第一篇：符合當(dāng)今高中生實(shí)際狀況的書法教學(xué)策略

符合當(dāng)今高中生實(shí)際狀況的書法教學(xué)策略

劉海濤

當(dāng)今高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，時(shí)間寶貴。在這種情況下，如果要對(duì)他們進(jìn)行書法鑒賞教學(xué)的話，首先要考慮的就是時(shí)間，為此，我提出了“抓住主干，觀其大體，縱橫比較，重點(diǎn)突破”的教學(xué)原則。下面，請(qǐng)諸君聽我細(xì)細(xì)道來。

首先，要讓學(xué)生了解書體的演變，此為“抓住主干”；進(jìn)而了解各種書體的基本特點(diǎn)，此為“觀其大體”；將同一時(shí)代的或不同時(shí)代的書法精品進(jìn)行比較，此為“縱橫比較”；最后對(duì)歷史上最具代表性的書法作品，進(jìn)行重點(diǎn)欣賞，此為“重點(diǎn)突破”。

在具體的教學(xué)實(shí)施中，如果課時(shí)少的話，可落實(shí)前三項(xiàng)。如果時(shí)間充裕的話，可加上第四項(xiàng)。

下面，我重點(diǎn)談?wù)劇翱v橫比較”和“重點(diǎn)突破”。

“縱橫比較”是書法鑒賞學(xué)習(xí)的方法。首先是運(yùn)用這一方法了解各種書體的基本特點(diǎn)，將各種書體在體式、點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)體、章法及意態(tài)等方面進(jìn)行重點(diǎn)比較，從而可以辨別出各種書體來，此為“縱比”；書法的藝術(shù)風(fēng)格五彩繽紛，但大體上可分為兩類——婉約秀麗的南派書風(fēng)和雄渾陽(yáng)剛的北派書風(fēng)，此兩類風(fēng)格或分或合，可將南派書風(fēng)的代表人物及代表性作品（建議選擇王羲之和他的《蘭亭序》），同北派書風(fēng)的代表人物及代表性作品（建議選擇魏碑），以及熔鑄南北大成的代表人物及代表性作品（建議選擇歐陽(yáng)詢和他的《九成宮》），進(jìn)行比較，此為橫比。

最后，談一下“重點(diǎn)突破”。對(duì)于書法藝術(shù)的鑒賞，僅僅停留在風(fēng)格形式這些表面層次，是絕對(duì)不行的，如此是體會(huì)不到其美的精髓的。有道是“詩(shī)為心聲，書為心畫”，若要真正的欣賞一件書法作品，就需要了解這幅作品的文字內(nèi)容、創(chuàng)作的背景、作者的人生歷程、藝術(shù)主張、創(chuàng)作心態(tài)等等。比如歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》，其碑文由名臣魏征撰，講述的是唐太宗李世民“始以武功壹海內(nèi)，終以文德懷遠(yuǎn)人”、“百姓為心，憂勞成積”，想療養(yǎng)一下，但“圣上愛一夫之力，惜十家之產(chǎn)”（覺得建療養(yǎng)院太費(fèi)），所以將“營(yíng)于曩代”的“隨氏舊宮”作為療養(yǎng)之所，這體現(xiàn)出唐太宗“黃屋非貴，樂不盤游，人取其華，我取其實(shí)”的高尚品格和良好作風(fēng)。所以作者歐陽(yáng)詢是懷著無(wú)比崇敬的心情來書寫這件作品的。孫過庭《書譜》的“五合”中曾提到當(dāng)一個(gè)人心懷感恩時(shí)，能發(fā)揮出較高的書法水平來。加之當(dāng)時(shí)歐陽(yáng)詢以七十多歲，書法熔鑄南北，爐火純青，在弘文館傳授楷法。故這幅作品歷來被譽(yù)為“正書第一”、“楷法極則”。當(dāng)我們了解了這些后，對(duì)這件作品的感受就會(huì)更加深刻。

以上是我的一點(diǎn)感想和體會(huì)，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)諸君多加指教。

第二篇：書法教學(xué)策略

書法教學(xué)策略

《加強(qiáng)高等師范院校師范生基本技能的訓(xùn)練》文件明確指出：“要加強(qiáng)高等師范院校學(xué)生‘三字’（即鋼筆字、毛筆字、粉筆字）訓(xùn)練”的要求。但在當(dāng)前，一些師范院校無(wú)論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都事倍功半，令人無(wú)奈。那么如何使師范院校的書法教學(xué)更有針對(duì)性和時(shí)效性呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)教學(xué)策略入手。

一、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣

教學(xué)中首要關(guān)注學(xué)生是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要在不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，培養(yǎng)他們的學(xué)書興趣。

首先讓學(xué)生感受到書法本身特有的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。已故著名書法家沈尹默先生說：“世人公認(rèn)中國(guó)書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@示出驚人的奇跡，無(wú)色而具畫圖的燦爛，無(wú)聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡?！痹诮虒W(xué)中，首先，教師可以通過介紹書法史、賞析書法佳作、組織學(xué)生交流等途徑，讓學(xué)生在真切的感受中，萌生自豪之情和使命之感，迸發(fā)出學(xué)習(xí)書法的興趣。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書法的作用，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以聯(lián)系師范生將來的工作性質(zhì)，使他們意識(shí)到書法學(xué)習(xí)對(duì)今后的幫助?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在欣賞書法佳作的同時(shí)品析作品的內(nèi)容，體味書法對(duì)學(xué)識(shí)修養(yǎng)提升的作用。教師在教學(xué)中要關(guān)注做事馬虎、心浮氣躁的學(xué)生，幫助他們?cè)诰氉诌^程中磨練意志性情。當(dāng)學(xué)生樹立練字目標(biāo)變得實(shí)在而明確后，更愿意努力去學(xué)習(xí)書法。再次，要讓學(xué)生增強(qiáng)練字的信心，促使興趣內(nèi)化。要使學(xué)生的練字興趣不轉(zhuǎn)瞬而逝，就一定要將外在不穩(wěn)定的興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在穩(wěn)定的需要和決心，這個(gè)過程中學(xué)習(xí)的信心是至關(guān)重要的。教師可以借助作業(yè)展示、評(píng)價(jià)交流、比賽活動(dòng)等方式，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，增添信心，獲取不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力

傳統(tǒng)的書法教學(xué)大多是“教師以多示范為主，學(xué)生以多練習(xí)為主”，這樣容易使教和學(xué)的過程變得枯燥乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。要提高教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，可優(yōu)化以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一，優(yōu)化示范。示范是使學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)，進(jìn)行有效練習(xí)的重要途徑。傳統(tǒng)的示范是在黑板上用毛筆或粉筆進(jìn)行演示，一些學(xué)生會(huì)受觀察角度和距離的影響而看不清示范，降低學(xué)習(xí)效率，若使用實(shí)物投影則會(huì)避免這一不足。教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)中鋒、側(cè)鋒的變化不太容易理解，教師通過語(yǔ)言也不一定能把筆墨的變化過程完全解釋清楚。但是，通過實(shí)物投影的放大演示，就能將筆畫粗細(xì)、墨色濃淡、線條流動(dòng)走向等清晰地展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，細(xì)心觀摩，突破了時(shí)間、空間的限制，對(duì)書寫的變化過程一目了然，大大加深了印象，在理解的基礎(chǔ)上再實(shí)踐，練字就事半功倍了。同時(shí)，還可以借助多媒體播放優(yōu)美的音樂，營(yíng)造靜心練字的氣氛，使學(xué)習(xí)的環(huán)境得到優(yōu)化。

第二，優(yōu)化指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生如何去觀察分析和思考總結(jié)，要比教會(huì)學(xué)生寫出幾個(gè)漂亮的字更為重要，所以要指導(dǎo)學(xué)生觀察分析和比較。例如“江”字，先分析結(jié)構(gòu)，再分析局部和筆畫特點(diǎn)：左半邊的“三點(diǎn)水”旁，呈弧形排列，形窄；右半邊是“工”，形扁，筆畫粗細(xì)長(zhǎng)短不同。經(jīng)過這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，他們觀察得越仔細(xì)，頭腦中字的印象就越深刻，書寫起來就會(huì)比較準(zhǔn)確，而且有序的觀察分析方法可以提高學(xué)生自主臨帖的能力。在指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字書寫的一般規(guī)律，做到“授之以漁”。

第三，優(yōu)化練習(xí)。書法教學(xué)要講練結(jié)合，方能提高學(xué)生的書寫能力。課堂練習(xí)時(shí)，為了解決“學(xué)生多，時(shí)間少，指導(dǎo)面窄”等困難，可以將學(xué)生按照書寫能力或者人數(shù)分成學(xué)習(xí)小組。指導(dǎo)時(shí)，教師就可以深入學(xué)習(xí)組中進(jìn)行難點(diǎn)的再次示范和針對(duì)性指導(dǎo)，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，學(xué)生也會(huì)在互助互評(píng)的學(xué)習(xí)組氛圍中學(xué)得更有滋味。第四，優(yōu)化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)在書法學(xué)習(xí)中意味著修正錯(cuò)誤，指引方向，是學(xué)生最為重視的。但縱觀老師的評(píng)價(jià)，有的是重評(píng)數(shù)量輕評(píng)質(zhì)量，有的是重評(píng)價(jià)輕反饋，有的是重批評(píng)輕鼓勵(lì)??這些在一定程度上影響了學(xué)生練字的積極性，因此要及時(shí)評(píng)價(jià)優(yōu)化評(píng)價(jià)?？梢圆捎枚喾N形式的評(píng)價(jià)，如老師評(píng)、小組評(píng)、同桌評(píng)、自己評(píng)等，這讓學(xué)生從不同角度聽取不同的聲音，客觀地了解自己的書寫情況并建立更高的書寫目標(biāo)。教師還可以采用適當(dāng)?shù)牡燃?jí)評(píng)價(jià)，建立一套批改評(píng)價(jià)符號(hào)；還可以有針對(duì)性地批注評(píng)語(yǔ)，樹立學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更加努力練字。

三、滲透書法賞評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)習(xí)書法的好處并不僅僅在于實(shí)用，更大的意義在于練習(xí)書法的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程?！豆P論》中說：“書者，散也。??為書之體，須入其形，若坐若行，若飛若動(dòng)，若往若來，若臥若起，若愁若喜，若蟲食木，若利劍長(zhǎng)戈，若強(qiáng)弓硬矢??”因此，書法課不能僅是練習(xí)，一定還要定期安排欣賞課時(shí)，教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生多欣賞名家名作，使他們?cè)谛膽B(tài)、性情、認(rèn)知、意趣等諸多方面得到美的享受，并逐步提高審美鑒賞能力。

四、注重學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)中不少教師過于注重臨摹，不太注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用的引導(dǎo)，致使不少學(xué)生只會(huì)打開字帖照著寫。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注意要求學(xué)生學(xué)習(xí)書法家們的運(yùn)筆和結(jié)字的技巧，并把其優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到自己的書法練習(xí)中來。在學(xué)生練習(xí)到有一定的基礎(chǔ)時(shí)，教師就要指導(dǎo)他們注意發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，嘗試創(chuàng)作練習(xí)，寫出自己的字來，能夠?qū)W以致用，走出“只會(huì)臨不會(huì)用”的悲哀。

在素質(zhì)教學(xué)的今天，書法教學(xué)也應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)中不斷創(chuàng)新。以上教學(xué)策略僅是筆者通過實(shí)踐的一管之見，希望與大家共同探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙嘉熙.書法藝術(shù)與書法教學(xué)[M].北京：北京教育出版社，1996.[2]康有為，崔爾平.廣藝舟雙輯注[M].上海：上海書畫出版社，2006.書法教學(xué)策略責(zé)任編輯：李老師 閱讀：人次

第三篇：關(guān)于當(dāng)今大學(xué)生助人為樂狀況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于當(dāng)今大學(xué)生助人為樂狀況的調(diào)查報(bào)告

11文化產(chǎn)業(yè)管理劉玥111307116

在社會(huì)公共生活中,每個(gè)人都會(huì)遇到困難和問題,總有需要他人幫助和關(guān)心的時(shí)候。因此,在社會(huì)公共生活中倡導(dǎo)的助人為樂精神,是社會(huì)主義道德建設(shè)的核心和原則在公共生活領(lǐng)域的體現(xiàn),也是社會(huì)主義人道主義的基本要求。助人為樂是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,我國(guó)自古就有“君子成人之美”、“為善最樂”、“博施濟(jì)眾”等廣為流傳的格言。人有三樂：自得其樂,知足常樂,助人為樂。把幫助別人當(dāng)成自己最快樂的事情,是博愛的表現(xiàn),也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的殷切期盼。養(yǎng)成助人為樂的習(xí)慣,將是一生受用不盡的精神財(cái)富。正所謂“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)“以團(tuán)結(jié)互助為榮,以損人利己為恥”,積極參與公益事業(yè),力所能及地關(guān)心和幫助他人。

為了解當(dāng)今大學(xué)生助人為樂的狀況。針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的助人為樂狀況,我們做了一次社會(huì)調(diào)查。

在本次調(diào)查當(dāng)中,對(duì)于社會(huì)公益活動(dòng)有57.75%的人選擇“經(jīng)常參加”,有

37.97%的人選擇“沒興趣,出于任務(wù),偶爾應(yīng)付”,另外有4.28%的人選擇“不參加”。參加公益活動(dòng)是大學(xué)生社會(huì)公德的良好表現(xiàn),它體現(xiàn)了一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于不太喜歡參與社會(huì)公益活動(dòng)的同學(xué),社會(huì)也應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。

當(dāng)代大學(xué)生中,大部分同學(xué)很少接觸社會(huì),很少涉及世事紛爭(zhēng),也因此保存著那顆原始的善良的感恩之心。在我們的一個(gè)關(guān)于無(wú)償獻(xiàn)血的個(gè)人訪談中,接受采訪者回答每個(gè)問題都干脆利落,毫不猶豫。獻(xiàn)血時(shí)她自主爭(zhēng)先,她覺得這是很有意義的事情。當(dāng)我們問到：“有人說獻(xiàn)血很危險(xiǎn),甚至有可能感染疾病,你想過嗎？”她回答很干脆：“沒有,沒想過。我只覺得我自己身體很好,抽點(diǎn)血沒關(guān)系,何況還有很多人掙扎在死亡邊緣,正等著我們獻(xiàn)血來?yè)尵饶?！”從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中也顯示,對(duì)于無(wú)償獻(xiàn)血,有58.63%的同學(xué)積極參與,還有36.31%的同學(xué)想去,但沒時(shí)間,只有10.06%的同學(xué)認(rèn)為這是醫(yī)院在掙錢,不去獻(xiàn)。

第四篇：當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)狀況和問題

當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)狀況和問題

2011年大學(xué)生就業(yè)狀況分析

據(jù)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況了解2011年高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)660萬(wàn)比2010年增加30萬(wàn)增幅為4.76可見當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)依然十分嚴(yán)峻。根據(jù)一位準(zhǔn)備畢業(yè)的大學(xué)生黃某講述“現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)工作很多但是工資高的有發(fā)展企圖的有一定的空間去晉升的很難找到這樣的工作。像我們的資歷又不夠高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)又缺乏。工資比較低的工作和比自己學(xué)歷低的去搶同一個(gè)飯碗的又不愿意導(dǎo)致了很多大學(xué)生現(xiàn)在呆在家里無(wú)所事事。或者有個(gè)別的能通過關(guān)系找到好的那也僅僅是個(gè)別的。我現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)了找工作真的挺難的找到合適的更加難。現(xiàn)在面臨的問題是一張學(xué)歷證書就是門檻很多工作單位現(xiàn)在的門檻很高比如學(xué)歷是第一要點(diǎn)其次是工作經(jīng)驗(yàn)試想剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生們從哪里要到經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。而這些要點(diǎn)就是為了招聘賢才那些門檻低的工作又無(wú)人問津這些就業(yè)問題最后導(dǎo)致成為社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題?！?因此當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況和面臨的困難有以下幾方面

一、經(jīng)驗(yàn)不足對(duì)自己不夠信心。大學(xué)生剛進(jìn)入社會(huì)對(duì)其所處在的位置的認(rèn)識(shí)還未完全了解對(duì)自己所學(xué)專業(yè)在工作上發(fā)揮得比較慢。但是都渴望高薪而且想要輕松的工作往往都不被企業(yè)看重有的私營(yíng)企業(yè)說寧愿用兩個(gè)工人也不愿意養(yǎng)一個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生。雖然經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累但是利益就要見效快。

二、人才輩出競(jìng)爭(zhēng)激烈。一個(gè)好的崗位就會(huì)有激烈的競(jìng)爭(zhēng)比如每年的公務(wù)員招聘不管國(guó)家級(jí)的還是地方級(jí)的一個(gè)職位就有幾十上百人參加考試這種現(xiàn)象也說明了當(dāng)前就業(yè)十分嚴(yán)峻。

三、城市與城市之間的薪酬差距大。比如廣東深圳的最低工資有1400元而南寧的最低工資才800。因此許多大學(xué)生都向高薪城市流動(dòng)形成了一種擠壓式狀態(tài)造成了人多就業(yè)難且當(dāng)前的物價(jià)居高不下影響了大學(xué)生的就業(yè)。也有很多大學(xué)生雖然找到工作但都是搞不成低不就的現(xiàn)狀。

四、各地區(qū)、各有關(guān)部門對(duì)大學(xué)生就業(yè)沒有進(jìn)一步完善的扶持政策。應(yīng)該要把大學(xué)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位采取切實(shí)有效措施拓寬就業(yè)門路鼓勵(lì)大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。

第五篇：當(dāng)今醫(yī)學(xué)生就業(yè)狀況與前景

當(dāng)今醫(yī)學(xué)生就業(yè)狀況與前景

近年來，我國(guó)各高等學(xué)院校都擴(kuò)大了招生規(guī)模，從而使在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)難已是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且呈現(xiàn)越來越難的趨勢(shì)，這也和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)。

這個(gè)寒假，我和幾位同學(xué)結(jié)伴走訪了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院，并訪問那里的醫(yī)生關(guān)于當(dāng)今醫(yī)學(xué)生就業(yè)狀況與前景的問題。從他們的回答中，我懂得了：當(dāng)今醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻。而這體現(xiàn)在以下幾方面：

1.畢業(yè)生人數(shù)在增加,就業(yè)難度逐漸加大近年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由供不應(yīng)求變?yōu)楣┻^于求，就業(yè)難度日趨加大。由于高等醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)大了招生規(guī)模，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的總量明顯增加，加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。目前絕大多數(shù)醫(yī)院的發(fā)展重點(diǎn)不在擴(kuò)大規(guī)模而是以急需的、具備一定資歷的專業(yè)人才為主，大量接收畢業(yè)生的狀況將不存在。因此，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的難度越來越大.。

2、畢業(yè)生就業(yè)期望值過高很多年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相對(duì)于其他專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的確定性比較強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)一直較好，使他們?nèi)狈Ω?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒有緊迫感，多少有一點(diǎn)優(yōu)越感。多數(shù)畢業(yè)生看好大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，把擇業(yè)定位在城市、大醫(yī)院、經(jīng)濟(jì)效益好的單位,就業(yè)的期望值過高。然而，大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)日趨飽和，醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。大中城市的綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)原則上都需要碩士，其次就是獲得英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書。因此，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)期望值過高,造成了就業(yè)難現(xiàn)象。

3、畢業(yè)生供需矛盾：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生多，但需求不足；學(xué)歷層次供需不平衡，各級(jí)醫(yī)療單位都有精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和分流人員的趨勢(shì)，使傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要接收能力有所下降，對(duì)醫(yī)學(xué)高層次人才的需求日益迫切，出現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次上升；地區(qū)之間供需不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和一些中心城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)需求量不多，但要求高,想去的畢業(yè)生多，而符合條件的畢業(yè)生少；經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院需求量多,但愿意去的畢業(yè)生少。

雖然這就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，但臨床醫(yī)學(xué)的就業(yè)前景還是十分不錯(cuò)的。近些年醫(yī)科類熱門專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)中一個(gè)十分突出的問題是人才分布不平衡。一方面是盡管大中城市的大醫(yī)院人才飽和，但畢業(yè)生還都想往里擠。另一方面是小醫(yī)院、街道醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院缺乏人才，可畢業(yè)生又不想去。目前國(guó)內(nèi)各高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在五年學(xué)習(xí)期間，除了要學(xué)習(xí)醫(yī)物理學(xué)、人體解剖學(xué)、組織學(xué)等知識(shí)以外,還要掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、精神病學(xué)的理論。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生的身體條件有一定的要求。但是在應(yīng)聘時(shí)，不少醫(yī)院都要求求職者具備復(fù)合型能力，不僅要對(duì)外科熟識(shí)，動(dòng)過多例手術(shù)，而且還要在內(nèi)科或者是?？聘蛇^幾年，而近幾年新興起的整形外科也是求才若渴。傳統(tǒng)意義上比較小卻很實(shí)用的專業(yè)，例如眼科、口腔科、耳鼻喉科等人才需求也是持續(xù)增長(zhǎng)。業(yè)內(nèi)人士解釋說，學(xué)了這些專業(yè)，在將來工作中風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較低，自己開私人診所也比較容易。時(shí)代的就業(yè)嚴(yán)峻性向我們提出了巨大的挑戰(zhàn)，通過這次調(diào)查我深刻意識(shí)到，在大學(xué)求學(xué)的日子里，我們更應(yīng)該抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，提高專業(yè)水平。為迎接未來的挑戰(zhàn)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備！