第一篇：小學(xué)語文面試說課稿(通用版)

語文說課稿模板

尊敬的各位評委老師！你們好！

我是語文

號，我今天說課的題目是《》，接下來我將從以下幾個方面對本課進(jìn)行說明：

一、說教材?！丁愤@篇文章（記敘文：通過xx人的事跡或是xx事情的記敘/描寫，表現(xiàn)的作者什么思想，歌頌了/贊揚了/批判了/揭露了

精神/品質(zhì)/情感等）；

（說明文：本文結(jié)合xxx的xx性質(zhì)、特點，通過精煉、準(zhǔn)確、形象的語言說明了xxx在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如《只有一個地球》這篇文章結(jié)合地球的獨特性和資源的有限性等特點，通過作比較、舉例子、列數(shù)字等的說明方法，說明了地球只有一個，突出保護(hù)地球的重要性。）；

（議論文：全文緊緊圍繞xxx論點，通過舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等，說明了xx道理。）

結(jié)合本課特點，依據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識并掌握生字詞。

2、能流利有感情的朗讀課文并能學(xué)習(xí)本文的寫作手法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

3、通過對本文的學(xué)習(xí)，能體會到本文或是作者的xxx感情。

同時依據(jù)本課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點確定為：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會xx的滋味，感受作者的xx情感

二、說教法和學(xué)法。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)中的重難點，并結(jié)合教材的特點以及xx年級學(xué)生思維活躍，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)方法上，我準(zhǔn)備采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想上“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方法，具體的學(xué)法是：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀一讀、劃一劃、議一議、想一想、演一演的方式合作探究來讀懂課文。讓學(xué)生首腦并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維。

三、說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程將從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行展開。

第一個環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，我先問學(xué)生們“你們知道/見過/聽過xxx人或是xxx景色嗎？（學(xué)生可能會在自己的腦子里想象或是回憶）那么這種景色或這個人在本文作者筆下是什么樣子呢”這種看似簡單的提問，其實激發(fā)了學(xué)生的好奇心，抓住了學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)中揭示疑問。（注意：對于一般的寫景或是寫人的文章可以采用這種方法。如《草原》這一課，我們可以問學(xué)生“同學(xué)們?nèi)ミ^草原嗎或是見過草原嗎？草原是什么樣子呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者筆下的草原吧！”）

第二個環(huán)節(jié)：通讀課文，識字詞。

《新課標(biāo)》指出：在教學(xué)過程中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，而識字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，導(dǎo)入新課后，此環(huán)節(jié)就非常必要。第一步，我請學(xué)生們根據(jù)自己擅長的方式通讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通暢，并標(biāo)好自然段。第二步，讓學(xué)生在通讀的過程當(dāng)中，把不認(rèn)識，不理解的字詞圈出來。老師在隨機指導(dǎo)生字讀音的同時，鼓勵學(xué)生查字典，看哪個同學(xué)查的又快又好，并及時給予鼓勵。如：xxx詞語。第三步，讓學(xué)生在通讀的過程中，整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生交流本文給你留下了怎樣的映象。通過這三個步驟，讓學(xué)生在讀中掃除文字障礙，在讀中整體感知課文，為后面的細(xì)讀、賞讀奠定良好的基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕。

第三個環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，品字句。

由于語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科，因此在前個環(huán)節(jié)學(xué)生讀通課文，整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本文作者通過什么寫作方法來表達(dá)自己的某種思想情感。此環(huán)節(jié)我主要有這么幾個步驟：

第一步：教。我先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)xxx自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該段中xx詞語或是xx句子這樣寫采用的xx寫作手法，體現(xiàn)作者的xx情感，同時我也可以給出一個相類似的句子，通過對比老師給出的句子與作者寫的句子，讓學(xué)生在對比中去發(fā)現(xiàn)作者這樣寫的好處。

第二步，扶。在老師教會學(xué)生如何品味文中字句后，讓學(xué)生自己嘗試去品味xxx自然段。同時，老師在一旁進(jìn)行指點和鼓勵。

第三步，放。在前面兩步之后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)課文的哪些xxx自然段。老師可以讓學(xué)生分成若干小組，一些組品一品，另外一些組評一評。

這樣一來，通過教、扶、放等方式，讓學(xué)生從不會到學(xué)會，再到會學(xué)。真正體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念。

第四個環(huán)節(jié)，賞讀課文，找韻味。

由于語文要培養(yǎng)學(xué)生一種發(fā)現(xiàn)美感悟美的能力。因此本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課文“xxxx”主題展開討論。積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式，讀課文讀句子。鼓勵學(xué)生找一找、想一想、議一議，講一講這些句子這樣寫的好處，體會作者的思想情感。同時鍛煉了學(xué)生聽說讀寫的能力。如

1、xxx句子，這句話通過xxxx的描寫，寫出了作者xxx情感。

2、xxxx句子。.............最后，鼓勵學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀課文，體會作者文中所表達(dá)的情感或是作者的心情。

以上就是我說課的內(nèi)容，謝謝??！

第二篇：教師資格面試說課稿(小學(xué)語文)

說課稿

各位評委老師大家好。我是小學(xué)語文組____號，我今天說課的題目是《_____》，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《______》是____（文章體裁），來源于

版本 年級 學(xué)科

主要寫了______(主要內(nèi)容），表達(dá)了__。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力目標(biāo)：

（1）能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；

（2）能夠正確、有感情地朗讀課文；

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會識字理解詞語的方法、閱讀課文的方法，及作者的寫作特點及方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會小組合作的探究學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身體驗，體會課文所包含的思想感情，領(lǐng)悟文章的真諦。

由于（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為：______ 因為（學(xué)生的一些實際），我將本課的教學(xué)難點確定為： ______

二、說教法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課

（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，三、說學(xué)法

配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，善于合作，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。我力求學(xué)生在生態(tài)課堂的語言環(huán)境中受到情感的熏陶，學(xué)習(xí)閱讀方法，寫作方法并學(xué)以致用。

1、多通道參與法2交流討論法3展示法

四、說教學(xué)過程

本課我想分兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時深入理解文章深刻含義，體會文章詳略得當(dāng)，借物喻人的寫法。下面我就分課時來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。預(yù)計用時3分鐘

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。預(yù)計用時7分鐘

首先，我會讓同學(xué)們借助注釋和工具書解決字詞問題，針對學(xué)生對某些容易讀錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！?因此，接下我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”接下來，我會根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，合作學(xué)習(xí)，交流展示。預(yù)計用時20分鐘 葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自己能讀書，不待老師講。首先學(xué)生自己勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后分組討論交流：“

1、這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力。）

2、說出你對重點詞句的理解，由小組記錄員做好記錄以備發(fā)言。

然后，請學(xué)生小組展示：邀請不同的組分別品讀重點詞句，說出本組的見解，老師伺機借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“____” 時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅將學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會文章表達(dá)的特點。本次課程改革評價方式的轉(zhuǎn)變是重要內(nèi)容之一。在這個環(huán)節(jié)中，我針對不同情況請同學(xué)相互進(jìn)行評價，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認(rèn)可。所以在同學(xué)評價環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識與積極性。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：我的收獲。預(yù)計用時 4分鐘

教師啟發(fā)：你明白了什么道理，你學(xué)到了什么方法？

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍表達(dá)自己的觀點，總結(jié)自己知識和方法兩方面的收獲。授人以魚，不如授之以漁。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價。預(yù)計用時2分鐘

新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。對課文做出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評價 第六環(huán)節(jié)：拓展延伸2 引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。預(yù)計用時2分鐘

一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；

作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫。

以上是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

五、說板書設(shè)計

板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設(shè)計，可以突出知識的重點與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪和美的享受，從板書

中發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑。

本課的板書設(shè)計是為落實教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。板書的主體由課文主要內(nèi)容組成，最后化為“學(xué)”字

第三篇：小學(xué)語文面試說課稿(共6篇)

篇一：教師招聘面試小學(xué)語文說課稿范文

教師招聘面試小學(xué)語文說課稿范文 教師面試測評|教招面試專題

教師招聘面試小學(xué)語文說課稿范文中公江西教師網(wǎng)，下面以一篇小學(xué)語文說課稿：《快樂的節(jié)日》的教學(xué)流程：

一、說教材

《快樂的節(jié)日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節(jié)時的快樂。分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)是：

1、獨立認(rèn)識文中的三個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。(重點)

3、體驗詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。(難點)

二、說教法

在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法

指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的，所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：

導(dǎo)入：同學(xué)們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎?去年的兒童節(jié)，咱們的小朋友們可快樂啦，看(《快樂六一》)今天，帶你們過一個快樂的節(jié)日，好不好?(板書課題)如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫過節(jié)的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。(二)初讀感知

1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識它。

2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。

3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出詩歌小節(jié)序號。

4、指名讀，其它學(xué)生評價。

5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日? 由于本單元要求學(xué)生獨立識字，再加上課文中生字只有三個，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。(三)精讀感悟

1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎?為什么?

2、原來是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過的六一兒童節(jié)，當(dāng)時你的心情怎樣?

3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂?指名說并把這種感受讀出來。

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

①你們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進(jìn)課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么? ②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢?聽到它們的話，你的心情怎樣?愉快地讀讀這段。

③課件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗?！币龑?dǎo)理解、指導(dǎo)朗讀。

④你們就是祖國的希望，你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請用朗讀把你的決心表達(dá)出來。

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2014年六月江西教師招聘面試輔導(dǎo)信息：

名師體驗課(備課、說課、試講、答辯各環(huán)節(jié)的技巧點)1天99元—6月15日 經(jīng)典高分學(xué)科專項課程(語文、數(shù)學(xué)、英語)6月22日—6月28日，6天7晚 14800 狀元致勝協(xié)議課程(試講，說課，答辯，技能展示(幼兒)+x天特加模擬)6天7晚 12800 一期：6月14日-6月20日

二期：6月18日-6月24日

集訓(xùn)協(xié)議課程(試講，說課，答辯，技能展示(幼兒)+4天特加模擬)6天7晚 10000 一期：6月14日-6月20日

二期：6月18日-6月24日

集訓(xùn)封閉課程(試講，說課，答辯，技能展示(幼兒)+2天特加模擬)6天7晚 5980(包住宿)一期：6月14日-6月20日

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篇二：小學(xué)語文說課稿(教師招聘考試面試說課)尊敬的各位老師：

我說課的題目是《 》，下面我將從教材分析，教法與學(xué)法的選擇，教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《 》是人教版標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級（上、下）冊第 單元的第 篇課文，本單元的訓(xùn)練主題是 本課文主要描寫

根據(jù)語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個維度的要求，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、基于以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)段特點，確定本課的重點為

難點是

二、教法與學(xué)法的選擇

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，現(xiàn)代教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教”，新課標(biāo)中也提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能以教師的分析替代學(xué)生的閱讀實踐”。因此本課采用“扶放結(jié)合的”教學(xué)方法，同時讓學(xué)生運用讀、議、思三字學(xué)法，并輔以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來完成本課的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)主要設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

好的開始是成功的一半，所以上課伊始，我 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此導(dǎo)入新課。

2、初讀全文，整體感知

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

（1）讓學(xué)生想一想怎樣能把課文讀正確，讀流利。給學(xué)生充分的自學(xué)空間和時間，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書。

（2）讓學(xué)生借助文中注釋、工具書等解決字、詞的問題，我對易錯字詞給與指導(dǎo)。

（3）讓學(xué)生在讀中思考，與文本進(jìn)行對話，說出或?qū)懗鲎约旱莫毺馗惺堋?/p>

這一環(huán)節(jié)主要是為讓學(xué)生掃清讀文障礙，把課文讀正確讀流利，落實知識目標(biāo)，提高閱讀能力。

3、精讀課文，情感升華

引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀課文，找出文中的重點詞、句、段，以及自喜喜歡的詞、句、段反復(fù)研讀，進(jìn)行積累，小組交流讀后感悟，教師適當(dāng)點撥，補充，相機引導(dǎo)，使學(xué)生的思想感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，使課文超出最初的影響力。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生抓住重點詞、句、段，體會文中所表達(dá)的感情，以讀代講，保證閱讀時間和閱讀效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓住重點感悟主要內(nèi)容的能力，做到重點突出，難點突破。

4、拓展延伸、內(nèi)化語言

根據(jù)單元訓(xùn)練主題和課文實際，讓學(xué)生（寫一篇關(guān)于 的小練筆、|說一說讀文的感受或者生活中類似的事件|演課本劇|做一次 |畫一幅|背一背精美段落）從而拓展學(xué)生的能力。|拓寬學(xué)生知識的積累范圍。本環(huán)節(jié)如此設(shè)計主要是為了讓學(xué)生在讀和悟的基礎(chǔ)上，學(xué)會積累和運用語言，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

5、總結(jié)評價、布置作業(yè)

（1）讓學(xué)生回讀全文，談一談自己的收獲；（2）采用學(xué)生自評，互評，教師補充的評價方式對本課的學(xué)習(xí)效果和課中表現(xiàn)進(jìn)行評價。（3）推薦兩篇寫（）的文章，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)的能力。這樣設(shè)計主要是對知識目標(biāo)，情感目標(biāo)的實現(xiàn)與否的檢測，以及引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會如何正確的評價自己，評價他人，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

以上是我從教材分析、教法與學(xué)法的選擇、教學(xué)過程幾個方面對本課進(jìn)行的解讀。說課完畢，謝謝各位評委老師！

篇三：2015吉林省特崗教師招聘面試：小學(xué)語文面試說課稿——《匆匆》 2015吉林省特崗教師招聘面試：小學(xué)語文面試說課稿

——《匆匆》

中公吉林教育信息網(wǎng)：/

一、教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時間流逝的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。

根據(jù)課文的類型特點及學(xué)生特點，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1.理解課文內(nèi)容，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

2.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法，積累語言。3.熟練的、入情入境的朗讀課文。4.學(xué)習(xí)本課生字詞。

二、教法和學(xué)法

教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過配樂朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過練筆嘗試，提高學(xué)生運用語言的能力。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，讓學(xué)生人人參與到讀書中，人人動口，人人動腦，讓學(xué)生在讀中理解，領(lǐng)悟，去品味積累，進(jìn)行聽說讀寫的語文實踐活動。

三、設(shè)計理念

閱讀是個性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗，在合作中交流，互幫互學(xué)，實現(xiàn)生本對話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律”，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用，重視學(xué)生的讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。

四、教學(xué)程序

【第一課時】

(一)開門見山 釋題質(zhì)疑

揭題板書后，首先由學(xué)生簡要介紹朱自清，了解作者的大致情況，然后向?qū)W生發(fā)問：“看到課題，你想知道什么？”了解學(xué)生學(xué)情，巧妙的交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(二)初讀讀通

在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，討論，做到讀中知大意，理脈絡(luò)，讀通文章。

(三)細(xì)讀讀懂

好文章要三讀，即“初讀讀通──細(xì)讀讀懂──品讀讀美”。放手讓學(xué)生去自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇瑰麗，得到美的感受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉??美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”，因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)法選擇，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。1.在mtv中賞讀課文

把學(xué)生帶入如詩入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學(xué)生的思維，為后文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。2.自由選擇學(xué)文方式細(xì)讀讀懂

學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，或邊讀邊思考，或不動筆墨不讀書，或感情朗讀，或默讀等方式細(xì)細(xì)研讀文章，悟出道理。3.合作交流生生對話

在學(xué)生細(xì)細(xì)讀書的基礎(chǔ)上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生心中有話要說，營造一方實踐的機會，讓學(xué)生一吐為快，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。4.自主匯報思維碰撞指導(dǎo)朗讀

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵評價中學(xué)生去體會作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。并注意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，為美讀打好基礎(chǔ)。(四)品讀讀美

1.自由組合感情朗讀

讀中悟情后還應(yīng)再讀，在讀中走個來回?！白x中悟，悟后讀”，以加深學(xué)生的理解，從而內(nèi)化為學(xué)生的語言。2.配樂朗讀 選擇自己喜歡的段落，采取自己喜歡的方式，或獨誦，或領(lǐng)讀，或齊讀，或表演等，把作者的感情與自己相融合，實現(xiàn)學(xué)生與作者之間的對話交流。注重學(xué)生評價與教師的鼓勵性評價。

(五)升華體會

營造課堂上的空白，讓學(xué)生靜靜的聆聽時間的飛逝，結(jié)合自己的所思、所悟，談出自己的感想，拉近時空的距離，激起學(xué)生強烈的內(nèi)心體驗，要珍惜時間。

【第二課時】

(一)讀書體會感悟?qū)懛?/p>

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會到作者想珍惜時間的情感，提出新的探究性問題：“那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處？”

(二)小組合作補充啟迪(三)匯報交流，感受語言。

引導(dǎo)學(xué)生體會句式的運用，排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點撥下明晰作者運用的修辭手法，為學(xué)生的運用語言奠定基礎(chǔ)，在以學(xué)定教的過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的(洗手的時候，日子從水盆里過去??新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了)，啟迪學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，進(jìn)行仿說訓(xùn)練，進(jìn)一步體會時光的匆匆流逝，既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力，也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維。(四)熟讀成誦積累語言

讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦。“讀”是研究的過程，“誦”是積累的過程，在這個過程中，積累語言。(五)拓寬延伸練筆嘗試

從古至今，人們都在感嘆時間的流逝，積淀了不少的名言、警句、詩詞，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。

通過交流討論，學(xué)生對時間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學(xué)生用自己喜歡的形式(可以是名言、詩歌、散文等)，寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā)，實現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。

學(xué)生練習(xí)，全班交流。(六)課下作業(yè)

1.教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。3.同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。

更多信息，歡迎關(guān)注：吉林省教師考試網(wǎng)

篇四：2015教師招聘面試小學(xué)語文說課范文：《荷花》 2015山西教師招聘考試

2015教師招聘面試指導(dǎo)——小學(xué)語文說課范

文：《荷花》

一、教材分析

1、分析內(nèi)容

《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開

時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛大自然的思

想感情。

2、分析學(xué)生

三年級學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描

繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞

荷花那不同尋常的美。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點制定教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。

2、能力目標(biāo)

(1)感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。(2)有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)

(1)通過對課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開想象。

(2)欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點和難點如下：

三、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點

2015山西教師招聘考試 2015山西教師資格考試 2015山西教師招聘考試

有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。

2、教學(xué)難點

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試

篇五：小學(xué)語文面試說課稿(通用版)語文說課稿模板

尊敬的各位評委老師！你們好！

我是語文號，我今天說課的題目是《》，接下來我將從以下幾個方面對本課進(jìn)行說明：

一、說教材?！丁愤@篇文章（記敘文：通過xx人的事跡或是xx事情的記敘/描寫，表現(xiàn)的作者什么思想，歌頌了/贊揚了/批判了/揭露了精神/品質(zhì)/情感等）；（說明文：本文結(jié)合xxx的xx性質(zhì)、特點，通過精煉、準(zhǔn)確、形象的語言說明了xxx在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如《只有一個地球》這篇文章結(jié)合地球的獨特性和資源的有限性等特點，通過作比較、舉例子、列數(shù)字等的說明方法，說明了地球只有一個，突出保護(hù)地球的重要性。）；（議論文：全文緊緊圍繞xxx論點，通過舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等，說明了xx道理。）結(jié)合本課特點，依據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識并掌握生字詞。

2、能流利有感情的朗讀課文并能學(xué)習(xí)本文的寫作手法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

3、通過對本文的學(xué)習(xí)，能體會到本文或是作者的xxx感情。同時依據(jù)本課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點確定為：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會xx的滋味，感受作者的xx情感

二、說教法和學(xué)法。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)中的重難點，并結(jié)合教材的特點以及xx年級學(xué)生思維活躍，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)方法上，我準(zhǔn)備采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想上“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方法，具體的學(xué)法是：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀一讀、劃一劃、議一議、想一想、演一演的方式合作探究來讀懂課文。讓學(xué)生首腦并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維。

三、說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程將從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行展開。

第一個環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，我先問學(xué)生們“你們知道/見過/聽過xxx人或是xxx景色嗎？（學(xué)生可能會在自己的腦子里想象或是回憶）那么這種景色或這個人在本文作者筆下是什么樣子呢”這種看似簡單的提問，其實激發(fā)了學(xué)生的好奇心，抓住了學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)中揭示疑問。（注意：對于一般的寫景或是寫人的文章可以采用這種方法。如《草原》這一課，我們可以問學(xué)生“同學(xué)們?nèi)ミ^草原嗎或是見過草原嗎？草原是什么樣子呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者筆下的草原吧！”）

第二個環(huán)節(jié)：通讀課文，識字詞。

《新課標(biāo)》指出：在教學(xué)過程中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，而識字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，導(dǎo)入新課后，此環(huán)節(jié)就非常必要。

第一步，我請學(xué)生們根據(jù)自己擅長的方式通讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通暢，并標(biāo)好自然段。第二步，讓學(xué)生在通讀的過程當(dāng)中，把不認(rèn)識，不理解的字詞圈出來。老師在隨機指導(dǎo)生字讀音的同時，鼓勵學(xué)生查字典，看哪個同學(xué)查的又快又好，并及時給予鼓勵。如：xxx詞語。第三步，讓學(xué)生在通讀的過程中，整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生交流本文給你留下了怎樣的映象。通過這三個步驟，讓學(xué)生在讀中掃除文字障礙，在讀中整體感知課文，為后面的細(xì)讀、賞讀奠定良好的基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕。

第三個環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，品字句。

由于語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科，因此在前個環(huán)節(jié)學(xué)生讀通課文，整體感知

課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本文作者通過什么寫作方法來表達(dá)自己的某種思想情感。此環(huán)節(jié)我主要有這么幾個步驟：

第一步：教。我先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)xxx自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該段中xx詞語或是xx句子這樣寫采用的xx寫作手法，體現(xiàn)作者的xx情感，同時我也可以給出一個相類似的句子，通過對比老師給出的句子與作者寫的句子，讓學(xué)生在對比中去發(fā)現(xiàn)作者這樣寫的好處。

第二步，扶。在老師教會學(xué)生如何品味文中字句后，讓學(xué)生自己嘗試去品味xxx自然段。同時，老師在一旁進(jìn)行指點和鼓勵。

第三步，放。在前面兩步之后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)課文的哪些xxx自然段。老師可以讓學(xué)生分成若干小組，一些組品一品，另外一些組評一評。

這樣一來，通過教、扶、放等方式，讓學(xué)生從不會到學(xué)會，再到會學(xué)。真正體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念。

第四個環(huán)節(jié)，賞讀課文，找韻味。

由于語文要培養(yǎng)學(xué)生一種發(fā)現(xiàn)美感悟美的能力。因此本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課文“xxxx”主題展開討論。積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式，讀課文讀句子。鼓勵學(xué)生找一找、想一想、議一議，講一講這些句子這樣寫的好處，體會作者的思想情感。同時鍛煉了學(xué)生聽說讀寫的能力。如

1、xxx句子，這句話通過xxxx的描寫，寫出了作者xxx情感。

2、xxxx句子。.............最后，鼓勵學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀課文，體會作者文中所表達(dá)的情感或是作者的心情。

以上就是我說課的內(nèi)容，謝謝??！

一、說教材

1、《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。

2、談編寫意圖：

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認(rèn)識居里夫人，了解他的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對科學(xué)精神和人生價值的追求。

3、教學(xué)目標(biāo)及重難點

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，她的一些可貴的品質(zhì)，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要

進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠(yuǎn)的追求，人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問題需要作為重點來研讀。因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

①、練習(xí)有感情的朗讀課文。

②、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

③、體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)重點、難點：

①、練習(xí)有感情的朗讀課文。

②、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

③、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

二、說教法

閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。因此本課在教學(xué)方法上，我采用“情境導(dǎo)入――引導(dǎo)探究――激發(fā)情感”的思路，首先是用情境教學(xué)法，把學(xué)生帶到1898年12月26日這一天，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)。接下來就是讓學(xué)生通過3、4、自然段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點是課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。先讓學(xué)生自主閱讀課文，找出相關(guān)的語句，抓住重點詞理解意思，小組合作交流讀后的感受或體會，在學(xué)生獲得自己的閱讀體驗的同時，適時地提供一些有關(guān)居里夫人提煉鐳的小資料讓學(xué)生閱讀，加深學(xué)生對居里夫人高尚人格的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，從而理解含義深刻的語句，懂得“美麗”的真正內(nèi)涵，接著通過引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，表達(dá)內(nèi)心的感悟。

三、說學(xué)法

本節(jié)課，學(xué)生主要是通過 “合作探究——品讀感悟”的方法學(xué)習(xí)課文，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我讓學(xué)生通過找(重點詞句)、品(其中的含義)、悟(心中的感受)、寫(自己的心得)的方法，由淺入深，由表及里，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達(dá)的思想情感。

四、說教學(xué)過程

本課為第一課時，教學(xué)流程主要有以下幾個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入――初讀感知――解讀美麗――書寫美麗。

一、激趣導(dǎo)入

孩子們，你們認(rèn)為身邊什么是美麗的?學(xué)生回答后，師引入：今天，老師與你們隨著作家梁衡一起穿越百年的風(fēng)塵，領(lǐng)略居里夫人身上的《跨越百年的美麗》，好嗎?看誰的慧眼能夠發(fā)現(xiàn)它。(設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，上課伊始，就讓學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的美麗，又激發(fā)學(xué)生去課文中尋找美麗，這就引起學(xué)生的極大興趣。)

二、初讀感知

1、學(xué)習(xí)生字：強調(diào)“藤”“頑”“譽”“銜”的寫法

2、交流課前搜集到有關(guān)居里夫人的資料。(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生收集資料，以及學(xué)會文本摘取有價值的信息的能力。)

三、解讀美麗

1、首先是用情境教學(xué)法，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)。

2.師質(zhì)疑：究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?請同學(xué)們自由讀3---4自然段,找出相關(guān)的語句讀一讀，寫下自己的理解與感受。

3.學(xué)生自主探究，小組合作交流，師生交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示以下句子：

課件出示：

①他們在院子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕?！?體會他們實驗條件艱苦、工作辛苦,還面臨著危險)②為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣?！?“可能”一詞說明實驗的結(jié)果不可知，有可能成功，也有可能失敗。體現(xiàn)出居里夫人的堅定與頑強。)③經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。(體會到實驗條件雖然艱苦，但居里夫人仍堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了。這種堅定的信念和執(zhí)著的求是最美麗的。)④瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。

這些句子，我主要讓學(xué)生通過住關(guān)鍵詞，理解句子意思，談讀后的體會，結(jié)合有利的契機出示資料，加深對居里夫人的科學(xué)精神的理解。然后通過師范讀、生練讀、指名讀這些句子，進(jìn)一步感受居里夫人對科學(xué)的執(zhí)著追求。

學(xué)到這兒，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了居里夫人身上美麗的東西，那就是她堅定的信念，頑強的性格，對科學(xué)的執(zhí)著求。(板書：堅定、剛毅、頑強、對科學(xué)遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求)師追問:課題中的“美麗”還表現(xiàn)在居里夫人的哪些方面呢? 根據(jù)學(xué)生匯報出示句子：

課件出示：她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

[資料補充:鐳是一種有劇毒的物質(zhì),居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了,醫(yī)生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳] 學(xué)生從語句中感受到居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她為科學(xué)的獻(xiàn)身精神。(板書:勇于獻(xiàn)身)相機理解含義深刻的語句： 課件出示：這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。

課件出示：這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

前兩句子話，主要是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，后一句話我先讓學(xué)生自讀，然后完成以下練習(xí)

課件出示：

因為居里夫人開創(chuàng)了放射學(xué)這門新的學(xué)科,所以_____________，因為她為提煉鐳做出了巨大的貢獻(xiàn),所以_____________ ,因為她不斷地在科學(xué)道路上探索,所以_____________，因為她終身獻(xiàn)身科學(xué),所以_____________。

學(xué)生理解后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀背誦

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，教師把更多的時間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性意識。

四、書寫美麗

學(xué)到這兒，學(xué)生一定對居里夫人心生敬佩，我趁熱打鐵，讓學(xué)生動手把自己想對居里夫人說的話寫下來。

(設(shè)計意圖：讀與寫應(yīng)該是相互促進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)的。閱讀可以提升寫作能力，寫作反過來又能促進(jìn)閱讀的進(jìn)一步深入，使學(xué)生通過寫作加深對閱讀內(nèi)容的理解。

五、板書設(shè)計

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說板書設(shè)計：這樣設(shè)計，簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然的感受到課文這一部分是從執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身這兩個方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點。

四、書寫美麗

學(xué)到這兒，學(xué)生一定對居里夫人心生敬佩，我趁熱打鐵，讓學(xué)生動手把自己想對居里夫人說的話寫下來。

(設(shè)計意圖：讀與寫應(yīng)該是相互促進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)的。閱讀可以提升寫作能力，寫作反過來又能促進(jìn)閱讀的進(jìn)一步深入，使學(xué)生通過寫作加深對閱讀內(nèi)容的理解。

五、板書設(shè)計

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說板書設(shè)計：這樣設(shè)計，簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然的感受到課文這一部分是從執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身這兩個方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點。

第四篇：小學(xué)語文教師面試說課稿(精編)

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小學(xué)語文教師面試說課稿（精編）

誠實與信任

一、說教材

“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。

蘇教版實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是： 1.認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2.技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。

教學(xué)難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

二、說教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點以及中年級學(xué)生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。

我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

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2.再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

“我”的原因——歸心似箭

(四)品讀對話，體驗真誠

葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉??美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生設(shè)計對話的提示語，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

(五)拓展延伸，激情導(dǎo)行

1.讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目? 2.屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。3.搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

五、說板書設(shè)計

總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達(dá)到學(xué)有所得。

19、誠實與信任

無人知曉留條回電?????????????誠實與信任(比)買反光鏡的費用??????????????金錢(更)人與人的之間和諧、信任??????????重要 我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

【事業(yè)單位教師 面試 說課環(huán)節(jié)中設(shè)計板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著說課稿讀，因為評委和你的說課稿是一致的?！?/p>

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2.“我”是怎樣和時間賽跑的? 3.時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑? 問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二個階段—探究體驗。

探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世；如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進(jìn)行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報情況隨機板書，并及時出示下列重點句子： 1.所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了。2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。3.光陰似箭，日月如梭。

4.雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗，(比如:(1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；(3)用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會報情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

在學(xué)生探究體驗后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個階段，教學(xué)時，我從以下幾個方面引導(dǎo)：

1.作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時間賽跑，他會在文學(xué)上取得成功嗎?

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觀 潮

（第二課時）

一、說教材

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應(yīng)達(dá)到以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3.學(xué)會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

教學(xué)難點：1.理解重點詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

教具：錄相帶、投影片。

二、說教法

運用電教手段，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，認(rèn)識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用。

三、說學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個

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5.教師趁熱打鐵，抓住機遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段，思考（1）作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?（2）作者抓住了潮水的哪些特點來寫?（3）用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。

學(xué)生通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間，落實了“三為主”的教學(xué)原則。6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！? 7.再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。

把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動有機揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親?！?！

8.學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形? 學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。9.師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。

學(xué)生想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時，教師有意識從思想、知識、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

五、板書設(shè)計

板書設(shè)計抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力。

總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點，訓(xùn)練項目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字

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長相思

一、說教材

《長相思》是人教版教材五年級上冊第二單元《古詩詞三首》中的一首詞。本單元的課文，不論詩詞還是散文，可以說都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。納蘭性德的《長相思》也是這樣一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，表達(dá)了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。詞的上下兩闋開頭對仗，“一”字的運用，有連續(xù)不絕的含義，使詞風(fēng)纏綿?！吧揭怀?，水一程”寄托的是親人送行的依依惜別情；“身向榆關(guān)那畔行”激蕩的是“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”的蕭蕭豪邁情；“夜深千丈燈”催生的是“大漠孤煙直，長河落日圓”的烈烈壯懷情。這情感的三級跳，既反映出詞人對故鄉(xiāng)的深深依戀，也反映出他渴望建功立業(yè)的雄心壯志。下闋以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來細(xì)致描寫將士的心理。夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪的聲音之聒耳，睡夢被無情地打斷，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無。聽著帳外的風(fēng)聲雪聲，感受著襲來的陣陣寒意，更加懷念故園的溫暖、寧靜和祥和。“故園無此聲”雖寥寥幾個字，卻把將士的內(nèi)心世界袒露無余，使思鄉(xiāng)之意自然酣暢地流淌出來。

二、說教學(xué)目標(biāo)

五年級的學(xué)生已經(jīng)是第三次接觸詞這種文體了，可以說對詞這種文體并不陌生。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、能正確流利有感情地朗讀這首詞并背誦。

2、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。

3、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。這節(jié)課的教學(xué)重點是想象意境，領(lǐng)會詩情，品讀詩句，背誦積累語言。難點是在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詞人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

三、說教法學(xué)法

基于對教材這樣的理解，針對五年級學(xué)生的學(xué)情，下面，我把教法學(xué)法融合在一起談?wù)劚菊n時采取的教學(xué)策略。

（一）情境教學(xué)法

教學(xué)本首詩，我通過音樂渲染情境，導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，語言描繪情境等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接受，并能享受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新，體會詞人綿綿的思鄉(xiāng)情。

（二）讀悟教學(xué)法

小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味，在讀中想象，在讀中感悟。

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悟到詞人何事離別，是為了保家衛(wèi)國。

（五）布置作業(yè)

讓學(xué)生課下搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞或歌曲背一背或唱一唱，以豐富學(xué)而生的語言積累。

上完了這節(jié)課，覺得還有不少缺憾，也讓我真正體會到了什么叫“學(xué)然后知不足，教然后知困”。在整個備課和上課的過程中，我愈發(fā)感覺到自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的語文教學(xué)基本功還不夠扎實，對文本的解讀還不夠細(xì)致深刻，駕馭課堂的能力還有待提高。工作在實小這個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大家庭中，對我來說，是一種鞭策，也是一種動力。今后，我唯有更加努力地工作，才能無愧于學(xué)校對我們的培養(yǎng)。

我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

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一開始就直接切入重點段。在這篇課文里，著名作家許地山先生會從花生中得到什么啟示呢? 在重點段的教學(xué)上，我采用的是八字教學(xué)法：讀讀、講講、議議、練練。這里，我根據(jù)自身講課的特點，給他們調(diào)換了順序。第一步，讀讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，在學(xué)生讀的過程中，教師巡視，個別輔導(dǎo)，比如：生字詞讀不準(zhǔn)音，不理解的句子等，可以讓學(xué)生分角色讀，自由結(jié)合讀。第二步：議議，學(xué)生自由組合成四人小組，討論各自得到的啟示以及自己對這個啟示的想法和看法。第三步：講講，對自己的小組成員，結(jié)合生活實際講一講自己對啟示的感受(可以舉出生活中具有落花生精神的物和人，如：蠟燭、清潔工)，感悟誠實做人，做有用的人的重要性；第四步：練練，在這里，教師可以將父親說的富有哲理的那段話制成課件，展示出來，讓孩子們反復(fù)閱讀，達(dá)到背誦的目的。為了更好地突破教學(xué)中的難點，學(xué)完課文后舉行“實話實說”辯論會。并緊緊圍繞辯論題“在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?”先讓各小組討論，各抒己見，實話實說。接著請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師當(dāng)主持人。來理解和體會做人的道理，使學(xué)生受到教育。

為了更好地突破課文的重點和難點，增加教學(xué)的直觀性。本課的教學(xué)設(shè)計兩處使用了多媒體：其一是導(dǎo)入新課時，使用多媒體顯示花生的生長過程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來；其二是理解父親介紹落花生特點的兩段話時，多媒體出示這兩段話，既向?qū)W生提示了學(xué)習(xí)的重點，又方便了老師指導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話的意思和指導(dǎo)朗讀，真正發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用。

三、說學(xué)法

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。根據(jù)這一理念，教學(xué)時我采用開放式教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合的方法來組織教學(xué)。努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，通過設(shè)疑、小組討論匯報、朗讀比賽、辯論會、讀寫結(jié)合、拓展活動等多種形式，采用多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)造一種聲、色、形有機結(jié)合的教學(xué)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過自讀自悟、質(zhì)疑討論、合作交流等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動、全面參與到探究過程中，使學(xué)生動腦、動口、動手，人人參與，覆蓋面廣，達(dá)到了大面積訓(xùn)練的目的。實現(xiàn)教學(xué)中多邊活動的教學(xué)思想及生生互動，師生互動的多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。

四、說教學(xué)流程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1.師問：同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶來了什么?學(xué)生：花生!你們吃過花生嗎?喜歡吃嗎?有誰知道花生的生長過程?它為什么又叫落花生呢?帶著這些問題去揭示課題，我希望通

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樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師當(dāng)主持人。

2.辯論結(jié)束后，老師小結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：這篇課文借“落花生”來比喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。至于同學(xué)們是像花生一樣默默的奉獻(xiàn)，還是像石榴、桃子、蘋果那樣張揚自己，那應(yīng)該由同學(xué)們自己去選擇。

3.在充分辯論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實話實說，有真情實感。

（五）設(shè)計擴展活動，實現(xiàn)知識遷移

課文學(xué)完后，教師給學(xué)生布置一道綜合實踐題：每位同學(xué)回家后，買上些花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生，并與家人談?wù)動嘘P(guān)花生的話題。最后以“落花生，我想對你說??”開頭，寫一段話。

五、說板書設(shè)計

落花生

好處多：味兒美、榨油、價錢便宜

(物)最可貴：不圖虛名、默默奉獻(xiàn)(春蠶、蠟燭??)↓(借物喻人)(人)最高尚：實實在在、無私奉獻(xiàn)(清潔工、老師??)這一板書設(shè)計突出文本線索，簡潔明了，抓住本文重點，利于幫助學(xué)生理解課文。

我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

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（三）教學(xué)難點

理解含義深刻的句子。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

含有圖片，重點句段及板書的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。

四、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)

根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個性特點和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。這樣設(shè)計，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

五、說教學(xué)過程設(shè)計及理論根據(jù)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于在第一課時學(xué)生已認(rèn)識了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對閏土的印象。

（二）整體感知，重研讀,創(chuàng)教學(xué)新路

教學(xué)伊始,我設(shè)計了一個填空:()的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時,如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣,他們的討論又能做到有的放矢呢?我設(shè)計的課件是開放而又靈活的，學(xué)生說到那就出示那。教師既能隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),也能及時調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,既尊重了學(xué)生的個體差異,也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點,尋找最能體現(xiàn)性格特點的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。(這一部分結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分)以評價代講,以畫代講，以讀代講,提高課堂效率。在教學(xué)“捕鳥”這一部分時,我用課件演

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(六)說板書

少年閏土

看瓜刺猹 健康可愛 雪地捕鳥 經(jīng)驗豐富 海邊拾貝 機智勇敢 看跳魚兒 聰明能干

簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點，充分的凸現(xiàn)人物形象。

六、總結(jié)

總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展；在語文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索。

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我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點設(shè)計了這樣的談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你聽過、看過、讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。學(xué)生自由回答。從中體會神話故事的有趣、神奇。我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。今天我們就來學(xué)習(xí)一個神話故事。

這樣的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。

（二）由圖入手，揭題釋題

接下來出示文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。

司機問學(xué)生：圖上是誰?她在干什么? 針對學(xué)生的回答趁機介紹女媧：傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。板書課題：女媧補天。

也把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動人民豐富的想象力的教育潤物與無聲的滲透其中。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么?借機梳理問題(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)女媧怎么補天呢? 以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學(xué)生自主識字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。扎實的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自由讀文的過程中，勾畫出生字、新詞，及不理解的詞句等。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識寫字方法，自主獨立識寫生字。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識字、寫字方法。如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。對于易寫錯的字放手學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真觀察，交流所得：請你當(dāng)小老師，這些字你想提醒同學(xué)注意什么?如，“隆”的右邊“生”上不要少寫“—”，“冶”不要寫成三點水，“煉”的右邊不要寫成“東”??對于不容易寫好的生字讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。這樣的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并充當(dāng)小老師使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果肯定要比教師的強加認(rèn)記的效果會好很多。

為了避免學(xué)生疲勞，我把13個要求會寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

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2.女媧是一個為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的英雄。3.古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

(七)課后拓展，積累鞏固 積累優(yōu)美詞句。

課外閱讀古代神話故事，開個故事會。

四、板書設(shè)計

31、女媧補天(神話故事)

原因 經(jīng)過 結(jié)果

天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業(yè)

起火 發(fā)洪水 造船救人 煉石補天 愛心吃苦勇敢

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第一次抱母親

【此片說課稿，是2015年事業(yè)單位教師面試，教師資格試講的一篇真題，考試公告出來后，考生就積極準(zhǔn)備面試的專業(yè)知識，抽到題目后從容的寫出說課稿之后就熟悉說課稿，面試順利通過，也祝各位考生順利通過考試】

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級下冊的一篇富有情感的課文—《第一次抱母親》。文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個非常偶然的抱母親的機會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。由此可見，這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語感的好素材。

由于當(dāng)今的孩子都是獨生子女，家長不知不覺地溺愛，已使孩子們對父愛、母愛的認(rèn)識變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。針對以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2.通過合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

3.在多種形式的朗讀中，提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，語言表達(dá)能力。

目標(biāo)3為本課的教學(xué)重點，目標(biāo)2為教學(xué)難點。

以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時完成。

第一課時，我決定采用多種朗讀方式，讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破重點詞語的含義，初步感悟角色特點，理清文章思路。首先，伴隨著《世上只有媽媽好》我通過一組圖片激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考：“作者為什么抱母親？”放手讓學(xué)生試讀課文，初步感知課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“摔”字，運用多種方法理解詞語，如通過聯(lián)系上下文來理解“力大無窮、突發(fā)奇想”；通過查詞典來理解“翻山越嶺、愧疚”；結(jié)合生活體驗來理解“承受、動情”等詞語。而讀的時候，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，了解文中的幾個重點人物的情感點，并為學(xué)生布置了這樣作業(yè)，找到文中最打動你的句子，抄寫下來，想想，它為什么牽動了你的心。為下文進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

下面，我重點談?wù)劦诙n時的設(shè)計：

我將以兩個沒想到為切入點，抓住作者的心情變化，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，深入文本。

一、從作者感受入手，整體感知文本

基于學(xué)生對第一課時的了解，教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回想作者第一次抱母親時的感受。學(xué)生不難說出作者發(fā)現(xiàn)母親很輕。接著，我順勢指導(dǎo)學(xué)生到文中找一找，畫一

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三春暉?！蹦欠N濃濃的母子情充溢學(xué)生心中，此時，再來完整地而投入地朗讀四、五自然段，學(xué)生會倍加感慨，本文的難點也得以突破。

五、用筆表達(dá)心聲，讀寫結(jié)合

為了讓學(xué)生換位思考，將所感悟的情感表達(dá)出來，我設(shè)計了這樣的小練筆：請將自己心中對媽媽的感動、感激說出來，在準(zhǔn)備好的千紙鶴上寫下一句祝福、一句感謝、一句問候，并“放飛”于黑板之上。這一設(shè)計旨在讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。課后我預(yù)留供學(xué)生選擇的作業(yè)：讓學(xué)生把寫好祝福語的千紙鶴輕輕放在媽媽的床頭，給媽媽一個驚喜?；蚴鞘占㈤喿x關(guān)于母愛親情的文章，做好摘記。

以上，就是我對本課的一些初步設(shè)想，在真正地教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的生成情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計，力求達(dá)到更好的效果。

六、板書設(shè)計

第一次抱母親 難過愧疚回報 誰言寸草心，報得三春暉

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基點，隨機引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境；通過品析詩句，揣摩體會詩人的思想感情，境中悟情；通過多種誦讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語感。

（二）學(xué)法

教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。”根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采取“讀一讀，想一想，問一問，說一說”的學(xué)習(xí)方法，采用個人自學(xué)，小組合作、全班討論交流的形式來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讀，即讀詩中的重點詞句,“書讀百遍，其義自見”，朗讀始終貫穿于課堂的全過程；“想”，想自己悟到了什么，聯(lián)想到了什么；“問”，問自己不懂的地方；“說”，說自己的獨到見解。學(xué)生始終在教師引導(dǎo)下動腦，動手，動口，讓學(xué)生通過自己的勞動獲取知識，積累語言，在反復(fù)的多形式的朗讀中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

三、教學(xué)程序

設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。合作探究是有效的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出問題、多元朗讀、個性表達(dá)，感悟文本，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

（一）談話導(dǎo)入，提示詩題

談話導(dǎo)入：古代交通不便，通訊不便，離別容易相會難，以送別表達(dá)深厚情誼便成為一種習(xí)俗，送別也因此成為詩人筆下常見的題材。我們學(xué)過李白的哪首描寫送別的詩？（一生背《贈汪倫》），今天，我們再來學(xué)習(xí)李白的另一首送別詩，教師便揭示詩題?！驹O(shè)計意圖】教師動情的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生感受語言文字的興趣，引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注。

（二）預(yù)習(xí)交流，了解學(xué)情 1.指名學(xué)生讀詩。

2.讓學(xué)生自主質(zhì)疑，如：“廣陵”在什么地方？“故人”指的是誰？“西辭”是什么意思？“煙花三月”指的是什么樣的情景？“下?lián)P州”的“下”、“孤帆”、“唯見”是什么意思？“天際流”是怎么回事？

【設(shè)計意圖】蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。問號被稱為開啟知識大門的鑰匙，所以課開始便讓學(xué)生帶著問題迫不及待地進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)。這樣，能使課之始，疑即生。

（三）閱讀討論，體會詩情

1.帶著疑問，再次自學(xué)，還可以和同學(xué)交流，看看有什么新的收獲。2.學(xué)生自學(xué)，交流討論。

3.生交流匯報，師隨機指導(dǎo)。如：幫助學(xué)生理解“西辭”，可以借助示意圖：

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德情操得到陶冶，思想境界得到凈化，朗讀訓(xùn)練也將水到渠成。

（五）拓展閱讀，深化感情 1.生背誦課前收錄的送別詩。2.比較閱讀李白的送別送詩。

3.選自己喜歡的讀書方式學(xué)自己喜歡的古詩。

【設(shè)計意圖】語文教學(xué)光依靠教材是不夠的，教師應(yīng)靈活把握教材，擴展教材，以課堂教學(xué)為主體，以語文實踐活動為雙翼，展開教學(xué)活動，使我們的小課堂得到無限的拓展和延伸，架設(shè)起課內(nèi)、課外有機連接的橋梁，構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂的課程體系。

美國華特有句名言：知識是寶庫，實踐是鑰匙，有了知識不運用，如同農(nóng)民耕而不播種。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)古詩的方法。課堂最后，我讓學(xué)生背誦課前收錄的有關(guān)送別的古詩,拓展比較閱讀李白的兩首送別的詩，使學(xué)生的思維進(jìn)一步開闊。學(xué)生選用自己喜歡的讀書方式選學(xué)自己喜歡的古詩，可個人自學(xué)，可小組合作學(xué)，可讀，可畫，可寫，學(xué)懂多少是多少，強調(diào)自我感悟，個性發(fā)展。學(xué)習(xí)后集中交流自己讀書的體會和收獲。這樣，以課堂為載體，以有限拓?zé)o限，會給語文教學(xué)不斷注入生機和活力。

（六）作業(yè)超市，選擇自由

1.讀一讀 閱讀李白和孟浩然寫的其他詩。

2.畫一畫 畫出自己想象的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的畫面。3.寫一寫 把詩歌編成一個小故事。

4.學(xué)一學(xué) 借助資料自學(xué)崔顥寫的《黃鶴樓》。

學(xué)生還可以自己設(shè)計作業(yè)。

【設(shè)計意圖】這樣自主選擇或自行設(shè)計作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生耳目一新，又能使學(xué)生真正享受當(dāng)學(xué)習(xí)小主人的自主與快樂，并且能加強各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，樹立大語文觀，學(xué)生各取所需，每個人都能得到不同程度的進(jìn)步，達(dá)到殊途同歸的目的。

總之，本課的教學(xué)我力圖建立一個以學(xué)生自讀自悟為主的課堂結(jié)構(gòu)，建立起師生平等感悟的課堂，對話與實踐的課堂，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自我成長、自我完善，在語言的感悟和積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所提高。

【在說課的過程中，板書就是你的教學(xué)大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。(如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書，但是要注意安排好考試時間】

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第五篇：小學(xué)英語面試說課稿

小學(xué)英語說課稿

Good morning!Your honored judgers.I’m contestant NO.__.Today is my great my honor to be here to present my teaching ideas with all of you.My topic is Part__ of unit_ from PEP premary English book__.Now I’ll explain my lesson from the following aspects: ananlysis of the teaching content, ananlysis of the teaching students, teaching aims and demands, teaching method, teaching aids, teaching procedure and blackboard design.Firstly, let’s focus on the analysis of the teaching content.This lesson is the __ period of this unit.It mainly includes __ parts.In section one, it mainly deals with____;in section___, it mainly deals with___.Secondly, let’s talk about the Ss.Our Ss are in grade __.They have learnt English for __ years.They have got some basic knowledge about English.What’s more, they have learnt______ in previous lesson.I think it’s not very difficult for them to mast the language of this lesson.Thirdly, it’s about the teaching aims and demands.Aims on language knowledge, by the end of this lesson the Ss will be able to__________;aims on language ability, it’s to improve the ss abilities of listening, writing and speaking;aims on emotion, it’s to foster the ss good conciousness of good cooperation.I think the key point of this lesson is______.And the difficult point of this lesson is _______.Fourthly, it’s about the teaching method.According to the ss’ characteristics, I will mainly use task based teaching method.That’s to say, I will try my best to let the ss to learn the language in an authentic situation.And I will arrange some activities such as singing, playing games to make my class interesting.Fifthly, it’s about the teaching aids, before my class some pictures, tape, PPT will be prepared.Sixthly, comes the teaching procedure.I will finish this lesson in 5 steps.Step 1, warming up.I will begin my class the color song.I will divide my class into 7groups, each group stands for one color.When I say blue, the blue group stand up and sing the song.(Blue, blue, it’s color I see;if you are wearing blue then showing to me, stand up and turn around, show me your blue and then sit down.)This song is to arouse the ss interest in my class.Then I will play the tape of ____ to review the learnt knowledge.Step 2, presentation, I will use the PPT to show ___________________________.Step 3, practice, in this step, I let the ss to play the game of hide and seek.I will hide the card in a place, and choose one student to find the card.The other ss will help him by read the word in higher and lower vioce.The higher voice, the closer to the card;the lower voice, the further to the card.Step 4, consolidation, this time let the ss to play the game of passing on the flower.The ss will pass the flower with the music, when I stop the music, the student who gets the flower shows his perfermance.Step 5, conclusion, I will guide the ss to have a short review of this lesson and assign homework..At last, comes the blackboard design.