第一篇：《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

教學(xué)要求

1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

朗讀課文；練習(xí)用“先??再??然后??”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)

了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）你一定喜歡童話吧，說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的題目。

（二）《群鳥(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎？

（三）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。

二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

fang huáng xuǎn

chà lěi

鳳

凰

選 好

樹(shù) 杈

壘 起

wěn yán tuò

shù

安 穩(wěn)

房 檐

唾 沫

舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙

不 僅

而 且

三、聽(tīng)課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

四、讀懂課文內(nèi)容

（一）提問(wèn)：“群鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)？向誰(shuí)學(xué)藝？學(xué)什么？

1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。

3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙？為什么？）

1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

（四）誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說(shuō)出排隊(duì)的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

七、小結(jié)·提問(wèn)：這篇童話講的是一個(gè)什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

板書（同上表）

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、提問(wèn)：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說(shuō)說(shuō)各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問(wèn)題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?/p>

1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

用“先??再??然后??”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。

（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成?！?/p>

學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說(shuō)的話，然后指名朗讀。

（二）提問(wèn)：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？

貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。（讀貓頭鷹的話。）

（三）提問(wèn)：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？

這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完，這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習(xí)。

(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話，注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。

(2)指名4人練習(xí)朗讀。

（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?/p>

第二篇：群鳥(niǎo)學(xué)藝——教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

群鳥(niǎo)學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)15課《群鳥(niǎo)學(xué)藝》

教材分析：這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個(gè)自然段。第1自然段總寫群鳥(niǎo)到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)，第26自然段寫群鳥(niǎo)學(xué)藝時(shí)的想法和做法，第7自然段講群鳥(niǎo)學(xué)藝的結(jié)果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語(yǔ)言形象生動(dòng)，通俗易懂。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是第26自然段，從中知道小燕子等幾種鳥(niǎo)是怎么向鳳凰學(xué)藝的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，能借助拼音讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

4、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

1、通過(guò)讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說(shuō)明的道理。

2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過(guò)那些童話故事？講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

2、今天，我們一起來(lái)讀一篇新的童話故事《群鳥(niǎo)學(xué)藝》。（板書課題）

3、讀了課題，你想知道什么？[①群鳥(niǎo)指哪些鳥(niǎo)？②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)？③學(xué)的結(jié)果如何？]

4、大家提的這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）

二、學(xué)生自學(xué)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著提出的疑問(wèn)自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問(wèn)題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個(gè)標(biāo)記。

三、討論交流。

1、師：通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？

生A：貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。[讀有關(guān)課文。67頁(yè)]板書：

生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

生讀：老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁(yè)]

生讀：烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁(yè)]

生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。68頁(yè)]

生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

生答：小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。69頁(yè)]

2、學(xué)生提問(wèn)題：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥(niǎo)沒(méi)學(xué)會(huì)，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和呢？

3、細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問(wèn)題。

4、全班交流，初步認(rèn)識(shí)到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會(huì)了搭窩，而其它鳥(niǎo)很沒(méi)耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過(guò)程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

四、分角色朗讀課文。

下面請(qǐng)選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，體會(huì)不同的鳥(niǎo)不同的說(shuō)話語(yǔ)氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。[分組練習(xí)朗讀課文。分角色朗讀練習(xí)。學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文。]

五、創(chuàng)新說(shuō)話、深入理解。讀了這篇童話故事，你想不想對(duì)這些鳥(niǎo)說(shuō)些什么？選擇自己的說(shuō)話對(duì)象，想一想說(shuō)些什么？

1、我想對(duì)貓頭鷹說(shuō)：你做事不虛心，就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。

2、我想對(duì)烏鴉說(shuō)：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

3、我想對(duì)對(duì)老鷹說(shuō)：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想對(duì)麻雀說(shuō)：學(xué)什么都要耐心地學(xué)，才能學(xué)到本領(lǐng)。

5、我想對(duì)小燕子說(shuō)：小燕子你真棒！今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情認(rèn)真、虛心、有耐心，這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

六、拓展延伸。

故事中的這些鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)明白只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手的道理呢？它們今后的情況會(huì)怎樣？同學(xué)們可以把這個(gè)故事續(xù)編下去，并講給

你的父母聽(tīng)聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)： 15 群鳥(niǎo)學(xué)藝

貓頭鷹 有什么好學(xué)的

老 鷹 挺簡(jiǎn)單 不虛心

烏 鴉 就是壘樹(shù)枝

麻 雀 跟我想的一個(gè)樣

小燕子 認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)，虛心學(xué)到真本領(lǐng)

第三篇：《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求

1、懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)

了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

讀好各種鳥(niǎo)學(xué)藝時(shí)的語(yǔ)氣。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，討論明確文章的體裁：童話故事?？搭}目說(shuō)主要內(nèi)容。

2、讀讀課文，想想“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？它們是怎樣向鳳凰學(xué)藝的？你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎？這篇童話又說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

3、在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。

三、學(xué)生帶著閱讀提示中的要求自學(xué)課文。

四、集體討論，檢查自學(xué)

1、指名分小節(jié)朗讀，了解朗讀情況。

2、讀完課文，你讀懂了什么？

3、聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙？為什么？）

A、貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

C、只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的.窩為什么這么好？）

小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

五、小結(jié)：

這篇童話講的是一個(gè)什么故事？

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

六、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

1、不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

2、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

3、要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

4、只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

七、指導(dǎo)朗讀

1、分組練習(xí)朗讀課文：要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。

2、分角色朗讀練習(xí)。

3、學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?/p>

板書

15 群鳥(niǎo)學(xué)藝

貓頭鷹 有什么好學(xué)的

老 鷹 挺簡(jiǎn)單 不虛心

烏 鴉 就是壘樹(shù)枝

麻 雀 跟我想的一個(gè)樣

小燕子 認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)，虛心學(xué)到真本領(lǐng)

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)過(guò)程：

（一）初讀課文，思考問(wèn)題。

1.同學(xué)們一定很喜歡童話故事，說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些童話故事。

2.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的童話，板書：《群鳥(niǎo)學(xué)藝》。

3.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀文。

投影（先請(qǐng)一名同學(xué)把三個(gè)問(wèn)題讀一遍。）

（1）課文講了哪些鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)搭窩？

（2）貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學(xué)的？它們?yōu)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)搭窩的本領(lǐng)？

（3）小燕子是怎樣學(xué)的？為什么它搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)又暖和？

4.在讀書的過(guò)程中，遇到不懂的字詞查查字典。

（二）細(xì)讀課文，填表格。

1.許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，然而，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且結(jié)實(shí)、暖和。這是為什么呢？默讀課文。

2.填寫表格，理清思路。

3.同學(xué)交流，糾正錯(cuò)誤，加深理解。

（三）再次讀文，談體會(huì)（班上交流），悟道理。

師：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，五種鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？歸納如下：

1.貓頭鷹聽(tīng)了鳳凰的話心想：“有什么好學(xué)的”就飛走了。表現(xiàn)出它看不起鳳凰，根本不屑一學(xué)的傲慢態(tài)度。

2.老鷹聽(tīng)了鳳凰的話后，心想“挺簡(jiǎn)單”，也飛走了。表現(xiàn)它認(rèn)為搭窩是輕而易舉的事，自以為是。

3.烏鴉聽(tīng)了鳳凰的話后，心想：“原來(lái)就是壘樹(shù)枝，我也會(huì)了”，“得意地飛走了”，反映它認(rèn)為搭窩沒(méi)有什么可學(xué)的，非常不虛心的態(tài)度。

4.麻雀聽(tīng)了鳳凰的話以后，心想：“和我想的一個(gè)樣”，“轉(zhuǎn)身飛走了”，反映了麻雀自鳴得意的神態(tài)。

5.小燕子自始至終認(rèn)真地聽(tīng)，最后“唱起動(dòng)聽(tīng)的歌，向鳳凰表示感謝”，說(shuō)明了小燕子認(rèn)真、虛心的態(tài)度。

總之，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏應(yīng)有的.虛心和耐心。因此，窩都沒(méi)有搭成功。而小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真、虛心、耐心，因此與它們的結(jié)果不同。

（四）分角色朗讀課文。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的身份，講話時(shí)的語(yǔ)氣及心理活動(dòng)。比如：鳳凰是老師，自始至終都在認(rèn)真地教，所以讀它講話時(shí)的語(yǔ)氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲，覺(jué)得鳳凰只是長(zhǎng)得漂亮，不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)。朗讀中應(yīng)注意把它驕傲、目中無(wú)人的語(yǔ)氣讀出來(lái)。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學(xué)到一點(diǎn)就走了，自以為學(xué)會(huì)了，朗讀中要把它們不虛心，很得意的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在分角色朗讀過(guò)程中，提示語(yǔ)不必讀出，遇到省略號(hào)處，下面的對(duì)話要緊接上，顯出這些鳥(niǎo)很不耐心的態(tài)度。

在練習(xí)朗讀的過(guò)程中，可讓學(xué)生先分組練習(xí)，然后各自推薦代表，做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式，訓(xùn)練學(xué)生帶動(dòng)作表演朗讀，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）讀熟課文，預(yù)習(xí)16課。

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)要求】

1.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文理解詞句，回答課后的思考題；

2.懂得：只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手；

3.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖、小黑板。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。

第一課時(shí)

(一)預(yù)習(xí)

1.通讀全文，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

2.默讀課文，思考：

(1)“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？

(2)它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？

(二)檢查預(yù)習(xí)并釋題

看圖說(shuō)說(shuō)“群鳥(niǎo)”指哪些鳥(niǎo)？它們向誰(shuí)學(xué)藝？“藝”在本文中指什么？(搭窩的本領(lǐng))

板書：

指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)。

(三)初讀課文，了解大意

1.指名分節(jié)讀課文，其余邊聽(tīng)邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥(niǎo)學(xué)藝的段落。

分組讀①②③④段，齊讀⑤段。

2.學(xué)藝的結(jié)果如何？

(用書上話回答：有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。)

(四)小結(jié)

這五種鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，但為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同的結(jié)果呢，下次再討論。

第二課時(shí)

(一)檢查復(fù)習(xí)

1.“群鳥(niǎo)”指哪些鳥(niǎo)？

2.它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？

(二)精讀課文，讀中領(lǐng)悟

1.學(xué)法指導(dǎo)：

(1)齊讀第二節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的'想法，用“…”圈出貓頭鷹行動(dòng)的詞。

(2)填寫下表：(出示小黑板)

(3)小結(jié)學(xué)法：

2.每人認(rèn)真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。

3.根據(jù)所填表格，把這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊(duì)并說(shuō)明理由。

4.指導(dǎo)分角色朗讀。

鳳凰自始至終地教，它的話應(yīng)讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語(yǔ)氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)就走了，以為自己會(huì)了，要讀出得意的語(yǔ)氣。

(三)評(píng)論比較

許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，指的是誰(shuí)？(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么？(沒(méi)有耐心、不虛心、不認(rèn)真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和，這是為什么？(小燕子虛心、認(rèn)真學(xué)、耐心地聽(tīng)。)

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求

1。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文理解詞句，回答課后的思考題；

2。懂得：只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手；

3。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

教學(xué)用具

教學(xué)掛圖、小黑板。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）預(yù)習(xí)

1。通讀全文，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

2。默讀課文，思考：

（1）“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？

（2）它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？

（二）檢查預(yù)習(xí)并釋題

看圖說(shuō)說(shuō)“群鳥(niǎo)”指哪些鳥(niǎo)？它們向誰(shuí)學(xué)藝？“藝”在本文中指什么？（搭窩的本領(lǐng)）

板書：

指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)。

（三）初讀課文，了解大意

1。指名分節(jié)讀課文，其余邊聽(tīng)邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥(niǎo)學(xué)藝的段落。

分組讀①②③④段，齊讀⑤段。

2。學(xué)藝的結(jié)果如何？

（用書上話回答：有的'仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。）

（四）小結(jié)

這五種鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，但為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同的結(jié)果呢，下次再討論。

第二課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)

1?！叭壶B(niǎo)”指哪些鳥(niǎo)？

2。它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？

（二）精讀課文，讀中領(lǐng)悟

1。學(xué)法指導(dǎo)：

（1）齊讀第二節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動(dòng)的詞。

（2）填寫下表：（出示小黑板）

（3）小結(jié)學(xué)法：

2。每人認(rèn)真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。

3。根據(jù)所填表格，把這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊(duì)并說(shuō)明理由。

4。指導(dǎo)分角色朗讀。

鳳凰自始至終地教，它的話應(yīng)讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語(yǔ)氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)就走了，以為自己會(huì)了，要讀出得意的語(yǔ)氣。

（三）評(píng)論比較

許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，指的是誰(shuí)？（貓頭鷹）有的很粗糙，這是為什么？（沒(méi)有耐心、不虛心、不認(rèn)真），只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和，這是為什么？（小燕子虛心、認(rèn)真學(xué)、耐心地聽(tīng)。）

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)5

⒈激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道你們?cè)谑罴倮飬⒓恿烁鞣N課外學(xué)習(xí)班，你能向老師和同學(xué)匯報(bào)一下參加了哪些學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)效果怎樣嗎？今天我們?nèi)祟惖呐笥?，各種鳥(niǎo)類也參加了百鳥(niǎo)之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是。。。（出示各種動(dòng)物圖形），他們學(xué)得怎么樣呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第十五課：群鳥(niǎo)學(xué)藝

（板書課題，并齊讀）

〔讓學(xué)生通過(guò)自己假期學(xué)習(xí)聯(lián)系到文中各種鳥(niǎo)類的學(xué)習(xí)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，教師用這樣的導(dǎo)入并以此為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲?！?/p>

⒉閱讀、探究、感悟

⑴學(xué)生自己提出閱讀問(wèn)題：各種鳥(niǎo)類是怎樣學(xué)搭窩的？學(xué)搭窩的結(jié)果怎樣？（結(jié)合書上的閱讀提示總結(jié)出幾個(gè)共性的問(wèn)題）

〔提問(wèn)題是本組課文的訓(xùn)練為重點(diǎn)，提問(wèn)題以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

⑵快速瀏覽課文有幾個(gè)自然段？（手勢(shì)表示）

⑶學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的理解課文的方法。

（學(xué)生反饋：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情讀文。通過(guò)合理想象，聯(lián)系內(nèi)容理解。）

⑷運(yùn)用此方法自學(xué)。

自學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣就自學(xué)哪個(gè)問(wèn)題，同時(shí)打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

〔鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充分自學(xué)的空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

⑸學(xué)生匯報(bào)，整理出各種鳥(niǎo)類學(xué)搭窩的過(guò)程。

⑹想象課文最后一段：你能根據(jù)各自表現(xiàn)能否猜想誰(shuí)的窩搭得好呢？為什么？

〔沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，想象能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到教育教學(xué)中〕

⑺分角色表演，重新體會(huì)課文內(nèi)容，注意讀出各種鳥(niǎo)類不同的語(yǔ)氣。

⑻揭示道理，通過(guò)對(duì)課文的再次回顧，這則童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？

〔化抽象為具體，學(xué)生自己總結(jié)出課文的深刻含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力〕

⒊拓展與鞏固

⑴你的生活中有沒(méi)有做過(guò)“不虛心的麻雀”？

（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共評(píng)議）

⑵你積累的格言中，有沒(méi)有類似的'格言要鞭策自己？

（實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸，學(xué)生搜集的資料得以充分展示）

⑶演一演，希望大家能從中再一次體會(huì)到這則童話故事的深刻含義。

⑷談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

有什么遺憾之處，下次你想做怎樣的重新調(diào)整？

⑸總結(jié)：老師希望你們都來(lái)做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有認(rèn)真、耐心、虛心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

⒋作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后組織學(xué)生查閱資料，了解各種鳥(niǎo)窩是怎么搭成的，窩是什么樣子的，各種鳥(niǎo)有什么生活習(xí)性等?？梢越M織一次以“鳥(niǎo)”為主題的童話故事會(huì)。

自問(wèn)自答：

閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性怎樣體現(xiàn)？

首先我認(rèn)為，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，必須先做到以下兩大方面：

一、學(xué)生的主動(dòng)性是體現(xiàn)其主體性的前提。

具體分成如下五點(diǎn)：

1．民主和諧的師生關(guān)系。

2．給學(xué)生自由、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)與平等探求真理的氛圍。

4．撥動(dòng)學(xué)生情感之弦。

5．“以學(xué)定教”，將語(yǔ)文教學(xué)根植于學(xué)生的生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)其主體性的重要保證。

1．以讀為本，讀中感悟。

2．明確目標(biāo)，扎實(shí)訓(xùn)練。

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)施主體性教育，必須注重學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)參與，教師客體的巧妙引導(dǎo)，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一等關(guān)系問(wèn)題。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。只有學(xué)生樂(lè)學(xué)，我們的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展。

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《群鳥(niǎo)學(xué)藝》。誰(shuí)能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)“群鳥(niǎo)學(xué)藝”的意思？

師：聽(tīng)了大家的解釋我還想知道向鳳凰學(xué)什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)告訴我？

師：誰(shuí)連成一段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容呢！

師：光聽(tīng)故事內(nèi)容簡(jiǎn)介還真是不過(guò)癮，我們來(lái)讀一讀課文吧，老師請(qǐng)7位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)不僅把字音讀準(zhǔn)了準(zhǔn)，而且讀的又十分吸引你。

師：真棒，不僅把課文讀通順了，而且故事的主要內(nèi)容都知道了，看來(lái)同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)的十分認(rèn)真。

二、學(xué)習(xí)幾種不同的結(jié)果——“不同在哪？”。

師：預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們還有什么不懂的詞語(yǔ)或者問(wèn)題嗎？咱們來(lái)交流交流。

（學(xué)生提問(wèn)）

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，重點(diǎn)研究結(jié)果

師：同學(xué)們，老師心中的疑問(wèn)也和XXX一樣，同拜鳳凰為師，為什么學(xué)藝的結(jié)果會(huì)是不同的？

師：不同在哪？這樣吧，我們?cè)賮?lái)研究一下學(xué)藝的結(jié)果吧？請(qǐng)同學(xué)們自己大聲的讀一讀，劃一劃，說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么？

（讓學(xué)生知道學(xué)做窩的3種結(jié)果，知道“粗糙”，聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)能用小鳥(niǎo)的名稱代替有的，有的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

三、為什么結(jié)果會(huì)不一樣？著重學(xué)習(xí)燕子為什么會(huì)成功！

師：是呀，同樣的老師教，為什么只有小燕子的窩是漂亮的，溫暖的，結(jié)實(shí)的？其實(shí)呀，課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會(huì)成功。

（一） 讀全文找一找，劃一劃。

出示“只有小燕子還在那里認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)?！?/p>

讀一讀，你都讀懂了什么？

A；感受小燕子的“耐心”

“只有” “還” ？其他的小鳥(niǎo)嗎？找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

B；感受小燕子的“虛心求教”

認(rèn)認(rèn)真真與認(rèn)真比較，感受，讀一讀

C；聽(tīng)些什么？他又知道了有關(guān)搭窩的'哪些知識(shí)呢？

出示所有鳳凰說(shuō)的話。

學(xué)生讀。分角色朗讀

D；理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

小燕子，你們明白鳳凰老師說(shuō)的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

（明白這樣的窩其實(shí)就是小燕子搭的窩）

（二） 小燕子搭的窩是哪一種呢？

出示第5、6自然段的部分，讀一讀。

小燕子們，你都知道了有關(guān)搭窩的哪些知識(shí)？

（學(xué)生交流）

注意傾聽(tīng)學(xué)生表述是否清楚，鳳凰老師講的清楚嗎？找找表示先后順序的詞語(yǔ)。

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

師：用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（說(shuō)的訓(xùn)練由易到難）

四、搭窩還真是有學(xué)問(wèn)呢？同學(xué)們通過(guò)燕子學(xué)搭窩的事，還明白了什么？

五、作業(yè)：

1、積累：老師送出的話

學(xué)本領(lǐng)要有耐心，沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成。

學(xué)本領(lǐng)，要不怕苦，不怕累。

學(xué)本領(lǐng)要虛心，要認(rèn)真。

2、說(shuō)：向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣搭窩的？

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》是一篇童話，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭得最好。學(xué)習(xí)這篇課文，要從故事中學(xué)習(xí)看問(wèn)題、處理問(wèn)題的正確方法，提高認(rèn)識(shí)事物的力。《群鳥(niǎo)學(xué)藝》是第七單元中的一篇閱讀課文。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是認(rèn)真讀懂課文的每句話，繼續(xù)培養(yǎng)理解句子的能力。這是上一單元“讀懂每一句話”的訓(xùn)練的深化，也是讀懂每一句的方法的具體運(yùn)用和檢驗(yàn)。教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》，要著重指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合句子理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文讀懂每一句話。在了解課文的同時(shí)，培養(yǎng)理解能力，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意作者怎樣用完整、通順的語(yǔ)句表達(dá)要說(shuō)的意思，在本課的設(shè)計(jì)上安排了許多說(shuō)話環(huán)節(jié)，目的是為第八單元提出的在說(shuō)話寫話過(guò)程中努力做到用詞準(zhǔn)確、把句子寫通順作準(zhǔn)備。

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)15課《群鳥(niǎo)學(xué)藝》

教材分析：

這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個(gè)自然段。第1自然段總寫群鳥(niǎo)到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)，第2—6自然段寫群鳥(niǎo)學(xué)藝時(shí)的想法和做法，第7自然段講群鳥(niǎo)學(xué)藝的結(jié)果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語(yǔ)言形象生動(dòng)，通俗易懂。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是第2—6自然段，從中知道小燕子等幾種鳥(niǎo)是怎么向鳳凰“學(xué)藝”的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，能借助拼音讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

4、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

1、通過(guò)讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說(shuō)明的道理。

2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過(guò)那些童話故事？講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

2、今天，我們一起來(lái)讀一篇新的童話故事《群鳥(niǎo)學(xué)藝》。（板書課題）

3、讀了課題，你想知道什么？[①群鳥(niǎo)指哪些鳥(niǎo)？②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)？③學(xué)的結(jié)果如何？]

4、大家提的這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）

二、學(xué)生自學(xué)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著提出的疑問(wèn)自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問(wèn)題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個(gè)標(biāo)記。

三、討論交流。

1、師：通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？

生A：貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。[讀有關(guān)課文。67頁(yè)]板書：

生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

生讀：老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的.窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁(yè)]

生讀：烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁(yè)]

生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。68頁(yè)]

生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

生答：小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。69頁(yè)]

2、學(xué)生提問(wèn)題：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥(niǎo)沒(méi)學(xué)會(huì)，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和呢？

3、細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問(wèn)題。

4、全班交流，初步認(rèn)識(shí)到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會(huì)了搭窩，而其它鳥(niǎo)很沒(méi)耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過(guò)程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

四、分角色朗讀課文。

下面請(qǐng)選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，體會(huì)不同的鳥(niǎo)不同的說(shuō)話語(yǔ)氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。[分組練習(xí)朗讀課文。分角色朗讀練習(xí)。學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文。]

五、創(chuàng)新說(shuō)話、深入理解。

讀了這篇童話故事，你想不想對(duì)這些鳥(niǎo)說(shuō)些什么？選擇自己的說(shuō)話對(duì)象，想一想說(shuō)些什么？

1、我想對(duì)貓頭鷹說(shuō)：你做事不虛心，就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。

2、我想對(duì)烏鴉說(shuō)：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

3、我想對(duì)對(duì)老鷹說(shuō)：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想對(duì)麻雀說(shuō)：學(xué)什么都要耐心地學(xué)，才能學(xué)到本領(lǐng)。

5、我想對(duì)小燕子說(shuō)：小燕子你真棒！今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情認(rèn)真、虛心、有耐心，這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

六、拓展延伸。

故事中的這些鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢？它們今后的情況會(huì)怎樣？同學(xué)們可以把這個(gè)故事續(xù)編下去，并講給

你的父母聽(tīng)聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

15 群鳥(niǎo)學(xué)藝

貓頭鷹 有什么好學(xué)的

老 鷹 挺簡(jiǎn)單 不虛心

烏 鴉 就是壘樹(shù)枝

麻 雀 跟我想的一個(gè)樣

小燕子 認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)，虛心學(xué)到真本領(lǐng)

第四篇：12.群鳥(niǎo)學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教 材：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材.語(yǔ)文.第十冊(cè) 課 題：

12、群鳥(niǎo)學(xué)藝 課 型：新授課 授 課 人：盧燦勇

授課時(shí)間：2013年4月12日 教學(xué)要求：

1、懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

3、朗讀課文；理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學(xué)時(shí)間：2013年4月12日

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、磁貼

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

看（聽(tīng)）寫生字新詞

鳳凰 選好 舒服 樹(shù)杈 不僅 而且

二、新授

（一）、初讀課文。（右邊貼出“初讀課文”）

1、（出示全文課件）師生齊讀課文。

2、設(shè)問(wèn)：（1）、“群鳥(niǎo)”指的是那些鳥(niǎo)？

（2）生答：“貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子?！保ɡ蠋熞灰毁N出鳥(niǎo)圖在左邊黑板上。）

（3）、它們向誰(shuí)學(xué)習(xí)？（生答：“鳳凰”，師貼出鳳凰圖和樹(shù)枝圖，形成整圖樣式。）

（4）、它們向鳳凰學(xué)習(xí)什么？（生答：“搭窩”，師在樹(shù)枝下板書“搭窩”）

二、細(xì)讀課文。

（導(dǎo)語(yǔ)）：“許多鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)鳳凰會(huì)搭窩，都到他那兒去學(xué)本領(lǐng)?！彼鼈兌际窃鯓訉W(xué)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)細(xì)讀課文，好不好？（在右邊黑板貼出“細(xì)讀課文”）

1、指名讀第二自然段。設(shè)問(wèn)：（1）、鳳凰說(shuō)了什么？

（2）、貓頭鷹是怎么想的？又是怎么做的？（生答完，取走貓頭鷹圖放在黑板左邊框上方第一位置。下同，一一擺放在下邊。）

2、指名讀第三自然段。設(shè)問(wèn)：（1）、鳳凰接著說(shuō)了什么？

（2）、老鷹一聽(tīng)，怎么想的？它又是怎么做的？（生答完，取走老鷹圖放在黑板左邊框上方第二位置。）

3、指名讀第四自然段。設(shè)問(wèn)：（1）、鳳凰接下來(lái)又說(shuō)了什么？

（2）、烏鴉沒(méi)聽(tīng)完就怎么想？它是怎樣表現(xiàn)的？（生答完，取走烏鴉圖放在黑板左邊框上方第三位置。）

4、指名讀第五自然段。

設(shè)問(wèn)：（1）、鳳凰又往下說(shuō)了什么？

（2）、麻雀聽(tīng)了，為什么高興？后來(lái)怎樣？（同上，取走麻雀圖放在左邊烏鴉圖下邊。）

5、指名讀第六自然段。

設(shè)問(wèn)：（1）、這個(gè)時(shí)候只剩下誰(shuí)還在認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講呢？

（2）、鳳凰對(duì)小燕子說(shuō)了什么？

（3）、想一想：小燕子會(huì)怎樣做？你見(jiàn)過(guò)小燕子的窩是什么樣的？

6、師讀第七自然段。

講述：許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭窩，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和。這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)道理，那就是凡是都要有耐心、認(rèn)真，再加上虛心有禮貌才能學(xué)到真本領(lǐng)。同學(xué)們懂了嗎？

三、理解鞏固。

（導(dǎo)語(yǔ)）好了，課文我們講讀完了。下面有幾個(gè)問(wèn)題老師想問(wèn)一問(wèn)你們，看看同學(xué)們能不能說(shuō)出來(lái)。（貼出“理解鞏固”）思考：

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)那些鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)？

2、那些鳥(niǎo)沒(méi)有學(xué)好本領(lǐng)？為什么？

3、小燕子搭的窩怎么樣？

4、你準(zhǔn)備向誰(shuí)學(xué)習(xí)？ 我能行

[思考.練習(xí)]第3題：

課文第二至第六自然段可以合并成一段，試著說(shuō)說(shuō)合并后的主要意思。

四、作業(yè)

[思考.練習(xí)]第4題。

第五篇：群鳥(niǎo)學(xué)藝-教學(xué)教案

1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，能借助拼音讀懂課文。

2．有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

3．能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)第15課《群鳥(niǎo)學(xué)藝》。

“群”什么意思？“藝”什么意思？“群鳥(niǎo)學(xué)藝”又是什么意思呢？

（二）初讀課文，課文整體感知，了解課文大意

1．出示預(yù)習(xí)提綱。

（1）借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通，不懂的詞語(yǔ)查字典。

（2）默讀思考：文中群鳥(niǎo)指哪些鳥(niǎo)？向誰(shuí)學(xué)藝？這些鳥(niǎo)都是怎樣學(xué)藝的？

2．檢查預(yù)習(xí)效果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。

（2）讀課文，提出不理解詞語(yǔ)，學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。

3．指名讀課文。

（1）指名分段朗讀課文。

（2）指導(dǎo)讀鳳凰老師說(shuō)的話，先把鳳凰說(shuō)的話畫出來(lái)，然后練習(xí)讀。

（3）鳳凰說(shuō)的這些話里哪句話最重要？

（4）哪些鳥(niǎo)沒(méi)有耐心？指導(dǎo)讀群鳥(niǎo)的話。

（三）學(xué)法指導(dǎo)

用“——”畫出貓頭鷹的想法；用“ ”畫出貓頭鷹的行動(dòng)。

1．填寫表格。群鳥(niǎo)學(xué)搭窩鳥(niǎo)名想法行動(dòng)態(tài)度結(jié)果貓頭鷹

鳳凰只是長(zhǎng)得漂亮不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)，有什么好學(xué)的。飛走了驕傲不會(huì)搭老鷹 烏鴉 麻雀 小燕子

2．聯(lián)系上下文，看表想一想，哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的很粗糙，為什么？只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和，小燕子搭的窩為什么這么好？

3．指導(dǎo)分角色讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

4．齊讀鳳凰開(kāi)頭說(shuō)的話。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．這篇文章主要講了什么？你明白了什么道理？

2．德育滲透。

我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，將來(lái)才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

（五）整體回顧課文

（六）布置作業(yè)

1．有感情朗讀全文。

2．預(yù)習(xí)16課《七色花》。

（七）板書設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇略讀課文，教師注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。課堂上教師注意用動(dòng)畫、插圖的投影片激發(fā)學(xué)生興趣以幫助學(xué)生對(duì)課文的了解。教師注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教師引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、分角色朗讀、填表等手段加深理解課文內(nèi)容。教師總結(jié)時(shí)注意德育滲透，使學(xué)生要像小燕子那樣虛心、耐心學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)和本領(lǐng)。探究活動(dòng)

1、我們娃娃劇團(tuán)的小演員可繼《會(huì)搖尾巴的狼》之后，再把《群鳥(niǎo)學(xué)藝》編成課本劇，在班隊(duì)會(huì)上表演或到一、二年級(jí)組巡回演出。

同學(xué)們可獨(dú)立選出編導(dǎo)、演員、道具制作、舞臺(tái)監(jiān)督、化妝、服裝設(shè)計(jì)等小組，在準(zhǔn)備期間，既要明確分工，又講團(tuán)結(jié)協(xié)作。

祝同學(xué)們排練、演出成功！

2、同學(xué)們，你們喜歡做手工、畫圖畫、刻剪紙、繡花嗎？請(qǐng)你寫一段話講一講你怎樣做（畫、刻、繡等）的。要用上“先”、“再”、“然后”這些順序詞。