第一篇：初中美術(shù)教學故事二（寫寫幫整理）

初中美術(shù)教學故事二

陳天培

作為一名年輕且缺乏教學經(jīng)驗的農(nóng)村美術(shù)教師，我有很大的壓力，但也在教學中與孩子們有很愉快的時光和感情，痛并快樂著吧！

現(xiàn)在的美術(shù)教學，特別是農(nóng)村初中的美術(shù)教學，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度，依然處于弱勢地位。

走出局外，可以看到幾點客觀原因。

1．社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫畫=不務正業(yè)”。2．“升學率”因素：“升學率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學校的“硬道理”，學校要發(fā)展靠的就是這個“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學率”的“主角”根本沾不上邊。

3．教材本身因素：雖然，近些年來，國家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學校用起來自然力不從心，越起到相反的效果。

此外，當然還有師資力量等的因素。

我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應了。反過來，如果這些因素都存在，農(nóng)村學校的美術(shù)教學活動就亮“紅”燈了嗎，其實不然，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術(shù)教學：興趣、手段、學校的足夠重視。

中學生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上。要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對此我有以下幾點認識：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，讓學生對美術(shù)知識技能的學習變成學生體驗情感，感受快樂的學習。如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想做什么？”

2.如今多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強度等形式，形成一個有機整體。在指導繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學生。可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。在導入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫的過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學生情緒和促進繪畫熱情的積極作用。

3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用的教學手段，每個孩子都很有表演的欲望，渴望展現(xiàn)自我。活潑的游戲既能吸引孩子的自覺參與又能為孩子們提供成功的機會。

二、實物寫生提高學生的學習興趣

初一年級的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課，抓住線條是如何變化設(shè)問談感受，讓學生通過仔細觀察與分析，對比花卉的莖、葉、干等如何表達，應用什么樣的線條，上黑板上演示，學生的興趣一下就提高起來了，學生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。

三、教學資源的有效利用

每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學資源，其實，教學資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學生已有的資源和學生原有的經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個必備的內(nèi)容。美術(shù)是個直接的視覺刺激，教學內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說和感受，其教學內(nèi)容比學生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。美術(shù)的教學資源可以直接來源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學生的資源就能使學生接受和親近，在身邊的小事中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會使學生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。

四、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學時一方面要下講臺對學生進行個別指導。對學生的作業(yè)，給學生一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學生給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。

第二篇：初中美術(shù)教學故事

初中美術(shù)教學故事

高陽初中

褚潔寧

在本學期的教學過程中，快快樂樂的和學生們度過了一學期。但是有一件記憶猶新的故事，我想會是我的教學生涯里永遠不會忘記的一件事。

那天是初一111班的美術(shù)課，我提前進入教室，習慣性的翻看學生的圖畫本。當我問一個學生要圖畫本時，他扭捏的不給我，我笑著說拿過來，他說老師不要看了，我說怎么可以呢，老師是在檢查作業(yè)啊，他還是不給，我態(tài)度很堅決，一定要看。他也態(tài)度很堅決的不給看。我有點生氣了，他看我一定要看，竟然當場把他的圖畫本撕掉。其他學生剛才還在笑，此時也安靜下來，想看看老師是如何的反應。我把他的圖畫本拼在一起，發(fā)現(xiàn)他上節(jié)課的美術(shù)作業(yè)隨便的畫了幾筆不成形的線條。我很生氣，問他你有什么權(quán)利把圖畫本撕掉？他不說話。我再次質(zhì)問他。他回答到老師我不會畫。我把他叫到辦公室，我問他，你不會畫就可以不畫嗎？你不會畫可以學著畫，你可以臨摹的去畫，哪怕你印著去畫。畫的好不好那是你的能力問題，不畫這是你的態(tài)度問題。他還是說我不會畫。我把鉛筆遞給他，讓他畫三角形，畫圓圈，他畫了出來。我對他說，你畫得這么好，你怎么可以說自己不會畫畫，怎么可以自暴自棄。他不說話了?？吹嚼蠋煕]有批評他沒有完成作業(yè)，反而表楊他畫得好，他的臉上露出了愧疚的表情。我告訴他，達芬奇剛開始也不會畫畫，他就是從雞蛋開始畫起的。下課后活動時間來美術(shù)室參加二課堂活動，老師親手教他畫畫。活動時間他拿著鉛筆，橡皮，拿起畫板，問同學借了張素描紙，我從簡單的素描起步開始教起他。從此以后，這位學生每天堅持來活動室，雖然畫得畫沒有多么優(yōu)秀，但是態(tài)度很認真。我想他已經(jīng)對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，對我這位美術(shù)老師產(chǎn)生了好感吧。在學生不想畫畫，不愛畫畫的時候，我沒有放棄他，隨他去，而是慢慢去培養(yǎng)孩子的好奇心，學習的興趣與欲望。即使他以后不從事美術(shù)這個行業(yè)，不會成為畫家，最起碼我教會了他，面對任何事情，不可以自暴自棄，失去信心。每個人最大的敵人就是自己。如果自己可以戰(zhàn)勝了自己，有什么事情做不好呢？

第三篇：我的初中美術(shù)教學故事

我的初中美術(shù)教學故事

鎮(zhèn)原縣城關(guān)中學 張靜

記得那是去年期末考試前的一個星期五下午的第二節(jié)課，上課鈴聲響了，我習慣性的空著雙手，踏著輕快的步伐，向初一（5）班的教室走去，一走進入教室，看到滿是埋頭苦“學”的“學子”，我這“兼職副科”自然也不敢怠慢，趕快配合，騰出更多時間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學習氣氛，我連站在講臺上受學生的“行師禮”都免了，嘴里很自然地說出那句老話：“同學們好，看來大家都挺忙的，那按老規(guī)矩，同學們自己把握時間做練習吧，不要大聲說話就行了”。“啊，又是自習，又是學習”“是啊，老師，整天都在學習，我們好累”“連想放松的時間都沒有”“老師，我們上美術(shù)課吧，畫畫吧，就權(quán)當是放松課吧”……可別說，這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了，一時間接不上話來，有些不知所措，有些尷尬更有些愧疚。好久，好久！我才從牙縫里擠出一句話：“那好吧！那哪位同學借我課本”。我的反應是那么的牽強，說完我邁著緩慢的腳步走上講臺，又準備開始 “讀”課本的教學了，問了幾位同學拿課本，不是丟了就是撕了，搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本?！澳呛冒桑覀兘裉觳簧险n本上的新課了，就畫人物簡筆畫吧，畫你最熟悉的同學，有哪位同學樂意站在講臺當模特，讓臺下的同學畫呢？”“我”“我”“我”……我聲音一落，整個班沸騰了起來。這種激情，是我教這個班以來，從未有過的。我被他們這種激情給深深的感染了，隨即，我也加入了他們的行列。最后整堂課在歡樂和輕松的氛圍中完成了，可想而知，這堂課是成功的，這種好效果也是我遠遠意想不的。

現(xiàn)在的美術(shù)教學，特別是農(nóng)村初中的美術(shù)教學，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度，依然處于弱勢地位。

走出局外，可以看到幾點客觀原因。

1．社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫畫=不務正業(yè)”。

2．“升學率”因素：“升學率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學校的“硬道理”，學校要發(fā)展靠的就是這個“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學率”的“主角”根本沾不上邊。

3．教材本身因素：雖然，近些年來，國家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學校用起來自然力不從心，越起到相反的效果。

此外，當然還有師資力量等的因素。

我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應了。反過來，如果這些此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net因素都存在，農(nóng)村學校的美術(shù)教學活動就亮“紅”燈了嗎，其實不然，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術(shù)教學：興趣、手段、學校的足夠重視。

一、興趣。

眾所周知，“興趣是學習最好的老師”。興趣，是學生愿學的內(nèi)動力。內(nèi)因決定外因?？茖W證明一個人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來，做事的效率就高。要學生學好美術(shù)，就要激發(fā)學生愛好美術(shù)的興趣，只有當學生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學生在學中玩中求趣等手段激發(fā)學生興趣，增強教學的愉樂性。此外，還可以通過媒體直觀的教學手段，讓學生通過參觀大自然、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識。

二、手段。

首先，教學方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學活動中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強制，這樣只會讓學生反感和產(chǎn)生厭學情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計以多媒體手段進行直觀教學，還可以提高學生的觀察、想象的能力，學習就不會顯得乏味了。

其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境。教學中，盡管用了各種各樣的教學手段，它們的目標還是一致的，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識，久而久之，自然也會枯燥無味。如此看來，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學習環(huán)境成了評價教學效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學之所在。美術(shù)課的教學有別于其他學科，“引導學生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美” 的獨特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習課堂中播放一些輕音樂，這樣，學生的情緒調(diào)動起來了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學生的身心潛能，讓學生得到視、聽覺美的全面感受。當然，一個完整的成功的教學活動，教師豐富的教學表情，和諧、通俗易懂的語言表達也是關(guān)鍵，教學效果會更佳。

最后，整個教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)要體現(xiàn)“因材施教”。面對農(nóng)村班級，不要認為他們不喜歡美術(shù)科，只拼命為“升學”而奮斗，其實他們也有很多愛好，也想放松。這個時候，教師要善于觀察，根據(jù)他們的特點，不一定要按照教學大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外，在平時教學中，還要注意后進生的培養(yǎng)，鼓勵他們發(fā)揮自己的特點，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。

三、爭取學校足夠的重視。

一個好的教師，不會埋怨教學環(huán)境如何的不好，只會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件，讓自己的教學活動做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展，學校的重視少不了，教師更要有強烈的自信心和責任心。我平時經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛好的學生鼓勵他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動，豐富他們的課余活動，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術(shù)生活的熱愛，這也是很有必要的。

總之，我想自己會在以后的美術(shù)教學中更加努力，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，爭取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛好的學生，讓學校的美術(shù)教育取得突破。讓學生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學生的“生活世界”相溝通，從而使學生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達到人格的完善的終極目標，我覺得這才是我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。

有了這些，我相信自己在中學美術(shù)教育也會開創(chuàng)自己的一片新天地。

第四篇：初中美術(shù)教學中的故事一

初中美術(shù)教學中的故事一

陳天培

我向來要求學生都要認真對待美術(shù)課程，特別是對學生的作業(yè)要求特別嚴，包括作業(yè)本的完整性，嚴禁有污漬或卷頁等，作業(yè)內(nèi)容都需要按照我的要求完成，特別是嚴禁抄襲和描摹，我常強調(diào)作品要有原創(chuàng)性，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴懲不貸。

但是，在新學年初一新生中有個讓我頭大的事情。有一位學生的作業(yè)被我發(fā)現(xiàn)描摹他人作品，這讓我很是生氣。不過他是新生，可能在小學習慣了描摹，而且他的描摹水平還很不錯，用色技法熟練，有點不忍太過于批評他，于是在發(fā)現(xiàn)他的第二次描摹完成我的作業(yè)時，打分時給了個b，寫上評語：“描摹他人作品，是一種美術(shù)水平提高的方法，但是我希望看到你自己的原創(chuàng)作品。”沒有在班上點名批評他，可是在第三次交上作業(yè)時，還是發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)還是描摹他人作品，而且這次和我布置的作業(yè)內(nèi)容毫無關(guān)系。翻到我給他的第二次作業(yè)寫的評語時看到他在我的評語下寫著：“站在巨人的肩膀上看得比別人更遠，事實證明這沒有錯。”

于是，我耐心的向他解釋原創(chuàng)作品的重要性，他終于開始了自己的原創(chuàng)之路。

第五篇：美術(shù)教學故事

端正教學態(tài)度，正確對待美術(shù)教學

趙翔宇 每當有人問我，你是教什么學科的，我說自己是教美術(shù)的，一聽說是教美術(shù)的，便會接著說：“好??！美術(shù)課輕松，好上，隨便花一張畫，一節(jié)課也就過去了?！笔前?，回憶以前，我小時候教我們美術(shù)的老師，的確有這樣的感覺。

畢業(yè)伊始，剛開始從事美術(shù)教學的我，那時候也是滿腔熱情，到自己站在講臺上面，發(fā)現(xiàn)學生學美術(shù)，很多人認為只要學會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實不然。如果學生不喜歡學或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學就很難順利地進行下去。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。所以在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習美術(shù)基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力。

小學階段是孩子們最開始接受書本教育的時期。是人的一生的開始價值觀、人生觀、審美觀等逐漸形成的重要段，我們做為教師的在講臺上夸夸其談，殊不知有時我們的一句話就會影響學生的一生。我的一位學生在她小學畢業(yè)之后對我說：“趙老師十分感謝您的教誨，因為你曾經(jīng)的鼓勵，我走上了學習美術(shù)的道路，現(xiàn)在已如愿地被大連十五中錄取了！” 她悄悄地告訴我，她喜歡畫畫就是因為上課時我的一句話：“你在畫畫方面很有天分?！币痪涠嗝雌椒驳馁澝?，在學生有心中卻是無比的鼓勵，成為學習的一種動力。從此有了努力的方向！讓學生受到賞識，學會感動，這是教育的一種極佳境界。

因此，在教學中多給學生一些成功的機會，甚至可以創(chuàng)造機會給他們成功，所以在設(shè)臵教學內(nèi)容時或方法技巧的介紹時一定要切合實際，難度適中，可操作性強。這樣，才能給大多數(shù)學生多一些成功的可能，另外，教師在作業(yè)講評這一環(huán)節(jié)，更應兼顧到大多數(shù)同學即使學生畫得與你的要求相去甚遠，也不必批評，不要用畫得“好”與“不好”妄下定論，本著一個培養(yǎng)、熏陶的原則，讓每個同學都有展示自己才華的機會，都有被重視的感覺！這樣 我們的課堂也許就會在響亮的“謝謝老師”聲中圓滿地結(jié)束。

學習十大名師事跡材料的體會

趙翔宇

這段時間，我在學習了《十大名師事跡材料》后，我的靈魂觸動頗大。師的職業(yè)是神圣的，在平日教書育人中需要我們付出很多精力、時間，但學生更需要老師的關(guān)愛。給予學生足夠的愛，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學家在談到他們的經(jīng)驗時都說，其實只有一個字：“愛”。愛你所從事的事業(yè)，愛你的班級，愛你每一個學生。老師既要愛又要善愛。對學生的愛要以理解和尊重為基礎(chǔ)，要持之以恒，更要一視同仁。學習了名師事跡后，我認為最重要的是愛還要因材施愛、因時施愛。既要關(guān)愛各類問題學生的細微處，也要關(guān)愛優(yōu)等生細微處，更要關(guān)愛廣泛層面上的“默默無聞”的學生細微處?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子按照活動要求。我參照《十大名師事跡材料》，對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等具體條文，反思自己的教育教學行為，總體上來說：我熱愛教育工作、恪盡職守教書、全心全意育人；沒有以教謀私、不思進取、誤人子弟的現(xiàn)象，沒有向?qū)W生推銷資料、搞有償補課、暗示學生家長宴請、索要學生家長禮品等不良行為；能夠做到嚴謹治教，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導、檢測反饋，在教學中嘗試教學方法的更新；我理解學生，沒有體罰和變相體罰學生的行為，我尊重家長，沒有侮辱家長的言行等有損教師形象的行為。

但是，本著“批評和自我批評”的精神，為了更高層次地提升自己的職業(yè)道德水平，我深入剖析，認為自己在以下幾個方面仍有不足，有待于進一步完善。

一、發(fā)揚成績，努力克服缺點

身為一名老教師，況且目前我還在教學一線上，我要以身做則，積極配合各科教師做好學校各項教育教學工作。

二、終身學習，持續(xù)發(fā)展

我作為新時期的教師，要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道德建設(shè)?，F(xiàn)代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態(tài)，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我一定會終身學習，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會提高業(yè)務修養(yǎng)，不斷學習，改進、完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進行教育教學改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。要多讀書、多看報。活到老、學到老，要積極努力地上好課的同時，主動參加學?？平M的教研活動，把自己多年來積累下來的教學經(jīng)驗傳授給年輕教師。

三、盡心盡責作好我的本職工作，對不良現(xiàn)象和錯誤行為要大膽批評指出，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的余熱。

早晨的陽光是燦爛的，夕陽的彩云是美麗的，人生篇章開頭應該是吸引人的，高峰應該是豪邁的，那好的結(jié)尾也應該是完滿的。我應該這樣去走完自己的人生道路。

四、我認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現(xiàn)在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關(guān)愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關(guān)注學生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發(fā)展。要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛?！睂W習《十大名師事跡材料》后，更加認識到，我們不能僅僅關(guān)注業(yè)務水平的提升，知識結(jié)構(gòu)的改善，還應充分重視人文精神的充實，建筑起精神文明的長城。使我們教師不僅成為科學文化知識的使者，更要成為弘揚先進文化、建設(shè)精神文明的特使。

五、注重小節(jié)，修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是學生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。

六、樂于奉獻，實現(xiàn)自我

教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創(chuàng)新意識、進取精神。我會制定個人的奮斗目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務育人的理念。為教育事業(yè)，為學校的發(fā)展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。

師德建設(shè)是與時俱進的，《十大名師事跡材料》中我體會到堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自我，我會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會努力成為“*堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。

教學案例

趙翔宇

高年級的美術(shù)課本里經(jīng)常會有一些外國美術(shù)作品，林面會涉及到一些裸體或半裸體的形象，每當看到這些同學們的表情都稍有些不自然，有幾個調(diào)皮的學生甚至會發(fā)出幾聲怪笑，有的女同學會不自覺地把頭低下去。每次碰到這樣的事，我都有種無奈的感覺，畢竟中國的傳統(tǒng)文化和西方的文化是有差異的，那么怎樣處理，用什么樣的語言教育學生，才能讓學生正確的認識美與丑呢？

有一次上美術(shù)欣賞課時，一個是《擲鐵餅者》一個是《母與子》兩件雕塑作品，在引導學生欣賞的時候，有的同學就直接說：“老師這個人沒穿衣服，真沒羞，不好看，我不喜歡”，其他同學有的點點頭，有的投去贊許的目光。更多的同學是保持沉默。

面對這樣的情況，作為教師的我很被動，也很生氣，但如果我回避這個問題，那么這樣的心態(tài)會伴隨這孩子的一生，即使不是一生也將影響孩子一段時間，那么用什么方法能讓這些孩子正確的認識美呢？我出示了幾件現(xiàn)在很多的不好現(xiàn)象。如，隨手扔垃圾，打架，損壞公物均不尊重他人的現(xiàn)象。接著我又出示了幾幅裸體的塑雕圖片。問：“誰來感受”？究竟美與丑的標準是什么？學生什么也沒有說，剛才的神秘笑容，已經(jīng)消失的無影無蹤。

面對學生的沉默，我告訴學生，人是高級動物，萬物之靈，不僅人的思想和材質(zhì)是萬物之首。人體也是動物中最美的。比如男性發(fā)達的肌肉，倒三角的軀體，豐滿的肌肉，有力的四肢，有如女性柔美的曲線，正三角的軀體，優(yōu)美的體態(tài)。這些事人類經(jīng)過幾萬年勞動鍛煉的結(jié)果。作者表現(xiàn)人體之美其實是對生命力和美的歌頌。

慢慢的學生臉上的紅暈漸漸退去，羞澀也不見了，似乎聽懂了我說的話。接著我說：“如果你用平常心對待人，人體和一個蘋果是一樣的，都是美的，接下來我沒有再繼續(xù)說，這是一個文化的沖奕，只靠一節(jié)課是無法說明白的，只有靠慢慢的了解，漸漸的轉(zhuǎn)變，我欣喜的看到學生的態(tài)度正在慢慢地發(fā)生變化，這是我最希望看到的。

孩子天生就有一顆好奇心，一切未知的領(lǐng)域都會成為他們搜索的目標，關(guān)注人體也是無可非議的正常心理?！钡苤袊鴤鹘y(tǒng)思想的影響，如果老師遇到這樣的狀況，采取訓斥，挖苦，就是回避的教育方法。訓斥、挖苦只能傷害孩子的自尊，毫無益處；回避也不是辦法，孩子太小，難以辨別是非，放任自流對他們的成長是有害的。如果正面引導，用美去搶占孩子們的精神陣地，不健康的思想就退避三舍了

美術(shù)課堂教學隨筆

趙翔宇

美術(shù)課怎樣才能吸引學生呢？什么樣的美術(shù)課才是一節(jié)好的美術(shù)課呢？俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場白如何吸引學生呢？所以，一堂好課的導語設(shè)計是至關(guān)重要的。導語設(shè)計得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學生強烈的“樂學”的欲望，就會對教學產(chǎn)生積極作用。我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設(shè)計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過三個方面達到目的。

（一）、圖片欣賞法

“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。

（二）、興趣激發(fā)法 心理學研究證明：“最大最持久的學習動機，是學生對學科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學生的求知欲。激發(fā)學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調(diào)動學生的積極性：

1、運用實物導入實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。我在上《標志設(shè)計》這一課時，我取出學生常見的標志給學生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來。

2、運用謎語導入在美術(shù)課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。

3、運用故事導入他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導入新課，將會激發(fā)學生學習的興趣。(三)、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。

在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。

總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風格，提高學生繪畫的質(zhì)量。