第一篇：教師職稱評定學校綜合推薦材料

學校綜合推薦材料

一、基本情況

XXX同志系xx實驗小學校教師，女，中共黨員，2002年9月到我校參加工作，2011年通過自學取得大學專科學歷，2002年9月至今擔任語文教學工作，少先隊大隊輔導(dǎo)員工作和德育主任工作。自參加工作以來以來業(yè)務(wù)能力強，教學工作出色，表現(xiàn)突出。

二、政治思想

該同志在政治思想上堅持四項基本原則，能認真學習黨和國家的教育政策方針、教育法律法規(guī)。努力提高本人的政治覺悟和政策理論水平，端正自己的思想和工作態(tài)度，無論何時何地都是以大局為重，服從組織的安排，干一行愛一行鉆一行，工作從不講價錢，任勞任怨，從各方面都能嚴格要求自己，遵守勞動紀律，從不缺勤。在實際工作中，堅持用辯證唯物主義、觀點、方法分析和解決所碰到的問題；遵守紀律，講究團結(jié)，胸懷坦蕩，公道正派，勇于聽取同志的批評和建議，善于團結(jié)所有同志一道開展工作。

三、教學工作

在教學工作上，該同志能根據(jù)學校的工作目標和教材內(nèi)容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了教學工作的順利開展。在教學的活動中，堅持以學生為主體。認真細致的研究教材，研究學生 掌握知識的方法。通過鉆研教學大鋼和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極參加學校組織的教研活動，吸取相關(guān)教學經(jīng)驗，努力提高自身的教學水平。該同志在教學中取得了優(yōu)異的成績，該同志所教的班級的語文教學質(zhì)量在縣同意考試中成績名列前茅。通過自己的努力和不斷學習和摸索的經(jīng)驗，該同志所帶學科教學工作，收到學校老師和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，2014年被評為摩尼鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。

四、自身修養(yǎng) 業(yè)余時間，加強學習，提高自己的政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，該同志平時注重學習，養(yǎng)成了讀書看報的良好習慣，在政治理論上主要學習黨的政策、方針、教育法律法規(guī)，以提高自己的政治覺悟與素質(zhì)，同時又注重本人的業(yè)務(wù)學習?？傊?，該同志工作認真負責，任勞任怨，工作扎實有效，為教育事業(yè)作出了自己就有的貢獻。

xxx學校

2014年10月23日

第二篇：關(guān)于教師職稱評定綜合評價材料

關(guān)于××同志綜合評價材料

該同志忠誠黨的教育事業(yè)、熱愛本職工作、治學嚴謹、業(yè)務(wù)精良，是一名出色的語文教師。

一、思想政治表現(xiàn)

熱愛中國共產(chǎn)黨。熱愛黨的教育事業(yè)、熱愛社會主義祖國、熱愛人民熱愛本職工作，堅決擁護黨的方針、路線、政策、擁護改革開放，堅決執(zhí)行四項基本原則，自覺抵制各種不良思想。在大是大非面前始終保持清醒的頭腦，有明確的社會責任感、強烈的進取精神和良好的職業(yè)道德，能夠遵守國家的法律法規(guī)和學校的各項規(guī)章制度，工作中能夠關(guān)心集體，團結(jié)同志。有全局觀念，自覺服從組織安排，盡職盡責認真完成好組織交給的各項工作，曾被評為校級優(yōu)秀黨員，市級先進教育工作者。

二、業(yè)務(wù)方面

她對自己承擔的語文教學工作，從來都是高標準嚴要求，努力做到教學嚴謹、精益求精。教學中按大綱要求認真鉆研教材，能夠靈活掌握和駕馭教材，經(jīng)常采用現(xiàn)代化教學手段，運用交際法教學，激發(fā)學生的學習積極性，變被動學習為主動學習。在培養(yǎng)學生智力的同時，能夠充分利用和挖掘教材本身的教育內(nèi)容對學生進行德育滲透，寓思想教育于課堂教學之中，她的課很受學生歡迎，她所帶的教學班的語文成績居于年組前列，在同行和學生家長那里也有很好的口碑?！痢聊晁龘瘟艘粋€班的班主任工作，工作勤勤懇懇、任勞任怨。尊重和熱愛每一名學生。善于與科任教師和學生家長溝通合作，使多方力量對學生形成教育合力。由于她組織管理嚴格，教育得法，故所帶班級班風正、學風濃，成績一路領(lǐng)先。在中考中有十九名學生考入××重點高中，班級多次被校團委評為優(yōu)秀團支部。她在做好本職工作的同時，十分注意個人業(yè)務(wù)進修，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，××年通過考試進入內(nèi)蒙古師范大學語文專業(yè)進修本科，于××年畢業(yè)，獲得大學本科學歷。

三、工作負荷

在任現(xiàn)職期間，她完成了教育行政部門規(guī)定的課時量及語文活動工作量，完成了學校安排的班主任工作和語文教學工作，積極參加各級各類的繼續(xù)教育學習，政治學習、業(yè)務(wù)學習和個人進修活動，并達到了出滿勤。

××中學

第三篇：教師職稱評定

教師職稱評定標準

2011年8月31日召開的國務(wù)院常務(wù)會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點這一規(guī)定出臺以后，意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱，這一規(guī)定提高了中小學教師職稱評定的做法，無疑是提高了教師的工作積極性，同時從側(cè)面反映了國家對于教育行業(yè)的大力支持。中文名：教師職稱評定； 職稱級別：正高級職稱；

作用：提高了教師的工作積極性； 反映：國家對于教育行業(yè)的大力支持； 目錄 1．職稱設(shè)置 2．高教標準 3．中教標準 4．評定標準 ? 申報條件 ? 資歷標準 ? 破格標準

5．一票否決

1．職稱設(shè)置

據(jù)了解，我國現(xiàn)行的以中小學教師職務(wù)聘任制為主要內(nèi)容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規(guī)定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質(zhì)教育的高度。

舊有的職稱設(shè)置：

中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）；與中專系列對應(yīng)的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當于大學副教授級；助教，相當于中學的二級教師）。

小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

新規(guī)定下的職稱設(shè)置如下：

這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務(wù)系列與小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱（職務(wù)）系列。

職稱設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。

2．高教標準

思想品德標準：擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守國家法律、法規(guī)和本單位的規(guī)章制度，忠誠于人民教育事業(yè)，模范遵守師德規(guī)范，敬業(yè)愛崗，教書育人，勤于進取。

知識水平標準：系統(tǒng)掌握教育教學的基礎(chǔ)理論知識，準確把握現(xiàn)代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握國內(nèi)外本學科教育教學改革與發(fā)展的最新動態(tài)和最前沿的學術(shù)成果，善于吸收最新教育教學研究成果并應(yīng)用于教育教學實踐。

專業(yè)能力標準：具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創(chuàng)新性的改革；具有較強的創(chuàng)新意識和教學科研能力，在本學科領(lǐng)域起到帶頭示范作用；具有較強的信息技術(shù)與課程整合能力及其他現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力；具有很強的促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學拓展能力和育人能力。

業(yè)績成果標準：具有豐富的教育教學經(jīng)驗，勝任中學各年級循環(huán)教學，教學業(yè)績顯著，教育藝術(shù)精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極 發(fā)揮推動本地區(qū)教育教學改革發(fā)展的作用，在本地區(qū)教師隊伍中有很高的威信；主持并承擔完成本專業(yè)高層次的科研項目，在教育思想、課程改革、教學方法等方面 取得創(chuàng)造性成果；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質(zhì)發(fā)展等方面起到指導(dǎo)者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導(dǎo)青年教師、培養(yǎng)骨干教師、促進教師專業(yè)化發(fā)展工作有較明顯的成績；公開發(fā)表或出版本專業(yè)的論文、論著，并具有較高的學術(shù)水平和應(yīng)用價值。

3．中教標準

一、中小學（幼兒園）教師（以下簡稱中小學教師）專業(yè)技術(shù)資格評審的對象范圍為全市各類中小學、幼兒園以及其他教育機構(gòu)（包括少年宮、教研室、教科所、電化教育機構(gòu)等）中專門從事教育教學工作，取得國民教育學歷并已獲得相應(yīng)教師資格且在職在崗的教師。普通中學附設(shè)職業(yè)班的專業(yè)課教師均應(yīng)參加中等職業(yè)學校教師專 業(yè)技術(shù)資格的評審。

二、根據(jù)《中小學教師專業(yè)技術(shù)資格條件（試行）》（職稱〔2009〕14號）的規(guī)定，申報專業(yè)技術(shù)資格的人員必須擁 護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，遵守憲法和法律，忠誠人民教育事業(yè)，認真貫徹黨和國家教育方針，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，教書育人，敬業(yè)愛崗，為人師表。任現(xiàn)職以來，考核結(jié)果等次在合格以上。

三、加強對中小學教師專業(yè)技術(shù)資格申報工作的管理。各單位要按照專業(yè)技術(shù)資格報評相應(yīng)條件（含申報條件和評審條 件），將報評人員的主要業(yè)績在本單位公示不少于7個工作日，報評人員要進行述職，接受群眾評議監(jiān)督。公示結(jié)果作為申報材料一并上報。凡申報高一級專業(yè)技術(shù) 資格的教師，必須對其所任課班級學生（不少于50人）進行問卷調(diào)查，調(diào)查表由單位留底備查（保存3年），匯總表與職評材料一起上報。單位要對公示結(jié)果和申 報材料的真實性做出鑒定意見，未按要求公示的申報材料或公示后有異議未經(jīng)調(diào)查核實的材料不得簽字上報。

根據(jù)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)后，方可兌現(xiàn)相應(yīng)工資待遇的規(guī)定，凡當達到法定退休年齡的報評人員，各單位必須向他們講明相關(guān)政策，報評人員本人須明確表明態(tài)度，以書面形式隨申報材料一并報送，否則不予受理。

四、各地和各教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會要依法規(guī)范管理中小學教師專業(yè)技術(shù)評審工作，正確行使授予的權(quán)限，維護評審工作的嚴肅性。凡超出評審權(quán)限評審的教師專業(yè)技術(shù)資格一律無效。要進一步做好中評委異地邀約工作，嚴格掌握評審標準，確保評審過程公正、公平。要進一步完善多元評價機制，通過資格考試、業(yè)績考核、能力測試、面試答辯、課堂教學等多種評價手段開展評審，建立考試、考核、評審相結(jié)合的評價機制，使個人業(yè)績、業(yè) 務(wù)水平與專業(yè)技術(shù)資格相一致。對有體罰或變相體罰學生、從事有償家教等嚴重違反教師職業(yè)道德行為的教師，在各類教師專業(yè)技術(shù)資格評審中實行一票否決。

五、評委會評審結(jié)束后評審結(jié)果報無錫市職稱辦，評審?fù)ㄟ^人員在“無錫教育網(wǎng)”和“職稱服務(wù)網(wǎng)”同時公示，時間為7個工作日，接受社會監(jiān)督。評審結(jié)果在公示期間有投訴、舉報并經(jīng)查實的，取消其已取得的專業(yè)技術(shù)資格。對偽造學歷、資歷、論文、著作、科研成果、獲獎證書、資格證書等人員，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評審資格；評審?fù)ㄟ^并獲得專業(yè)技術(shù)資格的人員，一經(jīng)查實，即予撤銷，3年內(nèi)不得申報評審，并視情況建議有關(guān)部門（單位）予以嚴 肅處理。對弄虛作假的單位，要追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責任。

六、各市（縣）、區(qū)應(yīng)留有一定的高級專業(yè)技術(shù)崗位專門用于薄弱學校、農(nóng)村學校引進骨干教師。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有一年以上在薄弱學校或農(nóng)村學校任教經(jīng)歷方可參評高級教師專業(yè)技術(shù)資格。對已超編、高級職務(wù)比例高于規(guī)定標準的城鎮(zhèn)中小學校，應(yīng)嚴格控制高級專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)額，鼓勵此類學校的教師到薄弱學校任教，促進教師合理流動。同時，為了促進義務(wù)教育高位均衡發(fā)展，對申報中學高級專業(yè)技術(shù)資格的教師原則上要有輪崗經(jīng)歷。

七、各地、各單位要認真貫徹國家人事部、教育部《關(guān)于印發(fā)〈高等學校、義務(wù)教育學校、中等職業(yè)學校等教育事業(yè)單位崗 位設(shè)置管理的三個指導(dǎo)意見〉的通知》（國人部發(fā)〔2007〕59號）和省人社廳、省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈江蘇省幼兒園、中小學、中等職業(yè)學校崗位設(shè)置管理實 施意見〉的通知》（人社通[2009]29號）精神，按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設(shè)置，堅持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理。

4．評定標準 申報條件

凡申報評審中、小學教師高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，必須擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

資歷標準

（一）正高級教師

1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果突出；

2．深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教學藝術(shù)精湛，形成獨到的教學風格；

3．具有主持和指導(dǎo)教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用；

4．在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；

5．一般應(yīng)具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

（二）高級教師

1．根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導(dǎo)學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作，教書育人成果比較突出；

2．具有所教學科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色；

3．具有指導(dǎo)與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績；

4．勝任教育教學帶頭人工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效； 5．具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農(nóng)村學校任教經(jīng)歷。

（三）一級教師

1．具有正確教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務(wù)；

2．對所教學科具有比較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好；

3．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗；

4．在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學能力方面做出一定成績； 5．具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任 教5年以上。

（四）二級教師

1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好；

2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；

3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐； 4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

（五）三級教師

1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學生； 2．具有教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作；

3．具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

破格標準

破格申報中學高級教師職務(wù)任職資格，必須具備下列條件之二：

1．教學效果好，教育質(zhì)量高，得到縣（市）級以上同行的公認，并獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2．承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領(lǐng)導(dǎo)的學術(shù)團體組織的公開課、示范課或觀摩課三次以上，并獲得好評；

3．受到市(廳)級以上教育行政部門表彰

4．結(jié)合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發(fā)表不少于三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。

四、申報評審中、小學教師系列高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年考核必須有一次為優(yōu)秀。

五、獲取和處理信息的能力

對外語、計算機的要求和具體標準另行通知。

第五條 評審條件

一、專業(yè)理論水平

1．中學高級教師：教學經(jīng)驗豐富，具有本學科系統(tǒng)、堅實的理論基礎(chǔ)和一定濃度的相關(guān)學科知識，勝任本學科各年級的循環(huán)教學，具有較強的教學研究能力，能及時掌握本學科發(fā)展前沿動態(tài)。

2．中學一級(小學、幼兒園高級)教師：教學基本功扎實，具有本學科牢固的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟練掌握教學原則和教學方法，勝任本學科的教學工作，具有一定的教學研究能力，了解本學科的發(fā)展動態(tài)。

二、業(yè)績條件

積極投身教育改革，較好完成教育教學任務(wù)，注重實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實踐能力。晉升中、小學教師職務(wù)，必須承擔學校安排的教育教學任務(wù)，備課、講課，批改講解作業(yè)，從事學生學習成績的命題、分析工作、完成額定的教學工作量，承擔班主任工作或少先隊輔導(dǎo) 員工作，指導(dǎo)、組織學生課外活動和社會實踐活動，能結(jié)合教學實踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進素質(zhì)教育中取得一定的工作實績。

三、繼續(xù)教育

根據(jù)《湖北省中、小學教師繼續(xù)教育考核管理辦法》(鄂教師[1998]024號規(guī)定，中、小學教師必須參加繼續(xù)教育，并達到相就的學分(具體學分由市、州教育行政部門確定)。

四、工作能力與實踐經(jīng)驗（一)中學高級教師 具備下列條件中的兩條：

1．教學效果好，教育質(zhì)量高，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）以上教育行政部門表彰； 2．承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）以上教育行政部門、教研部門、教育部門的學術(shù)團體組織的公開課、示范課或觀摩課達三次以上，并獲得好評；

3．承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到縣（市）級以上教育行政部門表彰。

4．結(jié)合教學實際，積極從事教育教學研究工作，至少發(fā)表一篇有較高價值的教育教學研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得較為顯著的成績，在市（城）級交流或推廣。

（二）中學一級教師小學高級教師

1．教學基本功扎實，教學效果好，能形成自己的教育特色，所教班級學生合格率、先進生轉(zhuǎn)化率較高，受到校級以上表彰；

2．承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）以上教育行政部門、教研部門、教育部門領(lǐng)導(dǎo)的學術(shù)團體組織的公開課、示范課或觀摩課一次以上，且教學效果好； 3．擔任班主任工作連續(xù)三年以上，所教班級形成良好的班風，被學校授予文明班集體或本人被評為校級優(yōu)秀班主任；

4．積極參加教學改革和研究，交流或發(fā)表有一定水平的本專業(yè)教育教學論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業(yè)有一定水平的教育教學方面的正式出版物。

5．一票否決

新華網(wǎng)北京5月28日電根據(jù)中組部、中宣部、教育部日前聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》,我國將對師德表現(xiàn)作為教師考核、崗位聘任(聘用)、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標準,建立健全青年教師師德考核檔案,實行師德“一票否決制”。意見指出,高校青年教師主體積極健康向上,但也有少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強,個別教師言行失范、不能為人師表。

只要從事教育工作，師德永遠是第一標準，永遠是“一票否決制”的“零容忍”。學術(shù)造假首先是一種違背基本師德、學術(shù)道德和科學精神的表現(xiàn)，是一種學風浮躁和急功近利的產(chǎn)物。應(yīng)對其實行師德“一票否決制”。典型事件有，中山大學外語教學中心主任夏紀梅伙同副主任王哲等人，在申報2009“國家精品課程”（本科）時，張冠李戴，大肆造假，騙取名利。此事被打假名師郭頤頓在學術(shù)打假網(wǎng)站“新語絲”上揭露，轟動一時。夏紀梅因此得了“夏騙騙”的外號，并成為網(wǎng)絡(luò)熱詞。本應(yīng)對這些學術(shù)造假者實行師德“一票否決制”，堅決清除出教師隊伍，但他們至今仍未受到任何處理。

第四篇：教師職稱評定

教師職稱評定

2011年8月31日召開的國務(wù)院常務(wù)會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點這一規(guī)定出臺以后，意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱，這一規(guī)定提高了中小學教師職稱評定的做法，無疑是提高了教師的工作積極性，同時從側(cè)面反映了國家對于教育行業(yè)的大力支持。

據(jù)了解，我國現(xiàn)行的以中小學教師職務(wù)聘任制為主要內(nèi)容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規(guī)定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質(zhì)教育的高度。

舊有的職稱設(shè)置：

中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）與中專系列對應(yīng)的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當于大學副教授級；助教，相當于中學的二級教師。）

小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

新規(guī)定下的職稱設(shè)置如下：

這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務(wù)系列與小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱（職務(wù)）系列。

職稱設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。[1] 高教標準

思想品德標準

擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守國家法律、法規(guī)和本單位的規(guī)章制度，忠誠于人民教育事業(yè)，模范遵守師德規(guī)范，敬業(yè)愛崗，教書育人，勤于進取。

知識水平標準

系統(tǒng)掌握教育教學的基礎(chǔ)理論知識，準確把握現(xiàn)代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握國內(nèi)外本學科教育教學改革與發(fā)展的最新動態(tài)和最前沿的學術(shù)成果，善于吸收最新教育教學研究成果并應(yīng)用于教育教學實踐。

專業(yè)能力標準

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創(chuàng)新性的改革；具有較強的創(chuàng)新意識和教學科研能力，在本學科領(lǐng)域起到帶頭示范作用；具有較強的信息技術(shù)與課程整合能力及其他現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力；具有很強的促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學拓展能力和育人能力。

業(yè)績成果標準

具有豐富的教育教學經(jīng)驗，勝任中學各年級循環(huán)教學，教學業(yè)績顯著，教育藝術(shù)精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發(fā)揮推動本地區(qū)教育教學改革發(fā)展的作用，在本地區(qū)教師隊伍中有很高的威信；主持并承擔完成本專業(yè)高層次的科研項目，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質(zhì)發(fā)展等方面起到指導(dǎo)者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導(dǎo)青年教師、培養(yǎng)骨干教師、促進教師

專業(yè)化發(fā)展工作有較明顯的成績；公開發(fā)表或出版本專業(yè)的論文、論著，并具有較高的學術(shù)水平和應(yīng)用價值。[2]

中教標準

一、中小學（幼兒園）教師（以下簡稱中小學教師）專業(yè)技術(shù)資格評審的對象范圍為全市各類中小學、幼兒園以及其他教育機構(gòu)（包括少年宮、教研室、教科所、電化教育機構(gòu)等）中專門從事教育教學工作，取得國民教育學歷并已獲得相應(yīng)教師資格且在職在崗的教師。普通中學附設(shè)職業(yè)班的專業(yè)課教師均應(yīng)參加中等職業(yè)學校教師專業(yè)技術(shù)資格的評審。[3]

二、根據(jù)《中小學教師專業(yè)技術(shù)資格條件（試行）》（職稱〔2009〕14號）的規(guī)定，申報專業(yè)技術(shù)資格的人員必須擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，遵守憲法和法律，忠誠人民教育事業(yè)，認真貫徹黨和國家教育方針，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，教書育人，敬業(yè)愛崗，為人師表。任現(xiàn)職以來，考核結(jié)果等次在合格以上。

三、加強對中小學教師專業(yè)技術(shù)資格申報工作的管理。各單位要按照專業(yè)技術(shù)資格報評相應(yīng)條件（含申報條件和評審條件），將報評人員的主要業(yè)績在本單位公示不少于7個工作日，報評人員要進行述職，接受群眾評議監(jiān)督。公示結(jié)果作為申報材料一并上報。凡申報高一級專業(yè)技術(shù)資格的教師，必須對其所任課班級學生（不少于50人）進行問卷調(diào)查，調(diào)查表由單位留底備查（保存3年），匯總表與職評材料一起上報。單位要對公示結(jié)果和申報材料的真實性做出鑒定意見，未按要求公示的申報材料或公示后有異議未經(jīng)調(diào)查核實的材料不得簽字上報。根據(jù)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)后，方可兌現(xiàn)相應(yīng)工資待遇的規(guī)定，凡當達到法定退休年齡的報評人員，各單位必須向他們講明相關(guān)政策，報評人員本人須明確表明態(tài)度，以書面形式隨申報材料一并報送，否則不予受理。

四、各地和各教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會要依法規(guī)范管理中小學教師專業(yè)技術(shù)評審工作，正確行使授予的權(quán)限，維護評審工作的嚴肅性。凡超出評審權(quán)限評審的教師專業(yè)技術(shù)資格一律無效。要進一步做好中評委異地邀約工作，嚴格掌握評審標準，確保評審過程公正、公平。要進一步完善多元評價機制，通過資格考試、業(yè)績考核、能力測試、面試答辯、課堂教學等多種評價手段開展評審，建立考試、考核、評審相結(jié)合的評價機制，使個人業(yè)績、業(yè)務(wù)水平與專業(yè)技術(shù)資格相一致。對有體罰或變相體罰學生、從事有償家教等嚴重違反教師職業(yè)道德行為的教師，在各類教師專業(yè)技術(shù)資格評審中實行一票否決。

五、評委會評審結(jié)束后評審結(jié)果報無錫市職稱辦，評審?fù)ㄟ^人員在“無錫教育網(wǎng)”和“職稱服務(wù)網(wǎng)”同時公示，時間為7個工作日，接受社會監(jiān)督。評審結(jié)果在公示期間有投訴、舉報并經(jīng)查實的，取消其已取得的專業(yè)技術(shù)資格。對偽造學歷、資歷、論文、著作、科研成果、獲獎證書、資格證書等人員，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評審資格；評審?fù)ㄟ^并獲得專業(yè)技術(shù)資格的人員，一經(jīng)查實，即予撤銷，3年內(nèi)不得申報評審，并視情況建議有關(guān)部門（單位）予以嚴肅處理。對弄虛作假的單位，要追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責任。

六、各市（縣）、區(qū)應(yīng)留有一定的高級專業(yè)技術(shù)崗位專門用于薄弱學校、農(nóng)村學校引進骨干教師。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有一年以上在薄弱學?；蜣r(nóng)村學校任教經(jīng)歷方可參評高級教師專業(yè)技術(shù)資格。對已超編、高級職務(wù)比例高于規(guī)定標準的城鎮(zhèn)中小學校，應(yīng)嚴格控制高級專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)額，鼓勵此類學校的教師到薄

弱學校任教，促進教師合理流動。同時，為了促進義務(wù)教育高位均衡發(fā)展，對申報中學高級專業(yè)技術(shù)資格的教師原則上要有輪崗經(jīng)歷。

七、各地、各單位要認真貫徹國家人事部、教育部《關(guān)于印發(fā)〈高等學校、義務(wù)教育學校、中等職業(yè)學校等教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的三個指導(dǎo)意見〉的通知》（國人部發(fā)〔2007〕59號）和省人社廳、省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈江蘇省幼兒園、中小學、中等職業(yè)學校崗位設(shè)置管理實施意見〉的通知》（人社通[2009]29號）精神，按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設(shè)置，堅持按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理。

評定標準

申報條件

凡申報評審中、小學教師高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，必須擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。資歷標準

（一）正高級教師。

1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果突出；

2．深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教學藝術(shù)精湛，形成獨到的教學風格；

3．具有主持和指導(dǎo)教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用；

4．在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；

5．一般應(yīng)具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

（二）高級教師。

1．根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導(dǎo)學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作，教書育人成果比較突出；

2．具有所教學科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色；

3．具有指導(dǎo)與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績；

4．勝任教育教學帶頭人工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；

5．具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科

畢業(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農(nóng)村學校任教經(jīng)歷。

（三）一級教師。

1．具有正確教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務(wù)；

2．對所教學科具有比較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好；

3．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗；

4．在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學能力方面做出一定成績；

5．具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

（四）二級教師。

1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好；

2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；

3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐；

4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

（五）三級教師。

1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學生；

2．具有教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作；

3．具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

[4]

破格標準

破格申報中學高級教師職務(wù)任職資格，必須具備下列條件之二：

1．教學效果好，教育質(zhì)量高，得到縣（市）級以上同行的公認，并獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2．承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領(lǐng)導(dǎo)的學術(shù)團體組織的公開課、示范課或觀摩課三次以上，并獲得好評；

3．承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到市(廳)級以上教育行政部門表彰

4．結(jié)合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發(fā)表不少于三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。

四、申報評審中、小學教師系列高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年考核必須有一次為優(yōu)秀。

五、獲取和處理信息的能力

對外語、計算機的要求和具體標準另行通知。

第五條 評審條件

一、專業(yè)理論水平

1、中學高級教師：

教學經(jīng)驗豐富，具有本學科系統(tǒng)、堅實的理論基礎(chǔ)和一定濃度的相關(guān)學科知識，勝任本學科各年級的循環(huán)教學，具有較強的教學研究能力，能及時掌握本學科發(fā)展前沿動態(tài)。

2、中學一級(小學、幼兒園高級)教師：

教學基本功扎實，具有本學科牢固的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟練掌握教學原則和教學方法，勝任本學科的教學工作，具有一定的教學研究能力，了解本學科的發(fā)展動態(tài)。

二、業(yè)績條件

積極投身教育改革，較好完成教育教學任務(wù)，注重實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實踐能力。晉升中、小學教師職務(wù)，必須承擔學校安排的教育教學任務(wù)，備課、講課，批改講解作業(yè)，從事學生學習成績的命題、分析工作、完成額定的教學工作量，承擔班主任工作或少先隊輔導(dǎo)員工作，指導(dǎo)、組織學生課外活動和社會實踐活動，能結(jié)合教學實踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進素質(zhì)教育中取得一定的工作實績。

三、繼續(xù)教育

根據(jù)《湖北省中、小學教師繼續(xù)教育考核管理辦法》(鄂教師[1998]024號規(guī)定，中、小學教師必須參加繼續(xù)教育，并達到相就的學分(具體學分由市、州教育行政部門確定)。

四、工作能力與實踐經(jīng)驗

（一)中學高級教師

具備下列條件中的兩條：

1．教學效果好，教育質(zhì)量高，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）以上教育行政部門表彰；

2．承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）以上教育行政部門、教研部門、教育部門的學術(shù)團體組織的公開課、示范課或觀摩課達三次以上，并獲得好評；

3．承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到縣（市）級以上教育行政部門表彰。

4．結(jié)合教學實際，積極從事教育教學研究工作，至少發(fā)表一篇有較高價值的教育教學研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得較為顯著的成績，在市（城）級交流或推廣。

（二）中學一級教師小學高級教師

1．教學基本功扎實，教學效果好，能形成自己的教育特色，所教班級學生合格率、先進生轉(zhuǎn)化率較高，受到校級以上表彰；

2．承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）以上教育行政部門、教研部門、教育部門領(lǐng)導(dǎo)的學術(shù)團體組織的公開課、示范課或觀摩課一次以上，且教學效果好；

3．擔任班主任工作連續(xù)三年以上，所教班級形成良好的班風，被學校授予文明班集體或本人被評為校級優(yōu)秀班主任；

4．積極參加教學改革和研究，交流或發(fā)表有一定水平的本專業(yè)教育教學論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業(yè)有一定水平的教育教學方面的正式出版物。

一票否決

新華網(wǎng)北京5月28日電根據(jù)中組部、中宣部、教育部日前聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》,我國將對師德表現(xiàn)作為教師考核、崗位聘任(聘用)、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標準,建立健全青年教師師德考核檔案,實行師德“一票否決制”。意見指出,高校青年教師主體積極健康向上,但也有少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強,個別教師言行失范、不能為人師表。[1]

只要從事教育工作，師德永遠是第一標準，永遠是“一票否決制”的“零容忍”。學術(shù)造假首先是一種違背基本師德、學術(shù)道德和科學精神的表現(xiàn)，是一種學風浮躁和急功近利的產(chǎn)物。應(yīng)對其實行師德“一票否決制”。典型事件有，中山大學外語教學中心主任夏紀梅伙同副主任王哲等人，在申報2009“國家精品課程”（本科）時，張冠李戴，大肆造假，騙取名利。此事被打假名師郭頤頓在學術(shù)打假網(wǎng)站“新語絲”上揭露，轟動一時。夏紀梅因此得了“夏騙騙”的外號，并成為網(wǎng)絡(luò)熱詞。本應(yīng)對這些學術(shù)造假者實行師德“一票否決制”，堅決清除出教師隊伍，但他們至今仍未受到任何處理。

第五篇：教師職稱評定

江西省中學高級教師資格條件（試行）

第一條評定標準

中學高級教師須具有堅實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有一定廣度的相關(guān)學科知識；教育教學水平高、能力強，勝任初中或高中循環(huán)教學，熟練掌握教育教學基本功，掌握現(xiàn)代化的教學手段和教育技巧，在面向全體學生，提高教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、促進學生全面發(fā)展等方面取得顯著成績；積極參與繼續(xù)教育，不斷追蹤教育科研信息，積極開展教研活動，具有教育教學課題研究和試驗的能力，并取得較突出的成果；指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師有成效，是學校的骨干教師。

第二條適用范圍

本資格條件適用于我省普通中學，職業(yè)中學，盲聾啞學校中學部，工讀學校，成人中等教育機構(gòu)，以及省、市、縣教研室，電化教育機構(gòu)和校外教育機構(gòu)在職在崗并取得中學教師資格證書的中學教師、教研員和電教教師。

第三條基本條件

一、思想政治條件

遵守國家法律、法規(guī)，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹、執(zhí)行黨的教育方針、政策。教育思想端正，師德良好，敬業(yè)愛崗，有高度的事業(yè)心和責任感。嚴于律己，言行堪為學生表率，關(guān)心、愛護學生，教書育人，團結(jié)協(xié)作，服從組織安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。任現(xiàn)職期間，考核合格以上,教師職業(yè)道德考評良好以上。

任現(xiàn)職期間，出現(xiàn)下列情況，在規(guī)定年限上延期申報：

（一）考核基本合格以下者，延遲1年申報；受警告以上處分，沒有解除處分者不得申報，受到不能解除處分的人員延遲3年申報；已定性為技術(shù)責任事故的直接責任者，延遲2年申報?？己?、工作質(zhì)量與職業(yè)道德評估不合格者，延期2年申報。

（二）弄虛作假，偽造學歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報。

二、學歷、資歷條件

具備下列條件之一：

（一）獲博士學位后，取得中學一級教師資格后，受聘中學一級教師職務(wù)2年以上。

（二）獲得碩士學位后，取得中學一級教教資格并受聘中學一級教師職務(wù)4年以上。

（三）獲大學?？埔陨蠈W歷，取得中學一級教師資格，受聘中學一級教師職務(wù)5年以上。

（四）確有真才實學，教育教學業(yè)績顯著，貢獻突出，未具備上述規(guī)定學歷（學位），取得中學一級教師資格后，受聘中學一級教師職務(wù)5年以上；或具備上述第(二)點規(guī)定學歷（學位），取得中學一級教師資格后，受聘中學一級教師職務(wù)3年以上者，任現(xiàn)職期間，如其業(yè)績條件與論文、論著條件符合第七條要求，則可破格申報。

三、外語條件

除符合免試條件的外，均須參加全國職稱外語等級考試，考試成績作為專業(yè)技術(shù)資格評審的參考條件。

第四條專業(yè)技術(shù)工作質(zhì)量（能力、水平）條件

一、教學質(zhì)量要求。教學質(zhì)量評估良好以上。

二、教學工作量要求。平均周課時數(shù)：專任教師完成教學計劃規(guī)定的工作量，班主任6節(jié)以上，學校中層干部4節(jié)以上，校級領(lǐng)導(dǎo)2節(jié)以上；教研員、電教教師須有計劃地深入學校調(diào)查研究、指導(dǎo)教學，每年不少于：縣級100天（或市級70天，或省級40天），每年聽課、評課不少于40節(jié)（提供基層證明材料）。

三、運用普通話進行教學，進行過學科小循環(huán)教學或從事初三或高三年級的教學3年以上；德育教師須從事德育工作5年以上；職業(yè)中學專業(yè)課教師須指導(dǎo)和參與一個實習場所的建設(shè)或設(shè)計革新實驗手段或開設(shè)新實驗項目；教研員、電教教師須承擔市級以上教育教學課題研究試驗工作一次以上。

四、每年都進行過校級以上公開課的教學；教研員、電教教師須每年承擔三次公開課，并主講培訓(xùn)課或組織經(jīng)驗交流會（附有關(guān)證明材料）。

五、主持完成縣級以上教育教學研究課題1項以上（包括教改實驗、教學法實驗研究。下同）；或主持完成校級教育教學研究課題2項以上；教研員、電教教師須推廣具有實效的教研成果2項以上。

六、開設(shè)選修課或知識講座，正確指導(dǎo)教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師取得顯著成績。

第五條業(yè)績條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

一、教育教學經(jīng)驗豐富，教學（教研）成績顯著，在所在縣（區(qū)）范圍內(nèi)有較大影響，被評為縣（區(qū)）級以上骨干教師或獲縣（區(qū)）級以上榮譽稱號。

二、教學（教研）成果突出，獲市級以上獎勵；或獲由省教育主管部門主辦的省級各科教研會三等以上獎勵。

三、教學質(zhì)量評估為優(yōu)秀。

第六條論文、論著條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

一、出版教育教學論著（主編或第一作者；或本人撰寫3萬字以上）。

〖JP3〗

二、在市級以上刊物發(fā)表（或在市級以上教研會議宣讀、參加評選）教育教學論文2篇以上?！糐P〗

三、在省級以上刊物發(fā)表（或在省級以上教研會議宣讀）教育教學論文1篇以上。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(不含城關(guān)鎮(zhèn))中學教師申報中學高級教師專業(yè)技術(shù)資格，可提交獨立撰寫的教育教學經(jīng)驗總結(jié)2篇以上(每篇四千字以上)。

第七條破格條件

一、業(yè)績條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件：

（一）教育教學經(jīng)驗豐富，教學（教研）成績顯著，在所在市范圍內(nèi)有較大影響，被評為市級以上學科帶頭人或獲省級以上榮譽稱號。

（二）教學（教研）成果突出，獲省級獎勵；或獲由省教育主管部門主辦的省級各科教研會一等獎。

二、論文、論著條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

（一）出版教育教學論著（主編或第一作者，或本人撰寫不少于6萬字）；

（二）在省級以上刊物發(fā)表（或在省級以上教研會議宣讀）教育教學論文4篇以上（獨撰或第一作者）。

江西省中學一級教師資格條件（試行）

第一條評定標準

中學一級教師須具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；能勝任初中或高中循環(huán)教學，掌握教育教學的基本功，能運用現(xiàn)代化的教學手段，教學效果良好；積極實施素質(zhì)教育，所教班級形成較好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發(fā)展；努力學習新知識、新技能，積極參與教研活動，勇于承擔教學公開課，并承擔一定的教學研究任務(wù)；寫出理論聯(lián)系實際、具有一定水平的論文，是學校的積極分子。

第二條適用范圍

本資格條件適用于我省普通中學、職業(yè)中學、盲聾啞學校中學部、工讀學校、成人中等教育機構(gòu)，以及省、市、縣教研室、電化教育機構(gòu)和校外教育機構(gòu)在職在崗并取得中學教師資格證書的中學教師、教研員和電教教師。

第三條基本條件

一、思想政治條件

遵守國家法律和法規(guī)，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹、執(zhí)行黨的教育方針、政策。教育思想端正，師德良好，敬業(yè)愛崗，有高度的事業(yè)心和責任感。嚴于律己，品德言行堪為學生表率，關(guān)心、愛護學生，教書育人，團結(jié)協(xié)作，服從組織安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。任現(xiàn)職期間，考核合格以上，教師職業(yè)道德考評合格以上。

任現(xiàn)職期間，出現(xiàn)下列情況，在規(guī)定年限上延期申報：

（一）考核基本合格者，延遲1年申報；考核、工作質(zhì)量與職業(yè)道德評估不合格者，延期2年申報；受警告以上處分，沒有解除處分者不得申報，受到不能解除處分的人員延遲3年申報；已定性為技術(shù)責任事故的直接責任者，延遲2年申報。

（二）弄虛作假，偽造學歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報。

二、學歷、資歷條件

具備下列條件之一：

（一）獲碩士學位后，取得中學二級教師資格，并受聘中學二級教師職務(wù)2年以上。

（二）獲大專以上學歷后，取得中學二級教師資格，受聘中學二級教師職務(wù)4年以上。

（三）確有真才實學，教育教學業(yè)績顯著，貢獻突出，未具備上述規(guī)定學歷(學位)，取得中學二級教師資格后，受聘中學二級教師職務(wù)2年以上者，任現(xiàn)職期間，如其業(yè)績條件與論文、論著條件符合第七條要求，則可破格申報。

三、外語條件

除符合免試條件的外，均須參加全國職稱外語等級考試，考試成績作為專業(yè)技術(shù)資格評審的參考條件。

第四條專業(yè)技術(shù)工作質(zhì)量（能力、水平）條件

一、教學質(zhì)量要求。教學質(zhì)量考評良好以上。

二、教學工作量要求。平均周課時數(shù)：專任教師完成教學計劃規(guī)定的工作量,班主任6節(jié)以上，學校中層干部4節(jié)以上，校級領(lǐng)導(dǎo)2節(jié)以上；教研員、電教教師須有計劃地深入學校調(diào)查研究、指導(dǎo)教學，每年不少于：縣級100天（或市級70天、省級40天），每年聽課、評課不少于40節(jié)（提供基層證明材料）。

三、能運用普通話進行教學，進行過學科小循環(huán)教學，或擔任初三或高三年級的教學2年以上；教研員、電教教師須承擔縣級以上教育教學課題的研究試驗工作。

四、每年承擔一次科組或級組公開課的教學；教研員、電教教師每年須給教師上公開課（附有關(guān)證明材料）。

五、作為主要參加者，完成校級以上教育教學研究課題；教研員須推廣具有實效的教研成果。

第五條業(yè)績條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

一、教育教學效果好。

（一）積極實施素質(zhì)教育，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面取得一定的成績；

（二）教育效果比較顯著，所教班級形成較好的班風、學風，教書育人效果良好；

（三）教學效果比較顯著，學生成績有明顯提高。能運用現(xiàn)代化教學手段進行教學，自己制作課件。所輔導(dǎo)的學生在參加縣（區(qū)）級以上教育部門組織的各類競賽中獲二等以上獎勵或教師本人在縣（區(qū)）級以上教育部門組織的各類競賽中獲獎。

二、教研員開展教研活動取得一定成績，指導(dǎo)當?shù)亟虒W取得一定成效。開展縣級以上教育教學課題研究試驗取得明顯成果。

三、電教教師開展電化教學活動取得一定成績，指導(dǎo)當?shù)仉娀虒W取得一定成效。協(xié)助編寫電教培訓(xùn)教材和培訓(xùn)電教教師取得一定成果。

四、教學質(zhì)量評估為優(yōu)秀。

第六條論文、論著條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

一、參與撰寫教育教學論著1部以上（本人撰寫1萬字以上）。

二、在市級以上刊物發(fā)表教育教學論文（或在市級以上教研會議宣讀）1篇以上（獨撰或第一作者）。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)(不含城關(guān)鎮(zhèn))中學教師申報中學一級教師專業(yè)技術(shù)資格，可提交獨立撰寫的教育教學經(jīng)驗總結(jié)一篇以上(二千字以上)。

第七條破格條件

一、業(yè)績條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件：

(一)教育教學經(jīng)驗豐富，教學(教研)成績顯著，在所在縣范圍內(nèi)有較大影響，被評為縣級以上學科帶頭人或獲市(廳)級以上榮譽稱號。

(二)教學(教研)成果突出，獲縣級獎勵；或獲設(shè)區(qū)市教育主管部門主辦的設(shè)區(qū)市級各科教研會一等獎。

二、論文、論著條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

(一)出版教育教學論著(作者之一，或本人撰寫不少于3萬字)；

(二)在設(shè)區(qū)市級以上刊物發(fā)表教育教學論文3篇以上(獨撰或第一作者)。