第一篇：《小鳥的家》教學(xué)課例與反思

《小鳥的家》教學(xué)課例與反思

大冶師范附屬小學(xué)

一，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

本課以小鳥的家為題材，告訴學(xué)生動(dòng)物是珍貴的，可愛的，是永遠(yuǎn)屬于大自然的，引導(dǎo)學(xué)生珍惜環(huán)境，關(guān)愛大自然，從小形成環(huán)保意識，在本課中向?qū)W生展示了各種小鳥及鳥窩的造型，學(xué)生通過欣賞和制作小鳥和鳥窩，體驗(yàn)制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和想象能力。二，教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：能夠用與鳥窩相同的材料或代用品，模仿小鳥做窩的方法，做一個(gè)鳥窩。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過欣賞和制作鳥窩，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)立體造型的興趣。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和團(tuán)結(jié)互助精神，提高學(xué)生想象創(chuàng)造能力，引發(fā)熱愛自然，保護(hù)鳥類的情感。三，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用彩泥、樹枝、樹葉、藤蔓、皺紋紙、羽毛、干草等物品做材料，通過揉、搓、捏、拼、剪、折、貼、訂、纏繞、固定等方法制作成小鳥和鳥窩。

難點(diǎn)：巧妙利用各種材料，設(shè)計(jì)各種獨(dú)特的并且造型美觀的小鳥和鳥窩。四，教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，鳥窩范品，小鳥頭飾，課題圖片等。學(xué)生：

1、收集小鳥和鳥窩的圖片

2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些樹枝、樹葉、藤蔓、皺紋紙、羽毛、干草等，帶好彩泥、彩色筆和剪刀。

五，教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）引導(dǎo)階段

1、（演示文稿聲音）聽出這是誰的聲音嗎？（小鳥）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，請你們輕輕的閉上眼睛，不要出聲！下面，讓我們隨著一段音樂進(jìn)入一個(gè)美麗的意境：清晨，一縷陽光從茂密的樹林中射下來，照在一束束美麗的花叢中，微風(fēng)拂過，一陣陣香氣沁人心脾。此刻，一群可愛的小精靈，正在樹枝上快樂的唱著歌兒，你們聽出是誰的聲音嗎？ 生：小鳥。

師：對，是小鳥的聲音?。?/p>

2、展示一只漂亮但傷心的小鳥圖片。

師：今天，一只美麗的小鳥也飛到了我們的課堂里，它正在向同學(xué)們招手呢，看，除了它的美麗之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：它流眼淚了。生2：它很傷心！

3、教師演示文稿圖片，學(xué)生了解小鳥傷心的原因。

師：很久很久以前，小鳥們都有一個(gè)美麗而溫馨的家園，它們快樂，自由的生活著?？墒怯幸惶欤祟惒稓ⅧB類、砍伐樹木，使小鳥們失去了親人和美麗的家園。同學(xué)們，看了這些，你有什么感受，你想對人類說些什么呢？ 生1：人類很殘忍！

生2：小鳥雖然是動(dòng)物，但它跟我們一樣有感情。如果我們這樣對它們，它們一定很傷心，我們要對待自己的親人一樣愛護(hù)它們，而不能這樣讓它們失去親人和家園。

師：你真是一個(gè)有善心的孩子！是的，大自然是美好的，有鳥語，有花香，這樣美好的環(huán)境，你舍得破壞嗎？…所以，我們一定要愛護(hù)小鳥，珍惜動(dòng)物，關(guān)愛大自然。

4、揭示課題：

師：現(xiàn)在，小鳥失去了美麗的家，我們該怎么幫助它們？ 生：給它們做一個(gè)家。

師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《小鳥的家》。

板書課題：《小鳥的家》

（二）教授新課：

1、了解鳥窩的特征：讓學(xué)生看教材，了解鳥窩的形狀，知道小鳥用什么材

料做鳥窩。

師：你看到的鳥窩是什么形狀？ 生1：像一個(gè)船。生2:像鍋。

師：小鳥是用什么來做鳥窩的？ 生1：用樹枝、樹葉。生2：用藤蔓。生3：用草，還有羽毛。

生4：用泥巴。

教師小結(jié)：是的，小鳥們通常用身邊的樹枝，藤蔓等來做鳥窩，鳥窩的形狀大致像個(gè)鍋狀。

板書：形狀——鍋狀。

材料——樹枝、樹葉、藤蔓、草，羽毛等。

2、欣賞鳥窩示范作品：

（1）欣賞小朋友們的鳥窩制作作品。（演示文稿圖片）

師：這里，一些有愛心的小朋友，模仿著小鳥做窩的樣子，制作了一些有特色的鳥窩，我們一起來看看：這位小朋友用彩紙剪貼了一個(gè)鳥窩，還有的小朋友利用生活的柳條制作鳥窩……

（2）教師展示自己的示范作品，讓學(xué)生感受，可以用身邊的廢舊材料變廢為寶，做出漂亮的鳥窩，激發(fā)他們制作的欲望。（實(shí)物投影儀上展示示范作品）

師：老師也模仿著做了兩個(gè)鳥窩，你看出是用什么材料制作的嗎？ 生1：皺紋紙。生2：橡皮泥。

師：你們觀察的很仔細(xì)，那你能猜出老師是怎么制作的嗎？

生：老師是用皺紋紙搓揉成條，然后把它們盤繞在一個(gè)盤子里，再加上一些細(xì)軟的衛(wèi)生紙墊在中間，讓鳥窩更加溫暖。

師：你觀察很仔細(xì)，讓我們一起來看看用了哪些制作技法（教師現(xiàn)場演示制作技法）

板書：技法——揉、搓、捏、纏繞、固定等。

3、討論思考：

師：現(xiàn)在如果讓你為小鳥做一個(gè)鳥窩，你準(zhǔn)備用什么材料制作？ 生1：我用柳條和棉花。生2：我用樹枝、樹葉。

師：如果沒有帶材料，你還可以用什么方式表現(xiàn)鳥窩？ 生：我準(zhǔn)備給小鳥畫一個(gè)美麗，溫暖的窩。

（三）學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)：

1、教師提出制作要求（文稿演示）：

師：下面，我們準(zhǔn)備一個(gè)愛心行動(dòng)：為我們美麗可愛的小鳥做一個(gè)漂亮的鳥窩！

溫馨提示：凡是制作認(rèn)真、有創(chuàng)意的同學(xué)，小鳥會(huì)邀請他當(dāng)這次活動(dòng)的評

委，被邀請的評委可以戴上小鳥頭飾，上臺(tái)給你最喜愛的鳥窩里投放一顆星星！獲得星星最多的鳥窩，將是我們這次活動(dòng)的最佳鳥窩（同學(xué)們加油哦?。?/p>

2、教師文稿播放純音樂——《我想有個(gè)家》，下臺(tái)巡視輔導(dǎo)。

（四）師生評價(jià)：

1、制作好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。

師：請制作好的個(gè)人或小組拿好鳥窩在實(shí)物投影儀上展示一下自己的作品。

2、評委評獎(jiǎng)：

師：請?jiān)u委們戴上小鳥頭飾，上臺(tái)為自己最喜歡的鳥窩里投放一顆星星！

3、展示最佳鳥窩，小作者說制作感受。

師：你能說說你是怎么做這個(gè)鳥窩的嗎？獲得最佳鳥窩獎(jiǎng)，你有什么感想？

（五）課后拓展：

1、師：同學(xué)們制作的鳥窩，小鳥們非常喜歡，課后，同學(xué)們可以把自己制作的鳥窩放到我們的校園或者家的陽臺(tái)等地方，讓我們可愛的鳥兒到處都有自己的家。

2、欣賞生活中鳥窩藝術(shù)品。

師：在我們的生活中，還有很多模仿鳥巢的樣子制作的藝術(shù)品，我們一起來欣賞欣賞（演示文稿圖片）。

3、結(jié)束語：

師：上完這節(jié)課，你有什么收獲？

六，課后反思：

設(shè)計(jì)《小鳥的家》這節(jié)課時(shí)，我從環(huán)保這一主題切人，利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，讓學(xué)生在聽覺和視覺的沖擊下得到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，愛護(hù)自然的美好情操。

（一）、情境導(dǎo)入，聲形感染。

這節(jié)課我讓學(xué)生在美妙的音樂聲中進(jìn)入一個(gè)美麗的意境：清晨，陽光，花香，鳥語，然后利用兩個(gè)對比畫面，使學(xué)生對保護(hù)動(dòng)物和大自然有一種強(qiáng)烈的使命感。

(二)、輕松對話，調(diào)動(dòng)潛能。

給低年級的學(xué)生上課，對話比老師長篇大論的講演更有效。提問時(shí)由淺入深，步步拓展，學(xué)生在回答問題時(shí)不受任何思想壓力。老師要適當(dāng)?shù)慕o予及時(shí)的

肯定和表揚(yáng)，并積極引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在輕松的對話中調(diào)動(dòng)潛能，激發(fā)情感思維。如在看了人類捕殺鳥類、砍伐樹木的畫面之后，老師緊接著提問：看到這些，你受什么感受，你想對人類說些什么？學(xué)生此刻的情感很容易被調(diào)動(dòng)出來，也非常迫切的想表達(dá)自己此刻的感受。(三)、觀察理解 掌握技能。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用一些廢舊材料，模仿小鳥做窩的樣子做一個(gè)鳥窩。低年級的孩子動(dòng)手能力比較差，而且生活在城市里的孩子對鳥窩還不十分了解，鳥窩什么形狀，用什么材料制作，怎么制作等，學(xué)生還比較模糊。為了突破這些，我先讓學(xué)生看教材，觀察實(shí)物鳥窩作品，然后讓學(xué)生說說自己看到的，分析這些問題，讓學(xué)生在觀察、分析后得出鳥窩的制作技法等等。

在多種形式的教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)深情、主動(dòng)，課堂氣氛也非常的輕松和諧。在后面鳥窩制作時(shí)，同學(xué)們能夠用認(rèn)真，主動(dòng)，創(chuàng)新的精神為小鳥做一個(gè)漂亮的鳥窩，學(xué)生的作品制作也是獨(dú)特且造型美觀，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，合作能力以及創(chuàng)作能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然的情感。

如果在制作技法上，用影像或者幻燈片等方式加以點(diǎn)撥，學(xué)生在后面做鳥窩時(shí)，制作可能會(huì)更心中有數(shù)。

七，板書設(shè)計(jì)：

《小鳥的家》（圖文并茂課題）

形狀——鍋狀。

材料——樹枝、樹葉、藤蔓、草，羽毛等。技法——揉、搓、捏、纏繞、固定等。

第二篇：《小鳥的家》優(yōu)秀課例

《小鳥的家》教學(xué)課例

王小倩

一，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

本課以小鳥的家為題材，告訴學(xué)生動(dòng)物是珍貴的，可愛的，是永遠(yuǎn)屬于大自然的，引導(dǎo)學(xué)生珍惜環(huán)境，關(guān)愛大自然，從小形成環(huán)保意識，在本課中向?qū)W生展示了各種小鳥及鳥窩的造型，學(xué)生通過欣賞和制作小鳥和鳥窩，體驗(yàn)制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和想象能力。二，教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：能夠用與鳥窩相同的材料或代用品，模仿小鳥做窩的方法，做一個(gè)鳥窩。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過欣賞和制作鳥窩，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)立體造型的興趣。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和團(tuán)結(jié)互助精神，提高學(xué)生想象創(chuàng)造能力，引發(fā)熱愛自然，保護(hù)鳥類的情感。三，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用彩泥、樹枝、樹葉、藤蔓、皺紋紙、羽毛、干草等物品做材料，通過揉、搓、捏、拼、剪、折、貼、訂、纏繞、固定等方法制作成小鳥和鳥窩。

難點(diǎn)：巧妙利用各種材料，設(shè)計(jì)各種獨(dú)特的并且造型美觀的小鳥和鳥窩。四，教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，鳥窩范品，小鳥頭飾，課題圖片等。學(xué)生：

1、收集小鳥和鳥窩的圖片

2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些樹枝、樹葉、藤蔓、皺紋紙、羽毛、干草等，帶好彩泥、彩色筆和剪刀。

五，教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）引導(dǎo)階段

1、（演示文稿聲音）聽出這是誰的聲音嗎？（小鳥）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，請你們輕輕的閉上眼睛，不要出聲！下面，讓我們隨著一段音樂進(jìn)入一個(gè)美麗的意境：清晨，一縷陽光從茂密的樹林中射下來，照在一束束美麗的花叢中，微風(fēng)拂過，一陣陣香氣沁人心脾。此刻，一群可愛的小精靈，正在樹枝上快樂的唱著歌兒，你們聽出是誰的聲音

嗎？ 生：小鳥。

師：對，是小鳥的聲音?。?/p>

2、展示一只漂亮但傷心的小鳥圖片。

師：今天，一只美麗的小鳥也飛到了我們的課堂里，它正在向同學(xué)們招手呢，看，除了它的美麗之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：它流眼淚了。生2：它很傷心！

3、教師演示文稿圖片，學(xué)生了解小鳥傷心的原因。

師：很久很久以前，小鳥們都有一個(gè)美麗而溫馨的家園，它們快樂，自由的生活著?？墒怯幸惶?，人類捕殺鳥類、砍伐樹木，使小鳥們失去了親人和美麗的家園。同學(xué)們，看了這些，你有什么感受，你想對人類說些什么呢？ 生1：人類很殘忍！

生2：小鳥雖然是動(dòng)物，但它跟我們一樣有感情。如果我們這樣對它們，它們一定很傷心，我們要對待自己的親人一樣愛護(hù)它們，而不能這樣讓它們失去親人和家園。

師：你真是一個(gè)有善心的孩子！是的，大自然是美好的，有鳥語，有花香，這樣美好的環(huán)境，你舍得破壞嗎？…所以，我們一定要愛護(hù)小鳥，珍惜動(dòng)物，關(guān)愛大自然。

4、揭示課題：

師：現(xiàn)在，小鳥失去了美麗的家，我們該怎么幫助它們？ 生：給它們做一個(gè)家。

師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《小鳥的家》。

板書課題：《小鳥的家》

（二）教授新課：

1、了解鳥窩的特征：讓學(xué)生看教材，了解鳥窩的形狀，知道小鳥用什么材

料做鳥窩。

師：你看到的鳥窩是什么形狀？ 生1：像一個(gè)船。生2:像鍋。

師：小鳥是用什么來做鳥窩的？ 生1：用樹枝、樹葉。生2：用藤蔓。生3：用草，還有羽毛。生4：用泥巴。

教師小結(jié)：是的，小鳥們通常用身邊的樹枝，藤蔓等來做鳥窩，鳥窩的形狀大致像個(gè)鍋狀。

板書：形狀——鍋狀。

材料——樹枝、樹葉、藤蔓、草，羽毛等。

2、欣賞鳥窩示范作品：

（1）欣賞小朋友們的鳥窩制作作品。（演示文稿圖片）

師：這里，一些有愛心的小朋友，模仿著小鳥做窩的樣子，制作了一些有特色的鳥窩，我們一起來看看：這位小朋友用彩紙剪貼了一個(gè)鳥窩，還有的小朋友利用生活的柳條制作鳥窩……

（2）教師展示自己的示范作品，讓學(xué)生感受，可以用身邊的廢舊材料變廢為寶，做出漂亮的鳥窩，激發(fā)他們制作的欲望。（實(shí)物投影儀上展示示范作品）

師：老師也模仿著做了兩個(gè)鳥窩，你看出是用什么材料制作的嗎？ 生1：皺紋紙。生2：橡皮泥。

師：你們觀察的很仔細(xì)，那你能猜出老師是怎么制作的嗎？

生：老師是用皺紋紙搓揉成條，然后把它們盤繞在一個(gè)盤子里，再加上一些細(xì)軟的衛(wèi)生紙墊在中間，讓鳥窩更加溫暖。

師：你觀察很仔細(xì)，讓我們一起來看看用了哪些制作技法（教師現(xiàn)場演示制作技法）

板書：技法——揉、搓、捏、纏繞、固定等。

3、討論思考：

師：現(xiàn)在如果讓你為小鳥做一個(gè)鳥窩，你準(zhǔn)備用什么材料制作？ 生1：我用柳條和棉花。生2：我用樹枝、樹葉。

師：如果沒有帶材料，你還可以用什么方式表現(xiàn)鳥窩？

生：我準(zhǔn)備給小鳥畫一個(gè)美麗，溫暖的窩。

（三）學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)：

1、教師提出制作要求（文稿演示）：

師：下面，我們準(zhǔn)備一個(gè)愛心行動(dòng)：為我們美麗可愛的小鳥做一個(gè)漂亮的鳥窩！

溫馨提示：凡是制作認(rèn)真、有創(chuàng)意的同學(xué)，小鳥會(huì)邀請他當(dāng)這次活動(dòng)的評委，被邀請的評委可以戴上小鳥頭飾，上臺(tái)給你最喜愛的鳥窩里投放一顆星星！獲得星星最多的鳥窩，將是我們這次活動(dòng)的最佳鳥窩（同學(xué)們加油哦?。?/p>

2、教師文稿播放純音樂——《我想有個(gè)家》，下臺(tái)巡視輔導(dǎo)。

（四）師生評價(jià)：

1、制作好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。

師：請制作好的個(gè)人或小組拿好鳥窩在實(shí)物投影儀上展示一下自己的作品。

2、評委評獎(jiǎng)：

師：請?jiān)u委們戴上小鳥頭飾，上臺(tái)為自己最喜歡的鳥窩里投放一顆星星！

3、展示最佳鳥窩，小作者說制作感受。

師：你能說說你是怎么做這個(gè)鳥窩的嗎？獲得最佳鳥窩獎(jiǎng)，你有什么感想？

（五）課后拓展：

1、師：同學(xué)們制作的鳥窩，小鳥們非常喜歡，課后，同學(xué)們可以把自己制作的鳥窩放到我們的校園或者家的陽臺(tái)等地方，讓我們可愛的鳥兒到處都有自己的家。

2、欣賞生活中鳥窩藝術(shù)品。

師：在我們的生活中，還有很多模仿鳥巢的樣子制作的藝術(shù)品，我們一起來欣賞欣賞（演示文稿圖片）。

3、結(jié)束語：

師：上完這節(jié)課，你有什么收獲？ 六，板書設(shè)計(jì)：

《小鳥的家》（圖文并茂課題）

形狀——鍋狀。

材料——樹枝、樹葉、藤蔓、草，羽毛等。

技法——揉、搓、捏、纏繞、固定等。

第三篇：《小鳥的家》教學(xué)反思

《小鳥的家》教學(xué)反思

《小鳥的家》教學(xué)反思 《小鳥的家》是二年級的一課，教材的教學(xué)建議是畫有樹和小鳥的畫，或者制作樹和小鳥的平貼畫和手工制品。介于公開課四十分鐘內(nèi)需要達(dá)成的效果，和一年級已經(jīng)學(xué)過《各種各樣的樹》，我把本課的重點(diǎn)放在了畫小鳥，和營造和諧家園氛圍。旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫各種各樣動(dòng)態(tài)和形態(tài)的小鳥，通過小組合作營造有特點(diǎn)的家的氛圍。整個(gè)課堂完成之后我總結(jié)反思自己的幾個(gè)亮優(yōu)點(diǎn)和不足。優(yōu)點(diǎn)一：課前準(zhǔn)備充足 這一課的課前準(zhǔn)備確實(shí)花了我很多的心血。備課和制作PPT花費(fèi)了我兩天時(shí)間。教具的準(zhǔn)備花費(fèi)了一天三晚的時(shí)間。從三棵一米二高的各種形態(tài)的樹。到小鳥的家課題卡通的設(shè)計(jì)和著色。主線小主人“小美”的制作。充足的課前準(zhǔn)備使整個(gè)課堂流暢而不失主線。從“小鳥想家園——小鳥找家園——小鳥找朋友——小鳥穿花衣——小鳥辦舞會(huì)”仿佛講一個(gè)故事的完成。事先制作的大樹和小美卡通像很好的吸引了學(xué)生的興趣。優(yōu)點(diǎn)二：學(xué)技能，重表達(dá) 這一課的技能學(xué)習(xí)在小鳥形態(tài)的學(xué)習(xí)，情感上是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園的意識。通過“小鳥，小鳥快出來"的游戲和各種小鳥圖片視頻的欣賞，學(xué)生學(xué)習(xí)了小鳥的形態(tài)變化和畫法。在小鳥穿花衣的環(huán)境，鞏固學(xué)習(xí)了涂顏色的舊知識。在辦舞會(huì)，夸家園的環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識的完成自己小組的家園，重在表達(dá)和介紹自己小組的家園。讓孩子不僅會(huì)畫，還會(huì)說，達(dá)成情感和行動(dòng)的統(tǒng)一。調(diào)動(dòng)熱愛家園的情感。不足一：語言表達(dá)環(huán)節(jié)的效果欠好。雖然預(yù)想著學(xué)生能夠表達(dá)自己的小組的家園，也經(jīng)過一些引導(dǎo)，但是學(xué)生可能平時(shí)沒有”說畫“這個(gè)習(xí)慣。以致語言表達(dá)自己組的作品環(huán)境不夠理想。下次還是要事情多加考慮如何更有效的引導(dǎo)。也希望自己能在平時(shí)中多加注重”說畫“的教學(xué)。不足二：時(shí)間把握不夠合理。預(yù)先的設(shè)定是辦舞會(huì)的時(shí)間為8分鐘，結(jié)果課堂中卻時(shí)間沒把握好，以致辦舞會(huì)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。不足三：音樂準(zhǔn)備上不夠合適。在學(xué)生作畫的時(shí)間里，我本準(zhǔn)備放一些音樂，讓學(xué)生更加愉悅的畫畫。但是當(dāng)時(shí)的音樂選著過于激烈，學(xué)生過于興奮。下次在音樂選擇上應(yīng)該更加重視是否合適。一節(jié)公開課，凝聚了很多的心血，雖然希望自己的心血完美。但是不足才是自己進(jìn)步的催化劑，每一次的不足，每一步的改變，每一天的成長。我們一直在越來越好的路上。

第四篇：小鳥的家教案與反思

《小鳥的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進(jìn)行有目的改造成使之為小鳥的家。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充溢情感的去進(jìn)行表示，培養(yǎng)想象力、發(fā)明力。

3、在游戲活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)對動(dòng)物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)資料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。

2、在游戲活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)對動(dòng)物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。

同學(xué)：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

教學(xué)活動(dòng)過程： 第一課時(shí) 活動(dòng)一：激情引趣

教師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩阆胝J(rèn)識它嗎？

教師戴上繪有小鳥形象的手套扮演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時(shí)候我到天臺(tái)來旅游，發(fā)現(xiàn)天臺(tái)是一個(gè)充溢了綠色的城市，人們也很保護(hù)鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？” 師生一起用手勢學(xué)小鳥飛?；顒?dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，隨同著的是《苗嶺的早晨》的音樂?！拔业募移撩?？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”

引導(dǎo)同學(xué)說出大森林很美，體會(huì)音樂中表達(dá)出的鳥兒在快樂、自由的生活著?！拔覀兘又w吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片。“啊呀，我的家怎么變成這個(gè)樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發(fā)生

了什么事情了？”

放課件小鳥們講述了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個(gè)是灰色調(diào)的：伴著悲痛的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去??

請同學(xué)說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請同學(xué)根據(jù)音樂體會(huì)小鳥的痛苦。鼓勵(lì)同學(xué)說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導(dǎo)同學(xué)帶著感情來表達(dá)，引起同情，激發(fā)愛心。下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)同學(xué)：它也有家，可是他為什么不開心？

教師啟發(fā)同學(xué)：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會(huì)對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”鼓勵(lì)同學(xué)大膽表述，引發(fā)同學(xué)考慮維護(hù)環(huán)境、保護(hù)小鳥的主題?；顒?dòng)三：

鼓勵(lì)同學(xué)以連環(huán)畫的形式將自身看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由教師分配哪一組畫什么場景，組內(nèi)同學(xué)可以自身畫，也可以合作。

同學(xué)繪畫，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)事件繪畫場景、人物、刻畫表情和動(dòng)作。鼓勵(lì)同一組同學(xué)對同一場景進(jìn)行不同表示?；顒?dòng)四：

教師將各組繪畫串接起來形成一本本連環(huán)畫。同學(xué)互相傳閱，談?wù)劯惺?。安排下?jié)課帶的工具資料。反思: 學(xué)生的思維能力是驚人的，如果有時(shí)問讓他們講講自己的“畫”，每一個(gè)人都能講出不同的故事來，孩子們想象豐富、情感單純，他們會(huì)用豐富多彩的線條和色彩，來表達(dá)自己的愛和恨。關(guān)于《小鳥的家》一課，通過啟發(fā)對話，他們在頭腦里編織了許多故事，這些故事形成許多變幻不定的畫面，圖畫就是他們宣泄情感的一種方式和講述故事的最好方法。通過《小鳥的家》一課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，我體會(huì)到現(xiàn)代美術(shù)教筒應(yīng)改變“學(xué)科本位”的教學(xué)觀念和模式，著力于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)：教學(xué)中注重兒童的心理和生理特征，貼近孩子的成長經(jīng)歷和生活積累，選取學(xué)生理解并感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對孩子成長有益的知識和技能，從而更好地觀察和認(rèn)識世界，更自由地按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)。美術(shù)課同樣可以達(dá)到其他科教學(xué)所

能挖掘出的深刻內(nèi)涵。以美啟智、以美怡情是美術(shù)課教學(xué)的根本宗旨。

第五篇：小鳥的家1 教學(xué)反思

《小鳥的家》教學(xué)反思

《小鳥的家》是二年級的一課，教材的教學(xué)建議是畫有樹和小鳥的畫，或者制作樹和小鳥的平貼畫和手工制品。介于公開課四十分鐘內(nèi)需要達(dá)成的效果，和一年級已經(jīng)學(xué)過《各種各樣的樹》，我把本課的重點(diǎn)放在了畫小鳥，和營造和諧家園氛圍，通過連線游戲和各種小鳥圖片視頻的欣賞，學(xué)生學(xué)習(xí)了小鳥的形態(tài)變化和畫法。鞏固學(xué)習(xí)了涂顏色的舊知識。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識的完成自己小組的家園，雖然預(yù)想學(xué)生能夠表達(dá)自己的小組的家園，也經(jīng)過一些引導(dǎo)，以致語言表達(dá)自己組的作品環(huán)境不夠理想。下次還是要事情多加考慮如何更有效的引導(dǎo)。也希望自己能在平時(shí)中多加注重學(xué)生的評論過程和想象力發(fā)散。