第一篇：第二課時(shí) 中國(guó)共產(chǎn)黨教案

第二課時(shí) 中國(guó)共產(chǎn)黨教案

第二課時(shí)

中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本

執(zhí)政為民【學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航】?jī)?nèi)容目標(biāo)提示與建議闡述中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民，黨的一切工作是為了造福人民。理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重大意義。1.資料演示：中國(guó)共產(chǎn)黨以人為本、執(zhí)政為民的表現(xiàn)。2.中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重大意義。3.采用多種方式，發(fā)覺(jué)本地資源，講述當(dāng)代共產(chǎn)黨人堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民具體事例?！菊n前自主預(yù)習(xí)】

一、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系1．形成中國(guó)共產(chǎn)黨成立之初，就把馬克思列寧主義寫在自己的旗幟上。黨的七大把毛澤東思想寫在自己的旗幟上。在改革開放的歷史進(jìn)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨把堅(jiān)持馬克思主義基本原理同推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化結(jié)合起來(lái)，開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。2．中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系（1）鄧小平理論鄧小平理論圍繞什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義這個(gè)主題，深刻揭示了社會(huì)主義的本質(zhì)；黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是鄧小平理論的核心內(nèi)容；解放思想、實(shí)事求是是鄧小平理論的精髓。（2）“三個(gè)代表”重要思想中國(guó)共產(chǎn)黨必須始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。這是對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的集中概括；“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)—步回答了什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義的問(wèn)題，創(chuàng)造性地回答了在長(zhǎng)期執(zhí)政條件下，建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問(wèn)題；“三個(gè)代表”重要思想的本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民。（3）科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。它科學(xué)地回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展的重大理論和實(shí)際問(wèn)題?！菊?qǐng)選擇】中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系包括①毛澤東思想②鄧小平理論③“三個(gè)代表”重要思想④科學(xué)發(fā)展觀

⑤社會(huì)主義榮辱觀A．①②③

B．①③④

c．②③⑤

D．②③④解析：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期形成，主要是改革開放之后的。答案：D

二、實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益1．相信誰(shuí)、依靠誰(shuí)、為了誰(shuí)，是否站在最廣大人民的立場(chǎng)上，是判斷馬克思主義政黨的試金石。2．黨堅(jiān)持以人為本（1）中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)決定了它決不為少數(shù)人謀利益，也沒(méi)有自身的特殊利益。（2）黨的一切工作都是為了造福人民。（3）黨始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！菊n堂合作探究】

一、科學(xué)發(fā)展觀

【背景材料】科學(xué)發(fā)展觀，是中共中央總書記胡錦濤在XX年7月28日的講話中提出的，是推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論，也是中國(guó)共產(chǎn)黨的重大戰(zhàn)略思想。在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上寫入黨章，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想之一。

科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是什么？

提示：第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

【知識(shí)歸納】

（1）科學(xué)發(fā)展觀提出的客觀依據(jù)①科學(xué)發(fā)展觀，是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的。②科學(xué)發(fā)展觀也是在深刻總結(jié)新中國(guó)成立后社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改革開放以來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。（2）科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展觀，第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀深刻內(nèi)涵的概括。

（3）深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大意義

科學(xué)發(fā)展觀，是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

（4）深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求①始終堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線。這是黨和國(guó)家的生命線，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的政治保證。②積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，為發(fā)展提供良好社會(huì)環(huán)境。③繼續(xù)深化改革開放，提高改革決策的科學(xué)性，增強(qiáng)改革措施的協(xié)調(diào)性。④切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，為科學(xué)發(fā)展提供可靠的政治和組織保證?！緦W(xué)以致用】（XX·廣東卷·14）某縣委要求全縣領(lǐng)導(dǎo)干部一心一意謀發(fā)展，“不為失敗找借口，只為成功找辦法”。這從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨

A．發(fā)揚(yáng)民主，不斷完善黨的執(zhí)政方式

B．與時(shí)俱進(jìn)，保持黨的先進(jìn)性

c．緊緊抓住了黨政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)D．履行組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能

解析：抓住材料中關(guān)鍵句“一心一意謀發(fā)展”，體現(xiàn)了發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。故答案選c。AB兩項(xiàng)干肢不符，D項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，均應(yīng)排除。答案：c

【遷移訓(xùn)練】18．馬克思主義是發(fā)展的理論，它隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。馬克思主義在中國(guó)傳播和發(fā)展的過(guò)程就是馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程，也是把馬克思主義同中國(guó)的國(guó)情和民族特性相結(jié)合，形成有中華民族特色的中國(guó)式的馬克思主義，即毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”最重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。下列表格中的內(nèi)容是對(duì)這四大理論成果的描述，請(qǐng)把序號(hào)填入相應(yīng)的位置，并選出順序正確的答案。①毛澤東思想

②鄧小平理論

③“三個(gè)代表”重要思想

④科學(xué)發(fā)展觀

內(nèi)容描述理論成果創(chuàng)造性的回答了建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨的問(wèn)題進(jìn)一步回答了什么是發(fā)展，為什么發(fā)展，怎樣發(fā)展的重大問(wèn)題，初步形成了馬克思主義關(guān)于社會(huì)主義發(fā)展的系統(tǒng)理論。第一次比較系統(tǒng)地初步回答了如何建設(shè)社會(huì)主義、如何鞏固和發(fā)展社會(huì)主義的一系列基本問(wèn)題實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主，是貫穿這一思想各個(gè)組成部分的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。A．①②③④

B．①④③②

c．④③②①

D．③④②①

解析：本題考查學(xué)生對(duì)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”最重要思想和科學(xué)發(fā)展觀提出的背景、主要內(nèi)容和貢獻(xiàn)的理解。只要掌握課本的有關(guān)知識(shí)不難做出回答。

答案：D

二、黨的執(zhí)政理念：以人為本

執(zhí)政為民

【情景材料】天地之間，莫貴乎人。XX年4月24日，青海玉樹地震發(fā)生后，給中華民族帶來(lái)了巨大的悲痛，也讓億萬(wàn)人民從深層次感受社會(huì)主義大國(guó)執(zhí)政黨所秉承的理念。以人為本——人們從生命與死神的抗?fàn)幹懈芋w會(huì)到這四個(gè)字的分量和意味?！鞍褤尵热说纳旁诘谝晃?，只要有一份希望，就要盡百倍努力！”人們記住了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在震后第一刻起就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的這個(gè)主題。

中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念是什么？

提示：以人為本，執(zhí)政為民。

【知識(shí)歸納】⑴中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持“以人為本，執(zhí)政為民”執(zhí)政理念的原因。①中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。②中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，全心全意為人民服務(wù)是它的宗旨。③相信誰(shuí)、依靠誰(shuí)、為了誰(shuí)，是否站在最廣大人民的立場(chǎng)上，是判斷馬克思主義政黨的試金石。中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)決定了它沒(méi)有自身的特殊利益。⑵①中國(guó)共產(chǎn)黨怎樣做到“以人為本，執(zhí)政為民”執(zhí)政理念的原因：黨堅(jiān)持以人為本。黨的一切工作都是為了造福人民，黨始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益走共同富裕道路，促進(jìn)人的全面發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。②堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨。③堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、依法執(zhí)政、民主執(zhí)政。堅(jiān)持為人民執(zhí)政，靠人民執(zhí)政，支持和保證人民當(dāng)家作主

【學(xué)以致用】（XX·天津卷·3）隨著“新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)”試點(diǎn)在全國(guó)10％的縣展開，一些年滿60歲的老人已經(jīng)陸續(xù)領(lǐng)到基礎(chǔ)養(yǎng)老金。農(nóng)民在“種地不交稅、上學(xué)不付費(fèi)、看病不太貴”后，又將實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)老不犯愁”。這些德政工程集中體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨A．把發(fā)展作為執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)

B．立黨為公、執(zhí)政為民

c．在不斷地加強(qiáng)自身執(zhí)政能力建設(shè)

D．科學(xué)執(zhí)政、依法執(zhí)政解析：本題考查中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念。材料充分表明了中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，即黨的執(zhí)政理念，“立黨為公、執(zhí)政為民”。A、c、D不合題意。答案：B【遷移訓(xùn)練】胡錦濤總書記指出：“加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，必須把最廣大人民的根本利益作為黨全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，保證黨始終與人民群眾共命運(yùn)?！焙\濤總書記的上述講話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了

①全心全意為人民服務(wù)是中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨②立黨為公、執(zhí)政為民是中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念③黨執(zhí)政的權(quán)力來(lái)自人民，要代表人民行使權(quán)力④依法執(zhí)政是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式

A．①②③

B．②③④

c．①③④

D．①②④解析：④項(xiàng)本身表述正確，但題干材料沒(méi)有體現(xiàn)，含④的選項(xiàng)都應(yīng)排除。故答案選A。答案：A【課后提升演練】1．胡錦濤總書記在紀(jì)念黨的十一屆三中全會(huì)召開30周年大會(huì)上指出，改革開放以來(lái)我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來(lái)就是：開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是

①包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系②關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)③馬克思主義中國(guó)化的最新成果④不斷發(fā)展的、開放的理論體系A(chǔ)．①②③

B．③④

c．①③④

D．②④解析：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系，毛澤東思想是馬克思主義中國(guó)化的理論成果，是關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但不屬于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。③④項(xiàng)觀點(diǎn)正確，應(yīng)入選。①②項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，應(yīng)排除。答案：BXX年4月25日，新任湖南省委書記周強(qiáng)在講話中強(qiáng)調(diào)，我們要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，譜寫湖南人民美好生活新篇章。據(jù)此回答2—3題。2．鄧小平理論的精髓與“三個(gè)代表”重要思想的本質(zhì)是A．解放思想、實(shí)事求是

以人為本B．解放思想、實(shí)事求是

立黨為公、執(zhí)政為民c．建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨

立黨為公、執(zhí)政為民D．黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線

以人為本答案：B3．科學(xué)發(fā)展觀的基本要求和根本方法是①發(fā)展②以人為本③全面協(xié)調(diào)可持續(xù)④統(tǒng)籌兼顧A．①②

B．①③

c．②④

D．③④答案：DXX年4月6日，全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)總結(jié)大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤在會(huì)上發(fā)表重要講話。據(jù)此回答4—5題。4．對(duì)科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識(shí)正確的是①是立足于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的②是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論③我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針④發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。A．①②③

B．①②④

c．②③④

D．①②③④解析：①②③④從不同的角度對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行分析。答案：D5．科學(xué)發(fā)展觀是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果。在全黨開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。這是①用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨的重大舉措②提高各級(jí)政府科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政能力的重要保證③實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)新要求的迫切需要④在深刻變化的國(guó)際環(huán)境中推動(dòng)我國(guó)科學(xué)發(fā)展的迫切需要http://004km.cn/A．①②③

B．①②④

c．①③④

D．②③④解析：本題以全黨開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為背景，考查學(xué)生對(duì)黨的相關(guān)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)。②將黨和政府相混淆，應(yīng)排除。答案：c6．寧波市委決定“把改善民生和促進(jìn)和諧作為經(jīng)濟(jì)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。這一舉措體現(xiàn)了

A．中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政為民、心系群眾

B．民主執(zhí)政是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式

c．科學(xué)發(fā)展觀的主旨是以人為本

D．依法執(zhí)政是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式解析：“把改善民生和促進(jìn)和諧作為經(jīng)濟(jì)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”，體現(xiàn)了黨執(zhí)政為民、心系群眾。故答案選A。中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式是依法執(zhí)政，科學(xué)發(fā)展觀的主旨是發(fā)展，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，Bc項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤。D項(xiàng)不合題意，應(yīng)舍去。答案：A7．漫畫《連心橋》體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨①堅(jiān)持以人為本，執(zhí)政為民②一切工作都是為了造福人民③始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)④對(duì)人民負(fù)責(zé)是黨的宗旨A．①②③

B．①③④

c．①②④

D．②③④解析：漫畫反映該干部廉潔奉公、心系群眾。①②③項(xiàng)均合題意，故答案選A。④項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。答案：A8．有人把中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的新理念形象地概括為：“緊握人民的手，管隹官員的手，打造無(wú)形的手，強(qiáng)化服務(wù)的手，締造和平的手?！边@表明①中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民②中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)真履行經(jīng)濟(jì)、社會(huì)公共服務(wù)的職能③中國(guó)共產(chǎn)黨始終把發(fā)展咋為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)④黨和政府努力爭(zhēng)取更好的國(guó)際環(huán)境和周邊環(huán)境A．①②③

B．①②④

c．①③④

D．②③④解析：中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，不直接管理經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)，故②錯(cuò)誤。答案：c9．為深入貫徹落實(shí)黨的十七大精神，中國(guó)共產(chǎn)黨把解決民生問(wèn)題放到“突出墮置”，充分重視教育、就業(yè)、醫(yī)療、社會(huì)保障、社會(huì)治安等社會(huì)建設(shè)，認(rèn)真解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，努力實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。在治療艾滋病醫(yī)院的病房中，在“為民工討工資”的事件中，在困難群眾的房舍中，在雨雪冰凍災(zāi)害面前，在抗震救災(zāi)的第一線，在抗洪救災(zāi)的前沿……在解決關(guān)乎群眾利益問(wèn)題的過(guò)程中，無(wú)論大事、小事，我們都能聽到、看到共產(chǎn)黨人情系人民的聲音和身影。請(qǐng)指出上述材料體現(xiàn)的中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念．并說(shuō)明堅(jiān)持這一理念的政治學(xué)依據(jù)。解析：執(zhí)政理念是“以人為本、執(zhí)政為民”。關(guān)于其政治學(xué)依據(jù)主要從國(guó)家性質(zhì)、黨的性質(zhì)和宗旨以及指導(dǎo)思想。參考答案：體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨“以人為本、執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念。堅(jiān)持這一理念的原因：①是由我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)決定的。我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。②是由中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨決定的，中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，黨的宗旨全心全意為人民服務(wù)。③是貫徹“三個(gè)代表”重要思想的要求。中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的根本利益，“三個(gè)代表”重要思想的本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民。④是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求?？茖W(xué)發(fā)展觀是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，其核心是以人為本。10．今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立89周年。89年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民凝心聚力，奮發(fā)圖強(qiáng)，高舉馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的偉大旗幟，取得了輝煌的成就。過(guò)去的89年，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民奮斗的89年。在未來(lái)的發(fā)展道路上。中國(guó)還會(huì)面臨許多困難和挑戰(zhàn)。

請(qǐng)問(wèn)：中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)怎樣領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從勝利走向新的勝利?

解析：本題考查中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)怎樣做到領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從勝利走向新的勝利，應(yīng)分析出黨發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義理論偉大旗幟，堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政和依法執(zhí)政等方面措施。答案：（1）中國(guó)共產(chǎn)黨要充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心作用．加強(qiáng)自身建設(shè)，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。（2）高舉中國(guó)特色社會(huì)主義理論偉大旗幟，踐行科學(xué)發(fā)展觀，保持黨的先進(jìn)性。（3）中國(guó)共產(chǎn)黨必須做到立黨為公、執(zhí)政為民，堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政和依法執(zhí)政，把最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

第二篇：第二課時(shí)教案

第二課時(shí).求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

【溫故互查】

把下面各數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（請(qǐng)二人小組完成溫故互

【自學(xué)檢測(cè)】

查內(nèi)容。要求：二人小組互講，組員給組長(zhǎng)復(fù)述，組長(zhǎng)檢查糾正。）******00小結(jié)：把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，只要去掉()或()后面的0即可?！驹O(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

仔細(xì)閱讀課本第74頁(yè)的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。

1、木星的直徑是142800千米，它離太陽(yáng)的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬(wàn)千米？它離太陽(yáng)的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫成以萬(wàn)或以億為單位的數(shù)。你是怎么想的？

2、把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。小數(shù)點(diǎn)后面有幾位小數(shù)？能不能來(lái)保留一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的？

3、像這樣的題目保留小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬(wàn)或億字是不是可以省略不寫？

1、完成74頁(yè)下面的做一做

2、把24800改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù);把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。（保留兩位小數(shù)）【鞏固訓(xùn)練】

1、完成課本第75頁(yè)第3、4題，課本76頁(yè)第7題。

2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)。臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國(guó)第二大島，面積34000平方千米。

3、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。13000000（保留一位小數(shù)）116897000（保留一位小數(shù)）14564000（保留兩位小數(shù)）2456300000（保留兩位小數(shù)）

4、2003年我國(guó)在校小學(xué)生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

第三篇：珍珠鳥 第二課時(shí) 教案

珍珠鳥

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)新朋友，它們是珍珠鳥。馮驥才爺爺給了它們一個(gè)溫暖舒適而又安全的家，因此，它們過(guò)得可開心了。

（出示課件：伴著恬靜的音樂(lè)漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠。）

師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛的法國(guó)吊蘭，吊蘭長(zhǎng)滿綠色的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢中一樣安全??直到有一天，伴著 一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的雛兒誕生了?? 這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣呢？大家想見見它嗎？那就打開課本吧。

二、學(xué)習(xí)第三段

1、課文的第三自然段為小珍珠鳥畫了一張相，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽？看看這個(gè)小家伙留給你什么印象？

2、從作者的描述看，這是一只怎樣的珍珠鳥？（漂亮、可愛(ài)、惹人喜歡……）

3、這么漂亮的珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見一見，請(qǐng)自由朗讀第三自然段，注意把你對(duì)小珍珠鳥的喜愛(ài)讀出來(lái)。

“探”是什么意思？ 生：腦袋伸出來(lái)。

師：從這個(gè)字你體會(huì)到什么？可以換成“伸”嗎？

生：“探”可以看出這小家伙膽小、害怕。而“伸”只是把頭伸得很長(zhǎng)，看不出害怕的意思。

師：真好，一個(gè)“探”字，多么精妙、準(zhǔn)確，讀書有時(shí)就要這樣咬文嚼字。誰(shuí)能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來(lái)的？

師：（撫著該生的頭高興地）多可愛(ài)的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小寶寶嗎？

4、誰(shuí)愿意把這幾句話讀給大家聽？你覺(jué)得在讀的時(shí)候最主要的是讓大家從你的聲音中感受到珍珠鳥的美麗與可愛(ài)。還有誰(shuí)想讀？

師：同學(xué)們這么喜愛(ài)這個(gè)小家伙，就讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)我們的喜愛(ài)之情吧！

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

多可愛(ài)的小珍珠鳥??？據(jù)老師了解，珍珠鳥是一種很膽小的動(dòng)物，然而，在作者的家里，卻出現(xiàn)了這樣的畫面：（課件出示：畫面、文字）

1、生性膽小的它是怎樣一步步地信賴“我”，到最后竟趴在“我”的肩頭安然入睡呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第四自然段，讀的時(shí)候注意這些表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)：（課件出示：起先?漸漸地?后來(lái)?）

2、小珍珠鳥敢出籠子活動(dòng)了（點(diǎn)擊課件：起先?），出了籠子，真是自由自在，你能從這句話中找出描寫小鳥自由活動(dòng)的動(dòng)詞嗎？

“落”得多輕巧，“站”得多神氣，都玩瘋了，把燈繩“撞”得來(lái)回晃動(dòng)呢！誰(shuí)愿意變成這只自在的小鳥？請(qǐng)把這個(gè)句子讀給大家聽，要讓大家感受到你是多么的自在與快樂(lè)！還有誰(shuí)也想變成自由自在的小鳥？

3、小珍珠鳥玩得這么快樂(lè)，作者看在眼里，喜在心上。見“我”不去驚擾它，小珍珠鳥的膽子漸漸地變大了：（課件出示：漸漸地?）

（1）請(qǐng)大家仔細(xì)的讀一讀這兩句話，讀完后同桌的同學(xué)交流一下你從這兩句話中有什么發(fā)現(xiàn)？（自由讀，同桌交流，指名交流）

（2）這小珍珠鳥確實(shí)機(jī)靈，盡管它很想和“我”交朋友，但還有一點(diǎn)戒備心理呢。這樣聰明的小鳥誰(shuí)見了不喜歡呢？女同學(xué)喜歡嗎？請(qǐng)女同學(xué)一起讀這兩句話。

4、小珍珠鳥的膽子越來(lái)越大了，它想和“我”交朋友，可是它不會(huì)說(shuō)人類的話，“我”也不會(huì)鳥的語(yǔ)言，但我們之間有一個(gè)很有趣的交流方式：（課件出示：后來(lái)?）他們的關(guān)系越來(lái)越密切了，小珍珠鳥又是啄筆尖，又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好，輕輕地?fù)嵋粨崴慕q毛。這時(shí)的小珍珠鳥一定有話要說(shuō)，它會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：小鳥會(huì)說(shuō)：“朋友，我口渴了，喝點(diǎn)你的茶，不介意吧?！保梢圆唤橐猓┥盒▲B會(huì)說(shuō)：“主人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會(huì)兒，好嗎？”（好呀，咱們玩什么？）

生：：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來(lái)幫你寫?！?/p>

多有趣呀。讓我們一起讀一讀這段文字，把人與鳥之間的親密勁兒給美美地讀出來(lái)。讓我們一起來(lái)感受他們之間深深的情意吧！

師：開始這個(gè)小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么會(huì)越來(lái)越大？ 生：因?yàn)槲也蝗λ?/p>

生：因?yàn)槲液芟矚g這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣

生：這個(gè)小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛(ài)這個(gè)小家伙，小家伙也喜愛(ài)“我”、信任“我”。

師：這種感覺(jué)多像一位慈祥的父親，撫摩著自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大人──干什么？ 生：撒嬌！

師：（動(dòng)情的設(shè)問(wèn)）如果我們?cè)偌?xì)細(xì)的想一想，一開始當(dāng)這個(gè)小家伙在屋里飛來(lái)飛去的時(shí)候，或把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，如果“我”不小心動(dòng)了一下手臂，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（指名回答）當(dāng)小家伙啄我的手指時(shí)，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫他那細(xì)膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會(huì)一步步親近我嗎？（不會(huì)）是呀，只要“我”一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，或者僅僅是好奇的眼神都會(huì)驚嚇這個(gè)小家伙。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、正因?yàn)槲以谇娜恢辛魈食鰧?duì)小鳥的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，小鳥才和我成了形影不離的朋友。小珍珠鳥和作者越來(lái)越親近，（引讀第五小節(jié)，白天，……傍晚……）

2、從這一節(jié)中你感受到什么？

（生：戀戀不舍。生：和作者已經(jīng)難舍難分了?。?/p>

師：可見小珍珠鳥對(duì)作者是那樣的親近。充滿了依戀。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。

五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

1、日復(fù)一日，小鳥和我成了非常親密的好朋友。有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，當(dāng)“我”停筆不寫之后，面前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？（課件點(diǎn)擊，出示句子、畫）

2、再次看到這幅畫面，相信大家都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)。在這幅畫面中，我們看到了什么？

生：我看到了珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？

生：（下意識(shí)地府在師的身邊低聲說(shuō)）我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？

生：溫暖的巢。生：媽媽的背。

生：寶寶的搖籃。

師：如果老師請(qǐng)你給這幅畫加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話，你會(huì)寫上什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。生：我會(huì)寫上“信賴”，正因?yàn)樾▲B信賴“我”，才會(huì)在“我”的肩頭睡著，才會(huì)有這美好的畫面。生：我寫上“親密的朋友”，小鳥和“我”不像是一對(duì)親密的朋友嗎？

生：我寫上“小鳥的家園”，因?yàn)轼B兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥兒幸福的家園。師：嗯！富有哲理！

生：我寫上“甜蜜的夢(mèng)”，小鳥在“我”的肩頭睡熟了，正在做著甜蜜夢(mèng)呢！師：真美！

生：我寫上“情趣”，因?yàn)檎n文中小鳥非常有趣，而“我”非常有情。

師：是??！可愛(ài)的小家伙睡熟在我的肩膀上，多么有趣；我含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。

生：我寫上“目光”，因?yàn)椤拔摇笨粗▲B的目光是溫和的、慈愛(ài)的，作者心里肯定也是幸福的！師：經(jīng)典！多么富有詩(shī)意的想法，今人遐想！帶著這美好的感覺(jué)，在朗讀聲中讓我們也走進(jìn)這美好的境界。（配樂(lè)讀第六段。）

師：（輕柔地）這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢(mèng)一定也很美很美，想象他會(huì)夢(mèng)到什么呢？我相信同學(xué)們腦海中的夢(mèng)境該是多么美麗、溫馨，不要說(shuō)出來(lái)（師用手壓住嘴唇）把這美好的夢(mèng)境留在心里，用你們的朗讀領(lǐng)我走進(jìn)這美好的境界，好嗎？

（生：我想到了信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？友愛(ài)！我和珍珠鳥，快樂(lè)的家園、溫馨的夢(mèng)，小鳥的家園，目光）

4、多么富有詩(shī)意的想法，令人遐想，作者此時(shí)也靈機(jī)一動(dòng)，發(fā)出了一聲愛(ài)的呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

看著這可愛(ài)的小家伙，我們也不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：?? 看著這可愛(ài)的小家伙，每個(gè)人都會(huì)不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴，??

你能把這個(gè)句子變成陳述句嗎？

信賴是一種關(guān)愛(ài)，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此間的尊重。只要我們心中充滿愛(ài)，我們生活的每一個(gè)角落，就會(huì)創(chuàng)造出更多美好的境界。此時(shí)，馮驥才先生的話已經(jīng)牢牢地印在我們心中了，信賴……（再次出示）

（五）擴(kuò)展升華課文內(nèi)容：

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間，人與動(dòng)物之間都需要信賴）在生活中，美好的境界也無(wú)處不在。是啊！信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，這豈止是我和珍珠鳥之間呢？其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，都可以創(chuàng)造出美好的境界，讓我們一起來(lái)看看??

出示課件：動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面。師：看了這些，你們想說(shuō)些什么？生１：愛(ài)心無(wú)處不在，世界充滿了愛(ài)。生２：有愛(ài)就有信賴，信賴能創(chuàng)造出美好的境界。1)兩只可愛(ài)的小貓，在深情地對(duì)望中，詮釋著愛(ài)的意義。2)貓是老鼠的天敵，當(dāng)他們?cè)俅蜗嘤鰰r(shí)，留下的全是溫情。3)一個(gè)冰淇淋，冰涼了不僅是你我，還有整個(gè)炎熱的夏季。4)雖然家境貧寒，可那碗稀飯，卻溫暖著整個(gè)童年的冬季.2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛(ài)”！因?yàn)閻?ài)，所以作者對(duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?ài)，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛(ài)，何處不需要信賴？讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

3、你能仿照作者“信賴，________________?！钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎？讓學(xué)生把這些話盡情地寫在黑板上。大家都對(duì)信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛(ài)的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！信賴能使人們生活得更加美好；信賴往往創(chuàng)造出和諧的世界；信賴往往使人與人的距離更親近；信賴，使人與人之間相互理解。信賴，往往讓人與人之間友好相處，讓世界成為愛(ài)的海洋。

相信你，相信我，相信它，信賴一定能創(chuàng)造出美好的境界。

小結(jié)：今天，我們?cè)隈T驥才爺爺?shù)臅坷?，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出的美好境界，其實(shí)，有了信賴，在世界的每一個(gè)角落，你，我，他都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。使“信賴“永駐人間的方法是愛(ài)：熱愛(ài)世界，熱愛(ài)人生，熱愛(ài)大自然的山山水水、草木花石，乃至一鳥一蟲。讓愛(ài)之泉流淌在我們心田，流淌在萬(wàn)物之間！

七、延讀積累：

自由選擇下面兩項(xiàng)作為作業(yè)：

1、寫一寫：以《小鳥的自述》為題，寫一篇文章，講述珍珠鳥在主人家的快樂(lè)生活。

2、搜集與信賴有關(guān)名言。

3、動(dòng)物與人類生活在同一片藍(lán)天下,動(dòng)物與人類是朋友,請(qǐng)以“保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物”為主題創(chuàng)作幾條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

第四篇：《掩耳盜鈴》第二課時(shí)教案

《掩耳盜鈴》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“掩、盜、鈴、偷、捂”5個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀“鐺、零”2個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言包含的道理：自己想做壞事而又想要?jiǎng)e人不知道是不可能的。

4、講一講《掩耳盜鈴》這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟寓言包含的道理：自己想做壞事而又想要?jiǎng)e人不知道是不可能的。教具準(zhǔn)備：鈴鐺、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，了解課題

1、看圖說(shuō)出成語(yǔ)。（幻燈：出示成語(yǔ)圖片）

（守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢、自相矛盾、掩耳盜鈴）

2、今天我們就學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》這個(gè)寓言故事。

（板書：掩耳盜鈴）（教師板書學(xué)生書空）

3、伸出你的食指和老師一起寫一寫這個(gè)成語(yǔ)?。◣熯叞鍟呎f(shuō)）

師：“掩”是左右結(jié)構(gòu)的，“耳”的最后一筆要寫的最長(zhǎng)；“盜”是上下結(jié)構(gòu)，“鈴”左邊是金字旁，右邊是一個(gè)令。（令的最后一筆用紅筆點(diǎn)。）（指板書：學(xué)生齊讀課題。）

4、了解題意。

①“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的動(dòng)作。

②盜 ：什么意思？

③掩耳盜鈴的意思是什么？（捂住耳朵偷鈴鐺）

對(duì)甲骨文“盜”字的字義進(jìn)行介紹，讓學(xué)生初步了解：以“欠”字為形旁組成的漢字

都和人張口有關(guān)。

④寫生字“盜”。

師：“盜”字多有意思呀！想不想寫好它，觀察這個(gè)字，怎樣能將它寫好？ 出示“盜”：盜是上下結(jié)構(gòu)的，要寫的上寬下窄，關(guān)鍵筆畫是提的起筆在橫中線，撇貼住豎中線。

將“盜”起個(gè)字頭。（展示）問(wèn)：他哪寫的好？（生評(píng)一評(píng)）

今后我們?cè)趯懽謺r(shí)，要看清字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫后在動(dòng)筆寫。

二、讀準(zhǔn)字音，初讀感知

1、回憶學(xué)習(xí)寓言的方法。

師：你還記得上一則寓言我們?cè)趺磳W(xué)的嗎？（先讀懂故事再明白道理）我們?cè)趺醋鏊闶亲x懂故事了？（讀準(zhǔn)字音、讀通文章、了解內(nèi)容）

師：先自己讀讀課文，檢查課文中的生字、認(rèn)讀字能不能讀正確，句子能不能讀通順。

2、完成第一步讀準(zhǔn)字音，檢查生詞的讀音。

①出示：“零” “丁零丁零” ；

他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。②出示：“偷、愉”

③出示：“發(fā)覺(jué)、睡覺(jué)”

④出示：“鈴鐺”“捂住”讀讀。出示：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘鈴鐺。

3、完成第二步讀通文章。自己小聲讀一遍課文做到正確流利。

4、完成第三步讀懂內(nèi)容。課文講了一個(gè)什么樣的小故事。

三、讀懂寓言 明白道理。

（一）明確對(duì)盜鈴人的總體印象

師：掩耳盜鈴的人給你們留下了什么印象？

學(xué)生匯報(bào)：我覺(jué)得掩耳盜鈴的人很笨。（笨、可笑、愚蠢??）

你們是不是也覺(jué)得他很可笑、愚蠢？

師：默讀課文。你們從哪句話看出他很可笑用直線畫出，從哪個(gè)詞看出的用△標(biāo)出。

（二）體會(huì)盜鈴人愚蠢的做法

1、分析偷鈴人的想法

出示：他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。師：讀讀這句話，你從哪個(gè)詞體會(huì)出他笨？他明明知道什么？大家都說(shuō)一說(shuō)。師：你能不能讀出他明明知道，還這樣去做！

2、情景體驗(yàn)偷鈴人的想法

師：偷鈴人明明知道用手碰鈴鐺，就會(huì)被發(fā)現(xiàn)，他還是想去偷鈴鐺，他心里怎么想的？

出示：可是他想：“如果把耳朵捂住，不就聽不見響聲了嗎？”

師：老師也帶了一個(gè)鈴鐺，用手一碰就會(huì)響。（老師先搖一搖鈴鐺）我們照偷鈴人的想法試一試，大家捂上耳朵。（老師再搖鈴鐺）（學(xué)生捂耳朵體驗(yàn)――確實(shí)捂住耳朵就聽不見鈴聲了）

師：偷鈴人想的有道理呀？他挺聰明的！哪笨呀？

生：他捂住了自己的耳朵，沒(méi)捂住別人的耳朵，所以被發(fā)覺(jué)了。

3、分析偷鈴人的做法及結(jié)果

①生匯報(bào)，師出示：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘鈴鐺。

師：讀讀這句話，你從哪個(gè)詞體會(huì)出他笨？（“自己”變紅）

②師：他捂住自己的耳朵誰(shuí)聽得見，誰(shuí)聽不見？

出填空：捂住自己的耳朵（）不能聽見，（）能聽見。

③師：他這種行為就是（自以為是）（自作聰明）（自欺欺人）積累意思相近的詞語(yǔ)。

師：正因?yàn)檫@樣，他的手剛碰到鈴鐺就被發(fā)覺(jué)了。

接著上句出示：沒(méi)想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺(jué)了。（將剛和就變紅）

4、逆向思維理解道理

①師：看來(lái)他確實(shí)很笨。那他怎么做就不被發(fā)現(xiàn)了，你幫他出出主意，其他同學(xué)聽聽他的主意行不行？（生生之間互相反駁，否定一個(gè)個(gè)“高招”）讓學(xué)生感悟到：只要做壞事就一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

師：這就是這篇寓言告訴我們的道理，你們真有本事，能把這個(gè)道理自己悟出來(lái)了！

②把這個(gè)故事再讀讀，體會(huì)故事中的道理。

四、學(xué)講故事，深化理解

1、讀熟課文，將寓言故事講清楚

師：這么一個(gè)小故事，讓我們知道了偷鈴人的行為很可笑，還讓我們懂得了道理，我們將這個(gè)故事講給別人聽，讓更多的人知道這個(gè)道理。自己練一練吧?。▽W(xué)生練習(xí)講故事；找一個(gè)人講一講。）

2、觀看動(dòng)畫，學(xué)習(xí)講故事的方法。

師：為了讓你們能講好，老師將《掩耳盜鈴》的原文做成了小動(dòng)畫，原文中講的是盜鐘。看動(dòng)畫時(shí)別光看熱鬧，看看偷鐘人的動(dòng)作、神態(tài)、心理想法什么樣！將這些用到你的故事中。（播放動(dòng)畫）

學(xué)生再練習(xí)講故事。（一人講一講，其他同學(xué)評(píng)評(píng)他哪講的好）

作業(yè)：

1、回家將故事講給家長(zhǎng)聽。

2、繼續(xù)收集寓言故事，為舉辦寓言故事會(huì)、成語(yǔ)比賽做準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：

26、寓言二則

掩耳盜鈴

可笑

做壞事就會(huì)被發(fā)現(xiàn)愚蠢

笨

第五篇：秋水 第二課時(shí)教案

秋水 第二課時(shí)

共二

課時(shí)，第二 課時(shí)。主備人： 張?jiān)葡?/p>

執(zhí)教教師

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入及板書課題：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文對(duì)比的表現(xiàn)手法。

2、理解本文的深刻哲理。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：

（一）自學(xué)指導(dǎo)：

內(nèi)容：學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用。時(shí)間:6分鐘

方法和要求：根據(jù)老師提示認(rèn)真閱讀課文，從文中找出對(duì)比的語(yǔ)句，并思考其作用。

（二）自學(xué)檢測(cè)：

(1)兩次所見情形之比 第一次所見“ “此景是何等雄壯！但當(dāng)他來(lái)到大海邊，見到的卻是“ ”的廣闊。一個(gè)是“不辯牛馬”，一個(gè)是“不見水端”，兩者孰廣孰闊，自不待言。

(2)兩次所見后的感受之比

有所見必有所感。第一次，河伯在見到自己的領(lǐng)地之后，“，一個(gè)“天下”，一個(gè)“盡”字，把河伯那種躊躇滿志、飄飄然的神態(tài)刻畫得淋漓盡致。第二次，河伯見到大海后，認(rèn)識(shí)到了自己的渺小與不足，向海神發(fā)出了由衷的感嘆：“ ”為自己的孤陋寡聞感嘆，為大海的廣闊無(wú)垠感嘆。一個(gè)是“天下之美為盡在己”，一個(gè)是“睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣”，前為驕傲自滿，后為虛心認(rèn)錯(cuò)，甘拜下風(fēng)，兩者形成了鮮明的對(duì)比。

(3)兩次所見后的動(dòng)作神態(tài)之比 第一次，河伯的神態(tài)為“ ”，第二次則為“ ”，這一“喜”一“嘆”鮮明地表現(xiàn)出了河伯兩次所見后的不同神態(tài)。“喜”所表現(xiàn)的是河伯志得意滿的神態(tài)，“嘆”表現(xiàn)的則是河伯在正視自己的不足之后的羞愧佩服的神態(tài)。

所見后的動(dòng)作也形成鮮明對(duì)比。第一次所見后，河伯是“順流而東行”，第二次見后，河伯是“旋其面目”。一“順”一“旋”表現(xiàn)出了人物不同的心情。“順”字反映連河伯“以天下之美為盡在己”的那種春風(fēng)得意之情，而“旋”字則表現(xiàn)河伯改變了認(rèn)識(shí)，掉轉(zhuǎn)頭來(lái)重新審視自己。

(4)兩種做法所產(chǎn)生的結(jié)果之比

河伯第一次自高自大，結(jié)果將“ ”，自高自大會(huì)使人產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致錯(cuò)誤的做法，甚至導(dǎo)致他人的恥笑、鄙視。而第二次所見所體現(xiàn)的是河伯虛心認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，知恥的精神風(fēng)貌，這使河伯在認(rèn)識(shí)上達(dá)到了一種升華，實(shí)現(xiàn)了從無(wú)知到有知的轉(zhuǎn)化。做法不同，結(jié)果也必然不同。正確的做法帶來(lái)的是收獲，錯(cuò)誤的做法帶給人的是失誤。

（三）兵教兵：四人一組，交流答案。

（四）教師點(diǎn)撥：（小結(jié)）對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用使得文章的主題更加鮮明。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：

（一）自學(xué)指導(dǎo)： 內(nèi)容及方法: 再讀課文，深入思考文章寄予的深刻哲理，體會(huì)本篇寓言的文學(xué)性。時(shí)間：5分鐘

（二）自學(xué)檢測(cè)：

1、本文用 闡述深刻哲理。莊子先讓河伯因受環(huán)境和習(xí)見習(xí)聞的限制而自傲，然后讓河伯從小圈子里跳出來(lái)，看到了大海而對(duì)自己以前的自滿羞愧不已。莊子正是通過(guò)這個(gè)寓言，表達(dá)了自己對(duì)自然、人生的思考和認(rèn)識(shí)，并使文章生動(dòng)形象，深入淺出，通俗易懂。

2、《秋水》具有強(qiáng)烈的文學(xué)色彩。文章一開頭，作者用“ ”寥寥二十二個(gè)字，就把漲水時(shí)那種洶涌澎湃、氣象萬(wàn)千而又浩淼無(wú)邊的壯闊景象毫不費(fèi)力地描繪了出來(lái)，給讀者以不盡的吟味。文章的形象寫得十分生動(dòng)，寫黃河，則浩浩蕩蕩，奔騰澎湃，氣魄雄偉；寫北海，則渺茫空曠，無(wú)邊無(wú)際，意境開闊；寫河神，則有喜有嘆，逼真?zhèn)魃?，使人如聞其聲，如見其人?/p>

（三）教師小結(jié)：本文的主旨。

五、當(dāng)堂檢測(cè)：

1．下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（）

A．徑流 渚崖 辯別 望洋向若 B．涇流 勸諫 旋轉(zhuǎn) 欣然自喜 C．爭(zhēng)辯 窮匱 孀妻 遺笑大方 2．對(duì)句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．輕伯夷之義（輕視）B．少仲尼之聞（名聲）．．C．吾非至子之門，則殆矣（危險(xiǎn)）D．我之謂說(shuō)（說(shuō)的就是我）．．．．．3．“今我睹子之難窮也”的意思是（）

A．現(xiàn)在我要看到你是那樣的困難。B．現(xiàn)在我想看到你，那是不困難的事。C．現(xiàn)在我看到你是這樣的無(wú)邊無(wú)際。D．現(xiàn)在我看到你，真是一言難盡。4.文學(xué)常識(shí)填空。

《秋水》選自，莊子，名周，繼承并發(fā)展了老子的思想，為 學(xué)派的重要代表人物，代表作是。與 并稱“老莊”?！肚f子》又叫，是由 所著。全書現(xiàn)存 篇。5.解釋下列句子中“之”的意思。

① 以天下之美

（）② 野語(yǔ)有之曰

（）③ 今我睹子之難窮也

（）④ 我之謂也

（）6.請(qǐng)根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，歸納出兩個(gè)四字成語(yǔ)：

7.與“莫己若”句式完全相同的一項(xiàng)（）

A．秋水時(shí)至 B．何陋之有 C．順流而東行 D．吾長(zhǎng)見笑于大方之家。

8、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容談一下你學(xué)本文后受到的啟發(fā)和感悟。