第一篇：家庭教育教案

《如何進(jìn)行親子溝通》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲和案例分析，明白如何進(jìn)行傾聽(tīng)。

2、通過(guò)案例分析明白如何溝通培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。教學(xué)重點(diǎn)：

1、如何傾聽(tīng)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何如何在傾聽(tīng)中接納孩子的負(fù)面情緒。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

講述阿姆斯特朗的母親教育他成就他的故事，明確親子溝通的重要性。

二、良好的親子溝通，首先要尊重孩子。

1．討論：如果客人忘了傘，我們會(huì)怎樣做？如果是孩子呢？ 2.游戲：

請(qǐng)你閉上眼睛，深呼吸……好，現(xiàn)在聽(tīng)我的指令：請(qǐng)大家不要去想那只小貓，千萬(wàn)別想那只豎著兩只耳朵、長(zhǎng)著綠色眼珠的小貓，千萬(wàn)別想那只翹著銀色胡須、長(zhǎng)滿黃褐色斑紋的小貓，請(qǐng)你千萬(wàn)別想那只尾巴彎彎的、晃來(lái)晃去的小貓……好，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，告訴我剛才你們想什么了？你一定會(huì)笑。你滿心想的都是那只小貓，對(duì)吧？可大家明明聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)“千萬(wàn)別想”，卻干嘛偏要想呢？

這個(gè)游戲說(shuō)明，當(dāng)別人向我們傳遞信息時(shí)，通常我們是聽(tīng)不到否定詞的，越否定的，越會(huì)被我們牢記。仿佛鬼使神差，大腦根本不聽(tīng)我們使喚。父母跟孩子交流的時(shí)候也是這樣，否定詞都是無(wú)用功，孩子一個(gè)字也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。你越喋喋不休地叮嚀孩子：千萬(wàn)不要做某事……結(jié)果反而把這件事深深地烙印在孩子心里，恰恰讓孩子不想做都難，以至于父母用心良苦，卻偏偏事與愿違。今天大家都親身體驗(yàn)了這一點(diǎn)。所以不想讓孩子做某事，只需要告訴他應(yīng)該做哪件事即可。比如，不讓人想小貓很簡(jiǎn)單，直接說(shuō)“請(qǐng)你記住渾身長(zhǎng)滿白茸茸長(zhǎng)毛的小狗”就可以啦！

三、要想讓孩子聽(tīng)進(jìn)你的話，我們得學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，接納孩子的情緒。

1.怎樣傾聽(tīng)？首先要全神貫注。怎樣做到呢？下面的例子會(huì)給我們啟示。

兒子：爸，我周末參加校隊(duì)的足球比賽，我是我們隊(duì)的守門員

（兒子興高采烈的和父親說(shuō)這件事）父親：眼睛看著電視：我聽(tīng)著那，繼續(xù)說(shuō)。（父親的舉動(dòng)：一副心不在焉的樣子）

兒子：老師說(shuō)家長(zhǎng)們最好參加。看到父親一直在看電視，兒子問(wèn)到:爸，您在聽(tīng)我說(shuō)嗎？

（兒子滿心歡喜希望爸爸參與，結(jié)果不被父親理解，兒子只好反問(wèn)爸爸：您在聽(tīng)我說(shuō)話嗎？）

父親：視線依然停留在電視上，回答道：我在聽(tīng)你說(shuō)的每句話。

（父親言行不一，沒(méi)有真切感受兒子的心情）兒子：您在騙人，根本沒(méi)有在聽(tīng)。

(父親不用心傾聽(tīng)兒子的心聲，導(dǎo)致兒子情緒上來(lái)……)父親：我能一邊看電視，一邊聽(tīng)你說(shuō)話，你繼續(xù)。(依舊漠視兒子存在，忽視兒子的感受)兒子：算了，不和你說(shuō)了，也不用您參加了。

（兒子對(duì)父親的行為舉止不滿，沒(méi)有和父親產(chǎn)生共鳴，無(wú)形中產(chǎn)生距離）

這個(gè)案例中，父親一直強(qiáng)調(diào)我在聽(tīng)呢，但是他的行為有表示他對(duì)孩子的話很敷衍，孩子會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有得到重視，那么長(zhǎng)此以往，他的內(nèi)心會(huì)變得不自信。

2.小結(jié)

暫時(shí)停止進(jìn)行中的工作，注視對(duì)方；表現(xiàn)出注意、輕松、有興趣了解的表情，并不時(shí)地用“是的”、“嗯”、“我了解”偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭來(lái)表示你對(duì)他說(shuō)話內(nèi)容的注意，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō)下去。傾聽(tīng)時(shí)千萬(wàn)別到處走動(dòng)，邊做事聽(tīng)或者邊背對(duì)著孩子，因?yàn)檫@些行為可能令孩子認(rèn)為你不關(guān)心他，對(duì)他所說(shuō)的一切沒(méi)有感興趣。此外，父母要避免對(duì)孩子說(shuō)：“好啦，我知道你的意思。”因?yàn)檫@句話常常會(huì)讓孩子不想說(shuō)了。通過(guò)聽(tīng)，我們促進(jìn)孩子盡可能表達(dá)自己的感受，讓孩子知道無(wú)論發(fā)生什么事，他都有一個(gè)理解他的，認(rèn)可 3

他的父母。

3.討論：什么是接納孩子的情緒？

4.當(dāng)孩子的行為嚴(yán)重地妨礙了你，違反了一些必要的原則時(shí)，讓你心里很來(lái)氣時(shí)，你還能冷靜樂(lè)觀的接納孩子的種種負(fù)面情緒，傾聽(tīng)他的負(fù)面想法嗎？

例子：慧慧氣呼呼地抱怨：“媽，你把我的芭比娃娃放到哪里去了，害我都找不到?！比绻赣H回答：“你氣什么氣，自己亂放，還敢來(lái)問(wèn)我，我把它丟掉了?！苯吁喽鴣?lái)的可能是慧慧氣哭了，母親更是火上澆油。

倘若母親能先接納、處理慧慧的情緒，得到的結(jié)果可能就不一樣了。

母親：“慧慧，你認(rèn)為媽媽把你的芭比娃娃藏起來(lái)，所以你很生氣，對(duì)不對(duì)？”

慧慧：“對(duì)??！因?yàn)槟阕蛱焱系匕?，我把它放在地上，我想可能是你拿的?！?/p>

母親：“確實(shí)是我把它拿走了，但是我們之間是不是有約定——當(dāng)媽媽要拖地時(shí)，如果有東西放在地上，就得隨便我怎么處置？”

慧慧：“有?！?/p>

母親：“那昨天我有沒(méi)有告訴你，我要拖地？” 慧慧：“嗯?！?/p>

母親：“我想你下次能表現(xiàn)得更好，所以等到星期三你就可 4

以再和芭比娃娃玩了。”

慧慧知道自己理虧，“媽媽！對(duì)不起，我不應(yīng)該生你的氣?！?在第二個(gè)例子中，因?yàn)槟赣H接納了慧慧的負(fù)面情緒，慧慧也能理智地思考自己的做法，最終認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并且強(qiáng)化了她對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)我們家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，孩子從中體會(huì)到了你的尊重和關(guān)心，認(rèn)識(shí)自己的潛能，無(wú)形中培養(yǎng)孩子自尊自信，勇往直前的品格，對(duì)于孩子今后走向社會(huì)、走向工作崗位，勇敢地正視和處理各種事情是很好的鋪墊過(guò)程。

四、傾聽(tīng)是為了溝通，我們?cè)鯓釉谟H子溝通中合理引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和解決事情的意識(shí)、能力，讓孩子更好的發(fā)展呢？

1.我們來(lái)看新西蘭的父母是如何與孩子相處的。

片中有一個(gè)五歲左右的小男孩，他帶著一臉不悅的神情從幼兒園回家。

“你怎么啦？”

“××沒(méi)有經(jīng)過(guò)我同意，就擅自拿我的蠟筆去用?！?“是嗎？然后呢？”

一旁的媽媽非常冷靜地聽(tīng)著孩子說(shuō)，等孩子講完后，她這樣回答孩子：

“這樣真的會(huì)讓人覺(jué)得很生氣喔！你一定覺(jué)得很不高興吧？”

但接著，這位媽媽這么詢問(wèn)孩子：

“你覺(jué)得××為什么要拿你的蠟筆去用呢？你想不想把蠟筆要回來(lái)？那你覺(jué)得要怎么樣，才能把蠟筆要回來(lái)呢？”

這個(gè)媽媽一直設(shè)法讓孩子自行思考這件事情的起因，甚至為了讓孩子自己尋找解決的方法，而非常有耐心地在一旁等候著孩子思考。這位孩子想了想后說(shuō)：

“大概是因?yàn)槲覜](méi)把蠟筆借給他，所以他才擅自拿去用吧？下次我會(huì)跟他說(shuō)，我會(huì)借他用，所以請(qǐng)他把蠟筆還給我。”

接著媽媽說(shuō)：

“你好棒喔！我想這樣××就會(huì)把蠟筆還給你的！你一定要加油喔！媽媽會(huì)一直幫你加油的?！眿寢屩挥昧诉@幾句話，就大大地鼓勵(lì)了孩子。

在這個(gè)例子里，新西蘭的媽媽認(rèn)為“這是孩子必須自己解決的問(wèn)題”，因此媽媽最主要的做法是引導(dǎo)孩子自行思考、自行找出解決問(wèn)題的方法。

但若是同樣的事情發(fā)生在亞洲，或許場(chǎng)景就不是這樣了。我想許多人大概會(huì)說(shuō)：

“媽媽去跟老師說(shuō)，叫他把蠟筆還給你?！?/p>

看似我們?cè)趲秃⒆咏鉀Q解決問(wèn)題，其實(shí)既沒(méi)有尊重孩子，也沒(méi)有傾聽(tīng)孩子，更搶奪了孩子培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。久而久之，孩子還敢于自己解決問(wèn)題嗎？

2.我們要讓孩子參與進(jìn)事情的解決。

明明喜歡把用過(guò)的東西隨手一放，從不物歸原處，以至經(jīng)常在上學(xué)前因找不到東西而求助母親，做母親的不忍孩子上學(xué)遲到，只得幫忙尋找，但是心里總會(huì)不高興，嘴里還不住的嘮叨、埋怨、偶爾也會(huì)警告一番。這種處理方式不但母子常因此而鬧得不愉快，明明喜歡亂丟東西的習(xí)慣也不見(jiàn)改善。

怎么辦呢？其實(shí)，父母應(yīng)該容許小孩有自己的空間，在這個(gè)空間里，小孩有權(quán)決定東西放在哪里，怎么放，這是孩子自己的事。當(dāng)小孩擁有這樣的權(quán)利時(shí)，他必須學(xué)會(huì)管理自己的物品，若因亂丟東西而找不到，也是孩子自己的事，此事，父母不應(yīng)插手，孩子必須負(fù)起責(zé)任。母親可以找個(gè)合適的時(shí)機(jī)（不是他正急著找東西的時(shí)候）與孩子溝通：“明明，這是你自己的房間，所以媽媽尊重你，你可以決定把東西放在哪兒，如果因?yàn)閬y放而找不到，是你自己的事，我沒(méi)法幫你，因?yàn)槲乙膊恢滥惴旁谀膬骸！比绻籼焐蠈W(xué)前明明要求母親協(xié)助找東西，母親必須堅(jiān)定而委婉的說(shuō)：“很抱歉，我沒(méi)法幫你。”絕對(duì)不能心軟，心軟只會(huì)讓孩子學(xué)到“不必為自己的行為負(fù)責(zé)，因?yàn)閶寢屢欢〞?huì)幫忙處理?！泵髅骺赡芤虼苏也坏綎|西，或者為了找到東西而遲到，得到的結(jié)果是，到學(xué)校后必須因沒(méi)帶東西或者遲到受罰。有過(guò)幾次經(jīng)驗(yàn)后，明明自然學(xué)會(huì)將東西放在固定的地方。

3.小結(jié)：在這件事中，父母與孩子共同討論事情解決方案，鼓勵(lì)孩子自己做決定，自己負(fù)責(zé)，讓孩子有選擇的機(jī)會(huì)，選定方案后，確實(shí)執(zhí)行，若孩子未能尊重約定，就必須從結(jié)果中學(xué)到教 7

訓(xùn)。他的責(zé)任心也得到了培養(yǎng)。

丁梅爾博士也指出，大部分孩子，只要準(zhǔn)許他們有選錯(cuò)的自由，都會(huì)自己從后果里學(xué)到教訓(xùn)的，所以父母不必太干預(yù)他們做的是什么選擇。

五、總結(jié)

親子之間的相處之道永遠(yuǎn)都是一門藝術(shù)，每一個(gè)家庭，每一個(gè)小孩之間的差異實(shí)在太大，該怎么做，該怎么說(shuō)，需要我們不斷去琢磨。僅以美國(guó)心理學(xué)家魯?shù)婪蛉鹂怂沟囊欢卧捁裁悖骸拔覜](méi)有權(quán)利去處罰和我平等的人，但是我有義務(wù)引導(dǎo)我的孩子，我沒(méi)有權(quán)利強(qiáng)迫別人接受我的意見(jiàn)，但是我有義務(wù)拒絕他的無(wú)理要求。”為了讓孩子擁有幸福人生，讓我們現(xiàn)在一起努力吧！

第二篇：家庭教育教案

認(rèn)識(shí)自己 認(rèn)識(shí)孩子 培育孩子

——二年級(jí)《家庭教育》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)孩子，幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子正確做事，以及培育孩子的交往技能和夯實(shí)孩子做人的根基。

2、把握二年級(jí)孩子的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)，走近孩子、了解孩子，讓家長(zhǎng)走出育子誤區(qū)，正確引導(dǎo)孩子做人、做事，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：感謝家長(zhǎng)感謝您在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來(lái)學(xué)習(xí)。前不久，我在一個(gè)發(fā)廊做頭發(fā)。無(wú)意間聽(tīng)到了一男一女兩個(gè)低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的一段對(duì)話，讓我感到很無(wú)語(yǔ)。女的說(shuō):“現(xiàn)在的老師動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)找家長(zhǎng)談話，談什么談呀？還不就是通過(guò)找你孩子的不是，讓你給上點(diǎn)什么?！薄翱刹皇菃幔麄儾粌H如此，更可恨的是：讓我給孩子聽(tīng)寫生字，還得我親筆簽名，我天天給孩子聽(tīng)寫生字要你老師干嘛？我干脆在家自己教得了。整得我跟國(guó)家主席似的，天天簽字，我現(xiàn)在最討厭老師了?！绷硪粋€(gè)男的憤憤不平地說(shuō)。我聽(tīng)了非常生氣，真想站起來(lái)跟他們理論一番，但想了想，我最終還是選擇了沉默，因?yàn)槲矣X(jué)得與他們沒(méi)什么理可講的。各位家長(zhǎng)不知你聽(tīng)了作何感想？有的家長(zhǎng)認(rèn)為“我把孩子送到學(xué)校，那就是你學(xué)校的事了！”于是對(duì)孩子就不聞不問(wèn)，放任自由，一旦孩子成績(jī)差就興師問(wèn)罪。更有甚者當(dāng)著孩子的面責(zé)問(wèn)老師，這無(wú)疑使老師的形象在孩子心中一落千丈，甚至使孩子不再尊敬教師！這是多么不利孩子的教育??！其實(shí)，我既是一名老師，同時(shí)也是一個(gè)家長(zhǎng)。我認(rèn)為成功的教育是由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面協(xié)調(diào)一致的結(jié)果。家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，是兒童成長(zhǎng)的搖籃，而父母則是兒童不可選擇的第一任教師,也是不可替代的。俗話說(shuō)得好,“父母是孩子的第一任教師”。而家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。在孩子的人生成長(zhǎng)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。所以，我們所有家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己所肩負(fù)的職責(zé)，而不應(yīng)該把所有責(zé)任都推給別人。

有這么兩個(gè)例子：（幻燈出示）在美國(guó)，有兩個(gè)家族都已繁衍了八代子孫。一個(gè)家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學(xué)家嘉納塞?愛(ài)德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長(zhǎng)、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生、20多個(gè)議員??。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)中，競(jìng)沒(méi)有一人被關(guān)、被捕、被判刑的。另一個(gè)家族的始祖是200年紐約州的馬克斯?菜克，他是個(gè)臭名昭著的賭棍加酒鬼，開(kāi)設(shè)賭館，對(duì)子女教育不聞不問(wèn)。在他們八代子孫中有7個(gè)殺人犯、65個(gè)盜竊犯、324個(gè)乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達(dá)400多人。

這兩個(gè)家族的八代發(fā)家史，告訴我們家庭是子女的第一個(gè)“學(xué)?！?，父母是孩子的第一個(gè)“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。我們特別要探討的是：成功的家庭教育給予人們的啟示。

互動(dòng)測(cè)試：先填一個(gè)表：望大家如實(shí)填寫(本表一式兩份，您的孩子也答了一份，看看您和孩子在心靈上有沒(méi)有默契)

（一）★我與孩子的關(guān)系是：

★孩子和你的關(guān)系：A、非常好，無(wú)話不談 B、一般 C、很少交流。

★我在孩子心目中的形象是什么樣的？我是用什么方式要求孩子的？我自己率先做到了嗎?

（二）★孩子有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)，你采取什么方式教育他的？

A、訓(xùn)斥、打罵 B、和別人家的孩子對(duì)比，取消他的享有的正當(dāng)權(quán)利。C、正面引導(dǎo)。

（三）★我的孩子最喜歡：

★孩子的興趣、愛(ài)好是: A、我決定的 B、我?guī)退麉⒖紱Q定的 C、他自己根據(jù)興趣、愛(ài)好自己決定的。

★我和孩子一起寫作業(yè)：A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、偶爾 ★每天我都給孩子檢查作業(yè)，輔導(dǎo)他作業(yè)中不會(huì)的題。A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、偶爾 ★我希望我的孩子將來(lái)是：

我想上面這三個(gè)方面與家長(zhǎng)們談?wù)劷逃⒆拥氖虑椋?/p>

一、要正確把握二年級(jí)孩子的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)。

俗話說(shuō)：知己知彼，百戰(zhàn)不殆；知人知己，共建和諧；知己知人，交流暢通；知己知人，達(dá)成共贏。由此可以看出，在以人為本社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中，人性之本成了左右一切的重要因素，那么我們家長(zhǎng)，也需要在自己的家庭教育系統(tǒng)中認(rèn)識(shí)自己，這樣才能更好地獲取家庭教育的最佳效果。二年級(jí)孩子雖然大了，但他們的一些學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)，還需要家長(zhǎng)指導(dǎo)和幫助下完成。（幻燈片出示）（因?yàn)槿绻隳芏嚓P(guān)注一下他們：像聽(tīng)聽(tīng)寫了，簽簽字呀，檢查檢查作業(yè)呀，陪孩子讀讀課文、讀讀書呀，不僅能拉近您和孩子的距離，還能能激起孩子的自信心，激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。試想，當(dāng)孩子有您這樣的家長(zhǎng)，有您這么熱切的關(guān)注，他的好習(xí)慣會(huì)在潛移默化中不覺(jué)養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)想不進(jìn)步都難。而相反，孩子渴望您的尊重、理解幫助。如果孩子沒(méi)有您的關(guān)心、關(guān)注，您對(duì)他們置之不理，不聞不問(wèn)，他們會(huì)感到寂寞、孤獨(dú)，會(huì)感覺(jué)自己和留守兒童差不多。此時(shí)的孩子叛逆、厭學(xué)、成績(jī)退步、不良習(xí)慣逐步養(yǎng)成，他們會(huì)不求上進(jìn)，破罐子破摔，）一個(gè)好好的孩子，讓人看了實(shí)在感到惋惜。我想這也是我們家長(zhǎng)不愿意看到的。“望子成龍，望女成鳳”是家長(zhǎng)對(duì)孩子的普遍心態(tài)，在這種心態(tài)之下的家庭教育，往往很容易走入誤區(qū)。家長(zhǎng)應(yīng)走出育子誤區(qū)，應(yīng)該注意：身教重于言傳、做人做事比學(xué)習(xí)更重要、理性教育孩子以及進(jìn)行有效的親子溝通。

二、做好榜樣，要正確引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正確做事。

幻燈片出示兩個(gè)例子： xx看到媽媽在廚房里忙碌，便過(guò)去幫媽媽擇菜。結(jié)果，她把菜葉弄得滿地都是?！净?dòng)四：當(dāng)你面對(duì)這種情形時(shí)，你會(huì)怎樣處理，聽(tīng)后評(píng)價(jià)】可是有這樣一位媽媽，她見(jiàn)孩子這樣幫“倒忙”，氣不打一處來(lái)，便明褒暗貶地對(duì)孩子說(shuō)：“你可真能干，我們家都快成菜市場(chǎng)了?！币?yàn)閶寢屵@句冷嘲熱諷的話，打擊了孩子“嘗試”的積極性。玲玲從此不再幫媽媽擇菜。也有這樣的媽媽，在發(fā)現(xiàn)女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服又放回水池里以后，只是驚喜地對(duì)女兒說(shuō)：“寶貝，你真的長(zhǎng)大了，能幫媽媽干活了。讓媽媽教你洗衣服好嗎？”結(jié)果，女兒興致勃勃地學(xué)會(huì)了洗手帕，后來(lái)又學(xué)會(huì)了洗衣服。

很多時(shí)候，我們家長(zhǎng)多數(shù)會(huì)采用獎(jiǎng)勵(lì)、引導(dǎo)、懲罰等形式以規(guī)范兒童的行為。其中，對(duì)于父母是否應(yīng)當(dāng)對(duì)兒童進(jìn)行懲罰，理論界還存在著許多不同的看法，而在實(shí)際生活中，父母或多或少都會(huì)采用體罰，訓(xùn)斥，剝奪權(quán)利（如不許看電視，不讓出去玩）或愛(ài)的收回（如疏遠(yuǎn)，冷漠）等形式，對(duì)兒童的錯(cuò)誤行為進(jìn)行懲罰。家庭是兒童社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展的重要場(chǎng)所，由于父母處于家庭生活中的權(quán)威角色，他們的懲罰對(duì)兒童早期行為的塑造和今后心理健康的發(fā)展有著重要的影響。我們父母在做這些時(shí)，一定要反思自己做得怎么樣。教育建議：

盡量使你的教養(yǎng)方式趨近民主、平等、開(kāi)放、和諧、友好、溫暖，充滿愛(ài)。

心理點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予認(rèn)可、肯定，往往會(huì)收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應(yīng)稱為“放大效應(yīng)”。假如孩子習(xí)慣撒謊，我們不妨在孩子說(shuō)實(shí)話時(shí)表?yè)P(yáng)他，用表?yè)P(yáng)強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)，使孩子克服撒謊的缺點(diǎn)；假如孩子學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，我們也不必劈頭一頓數(shù)落，不妨在孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，用表?yè)P(yáng)去鞏固孩子的認(rèn)真。只要我們擦亮善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，孩子就會(huì)因?yàn)槲覀兊陌l(fā)現(xiàn)而很快進(jìn)入健康成長(zhǎng)的軌道。在這里與大家分享兩個(gè)故事： 故事一：受懲罰的爸爸

有位美國(guó)家庭里的爸爸教育自己上幼兒園的孩子不說(shuō)謊話，說(shuō)謊話將受到打屁股的懲罰。有一次這個(gè)孩子的媽媽出差不在家，爸爸負(fù)責(zé)送孩子上幼兒園，結(jié)果早晨起床晚了，把孩子送到幼兒園時(shí)遲到了，幼兒園老師問(wèn)遲到的原因，爸爸不好意思說(shuō)起床晚了，便搪塞說(shuō)路上堵車，結(jié)果孩子不樂(lè)意了，連忙告訴老師：說(shuō)爸爸撒謊了，該受到打屁股的懲罰?？捎烧l(shuí)來(lái)打呢？爸爸很尷尬，不知如何是好。老師便征詢孩子意見(jiàn)，孩子說(shuō)應(yīng)該有媽媽來(lái)大，可媽媽不在家，誰(shuí)來(lái)打呢？最后決定由老師代替，當(dāng)著孩子的面懲罰了撒謊的爸爸。

從這個(gè)故事中，我們看到在美國(guó)人觀念中，人與人之間是平等的，家長(zhǎng)與孩子之間是平等的，每個(gè)人都在維護(hù)這個(gè)共同的法則，教育懲罰也不例外。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這說(shuō)明了什么？家長(zhǎng)把家庭教育放在了哪里？不單單是這個(gè)家長(zhǎng)，有好多家長(zhǎng)都會(huì)這樣說(shuō)，自己管不了孩子，讓老師多費(fèi)心??孩子這么小，家長(zhǎng)管不了，可見(jiàn)您與孩子的溝通在哪里？

故事二：“四塊糖”的故事陶先生任育才小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，有一天發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)后陶先生來(lái)到校長(zhǎng)室，見(jiàn)王友已等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了?！碑?dāng)王友懷疑地接過(guò)糖果后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我。”陶行知又掏出第三塊糖果塞進(jìn)王友手里：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣!”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀??”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果??我的糖獎(jiǎng)完了，我看我們的談話也該完了?！碧招兄獞{著賞識(shí)喚醒學(xué)生的良知，讓他們從心靈深處產(chǎn)生改變自己的愿望。可見(jiàn)，對(duì)于有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，困難的不是找缺點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。逆向思維是教師的一種能力。面對(duì)一叢玫瑰，你看到的是花下的刺，還是刺上的花?角度不同，人生迥異。面對(duì)一個(gè)學(xué)生，你是戴著有色眼鏡看他，還是摘下眼鏡看他，這對(duì)他將來(lái)的人生有著重大意義。所以我要向陶行知先生學(xué)習(xí)，睿智的用“四塊糖果”來(lái)解決問(wèn)題。

三、興趣是最好的老師，家長(zhǎng)一定要尊重孩子的選擇，正確培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

案例（幻燈出示）：有兩個(gè)這樣的家長(zhǎng)，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力許可，孩子還沒(méi)出生就買下了鋼琴，等待高雅的鋼琴藝術(shù)走進(jìn)孩子的生活；另一個(gè)朋友（經(jīng)濟(jì)條件有些困難）因?yàn)閾碛袖撉偈撬膲?mèng)想，所以當(dāng)時(shí)結(jié)婚除了買了一臺(tái)彩電，再就是借錢購(gòu)置的鋼琴。結(jié)果第一個(gè)朋友的孩子現(xiàn)在上初三，從未學(xué)過(guò)鋼琴課，也不會(huì)彈鋼琴，因?yàn)楹⒆訅焊幌矚g。當(dāng)然我這位朋友是一個(gè)很好的家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的期望不被孩子認(rèn)可后，立刻改變自己的主張，尊重了孩子的選擇，而孩子從小的愛(ài)好——拉丁舞，到現(xiàn)在依然利用業(yè)余時(shí)間在練。另一個(gè)朋友的孩子從5歲開(kāi)始拜師學(xué)琴，到上完小學(xué)，堅(jiān)持了6年，考到8級(jí)，現(xiàn)在孩子上初中二年級(jí)，對(duì)鋼琴?zèng)]有任何感情，很少再聽(tīng)她提及，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有興趣。家長(zhǎng)的期望往往不能如愿，明智的家長(zhǎng)會(huì)順從孩子，而過(guò)于嚴(yán)厲過(guò)于要強(qiáng)的家長(zhǎng)就不能容忍孩子的不配合，最終孩子家長(zhǎng)兩敗俱傷。我舉此例的目的，就是想與家長(zhǎng)探討自己對(duì)孩子的期望，是自己要實(shí)現(xiàn)的理想？還是孩子的興趣所在？是強(qiáng)加的還是自選的，期望度是否合適？

孩子從進(jìn)幼兒園開(kāi)始，家長(zhǎng)就在幼兒園建議下為孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，女孩子偏向于音樂(lè)修養(yǎng)——舞蹈、樂(lè)器，男孩子偏向于武術(shù)、繪畫等，這些都是成長(zhǎng)的基本素質(zhì)，但了小學(xué)，家長(zhǎng)的選擇就轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，珠心算、作文、小記者、奧數(shù)等等，讓孩子身心疲憊，厭煩之極。說(shuō)實(shí)話，你們的孩子有幾個(gè)是自愿參加，是興高采烈參加的，會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)興趣又有多大的幫助？現(xiàn)在幾乎所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子考高分，上北大、清華，實(shí)在不行也要上大學(xué)，這個(gè)心態(tài)是很普遍的，其實(shí)這無(wú)形中給素質(zhì)教育帶來(lái)了巨大的壓力，也給孩子們心理帶來(lái)巨大壓力。

四、家庭教育的基本原則：

①循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過(guò)急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而害之。②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長(zhǎng)的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一。④說(shuō)服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。⑤表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。⑥感情與理智相結(jié)合。⑦及時(shí)教育與持恒相結(jié)合??

五、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專心地學(xué)習(xí)。【案例出示】“孟母三遷”

戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個(gè)地方也不適合我的孩子居??！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說(shuō)：這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！。

“孟母三遷，擇鄰而居”，一個(gè)傳頌了數(shù)千年的歷史典故反映了國(guó)人對(duì)子女教育的重視程度。我們信服環(huán)境能影響人?！敖吆?近朱者赤”的古訓(xùn)如同“孟母三遷”一樣告訴著人們：擁有一個(gè)好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境將是多么重要！我們雖然沒(méi)有條件總是搬家，但給孩子盡可能地創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境也是至關(guān)重要的。

2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該??做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒(méi)完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？

4、孩子一起游戲。從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵(lì)他。

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

六、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

為了能幫助孩子很好的學(xué)習(xí)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是很重要的。

1、關(guān)注孩子上課聽(tīng)講的習(xí)慣。

孩子是否專心聽(tīng)講，最直接的方式就是聯(lián)系老師，從老師那里直接了解情況。我經(jīng)常問(wèn)孩子，今天上課學(xué)了什么？最有意思的是什么？回答了幾個(gè)問(wèn)題？如果孩子什么也回答不出來(lái)，那孩子肯定是有問(wèn)題了。

2、關(guān)注孩子思考的習(xí)慣。

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。我認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。如果我們的孩子很少舉手回答問(wèn)題或從來(lái)都不問(wèn)問(wèn)題的話，那說(shuō)明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于思考，依賴?yán)蠋?、同學(xué)，或者是單純死記、模仿等習(xí)慣。這樣的話，孩子則是處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考，善于提問(wèn)的習(xí)慣，讓孩子不僅喜歡去問(wèn)問(wèn)題，而且也愿意去尋找問(wèn)題的答案，這對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。

3、關(guān)注孩子讀書的習(xí)慣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀”。孩子很小的時(shí)候就注意培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，從漂亮的幼兒畫報(bào)，到少兒科普讀物。孩子閱讀得興致就更高了。因?yàn)橛辛肆己玫拈喿x習(xí)慣，學(xué)習(xí)變得輕松了，這也為培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

4、關(guān)注孩子作業(yè)的習(xí)慣。

我們不僅要關(guān)注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量，而且要關(guān)注孩子作業(yè)完成的時(shí)間。有不少的家長(zhǎng)，包括我自己都有個(gè)這樣一個(gè)感覺(jué)，只要看見(jiàn)孩子坐在書桌前，就感到高興，而不管他在干什么。

實(shí)際上，由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣，做家長(zhǎng)的要從實(shí)際出發(fā)根據(jù)作業(yè)內(nèi)容規(guī)定作業(yè)時(shí)間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習(xí)慣。

我建議各位家長(zhǎng)：多花些時(shí)間陪孩子，多做一些溝通和交流。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我的工作忙得不得了，哪有時(shí)間去問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，哪里顧得上孩子的教育。其實(shí)有些都是借口，只要自己用心去做，一切都會(huì)有。心理學(xué)家對(duì)幾千例學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與父母在一起時(shí)間多的孩子，在學(xué)業(yè)成績(jī)、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個(gè)方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與父母在一起時(shí)間少的孩子。我們及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)上、生活中遇到的問(wèn)題，并指導(dǎo)孩子想辦法去解決這些問(wèn)題。不要以工作忙為理由，任其發(fā)展，對(duì)孩子漠不關(guān)心。然而，現(xiàn)在有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的訓(xùn)練是“抽風(fēng)式”的，一陣一陣的，今天來(lái)勁了，要求很嚴(yán)格，過(guò)幾天有一點(diǎn)都不管了，這是形不成好習(xí)慣根源?，F(xiàn)在的孩子并非過(guò)著許多人眼中的“幸福生活”，而是真的很辛苦，課程多、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試頻繁、競(jìng)爭(zhēng)激烈。他們遇到的學(xué)習(xí)困難，不僅導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，也會(huì)挫敗全家人的希望。家長(zhǎng)需心平氣和、理智地對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。不要簡(jiǎn)單地拿孩子跟別人比。您拿別人的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的缺點(diǎn)，那是沒(méi)有全面看待自己的孩子。這樣，孩子會(huì)覺(jué)得您在貶低他，甚至覺(jué)得您看不起他。任何一個(gè)人都不會(huì)接受貶低自己的教育。家長(zhǎng)們應(yīng)該改變總愛(ài)橫比的思維定勢(shì)。經(jīng)常把孩子的情況作縱向比較，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定。結(jié)束語(yǔ)：

“每一個(gè)成功的孩子背后都有一位成功的家長(zhǎng)”。教育好孩子是我們共同的責(zé)任，需要我們共同努力。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的信念和目標(biāo)——一切為了孩子。孩子有什么樣的未來(lái)，取決于家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)。家長(zhǎng)朋友們！我們應(yīng)該密切把握和關(guān)注教育的黃金期，為孩子提供正確的教育。讓自己的孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。如果您在家庭教育中遇到困惑可以隨時(shí)來(lái)咨詢，感謝家長(zhǎng)朋友的積極參與。

第三篇：家庭教育教案

小學(xué)一年級(jí)家庭教育教案

《關(guān)注孩子成長(zhǎng) 做孩子的朋友》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好效果，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合。

2、與家長(zhǎng)交流如何幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

3、與家長(zhǎng)交流如何培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力 教學(xué)過(guò)程：

一、出示小測(cè)驗(yàn)題，讓家長(zhǎng)給孩子打分，看看自己對(duì)孩子了解多少。

二、引出第一主題——幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)兒童各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還會(huì)影響其能力、性格的發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要比學(xué)習(xí)本身更重要。

三、分六點(diǎn)來(lái)剖析如何幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

（一）、如何幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

出示案例得出結(jié)論——孩子傾聽(tīng)能力較差的原因主要由以下幾點(diǎn)：

1、孩子身心發(fā)展的局限

2、成人不重視傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

3、成人的消極“榜樣”作用 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的指導(dǎo)建議:

1、多和孩子交談，培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣

2、給孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

3、鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

（二）怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

孩子不會(huì)預(yù)習(xí)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、不了解預(yù)習(xí)的意義，沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的興趣

2、不懂得該預(yù)習(xí)什么，預(yù)習(xí)缺少目的性

3、不會(huì)預(yù)習(xí)，沒(méi)有良好的課前預(yù)習(xí)方法

4、重視不足，不能堅(jiān)持預(yù)習(xí)并養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣 學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)建議：

1、引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義

2、引導(dǎo)孩子合理地控制預(yù)習(xí)時(shí)間

3、關(guān)注薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)

4、給孩子提供一些合理的預(yù)習(xí)方法（以語(yǔ)文為例）語(yǔ)文課程預(yù)習(xí)的基本方法和步驟

第一、先初讀課文 第二、標(biāo)出生字詞

第三、帶著問(wèn)題再讀課文 第四、圈出不理解的詞，用字典查出來(lái) 第五、與家長(zhǎng)交流課文內(nèi)容

（三）怎樣培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣

學(xué)生書寫潦草，究其原因，大概有如下幾方面：

1、學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)寫字課，更沒(méi)有配備書法老師

2、學(xué)生重復(fù)作業(yè)，應(yīng)付了事，潦草成習(xí)

3、教師書寫基本功差，沒(méi)有起到應(yīng)有的示范作用

4、學(xué)校缺乏相應(yīng)的氛圍

5、重視程度不夠

培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的指導(dǎo)建議：

1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練

2、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的示范作用

3、培養(yǎng)孩子的書寫習(xí)慣要激發(fā)孩子的書寫興趣

4、培養(yǎng)孩子的書寫習(xí)慣要持之以恒

（四）怎樣幫助孩子主動(dòng)回答問(wèn)題 影響孩子課堂表達(dá)的因素有哪些：

1、家庭語(yǔ)言環(huán)境的影響

2、孩子自身的影響

對(duì)于在課堂上不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子，家長(zhǎng)要多幫助他們提升語(yǔ)言表達(dá)能力。其措施有：

1、多閱讀

2、多交談

3、多活動(dòng)

4、多鼓勵(lì)

5、多指導(dǎo)

（五）怎樣幫助孩子提高作業(yè)審題能力 通常來(lái)講，一年級(jí)小學(xué)生作業(yè)審題能力欠佳的主要原因有以下幾個(gè)方面：

1、粗心大意造成審題錯(cuò)誤

2、遷移及思維定式的干擾造成審題錯(cuò)誤

3、思路單一，尋找隱含條件的能力差 提高小學(xué)生審題能力的指導(dǎo)建議：

1、培養(yǎng)孩子認(rèn)真讀題的習(xí)慣

2、培養(yǎng)孩子正確運(yùn)用示意圖的習(xí)慣

3、培養(yǎng)孩子圈畫重點(diǎn)字詞或關(guān)鍵句的習(xí)慣

4、培養(yǎng)孩子“說(shuō)”題的習(xí)慣

5、培養(yǎng)孩子積極思考的習(xí)慣

（六）如何引導(dǎo)孩子克服作業(yè)磨蹭的毛病 作業(yè)拖拉的孩子在完成作業(yè)方面是被動(dòng)的，造成這種情況的原因是什么呢？

1、孩子自身方面

完美心理 緩解壓力

消極對(duì)抗

沒(méi)有條理性

書寫困難

2、家長(zhǎng)方面

過(guò)分關(guān)注

負(fù)面強(qiáng)化

干擾嚴(yán)重

干預(yù)過(guò)多

大包大攬

對(duì)于寫作業(yè)磨蹭的孩子，家長(zhǎng)可參考以下建議：

1、激勵(lì)嘉獎(jiǎng)法

2、訓(xùn)練提高法

3、自我管理法

4、習(xí)慣訓(xùn)練法

5、表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法

6、后果教育法

7、環(huán)境塑造法

四、引出第二主題：我的身體我愛(ài)護(hù)——培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力 為什么現(xiàn)在的孩子缺少自我保護(hù)能力？

1、家長(zhǎng)保護(hù)過(guò)度

2、缺少自我保護(hù)意識(shí)

3、安全教育缺失

4、缺乏自我保護(hù)的技能

5、受不良傳媒的影響

6、不良個(gè)性和不好的生活、行為習(xí)慣

五、小測(cè)評(píng)——你的孩子具有自我保護(hù)能力嗎？

1、你的孩子能夠書寫家長(zhǎng)姓名、工作單位和家庭住址嗎？

2、你的孩子知道你的電話號(hào)碼嗎？

3、你的孩子會(huì)自己撥打電話嗎？

4、你的孩子知道110、120、119是什么電話號(hào)碼嗎？

5、你的孩子知道我們的身體有哪幾部分組成嗎？

6、你的孩子能說(shuō)出正確的讀寫姿勢(shì)是什么嗎？

7、你的孩子能說(shuō)出怎樣預(yù)防近視嗎？

8、你的孩子能說(shuō)出正確的刷牙方法是什么嗎？

9、你的孩子能說(shuō)出良好的飲食習(xí)慣有那些嗎？

10、你的孩子能說(shuō)出看電視應(yīng)注意哪些問(wèn)題嗎？

11、你的孩子能說(shuō)出乘車應(yīng)注意哪些問(wèn)題嗎？

12、你的孩子能說(shuō)出燃放鞭炮應(yīng)注意什么嗎？

13、你的孩子能說(shuō)出怎樣防止觸電嗎？

14、你的孩子知道怎樣防雷擊嗎？

15、如果有人敲門，你的孩子知道怎樣做嗎？

16、如果著火了，你的孩子能說(shuō)出怎樣逃生嗎？

17、如果遇到小朋友溺水，你的孩子知道怎樣做嗎？

18、如果不認(rèn)識(shí)的人讓你的孩子上車，他知道怎樣做嗎？

19、你的孩子能說(shuō)出怎樣過(guò)馬路嗎？ 20、你的孩子懂得安全自救常識(shí)嗎？

六、提高孩子安全意識(shí)的小建議

1、放手讓孩子自己行動(dòng)

2、加強(qiáng)孩子的滋味保護(hù)意識(shí)

3、進(jìn)行安全教育，提高孩子 的自我保護(hù)能力

4、培養(yǎng)愛(ài)心，珍惜生命

5、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣

七、提出對(duì)家長(zhǎng)的期望

親愛(ài)的家長(zhǎng)，您好！春夏秋冬有輪回，日月升落有更替，但孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次。

在您陪孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，在您和孩子的交流中，你們之間一定會(huì)有一些精彩的瞬間，難忘的一刻??希望你們能流出一片自己的空間，你們記錄自己走過(guò)的路，記錄孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)故事，在這一個(gè)個(gè)有趣的故事里，你們就是主人公，而這些精彩的故事和成長(zhǎng)歷程，也是給孩子成長(zhǎng)留下的最好禮物。

希望家長(zhǎng)能記錄好孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

第四篇：家庭教育教案

家庭教育教案

教學(xué)目的：

1、讓家長(zhǎng)明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

2、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的受挫能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好。首先歡迎你們來(lái)參加我們這次家長(zhǎng)會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼?lái)到學(xué)校，共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問(wèn)題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的能力。因?yàn)椋F(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，生活在太陽(yáng)底下，吸取著雨露陽(yáng)光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)浦郏粫?huì)逆水行舟。難怪我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的? ?

因此，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從小面對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。

三、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)受挫能力的具體做法

（一）、認(rèn)識(shí)自我，完善自我

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過(guò)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，成績(jī)的好壞；莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，意見(jiàn)的分歧；莫過(guò)于老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑??然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的“小皇帝”“小公主”們?cè)跄芤幌伦映惺艿昧诉@些壓力呢？要么與父母調(diào)皮；要么與同學(xué)打架；要么變得孤僻；要么變得古怪；要么與老師對(duì)立等。由此可見(jiàn)，從小養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我

引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕遥J(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。

2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值?！跋嘈抛约海也⒉槐葎e人笨，別人能做到的事，我也能做到?！本枚弥⒆觽儚男《瞄L(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長(zhǎng)言語(yǔ)難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)要多開(kāi)導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓勵(lì)他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的不對(duì)，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。

（二）、遇到困難，學(xué)會(huì)解決

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)85%以上的小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)都是父母或爺爺、奶奶接送，連自己的小書包就是父母或爺爺、奶奶背，這些接送孩子上學(xué)的人成了孩子們的書童；有的孩子穿衣、吃飯、洗漱都是父母包辦??這樣的孩子事事依賴于父母，他們嬌氣得很，獨(dú)立生活能力和承受壓力的能力差，更談不上解決困難、處理問(wèn)題的能力了。一旦父母不在孩子們身邊，遇到困難他們措手不及？借此，家長(zhǎng)就應(yīng)該進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解決困難，處理問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

家庭是孩子們生活的主要場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛(ài)孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事事都要順從；他們?nèi)诵∽霾粊?lái)事，事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)動(dòng)腦、用腦，解決身邊的小事、小問(wèn)題，用智慧去戰(zhàn)勝困難。該班的某些學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重，遇到難題家長(zhǎng)幫她做，在批改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)好幾次這樣的現(xiàn)象。我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)意識(shí)到這樣下去的害處以及幫助孩子解決困難的措施，要從小抓起，從身邊的小事抓起，教育孩子克服困難，要有頑強(qiáng)的意志。要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了。看來(lái)家校堅(jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我相信從小具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

（三）、受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)

人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂(lè)，沉默寡言，十分無(wú)助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)??.一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長(zhǎng)和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來(lái)的打擊？這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。

1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。有則改之，無(wú)則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。

2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母

天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(zhǎng)，甚至于向家長(zhǎng)示威。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是采取開(kāi)展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對(duì)；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。

其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊，只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

（四）、心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通

交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見(jiàn)人。長(zhǎng)期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開(kāi)朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流、溝通，爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是，一旦說(shuō)他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上，哽咽得說(shuō)不出話來(lái)。我知道此事以后，專門找他談心，開(kāi)導(dǎo)他，經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒(méi)有好處，而且不利于自己健康成長(zhǎng)；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見(jiàn)到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

人活著就是要做熱愛(ài)生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛(ài)丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(zhǎng)大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者

第五篇：家庭教育教案

家庭教育活動(dòng)教案

——讓愛(ài)不再成為傷害

鐵城學(xué)區(qū)彭家寺小學(xué) 王永剛

一、教育內(nèi)容：讓愛(ài)不再成為傷害

二、指導(dǎo)對(duì)象：四年級(jí)全體學(xué)生及其家長(zhǎng)

三、教育目標(biāo)：

1、展示孩子的風(fēng)采，以此在家長(zhǎng)心目中建立“孩子正在長(zhǎng)大”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2、通過(guò)具體事例，幫助孩子理解父母的苦心。

2、了解建立家校機(jī)制的必要性。學(xué)習(xí)如何建立學(xué)校、家庭之間良好溝通的方法。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用正確的方式溝通，讓愛(ài)不再成為傷害。

（設(shè)計(jì)意圖：天下最偉大之愛(ài)莫過(guò)于父母之愛(ài)，但是當(dāng)偉大之愛(ài)遇上不正確的方法，就可能讓愛(ài)變成一種傷害。所以學(xué)會(huì)正確的溝通方法，有助于家長(zhǎng)更好地詮釋對(duì)子女的關(guān)懷，也能夠幫助孩子找到被理解的感受。）

四、指導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)重點(diǎn)：幫助孩子和家長(zhǎng)學(xué)會(huì)換位思考，建立互相理解的平臺(tái)。

指導(dǎo)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并堅(jiān)持使用正確的方法進(jìn)行與家長(zhǎng)或孩子的溝通交流。

（設(shè)計(jì)意圖：首先要求家長(zhǎng)和孩子能夠換位思考，由此才會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子理解對(duì)方的不易，才能為學(xué)習(xí)正確的溝通方法打下好的基礎(chǔ)，故將此設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)溝通方法或許并不困難，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)最困難的就是將正確的方法長(zhǎng)此以往的使用下去，故將此設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn)。）

五、教育準(zhǔn)備：小合唱，相聲，來(lái)自家長(zhǎng)委員會(huì)的信，孩子為家長(zhǎng)準(zhǔn)備的“禮物”

六、教育流程設(shè)計(jì)：

（一）班主任致歡迎詞

1、班主任致歡迎詞

2、就期中考試的試卷分析，介紹孩子近期的學(xué)習(xí)情況。

（設(shè)計(jì)意圖：家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況最為關(guān)心，班主任對(duì)學(xué)習(xí)的近況的分析能使家長(zhǎng)較全面的掌握孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。）

（二）節(jié)目展示

1、小合唱《夢(mèng)中的額吉》

2、相聲《幸福童年》

（設(shè)計(jì)意圖：一方面可以緩解現(xiàn)場(chǎng)緊張的氣氛，為接下來(lái)的親子溝通創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的基調(diào)。另一方面為孩子創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓家長(zhǎng)初步接觸孩子的校園生活，走進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)以外的生活）

（三）班委會(huì)成員介紹班級(jí)工作

1、由班委會(huì)成員主持介紹班級(jí)管理及評(píng)價(jià)機(jī)制

2、各班委做簡(jiǎn)短的工作匯報(bào)（班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、團(tuán)支書、宣傳委員、勞動(dòng)委員、生活委員、體育委員、學(xué)習(xí)委員）

（設(shè)計(jì)意圖：幫助家長(zhǎng)了解學(xué)校規(guī)定及班級(jí)管理辦法，在一些規(guī)定上獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持；班委的匯報(bào)能夠充分體現(xiàn)班委會(huì)在班級(jí)管理中的重要地位，也讓家長(zhǎng)們看到孩子的工

作能力得到了充分的鍛煉與提升。）

（四）科任老師眼中的孩子

學(xué)習(xí)委員在進(jìn)行工作匯報(bào)時(shí)介紹科任老師的教學(xué)風(fēng)格，并請(qǐng)出科任老師向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和提升成績(jī)的技巧。

（五）班主任詳細(xì)介紹家庭-學(xué)校計(jì)劃

1、結(jié)合實(shí)例，介紹建立家庭-學(xué)校機(jī)制的必要性。

2、介紹家長(zhǎng)委員會(huì)成員的選舉辦法

3、請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)的成員分享教育孩子的好方法。

4、介紹家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，學(xué)校幫助家長(zhǎng)教育的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：家長(zhǎng)在孩子的面前坦誠(chéng)教育孩子的方法給家長(zhǎng)一個(gè)愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)的機(jī)會(huì)，孩子們也可以嘗試站在家長(zhǎng)的角度上考慮問(wèn)題，體會(huì)家長(zhǎng)的良苦用心。）

（六）聽(tīng)聽(tīng)心里話（播放背景音樂(lè)）

1、聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話

孩子們提前準(zhǔn)備好的不記名信件，其中有對(duì)父母的感謝，有對(duì)父母的不理解，也有自己的目標(biāo)宣言，每一封都真情流露。

2、聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的“嘮叨”

來(lái)自家長(zhǎng)委員會(huì)的幾封信，字字懇切。承載著家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切期盼。每一封信都洋溢著幸福。

3、班主任結(jié)合具體事例，提倡家長(zhǎng)和孩子換位思考（下一階段可以提議孩子和家長(zhǎng)身份換位生活一天），幫助孩子理解家

長(zhǎng)的苦心和不易，其實(shí)家長(zhǎng)的要求并不高。也幫助家長(zhǎng)看清孩子們的壓力，體會(huì)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中的辛苦。

4、孩子為家長(zhǎng)獻(xiàn)禮物

一句發(fā)自肺腑的“謝謝”可以包含一切！

（設(shè)計(jì)意圖：樸實(shí)的家長(zhǎng)不善于表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，有些甚至因?yàn)殄e(cuò)誤的表達(dá)讓事態(tài)的發(fā)展背道而馳，讓愛(ài)變成了傷害對(duì)方的武器。而任性的孩子們往往不去想父母的辛苦，稍不順意便和父母形同敵人。借助這一環(huán)節(jié)，可以讓孩子和家長(zhǎng)坦誠(chéng)相對(duì)，增進(jìn)交流，也可以讓任性的孩子學(xué)會(huì)感恩。）

（七）溫馨提示和總結(jié)

1、結(jié)合成功教育案例，介紹家長(zhǎng)與孩子之間正確的溝通方法。

2、班主任就生活中的安全問(wèn)題發(fā)表看法和建議。

3、班主任就今后的家校工作提出工作計(jì)劃和實(shí)施辦法。

4、班主任致結(jié)束語(yǔ)。

七、課后反思

1、本班單親家庭較多，來(lái)自這些家庭的孩子們心靈脆弱而敏感，同時(shí)這些家庭的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致部分工作進(jìn)行起來(lái)較為困難。推廣家校合作不僅使家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校工作有了初步的了解，同時(shí)也保障了班主任工作的順利進(jìn)行。家長(zhǎng)和學(xué)校只有互相配合才能為孩子提供更和諧的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。

2、父親和母親愛(ài)孩子的方式往往不同，母愛(ài)熱烈，父愛(ài)深沉。在孩子們大聲喊出“謝謝”那一刻，母親們?cè)缫褵釡I盈眶，父親們卻依然表現(xiàn)得非常拘謹(jǐn)。因此在今后的活動(dòng)中，應(yīng)該為不善于表達(dá)的父親們?cè)O(shè)計(jì)一些親子活動(dòng)，幫助孩子們體會(huì)父愛(ài)的深沉。

3、如果家長(zhǎng)們過(guò)分擔(dān)心孩子吃苦，怕孩子受委屈，孩子們就永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。而如果家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的心情過(guò)于急切，也會(huì)讓孩子壓力倍增。正確的方法，可以幫助一個(gè)孩子成長(zhǎng)，甚至可以幫助一個(gè)家長(zhǎng)和一個(gè)家庭成長(zhǎng)。相反的，錯(cuò)誤的教育方式也會(huì)讓愛(ài)變成傷害。所以，正確地進(jìn)行溝通交流是非常有必要的，也是亟需老師、學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)會(huì)的一項(xiàng)重要技能。