師、孫奶奶??）

2、（板書：金鈴）聽到這一個(gè)個(gè)名字，我的眼前就浮現(xiàn)出他們的模樣。我想，你們最熟悉的就是金鈴了。這節(jié)課，就讓我們來聊一聊，看看她給你們留下什么印象。你可以說說她的外貌、成績、性格、品質(zhì)??想說什么就說什么。（教師根據(jù)學(xué)生回答要求學(xué)生將關(guān)鍵詞寫出黑板上，并加以評(píng)議）

（為人正直善良、富有責(zé)任心——批改作文、孤兒幸幸、蠶寶寶； 細(xì)心——給幸幸洗澡； 懂事（善解人意）——向生病的邢老師匯報(bào)情況； 重感情——送王老師賀卡； 不愛占小便宜——向花店老板買花； 處事冷靜——獨(dú)自處理于胖兒說謊事件，性格外向、外貌很可愛、成績中不溜秋、富有同情心、馬虎——經(jīng)常掉橡皮，把數(shù)字看錯(cuò)，運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，計(jì)算出錯(cuò)是家常便飯??）

3、剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。聰明的你們，能不能看出，在作家黃蓓佳的心中，金鈴是不是一個(gè)好孩子？（一起看書P272）什么樣的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是熱心腸的，樂于幫助別人??）

4、在作家黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯鄱利?，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了女兒，告訴了每一位讀者，告訴了他們的爸爸媽媽。

四、聽一聽：家長的話

1、上周末，借助母親節(jié)這個(gè)特別的節(jié)日讓大家和父母交流，在爸爸媽媽眼里，什么樣的孩子才是好孩子呢？我們一起來分享交流后的收獲。

2、聽了爸爸媽媽的話，此時(shí)涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？（學(xué)生交流）

其實(shí)在爸爸媽媽的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！

五、小記者采訪

1、除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？我們請(qǐng)出幾位小記者來進(jìn)行一番采訪。

生1：老師，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？

生2：老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調(diào)皮的孩子，是不是好孩子？

生3：對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志偉算不算一個(gè)好孩子？

2、非常感謝老師們的回答，此時(shí)，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。

學(xué)習(xí)成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習(xí)慣、品質(zhì)、心態(tài)。

六、說說心里話

1、知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時(shí)的你們，想做個(gè)什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個(gè)孩子的心聲。課件出示，齊讀詩歌：

我要做好孩子，一個(gè)正直的孩子，好和壞，對(duì)和錯(cuò)，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個(gè)好學(xué)的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！

我要做好孩子，一個(gè)自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須*自己！??

2、拿出你的筆和紙，把你最想說的話按這首小詩的形式，接著寫下去?。ㄉ谝魳分袆?chuàng)作，師巡視）

3、指名交流：讓我們來聽聽幾位同學(xué)的心里話吧！

4、總結(jié)：同學(xué)們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時(shí)候，當(dāng)你翻開這本書，這樣的感覺會(huì)油然而生：我要做——我能做——我就是——（好孩子）

第三篇：我要做好孩子——課外閱讀指導(dǎo)課教案

《我要做好孩子》班級(jí)讀書交流會(huì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，增進(jìn)家長、老師和孩子之間的彼此了解。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質(zhì)，知道什么樣的孩子才是好孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解人物品質(zhì)，感受語言魅力。

課前準(zhǔn)備：

1、老師、學(xué)生共同閱讀《我要做好孩子》，共同商討設(shè)計(jì)討論的話題，老師進(jìn)行綜合。

2、老師設(shè)計(jì)讀書檔案，學(xué)生在閱讀后認(rèn)真填寫。

3、邀請(qǐng)家長閱讀《我要做好孩子》，并和孩子交流讀后感受。

4、多媒體課件制作。

教學(xué)過程：

一、課前游戲：

老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個(gè)“書名接龍”的游戲。聽清要求：

一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

二、用自己最響亮的聲音發(fā)言，別人說過的不許重復(fù)。（生積極參與游戲，發(fā)放書簽）

二、走近黃蓓佳

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多耳熟能詳?shù)拿?。其中有許多兒童文學(xué)作家，特別樂意為孩子們創(chuàng)作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，給了我們最溫暖的記憶。今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？（黃蓓佳）

2、（板書：黃蓓佳）真聰明！在咱們班的“圖書角”，就有她的好幾本書，人們常說“文字和心靈是相通的”，通過讀黃蓓佳的書，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的人？

（黃蓓佳是一個(gè)很會(huì)寫文章的人，她的書很好看。她是一個(gè)有童心的人。我覺得黃蓓佳特別了解小孩子，她寫出了我們的心里話??）

3、看來大家都把她當(dāng)成了大朋友，對(duì)吧？想不想見見黃蓓佳？老師帶來了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是我們心中陽光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚(yáng)。

咱們接著看看對(duì)黃蓓佳的簡要介紹（出示簡介）

哪位同學(xué)能給大家讀一讀？（生讀簡介）

十八歲發(fā)表第一篇作品，三十三年來，她筆耕不輟，被人們譽(yù)為“兩棲作家”。為大人們創(chuàng)作的書，每一本都風(fēng)靡一時(shí)，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

從風(fēng)華正茂的北大才女到成績斐然的專業(yè)作家，黃蓓佳一路前行，她擁有了一個(gè)幸福的家，有了一個(gè)胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學(xué)，聽到了許多校園趣事，聽到了成長中的快樂與煩惱。在養(yǎng)育女兒的同時(shí)，她又用文字塑造了另一個(gè)有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小說——

（生齊：我要做好孩子）

三、為金鈴畫像

1、（板書書名）喜歡看這本書嗎？我也非常喜歡。據(jù)我了解，有的同學(xué)看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢！誰能用一句話來說說你讀完這本書的感受？（指名交流）

從這本書中，你都結(jié)識(shí)了哪些小伙伴？（金鈴、尚海、倪志偉、劉婭如、于胖兒、幸幸、邢老師、孫奶奶??）

2、（板書：金鈴）聽到這一個(gè)個(gè)名字，我的眼前就浮現(xiàn)出他們的模樣。我想，你們最熟悉的就是金鈴了。這節(jié)課，就讓我們來聊一聊，看看她給你們留下什么印象。你可以說說她的外貌、成績、性格、品質(zhì)??想說什么就說什么。（教師根據(jù)學(xué)生回答要求學(xué)生將關(guān)鍵詞寫出黑板上，并加以評(píng)議）

（為人正直善良、富有責(zé)任心——批改作文、孤兒幸幸、蠶寶寶、細(xì)心——給幸幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老師匯報(bào)情況、重感情——送王

老師賀卡、不愛占小便宜——向花店老板買花、處事冷靜——獨(dú)自處理于胖兒說謊事件，性格外向、外貌很可愛、成績中不溜秋、富有同情心、馬虎——經(jīng)常掉橡皮，把數(shù)字看錯(cuò)，運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，計(jì)算出錯(cuò)是家常便飯??）

3、剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。聰明的你們，能不能看出，在作家黃蓓佳的心中，金鈴是不是一個(gè)好孩子？（一起看書P272）什么樣的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是熱心腸的，樂于幫助別人??）

4、在作家黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯鄱利悾苍S并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了女兒，告訴了每一位讀者，告訴了他們的爸爸媽媽。

四、聽一聽：家長的話

1、前些日子，我們邀請(qǐng)家長同看一本書，他們也有很多話想對(duì)你們說。那么，在爸爸媽媽眼里，什么樣的孩子才是好孩子呢？我們一起來聽一聽（播放多媒體：親子照片及家長對(duì)孩子的話）

2、聽了爸爸媽*的話，此時(shí)涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？（學(xué)生交流）

我想，你們和我一樣，胸中被感動(dòng)充盈著，不知如何去表達(dá)。只知道，在爸爸媽*的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！

五、小記者采訪

1、除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？我們請(qǐng)出幾位小記者來進(jìn)行一番采訪。

生1：老師，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？生2：老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調(diào)皮的孩子，是不是好孩子？

生3：對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志偉算不算一個(gè)好孩子？

2、非常感謝老師們的回答，此時(shí)，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。

學(xué)習(xí)成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習(xí)慣、品質(zhì)、心態(tài)。

六、說說心里話

1、知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時(shí)的你們，想做個(gè)什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個(gè)孩子的心聲。課件出示，齊讀詩歌：

我要做好孩子，一個(gè)正直的孩子，好和壞，對(duì)和錯(cuò)，能夠分得清清楚楚。

我要做好孩子，一個(gè)好學(xué)的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！

我要做好孩子，一個(gè)自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須*自己！??

2、拿出你的小書簽，把你最想說的話按這首小詩的形式，接著寫下去！（生在音樂中創(chuàng)作，師巡視）

3、指名交流：讓我們來聽聽幾位同學(xué)的心里話吧！

4、總結(jié)：同學(xué)們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時(shí)候，當(dāng)你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會(huì)油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）

第四篇：我要做好孩子閱讀課教案

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學(xué)生加深對(duì)作品的了解。

2．通過交流閱讀感受、收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)話交流，理解作品主要情節(jié)，感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子。教學(xué)難點(diǎn)：

從具體的故事情節(jié)中去感知人物品質(zhì)，披文入情入境。課前準(zhǔn)備：

師生、家長共同閱讀《我要做好孩子》，獲得閱讀初步體驗(yàn)。教學(xué)過程：

一、走進(jìn)作者黃蓓佳，激發(fā)閱讀的興趣。

1．同學(xué)們，從小到大，一本又一本的好書，陪伴我們走過了金色的童年，給了我們最溫暖的回憶，這些書讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想。我們每一個(gè)同學(xué)都會(huì)說出一大堆自己喜歡的兒童作家的名字來，你能說出哪幾位兒童作家的名字？

2．學(xué)生交流。

3．今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸。她就是——板書：黃蓓佳。她的長篇小說《今天我是升旗手》、《我要做好孩子》同學(xué)們都已經(jīng)讀過了，人們常說“文字是和心靈相通的”，通過閱讀黃蓓佳的作品，你認(rèn)為她是怎樣的一個(gè)人？

4．大家想不想見見她，（出示書中扉頁的照片）這就是大家喜歡的大作家，請(qǐng)一位學(xué)生讀作者簡介。

5．小結(jié)：黃蓓佳是一位才華橫溢的作家。她為大人們創(chuàng)作的書，每一本都風(fēng)靡一時(shí)；給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。她也有一個(gè)幸福的家，有一個(gè)胖乎乎的女兒，她根據(jù)女兒的故事，寫成了我們今天將要共同閱讀的長篇小說——生齊（板書：我要做好孩子）。

二、走進(jìn)故事情節(jié)，整體感知脈絡(luò)。

1．據(jù)我了解，同學(xué)們都很喜歡這本書，有的甚至讀過好幾遍了，誰能用一句話說說讀完這本書后的感受？（學(xué)生交流）

2.小結(jié)：《我要做好孩子》是一部適合孩子、家長和老師共同閱讀的長篇小說。小說藝術(shù)地展示了一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)校、家庭生活，故事情節(jié)生動(dòng)、真切，讓人讀來興致勃勃。我想了解一下，同學(xué)們書讀得怎么樣？

出示：①《病急亂投醫(yī)》 ②《天上掉下來的小妹妹》 ③《小人得志，君子報(bào)仇》

④《貓和鼠，你喜歡哪一個(gè)》，讓學(xué)生分別說說這些題目的含義。

三、走進(jìn)金鈴，觸摸主人公心靈。

1.這本書里，我們都認(rèn)識(shí)了哪些伙伴？（金鈴、尚海、于胖兒、邢老師、劉婭如、倪志偉??）2.這些人物中，我們最熟悉、最喜歡的就算是主人公金鈴了，（板書：金鈴）這節(jié)課，我們重點(diǎn)來聊聊她，說說她給我們留下了什么印象，必須用具體的情節(jié)來證明你的觀點(diǎn)。想說什么就說什么。

3.學(xué)生交流，教師做好相應(yīng)的板書。

4.剛才，大家紛紛說出了自己的閱讀感受，在作家心目中，金鈴是不是一個(gè)好孩子？ 學(xué)生一起讀書中P272頁中的一段話。

5.小結(jié)：在黃蓓佳心中，好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯鄱懭讼矚g；也許不能考第一，但卻從沒放棄努力；也許有些馬虎，卻正直、善良、機(jī)敏。作者就是通過這本書，把她心目中的好孩子的形象告訴了所有人。

四、讀入中讀出，獲得情感體驗(yàn)。

1.你們認(rèn)為，什么樣的孩子才是好孩子呢？學(xué)生交流。

2.前些日子，我們也邀請(qǐng)家長共同讀了這本書，那么，在家長心目中，什么樣的孩子是好孩子呢？指名學(xué)生讀家長留言。

3.讓學(xué)生談感受。

4.在每個(gè)人的心目中，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)也許不太一樣。對(duì)那些成績不好的孩子，我們應(yīng)該怎么去看待他們？尚海、倪志偉算不算好孩子？全班分成正方和反方，組織課堂辯論，尚海、倪志偉是不是好孩子？（要求用書中的細(xì)節(jié)結(jié)合自己的理解來證明，做到有理有據(jù)）

5、聽了同學(xué)們的辯論，我想起了書中邢老師的一句話：“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的?！弊屛覀儊砺犅犚粋€(gè)孩子的心聲，出示詩歌,齊讀。

我要做好孩子，一個(gè)正直的孩子，好和壞，對(duì)和錯(cuò)，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個(gè)善良的孩子，愛父母，愛老師，用我的心去溫暖你的心。我要做好孩子，一個(gè)機(jī)敏、向上的孩子，也許考不了第一，但從不放棄努力。6．學(xué)生續(xù)寫小詩。7．交流總結(jié)。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多可愛的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個(gè)好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續(xù)讀好這本書，并且今后能再去閱讀其它的兒童作品，出示推薦書目。

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物——書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個(gè)“書名接龍”的游戲。聽清要求：

一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

二、用自己最響亮的聲音發(fā)言，別人說過的不許重復(fù)。（發(fā)放書簽）

二、走近作者

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多熟悉的名字。其中有許多兒童文學(xué)作家，特別樂意為孩子們創(chuàng)作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？ 板書：黃蓓b佳

2、瞧，這就是黃蓓佳，看看對(duì)黃蓓佳的簡要介紹（課件出示簡介，像打字一樣，一個(gè)字一個(gè)字地出現(xiàn)，學(xué)生好跟著讀。）

黃蓓佳，生于江蘇如皋，十八歲發(fā)表第一篇作品，三十三年來，她不停地創(chuàng)作，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

三、引出作品。

今天我們來讀一本黃蓓佳阿姨的書——《我要做好孩子》。

1、拿到一本書，你會(huì)怎么讀？（讀封面、封底、目錄）

我們拿到一本書，先別著急翻開看。先讀讀封面，看看封底，瀏覽目錄和主要內(nèi)容介紹，你會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)呢。

2、在這本書的封底上有這樣一段話。

出示：這里寫的是我女兒的生活、我們家庭的生活、女兒在學(xué)校的生活。太熟悉的內(nèi)容，簡直不需要編排，不要想象，只需要在書桌前坐下來，無數(shù)生動(dòng)的場(chǎng)景就爭先恐后要涌出筆端，有一種欲罷不能的酣暢。你知道了什么？（2個(gè)同學(xué)回答即可）

黃蓓佳阿姨擁有一個(gè)幸福的家，有一個(gè)胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學(xué)，聽到了許多校園趣事，也聽到了很多孩子成長中的快樂與煩惱。在養(yǎng)育女兒的同時(shí)，她又用文字塑造了另一個(gè)有血有肉的女兒。出示圖。

你看她來了，她的名字叫——金鈴。板書。

四、走近主人公的身邊。

1、看看圖，聽聽名字，你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？

（1）出示：金鈴，女，剛過11周歲生日，在本市新華街小學(xué)讀六年級(jí)。身高1．55米，體重50公斤，標(biāo)準(zhǔn)的重量級(jí)選手。因?yàn)榕?，臉、鼻子、嘴巴都是圓嘟嘟的，一看就叫人喜歡，一喜歡就忍不住要在她臉上揪一把。金鈴從小長到大，臉蛋上被人揪過上千回，用她的話說，都快被揪出老繭來了。

她的長相有什么特點(diǎn)？（長得胖、討人喜歡）猜想性格特點(diǎn)呢？（有愛心。馬虎。）（2）金鈴就是這樣一個(gè)胖乎乎的孩子，由于超胖，在幼兒園的時(shí)候發(fā)生了一次有趣的事。

有一次，幼兒園舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)全體家長前來觀看。其中的一個(gè)項(xiàng)目是“鉆地道”比賽，孩子們要從一排連接起來的木圈中鉆過去，比誰又快又不碰倒木圈。別的孩子一個(gè)個(gè)輕捷靈巧，鉆出“地道”時(shí)簡直就像魚兒游出涵洞，真是毫不費(fèi)勁。金鈴就慘了，手腳并用地在木圈中忙乎，臉漲得通紅，鼻子里呼哧呼哧喘氣，到最后身子還是卡在木圈里，趙卉紫過去連拖帶拽才把她拔了出來。

（3）轉(zhuǎn)眼間，金鈴上六年級(jí)了，在她的小學(xué)生活中發(fā)生了很多好玩、激動(dòng)、開心、難過的事。

有一天，金鈴的媽媽把家里的報(bào)刊雜志統(tǒng)統(tǒng)翻出來，尋找刊登在上面的各種減肥藥品廣告?！皣稀?、“輕身寶”、“比索”、“大印象”、“使你美”、“苗條霜”......五花八門，應(yīng)有盡有。

（4）你們猜猜，是誰要減肥呢？他為什么要減肥？

（5）金鈴雖然很胖，但是我想肯定還沒有到需要吃減肥要的程度吧！到底是什么事，讓金鈴的媽媽此心急火燎地幫金鈴減肥呢？這答案呀就在書中。（揚(yáng)揚(yáng)手中的書。）今天金鈴為什么要帶小女孩回家呢？請(qǐng)聽：師讀

（6）你覺得金鈴是個(gè)怎樣的孩子？

2、金鈴到底能不能算是一個(gè)好孩子呢？令金鈴頭疼的數(shù)學(xué)成績有沒有得到提高呢？她最后能考進(jìn)理想的學(xué)校嗎？

呵呵，我不告訴你，答案在哪里？（揚(yáng)揚(yáng)手中的書）

3、當(dāng)曾老師和你們一樣大的時(shí)候，對(duì)這本書愛不釋手。讀完后我感到很驚嘆：“金鈴的很多所作所為跟我真像??！黃蓓佳阿姨怎么知道我的事情的呢？”

在這本書中也許就有你身上發(fā)生過的事情，你想在書中找找自己嗎？說說看你現(xiàn)在的感受。

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)兒童小說的喜愛。

2、通過對(duì)《我要做好孩子》的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生正確理解“好孩子”的含義，同時(shí)潛移默化進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。課前準(zhǔn)備：

1、每人準(zhǔn)備好《我要做好孩子》

2、制作好多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個(gè)“書名接龍”的游戲。聽清要求：

一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

二、用自己最響亮的聲音發(fā)言，別人說過的不許重復(fù)。（發(fā)放書簽）

二、走近作者：

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多熟悉的名字。其中有許多兒童文學(xué)作家，特別樂意為孩子們創(chuàng)作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？ 板書：黃蓓佳

2、想不想見見黃蓓佳？

請(qǐng)看大屏幕，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下黃蓓佳。

老師帶來了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是黃蓓佳，你覺得她是一個(gè)怎樣的人？

3、咱們接著看看對(duì)黃蓓佳的簡要介紹（課件出示簡介，像打字一樣，一個(gè)字一個(gè)字地出現(xiàn)，學(xué)生好跟著讀。）

黃蓓佳，生于江蘇如皋，十八歲發(fā)表第一篇作品，三十三年來，她不停地創(chuàng)作，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。黃蓓佳擁有一個(gè)幸福的家，有一個(gè)胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學(xué)，聽到許多校園趣事，感受到成長中的快樂與煩惱。在養(yǎng)育女兒的同時(shí)，她又用文字塑造了另一個(gè)有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小說——我要做好孩子。（指名讀簡介）（最后生齊：我要做好孩子）

三、走近文本：

1、當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？（板書： 瀏覽 了解提要）

2、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容最快的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀內(nèi)容提要，說說從中你知道了什么？

3、我們來交流一下（課件出示：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生金鈴，是一個(gè)學(xué)習(xí)成績中等，但機(jī)敏、善良、正直的女孩子。為了做一個(gè)讓家長、老師滿意的“好孩子”，她做了種種努力，并為了保留心中那一份天真、純潔，和家長、老師做了許多“抗?fàn)帯薄Ｗ詈?，她和同學(xué)們一起充滿信心地走進(jìn)升學(xué)考試的考場(chǎng)??）（了解一些要點(diǎn)）。

4、同學(xué)們，你最想看什么故事呢？（簡單交流）

四、走進(jìn)文本

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到57頁《為女兒減肥，減瘦了爸爸和媽媽》。

2、指導(dǎo)方法：故事很長，請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。（板書：速讀 初知大意）

3、看后交流，指名概括大意。

4、《我要做好孩子》這部作品中，金鈴是個(gè)機(jī)敏、善良、正直的女孩子，在這一故事中表現(xiàn)得淋漓盡致，下面就讓我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞其中的精彩片斷。（板書：欣賞精彩）

五、欣賞精彩

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈點(diǎn)勾畫、批注、好詞好句摘錄、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感??）這叫精讀。（板書：精讀）

2、自主讀書：請(qǐng)你用自己最喜歡的方法欣賞這段話中你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

3、讀后交流：小組交流、集體交流

板書:

《我要做好孩子》

黃蓓佳 瀏覽 了解提要 速讀 初知大意 精讀 欣賞精彩

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo)推薦先認(rèn)識(shí)《我要做好孩子》一書中的主人公金鈴，并深入激

發(fā)學(xué)生閱讀《我要做好孩子》的興趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，形成初步的 鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生閱讀《我要做好孩子》的興趣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們做這樣一件事情，教師（板書）：聊天

聊天就要有一個(gè)話題，我們聊的話題是，（板書）：朋友

2、如果讓你交朋友你喜歡交什么樣的朋友？

二、了解主人公，激發(fā)閱讀興趣。

1、過渡：今天魏老師向大家介紹一位朋友，用心看，她的名字叫：（板書）金鈴

（1）指名讀、齊讀。

（2）想知道她的什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示。

2、金鈴的長相：

（1）幻燈出示：書中描寫金鈴?fù)饷驳南嚓P(guān)句子。

（2）指名讀，說說給你留下了什么樣的印象？（板書：胖乎乎）

3、金鈴的性格特點(diǎn)：

（1）幻燈出示：書中描寫金鈴特點(diǎn)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，讀完談感受。（板書：“自來熟”）

4、金鈴的學(xué)習(xí)情況：

（1）幻燈出示：書中介紹的金鈴的語文、數(shù)學(xué)、英語三門課的情況的句子。引導(dǎo)學(xué)生

朗讀，說說從中知道了什么？（師帶學(xué)生讀詞：“酣暢淋漓”、“妙語連珠”“出奇制勝”，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻＃?/p>

（2）師簡單總結(jié)。（板書：粗心成績中等）

過渡：了解了這么多，你想不想和她交朋友，用一句話告訴我，你想和她交朋友的理由。生說。

5、雖然金鈴粗心、隨便，成績中等，但她有著良好的品質(zhì)。

幻燈出示：金鈴對(duì)小吃攤上的小黃貓的關(guān)愛；

對(duì)生病的邢老師的關(guān)心……的相關(guān)句子。

指名讀，談?wù)勛x后的感受。（師相機(jī)板書：善良有愛心喜歡小動(dòng)物）

〔如果時(shí)間允許，請(qǐng)學(xué)生讀讀書65頁，從金鈴幫助幸幸的事情中感受金鈴的善良。〕

6、師設(shè)置懸念：如果你和她交上了朋友，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)她的善良不僅表現(xiàn)在對(duì)老師的關(guān)心上，她還幫助了一個(gè)小妹妹，她喜歡小動(dòng)物，還養(yǎng)了一種可愛的小動(dòng)物呢？你還會(huì)知道她很多有趣的事情。（板書：……）

7、總結(jié)過渡：

現(xiàn)在你能用一句話完整的介紹這位朋友嗎？生說。

過渡：想和她交朋友嗎？有一本書叫《我要做好孩子》。

三、《我要做好孩子》。

1、了解封面。

（1）出示書的封面。

（2）請(qǐng)你認(rèn)真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？

（3）那，你還想了解什么呢？

2、簡介作者：黃蓓佳。

2、了解大體內(nèi)容。

(1)出示內(nèi)容簡介。

(2)請(qǐng)你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？

(3)交流。

3、了解作品影響。

師述，并作適當(dāng)講解。

四、引導(dǎo)學(xué)生讀書。

過渡：同學(xué)們，告訴老師，你想不想和金鈴交朋友，這樣一本好書，你想不想讀？

1、初步的閱讀方法指導(dǎo)。

師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？

(1)請(qǐng)學(xué)生說說自己的讀書計(jì)劃。

(2)師總結(jié)：拿到一本書，先看內(nèi)容簡介和作者介紹，再讀目錄，然后閱讀正文。讀的時(shí)候，如果是自己的書可以直接在書上寫上自己閱讀時(shí)的感受，可以制作讀書卡片，還可以

寫讀書筆記，這樣到交流時(shí)就有話可說了。

五、總結(jié)延伸。

師：讀一本好書就如同和一個(gè)高尚的人在交談，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，《我要做好孩子》就是這么一本好書。課后，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)它，感受它的魅力！去和金鈴交個(gè)朋友，讓我們來做一個(gè)好孩子。

最后，老師送給同學(xué)們一段話：（幻燈出示）

捧著心愛的書靜靜地沉醉，那是多么美好！

從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中的人物一起喜悅，一起感傷，一起成長，那是多么幸福！

讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！

學(xué)生齊讀。

師：讓我們拿起書，以書為伴，大聲說，生齊：我讀書，我快樂！

板書設(shè)計(jì)：

好書大家讀

聊天胖乎乎

朋友金鈴{“自來熟”

粗心成績中等

善良喜歡小動(dòng)物

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學(xué)生加深對(duì)作品的了解，進(jìn)一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。

2、在閱讀交流參與中發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，體驗(yàn)閱讀的快樂。

3、在交流中歸納總結(jié)閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)話交流感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子，培養(yǎng)閱讀興趣，學(xué)習(xí)閱讀方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，《我要做好孩子》這本書，大家都讀了嗎？喜歡這本書嗎？老師也和大家一樣非常喜歡這本書，那么讀完后，那感覺到這本書怎么樣？

2、看來大家都很喜歡這本書，那你能用自己的話簡單介紹介紹這本書的主要內(nèi)容嗎？

3、小結(jié)：對(duì)，這本書是一部適合家長、老師、學(xué)生共同閱讀的長篇小說，小說藝術(shù)的展示了一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的家庭、學(xué)校生活，故事情節(jié)具體生動(dòng)，讓人讀來興致勃勃，似曾相識(shí)，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這一個(gè)個(gè)精彩的故事，好不好？

二、考考你

通過剛才的交流，老是非常佩服大家，短短的一個(gè)星期時(shí)間，你們就把這本書讀得這么好，但是我還是想具體了解一下你們讀得怎樣?

1、這本書的作者是誰？你能告訴大家你是從哪里知道的嗎？有誰還注意過封面，你從上面還了解到了那些信息？

（1）交流。

（2）小結(jié)：我們?cè)谧x課外書時(shí)，選好書后，首先要做的就是想她們那樣，先從整體上了解一下書，如：看看封面、了解作者、讀讀內(nèi)容簡介等。

2、《我要做好孩子》中的“我”是誰？除了他之外書中還提到了那些人物？他們和金鈴是什么關(guān)系？

（1）交流

（2）小結(jié)：大家很會(huì)讀書，人物關(guān)系記得這么清楚，其實(shí)這也是我們讀好一本書最基本的條件。

三、給人物畫像

1、師：有句話說得好：“讀一本好書就是和許多心靈高尚的人談話”我想讀完這本書后，除了老師剛考你們的問題外，大家一定還有很多想和大家聊得，就讓我們從主人公金鈴聊起，下面在小組內(nèi)聊聊她，可以說說他的外貌、成績、性格、品質(zhì)等，總之你想說她什么就說什么。

（1）小組交流（2）全班交流

2、剛才大家你一言我一語給金鈴畫了像，聰明的你認(rèn)為金陵是好孩子嗎？ 師：可是剛才你們不是說金鈴馬虎、粗心、還很胖嗎？你認(rèn)為什么樣的孩子是好孩子？ 小結(jié)：好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯鄱利?，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈，正如金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學(xué)習(xí)成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習(xí)慣、品質(zhì)、心態(tài)。

3、書中除了金鈴?fù)猓€塑造了許許多多性格迥異的人物形象，從他們當(dāng)中找到了你們的影子了嗎？你能給大家說說嗎？

4、小結(jié)：這本書的獨(dú)特之處就是他塑造的人物形象讓我們想到了自己，想到了身邊的人，想到了怎樣做一個(gè)好孩子，這也是我們讀課外書的一個(gè)追求——把閱讀與生活相結(jié)合。

四、片段賞析

師：每一本書都有它的精彩之處，正是這一個(gè)個(gè)精彩的片段給我們傳遞了一個(gè)個(gè)難以忘懷的瞬間，相信會(huì)讀書的你們一定在書中圈圈、畫畫、并做了批注，現(xiàn)在你想不想把它讀給大家聽?（1）同桌互讀（2）全班讀

（3）小結(jié)：大家真的很會(huì)讀書，看你們?nèi)Ξ嫷钠味嗝吹湫?，有的是?nèi)容有趣、有的是語言精彩、有的是讓自己感受深刻??在讀課外書時(shí)，遇到這樣的片段我們?nèi)θΑ嫯?、寫寫這是一種很重要的讀書方法，希望大家在以后的閱讀中堅(jiān)持下去。

五、方法總結(jié)

1、師：同學(xué)們，從小到大，一本又一本的好書，陪伴我們走過了金色的童年，給了我們最溫暖的回憶，這些書讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想，我想大家一定積累了很多好的讀書方法，那么通過我們這次讀《我要做好孩子》這本書在讀書方法上你又有哪些收獲？

2、你能把你平時(shí)積累的寶貴方法推薦給大家嗎？

3、小結(jié)：對(duì)我們高年級(jí)的學(xué)生來說，要想把一本書讀好，就要像我們今天所涉及到的一樣，完成三個(gè)層次的內(nèi)容，先從整體上把握書的內(nèi)容，如看封面、認(rèn)識(shí)作者、讀內(nèi)容簡介，然后進(jìn)行細(xì)讀，邊讀邊作批注，如??最后把整本書的內(nèi)容整合起來，與我們的生活相結(jié)合，看看自己受到了什么啟示，有余力的還可以寫寫讀后感、讀書筆記等。《我要做好孩子》閱讀課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學(xué)生加深對(duì)作品的了解。

2、通過交流閱讀感受、收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)話交流，理解作品主要情節(jié)，感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子。教學(xué)難點(diǎn)：

從具體的故事情節(jié)中去感知人物品質(zhì)，披文入情入境。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：一個(gè)名人說過：讀一本好書就如同交了一位好朋友，再讀這本書就像和好友重逢。這幾天咱們也結(jié)識(shí)了這樣一位好朋友——《我要做好孩子》（出示書）。

二、讀后交流。

1、師：同學(xué)們喜歡這本書嗎？老師也和大家一樣非常喜歡這本書，那么讀完后，感覺這本書怎么樣？

2、能用自己的話簡單介紹介紹這本書的主要內(nèi)容嗎？

3、小結(jié)：對(duì)，這本書故事情節(jié)具體生動(dòng)，讓人讀來興致勃勃，書中的一個(gè)個(gè)人物似曾相識(shí)。知道主人公是誰嗎？書中還提到了哪些人物？他們和金鈴是什么關(guān)系？

（1）交流

（2）小結(jié)：大家很會(huì)讀書，人物關(guān)系記得這么清楚，其實(shí)這也是我們讀好一本書最基。

4、喜歡金鈴嗎？你能來聊一聊她給你留下了什么印象嗎？下面在小組內(nèi)聊聊她，可以說說他的外貌、成績、性格、品質(zhì)等。

（1）小組交流（2）全班交流

5、師：剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像，聰明的你們，能不能看出，在黃蓓佳阿姨的心中，什么樣的孩子才是好孩子呢？（生發(fā)言）

6、師：在黃阿姨的眼中，好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯鄱利?；也許并不聰明，她卻知道要努力；也許有些馬虎、有些調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈。黃阿姨用她的筆把自己的心里話告訴了我們。

7、此時(shí)的我們，想做個(gè)什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們來聽聽一個(gè)孩子的心聲。課件出示： 我要做好孩子，一個(gè)正直的孩子，好和壞，對(duì)和錯(cuò)，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個(gè)好學(xué)的孩子，也許做不了第一，可是我從不放棄努力！我要做好孩子，一個(gè)自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須靠自己！生齊讀詩歌。

8、這首詩寫出了咱們的心聲，請(qǐng)你拿出你的小書簽，把你想說的話按這首詩的形式接著寫下去吧。

（生在音樂中創(chuàng)作，師巡視。）

9、師：讓我們來聽聽幾位的心里話吧。

10、師：同學(xué)們說得真好，在老師的心目中，你們和金鈴一樣，都是好孩子。學(xué)習(xí)成績固然重要，可老師更希望你們有良好的習(xí)慣、品質(zhì)、心態(tài)。

11、書中除了金鈴?fù)?，還塑造了許許多多性格迥異的人物形象，從他們當(dāng)中找到自己的影子了嗎？你能給大家說說嗎？

12、小結(jié)：這本書的獨(dú)特之處就是他塑造的人物形象讓我們想到了自己，想到了身邊的人，想到了怎樣做一個(gè)好孩子。

第五篇：《我要做好孩子》好書推介課

《我要做好孩子》好書推介課

沭陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

曹紅梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo)推薦先認(rèn)識(shí)《我要做好孩子》一書中的主人公金鈴，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀《我要做好孩子》的興趣。

2.在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生閱讀《我要做好孩子》的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、匯報(bào)讀書感受（借助閱讀記錄卡）

同學(xué)們，本學(xué)期你們讀了不少課外書，誰來說說你都讀了哪些書，最大的感受是什么？

二、游戲?qū)搿?/p>

看來同學(xué)們真得從書中汲取許多營養(yǎng)，飽嘗閱讀的快樂。老師為你們感到高興，想和你們做個(gè)游戲。

根據(jù)老師的提示，猜猜這是哪本書嗎？

貝貝

奶奶

”妹妹”

《你是我的寶貝》

單明明

杜小亞

想“飛”

《我飛了》

肖曉

撿包

升旗手

《今天我是升旗手》

趙安迪

舒一眉

弟弟

《親親我的媽媽》

三、走近黃蓓佳。

1.剛才我們猜中的這些書都是同一位作家寫的——出示圖片。

2.你認(rèn)識(shí)她嗎？（簡單介紹黃蓓佳）

四、引出作品。

今天我們?cè)賮碜x一本黃蓓佳阿姨的書，猜猜是什么書？(出示圖片)1．從書的封面，你了解到了什么？還想知道什么？

2．主要內(nèi)容介紹。(1)出示內(nèi)容簡介。

(2)請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀，說說從中了解到了什么？(3)交流。總結(jié)：大家都善于學(xué)會(huì)從內(nèi)容摘要中獲得重要信息,這本書中共有26個(gè)小故事,猜猜會(huì)有哪些小故事? 3.瀏覽目錄,假想情節(jié).過渡:大家都能展開想象的翅膀,大膽猜測(cè),其實(shí)猜測(cè)的結(jié)果并不重要,關(guān)鍵是在猜測(cè)的過程中能培養(yǎng)我們的預(yù)測(cè)推理能力.(1)出示目錄,了解書中有哪些小故事?(指名讀題目)(2)讀了目錄,你對(duì)其中哪個(gè)小故事最感興趣?猜一猜,這個(gè)故事會(huì)寫些什么? 4.在這本書的封底上有這樣一段話。

出示：這里寫的是我女兒的生活、我們家庭的生活、女兒在學(xué)校的生活。太熟悉的內(nèi)容，簡直不需要編排，不要想象，只需要在書桌前坐下來，無數(shù)生動(dòng)的場(chǎng)景就爭先恐后要涌出筆端，有一種欲罷不能的酣暢。不是我自己在奔，是我的文字、我的人物、我的故事在引領(lǐng)我疾走。

你知道了什么？

黃蓓佳阿姨擁有一個(gè)幸福的家，有一個(gè)胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學(xué)，聽到了許多校園趣事，也聽到了很多孩子成長中的快樂與煩惱。在養(yǎng)育女兒的同時(shí)，她又用文字塑造了另一個(gè)有血有肉的女兒。

她就是故事的主人公——金鈴。板書

五、走近主人公。

過渡:現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫呓魅斯疴?你猜這是個(gè)怎樣的孩子？

1.出示：金鈴，女，剛過11周歲生日，在本市新華街小學(xué)讀六年級(jí)。身高1．55米，體重50公斤，標(biāo)準(zhǔn)的重量級(jí)選手。因?yàn)榕?，臉、鼻子、嘴巴都是圓嘟嘟的，一看就叫人喜歡，一喜歡就忍不住要在她臉上揪一把。金鈴從小長到大，臉蛋上被人揪過上千回，用她的話說，都快被揪出老繭來了。

她的長相有什么特點(diǎn)？（長得胖、討人喜歡）

2.金鈴就是這樣一個(gè)胖乎乎的孩子，由于超胖，在幼兒園的時(shí)候發(fā)生了一次有趣的事。

有一次，幼兒園舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)全體家長前來觀看。其中的一個(gè)項(xiàng)目是“鉆地道”比賽，孩子們要從一排連接起來的木圈中鉆過去，比誰又快又不碰倒木圈。別的孩子一個(gè)個(gè)輕捷靈巧，鉆出“地道”時(shí)簡直就像魚兒游出涵洞，真是毫不費(fèi)勁。金鈴就慘了，手腳并用地在木圈中忙乎，臉漲得通紅，鼻子里呼哧呼哧喘氣，到最后身子還是卡在木圈里，趙卉紫過去連拖帶拽才把她拔了出來。

3.轉(zhuǎn)眼間，金鈴上六年級(jí)了，在她的小學(xué)生活中發(fā)生了很多好玩、激動(dòng)、開心、難過的事。

有一天，金鈴的媽媽把家里的報(bào)刊雜志統(tǒng)統(tǒng)翻出來，尋找刊登在上面的各種減肥藥品廣告。“國氏”、“輕身寶”、“比索”、“大印象”、“使你美”、“苗條霜”......五花八門，應(yīng)有盡有。（1）你們猜猜，是誰要減肥呢？他為什么要減肥？

（2）金鈴雖然很胖，但是我想肯定還沒有到需要吃減肥要的程度吧！到底是什么事，讓金鈴的媽媽如此心急如焚地幫金鈴減肥呢？這答案呀就在書中。（揚(yáng)揚(yáng)手中的書。）（3）有一天，金鈴攙著一個(gè)名叫幸幸的女孩上樓了。

講述：他敲開家里的房門時(shí)，媽媽一聲輕叫，眼睛瞪成了銅鈴。你知道為什么嗎？

揭示謎底：讀故事。

（4）上了六年級(jí)的金鈴，心中有個(gè)大大的愿望，你能猜到嗎？（指指書名）

你心中好孩子的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

4.金鈴到底能不能算是一個(gè)好孩子呢？令金鈴頭疼的數(shù)學(xué)成績有沒有得到提高呢？她最后能考進(jìn)理想的學(xué)校嗎？

我不告訴你，答案在哪里？（揚(yáng)揚(yáng)手中的書）5.有一個(gè)孩子在讀完這本書之后，驚嘆到：“金鈴跟我真像??！黃蓓佳阿姨怎么知道我的事情的呢？”

在這本書中也許就有你身上發(fā)生過的事情，你想在書中找找自己嗎？

你們說得真好！聽了老師今天的介紹，想了解了解金鈴，看看這本書，想看看黃蓓佳傾情小說系列的同學(xué)舉手。看到這么多小手高高舉起，老師真的很高興。

六、教給閱讀方法

1.初步的閱讀方法指導(dǎo)。

師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣去讀呢？

(1)請(qǐng)學(xué)生說說自己的讀書計(jì)劃。

(2)友情提醒：拿到一本書，先看內(nèi)容簡介和作者介紹，再讀目錄，然后閱讀正文。讀的時(shí)候，如果是自己的書可以直接在書上圈圈畫畫,寫出閱讀時(shí)的感受，也可以制作讀書卡片，還可以寫讀書筆記，這樣到交流時(shí)就有話可說了。

七、介紹版本

今天老師介紹的這本書就是黃蓓佳傾情小說系列中的一本。其他還有??（出示圖片）。除了封面設(shè)計(jì)會(huì)不同，和一些小的修訂之外，主要內(nèi)容并沒有變化。你可以根據(jù)自己的喜好，進(jìn)行選擇。

八、總結(jié)延伸

師：讀一本好書就如同和一個(gè)高尚的人在交談，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，《我要做好孩子》就是這么一本好書。課后，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)它，感受它的魅力！去和金鈴交個(gè)朋友，讓我們來做一個(gè)好孩子。

九、贈(zèng)送讀書名言

最后，老師送給同學(xué)們一段話：（幻燈出示）

捧著心愛的書靜靜地沉醉，那是多么美好！

從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中的人物一起喜悅，一起感傷，一起成長，那是多么幸福！

讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！

學(xué)生齊讀。

（結(jié)束語）師：讓我們以書為伴，大聲說：我讀書，我快樂?。ǔ鍪荆?/p>