第一篇：五年級(jí)家庭教育教案專題

培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子培養(yǎng)良好的勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

2、增強(qiáng)孩子勤儉節(jié)約意識(shí) 教學(xué)過(guò)程：

教師講解勤儉節(jié)約的益處。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，勤偷節(jié)約能使孩子具備很多良好的品行，更有利于孩子健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。勤儉的人能夠更好地致富，節(jié)約的人能夠更好地守財(cái)，一個(gè)人只有具備了致富與守財(cái)?shù)哪芰Γ拍茏屪约河肋h(yuǎn)不為財(cái)富發(fā)愁。因此，父母要從小就培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。討論：

分組討論哪些行為是勤儉節(jié)約，生活中那些行為屬于勤儉節(jié)約，舉例說(shuō)明。建議

一:父母要做到勤儉節(jié)約 培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的習(xí)慣要先從父母做起，二:讓孩子不浪費(fèi)食物和學(xué)習(xí)用品 培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的習(xí)慣就要從日常生活中的小事做起，從孩子小的時(shí)候就教起，不能等到孩子浪費(fèi)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成再讓他改，也不要認(rèn)為小事情無(wú)所謂，只要不浪費(fèi)大的東西就可以。俗話說(shuō)“由儉入奢易，由奢人儉難”一旦養(yǎng)成奢侈的習(xí)慣就很難變得節(jié)儉了。

三:讓孩子用掙錢來(lái)懂得勤儉節(jié)約 讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)約最有效的手段就是讓孩子直接參與到財(cái)富創(chuàng)造的過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)自己去掙錢，知道掙錢的辛苦和不易，孩子在生活中就不會(huì)大手大腳花錢了。比如讓孩子做家務(wù)賺零花錢。五:給孩子準(zhǔn)備一個(gè)舊物收藏箱。家庭作業(yè)： 收集勤儉節(jié)約的小故事或?qū)嵗?，和大家一起分享?/p>

第二篇：五年級(jí)家庭教育講稿

五年級(jí)家校聯(lián)系會(huì)

——小學(xué)生家庭教育

當(dāng)前，家庭教育已被全社會(huì)引起重視，它是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是和學(xué)校教育、社會(huì)教育密不可分的。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，也是每個(gè)家庭的希望，家長(zhǎng)們都望子成龍、望女成鳳，都希望自己的孩子將來(lái)能有出息，成為對(duì)國(guó)家對(duì)民族有用的棟梁之才。但在怎樣才能教育好孩子的問(wèn)題上，很多父母都很茫然，雖然知道光靠學(xué)校、靠老師是不行的，然而很多家庭卻沒(méi)有更好的方法或者說(shuō)不知道該怎樣配合學(xué)校、配合老師對(duì)孩子進(jìn)行良好的家庭教育。

因此，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該是相輔相成的。針對(duì)小學(xué)生的教育本身就是一個(gè)細(xì)致而又紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭緊密配合，缺一不可。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是培養(yǎng)一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣的階段，是為以后進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)以及今后走入社會(huì)工作打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)階段基石打的是否牢固，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。俗話說(shuō)：留金留銀，不如留給孩子一個(gè)好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣除了學(xué)校教育外，更重要的是來(lái)自家庭教育。

對(duì)于家庭的教育下面我來(lái)談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡谩?/p>

一、愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友。

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢？但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，記得小時(shí)候我媽媽就常常給懂事的我一個(gè)親切的擁抱或是夸獎(jiǎng)。一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予她的愛(ài)，也增強(qiáng)了她對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)

父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要專心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？”

三、鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上要常鼓勵(lì)孩子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，孩子一聽(tīng)就很高興，而且還能調(diào)動(dòng)她的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)她遇到困難時(shí)，父母不斷地給她打氣，此時(shí)父母和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染她，這樣也能達(dá)到品德教育的目的。

四、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力

在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控，自我改造，實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁向成功的彼岸。

五、表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方

人性最深切的渴望就是獲得她人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來(lái)自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使她們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格，六、學(xué)會(huì)寬容和忍讓

寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛(ài)來(lái)充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒(méi)有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。

七、遇事允許孩子申辯

申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母交流的過(guò)程，如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。

八、避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要

作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。

九、沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母

家長(zhǎng)總愛(ài)將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo)，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是她飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來(lái)磨練孩子翅膀的。

十、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣

“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂(lè)時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給她們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓她們?nèi)紵饋?lái)，這樣才會(huì)獲取更加的效果。

一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”。孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，讓家長(zhǎng)與老師、學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。

康麗娟

２０１８．１１．９

第三篇：五年級(jí)家庭教育第二課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課

作息規(guī)律身體好

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本次授課活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性；

2．通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，讓家長(zhǎng)懂得培養(yǎng)孩子良好作息習(xí)慣的方法，并嘗試運(yùn)用；

3.家長(zhǎng)們交流、分享在培養(yǎng)孩子良好作息習(xí)慣的好方法。教具準(zhǔn)備：視頻、圖片、文字資料、課件 教學(xué)時(shí)間：1.5～2小時(shí) 教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入（7分鐘）

家長(zhǎng)朋友們，很高興咱們又見(jiàn)面了。首先，請(qǐng)大家來(lái)分享個(gè)故事吧：（視頻）

從前有個(gè)小和尚，出家不久就覺(jué)得整天清掃院落、熬粥做飯、外出化緣沒(méi)什么意思，便請(qǐng)求師父教他點(diǎn)兒技術(shù)。師父說(shuō)：“那你就學(xué)剃光頭吧?！彼嬖V小和尚，剃光頭不是件容易的事。刮重了，要刮出血來(lái)；刮輕了，頭發(fā)刮不下來(lái)。小和尚非常有信心地說(shuō)：“徒兒聽(tīng)懂了，一定按師父的要求做?！崩虾蜕凶屗饶枚暇毩?xí)。小和尚每天從早到晚，廢寢忘食地練，技藝越來(lái)越有長(zhǎng)進(jìn)了。就是有個(gè)習(xí)慣不好，他每次刮完后，總是將剃刀“噌”地插在冬瓜上。師父叫小和尚別這樣做，告訴他，這種習(xí)慣不好。可是小和尚不以為然，想：這不是練習(xí)嗎？又不是真人的腦袋！每次背著老和尚，他還是這么做。后來(lái)，小和尚的手藝越來(lái)越高。一天，師傅叫他給剃頭，小和尚剃得又快又好。俗話說(shuō)，習(xí)慣成自然，當(dāng)他剃完，要去取水給老和尚洗頭時(shí)，便順手將剃刀“嘈”地一下插了下去，師傅“哎呀”一聲，小

和尚猛然驚醒：這不再是冬瓜了?；诓辉摦?dāng)初不聽(tīng)老和尚的話呀！看著師傅滿頭流血的痛苦樣子，小和尚哭了。

不知道大家聽(tīng)完這個(gè)故事，有什么感想。是呀，人們的行動(dòng)，多半取決于習(xí)慣。一切天性和諾言，都不如習(xí)慣有力。其實(shí)，孩子的生活中很多事情都是這樣的?，F(xiàn)舉一些例子：

（圖片）

1、平時(shí)做數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單試題時(shí)總是不寫過(guò)程，等到家長(zhǎng)和老師說(shuō)的時(shí)候總是說(shuō)：平時(shí)省點(diǎn)時(shí)間嘛，一到考試的時(shí)候我一定寫好。最后結(jié)果：過(guò)程扣分！

（圖片）

2、平時(shí)做作業(yè)總是一邊做一邊聽(tīng)歌或者干別的事情。最后結(jié)果：什么事情都沒(méi)做好。等等??

家長(zhǎng)朋友們，小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事辦功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。（課件）

就小學(xué)來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)的良好習(xí)慣有很多，如良好的作息習(xí)慣、專心聽(tīng)講的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真讀書的習(xí)慣等等。今天咱們一起學(xué)習(xí)研討的就是其中一個(gè)好習(xí)慣：培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣。

二、教學(xué)第二課：作息規(guī)律身體好（30分鐘）

（一）案例（5分鐘）

教師口述案例，家長(zhǎng)邊聽(tīng)邊思考：菲菲有哪些不良的習(xí)慣？（小結(jié)：菲菲不良的習(xí)慣有：寫作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭；寫作業(yè)太被動(dòng)，靠家長(zhǎng)督促；作息時(shí)間沒(méi)有規(guī)律，睡眠不足；不愛(ài)運(yùn)動(dòng)??）

為什么孩子沒(méi)有良好的作息時(shí)間安排呢？孩子們的作息習(xí)慣存在哪些問(wèn)題呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專家們的建議吧。

（二）案例分析（5分鐘）

孩子作息沒(méi)有規(guī)律的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1．家長(zhǎng)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不足（P21）好的習(xí)慣需要家長(zhǎng)的督促和引導(dǎo)。

2．家長(zhǎng)不信任孩子，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)和訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣（P21）

家長(zhǎng)不相信孩子的能力。

3．家長(zhǎng)不了解孩子的生理需求和心理需求（P22）家長(zhǎng)必須滿足孩子基本的生理需求。孩子也需要休閑。4．家庭沒(méi)有為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境（P23）

（三）了解孩子（5分鐘）

測(cè)試一下：評(píng)價(jià)自己孩子的作息習(xí)慣。（P23）

統(tǒng)計(jì)：5分以下的孩子；6—8分的孩子；9—10分的孩子。

（四）專家建議（5分鐘）

良好作息習(xí)慣的養(yǎng)成，要從每天的點(diǎn)滴生活開(kāi)始。1．要認(rèn)識(shí)到孩子良好作息習(xí)慣養(yǎng)成的重要性（P24）及時(shí)糾正孩子不良的作息習(xí)慣。

2．要了解孩子作息習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)（P24）主動(dòng)性與守時(shí)。

3．家長(zhǎng)要以身作則（P25）4．要以鼓勵(lì)為主（P26）

5、要持之以恒（P26）

（五）分享名人按時(shí)作息的事例：（5分鐘）

小羅斯福與母親的故事。（附，課件）

（六）大作業(yè)（5分鐘）

1．親子學(xué)習(xí)：讀名人故事，樹(shù)立榜樣。2．強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣。

從下面的幾種方法中，選取適合自己的一種。

方法一：按課本要求，按部就班進(jìn)行。家長(zhǎng)按書上的格式每天做好記錄。（P27——P33）

初步評(píng)價(jià)——制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行訓(xùn)練——訓(xùn)練孩子主動(dòng)按時(shí)睡覺(jué)的好——習(xí)慣——訓(xùn)練孩子主動(dòng)按時(shí)起床的好習(xí)慣——鞏固，堅(jiān)持，定協(xié)議

商定作息時(shí)間表，每天評(píng)價(jià)。一周一小結(jié)。一個(gè)月一總結(jié)。

方法二：家長(zhǎng)與孩子商定表格，家長(zhǎng)與孩子共同記錄。一天一記，一周一小結(jié)，一個(gè)月進(jìn)行總結(jié)。

方法三：讓孩子寫自信日記（成功日記）。

讓孩子每天寫一寫自己是怎樣遵守作息時(shí)間的，為自己加油。家長(zhǎng)可以每天看一次，也可以一周看一次，對(duì)孩子的進(jìn)步進(jìn)行夸獎(jiǎng)與激勵(lì)。一個(gè)月進(jìn)行一次總結(jié)。

方法四：定時(shí)打電話，天天激勵(lì)

家長(zhǎng)不在孩子身邊時(shí)，家長(zhǎng)可每天晚上定一個(gè)時(shí)間，給孩子通話，讓孩子說(shuō)說(shuō)今天是否按時(shí)作息了，家長(zhǎng)要及時(shí)肯定或表?yè)P(yáng)。一周進(jìn)行一次小結(jié)，一個(gè)月進(jìn)行一次總結(jié)。

方法五：家長(zhǎng)與孩子一起寫成長(zhǎng)日記，或建立博客

準(zhǔn)備一個(gè)成長(zhǎng)日記本，讓孩子每天記錄起床、寫作業(yè)、睡覺(jué)的時(shí)間，也可以寫成電子稿，還可以寫成博客，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。一周一小結(jié)，一個(gè)月一總評(píng)。

三、家長(zhǎng)反饋：交流經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題

（10分鐘）

1、家長(zhǎng)介紹自己培養(yǎng)孩子遵守作息時(shí)間的好方法。請(qǐng)家長(zhǎng)談經(jīng)驗(yàn)。師點(diǎn)評(píng)。

2、家長(zhǎng)質(zhì)疑：自己孩子在作息時(shí)間上有什么問(wèn)題？ 家長(zhǎng)提出問(wèn)題，其他家長(zhǎng)、老師幫助解決。

四、提出希望（課件）

（3分鐘）

1、家長(zhǎng)要以身作則，不在家聚眾打牌，不在孩子做功課的時(shí)候看電視、玩電腦。總之，在家盡量不做分散孩子注意力、影響孩子學(xué)習(xí)的事。

2、孩子放學(xué)以后，必須有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定，一般不隨意更改。

3、孩子每周的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)有一個(gè)合理的安排，諸如星期一至星期四，不看或少看電視，最好能做到不看，把全身心都投入到學(xué)習(xí)與休息中去，星期五、六、日每天可看1-2小時(shí)電視，同時(shí)星期

六、日每天安排一定時(shí)間讓孩子做他特別感興趣的事，如打籃球、乒乓球、玩電腦，但玩電腦時(shí)間不得超過(guò)1小時(shí)，以松弛一周的緊張學(xué)習(xí)所帶來(lái)的精神壓力，以防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、規(guī)定孩子在沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不得做其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

5、杜絕孩子邊做作業(yè)邊吃東西的壞習(xí)慣。

6、父母盡量抽空陪同、協(xié)助、監(jiān)督孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能聽(tīng)之任之。

7、要讓孩子有充足的鍛煉身體的時(shí)間和睡眠的時(shí)間。孩子體育鍛煉的時(shí)間每天不要少于1小時(shí)，睡眠不要少于10小時(shí)。睡眠不足，會(huì)影響發(fā)育，也會(huì)影響智力。長(zhǎng)期睡眠不足，學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)會(huì)下降。也要 讓孩子有自由活動(dòng)的時(shí)間，他可以利用這些時(shí)間從事交友、閱讀、發(fā)展業(yè)余愛(ài)好。讓孩子知道了珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，把時(shí)間用在有意義的事情上，對(duì)孩子的一生都會(huì)有深遠(yuǎn)影響。

各位家長(zhǎng)，謝謝您的積極參與，謝謝您的努力與付出，期待您的孩子早日養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，鋪就成功之路！

附：小羅斯福與母親的故事

美國(guó)第32屆總統(tǒng)富蘭克林·德拉諾·羅斯福是美國(guó)歷史上唯一連任四屆的總統(tǒng)。他出身于富豪家庭，父親學(xué)過(guò)法律，又經(jīng)過(guò)商，很有錢。羅

斯福的父親和母親相差26歲，當(dāng)羅斯福出生時(shí)，父親年齡已經(jīng)很大了。羅斯福有一個(gè)同父異母的哥哥，可是很早就離家在外，羅斯福的降生給這個(gè)本來(lái)就十分幸福的家庭又帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。幼小的羅斯福成為父母關(guān)注的中心。然而，羅斯福的父母并不嬌慣他，而是嚴(yán)格地管束他，特別是羅斯福的母親。

母親為小羅斯福安排了很嚴(yán)格的作息時(shí)間表：7點(diǎn)起床，8點(diǎn)吃飯，跟家庭教師學(xué)習(xí)二三小時(shí)后休息，下午1點(diǎn)吃飯，午飯后又學(xué)到4點(diǎn)，然后自由活動(dòng)。

小羅斯福游戲時(shí)總習(xí)慣于自己是贏家，為了教育他，有一次母子玩一種棋類游戲，母親故意不讓他，接連贏了兒子。小羅斯福生氣了，母親故意不去理他，并堅(jiān)持讓兒子道歉。結(jié)果，小羅斯福認(rèn)輸了。

嚴(yán)格教育對(duì)生活在優(yōu)裕環(huán)境中的兒童尤為重要。人生要經(jīng)過(guò)許多磨難，特別是要成就大事業(yè)。如果只會(huì)享福，不能受苦，這樣的人將不能立足于社會(huì)，更不能為社會(huì)獻(xiàn)身、為他人造福了。因?yàn)檫@樣的人只能滿足于自己的成功和幸福，心理永遠(yuǎn)不會(huì)成熟。

羅斯福的家庭是民主的。小羅斯福不滿意母親制定的嚴(yán)格作息制度，一次他提出了抗議，要求母親給他“自由”。母親認(rèn)真地考慮了兒子的要求，允許他“自由”一天。到了晚上，6歲的兒子滿身灰塵、一臉疲憊地回來(lái)了。這一天兒子去干什么了呢？母親沒(méi)有過(guò)問(wèn)。

羅斯福的母親知道尊重孩子，滿足他的合理要求。嚴(yán)管不等于束縛，給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，使孩子在無(wú)拘無(wú)束中松弛一下，盡情地享受童年的歡樂(lè)，這對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)展和良好品格的形成是有好處的。

第四篇：家庭教育教案

家庭教育學(xué)生論壇發(fā)言稿

------怎樣讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤觀點(diǎn)

三年級(jí)一班

發(fā)言人：王成 2013、11、29

怎樣讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤觀點(diǎn)

教育好孩子需要學(xué)校和家庭的緊密配合，孩子有時(shí)犯了錯(cuò)不敢承認(rèn)，今天我們要講的就是怎樣讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。孩子不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的原因分析

究竟什么原因使孩子不愿意承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到的撒謊的地步。大多數(shù)家長(zhǎng)也是沒(méi)有辦法，但這樣下去，肯定對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)了孩子犯錯(cuò)誤，一定要正確判斷孩子犯錯(cuò)的原因和嚴(yán)重程度。

１．孩子也有自尊心。

面對(duì)老師、家長(zhǎng)的批評(píng)，孩子的自尊心受到傷害，往往教育的效果也大打折扣。

２．成人教育方式簡(jiǎn)單粗暴。

孩子有不承認(rèn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，我們不妨從孩子周圍的大人們身上找找原因。

３．家長(zhǎng)的言傳身教尤為重要。

家庭作為一個(gè)整體，最突出的特點(diǎn)就是成員中的所作所為都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，而孩子更多的行為問(wèn)題并不是孩子的個(gè)人行為問(wèn)題，它折射出的是家長(zhǎng)的行為問(wèn)題。怎樣對(duì)待孩子的錯(cuò)失

１．父母應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行教育。

孩子做錯(cuò)了事應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育，今天的事今天辦完。２．父母應(yīng)以理服人，教育要掌分寸。我們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)，必須“曉之以理”，使孩子明白所做的事情為什么不對(duì)。

３．父母的批評(píng)不應(yīng)重復(fù)。４．父母的教育應(yīng)前后保持一致。５．父母應(yīng)注意“家丑不可外揚(yáng)” ６．家長(zhǎng)要以身作則。

當(dāng)家長(zhǎng)的是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，千萬(wàn)不要認(rèn)為在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤是丟面子的事情。殊不知，正是這一勇敢的行為起到了榜樣的作用?？偨Y(jié)

一個(gè)三年級(jí)的孩子正是從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)度的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，孩子是最容易產(chǎn)生各種問(wèn)題，家長(zhǎng)絕不能輕視。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定不要簡(jiǎn)單地處理，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆佑赂业爻姓J(rèn)錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤。一句話，孩子就是一本書，我們要好好研讀。

家庭教育學(xué)生論壇發(fā)言稿

------孩子教育五大“底線”碰不得

三年級(jí)二班

發(fā)言人：于翠梅 2013、11、29

孩子教育五大“底線”碰不得 否則產(chǎn)生逆反心理

就像成年人都有自己的底線，孩子也有自己的底線。如果父母挑戰(zhàn)了他們的底線，就會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，從而故意和大人對(duì)著干。那么，孩子們都有哪些“事”是家長(zhǎng)不能觸及的底線？

底線1 隱私的“事”

家長(zhǎng)不要公開(kāi)暴露孩子的隱私，不能當(dāng)眾說(shuō)寶寶尿床，也不能把寶寶和你說(shuō)的私密話抖出去，孩子可能說(shuō)不喜歡某個(gè)人，也可能說(shuō)長(zhǎng)大后與某某結(jié)婚等。家長(zhǎng)不要以為孩子小，說(shuō)給別人聽(tīng)也無(wú)妨。當(dāng)眾暴露孩子的隱私，既傷了其自尊，又會(huì)讓他缺乏安全感，也不再信任你，融洽的親子關(guān)系被扭曲，不利于以后的家教。

底線2 被愚弄的“事”

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遭到成人或大孩子的欺騙，比如，大孩子把洗衣粉用彩紙包好騙小孩子說(shuō)“好吃”，小孩子真吃了，大孩子哈哈大笑，小孩子方知上當(dāng)受騙。家長(zhǎng)如果在小孩子面前提起這件事，既讓孩子感到難堪、后悔，又讓他感到人心復(fù)雜，不敢與人交往。被愚弄的事，家長(zhǎng)不能拿出來(lái)嘲笑孩子，否則會(huì)讓孩子憎恨那個(gè)騙他的人，并對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不滿。

底線3 被打罵的“事”

以前孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)打罵了他，如今又在別人面前提起，甚至把打罵的情形逼真地描述出來(lái)，無(wú)形中造成了對(duì)孩子的“二次傷害”。被打被罵，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不堪回首的“屈辱史”。往事再提，傷害了孩子的自尊心，會(huì)增加孩子對(duì)家長(zhǎng)的反感，孩子可能會(huì)故意和家長(zhǎng)對(duì)著干。

底線4 出糗的“事”

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子肯定有不少出糗的事，比如，穿衣分不清正反面，說(shuō)話口齒不清，總分不清“灰”和“飛”，登臺(tái)唱歌忘詞，等等。出洋相的事家長(zhǎng)不應(yīng)再提，否則，會(huì)讓孩子感到尷尬，也會(huì)打擊孩子的自信心。千萬(wàn)不要把孩子的糗事當(dāng)笑料，家長(zhǎng)一笑了之，孩子卻可能耿耿于懷。

底線5 干不好的事 有些平常小事，一般孩子都能干好而自家孩子卻干不好，比如2歲了還不會(huì)走路，3歲不會(huì)開(kāi)童車，5歲不會(huì)搭積木，6歲不會(huì)吃魚，等等。這些事孩子沒(méi)干好，可能是因?yàn)樽约液⒆影l(fā)育比同齡人慢半拍，這是正?，F(xiàn)象。如果過(guò)分渲染就會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自己進(jìn)行消極的暗示，給自己貼上“低能兒”的標(biāo)簽，從而影響今后的成長(zhǎng)。

家庭教育學(xué)生論壇發(fā)言稿

------爸媽獎(jiǎng)勵(lì)孩子效果最佳的7方法

四年級(jí)一班

發(fā)言人：李力亮 2013、11、29

爸媽獎(jiǎng)勵(lì)孩子效果最佳的7方法

對(duì)孩子恰當(dāng)?shù)男袨榻o予正面的鼓勵(lì)可以有效地幫助孩子維持這一行為，表?yè)P(yáng)和賞識(shí)有助于培養(yǎng)孩子的自尊和自信，并能促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的親密關(guān)系。

獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)一個(gè)行為的回報(bào)。有時(shí)候行為的回報(bào)是發(fā)自內(nèi)心的感覺(jué)。比如，孩子奔跑跳躍，樂(lè)此不疲，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣很開(kāi)心。他們喜歡畫畫或玩拼圖游戲，是因?yàn)檫@些游戲樂(lè)趣無(wú)窮。有時(shí)候行為的回報(bào)是外人給予的。這種外界給予的回報(bào)或獎(jiǎng)勵(lì)可分為三大類：社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)，如，微笑、注意、表?yè)P(yáng)、擁抱等。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如，食品、禮物、錢等。特權(quán)或活動(dòng)，如，去動(dòng)物園、允許多看半小時(shí)電視、去麥當(dāng)勞吃飯等。

當(dāng)家長(zhǎng)使用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，最好優(yōu)先考慮社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)?，這種獎(jiǎng)勵(lì)不增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不過(guò)于正式，而且對(duì)孩子有著長(zhǎng)久的心理裨益。對(duì)具體行為或品質(zhì)的表?yè)P(yáng)，能夠幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們自己都沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信。另外，社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)常使用能夠使得家庭氛圍溫馨、和睦，充滿信任，對(duì)孩子內(nèi)化規(guī)則、自覺(jué)改進(jìn)行為最有好處。家長(zhǎng)需要弄清楚，孩子最喜歡哪種社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)，有的孩子喜歡被親吻、擁抱，而有的孩子則喜歡口頭表?yè)P(yáng)。針對(duì)孩子的喜好，給予他最在乎的獎(jiǎng)勵(lì)，效果會(huì)更好。

當(dāng)孩子剛建立一種良好的行為時(shí)，家長(zhǎng)需要在每一次這樣的行為出現(xiàn)后，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。等到這種行為習(xí)慣已經(jīng)穩(wěn)定，家長(zhǎng)可以間歇性地給予獎(jiǎng)勵(lì)。

阿哲開(kāi)始記得把外衣掛到自己房間衣架上時(shí)，媽媽每次都表?yè)P(yáng)他。漸漸地，阿哲養(yǎng)成了習(xí)慣，媽媽只有在他一脫下外衣就立刻放回臥室時(shí)才表?yè)P(yáng)他。

表?yè)P(yáng)

家長(zhǎng)在家庭教育使用表?yè)P(yáng)等社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)看著孩子的眼睛。直接的注視表示你在鄭重其事地夸獎(jiǎng)孩子，使孩子感到自己和自己的行為意義很重大。

(2)距離孩子近一些。近距離的表?yè)P(yáng)影響力更大。(3)微笑。有時(shí)候微笑本身就是獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)你用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)孩子時(shí)面帶微笑，可以讓他感受到你內(nèi)心的喜悅。

(4)表?yè)P(yáng)具體的行為。使用“我”語(yǔ)言。告訴孩子你對(duì)他的什么行為感到高興，如，“我很高興你自己修好了玩具?！倍皇欠悍旱卣f(shuō)“你真聰明?！碑?dāng)孩子幫了你的忙，哪怕很小的事，也要記得感謝他們。孩子知道你在關(guān)注他所做的每一件事，就會(huì)加倍努力。

(5)把焦點(diǎn)放在孩子的行為上，而不是孩子本人身上。有研究者將表?yè)P(yáng)分為三種：a。過(guò)程指向的表?yè)P(yáng)，即肯定孩子完成任務(wù)過(guò)程中的努力，如，“你跟小朋友合作得很好?！薄澳愫苡霉Α！眀。結(jié)果指向的表?yè)P(yáng)，即夸獎(jiǎng)孩子的成果，如，“你畫的畫真好看?！薄澳憧剂?00分！真不簡(jiǎn)單?！眂。個(gè)人指向的表?yè)P(yáng)，即對(duì)孩子品質(zhì)的評(píng)價(jià)，如，“你真乖?！薄翱茨愣嗦斆鳎　毖芯堪l(fā)現(xiàn)過(guò)程指向的表?yè)P(yáng)最有助于孩子恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己，正確分析成功與失敗的原因，從而增強(qiáng)能力和信心。

(6)表示對(duì)孩子的愛(ài)。家長(zhǎng)的肢體語(yǔ)言，語(yǔ)氣聲調(diào)能夠加強(qiáng)表?yè)P(yáng)的作用，使孩子感到被珍愛(ài)。但注意根據(jù)孩子的年齡、性格調(diào)節(jié)你表達(dá)愛(ài)的方式。

(7)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。行為發(fā)生后，獎(jiǎng)勵(lì)越及時(shí)越有效果。有時(shí)，單用表?yè)P(yáng)不能起到效果。某些情況下，不管家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)與否，孩子都拒絕做某件事。比如，小魯不喜歡數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)怎么鼓勵(lì)，他也不努力學(xué)。這時(shí)，家長(zhǎng)可以結(jié)合使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和特權(quán)與活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)用代幣法或積分法，都能有效刺激孩子的行為改變。

積分法或代幣法

這是家長(zhǎng)設(shè)立的一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，孩子因良好行為而得分，比如，打掃房間(每天4分)，收拾桌子(每餐2分)，按時(shí)回家(每天3分)等。積滿一定分?jǐn)?shù)可以獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，比如，積滿20分，可以得到一個(gè)新玩具，40分，可以去游樂(lè)場(chǎng)。

四五歲的孩子可能更喜歡代幣的形式，代幣也就是自制的錢幣。代幣法的其原理與積分法是一樣的，但更實(shí)物化，更有趣一些。比如，準(zhǔn)時(shí)吃飯可得到1分代幣，收拾玩具可得2分代幣，要得到一個(gè)冰激凌的獎(jiǎng)賞需要攢足6個(gè)代幣。孩子可以把代幣存放在透明的塑料容器里，隨時(shí)可以看得見(jiàn)自己的進(jìn)步和即將得到的獎(jiǎng)勵(lì)。

8歲的蘇蘇經(jīng)常將衣服、玩具、圖書滿屋亂扔，她的父母采用了自然結(jié)果法，毫無(wú)收效。要她做家務(wù)時(shí)，她也經(jīng)常磨磨蹭蹭，父母經(jīng)常嘮叨、訓(xùn)斥也沒(méi)用。后來(lái)蘇蘇的父母試著使用了積分法，兩個(gè)星期內(nèi)，蘇蘇的行為發(fā)生了很大變化。

在使用積分法和代幣法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)隨著孩子行為的進(jìn)步調(diào)整積分的制度。當(dāng)孩子的良好行為習(xí)慣已經(jīng)建立后，家長(zhǎng)可以提高獲得獎(jiǎng)勵(lì)的分值或降低每個(gè)行為獲得的分值。比如，一次外出活動(dòng)由30分提高到40分或“打掃衛(wèi)生”由4分降到2分。當(dāng)孩子的行為問(wèn)題已經(jīng)徹底解決后，這種獎(jiǎng)勵(lì)措施也該逐步撤消，這樣才能幫助孩子減少對(duì)外部約束的依賴，有利于培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性、自制力和獨(dú)立行為能力。

家長(zhǎng)需要注意的是：不要把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)變成賄賂。當(dāng)你因孩子不愿服從要求而不斷增加獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)額時(shí)，就成了賄賂。在一段時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持一貫的原則和獎(jiǎng)勵(lì)制度。另外家長(zhǎng)給孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不宜過(guò)多，也不宜價(jià)值過(guò)高。把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)的輔助措施，注重精神鼓勵(lì)，才不致將孩子培養(yǎng)得“惟利是圖”。家長(zhǎng)還需記得這樣做的宗旨是幫助孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，而不是給自己省心省事。

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------輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的10點(diǎn)建議

四年級(jí)二班

發(fā)言人：潘龍慶 2013、11、29

輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的10點(diǎn)建議

一、經(jīng)常保持與你的孩子相互溝通，不要光是說(shuō)教。對(duì)孩子所說(shuō)的話要認(rèn)真聽(tīng)取，并要作出解答。回答孩子的問(wèn)題時(shí)，不要總是反駁和爭(zhēng)吵(反駁使你的孩子情緒更對(duì)抗、爭(zhēng)論可能使你產(chǎn)生被動(dòng)的局面)；相反，應(yīng)當(dāng)用堅(jiān)定和積極的態(tài)度回答孩子的問(wèn)題。二、一般說(shuō)來(lái)，不要讓孩子自由選擇做作業(yè)的時(shí)間。當(dāng)你向孩子征求什么時(shí)候做作業(yè)的意見(jiàn)時(shí)，要注意說(shuō)話的方式。例如：“你愿意現(xiàn)在做理科作業(yè)嗎？”也可以這樣說(shuō)：“該做你的理科作業(yè)了，和我一起到書桌旁來(lái)吧?！比绻愦_實(shí)想讓他自己做出選擇，說(shuō)話也應(yīng)盡量帶有傾向性。例如：“你是現(xiàn)在做理科作業(yè)還是晚飯后做，但如果等到晚飯后，你就不能看電視節(jié)目了?！?/p>

三、與你的孩子一起制定目標(biāo)(不要包辦代替)，在一段時(shí)間內(nèi)固定在一個(gè)目標(biāo)上。開(kāi)始時(shí)的目標(biāo)不能定得太高，使孩子能有把握實(shí)現(xiàn)，隨后的目標(biāo)對(duì)孩子就有吸引力了，因而能促使孩子一個(gè)接一個(gè)地達(dá)到目標(biāo)。

四、期待孩子進(jìn)步。每個(gè)人都會(huì)對(duì)其他人的期待作出反應(yīng)(這是自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言的癥狀)。如果你對(duì)孩子的期待較低，孩子很可能超過(guò)你的要求；如果你的期待較高，也不是壞事，孩子同樣也會(huì)做出積極的反應(yīng)。

五、使孩子意識(shí)到自己的進(jìn)步，對(duì)孩子取得的成績(jī)應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。在平時(shí)，不要對(duì)孩子每次做好了家庭作業(yè)都給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或許諾什么。但要進(jìn)行一些口頭鼓勵(lì)：“你的作業(yè)做得很好，我真為你高興?！薄斑@張圖畫得真好?！焙⒆訉?duì)特別難的作業(yè)題能認(rèn)真思考，并完成得很好，那是值得慶賀的，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

六、實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)孩子的成績(jī)。對(duì)孩子不加選擇地表?yè)P(yáng)達(dá)不到好的效果，況且孩子在一般情況下能夠識(shí)別：你是在說(shuō)真話還是在說(shuō)假話。

七、表?yè)P(yáng)要具體化。例如說(shuō)：“10個(gè)單詞中你有8個(gè)是正確的，成績(jī)還不錯(cuò)”，這比“你真不錯(cuò)”要具體一些。具體的表?yè)P(yáng)可以指導(dǎo)孩子將來(lái)的行為。

八、當(dāng)孩子的作業(yè)沒(méi)有達(dá)到你的要求時(shí)，不要表現(xiàn)出失望的神情。應(yīng)激發(fā)孩子的力量，盡量避免批評(píng)。對(duì)于成績(jī)不好的孩子不要總是嘮嘮叨叨，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子，使他們樹(shù)立信心。家長(zhǎng)應(yīng)看重孩子的價(jià)值，而不要過(guò)于看重孩子的成績(jī)。

九、態(tài)度要熱情，語(yǔ)言要幽默。孩子每天做作業(yè)就像進(jìn)行“星球大戰(zhàn)”一樣緊張是會(huì)走向極端的。你和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō)：“我很樂(lè)意幫助你完成作業(yè)?！边@會(huì)使孩子感到你對(duì)他的關(guān)心，用不著老是死板著臉對(duì)待孩子的作業(yè)。偶爾的笑聲、笑話，甚至一兩次搔癢都可以放松一下孩子的情緒，減少作業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力。

十、有選擇地使用計(jì)時(shí)器和有益的競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，使用計(jì)時(shí)器做作業(yè)能集中孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。而對(duì)于另外一些孩子來(lái)說(shuō)，使用計(jì)時(shí)器可能產(chǎn)生憂慮不安的感覺(jué)。如果你的孩子是屬于后者，就把計(jì)時(shí)器拿開(kāi)。一些孩子樂(lè)意與其他孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，并希望自己的成績(jī)不斷提高，如果你的孩子是屬于這種情況，就應(yīng)鼓勵(lì)他經(jīng)常參與這種活動(dòng)，但是要注意，與朋友、同學(xué)的學(xué)習(xí)競(jìng)賽可能造成威脅感和負(fù)疚感，特別是當(dāng)你的孩子常常處于落后狀態(tài)的時(shí)候。

第五篇：家庭教育教案

家庭教育教案

（四）樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)會(huì)悅納學(xué)生來(lái)源

教育觀念的范圍非常廣，其中有些觀念的樹(shù)立與教師心理健康有直接或間接的關(guān)系。

比如說(shuō)教育的價(jià)值觀。教育的功能是多方面的，教育有其本體功能和社會(huì)功能之分。教育的本體功能包括加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程──培養(yǎng)人的功能，人類精神文明的傳遞與繼承──社會(huì)遺傳的功能，經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇──科學(xué)篩選的功能。教育的社會(huì)功能包括教育的經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能、人口功能。作為一名教師，要樹(shù)立這樣一個(gè)信念：教育的根本價(jià)值以及終極目的，是為年輕一代身心健康發(fā)展服務(wù)，是為年輕一代終身的幸福服務(wù)。因而，衡量學(xué)校教育是否成功最重要的標(biāo)志是，能否讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能得到長(zhǎng)足的發(fā)展；衡量教師工作是否卓有成效的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，是能否讓學(xué)生在你的班里感到幸福、快樂(lè)。如果答案是肯定的，那么，你就更有可能在與學(xué)生共同的學(xué)習(xí)和生活中得到幸福和快樂(lè)。

又比如教育的質(zhì)量觀和人才觀。我們?cè)S多校長(zhǎng)和教師日復(fù)一日、年復(fù)一年感受到的強(qiáng)大的精神壓力，源自于學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，特別是升學(xué)率、重點(diǎn)大學(xué)上線率、統(tǒng)考名次、平均分和優(yōu)秀率等，這些指標(biāo)常常搞得我們惶惶不可終日，終年處于一種緊張與焦慮當(dāng)中。假如我們能夠樹(shù)立全面的質(zhì)量觀和人才觀，我們面前就會(huì)出現(xiàn)一片嶄新的天地。

再如學(xué)生觀。學(xué)校里最普遍、最經(jīng)常、最重要的人際關(guān)系是師生關(guān)系。教師每天面對(duì)最多的人是學(xué)生，而很多教師感到最苦惱的事是學(xué)生難教，特別是淘氣學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、學(xué)習(xí)落后學(xué)生等，常常為他們累得心力交瘁，被他們氣得七竅生煙。

那么假如我們嘗試著改變一下學(xué)生觀，情況是否會(huì)好一點(diǎn)呢？ 對(duì)學(xué)生觀的表述五花八門，記得有篇文章題為《把童年還給學(xué)生》，文中有三個(gè)小標(biāo)題：一是?把學(xué)生當(dāng)人?，二是?把孩子當(dāng)孩子?，三 是?把學(xué)生當(dāng)學(xué)生?。

第一，把學(xué)生當(dāng)人！學(xué)生既然是人，就有人格的尊嚴(yán)，就有尊重和自尊的需要，就要求教師把他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立完整的人來(lái)對(duì)待。既然學(xué)生是人，那就有差異，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，世界上找不到完全相同的兩個(gè)人，因而每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我們要承認(rèn)這種差異，欣然接受這種差異，既允許學(xué)生冒尖，也允許學(xué)生落后；既鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，也容忍學(xué)生的退步；學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生是可愛(ài)的，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生也是可愛(ài)的……

第二，把孩子當(dāng)孩子！學(xué)生是人，但這種?人?不是?大人?，而是?小人?，是未成年人，即使是高中學(xué)生，長(zhǎng)得比教師高大，但他還是?小人?。?小人?和?大人?眼里的世界是不一樣的，我們要?蹲下來(lái)看學(xué)生?，?蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話?，要試著從孩子的角度看問(wèn)題，那么，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界和我們眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會(huì)理解孩子，就會(huì)知道，孩子們犯的錯(cuò)誤，常常是?美麗的錯(cuò)誤?，是成長(zhǎng)中的必然。我們誠(chéng)然能蹲下來(lái)，用學(xué)生的眼光去審視很多東西，這樣，見(jiàn)了學(xué)生流鼻涕，便不會(huì)斥之為?不講衛(wèi)生?；見(jiàn)學(xué)生弄臟了只穿了一天的衣服，便不會(huì)斥之為?邋遢?；見(jiàn)了男孩子把毛毛蟲(chóng)放在女同學(xué)的衣領(lǐng)里，把癩蛤蟆放在教師講臺(tái)上，就不會(huì)斥之為?頑劣?；他們到鄰居樹(shù)上偷果子吃，便不會(huì)斥之為?小偷小摸?，因?yàn)樗麄兊降资呛⒆樱?/p>

第三，把學(xué)生當(dāng)學(xué)生！把學(xué)生當(dāng)人也好，把孩子當(dāng)孩子也好，但是學(xué)生到底是學(xué)生，他們是我們的教育對(duì)象和服務(wù)對(duì)象，我們不能放棄教育的責(zé)任，我們要對(duì)他們的德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)，不僅要對(duì)他們今天的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而且要為他們明天的幸福負(fù)責(zé)。

我們認(rèn)為，這三個(gè)觀點(diǎn)，既高度概括又生動(dòng)形象地表達(dá)了教師應(yīng)該樹(shù)立的學(xué)生觀。假如有了這樣理智的、寬容的觀念和信念，我們一定可以大大地減少來(lái)自學(xué)生方面的心理壓力，使自己的情緒更平和，身心更健康。

但是在與廣大中小學(xué)教師交往過(guò)程中，他們常常抱怨：尊重學(xué)生我們能做到，愛(ài)護(hù)學(xué)生我們也能做得到，可是上級(jí)教育行政部門、社會(huì)各界、學(xué)生家長(zhǎng)都在虎視眈眈地盯著學(xué)生的考試卷和成績(jī)單，等著我們拿出成績(jī)來(lái)，拿出考試名次來(lái)，拿出升學(xué)率來(lái)，拿出重點(diǎn)大學(xué)的上線率來(lái)，可是學(xué)生有的不好好學(xué)，有的拼死拼活也學(xué)不好，叫我們?cè)趺崔k？真是?蜀道難，難于上青天?。這個(gè)問(wèn)題不解決，哪來(lái)的幸福和快樂(lè)可言？

這個(gè)問(wèn)題確實(shí)存在，而且學(xué)科教師無(wú)一能幸免。

可是要想得很明白，這世界上有的事情是我們能控制的，而有的事情是我們所無(wú)法控制的。如果你非要去控制那些無(wú)法控制的東西，那只能是自尋煩惱。

我們應(yīng)該尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，想方設(shè)法運(yùn)用一切手段讓學(xué)生學(xué)好一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)，這是我們能控制的，在我們這樣做了以后，還有學(xué)生不愛(ài)學(xué)，還有學(xué)生學(xué)不好，那我們也就仁至義盡，無(wú)怨無(wú)悔了。即便如此，還是有很多東西可以使我們感到欣慰的。

為了使自己能夠悅納學(xué)生，心平氣和地微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，筆者在長(zhǎng)期的中小學(xué)教師培訓(xùn)的理論與實(shí)踐工作中，逐步形成了以下三個(gè)學(xué)生觀，也許可以幫助大家進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。

第一個(gè)觀點(diǎn)：相信絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的。

世界人口的IQ（智商）分布表明，95%以上的人IQ是正常的。而智商正常是圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件。只要有良好的環(huán)境和教育，培養(yǎng)良好的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么我們面前的絕大多數(shù)學(xué)生是可以成為好學(xué)生的，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也是如此。心理學(xué)上的羅森塔爾效應(yīng)以及一些類似的實(shí)驗(yàn)充分證實(shí)了這一點(diǎn)。

1968年，心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們對(duì)美國(guó)一所小學(xué)1至6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次?預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展測(cè)驗(yàn)?（實(shí)為智力測(cè)驗(yàn)）。臨走前交給校長(zhǎng)一份名單，告訴他名單上的80個(gè)人是?未來(lái)的花朵?，有很大的?學(xué)業(yè)沖刺?潛力，并囑咐要對(duì)名單保密。8個(gè)月后，羅森塔爾重返該校對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行一次同樣的測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的人（即實(shí)驗(yàn)組）果真在智力上比其他學(xué)生有更大的提高，有一些簡(jiǎn)直出類拔萃。校長(zhǎng)對(duì)心理學(xué)家的預(yù)測(cè)佩服得五體投地，而羅森塔爾未知可否地笑了笑。原來(lái)那些所謂?未來(lái)的花朵?根本不是根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果篩選出來(lái)的，而是心理學(xué)家信手隨機(jī)抽取的。當(dāng)然有部分學(xué)生本來(lái)智力就不錯(cuò)，但其中大部分學(xué)生原本智力平平，并無(wú)過(guò)人之處。為什么他們會(huì)獲得比別人大得多的進(jìn)步呢？研究者認(rèn)為，校長(zhǎng)對(duì)心理學(xué)家的預(yù)言深信不疑，對(duì)這些?未來(lái)的花朵?抱有期望，并且不顧心理學(xué)家的保密要求，有意無(wú)意地將這種信息傳遞給教師；教師又通過(guò)各種態(tài)度、表情、行為等體態(tài)語(yǔ)言，將這種暗含的期待微妙地傳遞給學(xué)生，其中包括更多的關(guān)心、鼓勵(lì)、提問(wèn)、輔導(dǎo)，當(dāng)這些學(xué)生獲得期望的信息后，也會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，于是更加信賴教師，積極行動(dòng)起來(lái)并給教師以反饋，教師越是見(jiàn)到這種反應(yīng)，越是會(huì)把自己的感情及所期望的特性投射（移情）到學(xué)生身上，感到他們更加順眼可愛(ài)，于是激起更大的教育熱情。這樣，教師教得有信心，學(xué)生學(xué)得有信心，教和學(xué)兩方面的智力活動(dòng)都進(jìn)入最佳狀態(tài)，這些?未來(lái)的花朵?取得進(jìn)步是理所當(dāng)然的。

羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)給我們兩個(gè)啟示：

（1）教師的期望、信心是不可忽視的教育因素，它可以改善師生關(guān)系，激活教育對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，造成戲劇性的效果；

（2）絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的，學(xué)習(xí)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生也是可能教好的，關(guān)鍵在于教師如何做工作。

第二個(gè)觀點(diǎn)：要用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

我們說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的，可是在各種各樣的教師培訓(xùn)班上，很多教師異口同聲地抱怨，他們班上有不少學(xué)生是很難教好的。尤其是初中學(xué)生，以前是到了初二就兩極分化，現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育，學(xué)生初一剛進(jìn)來(lái)就是兩極分化的。

對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看，將直接影響教師的心理健康。怎么看才有利于我們的心理健康呢？ 我們承認(rèn)人與人之間的智力差異是存在的，但是這種差異除了發(fā)展水平（智力高低）的差異外，還有發(fā)展早晚的差異和智力結(jié)構(gòu)的差異。如：有的早慧，有的大器晚成；有的心靈，有的手巧；有的形象思維能力很強(qiáng)，有的抽象思維能力驚人；有的文化課成績(jī)優(yōu)秀，有的音體美天賦突出。有所特長(zhǎng)必有所特短，有所特短必有所特長(zhǎng)，特長(zhǎng)越長(zhǎng)，特短越短，反之也一樣。

?平等加個(gè)性?將成為新世紀(jì)中國(guó)教育的一種追求。我們過(guò)去強(qiáng)調(diào)共性較多，強(qiáng)調(diào)個(gè)性較少，對(duì)個(gè)性突出者往往缺乏寬容。其實(shí)，對(duì)孩子不能簡(jiǎn)單地用好和差來(lái)評(píng)價(jià)，只是每個(gè)孩子有不同的興趣和特長(zhǎng)而已。教師應(yīng)該用一顆寬容的心去保護(hù)孩子的個(gè)性，而不要用統(tǒng)一的模式來(lái)評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展。這一點(diǎn)不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利，對(duì)我們自己的心理平衡和心理健康更有利。

曾經(jīng)看過(guò)兩個(gè)名人的故事。

英國(guó)歷史小說(shuō)創(chuàng)始人司各特成名后到母校去訪問(wèn)，受到師生隆重的歡迎。臨走他要求見(jiàn)一見(jiàn)全校最淘氣、最頑皮、成績(jī)最差的學(xué)生。經(jīng)過(guò)各班?篩選?，那位全校公認(rèn)最淘氣最頑皮成績(jī)最差的學(xué)生低著頭，站在大文豪面前，羞愧得無(wú)地自容。司各特?fù)崦⒆拥念^，感慨萬(wàn)千：?孩子，今天你所處的地位就是30年前我所處的地位?。然后他從口袋里摸出幾個(gè)金幣，送給孩子留作紀(jì)念：?謝謝你這幾年來(lái)堅(jiān)守著我的崗位！?

詩(shī)人普希金，藝術(shù)想像力異常豐富，邏輯思維能力嚴(yán)重匱乏，學(xué)數(shù)學(xué)怎么也入不了門。他發(fā)現(xiàn)因式分解解來(lái)解去最后正負(fù)相抵往往等于0，往后他不管三七二十一，凡遇因式分解統(tǒng)統(tǒng)等于0。一次普希金外出打獵，路遇暴風(fēng)雨，跑到一家旅館去避雨，老板感到很榮幸，請(qǐng)他簽名留念。老板的兒子正在做作業(yè)，忙亂中將數(shù)學(xué)本子遞給他簽名，詩(shī)人一看，因式分解，特簡(jiǎn)單，二話沒(méi)說(shuō)在等號(hào)后邊畫了個(gè)?0?。第二天當(dāng)教師在這道題后面打了個(gè)大大的紅叉時(shí)，孩子大惑不解：?這是普希金本人做的題，怎么可能錯(cuò)呢？?事情鬧到校長(zhǎng)室，校長(zhǎng)說(shuō)：?正如我不懂教育卻當(dāng)學(xué)校的名譽(yù)校長(zhǎng)，普希金不懂?dāng)?shù)學(xué)，這個(gè)‘0’ 就作為這道題的名譽(yù)答案吧！?從此文學(xué)史上又多了一則佳話。

其實(shí)類似的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。著名歷史學(xué)家吳晗當(dāng)年考北大，國(guó)文考了100分，數(shù)學(xué)得了0分。著名作家錢鐘書，沈從文也差不了多少。毛澤東念書時(shí)，語(yǔ)文很好，數(shù)學(xué)勉強(qiáng)及格，可在長(zhǎng)征途中，從來(lái)沒(méi)上過(guò)軍事院校的他，軍事指揮藝術(shù)登峰造極、爐火純青，硬是把個(gè)科班出身的蔣介石搞得暈頭轉(zhuǎn)向。凡此種種告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的道理，對(duì)那些令人頭痛的小淘氣，千萬(wàn)不要用僵死的、一成不變的眼光去看待他們，要用辯證的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)去看待他們。也許他們今天學(xué)不好，明天卻出其不意地來(lái)個(gè)突飛猛進(jìn)，后來(lái)居上，令人刮目相看。尤其是那些頑童，也許他們這門功課學(xué)不好，但在音體美方面卻有著超乎尋常的天賦，或許會(huì)成為某一方面的奇才怪才。比如那個(gè)門門功課掛?紅燈?甚至連語(yǔ)文也掛紅燈，但獲新概念作文全國(guó)一等獎(jiǎng)、出版了一本本專著的中學(xué)生韓寒，還有那些雖讀不好書，卻能讓五星紅旗一次次在奧林匹克運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上空冉冉升起的世界冠軍得主們。

因此我們做教師的千萬(wàn)要記住陶行知先生的話：?你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。?如果你能這樣想，體罰與變相體罰就不會(huì)發(fā)生，這不僅對(duì)學(xué)生身心健康而且對(duì)教師身心健康有利。

第三個(gè)觀點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。

我們強(qiáng)調(diào)絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的，有的學(xué)生今天學(xué)不好，明天卻可以學(xué)得很好，有的學(xué)生這方面學(xué)不好，那方面可以學(xué)得很好?？墒桥c此同時(shí)我們也不得不承認(rèn)，由于我國(guó)特殊教育的缺乏，有少數(shù)部分本應(yīng)進(jìn)特殊學(xué)校的孩子如今也在普通學(xué)校里就讀，因而有個(gè)別學(xué)生昨天、今天、明天都很難學(xué)好，可以斷言，要期望他們?cè)谇髮W(xué)的道路上成才是不大可能的?？墒撬麄儽M管成不了?才?，卻也要做?人?，他們和其他學(xué)生一樣，也要走上社會(huì)，直面人生。作為一個(gè)社會(huì)人，知識(shí)多點(diǎn)少點(diǎn)，能力強(qiáng)點(diǎn)弱點(diǎn)，都能找到各自的坐標(biāo)點(diǎn)。但是有一條卻是不可缺少的，那就是必須具有健全的人格。因此教師不能因?yàn)樗?們不夠聰明而歧視他們，使得他們不敢抬頭正眼看別人。要幫助他們樹(shù)立自信心，在家里、在學(xué)校里、在社會(huì)上都抬起頭來(lái)走路，挺起胸膛做人！

況且當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的、豐富多彩的社會(huì)，我們很難斷言今天面對(duì)的學(xué)生將來(lái)誰(shuí)會(huì)有出息，誰(shuí)會(huì)沒(méi)出息。今天的后進(jìn)生，以后很可能走出一條光輝大道。

一次出差回來(lái)，中巴車司機(jī)一直與筆者交談，他說(shuō)：?我小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，我們老師經(jīng)常把我拖到辦公室里罵：‘你這個(gè)蛀米蟲(chóng)啊蛀米蟲(chóng)，現(xiàn)在父母健在，有一袋袋白米讓你蛀，以后父母老了死了，你可怎么生活??！’可是你看現(xiàn)在，我開(kāi)中巴車，一天兩三百元不成問(wèn)題，可是我們那個(gè)老師，民辦老師還沒(méi)有轉(zhuǎn)正呢！?浙江省在全國(guó)率先解決民辦教師的問(wèn)題，那個(gè)教師早該轉(zhuǎn)正了，可司機(jī)的話至今縈繞在筆者耳邊。這些事例告訴我們什么道理呢？它告訴我們：每個(gè)人的頭上都有一方天空，每個(gè)人的腳下都有一條道路，我們不需要杞人憂天。如果我們能用這樣的態(tài)度去看待那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，我們就會(huì)坦然、釋然，就不會(huì)因?yàn)?恨鐵不成鋼?而捶首頓足、大發(fā)雷霆，也不會(huì)因所謂的?朽木不可雕?而體罰學(xué)生，對(duì)師生雙方造成心靈傷害了。