第一篇：2月教學(xué)反思

教學(xué)反思

時(shí)光如梭，我來到睿源已經(jīng)有四個(gè)月時(shí)間了，在這里我成長(zhǎng)了自己，一路走來，我的每一步都為我的成長(zhǎng)寫下了印記！

我的教學(xué)成長(zhǎng)錄

第一階段 初生牛犢不怕虎

如各位老師們所說，我是一個(gè)幸運(yùn)的孩子，剛來就有課帶。我先接了一個(gè)vip，帶的是一個(gè)初一的小女孩，她是一個(gè)性格很穩(wěn)的孩子，慢性脾氣，沒有聰慧的頭腦，也沒有自己的想法，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，踏踏實(shí)實(shí)，總體上來說并沒有讓我費(fèi)太多的勁就達(dá)到了家長(zhǎng)想要的結(jié)果，我很欣慰！緊接著就是替各個(gè)數(shù)學(xué)老師代課，我可以隨便拿起一節(jié)課就教的得心應(yīng)手，我以為，我就是一個(gè)很棒的老師了，那個(gè)階段我總結(jié)叫做膨脹。第二階段 自慚形穢

第一次讓我自慚形穢的應(yīng)該屬于那一次替金芳老師培優(yōu)補(bǔ)差了，整整一節(jié)課下來，我解決不了孩子的幾個(gè)問題，我被難住了，真的，我好難受，學(xué)生問的題我都不會(huì)，我頓時(shí)就像個(gè)泄了氣的氣球一樣，沒有一點(diǎn)信心，我記得我很失望得約了張揚(yáng)，在奶茶店我很郁悶的告訴了她一切，我知道，我想要一個(gè)人鼓勵(lì)我，而那個(gè)人一定就是她，她很輕松的告訴我，你要相信自己，你主要是接觸咱們的題時(shí)間太短了，我相信你定成為名師，但是這個(gè)需要過程！

第三階段 韜光養(yǎng)晦 過了年來，我接了自己的班，有了自己的學(xué)生，我還深深的記得一次一個(gè)學(xué)生問我“老師，什么時(shí)候?qū)O老師還能教我呀？”做為一個(gè)新老師，被學(xué)生問到這個(gè)問題時(shí)真的很尷尬，一定是我教的不好，或者是學(xué)生不適應(yīng)我的教學(xué)方式，我頓時(shí)開始反思自己的各方面問題，是的，我太鋒芒畢露了，把自己看得太高而忽略了自己只是一個(gè)新老師，還有很多不足，還需要做出很多的努力，我放下自己的高姿態(tài)開始與孩子們進(jìn)行交談，了解他們，知道他們的需要。

第四階段 我在成長(zhǎng)

我在成長(zhǎng)，痛并快樂著！記得幾次我備課到深夜甚至黎明，有一次直接備課到七點(diǎn)去學(xué)校，很辛苦，眼睛經(jīng)常疼到睜不開，可是我的努力得到了大家的認(rèn)可，我很欣慰，肖校長(zhǎng)又給了我去鄭州學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我更加明白了作為一個(gè)新老師需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才能成為一個(gè)合格的老師，我知道我距離一個(gè)好老師的名字還差很遠(yuǎn)，可是，我卻在不斷接近，謝謝給予我支持的所有人，學(xué)校的所有老師，我的親人以及朋友，請(qǐng)你們見證我的成長(zhǎng)！篇二：2012年2月教學(xué)反思 2012年2月教學(xué)反思

二聲部合唱音樂教學(xué)嘗試

二聲部合唱教學(xué)，一直以來都是一個(gè)很難的教學(xué)。一般教師在歌曲學(xué)習(xí)中，不敢設(shè)計(jì)二聲部的教學(xué)。這學(xué)期一開學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)五年級(jí)下冊(cè)的音樂課本有一個(gè)很大的特點(diǎn)，大部分歌曲都是屬于二聲部歌曲。我決定對(duì)二聲部教學(xué)進(jìn)行一個(gè)嘗試，在我的8個(gè)班中，分別開展不同的二聲部音樂教學(xué)。一個(gè)月下來，我選擇了《小鳥小鳥》《迷人的火塘》這兩首歌曲作為二聲部的合唱教學(xué)試點(diǎn)。我有了以下幾點(diǎn)感悟：

一、輕聲教學(xué)在合唱教學(xué)中的應(yīng)用

我在四個(gè)班級(jí)中采用了輕聲教學(xué)進(jìn)行合唱的訓(xùn)練，另外四個(gè)班級(jí)由于學(xué)生音樂素質(zhì)稍差，就沒有采用此種教學(xué)方法。我發(fā)覺輕聲教學(xué)的班級(jí)中，合唱效果、聲音感覺都非常和諧，給人一種美的享受。而大聲演唱的幾個(gè)班級(jí)，聲音不僅不和諧，而且學(xué)生之間還缺乏互相聆聽，配合不好，始終不能達(dá)到統(tǒng)一。

二、音樂素質(zhì)在合唱教學(xué)中的循序漸進(jìn) 在二聲部教學(xué)中，我深感音樂素質(zhì)的重要。特別是小學(xué)低段和中段對(duì)學(xué)生音樂有的放矢的訓(xùn)練太重要了。如果低段，缺乏了音樂節(jié)奏、節(jié)拍等各方面的訓(xùn)練，是無法進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)的。學(xué)生的音樂素質(zhì)始終停留在教師教唱學(xué)生學(xué)唱的階段。無法達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)音樂的層次。

三、相互聆聽在合唱教學(xué)中的地位

音樂的學(xué)習(xí)，不僅僅是唱，更多的是要善于去聽，去感悟。特別是在合唱教學(xué)中，聆聽就更重要了。懂得聽另外一個(gè)聲部的演唱，會(huì)聽自己的一個(gè)聲部的音高??篇三：2月教學(xué)反思一 2 月教學(xué)反思 一

單位：大化坪小學(xué) 教師：王 俊 時(shí)間：2011年2月24日 應(yīng)對(duì)學(xué)生的“假期綜合癥”

新學(xué)期伊始，可是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的心卻還在假日里。我很理解孩子們的心情，畢竟是喜歡玩的年紀(jì)。但是，看到孩子們上課總是哈欠連天，思想老是“開小差”，卻又有點(diǎn)擔(dān)心這種狀態(tài)會(huì)持續(xù)。

為此，我采取了一些措施，總體來說，效果還不錯(cuò)，學(xué)生們都能以良好的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期了。

首先，根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，我給幾個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)打了電話，希望他們能夠幫助檢查一下寒假作業(yè)，并安排一定時(shí)間，回顧上個(gè)學(xué)期的知識(shí)要點(diǎn)，讓心情慢慢平靜下來。第二，開班會(huì)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，候選語文干部。進(jìn)入新學(xué)期，學(xué)生應(yīng)該有新的計(jì)劃和打算，可以在開學(xué)前好好計(jì)劃一下。例如這學(xué)期自己想爭(zhēng)取當(dāng)上“早讀班長(zhǎng)”還是“語文組長(zhǎng)”，或者“背書組長(zhǎng)”，還有“四人小組長(zhǎng)”，爭(zhēng)取在成績(jī)上超越誰，新學(xué)期要看哪些書等，計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)讓孩子經(jīng)過努力可以達(dá)到的。相應(yīng)的，我在班上宣布了當(dāng)干部的條件。我在“干部任用”問題上，是很公平公正的，這樣，才讓學(xué)生覺得努力了就能有收獲。第一周和第二周，是干部候選的兩周，我做了一張表格，每天都打分，按成績(jī)來選用語文方面的班干部。結(jié)果程鎖同學(xué)被公選為語文課代表。

第三，調(diào)動(dòng)孩子積極的心態(tài)。

我常常與孩子一起討論，回想上學(xué)期的收獲，確立新學(xué)期的計(jì)劃，總是以積極、樂觀的態(tài)度，激勵(lì)、引導(dǎo)、暗示孩子：你大一歲了，更能干了！說這些欣賞和鼓勵(lì)的話語，能從正面的角度給孩子以信心。

為了增強(qiáng)上學(xué)的幸福感，我把我兒子收集的“寶貝”，作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。那天，有五個(gè)同學(xué)，率先得到了五顆星，我就讓他們到“禮物袋子”里摸禮物。

為了提高他們的表達(dá)能力，故意設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜是什么禮物”的環(huán)節(jié)。摸禮物的同學(xué)很光榮，猜禮物的同學(xué)很羨慕。抓住這樣的心理，我適時(shí)做引導(dǎo)：這是沈冠華哥哥的鬧鐘，現(xiàn)在就是你的啦。希望你能珍惜時(shí)間。同學(xué)們，你們看，認(rèn)真學(xué)習(xí)，既學(xué)到知識(shí)，又得到禮物，既受到老師的表揚(yáng)，又得到同學(xué)的欣賞。多好。我相信，你們也能行的。總之，通過這些工作，我相信孩子們的“開學(xué)綜合征”會(huì)很快結(jié)束。篇四：2012年2月份教學(xué)反思 2月份教學(xué)反思 2月份大班主要課程的教學(xué)計(jì)劃分別是：數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃是學(xué)會(huì)25以內(nèi)的加減，閱讀的教學(xué)計(jì)劃是《爸爸》《媽媽的愛》《游子吟》三篇課文，蒙氏數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃是《排圖片》《比一比，練一練》《填一填》。數(shù)學(xué)由于兩個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此進(jìn)度也會(huì)有些不同，這個(gè)進(jìn)度我計(jì)劃是在40以內(nèi)加減（3月份）的時(shí)候趕齊，閱讀和蒙氏在完成計(jì)劃的基礎(chǔ)上都超前完成了一課，其他副課除了紙工沒什么時(shí)間上，其他的也都按計(jì)劃完成了，紙工落下的課程會(huì)在3月份補(bǔ)上。自己上了一個(gè)月的課，覺得自己的上課流程越來越嫻熟，掌控學(xué)生的感覺也越來越得心應(yīng)手，這個(gè)感覺是值得欣慰的。通過上課這個(gè)過程，讓我更多地接觸到了各個(gè)幼兒，也逐步逐步了解到每個(gè)幼兒的脾性，但要做到每個(gè)人應(yīng)材施教還是有困難的，我記得剛開始上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，猛然發(fā)現(xiàn)大一班邱宇軒、林川琦、葉子霞幾個(gè)人連10以內(nèi)的加減都不會(huì)，我心里十分著急，那時(shí)還抽了他們中午半個(gè)小時(shí)午休的時(shí)間幫他們補(bǔ)課，當(dāng)時(shí)效果還挺好的，本想幫他們開小灶一直延續(xù)到他們趕上班里其他小朋友的，可是后來這個(gè)想法從時(shí)間上面來說還是行不通，所以刪除了。還是通過上課來抓那些跟不上的小朋友吧，其實(shí)每個(gè)孩子都有各自的不足之處，都需要教師的指導(dǎo)，但是要注意方式方法，例如當(dāng)他們做對(duì)的時(shí)候一定要表揚(yáng)他們?nèi)绻墚?dāng)著大家的面表揚(yáng)那就更好了，這樣受表揚(yáng)的人會(huì)更自信并在以后會(huì)把這件事情持續(xù)做好，有了孩子的自覺，剩下的就是教師的引導(dǎo)了，有時(shí)覺得上課也很像指揮一場(chǎng)演唱會(huì)，演唱會(huì)精不精彩就要看指揮家怎么指揮了。有時(shí)我會(huì)覺得自己上數(shù)學(xué)課上到后面就變的單一了，沒有什么快樂的方法讓幼兒更快的學(xué)會(huì)，現(xiàn)在都還在琢磨這個(gè)事。

希望可以把快樂學(xué)習(xí)真正的落實(shí)到我們工作的實(shí)處，讓每個(gè)孩子都能夠快樂的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。

楊麗篇五：2015年2月期 末 教 學(xué) 反 思

期 末 教 學(xué) 反 思

又是一學(xué)期結(jié)束了，每到學(xué)期末，我都會(huì)好好回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，總是受益匪淺，寫下心得對(duì)下階段的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時(shí)了。因此，我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)能力的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“信息化文盲”，如果自己成為“信息化文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在atm自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢來；在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。

一、現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服,從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

二、興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)積極、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課尤為如此。因此，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正達(dá)到寓教于樂的目的。在講解《圖片處理與加工》一課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是photoshop工具的使用，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我以學(xué)生們平時(shí)參加活動(dòng)時(shí)的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個(gè)人合影”的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們一下子就興奮起來，非常積極地學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時(shí)，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂以及學(xué)校各大活動(dòng)視頻為素材，學(xué)生感覺到是身邊的信息，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，課堂氣氛也非?；钴S，同學(xué)們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識(shí)，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。顯而易見，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。高中信息技術(shù)作為一門知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，要突出其課程實(shí)踐性 教師在課堂上的一言一行，時(shí)刻影響著學(xué)生。教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神都會(huì)給學(xué)生無比的信心。此外，教師的以身作則、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、耐心的輔導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的信任及期望等都是對(duì)學(xué)生默默的激勵(lì)，是一種對(duì)學(xué)生無聲的、向上的評(píng)價(jià)。也可引進(jìn)“學(xué)生自評(píng)、互評(píng)”等各種評(píng)價(jià)方式，同學(xué)之間的相互激勵(lì)和來自自身的激勵(lì)同樣不可或缺。課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵(lì)學(xué)生的好方法，無論是對(duì)被樹立為榜樣的被展示者，還是對(duì)受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個(gè)很好的激勵(lì)。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，這種來自自身的激勵(lì)是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會(huì)及時(shí)地提出來，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果?？傊?，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進(jìn)我們的教學(xué)行為，才會(huì)使我們的信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)和活力。

第二篇：2月反思

2月教學(xué)反思

中班語言活動(dòng)《小烏龜怪怪地》活動(dòng)反思

執(zhí)筆：丁蘭第六幼兒園 章晶晶

生活中，不善交往的幼兒不乏其人，他們?nèi)鄙倥笥?，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說，尋找他人的幫助，使問題不能及時(shí)、很好地得到解決。因此活動(dòng)前，我在活動(dòng)室的一角設(shè)了一個(gè)小區(qū)域，將幼兒與家長(zhǎng)收集到的現(xiàn)代通訊工具的圖片展示在墻面上，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表達(dá)交流的場(chǎng)所。引領(lǐng)他們?cè)谂c環(huán)境、教師、同伴的互動(dòng)中提高說話的積極性。本次活動(dòng)是讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。活動(dòng)體現(xiàn)了以“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，活動(dòng)開始時(shí)的情景表演，激起了幼兒想和“小烏龜”說話的愿望，小朋友看見可愛的“小烏龜”紛紛和它說話，多多問：“小烏龜，你好可愛啊！”涵涵說：“我你愿意做我好朋友嗎？”琪琪說：“你會(huì)爬嗎？”等等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)“小烏龜”始終不理睬他們時(shí)，鈺鈺問我：章老師，它怎么不說話呀？”我沒有直接回答，而是引導(dǎo)她說：“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個(gè)什么怪脾氣呢？”小朋友都說：“它不理睬人，不愛說話。”幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了問題，接下來我又通過一系列的提問，引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣，并創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流，討論的機(jī)會(huì)，并通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己日常生活中來。

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

第三篇：大二班2月教學(xué)反思

2013學(xué)第二學(xué)期

教學(xué)反思：水中的哈哈鏡

大二班

邵林娟

在這次活動(dòng)中我做了充分的準(zhǔn)備，做了一個(gè)關(guān)于《水中的哈哈鏡》的課件，又畫了一副水中倒影的范例。

當(dāng)幼兒們看到ppt中一些哈哈鏡的圖片，他們都非常的感興趣，后來他們知道在我們生活中水其實(shí)也是一面類似于哈哈鏡的東西。

出示范例原本以為會(huì)把孩子們的思維框死，沒想到他們?cè)谧鳟嫷臅r(shí)候非常的有想象力，很多小朋友并沒有按照我的畫而畫。

本次活動(dòng)我從幼兒的興趣出發(fā)，遵循大班幼兒好想象、愛幻想的特點(diǎn)，充分體驗(yàn)了審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體會(huì)了自我表達(dá)和創(chuàng)造的成就感。孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中表現(xiàn)出來的積極、主動(dòng)及創(chuàng)作的熱情令我深感意外，由此我想到：適合孩子的才是最棒的。

附教案：

一、活動(dòng)名稱：水中的哈哈鏡

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩水中感受物體倒影在水中變形的有趣現(xiàn)象。

2、嘗試用夸張的繪畫手法表現(xiàn)物體的倒影。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒感受過“哈哈鏡”的有趣現(xiàn)象，看見過水中的倒影。

2、大水盆3個(gè)、蠟筆、水彩顏料、刷子、紙、玩具。

五、活動(dòng)流程：

觀看——體驗(yàn)——繪畫

六、活動(dòng)過程：

1、觀看課件，欣賞詩歌

（1）欣賞詩歌《哈哈鏡》

（2）談?wù)摚郝牭皆姼柚兄v什么？你最喜歡哪一句？為什么？

倒影在水里，圓的變成什么，扁的變成什么，長(zhǎng)的又變成什么？為什么？

小結(jié)：原來水面晃動(dòng)的時(shí)候，里面的倒影也在晃動(dòng)，所以就像照哈哈鏡一樣。

2、玩倒影，體驗(yàn)樂趣

（1）每組分別提供一大盆水，看看水面中的倒影。

（2）比較平靜的水面和晃動(dòng)的水面倒影有什么不同，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)水盆中的倒影有時(shí)會(huì)變得歪歪扭扭或破碎，并從中體驗(yàn)樂趣。

3、繪畫想象

（1）想想水中還有什么倒影，什么倒影最有趣，并用蠟筆畫出來。

（2）用刷子蘸水，在畫上刷一層淡淡的水彩，以表現(xiàn)水的意境。浦東新區(qū)泥城幼兒園云錦部

2013學(xué)第二學(xué)期

（3）相互欣賞各自畫的有趣的倒影。

2014.2浦東新區(qū)泥城幼兒園云錦部

第四篇：2月化學(xué)教學(xué)反思

化學(xué)教學(xué)反思

趙軍

通過一年多的新課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我的觸動(dòng)非常深，可以說是脫胎換骨。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能的過程。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程?；谶@一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思。

一、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，更是合作伙伴。

在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué)；我說、你聽；我問、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器?，F(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時(shí)，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個(gè)學(xué)生又問我：“老師,銅銹的化學(xué)式是Cu2(OH)2CO3,根據(jù)化學(xué)式推測(cè)，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會(huì)生銹？”我問：“為什么？”學(xué)生答：“因?yàn)檫@個(gè)條件就夠銅銹的組成元素了?！蔽一腥淮笪?，也深受震動(dòng)，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會(huì)了教師不再是真理的化身，事實(shí)上，隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師不能用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識(shí)視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會(huì)有反應(yīng)，這時(shí)教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。

二、教學(xué)方法以科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為主，多想辦法。

在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)，教師畫實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的怪圈。我們對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真專研，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。在講二氧化碳性質(zhì)時(shí)，探究二氧化碳與水反應(yīng)生成酸，而是改變書上的教學(xué)，設(shè)計(jì)通過把四個(gè)浸有石蕊的干燥蕊紙分別放入醋酸、水、二氧化碳?xì)怏w以及溶有二氧化碳的水中去探究。學(xué)生通過實(shí)踐動(dòng)手、動(dòng)腦對(duì)知識(shí)的獲取是主動(dòng)的，印象特別深刻，更為重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的探究能力。所以在學(xué)習(xí)后面的氯化氫氣體溶于水的原理時(shí)，學(xué)生就能迎刃而解、不攻自破，勿需教師在費(fèi)口舌，這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)一些概念計(jì)算等內(nèi)容，我盡努力嘗試，如在上化學(xué)式相對(duì)分子質(zhì)量一節(jié)課時(shí)，我事先自制了一些標(biāo)簽，每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張，先讓學(xué)生研究是什么意思，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，也能自制標(biāo)簽，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，把以往許多學(xué)生不愛學(xué)的和學(xué)不會(huì)的一節(jié)課輕輕松松的、快快樂樂的掌握了。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實(shí)課程目標(biāo)。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法注重自主合作討論學(xué)習(xí)

在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。在上課前，布置有針對(duì)的預(yù)習(xí)，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)找老師、找同學(xué)、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學(xué)生圍繞問題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作，有時(shí)又組織組與組之間或男生和女生之間進(jìn)行對(duì)抗賽，看誰答得又對(duì)又快。在小黑板上記下各組的得分，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，班級(jí)頓時(shí)活躍起來，有很多問題、知識(shí)、方法是我沒想到的。課外我布置一些探究性的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生利用碘酒去檢驗(yàn)食品中是否含淀粉等，學(xué)到課本沒有的知識(shí)。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，成績(jī)好就水到渠成。所以我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽光的一面無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的快樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。

在當(dāng)前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，讓學(xué)生得到最大的實(shí)惠，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書匠向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn)

第五篇：2月大班第二學(xué)期《胖石頭》教學(xué)反思

第二周開展了《胖石頭》的教育活動(dòng)，之前我先給幼兒講述了《白雪公主》的故事，使幼兒了解了故事中的主角、配角?；顒?dòng)中，我提出問題后就引導(dǎo)大家邊看幻燈片邊聽故事，幼兒對(duì)該故事都很感興趣。帶著問題聽故事有利于幼兒能夠安靜有目的的聽故事，幼兒的猜測(cè)和故事內(nèi)容形成了鮮明對(duì)比。幼兒能夠較好地理解故事內(nèi)容，特別是通過幼兒親身扮演胖石頭，一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不能說的親身體驗(yàn)，能夠較深刻地感受主人公胖胖對(duì)角色扮演活動(dòng)的認(rèn)真和投入。通過分析故事，自己講故事，熏陶幼兒不管做什么事情都要認(rèn)真投入。該故事和主人公胖胖的精神適合滲透入平時(shí)的教育中，教育幼兒做任何事情都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終。

建議：活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒都扮演石頭比較單一化，幼兒可能會(huì)覺得枯燥，也感受不到主角與配角的不同。如果能組織延伸活動(dòng)，將《白雪公主》中關(guān)于胖石頭這一段情景進(jìn)行完整表演，多分配幾個(gè)角色，讓幼兒進(jìn)行表演觀看，相信表演的人和觀看的人都會(huì)對(duì)胖胖認(rèn)真、投入、負(fù)責(zé)的精神有更深切地體會(huì)。