第一篇：淺談高中生書法教學(xué)簡

淺 談 高 中 生 書 法 教 學(xué)

一 高中書法教育現(xiàn)狀與教學(xué)目的

由于教育體制的原因，諸如音樂、美術(shù)、書法在很多學(xué)校往往被其他高考課程擠占，學(xué)生幾乎從未上過書法課，偶爾語文老師在語文課上順便介紹一下或者讓美術(shù)老師教一教。在這種背景下，學(xué)生的書法素質(zhì)可想而知，甚至有的高中生連?文房四寶?都搞不清，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代高中生中的缺失令人吃驚。有的學(xué)生不會執(zhí)筆，拿著毛筆當(dāng)鋼筆用。有的學(xué)生不懂臨摹，信手寫字，全憑個人習(xí)慣，臨摹的字與字帖上的字模樣相去甚遠(yuǎn)。如果說毛筆字寫得差還情有可原，可是很多高中生的鋼筆字也還只有小學(xué)水平，歪歪扭扭，橫不平，豎不直?？梢?，學(xué)生根本沒有書法意識，書寫水平亟待提高。

鑒于此，高中書法教學(xué)還是從教授書法的基礎(chǔ)知識開始,通過教學(xué),達(dá)到讓學(xué)生了解書法的基本知識，初步學(xué)會各種書體的書寫，筆畫準(zhǔn)確，結(jié)體規(guī)范，布局合理的目的。

二 課堂教學(xué)示范與課堂訓(xùn)練相結(jié)合,培養(yǎng)和提高學(xué)生書法能力

（一）重視課堂教學(xué)示范，提高學(xué)習(xí)效率。如果老師僅僅講一講怎樣寫,效果就不好,并且有許多技巧性的運筆很難用語言說明白。老師現(xiàn)場書寫，一是學(xué)生能直觀的感受書寫過程，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是老師邊示范邊講解，學(xué)生容易明白，某些平常很難寫的筆畫就在老師的講解和示范下學(xué)生就頓悟了。課堂教學(xué)示范方式可以根據(jù)實際情況采取不同的方法，像現(xiàn)在課堂上使用較多的就是投影儀。用投影儀示范可以根據(jù)需要隨意調(diào)整畫面的大小，讓學(xué)生看得一清二 楚，還能讓學(xué)生看清楚毛筆在逆鋒起筆、中鋒運筆、回鋒收筆以及提按轉(zhuǎn)折時的變化，觀察到毛筆在紙上運行留下的豐富多彩變化不一的筆畫形態(tài)或痕跡。有的老師直接蘸水在黑板上寫，或者將舊報紙、毛邊紙貼在黑板上,老師在上面進(jìn)行示范,也是不錯的方法。

（二）既要學(xué)習(xí)書法理論，更要側(cè)重于書法技能訓(xùn)練。通過大量的技法練習(xí)，讓學(xué)生體會用筆的感覺，在動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，掌握適合自己的正確的運筆方法，提高練字的效果。

在進(jìn)行課堂技能訓(xùn)練前，要注意兩點：

一是注意選帖。每個學(xué)生都有自己的特點、氣質(zhì)，根據(jù)他們不同的性情、愛好，提供楷書、隸書中的經(jīng)典作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好再從中挑選。有時學(xué)生自己也不知適合寫什么字帖，比如有個學(xué)生選擇臨寫《顏勤禮碑》，怎么都寫不好，筆畫總是又直又干，豐滿不起來，他自己很苦惱，甚至都不想學(xué)了。根據(jù)他的特點，我建議他臨習(xí)《張猛龍碑》，發(fā)現(xiàn)很快就上手了，越寫越好，我也及時的給予鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心陡然大增。根據(jù)個性特點有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo)，能充分發(fā)揮個性，極大的提高學(xué)習(xí)效率。

二是注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,即“讀帖”的能力。古人云：?古碑貴熟看，不貴生臨。心得其妙，筆始入神。?可以先從筆畫的起筆、收筆形態(tài)和行筆的輕重緩急、粗細(xì)變化進(jìn)行觀察，再到單字結(jié)體、全篇章法、墨法及神采的分析理解和全面把握。臨帖前?胸有成竹?，方能將得于心的妙法應(yīng)之于手。

技能訓(xùn)練中的難點就是間架結(jié)構(gòu)。老師要把結(jié)構(gòu)原理講透徹，要 認(rèn)真分析范字，對范字的分析要具體問題具體分析，不能一概而論。如柳體結(jié)字內(nèi)斂外拓，中宮緊收，體勢欹側(cè)，取左低右高之勢；用筆干凈利索，一絲不茍，方筆多于圓筆。顏體結(jié)體特點是橫平豎直，嚴(yán)密勻整，體態(tài)勻稱，雍容大度，厚重平穩(wěn)。正因如此，在課堂訓(xùn)練時，既要教間架結(jié)構(gòu)的普遍規(guī)律，也要明確告訴學(xué)生不同的字體間架結(jié)構(gòu)是不同的。臨帖是一個由生到熟，從無法到有法的過程，也是一個踏踏實實學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的過程。通過臨帖，發(fā)現(xiàn)自己臨寫的字與原帖的不同，再回頭讀帖、糾正，從而記憶帖中字之長短、大小、疏密、向背等規(guī)律。如果不加辨析只顧重復(fù)書寫便不能達(dá)到提高的目的。

三 寓德于教—書法教育的德育功能

學(xué)校德育工作要充分利用好書法教育這個陣地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中得到崇高品質(zhì)的熏陶，樹立美好的思想情感。

（一）運用典故與傳說，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生意志力。中國書法史上的典故、傳說較多，每一個典故都蘊含著啟迪人生的道理和做人的智慧，結(jié)合教學(xué)講給學(xué)生聽，不但能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，還能在學(xué)習(xí)當(dāng)中不知不覺地接受思想品德教育。例如：?書不成，不下此樓?，是說智永立志學(xué)書的故事。據(jù)宋《宣和書譜》載：?初勵志書札，起樓于所居之側(cè)，因自誓曰：‘書不成，不下此樓。’后果大進(jìn)，為一時推重。?還有從?張芝臨池學(xué)書，池水盡墨。鐘繇入抱犢山十年，木石盡黑?？道镔缳缑咳兆昧T，寫一千字才進(jìn)膳。?等故事中又可以使學(xué)生懂得成功來自于勤奮，來自于堅持不懈的艱苦努力。由此，書法教學(xué)的意義大大超出了練字本身，而在培養(yǎng)學(xué)生良 好意志品質(zhì)方面起到了非常大的作用，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生積極的影響。

（二）結(jié)合學(xué)生習(xí)作內(nèi)容，將德育教育滲透于書法教學(xué)。例如：現(xiàn)在提倡建立節(jié)約型社會，在學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作時，就以諸如?一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?等節(jié)約箴言為創(chuàng)作內(nèi)容，收到很好的教育效果。?5.12?大地震，全國上下一心，體現(xiàn)了?一方有難、八方支援?的傳統(tǒng)美德，學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容要以此為主題，激發(fā)學(xué)生的愛心、責(zé)任心。

書法教育的目的不僅讓學(xué)生寫好字，更要培養(yǎng)和提高學(xué)生的書法素養(yǎng)，陶冶情操，使他們不僅在書法知識而且在思想感情上也能全面、積極地發(fā)展。書法是中華民族特有的且有著悠久歷史傳統(tǒng)的一門藝術(shù)，其中積淀著博大精深的民族文化，我們要繼承和發(fā)揚。在新形勢下，高中書法教師要緊跟時代，深入教材，刻苦鉆研，創(chuàng)造性地開展高中書法教學(xué)工作，體現(xiàn)書法學(xué)科價值,為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會審美，為學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展出一份力，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：書法教學(xué)

巧用CAI，給力書法教學(xué)

【內(nèi)容提要】

書法藝術(shù)是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，隨著時代的發(fā)展，因為電腦的出現(xiàn)與普及，許多人寫不好中國字，而CAI為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地縮短學(xué)習(xí)時間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。在書法教學(xué)中，我們可以采用播放視頻、講述故事等方法引領(lǐng)孩子們進(jìn)入書法學(xué)習(xí)的大門。而指導(dǎo)學(xué)生書寫、運筆也可以將要領(lǐng)、口訣等用屏幕展示，同時錄下學(xué)生書寫情形再回放、對照，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，也可以開展“把玩書法”的活動，自始至終調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加之構(gòu)建信息反饋平臺，從各個層面幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)書法的實效性。

【關(guān)鍵詞】

巧用CAI書法教學(xué)成效

【正文】

書法藝術(shù)是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，是中華文化寶庫中的璀璨明珠，又是世界藝術(shù)之林的奇葩。它無光，卻綻放賞心悅目的靚麗；無聲，卻擁有扣人心弦的神韻；無涯，卻輝煌中華民族的先進(jìn)和諧文化和時代精神。

隨著時代的發(fā)展，因為電腦的出現(xiàn)與普及，有許多人寫不好中國字了：大學(xué)生有的不好好寫字，作家不用寫字，國家公務(wù)員寫字少，有的領(lǐng)導(dǎo)批示猜著看，醫(yī)生寫病歷十有八九看不懂，商家的牌匾不用寫的字了，單位和法人的印章用電腦刻字了，“老字號”不好傳承，印鑒不好辨認(rèn)，假公章、假文憑到處可見了??用電腦打字，這是科技進(jìn)步，是好事，然而，書法藝術(shù)是中華民族藝術(shù)宮殿中的瑰寶，是社會主義文藝的重要組成部分，在傳播先進(jìn)文化、弘揚民族精神、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會等方面具有重要作用。作為書法藝術(shù)發(fā)源地的我國，更應(yīng)該繼承和發(fā)展優(yōu)秀的民族的文化藝術(shù)傳統(tǒng)和博大精深的中華文化。中國傳統(tǒng)文化要繼承，書法要世代傳下來，那么就要從孩子抓起。每個人不可能都成為書法家，但每個有文化有修養(yǎng)的國人都應(yīng)能寫出一筆好字來，而書法家就是從這些能

寫出好字的人中涌現(xiàn)出來的。

相對于漫長枯燥、不容易成功的書法學(xué)習(xí)，孩子更喜歡游歷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。其實，面對豐富多彩的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們不必“觸電色變”，對電腦完全排斥，大禹治水宜疏不宜堵，可以將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)有機地結(jié)合起來。

巧用CAI，能夠提高書法教學(xué)的成效。CAI，即“計算機輔助教學(xué)”（Computer Assisted Instruction），是在計算機輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單

一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

一、初涉翰墨緣興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。

在書法教學(xué)中，我們可以采用播放視頻、講述故事等方法引領(lǐng)孩子們進(jìn)入書法學(xué)習(xí)的大門。央視專題片《千年書法》是段很不錯的視頻，我們將之下載并播放，在開篇“翰墨精神”中主持人這樣娓娓道來：“2003年4月，上海博物館的全體工作人員都在期盼和等待著，他們甚至有些焦灼和激動，因為他們將要迎接的是一件流失海外近一個世紀(jì)的藝術(shù)瑰寶。其實，這件令人牽掛不舍的稀世之寶僅僅是幾卷薄薄的紙，紙上也僅僅是我們熟悉得不能再熟悉的中國文字??”為什么幾卷薄薄的紙能夠引起如此重大的關(guān)注？這個問題激發(fā)了孩子們濃厚的好奇心，隨著鏡頭的推移，“至尊書圣”、“熱血書家”、“尚意領(lǐng)袖”、“悲情書家”、“淡筆尚書”、“濃墨宰相”、“紫氣東來”等一個個優(yōu)美生動的故事引導(dǎo)著孩子們漸漸走進(jìn)了中國書法源遠(yuǎn)流長的歷史：

家喻戶曉的書法家王羲之，為了追求書法的驕姿身影，不惜將衣服劃破，甚至將池塘染黑，寫下了風(fēng)流千古的《蘭亭序》，作品中灑脫漂移的風(fēng)采，隱約間流露出一絲絲魅力，不愧為“天下第一行書”，獨立于藝術(shù)界；顏真卿，為紀(jì)念在當(dāng)時戰(zhàn)爭中壯烈犧牲的侄子，懷著悲壯的心情，寫下了震鑠古今的《祭侄稿》，被稱為“天下第二行書”。一部部聞名中外的作品，都在中國書法中誕生；人格意義是藝術(shù)的靈魂，張旭的草書，體現(xiàn)了他的自傲；黃道周的書法，體現(xiàn)了他坦然從容，凜然氣節(jié)，給人以心靈震撼，“書法家若其知識甚少，其書法是達(dá)不到妙效的”；因為書法的誕生，柳永那句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”才繪成一道亮麗的風(fēng)景；因為有了書法，才有了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的磅礴氣勢；有了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的深思哲理??

優(yōu)美的解說，富有磁性的聲音，吸引了孩子們的目光，沉靜了孩子們的心靈，真切地感受到中國書法在世界上是獨一無二的藝術(shù)，它所表現(xiàn)的精神內(nèi)涵是與中華傳統(tǒng)文化一脈相承，學(xué)習(xí)書法是一種高雅的精神享受!帶著期待與神往，孩子們興致勃勃地開始了提筆揮毫的學(xué)習(xí)歷程。

二、正確書寫保質(zhì)量

《孟子·離婁上》指出：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！北娝苤瑫鴮懙淖藙輰τ诰毩?xí)書法具有相當(dāng)重要的作用，不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。每一位教師都應(yīng)高度重視，尤其是孩子的啟蒙老師更要加倍地負(fù)起責(zé)任。

在傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，教師在講臺前面執(zhí)筆，同時講解要領(lǐng)，然后讓孩子們跟著模仿、加以練習(xí)，教師則不斷巡視、糾正寫字姿勢，但是，由于很多孩子距離老師較遠(yuǎn)，因此不得要領(lǐng)，或者寫著寫著又坐姿不端了，盡管教師不遺余力地反復(fù)提醒，卻收效甚微，在這種情況下，我們不妨利用CAI，起到事半功倍之效。

首先，教師可在屏幕上出示寫好書法的口訣，讓學(xué)生記誦于心：“凡是學(xué)書法，用具必齊備，寫字要入境，姿勢坐端正，兩腿自然開，兩臂自然平，腰背要挺直，兩腳要踏穩(wěn)，身離案兩寸，頭部稍前曲，左手按住紙，右手來執(zhí)筆，筆桿要握緊，發(fā)揮五指力?！?然后，將教師的示范通過鏡頭放大、特寫，讓學(xué)生看清握筆要領(lǐng)，認(rèn)真模仿。學(xué)生寫字時，教師則觀察評估學(xué)生的執(zhí)筆坐姿并同步錄像，從學(xué)生執(zhí)筆坐姿正確與否，與堅持運用良好執(zhí)筆坐姿寫字時間的長短兩方面，分別評估出班中“執(zhí)筆坐姿較好”的與“較差”的學(xué)生

（為了保護(hù)孩子的自尊心，不出現(xiàn)孩子的面部），然后查看學(xué)生練習(xí)書法的質(zhì)量，評估學(xué)生書法成績，并根據(jù)書法成績，將學(xué)生分為人數(shù)相等的 “優(yōu)”“中”“差”三組，最后量化，將錄像的情況和評定的成績定期用屏幕加以展示、反饋，讓學(xué)生在對照中不斷發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

此外，指導(dǎo)學(xué)生書寫、運筆的時候，同樣可以采取這樣的方法，把書寫要領(lǐng)出示在醒目的位置。小學(xué)階段，學(xué)生大多以練習(xí)隸書和楷書為主，隸書口訣是：“方勁古拙，如龜如鱉，蠶頭雁尾，筆必三折，雁不雙飛，蠶無二色，點畫俯仰，左挑右磔，重濁輕清，斬釘截鐵?！笨瑫目谠E是：“楷書稱正楷，起筆多藏鋒，學(xué)書必先行，行筆用中鋒，筆畫形態(tài)穩(wěn)，回鋒要自然，字字得端正，結(jié)構(gòu)講造型，結(jié)構(gòu)搭配勻，多臨古人帖，章法要講究，用筆講技巧筆筆得到位，楷書要寫好，清朗必整齊，重在用腕上?！苯又?，教師再用特寫鏡頭將運筆的過程清楚展示，學(xué)生一邊吟誦于心，一邊反復(fù)練習(xí)，不斷進(jìn)步，提高書寫質(zhì)量。

三、靈動游筆活課堂

在傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，教師更多關(guān)心的是如何使所有的教學(xué)內(nèi)容能夠為學(xué)生接受，著眼點在于學(xué)生能不能接受教學(xué)內(nèi)容。至于學(xué)生在學(xué)生過程中的情緒狀況如何，高興還是煩惱，好學(xué)還是厭學(xué)，往往很少關(guān)注。但是，愛玩畢竟是孩子的天性。《論語·雍也篇》載：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，知道的不如愛好的，愛好的不如以之為樂的。興趣是最好的老師，這比學(xué)習(xí)本身更重要。

在書法課堂教學(xué)的后半段，我們可以利用CAI開展“把玩書法”的教學(xué)活動，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，還能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，可以得到事半功倍的效果。具體做法是：選一些經(jīng)典名帖，通過投影儀投射在黑板上，黑板上懸掛氈紙，再附上練習(xí)用的宣紙或毛邊紙，學(xué)生根據(jù)投射的字的影子描摹，然后移開投射位置，兩相對照，再繼續(xù)描摹。事實證明，學(xué)生們很喜歡這種“把玩”的形式學(xué)習(xí)書法，每到這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們總是爭先恐后地積極參與，酣暢淋漓地?fù)]毫游走，饒有興致地欣賞評點，取得了很好的效果。

通過運用CAI實施這種寓教于樂的方式，促進(jìn)了學(xué)生視覺、聽覺、運動覺相互配合，同時發(fā)生作用，將刺激與反應(yīng)形成聯(lián)結(jié)（即桑戴克的SR理論），將會產(chǎn)生動人誘惑力，使整個課堂氣氛富有和諧的美感，從而發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，使書法教學(xué)活動成為一個充滿精神享受的過程，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣、增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高書寫質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。

四、資源共享學(xué)他長

說起QQ，大家再熟悉不過，它已完全深入我們的生活：“QQ聊天、QQ游戲、QQ農(nóng)場、QQ空間??”幾乎沒有人不知道，無人不曉。如果完全禁止或強硬限制會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，但如果放任不理，學(xué)生沉迷其中，無法自拔，對學(xué)生成長極為不利?！耙騽堇麑?dǎo)，為教所用”，作為書法教師，我們可以通過申請QQ和管理QQ（班級群），利用QQ群指導(dǎo)學(xué)生提高書法水平，運用這個平臺提高書法教學(xué)的成效：

1、資源共享。QQ空間，提供了展示自己個性的一個地方，作為教師，可以將自己看過的關(guān)于書法藝術(shù)的文章、視屏加載在空間日志上，學(xué)生們定期瀏覽，留言，吸取書法的相關(guān)知識，也可以把關(guān)于學(xué)習(xí)書法的日志進(jìn)行轉(zhuǎn)載，供自己、同學(xué)慢慢欣賞和品讀。也可以在QQ空間里，記載自己的每天的性情變化，抒寫人生感悟，就學(xué)習(xí)中的得失進(jìn)行總結(jié)。它為學(xué)生提供了一個網(wǎng)上聚會中心，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。

2、集體交流。有了QQ群，學(xué)生練習(xí)書法的過程中的困惑與體會,同學(xué)之間可以通過QQ群相互討論、請教和幫助。教師在線的話也可以集體指點，有的家長也參與進(jìn)來，積極討論，相互交流，互相激勵，齊頭并進(jìn)。

3、個別輔導(dǎo)。宋代大詩人陸游曾用詩句告訴兒子 “汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！薄肮Ψ蛟谠娡狻辈还獾莱隽藢懺娭?，也是學(xué)習(xí)書法的至理名言。學(xué)生在課外練習(xí)過程中遇到困難時，如果老師能在身邊指導(dǎo)能夠受益匪淺！這就可以通過QQ“遠(yuǎn)程協(xié)助”，學(xué)生只需點擊“窗口布局—遠(yuǎn)程協(xié)助”，發(fā)出遠(yuǎn)程協(xié)助請求，同意后，再確認(rèn)一次，這時就可以看到學(xué)生的桌面了，學(xué)生再點擊“申請控制”，老師同意后，就可以直接通過鼠標(biāo)控制學(xué)生的桌面了，老師則可以通過鼠標(biāo)的操控，語音的提示，手把手地輔導(dǎo)學(xué)生，既環(huán)保，又有實效！

五、墨色芬芳伴成長

孩子都是家里的寶貝，他們的幸福和快樂成長是家長們最大的開心，利用CAI，留下孩子學(xué)習(xí)書法的足跡，能夠為學(xué)校、家庭架設(shè)互通的橋梁，為孩子樹立了自信，為家長增添了信心，也為我們的老師提供了交流教育藝術(shù)、展示教學(xué)成果的機會。

我們可以把學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)書法的表現(xiàn)拍攝下來，存入電腦加以命名，這是是對他們知識水平、技能的前測。以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的每一點進(jìn)步、取得的每一點成績，老師們都隨時拍攝，不斷存檔，在每個學(xué)期末，將學(xué)生一學(xué)期的錄像資料進(jìn)行整理、編輯，制成光盤存檔。電子檔案隨時拍攝，動態(tài)地記錄學(xué)生的成長歷程，真實地反映學(xué)生學(xué)習(xí)書法過程中的進(jìn)步與取得的成績，通過學(xué)生的電子擋案老師也能全方位了解學(xué)生，認(rèn)真分析，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。學(xué)生在校每一年的活動、表現(xiàn)、成績都制成電子檔案，每一年學(xué)生的電子檔案都在不斷補充、不斷完善，也可以讓學(xué)生觀看，既看到自己的進(jìn)步，體會到收獲的樂趣，得到滿足與成功的體驗，也了解同學(xué)的狀況，增加了競爭意識，促使他們更快進(jìn)步。在橫向和縱向比較中樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定切合自己實際情況的計劃，極大地發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性、主動性。等到孩子們離開母校的時候，這將成為送給孩子難能可貴的畢業(yè)禮物。

總之，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用于書法教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性、提高課堂教學(xué)效果等方面起到積極的作用。

【參考文獻(xiàn)】

1、鄭佩服、王宏《中國人理當(dāng)學(xué)好中國字》（《現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊》2011年第7期）

2、黃韻《中國書法歌訣》（北京體育學(xué)院出版社2011.10）

3、新浪博客http://blog.sina.com.cn/dgliangwei4、《千年書法》（中國中央電視臺《探索·發(fā)現(xiàn)》）

第三篇：書法教學(xué)

教學(xué)計劃

課題：第一顆 寫字姿勢和執(zhí)筆方法 學(xué)習(xí)起筆和行筆

課時：1課時 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，學(xué)會寫字姿勢和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)逆鋒起筆和中鋒行筆

課題：第二課 回鋒收筆和提筆按筆學(xué)習(xí)橫的寫法

課時：1課時 教學(xué)目的：讓學(xué)生認(rèn)識到正確的用筆方法，運用學(xué)到的方法寫橫 課題：第三課豎的寫法

課時：1課時 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會豎的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

課題：第四課 橫折的寫法

課時：1課時 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會橫折的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題：第五課 撇的寫法課時：1課時 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，初步學(xué)會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題：第六課 捺的寫法

課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會點的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題：第七課 點的寫法

課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會點的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題：第八課 豎鉤的寫法，提的寫法

課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會豎鉤以及提的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二節(jié)課教案

課題：第二課 回鋒收筆和提筆按筆學(xué)習(xí)橫的寫法

課時：1課時 教學(xué)目的：讓學(xué)生認(rèn)識到正確的用筆方法，運用學(xué)到的方法寫橫 教學(xué)重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。

二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、講授新課?；劁h收筆示范問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細(xì)；2.蠶頭燕尾；3橫畫的寫法：先藏頭，中鋒行筆中間提筆，后往右下按，提筆回收。

四、鞏固練習(xí)：按照老師的示范進(jìn)行練習(xí)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學(xué)們書寫時出現(xiàn)的錯誤。

五、總結(jié)：表揚好的為主，指出不足。

第四篇：書法教學(xué)

致讀者

書法，就是寫字的方法。為了配合中小學(xué)的毛筆字教學(xué)，我們編輯了一套《教學(xué)習(xí)字帖》。這一本選用唐代書法家顏真卿書《多寶塔碑》中的字作范本，主要通過用筆、結(jié)字的分析和練習(xí)，使學(xué)生由淺入深地掌握這種書體的書寫方法。這套教材也適合于師范學(xué)校學(xué)生及廣大書法愛好者使用。

書法是我國具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)，一張出色的毛筆字，就是一件藝術(shù)品，它能煥發(fā)出藝術(shù)的魅力，給人以美的感受。無疑，這對于青少年的美育和素質(zhì)教育，對于建設(shè)社會主義精神文明，也是大有裨益的。在教學(xué)活動中，對于低年級學(xué)生，可以多作輔導(dǎo)演示，少講理論知識；對年級較高的學(xué)生，則可以輔導(dǎo)與講解、啟發(fā)結(jié)合進(jìn)行。此外，還須注意培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的興趣，使之由淺入深，循序漸進(jìn)地堅持學(xué)寫。本著[百花齊放]的精神，對于他們所選用的范本，可不作統(tǒng)一的規(guī)定，以講解基本知識與具體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，實行因人施教。

拿筆的姿勢好多字貼上都有，在這里我介紹一下寫鋼筆字的姿勢：

1。頭正，保持視線正，下筆看得準(zhǔn)確。

2。身正，腰部要挺起，下筆沉著有力。胸部離桌邊一圈左右。

3。臂開，兩肘平屈置于桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。

4。腳安，兩腳分開，與肩同寬，放置穩(wěn)妥，不能前伸或架二郎腿。

鋼筆執(zhí)筆法：

1。按。食指的指肚從右上方向左下方按住筆桿，指尖距筆尖3厘米。

2。壓。拇指指肚的右側(cè)從左上方向右下方壓住筆桿。

3。抵。中指第一關(guān)節(jié)的側(cè)面向上抵住筆桿。

4。貼。無名指和小指彎曲并攏，小指貼在紙面。

5。筆桿上部斜倚在虎口。

6。筆尖與紙面成45-60度左右的夾角。

章法是書法藝術(shù)形式美的重要組成部分。點畫是線條美，間架結(jié)構(gòu)是局部的構(gòu)圖美，章法是整體構(gòu)圖美。趙體楷書的章法，可以從兩個方面研究和把握起規(guī)律。

其一，整齊一律?？瑫路ǖ恼w感，首先是整齊，字的排列形式是字與字、行與行之間的等距，給人一穩(wěn)定、莊重的視覺效果，這種形式最適合嚴(yán)格意義的楷書。結(jié)字的寬窄、長短不同的造型產(chǎn)生局部參差變化，便整齊一律而不呆板拘謹(jǐn)?shù)目瑫粫霈F(xiàn)不和諧或單調(diào)之弊。

其二，多樣統(tǒng)一。趙體楷書的最大特點是帶有行書的成分，筆法多變，因字賦形，不刻意布置，在多樣性、變化性中有著十分和諧統(tǒng)一的關(guān)系。給人的感受是靜中有動，字中融情。一件書法藝術(shù)品首先感染人的是其整體效果，而整體是由無數(shù)個局部構(gòu)成。因此，在布置章法時，不應(yīng)該忽略每個字的細(xì)節(jié)，諸如字的造型、長短、欹正的變化，輕重的節(jié)奏感等，都需要慎重地考慮，嚴(yán)密地設(shè)計，并且要堅持不懈地經(jīng)過較長時期磨練，始能自由地進(jìn)行章法處理，表現(xiàn)出一種似乎沒有設(shè)計的設(shè)計美，達(dá)到書法藝術(shù)的較高境界。

楷書章法并不復(fù)雜，其主要形式有中堂、對聯(lián)、條幅、橫披、扇面等。

楷書的章法布置，字距與行距大多基本相等，但也有行距大于字距的；一律自右至左豎寫，橫披的少字?jǐn)?shù)者也仍然是由右至左書寫；現(xiàn)代的中文橫寫是自左至右，在特殊需要的情況下也可以用這種方法，但豎寫是仍然以從右至左為佳。趙體楷書的具體章法形式見下面章法示例。

在楷書的創(chuàng)作中，要注意正確性。包括書寫的內(nèi)容正確與用字正確。書法創(chuàng)作的內(nèi)容主要以書寫前人的詩詞佳句為主，內(nèi)容的來源不外乎各種詩詞集，所以詩詞集本身的質(zhì)量要高，要沒有錯誤，最好是買有一定聲譽的專業(yè)出版社出的書籍。其次書寫用字要規(guī)范。在繁體字中，一個字往往有多種寫法，常見的主要有四種：通假字、避諱字、異體字、俗寫字。在創(chuàng)作中盡量采用規(guī)范的繁體字比較好。

其次在同一幅作品中簡化字與繁體字不能混雜，如采用繁體字，一定要寫規(guī)范，不能確定時可以查找字典或其他工具書。能用簡化字創(chuàng)作就更好了。再次要寫好一幅作品的第一個字，古人講：“一點乃一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)?！币驗槭鬃纸y(tǒng)領(lǐng)著全篇，首字的大小與風(fēng)格，為全篇的字定下了基調(diào)。所以寫好首字是很關(guān)鍵的。

楷書創(chuàng)作由不成熟到成熟是一個漸變的過程，各人由于基礎(chǔ)的不同，所需時間也不盡相同。只有通過多臨摹、多集字創(chuàng)作來為獨立創(chuàng)作打下扎實的基礎(chǔ)，將臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，多了解一些楷書的筆法、結(jié)構(gòu)、章法，逐步積累創(chuàng)作經(jīng)驗，多欣賞名家的楷書作品，提高自己楷書的鑒賞能力，還可以到姊妹藝術(shù)中去吸取“營養(yǎng)”。繪畫的構(gòu)圖不就是書法的章法布白嗎？音樂的節(jié)奏變化與書法中用筆的起伏跌宕，給人的感受又是多么的相同。至于結(jié)構(gòu)的平衡和諧，又可以從裝飾藝術(shù)所注重的形式美中得到十分有益的啟示。古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！毙赜腥f壑奇峰，下筆自會氣象豪邁。做到以上幾方面，自然眼界開闊，感受增強，從而逐步提高楷書的創(chuàng)作水平。

楷書創(chuàng)作原則

項穆在《書法雅言》中談到：“書有三要：第一要清整，清則點畫不混雜，整則形體不偏斜；第二要溫潤，溫則性情不驕怒，潤則折挫不枯澀；第三要閑雅，閑則運用不矜持，雅則起伏不恣肆?！表椖滤赃@“三要”雖然不僅僅指楷書，但清整、溫潤、閑雅非常符合楷書的特點，我們可以把這作為楷書創(chuàng)作的原則。

文房四寶

人類文明自誕生時起，人們便以各種方式將文明的果實保留下來，使我們能夠領(lǐng)略到先輩的風(fēng)采與創(chuàng)造，同時也使我們的文化得以延續(xù)和發(fā)展。在這一過程中，文房用品尤其是“文房四寶”，作為文明的載體起著重要的作用。在我國歷史文化長河中，很早就已有“文房”之稱，筆、墨、紙、硯則被譽為“文房四寶”。在用于書法、繪畫的文化藝術(shù)工具中，僅這四樣寶，就已備受文人的喜愛和珍藏。筆、墨、紙、硯，雅稱“文房四寶”或“文房四士”。前者源于梅堯臣《再和歙州紙硯》詩：“文房四寶出二郡，邇來賞愛君與予。”后者出自陸游《筆硯紙墨戲作》詩：“水復(fù)山重客到稀，文房四士獨相依。”由于文人雅士珍愛文房四寶，所以給它們送了許多雅號。

先說筆（毛筆）。筆的使用在我國已有四五千年的歷史了，今天仍有不可取代的作用。由于筆為文房四寶之首，故雅號、戲稱也多。最早的當(dāng)推《詩經(jīng)·靜女》：“靜女其孌，貽我彤管。”這里稱筆為“管”。曹植則稱筆為“寸翰”，其《薤露行》云：“騁我徑寸翰，流藻垂華芬?！弊笏挤Q筆為“柔翰”，如《詠史》詩：“弱冠異柔翰，卓犖觀群書。”韓愈更為筆立傳封爵，其擬人化寓言《毛穎傳》云：“毛穎者，中山人也，封諸管城，號曰管城子，累拜中書令，呼為中書君，與絳人陳玄、弘農(nóng)陶泓、會稽楮先生友善。”此傳問世后，毛穎、管城子、中書令、中書君，便成了筆的雅稱；而陳玄、陶泓、楮先生則成了墨、硯、紙的別名。白居易稱筆為“毫錐”，故《寄微之》詩云：“策目穿如札，毫鋒銳若錐?！标懹蝿t稱筆為“毛錐”，其《醉中作》詩云：“驛書馳報兒單于，直用毛錐驚殺汝。”此外，筆尚有“龍須友”、“墨曹都統(tǒng)”、“毫州刺史”等諸多雅號。

次說墨。三千年前，墨就產(chǎn)生了，并與筆相提并論，如《莊子·田子方》所云：“宋元君將畫圖，眾史皆至，受揖而立，舐筆和墨，在外者半。”宋蘇易簡《文房四譜·墨譜》引唐人文嵩《松滋侯元光傳》云：“易元光，燕人也，其先號青松子，頗有才干，封松滋侯?！币姿a(chǎn)名墨，故墨姓易，墨黑而有光，故名“元光”。墨系用松煙制成，故稱其先人為“青松子”。這樣，“元光”、“青松子”、“松滋侯”，便成了墨的雅號或戲稱。墨色黑而形似圭，故又稱“玄圭”，如楊萬里《春興》詩：“急磨玄圭染霜紙，撼落花須浮硯水?！绷硗猓€有“烏金”、“組圭”、“龍賓”、“龍香劑”、“黑松使者”、“松煙都護(hù)”、“玄香太守”等雅號，語出唐馮贄《云個雜記·墨封九錫》：“薛稷又為墨封九錫，拜松煙都護(hù)、玄香太守、兼毫州諸郡平章事。”

再說紙。紙的應(yīng)用要晚于筆和墨，產(chǎn)生于東漢?！段姆克淖V·紙譜》引文嵩《好畤侯傳》云：“楮之白，字守玄，華陰人，中常侍蔡倫搜訪得之于耒陽，貢于天子，封好畤侯?！辫ぐ?，可造紙，故稱為“楮知白”，亦稱“楮先生”，簡化為“楮生”。紙還有“云肪”、“云藍(lán)”之稱，如米芾《寄薛郎中》詩：“象管鈿軸映瑞錦，玉麟棐幾鋪云肪”。袁枚《隨園詩話》卷六：“胸中多少英雄淚，灑上云藍(lán)紙不知。”

后說硯。硯產(chǎn)生于春秋時期，比紙的歷史悠久?！段姆克淖V·硯譜》引文嵩《即墨侯石虛中傳》云：“石虛中，字居默，南越人，因累勛績，封之即墨侯?！庇谑恰笆撝小?、“居默”、“即墨侯”，便成了硯的雅號。硯還有“石友”、“石泓”之稱。如王炎《題童壽卿博雅堂》詩：“判溪來楮生，歙穴會石友?！秉S庭堅《次韻黃斌老所畫橫竹》詩：“晴窗影落石泓處，松煤淺染飽霜兔?！碧K軾則稱硯為“黑白月”，其《龍尾石月硯銘》云：“萋萋兮霧轂石，宛宛兮黑白月?！背幮嗡圃?，分割為磨墨和盛水兩部分，前者黑，后者白，故有此稱。

四、楷書的結(jié)構(gòu)

組成一個字的幾個偏旁之間的方位關(guān)系稱結(jié)構(gòu)，前人對楷書的結(jié)構(gòu)作了許多總結(jié)，如《歐陽詢結(jié)體三十六法》、《黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法》等。其內(nèi)容主要有排疊、避就、頂戴、穿插、向背等。這些方法盡管很實用，但都較冗長，難以記憶。在具體創(chuàng)作時，根據(jù)字的部首組合、點畫形態(tài)及點畫多少，應(yīng)以不同的方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才?，一般來說，要符合以下四個要求：

（一）重心平穩(wěn)：就是字要寫得端正、平穩(wěn)，無傾倒之感。漢字的筆畫有平，有直，有斜，有曲，平正就是把不同走勢的筆畫組成不失重心的漢字。筆畫雖然斜，但要斜中求正，給人以穩(wěn)定之感。

（二）布白勻稱：一字中筆畫的粗細(xì)、長短、疏密等，安排要適宜停勻。為使結(jié)字勻稱，筆畫少而稀疏的字，要通過放粗筆畫，使其不顯稀疏；筆畫較多的字，則要通過收細(xì)排勻筆畫，使其不顯擁擠。

（三）參差避就：就是一字中出現(xiàn)多個相同的筆畫，應(yīng)有大小、長短的變化，不可重復(fù)雷同。筆畫密的地方要將就疏的地方，難險的地方要將就容易的地方。

（四）筆勢連貫：筆畫間要相互照應(yīng)。筆畫間的連貫，有形連、意連兩種。行草書多用附鉤游絲把筆畫連為一體，即為形連；而楷書筆畫分明，雖無附鉤游絲相連，但是內(nèi)在聯(lián)系緊密，其呼應(yīng)連貫便在意連。起筆為“呼”，承筆為“應(yīng)”，一筆之中，應(yīng)上而呼下，顧盼生情。只有這樣，才能使每一個字血脈流貫，成為一個有機的整體，從而示人以生命感，否則字內(nèi)的每一點畫各自為政，互不相關(guān)，就會使整個字形渙散。

字形與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，就像一條船的兩只槳，缺一不可。趙子昂講的最透徹：“學(xué)書有二，一曰筆法，二曰字形。筆法弗精，雖善尤惡；字形弗妙，雖熟尤生?！彼?，字形與結(jié)構(gòu)都要重視。

第五篇：書法教學(xué)

書法教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學(xué)當(dāng)中，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。

2.堅持以國家教育部《教育部關(guān)于在中學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》為指導(dǎo)，加強學(xué)生的寫字教學(xué)任務(wù)和工作。

3、提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)個性。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學(xué)的要求也越來越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對低年級學(xué)生來說教師要特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

1、在書法學(xué)習(xí)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

2、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。

3、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)要求：

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課，課后硬筆相結(jié)合教學(xué)法，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。

2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)一步強化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。

3、繼續(xù)研究學(xué)生書法校本教材。

4、各年級的作業(yè)均要重視學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量，任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。

5、有計劃開展好師生習(xí)字活動，全面提高師生整體的書法水平：

6、開辟一塊展示臺，每月更換一次學(xué)生書法作品。積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果。

8、加強書法教學(xué)的評價研究，制定評估細(xì)則，認(rèn)真評定師生的習(xí)字質(zhì)量：

（1）、開展教師的“三字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）”基本功考核活動。(2)、開展書法之家評比活動，提高整班的雙姿及書寫合格率和優(yōu)秀率。(3)、每年評定一批書法之星、小小書法家。

9、開設(shè)書法園地，充分利用校廣播站進(jìn)行書法教學(xué)宣傳。

10、多方面提高自身教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平。

四、具體教學(xué)計劃

第一周：為書法課程作好準(zhǔn)備.第二周:介紹文房四寶及書法習(xí)慣(執(zhí)筆、坐姿、用筆)第三周:1楷書筆畫的寫法(一)點(豎點、提點、撇點)第三周:2楷書筆畫的寫法(二)橫(長橫、短橫、左尖橫)第四周:楷書筆畫的寫法(三)豎(垂露、懸針)第五周:楷書筆畫的寫法(四)撇(斜撇、長撇)第六周:楷書筆畫的寫法(五)捺(平捺、斜捺)第七周:回顧并組合所學(xué)筆畫練習(xí)單個獨體字。

第八周:練習(xí)

第九周:楷書筆畫的寫法(六)折(橫折、豎折)第十周:楷書筆畫的寫法(七)提

第十一周:楷書筆畫的寫法(八)鉤(1)(豎鉤、斜鉤、臥鉤)第十二周:楷書筆畫的寫法(八)鉤(2)(橫鉤、豎彎鉤、橫折鉤)第十三周:組合筆畫,練習(xí)獨體字。

第十四周:練習(xí)書法作品

第十五周:結(jié)構(gòu)練習(xí)重心平衡 第十六周:結(jié)構(gòu)練習(xí)突出主筆 第十七周:結(jié)構(gòu)練習(xí)呼應(yīng)變化 第十八周:開始質(zhì)量檢測

五、開展書法教學(xué)的注意點

在書法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。漢字書寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀(jì)律”。書寫內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩詞、對聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學(xué)生書寫時學(xué)誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學(xué)生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

為了體現(xiàn)學(xué)生一個時期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。依靠各學(xué)科教師參與寫字教育。加強寫字教學(xué)，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有老師的共同任務(wù)。寫字教育的真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責(zé)任重視學(xué)生的日常寫字，所有教師都要做好學(xué)生的表率。因此，所有教師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評語等書寫要規(guī)范、工整．語文、數(shù)學(xué)等各科教師都應(yīng)要求學(xué)生作業(yè)時書寫規(guī)范、認(rèn)真、整潔，真正做到“提筆就是練字時”。

對于沒有楷書基礎(chǔ)而想練習(xí)楷書和行楷書的朋友，選帖時應(yīng)注意：第一，所選字帖的字形應(yīng)當(dāng)是正確規(guī)范的，這是楷書和行楷書練習(xí)的起碼要求。這里所說的規(guī)范，是指筆畫和部首應(yīng)該符合約定俗成的寫法，結(jié)構(gòu)應(yīng)符合重心平穩(wěn)、筆畫呼應(yīng)、形態(tài)變化等基本的原則。第二，所選字帖的編寫內(nèi)容和 形式應(yīng)適合初學(xué)。要有系統(tǒng)性，能根據(jù)漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)特點和練字的規(guī)律編寫練習(xí)內(nèi)容，由淺入深易于接受；要圖文并茂，既有書寫方法的說明，又有附圖示范，便于理解和練習(xí)；要有獨特的科學(xué)練習(xí)方法，使少走彎路，快見成效。第三，所選字帖的書寫風(fēng)格應(yīng)是自己喜歡的。同是較高水平的字帖，其風(fēng)格可能是多樣的，由于各人的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)不同，對書法藝術(shù)的評品和喜愛的標(biāo)準(zhǔn)也就不同。因此，應(yīng)根據(jù)自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本，只有愛不釋手，才會“心摹手追”。

選帖的“品位”高低問題。歷來大多數(shù)書家都主張，習(xí)書之人應(yīng)選擇高品位的字帖臨摹。實踐證明，只有臨摹高品位的字帖，才能練就高水平的書法。但是，對于初學(xué)寫字的人來講，應(yīng)具體情況具體對待，如果不根據(jù)自己的實際水平，盲目追求高品位，不僅難于理解其高妙之處，而且難于掌握，時間長了，必然失去信心。因此，要客觀地找準(zhǔn)自己的位置。初學(xué)寫字的人，必須從基礎(chǔ)、規(guī)矩入手，先求平正，再學(xué)分布；臨帖時先求形似，打好基礎(chǔ)，站穩(wěn)腳跟，再一步一步追求神似和險絕。即使是已有一定書寫水平的人，也要注意選擇適合自己現(xiàn)有水平的字帖來臨摹。以規(guī)范提高全校師生的書寫來滲透學(xué)校的教學(xué)理念，讓學(xué)生體會到書寫的重要性，及怎樣做人，以達(dá)到愛祖國、愛文化、愛學(xué)校、以集體為家的目的。教案一

課題：寫字姿勢和執(zhí)筆方法 課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，學(xué)會寫字姿勢和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點：坐姿和執(zhí)筆方法。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。

二、用幾分鐘時間講一個 書法家學(xué)習(xí)的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學(xué)生觀察。

三、講授新課

通過掛圖，老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿，先板書課題：寫字姿勢（其它內(nèi)容待掛圖出示后再補上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學(xué)們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。

老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。

老師出示執(zhí)筆掛圖，同時補課題：執(zhí)筆方法。老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法：

（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

（三）頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學(xué)生練習(xí)，邊糾正。學(xué)生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。

小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習(xí)一下站姿。

四、鞏固練習(xí)：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學(xué)們課下練習(xí)寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

課后反思: 教案二

課題： 米字格和筆畫名稱 課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；認(rèn)識米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點：認(rèn)識米字格和筆畫名稱。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。

三、講授新課。

老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？ 黑板上貼有一張方白紙，標(biāo)出中心，用四張紅紙條，請同學(xué)貼出。

老師出示掛圖，同時板書：米字格（后半部分待講到時再添上）。老師和同學(xué)一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式，讓同學(xué)說出米字格的各部名稱。

老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學(xué)一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應(yīng)適當(dāng)加輔助虛線，幫助同學(xué)認(rèn)識，如圖）。為了使同學(xué)的思路清晰，先在圖上表好數(shù)字： 1.點2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺 老師可采用指哪個筆畫讓同學(xué)說哪個筆畫，由慢到快，待同學(xué)熟悉后可進(jìn)行比賽。

四、總結(jié)米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：

1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學(xué)生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，糾正錯誤，以利總結(jié)。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學(xué)課下練習(xí)寫字。

課后反思：教案 三

課題： 橫的寫法 課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會橫的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點：橫的寫法，方起筆、圓收筆的提按。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒。

二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、講授新課。

問：橫畫有什么特點？

橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細(xì)；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）（見課本）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

四、鞏固練習(xí)。

完成第三課練習(xí)冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。

老師行間巡視，糾正同學(xué)們書寫時出現(xiàn)的錯誤。（老師糾正同學(xué)們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學(xué)，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時才可請全班同學(xué)停筆，及時糾正，在學(xué)生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應(yīng)控制，不可過大，否則反而影響學(xué)生書寫。）

五、總結(jié)：表揚好的為主，指出不足。

多姿多彩寫橫畫（詳案）

教學(xué)要求：

1、掌握多種橫畫的寫法，體會橫畫的參差有別，長短相映

2、培養(yǎng)學(xué)生對漢字初步的觀察能力及審美能力。

3、體驗書寫的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情。教前準(zhǔn)備：

練字本、卡片、音樂磁帶、圖片 教學(xué)重難點：

寫好漢字中的長橫及斜橫；漢字中有多橫，要長短有別。教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，增強練好漢字的信心

1、請學(xué)生欣賞本班同學(xué)的優(yōu)秀作品。并請他們談練好字的體會。（師生小結(jié)：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們善于思考持之以恒地練習(xí)。）

（二）揭示本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。過渡：這堂課寫什么呢？

1、出示基本筆畫“一”（橫），請生書空。

口述橫的書寫要領(lǐng)：起筆頓筆，行筆輕快，收筆時頓筆，回帶。

2、師：今天這堂課，我們就來練寫漢字中多姿多彩的“橫”畫。

（出示課題：多姿多彩寫橫畫）

（三）認(rèn)識不同的橫畫。

過渡：橫畫在漢字中有哪些不同的表現(xiàn)形式呢？

1、出示一組字：王 早 七（圖片）

2、說說這些字的橫畫有什么不同？（師相機用彩筆標(biāo)出不同橫畫。）

3、師小結(jié)：橫有長橫、短橫、斜橫之分。（邊出示卡片：長橫、短橫、斜橫）當(dāng)橫畫成為一個字的主要筆畫即主筆的時候，我們通常寫成長橫；當(dāng)橫只是作為一個字的次要筆畫即附筆出現(xiàn)的時候，我們通常寫成短橫；斜橫是橫畫的一種比較特殊的寫法。

（四）練寫主筆是長橫的字，掌握長橫的寫法。過渡：那么怎樣來寫好漢字當(dāng)中的長橫呢？

1、出示卡片： 旦 旦 旦（電腦無法顯示）

哪個“旦”字好看？為什么？（橫過短；橫雖長但過斜；長而平穩(wěn)、略帶斜勢。）出示規(guī)則：長橫不宜斜。

2、請兩生板演“旦”字。其余學(xué)生仔細(xì)觀察，準(zhǔn)備評議。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生評議板演的字。

4、師邊范寫“旦”字在黑板上的田字格內(nèi)，邊講清書寫要領(lǐng)。

5、學(xué)生在練習(xí)本上練寫“旦”字。（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學(xué)生，展示優(yōu)秀作業(yè)。）

6、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？師出示兩組字，請學(xué)生用學(xué)到的方法練寫幾個主筆是長橫的字。上、世、甘、止 萬、有、布、右

7、教師小結(jié)：寫主筆是長橫的字，不但要注意寫好長橫，而且也要善于處理長橫和相臨筆畫的關(guān)系，整體考慮才能把字寫得端正美觀。

（五）、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。（平行、等距）

過渡：橫畫是構(gòu)字最基本的筆畫。當(dāng)一個字出現(xiàn)多橫時，我們該怎樣處理這些橫畫呢？有沒有基本規(guī)律可循呢？

1、出示卡片： 工、亞、天、來?? 王、羊、春、青、具、量?? 喜、善、美、再、吾?? 引導(dǎo)學(xué)生歸納特點（師相機每組選一例字正確寫在格內(nèi)）：。

2、引導(dǎo)學(xué)生再舉些例字。

3、三組中任選兩個，每個各練寫1遍。（放音樂）

4、小組評議后指名評議。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）展示優(yōu)秀作業(yè)。

5、教師小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，我們知道了在今后練字時碰到多橫的漢字，要仔細(xì)觀摩，體會漢字的長短相映，參差有別。（出示卡片：長短相映，參差有別）

（五）練寫帶斜橫的字，掌握斜橫的寫法。

1、引出斜橫。范寫“七”。

2、請學(xué)生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內(nèi)。

七 也 戈 毛 我

3、舉帶點例字，試把斜橫寫成平橫，對照說明“斜橫不可平”。（卡片出示。）

4、任意挑其中三個請三生板演。

5、評議板演的字。

6、學(xué)生練習(xí)本上選三個練寫。評議。（學(xué)生自評：較好的，自己投影出示作業(yè)；較差的，展示其字后請他人指點。）

7、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要注意到有些橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。

（六）考一考哪個字寫得好，給寫得好的字打√（圖片）

（七）課堂小結(jié)：

1、教師設(shè)問：同學(xué)們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結(jié)合自己的理解，談?wù)劯惺軉幔?/p>

2、結(jié)束語：中國的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，精美絕倫，從今天多姿多彩的橫畫書寫中，我們已初步領(lǐng)略了它非凡的藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們平時真正做到“一絲不茍寫好每一個字，做好每一次作業(yè)，練字時多用心觀察，我相信你們每個人都能進(jìn)步，練就一手好字。

（八）作業(yè)：（圖片）

課后反思：教案四

課題：豎的寫法 課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會豎的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。

老師出示掛圖；讓學(xué)生看圖，說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：豎的寫法。

請學(xué)生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學(xué)生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細(xì)。垂露豎的寫法：先左上，轉(zhuǎn)筆坐下按，轉(zhuǎn)筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細(xì)微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學(xué)生看得真切。）

懸針豎的寫法：讓學(xué)生總結(jié)出懸針豎的寫法。

四、鞏固練習(xí)。

完成第四課作業(yè)，要求學(xué)生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。

老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢及描紅時出現(xiàn)的錯誤。硬筆書寫仍強調(diào)提按。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。

課后反思：教案五

課題： 橫折的寫法 課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，初步學(xué)會橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、復(fù)習(xí)橫畫、豎畫的寫法。

三、出示教具（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學(xué)生以美感）。出示課題：橫折的寫法。

四、講授新課。

老師盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行，提筆向上，左下按，轉(zhuǎn)鋒下行，按筆回收。

五、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生完成第五課作業(yè)，提醒學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正； 范字“日”“里”的注意事項，可強調(diào)一至兩點，硬筆書寫仍強調(diào)提按，尤其是起筆處。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，進(jìn)步大的同學(xué)仍可展示，指出全班性的問題。

課后反思：教案六

課題： 撇的寫法 課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，初步學(xué)會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、導(dǎo)入新課。

請同學(xué)們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學(xué)們說出“撇”后，出示課題：撇的寫法（同時出示掛圖）

三、講授新課。

請學(xué)生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方： 1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細(xì)。

2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學(xué)生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。

撇的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒?？勺寣W(xué)生用手指代筆在書上寫幾遍。

讓同學(xué)們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。

四、鞏固練習(xí)。

完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學(xué)們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學(xué)們在歡快地氣氛中學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學(xué)們課下多練習(xí)，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課后反思：教案 七

課題：捺的寫法 課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會點的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、講書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課

老師出示掛圖。請學(xué)生看圖，這一筆象什么，老師出示課題： 捺的寫法 請同學(xué)觀察“捺”的特點：

1、它象一把笤帚;

2、上細(xì),下粗,出尖

3、在斜線上

捺的寫法：先左上，轉(zhuǎn)鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準(zhǔn)確，演示要稍慢，讓同學(xué)看清楚）

四、鞏固練習(xí)。

完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：

1、園行；

2、筆順；

3、在田格中的位置。以引起同學(xué)們的注意。

硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書寫是的一些毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學(xué)們課下多練習(xí)，老師要了解課下練習(xí)的實例，以多種辦法表揚，促進(jìn)同學(xué)們的進(jìn)步。

課后反思：教案八

課題：點的寫法 課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會點的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點：點的寫法、“點”畫中的提按。教學(xué)準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、講書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。

出示課題： 點的寫法。

出示掛圖，請同學(xué)們觀察“點”畫的特點：

1、它像什么？（大瓜子、雨點等）

2、在米字格中的位置。

點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。請同學(xué)們自己總結(jié)出點的寫法。

六、完成第八課作業(yè)、范字處理時，請同學(xué)說出其圖形、筆順。

硬筆書寫強調(diào)提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調(diào)解課堂氣氛。（見課本）

七、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚。

課后反思：

教案 九

課題：豎鉤的寫法 課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會豎鉤的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點：豎鉤的寫法、鉤的寫法。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、表揚班上書寫認(rèn)真的同學(xué)。

三、復(fù)習(xí)豎（垂露豎）的寫法。

垂露豎的寫法：（見課本）先左上，轉(zhuǎn)筆右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回收。問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？ 待學(xué)生說出“豎鉤”后，出示課題：豎鉤的寫法。

四、講授新課。

老師出示掛圖。請學(xué)生看圖，觀察“豎鉤”的特點： 1.其外形像一個鉤子； 2.其是豎和鉤組成的； 3.其在豎中線上。

豎鉤的寫法：因為垂露豎已經(jīng)學(xué)過，所以盡量請學(xué)生多動腦子，總結(jié)出豎鉤的寫法。先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學(xué)生用手指在桌面上書寫練習(xí)。

五、鞏固練習(xí)：完成作業(yè)，范字要求可在黑板上出示：

1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。

硬筆要求：學(xué)生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學(xué)生練習(xí)時，配以音樂，老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書寫時的一些錯誤。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調(diào)動學(xué)生積極性為佳），對課下練習(xí)的學(xué)生多加鼓勵。

課后反思：教案十

課題：提的寫法 課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；初步學(xué)會提的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點：提的寫法，提的出鋒。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。

老師出示課題：提的寫法。

出示提的寫法掛圖。請學(xué)生觀察提的特點：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜線上。

（三）由粗到細(xì)。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉(zhuǎn)鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。

四、鞏固練習(xí)。

完成第十課作業(yè)，老師引導(dǎo)學(xué)生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。

硬筆練習(xí)部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學(xué)生練習(xí)，老師巡視行間，給學(xué)生師范，糾正錯誤。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學(xué)生課下多練習(xí)。

課后反思：教案 十一

課題： 筆順規(guī)則

（一）課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；學(xué)會筆順規(guī)則。

（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫的書寫質(zhì)量。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、表揚班里刻苦學(xué)習(xí)寫字的同學(xué)。

三、講授新課。

老師出示課題：筆順規(guī)則

（一）。出示掛圖“

十、干”，請同學(xué)們說出筆順。老師此時板書：先橫后豎。分組觀察“

十、干”的特點；

“十”的特點：1.筆順：先橫后豎：2.這兩個筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細(xì)比較；4.這個字大致成什么圖形。

“干“的特點，老師可依“十”的特點，請同學(xué)們總結(jié)出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請同學(xué)們說出筆順。

老師板書：先撇后捺。在老師的啟發(fā)下，分別說出這兩個字的特點，并提示學(xué)生寫“捺”的注意事項。

四、鞏固練習(xí)。

完成第十一課作業(yè)，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。

老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆及書寫時的毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，表揚書寫好的及進(jìn)步大的同學(xué)，號召同學(xué)課下多練習(xí)。

課后反思：教案十二

課題：筆順規(guī)則

（二）課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；學(xué)會筆順規(guī)則

（二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：筆順規(guī)則

（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細(xì)變化。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學(xué)習(xí)的故事。

三、講授新課。

老師出示課題：筆順規(guī)則

（二）。

同時出示掛圖“工”字，請同學(xué)們說出筆順；

老師引導(dǎo)學(xué)生說出它的規(guī)律：“從上到下”。同時板書：從上到下。老師啟發(fā)學(xué)生說出“工”的具體寫法：

（一）先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。

（二）第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。

（三）第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。

（四）整個字形大致呈梯形。

“王”的具體寫法： 在分析“王”字的基礎(chǔ)上，盡量請同學(xué)們說出其寫法。

（一）第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。

（二）第三筆在豎中線上，有一定的斜度。

（三）第四筆是長橫，較細(xì)，與第一二筆之間的距離相等。

（四）整個字形大致呈梯形。從左到右：“川、林”的寫法

（一）說出筆順；

（二）總結(jié)出“從左到右”的筆順規(guī)則；

（三）說出每筆的位置；

（四）每個筆畫的不同點；

（五）這兩個字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結(jié)論。硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強調(diào)一下起筆收筆動作稍大。

四、鞏固練習(xí)：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學(xué)們書寫中的錯誤。

五、總結(jié)：展示學(xué)生的作業(yè)，給予表揚，號召同學(xué)們課下多練習(xí)。課后反思： 教案十三

課題： 筆順規(guī)則

（三）課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；學(xué)會筆順規(guī)則

（三）：從外到內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點：筆順規(guī)則：從外到內(nèi)，掌握筆畫中的粗細(xì)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。

老師板書課題：筆順規(guī)則

（三），并出示掛圖“句、用”，請同學(xué)觀察，在老師引導(dǎo)下，總結(jié)出這兩個字的筆順規(guī)則，老師此時板書“從外到內(nèi)”。

范字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。

“用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”里面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上?！坝谩弊执笾鲁书L方形（見課本）。

老師還可讓同學(xué)說出筆順是從外到內(nèi)的其他字，如“風(fēng)、鳳”等。同時讓學(xué)生說出這個字筆畫的粗細(xì)，在書寫時要特別注意。

硬筆部分的四個字，除復(fù)習(xí)筆順外，老師還可要求同學(xué)在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似。

四、鞏固練習(xí)。

完成第十三課作業(yè)，在學(xué)生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學(xué)們在書寫時的錯誤（執(zhí)筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務(wù)，望老師不要怕麻煩）。

五、總結(jié):：展示同學(xué)們的作業(yè)，給予表揚，鼓勵同學(xué)們課下練習(xí)。

課后反思：教案 十四

課題：筆順規(guī)則

（四）課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣；學(xué)會筆順規(guī)則

（四）：從內(nèi)到外；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點：筆順規(guī)則

（四）：從內(nèi)到外。豎折和走之的寫法。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、表揚班上書寫認(rèn)真、進(jìn)步較大的同學(xué)，尤其是利用課余時間加強練習(xí)的，號召同學(xué)們學(xué)習(xí)。

三、講授新課。

老師出示掛圖，請同學(xué)說出“兇、運“的筆順，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出”從內(nèi)到外“。（學(xué)生可能總結(jié)不出來，請老師不要著急，老師可預(yù)備好有啟發(fā)性的問題如：同學(xué)們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規(guī)則

（四）：從內(nèi)到外。

老師和同學(xué)具體分析“兇“和”“運”的寫法。

范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準(zhǔn)位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應(yīng)給同學(xué)提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。

范字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎(chǔ)上，可多讓同學(xué)們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據(jù)米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學(xué)生）。這個字呈圓形。

老師可讓同學(xué)們說說從內(nèi)到外的筆順還有哪些字（山、遠(yuǎn)、達(dá)、廷、延等），可讓學(xué)生多動腦子。硬筆部分也都是筆順從內(nèi)到外的字，老師稍強調(diào)一下并提出看誰臨得像。

四、鞏固練習(xí)：

五、完成第十四課作業(yè)，學(xué)生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學(xué)們書寫中的錯誤，發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。

課后反思：教案十五

課題：筆順規(guī)則

（五）課時：1課時

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對學(xué)寫字的興趣；學(xué)會筆順規(guī)則

（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：筆順規(guī)則：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應(yīng)提示。教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。

老師出示掛圖，讓學(xué)生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導(dǎo)下，總結(jié)出其筆順規(guī)則；先里頭，后封口。

老師板書課題：第十五課 筆順規(guī)則

（五）：先里頭，后封口。老師和同學(xué)小結(jié)范字”田“的具體寫法：

（一）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進(jìn)人后關(guān)門”。

（二）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術(shù)語可不說）。

（三）這個字呈梯形（學(xué)生沒學(xué)過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。(四)讓學(xué)生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）。

老師出示掛圖“水”字，請學(xué)生看后，說出筆順，在老師引導(dǎo)下總結(jié)出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。老師和同學(xué)一起分析“水”字：

（一）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

（二）這個字從整體看呈“圓”形（見課本）。硬筆部分強調(diào)：書寫的字和字頭像。

四、鞏固練習(xí)：完成第十五課作業(yè)，學(xué)生書寫時放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學(xué)生書寫時的毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學(xué)們假期多練字。本學(xué)期課程結(jié)束，老師可抽時間，搞一個作業(yè)展，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。

課后反思：教案十六

課題：結(jié)構(gòu)教學(xué)

（一）1、教學(xué)內(nèi)容：通過練習(xí)，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。

2、教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

3、教學(xué)內(nèi)容：中窄左右寬”等五種結(jié)構(gòu)的字的特點

4、教具準(zhǔn)備：課件

5、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢

1、同學(xué)們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）隨學(xué)生的回答，出示學(xué)生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做。

二、導(dǎo)入新課

1、本學(xué)期我們的寫字課和上學(xué)期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

2、上學(xué)期的鋼筆字課我們著重學(xué)習(xí)了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)字的正確寫法，這學(xué)期我們將著重學(xué)習(xí)左中右和上中下、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的正確寫法。

3、今天我們來學(xué)習(xí)第一課——結(jié)構(gòu)

（一）三、學(xué)習(xí)新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

（1）請學(xué)生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。

（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項。

3、（出示課件“撒”）

（1）請學(xué)生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

（4）指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項

4、左中右結(jié)構(gòu)的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學(xué)習(xí)小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機指導(dǎo)

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線?！蔼z”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應(yīng)寫得寬大一些。

四、學(xué)生練習(xí)

1、學(xué)生描描、臨寫。

2、請學(xué)生上黑板寫。

五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)

我們在書寫左中右結(jié)構(gòu)的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。

課后反思：教案十七

課題：結(jié)構(gòu)教學(xué)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握“左中右結(jié)構(gòu)的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生人觀察分析，研究的能力。

教學(xué)重點：掌握五種結(jié)構(gòu)字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：范字圖片、投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所寫內(nèi)容。

二、引出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑 左中右結(jié)構(gòu)，左中右部分基本相等。左偏旁字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷薄?/p>

中間的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c”。

?。鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)。

左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方； 中間部分較瘦，上部高出左右部分，位于左半個； 右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據(jù)右半格。

2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結(jié)。

3、打開書，讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進(jìn)行臨寫。

4、練習(xí)

出示以下字，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

鍛 掀 粥 吼 咐 哪

仰 徹 掰 辯 腳 蜘

課后反思：教案十八

課題：結(jié)構(gòu)教學(xué)

（三）教學(xué)要求：

1、掌握“上中下結(jié)構(gòu)的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結(jié)構(gòu)字的特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和良好的書寫習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：范字圖片、鋼筆

教學(xué)過程：

一、細(xì)觀察、找規(guī)律

1、出示上中下結(jié)構(gòu)的例字。

2、學(xué)生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學(xué)生交流，不足之處教師及時進(jìn)行總結(jié)。

4、師生進(jìn)行交流，教師邊講解邊示范寫。

密 ：上中下結(jié)構(gòu)的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“ ”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。

窩 ：上中下結(jié)構(gòu)，上邊部分“ ”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而??；下邊部分“內(nèi)”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內(nèi)”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等 ：上中下結(jié)構(gòu)。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。

禁 ：上中下結(jié)構(gòu)。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

5、引導(dǎo)學(xué)生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。

意 簍 幕 裳 藍(lán) 莫

繁 紫 壺 暈 曼 牽

三、學(xué)生按照要求臨寫以上字。

四、練習(xí)，學(xué)生根據(jù)所寫字的規(guī)律來練習(xí)書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導(dǎo)。

課后反思：教案十九

課題：結(jié)構(gòu)教學(xué)

（四）教學(xué)要求：

1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于研究，勤于練習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有范字的圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的鋼筆字，說一說寫時應(yīng)注意什么問題。

二、出示例字，仔細(xì)觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1、認(rèn)識半包圍結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)特點。

2、說一說，你在書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)注意到什么問題？

四、例字指導(dǎo)，教師邊指導(dǎo)邊講解。

邀 ：半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點”，要注意把字寫的端正。

麻 ：左上半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應(yīng)寫的舒展、大方。

裁 ：右上半包圍結(jié)構(gòu)。包圍部分，占據(jù)田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。

五、臨寫

出示以下字：

趣 建 屢 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔細(xì)觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學(xué)生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學(xué)生多動腦思考，巧練。

六、練習(xí)

練習(xí)書寫以上字，教師巡視指導(dǎo)

課后反思： 教案二十

課題：綜合練習(xí)

教學(xué)要求：

1、通過“練習(xí)”部分的練習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)的寫字知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養(yǎng)學(xué)生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：書法欣賞使用的作品

教學(xué)過程：

一、指名講書法家的小故事，使學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣。

二、練一練：

1、要求學(xué)生“加上偏旁，組成新字”

注意：書寫時要注意字的結(jié)構(gòu)。

2、抄寫詞語：要求學(xué)生書寫時注意每個字的結(jié)構(gòu)特點，把字寫的勻稱、端正。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)本題時要注意：

一、要求學(xué)生先觀察每個字的特點，做到心中有數(shù)再寫；

二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；

三、每個四字詞語，字的結(jié)構(gòu)不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協(xié)調(diào)、美觀。

3、抄寫各種形式的句子。

注意：標(biāo)點符號在句中的寫法。

4、抄寫古詩。

注意：首先看清標(biāo)點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協(xié)調(diào)美。

三、書寫練習(xí)教師巡視指導(dǎo)。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進(jìn)行相互評議。

課后反思： 教案二十一

課題：綜合練習(xí)

教學(xué)要求：

1、通過“練習(xí)”部分的練習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)的寫字知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養(yǎng)學(xué)生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：書法欣賞使用的作品

教學(xué)過程：

一、指名講書法家的小故事，使學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣。

二、練一練：

1、要求學(xué)生“加上偏旁，組成新字” 注意：書寫時要注意字的結(jié)構(gòu)。

2、抄寫詞語：

要求學(xué)生書寫時注意每個字的結(jié)構(gòu)特點，把字寫的勻稱、端正。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)本題時要注意：

一、要求學(xué)生先觀察每個字的特點，做到心中有數(shù)再寫；

二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；

三、每個四字詞語，字的結(jié)構(gòu)不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協(xié)調(diào)、美觀。

3、抄寫各種形式的句子。

注意：標(biāo)點符號在句中的寫法。

4、抄寫古詩。

注意：首先看清標(biāo)點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協(xié)調(diào)美。

四、書寫練習(xí)教師巡視指導(dǎo)。

五、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進(jìn)行相互評議。

課后反思：教案二十二

課題：綜合練習(xí)

內(nèi)容：本課學(xué)習(xí)“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結(jié)構(gòu)原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求。

2、正確臨寫例字。

教具準(zhǔn)備：毛筆、水

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。

二、學(xué)習(xí)“平正” 間架結(jié)構(gòu)原則

1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應(yīng)穩(wěn)定在支點上勿失重心。

2、舉例說明“平正”原則，范寫

（1）、“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準(zhǔn)中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。

（2）、“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構(gòu)成字的主架。字要寫正，主筆是關(guān)鍵。

（3）、“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。

（4）、“北”字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應(yīng)的平行。

三、學(xué)習(xí)“橫斷”間架結(jié)構(gòu)原則

1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應(yīng)相互照應(yīng)，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、舉例說明“橫斷”原則，范寫

（1）“韓”字左右結(jié)構(gòu)，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

（2）“菲”字由上結(jié)構(gòu)和下部的左、右兩個結(jié)構(gòu)組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。

（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行

（4）“鼎”字左右結(jié)構(gòu)基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結(jié)構(gòu)上緊下松。

四、學(xué)生練習(xí)臨帖

課后反思：教案二十三

課題：綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解“平分”和“三均”兩條間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，并以次為準(zhǔn)則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學(xué)重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學(xué)構(gòu)思：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：字帖、毛筆、墨

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言，揭示課題。

同學(xué)們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學(xué)寫得不錯，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“平分”和“三均”。

三、學(xué)習(xí)“平分”：

1．什么是“平分”？ 左右平分的結(jié)構(gòu)，如同兩人并立，左右應(yīng)均并向中心靠，盡量避免寬闊。

2．如何達(dá)到“平分”？采取化密為疏、化疏為密的方法，使結(jié)構(gòu)疏密均衡，輕重相當(dāng)。

3．學(xué)生觀察“鶉”字：這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？

寫字時要注意什么？怎樣做到“平分”？

4、學(xué)生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？如何做到“平分”？

5．學(xué)生進(jìn)行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“三均”。

1．什么是“三均”？指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務(wù)求勻稱，力爭達(dá)到三體為一。

2． 觀察：“獼”字。這個字是什么結(jié)構(gòu)？左中右怎樣才能達(dá)到勻稱？？

3．學(xué)生觀察其他各字，怎樣使字達(dá)到勻稱？

4.臨寫：學(xué)生獨立觀察剩余的字，找出特點，進(jìn)行臨寫。

五、學(xué)生臨寫：學(xué)生將剩余的每一個字，進(jìn)行臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、評議：將自己臨寫的字進(jìn)行展示，評出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學(xué)習(xí)。

課后反思教案二十四

課題：綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，并以次為準(zhǔn)則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學(xué)重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學(xué)構(gòu)思：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：字帖、毛筆、墨

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言，揭示課題。

同學(xué)們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學(xué)寫得不錯，這節(jié)課我們我們來學(xué)習(xí)兩條楷體字的間架結(jié)構(gòu)的原則。

二、揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“左上平”和“右下平”。

三、學(xué)習(xí)“左上平”：

1、什么是“左上平”？左右結(jié)構(gòu)的字，如果左小右大，右結(jié)構(gòu)的重心要左移，與左結(jié)構(gòu)呼應(yīng)，使左右平齊。

2、如何達(dá)到“平齊”？在寫字時，要處理字的大小結(jié)構(gòu)大小不勻的情況。

3、學(xué)生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？寫字時，根據(jù)“左上平”的原則，左邊的結(jié)構(gòu)應(yīng)該在什么位置？要注意什么？

4、學(xué)生獨自觀察：現(xiàn)、嶼、野、勃等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？據(jù)“左上平”的原則，怎樣寫？

5、學(xué)生進(jìn)行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“右下平”。

1． 什么是“右下平”？指左右結(jié)構(gòu)的字，如果左結(jié)構(gòu)大、右結(jié)構(gòu)小，應(yīng)使小者較矮，與左結(jié)構(gòu)底部平齊。

2．觀察：“趴”字。這個字是什么結(jié)構(gòu)？左右怎樣才能達(dá)到緊湊、平穩(wěn)？

3．學(xué)生觀察其他各字，怎樣使字達(dá)到勻稱？

4．臨寫：學(xué)生獨立觀察剩余的字，找出特點，進(jìn)行臨寫。

五、學(xué)生臨寫：學(xué)生將剩余的每一個字，進(jìn)行臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、評議：將自己臨寫的字進(jìn)行展示，評出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。

課后反思：教案二十五

課題：綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，并以次為準(zhǔn)則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學(xué)構(gòu)思：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：字帖、毛筆、墨

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言，揭示課題。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩條楷體字的間架結(jié)構(gòu)的原則，這節(jié)我們接著學(xué)習(xí)。

二、揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“中正”和“豎斷”。

三、學(xué)習(xí)“中正”：

1． 什么是“中正”？有什么要求？要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。

2．中正的原則是：讓字平穩(wěn)、端正。

3．上下結(jié)構(gòu)的字，中間部分對準(zhǔn)、對齊是寫穩(wěn)字的關(guān)鍵。

4．學(xué)生觀察“京”字：這個字的結(jié)構(gòu)有什么特點？寫字時，根據(jù)“中正”的原則，應(yīng)該注意什么？

5． 學(xué)生獨自觀察：市、字、索、季等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？據(jù)“中正”的原則，怎樣寫？

6． 學(xué)生進(jìn)行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“豎斷”。

1．什么是“豎斷”？指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。

2． 分析：“卓”字。這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應(yīng)上下對準(zhǔn)垂直。

3．學(xué)生觀察其他各字，寺、責(zé)等字，怎樣使字平穩(wěn)？

4． 臨寫：學(xué)生獨立觀察剩余的字，找出特點，進(jìn)行臨寫。

提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

五、學(xué)生臨寫：學(xué)生將剩余的每一個字，進(jìn)行臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、評議：將自己臨寫的字進(jìn)行展示，看誰的字寫的平穩(wěn)、不歪斜。評出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表揚，激勵，不斷努力。

課后反思：

毛筆書法教案

課題一

教學(xué)內(nèi)容：長橫的練習(xí)教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“橫”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

以影片《漢字宮》和優(yōu)秀的書法作品引入課題。

激趣：小朋友們，想不想自己也寫出這樣一手好字?。烤毩?xí)出一手好字，使人終身受益。從今天開始老師就來教大家學(xué)習(xí)怎樣寫好字。

導(dǎo)入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。

板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫”書寫要領(lǐng)。

1、叫學(xué)生上來書寫一個長橫的筆畫。

教師：在老師教你們寫長橫之前，老師先叫兩個同學(xué)來黑板上寫一下長橫這個筆畫，看一下在老師沒講之前你們寫長橫是什么樣子的。

2、講解長橫的基本特征。

教師：字的筆畫就像我們?nèi)艘粯?，它也有頭有身子有尾巴。下面我們就來看一下這個長橫它長的是什么樣子？

展示長橫的圖片和講解。

3、講解長橫的書寫方法。

教師：剛才同學(xué)們都知道長橫長什么樣子了，那么你們知道怎樣寫長橫它的樣子才好看嗎？下面老師就來給你們講一下長橫的書寫方法。

貼圖片，分步講解和示范長橫的書寫。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫的書寫要領(lǐng)是：起筆重——行筆輕——收筆重。

詳細(xì)講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。

由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。

5、舉出四個錯誤的長橫，讓學(xué)生指其毛病。

教師：好了，剛才老師已經(jīng)教了一下長橫的書寫方法，下面老師在寫幾個長橫，你們看一下好看不？覺得不好看的話，說出不好看的原因。

提出問題，學(xué)生回答。

6、學(xué)生在田字本上書寫長橫。

教師：下面你們就在田字本上面寫一個長橫，寫好之后自己檢查一下是否頓了筆沒有？寫好了就放下筆來繼續(xù)聽老師講課。

7、范字的示范講解

8、講解學(xué)生作業(yè)。

三 小結(jié)：

課題二

教學(xué)內(nèi)容：豎的寫法

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識豎的四種搭配方法。

2．按照豎的四種搭配方法寫好課文例字。

二、教學(xué)理念

拓展備課空間，豐富教學(xué)資源，化難為易。

創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)散創(chuàng)新思維火花。

三、教法

圖示法、形象教學(xué)法、講練結(jié)合法

四、學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法 探究合作法

五、教學(xué)過程（教學(xué)思路）

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1．指名學(xué)生上臺書寫“川”字。

2．出示范字“本”，組織學(xué)生觀察分析豎畫的形體變化。并認(rèn)清字體結(jié)構(gòu)。（獨體字）3．歸納豎畫的搭配方法（教師演示），學(xué)生齊讀。4．師生共同概括范字的書寫方法并板書。

橫短豎長 撇捺寬過橫長

5．出示范字“朵”，組織學(xué)生進(jìn)行與“本”字比較分析，概括出它的書寫要領(lǐng)和方法，并板書。

橫長豎短 撇捺與橫同寬 6．齊讀書寫要領(lǐng)，并書空例字。

7．出示范字“川”，提問：開課前，同學(xué)們都說“川”字有兩豎，可老師確說有三豎，現(xiàn)在有誰知道有為什么嗎？

8．略講第二種豎的搭配方法（結(jié)構(gòu)特點、書寫要領(lǐng)）組織學(xué)生書空練習(xí)，并齊讀書寫要領(lǐng)。

左右結(jié)構(gòu) 左豎變撇 左短右長

9．組織學(xué)生自學(xué)第三第四種豎畫的搭配方法及書空練習(xí)。

1提問：剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種豎畫的搭配方法，學(xué)得很好。還有兩種豎畫的搭配方法，老師想請大家按照我們剛才學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)，比比看誰掌握得最快。

2出示“幸”、“什”例字，指名講述搭配方法。3出示搭配要領(lǐng)，并板書。上下有豎，上下對正，左豎尾圓，右豎尾尖。

10．教師范寫例字，學(xué)生模仿書寫，作品展示，師生互評。

課堂小結(jié)：

由于教學(xué)中設(shè)計了“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，大大促進(jìn)了學(xué)生的寫字欲望和情趣，不但使教學(xué)任務(wù)能順利完成，還使學(xué)生較快地掌握了豎畫搭配方法。

課題三

教學(xué)內(nèi)容：《勤禮碑》基本筆畫豎練習(xí)

識記豎畫兩種：懸針與垂露，理解與練習(xí)其用筆技法。教學(xué)重點難點：

1、控制筆毫修飾豎畫的兩端。

2、豎畫中段較飽滿，筆之提按要合度。教學(xué)方法：

雙勾，識記其形，上墨，掌握其法。教學(xué)過程

一、講評上周家庭作業(yè)，溫習(xí)“橫”的書寫技法。

二、姿勢練習(xí)。

要求：足安，身正，胸離桌一拳之隔。

三、指筆操。

1、感受指腕與筆的關(guān)系，增強手感，體會“指實掌虛”。

2、四個八拍。重復(fù)一次。

四、書法小故事。

學(xué)生簡述課外收集的書法小故事，教師導(dǎo)而教之，注重書法教育的人文性、趣味性。（教師相機講個顏真卿的小故事也可以。）

五、“豎”的認(rèn)識與練習(xí)。

1、出示兩種豎的雙勾圖，識記其名稱：懸針、垂露，并觀察其形廓，雙勾之。

2、解析“懸針、垂露”的用筆技巧。

（1）學(xué)生說。

（2）老師歸納，然后引導(dǎo)做“用筆徒手操”：掌握動作要領(lǐng)，體驗其中動作的節(jié)奏感。

垂露：逆-按-行-提-頓-回。懸針：逆-按-行-駐-漸提。

3、上墨。

（1）老師示范、講解（實物投影）。（2）學(xué)生練習(xí)，評價。六、三個范字練習(xí)： 下 十 士

1、雙勾三個范字，強調(diào)勾要按筆順進(jìn)行。

2、上墨

（1）示范、講解（實物投影）。（2）學(xué)生用筆上墨，老師巡視、輔導(dǎo)。

（3）其間發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，及時表揚；發(fā)現(xiàn)問題及時評價，重復(fù)示范與講解。

學(xué)生一起參與這個評價過程。評價要具體，比如： 筆畫兩端的修飾動作是否到位 筆畫中段飽滿與否 墨的濃淡 筆桿的方向

某個手指的作用是否發(fā)揮 ??

七、繼續(xù)完成練習(xí)，相機個別輔導(dǎo)、評價。

八、家庭作業(yè)：每日一練習(xí)

（1）雙勾上墨“橫”的練習(xí)三個范字。（2）雙勾上墨“豎”的練習(xí)三個范字。板書（略）

課題四

教學(xué)內(nèi)容：捺的書寫要領(lǐng)和使用 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫斜捺和平捺兩個筆畫與使用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、點燃學(xué)生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美 教學(xué)重點：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點：斜捺和平捺的寫法。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、課前交流，欣賞引趣

1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。

二、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容： ① 出示

講述：今天我們要同兩個朋友見面，它們叫什么？

指名說：斜捺平捺

一起喊它們的大名！生齊說：??（略）

（拿出圖形讓學(xué)生分類貼在黑板上）② 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：這兩個朋友想請你們給它們找朋友，你們愿意嗎？誰知道他們的朋友叫什么名字？（例字）

三、情趣練筆： 1.看圖聯(lián)想事物： 2.補畫

3.比一比：到黑板寫這兩個筆畫 4.補字

5.拿出寫字紙，自由摹寫。

6.自由評議：把寫得最像的小朋友的作品拿上展示臺。評議指導(dǎo)：引導(dǎo)他說：寫時注意些什么？

引導(dǎo)同學(xué)們聽：誰的小耳朵最靈，聽到寫得像的秘訣了嗎？

四、輕松臨寫： 師示范、指導(dǎo)練：

1.師述：我也知道畫得像的秘訣了，請同學(xué)們看看老師畫得像不像？ 2.師板書，邊板書邊說要領(lǐng)：

3.師述：現(xiàn)在大家好好練練筆功，看看這回又有哪些同學(xué)被稱為小書法家。師述：這兩個筆畫朋友藏進(jìn)了字中，你看得到它們嗎？ 4.老師和學(xué)生比賽寫。5.學(xué)生書寫練習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。（2）復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。（3）齊唱《寫字歌》。

（4）學(xué)生動筆書寫。先描一個寫一個，教師巡視、指導(dǎo)。（5）欣賞、交流。取長補短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

希望同學(xué)們從現(xiàn)在起和斜捺、平捺做朋友，把它們寫得漂漂亮亮。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

課題五

教學(xué)內(nèi)容：橫折彎鉤的寫法 教學(xué)目標(biāo)：

初步認(rèn)識橫折彎鉤的形態(tài)

了解橫折彎鉤的外部形態(tài)以及運筆方法 掌握橫折彎鉤在具體漢字中的變化 教學(xué)重點：

了解橫折彎鉤的外部形態(tài)以及運筆方法 教學(xué)難點：

掌握橫折彎鉤在具體漢字中的變化 教學(xué)具備：

筆、墨、紙、硯 電化教具：

實物投影、多媒體、計算機 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊課：

1、教學(xué)常規(guī)：洗筆、導(dǎo)墨、備紙、練習(xí)

2、教師示范：老師演示上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（豎彎鉤和斜鉤）學(xué)生臨摹熟悉，（教師巡視，個別輔導(dǎo)）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們剛才復(fù)習(xí)了前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的豎彎鉤和斜鉤的寫法，這兩個筆畫和我們學(xué)的橫和豎在運筆上都有了不同的變化，通過剛才同學(xué)們的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫的都比較認(rèn)真，有相當(dāng)一部分同學(xué)練習(xí)一下就可以超過老師。今天我們來學(xué)習(xí)一種復(fù)合的筆畫，和我們剛才練習(xí)的兩個筆畫有很大的關(guān)系。

2、出示教學(xué)內(nèi)容：

a、教師在大屏幕書寫豎彎鉤

b、引導(dǎo)學(xué)生觀察

看看哪些同學(xué)的眼力比較靈敏，能夠說出他的外形和哪些筆畫有關(guān)？ C、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

鼓勵學(xué)生練習(xí)（看看哪些同學(xué)的會觀察老師的用筆，他寫的筆畫就和老師的筆畫差不多）

3、講解筆畫的外形特點和運筆方法

a、外形特點：和橫、橫折鉤、豎彎鉤都有聯(lián)系，他和我們家里炒菜的鍋有相似的地方。b、運筆方法：橫的起筆，提鋒右下頓筆，直接進(jìn)入豎彎鉤的寫法。c、教師演示：學(xué)生觀察練習(xí)b、學(xué)生練習(xí)：教師巡視，個別輔導(dǎo)

e、出示在漢字中的應(yīng)用：

（三）講解在不同的漢字中筆畫的變化：（上面的“氣”）

同一個人在不同的環(huán)境下扮演著不同的角色，不同的筆畫在不同的漢字中有不同的變化，需要我們同學(xué)們在生活中注意觀察和發(fā)現(xiàn)。

（四）總結(jié)本課

（五）作業(yè)布置

建議同學(xué)們回家多多練習(xí)書法

（六）板書設(shè)計

課題六

教學(xué)內(nèi)容：偏旁教學(xué) 教材簡析：

本課繼續(xù)進(jìn)行左偏旁的教學(xué)。主要是進(jìn)行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護(hù)、村、桃、積、科”等字的書寫練習(xí)。口字旁，較方。右豎比左豎短。唱字，右部橫的間隔均勻，上下對正。鳴字，口偏左上，豎折折鉤的橫稍長。日字旁，較窄，右豎比左豎長。明字，日偏左上，橫的間隔要勻，暗字，右部中間橫要長，上下對正。月字旁，窄長，橫的間隔均勻。服字，左右長短相等，右部稍寬。肢字，右部比左部稍長。提手旁，豎鉤與橫的交叉點偏右。持字，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。護(hù)字，右部比左部稍低，點須獨立。木字旁，豎要直，點比撇的起筆稍低。村字，右部比左部稍長。桃字，兆比左部寬。禾木旁，首撇較平，橫比首撇偏左。積字，左長右短，科字，左右寬窄相等，右部比左部稍長。教學(xué)要求：

1、使學(xué)生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12個單字的書寫要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。教學(xué)重點： 偏旁和單字的書寫 教學(xué)難點： 如何記住書寫要領(lǐng)

教學(xué)方法： 教法：示范引導(dǎo)法 學(xué)法：讀練結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備： 視頻展臺、錄音機 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 指名上臺書寫： 體 行 涼 消 地 珠（板書課題）

二、教學(xué)口字旁

1、指名讀口字旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領(lǐng)。

3、生關(guān)上書，在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對比，找出問題所在。

4、生完成練習(xí)。

5、生默讀“唱”和“鳴”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學(xué)生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習(xí)。

8、總結(jié)學(xué)法：先讀帖，后練習(xí)，再對比，最后鞏固。

三、自學(xué)其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。

2、生練習(xí)時，師放音樂，巡視輔導(dǎo)。

3、生進(jìn)行行款練習(xí)時，老師提醒學(xué)生注意還要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。

五、教學(xué)總結(jié)

課題七

教學(xué)內(nèi)容：《結(jié)構(gòu)法則----枝干法》 教學(xué)目的：

1、了解結(jié)構(gòu)法則—枝干法的書寫特點。

2、讓學(xué)生掌握枝干法并能夠?qū)嶋H運用到書寫中。

3、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導(dǎo)學(xué)生了解“枝干法”的重要性，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣以及自主、合作、探究的精神。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)“枝干法”的結(jié)構(gòu)知識及作品“年華”書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、示范作品、范字剪貼、毛筆小獎品、書寫用具等。教學(xué)過程：

一、引入課題﹝學(xué)生書寫“水”、“木”二字引入課題﹞

師：今天有很多領(lǐng)導(dǎo)和老師和我們一起聽課，大家用熱烈的掌聲表示歡迎﹝鼓掌﹞，在上這節(jié)課前，老師先想請兩位同學(xué)來黑板上寫兩個字，一個是“水”字，一個是“木”字，哪兩位同學(xué)上來，請舉手。﹝學(xué)生書寫水，木二字﹞

師：兩位同學(xué)已經(jīng)寫好了這兩個字，下面老師來請一位同學(xué)來評價下這兩字，寫的好不好。﹝學(xué)生自評﹞

師:剛才這位同學(xué)已經(jīng)把這兩字的毛病說出來了，其實我們的漢字和我們?nèi)撕芟嗨?。比如大家在大課間立正的時候，同學(xué)們的身子站的很直才會好看，如果大家的身子都是斜的，歪頭斜腦的，大家說好不好看，我們寫字也是一樣，要把字的結(jié)構(gòu)寫的端正才好看，那么我們今天就來學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法則----枝干法

﹝板書課題﹞

師：那么什么是枝干法？同學(xué)們請看屏幕，大家看下這棵樹，樹是由樹干和樹構(gòu)成的。樹枝長在樹干上面。樹干肯定會比樹枝要低，樹枝在上面，左右兩邊還要對稱。這就是枝干的法則。

師：有的同學(xué)現(xiàn)在就會問老師，這個樹枝的這個法則和我們寫字有什么關(guān)系呢？下面大家請看這個水字和木字，這兩字中間的豎畫就是我們的樹干，撇和捺就是樹枝。所以我們在書寫中間有豎的字就要按照枝干法來書寫。

二．講解枝干法的書寫要點

師：下面老師來講解一下枝干法的書寫要點，要點一：中豎垂直，什么叫中豎垂直，就是如果一個字如果它中間有豎，那么這個豎畫一定要寫的垂直。就像人一樣，我們的身子倒了，我們不能站穩(wěn)，如果是字的中豎寫斜了，那么這個字還能不能站的穩(wěn)呢？所以要向字寫的正，中間的豎畫一定要垂直。

師：大家都知道，我們的兩只手是一樣長的會好看，如果老師的手一只這么長，一只這樣短，好不好看？﹝教師演示變形手勢﹞所以我們知道了，我們?nèi)艘笥乙獙ΨQ才好看，那我們的字也一樣，字的撇和捺就像人的手一樣，也要左右對稱才會漂亮。這就是我們的書寫要點二：左右要對稱。接下來我們來看下屏幕上的幾個例子。

三、學(xué)生書寫“年”、“華”二字

師：剛才我們學(xué)習(xí)了枝干法的法則，接下來老師來考考你們是否掌握了這個法則，我請兩位同學(xué)來到這個投影儀前來書寫下年，和華字，如果寫的好，老師就發(fā)獎品給他。哪兩位同學(xué)上來﹝學(xué)生書寫﹞。

四、教師示范書寫。

師：剛才這兩位同學(xué)已經(jīng)寫完了這兩字，寫的很好，大家掌聲鼓勵，這是老師寫的作品，送給你們。接下來老師示范一下這個字的寫法。書寫這兩字一定要記得中豎要直。我們把中豎寫在這根虛線上面就肯定是直的。左右要對稱。接下來，我們在練習(xí)紙上練習(xí)一下年、華這兩個字。

五、學(xué)生練習(xí)。

六、教師示范“年華”的作品書寫。

師：好了，大家把毛筆放下，下面老師來給你們示范一下年華的作品書寫。

七、學(xué)生創(chuàng)作。

八、創(chuàng)作講評發(fā)獎品。

選一部分同學(xué)的作品張貼好，全班同學(xué)進(jìn)行評議，分析優(yōu)缺點，獎勵寫的好的同學(xué)，教師總評。

九、結(jié)束語

同學(xué)們，馬上就要下課了，老師還準(zhǔn)備了一幅作品送給你們祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。

課題八

教學(xué)內(nèi)容：呼應(yīng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解什么是呼應(yīng)？

2、初步掌握在書寫過程中“呼應(yīng)”關(guān)系。

教學(xué)重點：

在臨帖過程中如何發(fā)現(xiàn)筆畫之間的呼應(yīng)關(guān)系并正準(zhǔn)確表現(xiàn)出來。

教學(xué)過程：

一、揭題：

從生活中例舉呼應(yīng)事物，引出：書法中，呼應(yīng)是一個訓(xùn)練重點，是一個很普遍的美學(xué)原理。

二、讀帖，結(jié)合范字讀說明文字，1、理解什么是呼應(yīng)？

2、誰與誰呼？

3、呼應(yīng)的種類有哪些？

三、討論、交流、匯報以上三個問題

四、教師示范書寫，表現(xiàn)“四類呼應(yīng)”關(guān)系，邊寫邊講解，突出重點引導(dǎo)理解。

五、學(xué)生臨帖，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)得各別指導(dǎo)。

五、講評：

出示優(yōu)、中、差三等級臨習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們討論、評價，教師引導(dǎo)、指正。

六、再臨帖，現(xiàn)評價。

七、談體會：

你知道了什么？ 你掌握了什么？ 能應(yīng)用嗎？比如??

八、作業(yè)：

課后臨帖，完成一張作業(yè)紙。

附 板書

呼 應(yīng) 上 下 呼 應(yīng) 左 右 呼 應(yīng) 內(nèi) 處 呼 應(yīng)

課題九

教學(xué)內(nèi)容：橫折鉤、豎彎鉤 課時 ：1課時 課型 ：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確掌握“抱、炮、苞、飽、泡、刨”的書寫規(guī)律。

2、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、比較的能力，并學(xué)會審美教學(xué)，點燃學(xué)生的寫字興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。教學(xué)重點：

通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點：

橫折鉤、豎彎鉤的書寫方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 做好準(zhǔn)備

要想寫漂亮的字，首先要有正確的書寫姿勢。指名說說正確的書寫姿勢。

（1）、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

（2）、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

二、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、學(xué)寫 “抱、炮、苞、飽、泡、刨”

（1）觀察比較：“抱、炮、飽、泡”與“包”有什么區(qū)別？

（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；

（3）“泡、抱、炮”字要左窄右寬。

2、練習(xí)“飽、泡、炮”三個字

（1）、教師在黑板上范寫，邊提示注意點，（2）、學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個。

（3）、教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。

[設(shè)計意圖：俗話說“字如其人”。寫字就像做人一樣，有謙讓有配合，在教學(xué)生寫好字的同時，又略滲透一些做人的道理。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在教寫第一個字時，采取由教師“扶”著學(xué)生分析字形，講疏密，明位置。從字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆畫在田字格的位置再回到整體觀察結(jié)構(gòu)，老師在細(xì)致入微的指導(dǎo)觀察中，讓學(xué)生學(xué)會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。]

三、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

拿出自己制作的賀卡，寫上自己的祝語，字跡干凈整齊。

1、要求：注意坐姿和寫姿，書寫時要一氣呵成，不能看一筆寫一筆。

2、教師巡視、指導(dǎo)。

3、欣賞、交流。

取長補短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

四、舉一反三

請小朋友們打開語文課本書后生字表，你能從生字表里找出與我們今天所講的三個字結(jié)構(gòu)相似的字嗎？從中挑出一兩個自己覺得寫得最好的字寫一寫。

1、指名交流，其他同學(xué)補充不到之處。

[設(shè)計意圖：由前面的“扶”到“漸放”到現(xiàn)在的“完全放”，老師到這時就充當(dāng)了一個學(xué)生的身份。學(xué)生能模仿前面字的學(xué)法。

五、總結(jié)激勵

我們寫字時，要有正確的雙姿。希望小朋友們練字要持之以恒，學(xué)會觀察，分析字形。每一個筆畫每一個字我們都要用心地去寫。老師相信只要我們努力，將來說不定我們班會出現(xiàn)了不起的書法家！

六、板書設(shè)計

橫折鉤 豎折鉤

抱 炮 苞 飽 泡 刨

析字形 記位置 寫端正 比好壞 改完美

課題十

教學(xué)內(nèi)容：怎樣把字寫平穩(wěn)

選用有關(guān)書法書籍，自編教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

１、加強眼法訓(xùn)練，使學(xué)生明確一些字是在運動中求得平衡的，通過觀察能辨出字寫得平穩(wěn)與否。

２、指導(dǎo)學(xué)生寫好：千、玉、不。

３、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生臨帖時看一筆，寫一筆的習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1學(xué)習(xí)字的平穩(wěn)與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。2字的八種筆劃與平穩(wěn)之間的關(guān)系。

教學(xué)用具：毛筆、墨水、宣紙、硯、教學(xué)用書、示范作品等。教學(xué)步驟：

一、引入：

我們已經(jīng)學(xué)完了八種基本筆劃，同學(xué)們也知道寫字的時候，要注意提頓變化。能說說這八種基本筆劃嗎？

2今天老師要教同學(xué)們一個新的知識，怎樣把字寫得平穩(wěn)。3 出示課題：怎樣把字寫平穩(wěn)

二、新授：

1.出示示范作品，給同學(xué)們欣賞，說說作品的特點，引出平穩(wěn)在其中的重要性。教師示范三個字：千、玉、不。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫

請同學(xué)們寫三個字：千、玉、不。

出示學(xué)生寫的字，講評〈１〉

討論后板書：注意提頓

３、如何將它們寫得平穩(wěn)呢？放映幻燈片（１）

運行中的平衡 對稱的平衡

我們練書法追求的是運行變化中的平衡

板書：變中求穩(wěn)

（１）指導(dǎo)寫“千”字，放映幻燈片２比較

不平穩(wěn)平穩(wěn)

48（２）指導(dǎo)寫“玉”字，幻燈片３比較

不平穩(wěn)平穩(wěn)

（３）指導(dǎo)寫“不”字，幻燈片４比較

不平穩(wěn)平穩(wěn)

４、出示學(xué)生書寫的字，講評〈２〉

要使字寫得平穩(wěn)，且注意提頓變化，我們首先要做到什么？（注意觀察）板書：看一筆，寫一筆。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察，辨別一篇字寫得是否平穩(wěn)。

放映幻燈片５，找出寫得不平穩(wěn)的字。為什么？

四、教師小結(jié)：平衡與平穩(wěn)在字當(dāng)中十分重要，寫字如此，做人也是如此。（思想教育）

五、附板書：

注意提頓──變中求穩(wěn)──看一筆，寫一筆。

課題十一

教學(xué)內(nèi)容 ：左右結(jié)構(gòu)的三種形式 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會左右結(jié)構(gòu)字的寫法，會歸納右偏旁的三種形式。

2、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。增強觀察比較的能力。教學(xué)重、難點

重點： 左右兩部分長短的寫法合理搭配。難點： 斷、款、歇、默的寫法。教學(xué)過程：

引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課準(zhǔn)備情況。

2、引入課題，讓學(xué)生讀一讀。探求新知

1、這些字是什么結(jié)構(gòu)？

2、有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)斷、款、歇、默的寫法。，示范書寫，強調(diào)協(xié)調(diào)。

書寫實踐與練習(xí)指導(dǎo)

1、指導(dǎo)書空2次。“斷”字筆順指導(dǎo)。提醒學(xué)生“款、歇、默”字的難點易錯處。

2、布置練習(xí)作業(yè)，巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。（雙姿、用筆方法）教學(xué)評價

1、指導(dǎo)自我評價。

2、檢查評價學(xué)生書寫情況。指導(dǎo)糾正不良書寫。

3、教師小結(jié)（本課內(nèi)容歸納，拓展練習(xí)布置選做作業(yè)）。左右結(jié)構(gòu)的三種形式

和、知、取、缸、斷、款、歇、默 達(dá)標(biāo)作業(yè)：共12字。課后心得