第一篇：小鳥的家教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鳥的家》 教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)我主要是體現(xiàn)出以人為本的新課程理念。在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體、范畫等直觀手段，通過情境導(dǎo)入、表演音樂律動(dòng)、創(chuàng)作實(shí)踐、詩(shī)歌朗誦、等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感受到生活中的美好情感，感受人與大自然融洽和諧的美，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和對(duì)小鳥的關(guān)愛，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

教材分析

《小鳥的家》為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，同時(shí)又是具有很好環(huán)保教育意義的 一節(jié)課。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)因是以情感教育為線，把課堂的各個(gè)部分貫穿起來。利用學(xué) 生對(duì)小鳥的喜愛之情，引出他們保護(hù)小鳥、幫助小鳥之意，激發(fā)學(xué)生為小鳥設(shè)計(jì)美好家園 的熱情，使學(xué)生通過積極主動(dòng)的課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用身邊的材料，去設(shè)計(jì)、去表 現(xiàn)自己心中小鳥最美的家。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察，了解自然界中鳥的形狀、色彩等特征。

2.能自由選擇工具、材料、充滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂，制作“小鳥 的家”。

3.通過創(chuàng)作小鳥的家的,充分認(rèn)識(shí)和了解生活中的美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)學(xué)生對(duì) 動(dòng)物的愛心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)

通過繪制“小鳥的家”，學(xué)習(xí)如何將畫面處理得豐富、具有美感。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合自然現(xiàn)狀，充滿想象和創(chuàng)造力地安排畫面。

教具準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩筆、油畫棒、水粉（教師）CAI課件、頭飾。

教學(xué)過程

一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、引發(fā)學(xué)生對(duì)小鳥的興趣。

導(dǎo)言：同學(xué)們，在上課之前老師想請(qǐng)大家 欣賞一段音樂，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽用心去感受、然后，告訴老師你仿佛看到了什么，課件展示：（播放小鳥的叫聲）伴隨一陣輕快的樂曲聲，屏幕上出現(xiàn)了大片蒼翠的森林，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的叫聲，象是歌唱、跳舞。

小鳥高興嗎？我們都來做快樂的小鳥吧！隨著音樂快樂的小鳥跳了起來。（學(xué)生看視頻舞蹈《小鳥》邊看邊跳。）

2、揭示課題：

師： 小鳥的家在哪里？從而引出我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：《小鳥的家》)我們一起到森林里去看看小鳥的家。播放課件

生：（看課件爭(zhēng)答）森林里、樹上??草地上??水邊。

3、引導(dǎo)提問

師：同學(xué)們，森林里小鳥家在什么地方？（課件展示）

生：（看著圖片爭(zhēng)答）——在河邊。——在樹上?！诓莸厣稀＝裉煳覀兙鸵黄馂樾▲B建立一個(gè)美麗而溫馨的家園，好不好？ 生：（興奮地回答）好！

出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥建造美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨(dú)特，色彩鮮艷。

二、師生互動(dòng)，情感體驗(yàn)

1,在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子？ 師：誰來告訴老師小鳥怎么畫？

生；圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴，它們有的在天空上飛，有的在窩里。

2，教師范畫（課件動(dòng)畫演示畫法）

3，引導(dǎo)學(xué)生分析鳥的造型及各種各樣了窩的表現(xiàn)方法，師；誰來說一個(gè)小鳥的動(dòng)作老師來畫？學(xué)生邊說教師板書。然后教師小結(jié)-----一樣，--------不一樣，同學(xué)們會(huì)畫嗎？ 師：我們來看看小鳥的窩怎么來表現(xiàn)？先看小朋友是怎樣表現(xiàn)的。（課件展示學(xué)生的范畫作品，師引導(dǎo)欣賞、分析、掌握 表現(xiàn)方法）生：（看課件）——它的窩是橢圓形，——球形的，---梯形的。。。

4，師小結(jié)，鳥窩可以用-----形表現(xiàn)的，用-----形表現(xiàn)的。。。

看老師是怎樣表現(xiàn)鳥窩的，老師想用橢圓表現(xiàn)鳥窩，當(dāng)然你們可以用別的形狀表現(xiàn)。5，教師范畫鳥窩，然后裝飾一下，再添上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這樣一幅畫就完成了。下面同學(xué)們拿起畫筆趕快行動(dòng)吧！看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、溫暖。

三、學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，老師巡視指導(dǎo)。（課件播放音樂：《苗嶺的早晨》）

1、學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)小鳥的窩及小鳥形態(tài)，活動(dòng)過程中教師巡視。

2、在指導(dǎo)過程中，老師把表現(xiàn)得有新意的作品及時(shí)表揚(yáng)，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作，表揚(yáng)色彩、動(dòng)態(tài)、造型突出的作品，提倡同學(xué)之間相互幫助。

四、展示學(xué)生作品，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

學(xué)生先自評(píng)、互評(píng)，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

1，畫完的同學(xué)同座相互交流一下，看誰畫的漂亮！老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友的畫畫的特別漂亮，請(qǐng)這幾位同學(xué)拿上作品到臺(tái)上來。

2，師： 如果你是只可愛的小鳥，你最想飛進(jìn)哪個(gè)家，最想和哪只小鳥交朋友？（學(xué)生們象小鳥一樣張開翅膀飛到自己喜歡的鳥窩旁，進(jìn)行評(píng)價(jià)）

生：（得意，充滿自信的評(píng)價(jià)）——我最喜歡這個(gè)家它很漂亮?！易钕矚g這個(gè)家，因?yàn)樗塥?dú)特，畫的圖案很美?！易钕矚g這個(gè)家，外面還畫了圖案，顏色也非常鮮艷。。。

3，師：同學(xué)們創(chuàng)作的作品非常的精美，老師覺得---同學(xué)的作品中注意一下色彩的對(duì)比會(huì)更漂亮點(diǎn)，----同學(xué)的小鳥的翅膀再畫得大一點(diǎn)，小鳥會(huì)顯得更可愛??總之，同學(xué)們的作品非常的棒，讓大森林成為了小鳥美麗、和諧的大家庭。（老師給予肯定，點(diǎn)評(píng)）

4，同學(xué)們接著欣賞一幅小朋友的作品，它好在什么地方？ 師：老師認(rèn)為這幅畫最大的特點(diǎn)就是想象獨(dú)特，而且起了一個(gè)有趣的名字（移動(dòng)的鳥窩）

五、學(xué)科整合，抒發(fā)情感。

1、師生律動(dòng)，抒發(fā)自己情感。

師：你們看，我們的大畫面上小朋友在干什么？他們的行動(dòng)說明了什么？愛護(hù)小鳥我們?cè)撛趺醋觯?/p>

生1：給小鳥建房子，說明小朋友熱愛小動(dòng)物。生1：不砍伐樹木。生2：不獵殺鳥。生3：植樹?? 師：好，小鳥如果聽到了一定會(huì)高興的。

2，通過詩(shī)歌朗誦的環(huán)節(jié)，升華孩子的情感。師：“小鳥有了新家非常的開心，看到你們這么開心，還有這么美麗的家園，讓我想起了一首詩(shī)，大家還記得學(xué)過的課文《家》嗎？（生：記得）師：我們一起來朗讀結(jié)束這節(jié)課：

藍(lán)天是白云的家，樹林是是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

第二篇：小鳥的家教學(xué)設(shè)計(jì)

小鳥的家教學(xué)設(shè)計(jì)

小鳥的家

教學(xué)目的：

．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保護(hù)鳥類的意識(shí)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備學(xué)生使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。

教學(xué)過程：

（1）引導(dǎo)階段

a、導(dǎo)入：“今天老師要帶同學(xué)們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動(dòng)的光盤進(jìn)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、問答。

b、請(qǐng)同學(xué)們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？

c、小組討論并揭示課題。

（2）發(fā)展階段

a、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長(zhǎng)方形然后設(shè)計(jì)小鳥和它們的家。

b、讓學(xué)生在大膽嘗試的基礎(chǔ)上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學(xué)跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點(diǎn)？

c、引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點(diǎn)、圓和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)行組合。如制作鳥窩時(shí)，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長(zhǎng)短和粗細(xì)，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

d、在肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行相互欣賞和交流，并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦設(shè)計(jì)出更加新穎的小鳥和它們的家。

（3）收拾與整理并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，還要提倡同學(xué)們要保護(hù)鳥類不能去傷害它。

課后拓展：

課后請(qǐng)同學(xué)利用剩余的橡皮泥、色紙?jiān)僭O(shè)計(jì)制作一些小鳥、鳥窩。

第三篇：小鳥的家教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)學(xué)科《小鳥的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

金華小學(xué) 圈圈

教材分析：

本課屬于造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解鳥的基本特征發(fā)現(xiàn)鳥及鳥窩的造型美、形式美及藝術(shù)美，培養(yǎng)審美能力及觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠利用與鳥窩相同的材料或其它材質(zhì)，模仿小鳥做窩的方法做一個(gè)有創(chuàng)意的鳥窩，并利用彩泥等材料制作小鳥，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新再造能力。

能力目標(biāo)：通過欣賞、觀察、比較大膽構(gòu)思想象感受小鳥及鳥窩的形式美，造型美和藝術(shù)美，提高學(xué)生審美情趣及審美素養(yǎng)。

德育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)鳥類的情感，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

重 點(diǎn)：能否合理巧妙的運(yùn)用身邊的各種材料進(jìn)行大膽有趣的創(chuàng)造。

難 點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作鳥窩，小鳥的方法，掌握一定的制作技巧。

教學(xué)過程： 教學(xué)活動(dòng)過程：

一：激情引趣

教師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩阆胝J(rèn)識(shí)它嗎？

教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時(shí)候我到貴陽來旅游，發(fā)現(xiàn)貴陽是一個(gè)充滿了綠色的城市，人們也很愛護(hù)鳥類，所以我就在貴陽住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥飛。

創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們?cè)诖髽溟g飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂?！拔业募移撩?？你從音樂中能聽出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣？”

引導(dǎo)學(xué)生說出大森林很美，體會(huì)音樂中表達(dá)出的鳥兒在快樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片?！鞍⊙?，我的家怎么變成這個(gè)樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？”

放課件小鳥們講述了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個(gè)是灰色調(diào)的：伴著悲哀的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去……

請(qǐng)學(xué)生說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂體會(huì)小鳥的痛苦。鼓勵(lì)學(xué)生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來表達(dá)，引起同情，激發(fā)愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不開心？

教師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會(huì)對(duì)人們說些什么，你又想替人類對(duì)大樹和小鳥說些什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)小鳥的主題。

揭示課題：小鳥的家

二、探究發(fā)展

1、“世界多奇妙”：

一起來鳥的世界探索鳥的奧秘吧，學(xué)生邊看邊思考：“看看你發(fā)現(xiàn)了什么？”

師小結(jié)：“不同的鳥、頭部、翅膀和尾巴是不同的。（課件出示鳥的結(jié)構(gòu)圖）

2、“古往今來”：

a：猜一猜：（出示鳥的甲骨文）師：我們的古人已經(jīng)把鳥的形態(tài)變成我們中國(guó)的文字了。

b：考考你：世界上最早出現(xiàn)的鳥是什么鳥？（出示圖片）

3、作品賞析：（分析材料及制作方法）一起看看同齡朋友們的作品及優(yōu)秀藝術(shù)家的作品。（激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力）并小組交流他們使用了哪些材料？如何制作的？師：你最喜歡哪一幅作品？是用什么材料制作的？

4、教師示范：師生互動(dòng)，請(qǐng)一位學(xué)生上前一起完成設(shè)計(jì)。

師：其實(shí)，方法有很多，比如說：我喜歡用樹枝和橡皮泥給小鳥做個(gè)家。

小組討論，你們打算用什么材料制作？說說你們組研究出的制作方法。

師：你還有哪些更好的方法？表揚(yáng)有創(chuàng)意的想法。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)（放音樂：）

a.師：現(xiàn)在大家都知道制作方法，你們想不想親手做一做呢？選擇你們喜歡的材料，運(yùn)用不同的方法，發(fā)揮你們的聰明才智為小鳥制作更多的伙伴建造更好更舒適的新家吧。

b.以小組合作的方式，先分工然后一起制作。

四、評(píng)價(jià)展示：

1、自評(píng)：介紹自己的作品，想對(duì)小鳥說些什么？

2、互評(píng)：看看誰的作品最吸引你？為什么？其他同學(xué)有不同的想法嗎？

3、點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們都很認(rèn)真，而且很有個(gè)性創(chuàng)意，最后評(píng)出最具創(chuàng)意的作品。

五、拓展延伸：

出示圖片（課件）請(qǐng)同學(xué)們以后多開動(dòng)腦筋，大膽想象，才會(huì)設(shè)計(jì)制作更多更好的作品。

六、課后小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅學(xué)到了很多知識(shí)，而且使他們知道以后會(huì)更加熱愛鳥類，因?yàn)樾▲B是人類的好朋友，希望同學(xué)們都能成為一個(gè)快樂的小鳥，在知識(shí)的天空中盡情飛舞。

美術(shù)學(xué)科《小鳥的家》教學(xué)反思

金華小學(xué) 圈圈

第一階段（1-2年級(jí)）的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較少，動(dòng)手和運(yùn)用工具的能力比較低，但學(xué)生們對(duì)美術(shù)本身的認(rèn)識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)作的思維是自由的，因此，本課在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生在這里體驗(yàn)到了平等、民主、友情.不僅對(duì)課本有了初步的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣和信心。感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上的，在新課程改革的教育理念下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們有目的的去體驗(yàn)感受，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在交流中豐富間接經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)作中發(fā)揮出創(chuàng)造熱情。同時(shí)在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注，讓學(xué)生明白要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的精神境界。拓展的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不斷思考中獲取知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。在小組討論中，每個(gè)人都得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)，積蓄的情感得到了宣泄，學(xué)習(xí)的過程、經(jīng)驗(yàn)的積累、鮮艷的感受在兒童進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，發(fā)揮著不可低估的作用，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽，自由的表現(xiàn)所見所聞，所感、所想，比之教會(huì)他們畫某某物體的畫法要獲益的多，影響也更深遠(yuǎn)。

美術(shù)學(xué)科《小鳥的家》說課稿

金華小學(xué) 圈圈

說教材：

本課屬于造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解鳥的基本特征發(fā)現(xiàn)鳥及鳥窩的造型美、形式美及藝術(shù)美，培養(yǎng)審美能力及觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

說教法：

本課采用師生交流及直觀演示，多媒體課件輔助教學(xué)，以語言傳遞信息為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上自主探究，通過學(xué)生觀察、比較分析討論等多種方式以小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用團(tuán)、揉、搓、捏、插、接、刻、印等方法塑造形象。同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生巧妙合理利用身邊各種材質(zhì)。如：農(nóng)村特有的樹枝干草，羽毛、蛋殼等展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，在教學(xué)信息及感知材料的呈現(xiàn)上運(yùn)用課件演示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并利用實(shí)物作品和重點(diǎn)示范進(jìn)行直觀教學(xué)。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情景及音樂，使學(xué)生在愉快、民主、自由的課堂氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，總之，本課以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、創(chuàng)設(shè)者、引導(dǎo)者、面向全體，因材施教。說學(xué)法：

在學(xué)法上，學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過電腦演示各種圖片，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們?cè)跐庥舻恼n堂學(xué)習(xí)氛圍中，細(xì)心觀察分析比較，充分發(fā)表自己的感受及想法，通過大量圖片的展示，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了鳥的造型特點(diǎn)，顏色豐富，而且了解到了有關(guān)鳥類的歷史知識(shí)，拓寬了教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度。對(duì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造起了很好的知識(shí)鋪墊作用。教師放手讓學(xué)生自主研究如何制作，用哪些材料？然后點(diǎn)撥提示起到先學(xué)后教的教育目的，同時(shí)突破本課的難點(diǎn)。

說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠利用與鳥窩相同的材料或其它材質(zhì)，模仿小鳥做窩的方法做一個(gè)有創(chuàng)意的鳥窩，并利用彩泥等材料制作小鳥，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新再造能力。

能力目標(biāo)：通過欣賞、觀察、比較大膽構(gòu)思想象感受小鳥及鳥窩的形式美，造型美和藝術(shù)美，提高學(xué)生審美情趣及審美素養(yǎng)。

德育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)鳥類的情感，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。說重點(diǎn)：能否合理巧妙的運(yùn)用身邊的各種材料進(jìn)行大膽有趣的創(chuàng)造。

說難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作鳥窩，小鳥的方法，掌握一定的制作技巧。

教學(xué)過程： 教學(xué)活動(dòng)過程：

一：激情引趣

教師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你想認(rèn)識(shí)它嗎？

教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時(shí)候我到貴陽來旅游，發(fā)現(xiàn)貴陽是一個(gè)充滿了綠色的城市，人們也很愛護(hù)鳥類，所以我就在貴陽住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥飛。

創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們?cè)诖髽溟g飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂。“我的家漂亮么？你從音樂中能聽出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣？”

引導(dǎo)學(xué)生說出大森林很美，體會(huì)音樂中表達(dá)出的鳥兒在快樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片?！鞍⊙剑业募以趺醋兂蛇@個(gè)樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？”

放課件小鳥們講述了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個(gè)是灰色調(diào)的：伴著悲哀的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去??

請(qǐng)學(xué)生說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂體會(huì)小鳥的痛苦。鼓勵(lì)學(xué)生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來表達(dá)，引起同情，激發(fā)愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不開心？

教師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會(huì)對(duì)人們說些什么，你又想替人類對(duì)大樹和小鳥說些什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)小鳥的主題。

揭示課題：小鳥的家

二、探究發(fā)展

1、“世界多奇妙”：

一起來鳥的世界探索鳥的奧秘吧，學(xué)生邊看邊思考：“看看你發(fā)現(xiàn)了什么？”

師小結(jié)：“不同的鳥、頭部、翅膀和尾巴是不同的。（課件出示鳥的結(jié)構(gòu)圖）

2、“古往今來”：

a：猜一猜：（出示鳥的甲骨文）師：我們的古人已經(jīng)把鳥的形態(tài)變成我們中國(guó)的文字了。

b：考考你：世界上最早出現(xiàn)的鳥是什么鳥？（出示圖片）

3、作品賞析：（分析材料及制作方法）一起看看同齡朋友們的作品及優(yōu)秀藝術(shù)家的作品。（激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力）并小組交流他們使用了哪些材料？如何制作的？師：你最喜歡哪一幅作品？是用什么材料制作的？

4、教師示范：師生互動(dòng)，請(qǐng)一位學(xué)生上前一起完成設(shè)計(jì)。

師：其實(shí)，方法有很多，比如說：我喜歡用樹枝和橡皮泥給小鳥做個(gè)家。

小組討論，你們打算用什么材料制作？說說你們組研究出的制作方法。

師：你還有哪些更好的方法？表揚(yáng)有創(chuàng)意的想法。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)（放音樂：）a.師：現(xiàn)在大家都知道制作方法，你們想不想親手做一做呢？選擇你們喜歡的材料，運(yùn)用不同的方法，發(fā)揮你們的聰明才智為小鳥制作更多的伙伴建造更好更舒適的新家吧。

b.以小組合作的方式，先分工然后一起制作。

四、評(píng)價(jià)展示：

1、自評(píng)：介紹自己的作品，想對(duì)小鳥說些什么？

2、互評(píng)：看看誰的作品最吸引你？為什么？其他同學(xué)有不同的想法嗎？

3、點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們都很認(rèn)真，而且很有個(gè)性創(chuàng)意，最后評(píng)出最具創(chuàng)意的作品。

五、拓展延伸：

出示圖片（課件）請(qǐng)同學(xué)們以后多開動(dòng)腦筋，大膽想象，才會(huì)設(shè)計(jì)制作更多更好的作品。

六、課后小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅學(xué)到了很多知識(shí)，而且使他們知道以后會(huì)更加熱愛鳥類，因?yàn)樾▲B是人類的好朋友，希望同學(xué)們都能成為一個(gè)快樂的小鳥，在知識(shí)的天空中盡情飛舞。

第四篇：二年級(jí)美術(shù) 《小鳥的家 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解常見小鳥的習(xí)性和鳥巢的造型結(jié)構(gòu)，能選擇合適的材料，模擬制作立體形態(tài)鳥巢。

2.探究生活中常見的鳥巢，按照預(yù)想的步驟、可行方法，利用生活中易得自然和人工媒設(shè)計(jì)為鳥兒設(shè)計(jì)溫馨舒適的家。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)鳥類及友善感恩的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：.媒材的選擇與立體形態(tài)搭配制作。

難點(diǎn)：創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)鳥巢的造型、結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行合理組合。

教學(xué)用具：鳥窩、鳥、課件等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你喜歡小鳥嗎？

生：喜歡

師：小鳥的家在哪里？

生：森林

教師：對(duì)，今天，我們就來學(xué)習(xí)一下“小鳥的家”。板書課題──《小鳥的家》

1、師：可是，有一天，森林里來了一群人，他們要干什么？我們一起去看看吧，[播放真實(shí)的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風(fēng)呼呼，幾只可憐的小鳥躲在一個(gè)樹樁邊在渾身發(fā)抖……]

3、師：看到這些，你說些什么呢？你說。

生：…… 同學(xué)們回答的真好

教師總結(jié):森林不僅是小鳥的家，也是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境，作為地球村的小公民，我們有責(zé)任，有義務(wù)從小事做起，從身邊做起保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園，使我們能在一個(gè)綠樹成蔭的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活。

二、藝術(shù)探究

了解鳥窩

1）教師：請(qǐng)看——老師為小鳥準(zhǔn)備了什么？你知道它是用什么材料做的嗎？

生：鳥窩。。

教師：大家猜不到吧，這是用廢紙制做的樹洞鳥窩。

那你們知道現(xiàn)實(shí)生活中的鳥窩都是什么材料來制作。

學(xué)生1：我看到的鳥窩是用草編的。

學(xué)生2：鳥窩是用樹枝搭建的。

學(xué)生3：是用泥土壘成的。

教師：你們知道的真多，看來大家都愛動(dòng)腦善于觀察。

看老師這里，不同習(xí)性小鳥的窩。（欣賞圖片）

樹上的鳥窩---樹枝、草和羽毛編制而成 水邊

----干的水草堆積而成 草叢里------干草編制而成

知更鳥

---編制高手，樹枝編制而成，只留小孔，既擋風(fēng)還遮雨。

我們熟悉的小燕子---泥土混合唾液和羽毛粘合而成，一般在房檐下。

還有特殊的---石壁巖洞的，樹洞，草叢中直接壘的窩。（生活中的應(yīng)用）通過剛才我們看到的小鳥編制的窩，在自然界中小鳥可是建筑高手，我們?nèi)祟愐矎闹惺艿絾l(fā)，向它們學(xué)習(xí)。

同學(xué)們?cè)賮砜匆幌逻@張圖片（類似鳥巢）這是小燕雀的窩，它實(shí)用堅(jiān)固美觀。在生活中，建筑師們受到了啟發(fā)，就模仿它建造了國(guó)家體育館，是什么？你們都知道啊，對(duì)，是鳥巢。2008北京奧運(yùn)會(huì)就是在這舉辦的。

生活中還有很多這樣的例子。你像人們學(xué)習(xí)知更鳥窩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了吊椅躺床，是不是很舒服呢/）下面同學(xué)們回顧一下剛才看到的小鳥的窩有什么形狀的？（教師演示）

師：對(duì)，有的像碗，籃子，紡錘的樣子。

這只是大部分鳥窩是這幾種造型，當(dāng)然大自然中還有很多形形色色奇特造型的鳥窩，同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以課后查一些資料。

2、欣賞手工小鳥的窩

1）教師：看看老師這里，給無家可歸的小鳥做的鳥窩。展示實(shí)物

（陶泥做的、編制的、廢紙的。彩泥的、小木棒等等）

教師：這么多漂亮的房子，小鳥們都爭(zhēng)先恐后的飛來了。

學(xué)生：漂亮。

教師：你們喜歡它們嗎？

學(xué)生：喜歡。

2）教師：同學(xué)們，我們的一家，都有爸爸媽媽和我們，那小鳥的家庭成員都有誰呢？

學(xué)生1：有鳥爸爸、鳥媽媽，還有鳥寶寶，它們生活得非?？鞓贰?/p>

師：你看圖片里小鳥的一家，鳥爸爸在干什么？

學(xué)生2：爸爸媽媽給他們捉害蟲吃。

（教師小結(jié)并作思想教育。）

鳥爸鳥媽給小鳥捉害蟲吃，辛不辛苦？（辛苦），就像我們的父母為我們辛苦的付出一樣，我們要學(xué)會(huì)感恩自己的爸爸媽媽，感謝他們?yōu)槲覀兊酿B(yǎng)育。那你覺得可以怎樣感恩父母呢?

….對(duì)了，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

教師：小鳥吃害蟲，它是我們的朋友，我們要愛護(hù)它、保護(hù)它，讓我們一起動(dòng)腦動(dòng)手為小鳥創(chuàng)造一個(gè)幸福的家。

三、藝術(shù)實(shí)踐（作業(yè)創(chuàng)作）

小組討論

教師：請(qǐng)小組同學(xué)商量一下，你們選擇哪種材質(zhì)做鳥窩。請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來取走相應(yīng)的材料。

2、動(dòng)手制作

小組成員分工合作，創(chuàng)造性地使用各種材料，溫暖舒適的“小鳥的家?！?/p>

四、藝術(shù)評(píng)價(jià)（作業(yè)評(píng)比臺(tái)）

1、歡迎回家

教師：同學(xué)們已經(jīng)把每個(gè)小組最優(yōu)秀的作品，放到了講臺(tái)上，老師這有一群無家可歸的小鳥，讓我們一起把小鳥請(qǐng)回家吧

教師：請(qǐng)同學(xué)上來，請(qǐng)把小鳥放到你喜歡的鳥窩。

2、評(píng)選最美鳥巢

教師：誰”家”的小鳥最多，誰就獲得“最美鳥巢”獎(jiǎng)。教師：請(qǐng)同學(xué)評(píng)出三個(gè)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。說說你喜歡的理由（讓學(xué)生來評(píng)比作品，從而鍛煉了學(xué)生的欣賞能力和評(píng)述能力。）

3欣賞作品（拓展）

同學(xué)們，今天我們用手工為無家可歸的小鳥做了他們的家，我們還可以用哪些美術(shù)方式來給小鳥供舒適美麗的家呢？

我們一起看看其他方式的作品吧，課件展示。

版畫

兒童畫

剪紙

中國(guó)畫

美術(shù)的方式是豐富多彩的，希望同學(xué)們嘗試多種方式來創(chuàng)造小鳥的家。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“小鳥的家”，我們學(xué)會(huì)了用多種表現(xiàn)形式來為小鳥們創(chuàng)造美麗舒適的家，如果在生活中我們發(fā)現(xiàn)了無家可歸的小鳥，你會(huì)怎么做？（幫助它們，給他們建一個(gè)人工鳥窩），那如果我們發(fā)現(xiàn)破壞小鳥家的行為呢？你們?cè)趺崔k呢？對(duì)了，及時(shí)制止這樣的破壞行為。我們可不可以隨便破壞花草樹木??？（不能），對(duì)，我們一定要愛護(hù)我們的環(huán)境。小鳥是我們的朋友，讓我們行動(dòng)起來，愛

給它們創(chuàng)造一個(gè)美麗溫暖的家。讓我們和大自然還有小鳥們一起和諧相處。

這節(jié)課上到這，下課。

六、收拾整理

把我們用的材料收拾好，看誰收拾得又快又好。（通過收拾整理，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。）

第五篇：《我給小鳥做個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

2018—2019學(xué)年小學(xué)三年級(jí)綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐教案

《我給小鳥造新屋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進(jìn)行有目的改造成使之為小鳥的家。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充溢情感的去進(jìn)行表示，培養(yǎng)想象力、發(fā)明力。

3、在游戲活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和對(duì)生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)資料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。

2、在游戲活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和對(duì)生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。

同學(xué)：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。教學(xué)活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：激情引趣

教師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你想認(rèn)識(shí)它嗎？ 教師戴上繪有小鳥形象的手套扮演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春

天的時(shí)候我到天臺(tái)來旅游，發(fā)現(xiàn)天臺(tái)是一個(gè)充溢了綠色的城市，人們也很保護(hù)鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？” 師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥飛?；顒?dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們?cè)诖髽溟g飛行的圖片，隨同著的是《苗嶺的早晨》的音樂?！拔业募移撩?？你從音樂中能聽出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣？”

引導(dǎo)同學(xué)說出大森林很美，體會(huì)音樂中表達(dá)出的鳥兒在快樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片?！鞍⊙剑业募以趺醋兂蛇@個(gè)樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？”

放課件小鳥們講述了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個(gè)是灰色調(diào)的：伴著悲痛的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去…… 請(qǐng)同學(xué)說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)音樂體會(huì)小鳥的痛苦。鼓勵(lì)同學(xué)說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導(dǎo)同學(xué)帶

著感情來表達(dá)，引起同情，激發(fā)愛心。下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)同學(xué)：它也有家，可是他為什么不開心？

教師啟發(fā)同學(xué)：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會(huì)對(duì)人們說些什么，你又想替人類對(duì)大樹和小鳥說些什么？”鼓勵(lì)同學(xué)大膽表述，引發(fā)同學(xué)考慮維護(hù)環(huán)境、保護(hù)小鳥的主題。活動(dòng)三：

鼓勵(lì)同學(xué)以連環(huán)畫的形式將自身看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由教師分配哪一組畫什么場(chǎng)景，組內(nèi)同學(xué)可以自身畫，也可以合作。同學(xué)繪畫，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)事件繪畫場(chǎng)景、人物、刻畫表情和動(dòng)作。鼓勵(lì)同一組同學(xué)對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)行不同表示?；顒?dòng)四：

教師將各組繪畫串接起來形成一本本連環(huán)畫。同學(xué)互相傳閱，談?wù)劯惺?。安排下?jié)課帶的工具資料。