第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《分香蕉》.教案設(shè)計(jì)doc

二年級(jí)上冊(cè)《分香蕉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元第64-65頁(yè)“分香蕉”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道除法算式的意義，會(huì)將分的過(guò)程用除法算式表示。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件。學(xué)具：小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

（出示課件）老師給小朋友先講一個(gè)故事。森林里有一只勤勞善良的猴媽媽。有一天，猴媽媽到森林里采果子，她找啊找啊，終于找到了一些香蕉。

回到家，猴媽媽從籃子里拿出了一些香蕉分給她的兩個(gè)孩子，猴大寶和猴小寶。

數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)香蕉？12個(gè)。猴大寶和猴小寶看著這些香蕉直流口水。猴媽媽心里很清楚，要是分得不公平，這兩個(gè)小鬼一定會(huì)鬧翻天的，那怎樣分才公平呢？

(設(shè)計(jì)思考：通過(guò)創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)

二、探究新知

1、分一分

（出示課件）請(qǐng)你拿出12根小棒代替香蕉分一分，如果沒(méi)有小棒，也可以用身邊的其他東西代替。

我們看猴媽媽是怎樣分的。

可以看出，猴媽媽把12個(gè)香蕉平均分成2份，每份有6根。

（出示課件錄音）猴大寶說(shuō):媽媽，你分得可真公平，我們喜歡你這種分法，就是急得我口水流了一大堆。

(設(shè)計(jì)思考：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、操作等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。)

2、認(rèn)識(shí)除法算式（1）讀法、寫法 兩只小猴等得著急了。那么能不能把這種分法用一個(gè)算式表示出來(lái)呢？ 是可以的，我們用除法算式表示平均分的方法。

我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法和乘法，每種方法都有自己的運(yùn)算符號(hào)，那么除法同樣也有自己的運(yùn)算符號(hào)。除號(hào)

請(qǐng)你注意看除號(hào)怎么寫。（出示課件）先寫一條短短的橫線。然后在這條橫線的上面和下面各點(diǎn)一個(gè)圓點(diǎn)。兩個(gè)圓點(diǎn)離橫線的距離是一樣的。除號(hào)就表示平均分的意思。請(qǐng)你拿筆動(dòng)手也寫一寫除號(hào)。

剛才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們就可以用除法算式表示出來(lái)。

12÷2＝6（根）

12÷2＝6讀作：12除以2等于6.這個(gè)算式表示什么意思呢？ 請(qǐng)你讀一讀這個(gè)除法算式。

老師這里還有幾個(gè)除法算式請(qǐng)讀一讀。15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2 我們聽(tīng)聽(tīng)小露是怎樣讀的。

（出示課件錄音）小露：15除5等于3。小露讀的對(duì)嗎？不對(duì)。正確的讀法是15除以5等于3。（2）認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

繼續(xù)看12÷2＝6這個(gè)算式。我們前面認(rèn)識(shí)了除號(hào)。我們把除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫商。

說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么意思？

指出15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2 各部分的名稱。

(設(shè)計(jì)思考：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、接受學(xué)習(xí)，將算式和情景聯(lián)系、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，理解除法的意義。)

3、探究其它分法

（出示課件）大寶和小寶正準(zhǔn)備吃香蕉，鄰居的猴妹妹來(lái)了。媽媽說(shuō)：這些香蕉怎么辦？

平均分成3份。

把12根香蕉平均分成3份，每份有幾根？ 自己用小棒擺一擺、分一分，然后列出除法算式。12÷3＝4（根）

讀一讀這個(gè)算式。說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

我們把12根香蕉平均分成了2份、3份，想一想，還可以把12根香蕉平均分成幾份呢？請(qǐng)用小棒分一分，再列出相應(yīng)的除法算式。小哲：12÷4＝3（根）小云：12÷6＝2（根）

12÷2＝6（根）12÷3＝4（根）12÷4＝3（根）12÷6＝2（根）看上面幾種分法，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 被除數(shù)都是12，說(shuō)明在平均分的時(shí)候，什么是相同的？ 除數(shù)不相同，說(shuō)明在平均分的時(shí)候，什么是不同的？ 商也不相同，說(shuō)明平均分的什么也是不相同的？

小猴們?nèi)コ韵憬?，猴媽媽?zhǔn)備把籃子里的12個(gè)香蕉，裝在盤子里。12根香蕉，每4根裝一盤，需要幾個(gè)盤子？ 拿出小棒分一分，我們看猴媽媽是怎樣分的？ 剛才的分法用算式怎樣表示

12÷4＝3（個(gè)）這個(gè)算式表示什么意思？ 它和前面的幾個(gè)算式的分法一樣嗎？

(設(shè)計(jì)思考：通過(guò)區(qū)分不同分法的的算式及所表示的意義，進(jìn)一步建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。通過(guò)比較，進(jìn)一步溝通除法算式與等分活動(dòng)的聯(lián)系，進(jìn)一步明確除法算式中各部分所表示的意義。)

三、鞏固練習(xí)

1、幫小兔分木材

小兔家正在裝修房子，（1）它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？

18÷2=9（根）

看大寶寫的：除號(hào)的兩個(gè)點(diǎn)太長(zhǎng)了。看起來(lái)像個(gè)加號(hào)，不夠規(guī)范。

（2）每6根一份，可以分成幾份？

18÷6=3（份）

看小寶寫的：除號(hào)的兩個(gè)點(diǎn)太不清楚了?？雌饋?lái)像個(gè)減號(hào)，也不夠規(guī)范。

2、幫小豬分南瓜

教材第41頁(yè)第4題 有18個(gè)南瓜，兩個(gè)西瓜。

（1）把南瓜平均裝在3個(gè)筐里，每筐有幾個(gè)？

18÷3=6（個(gè)）

（2）每筐裝2個(gè)南瓜，需要幾個(gè)筐？

18÷2=9（個(gè)）

3、連一連

(1)把10平均分成2份，每份是多少？ 10÷5(2)有5個(gè)盤子，每盤放2個(gè)包子，32÷8 一共有多少個(gè)包子？

(3)有10個(gè)梨，每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？ 2×5(4)被除數(shù)是32，除數(shù)是8，商是多少? 10÷2

4、數(shù)學(xué)故事

教材第41數(shù)學(xué)故事。

請(qǐng)根據(jù)下圖給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。

5、實(shí)踐活動(dòng)：看算式編故事

教材第41頁(yè)

20÷4=5 10÷2=5(設(shè)計(jì)思考：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)，連一連，滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。)

四、結(jié)束

教師簡(jiǎn)單總結(jié)。

第二篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)分香蕉

《分香蕉》教學(xué)設(shè)計(jì)

靈城中心校

劉倩

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生初步體驗(yàn)到除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

2.結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)除法的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

3.通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考與抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備：24個(gè)香蕉圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好20根小棒

教學(xué)過(guò)程

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示教學(xué)情境圖，教師講故事，導(dǎo)入新課。

有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請(qǐng)小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù)，它們摘了多少根香蕉？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)香蕉，有12 根。）聽(tīng)！小猴子吵起來(lái)了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”這該怎么辦呢？

學(xué)生交流自己想的辦法，引出平均分。

二．探究新知

1．學(xué)生分香蕉活動(dòng)。

同桌學(xué)生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么分的。并上臺(tái)演示。

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。

……

3．探究除法算式的寫法和各部分的名稱。

（1）探究除法算式的寫法

師：誰(shuí)能用算式把分香蕉的過(guò)程表示出來(lái)？

生1：2×6=12

生2：12÷2=6

師：大家小組討論，2個(gè)算式，哪個(gè)對(duì)，為什么？

板書： × 6 = 12（根）

÷ 2 = 6（根）

師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個(gè)）讀著：12除以2等于6。

（2）教學(xué)除法算式各部分的名稱

師：“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”；“ ÷”稱為“除號(hào)”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”；“6”稱為“商”。請(qǐng)小朋友們和老師一樣，在算式中標(biāo)出各部分名稱，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

÷

=

6（根）

被除數(shù) 除號(hào)

除數(shù)

商

4．學(xué)生分香蕉活動(dòng)。

師：2只小猴正準(zhǔn)備吃分好的香蕉時(shí)，又來(lái)1只小猴，12只香蕉，現(xiàn)在要平均分給3 只小猴，每只小猴可分多少根？聰明的小朋友們，你們能幫助分一分，并寫出除法算式嗎？

學(xué)生分香蕉活動(dòng)。

請(qǐng)動(dòng)作最快的同學(xué)上臺(tái)演示分香蕉的過(guò)程并板書算式。12 ÷ 3 = 4（根）

師：請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)算式12 ÷ 3 = 4（根）中各數(shù)字表示什么意思，并說(shuō)說(shuō)它的名稱。

三．活動(dòng)探索

小組合作，分香蕉。

師：我在每組的桌子上，都放了12張香蕉卡片，請(qǐng)你和你的好朋友組成一組，每組人數(shù)1——7人都可以，進(jìn)行分香蕉活動(dòng)，每人分的香蕉要一樣多，分好后請(qǐng)寫出除法算式。

學(xué)生自由組合，進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

生1：12 ÷ 1 = 12（根）

生2：12 ÷ 5 = 2（根）……2（根）

生3：12 ÷ 3 = 4（根）

生4：12 ÷ 2 = 6（根）

生5：12 ÷ 4 = 3（根）

生6：12 ÷ 7 = 2（根）……5（根）

生7：12 ÷ 6 = 2（根）

引導(dǎo)觀察歸納

師：從你們剛才活動(dòng)中和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)了有的可分完，有的還有的多，分不完。

師：把算式分成二類，你會(huì)嗎？

生：把沒(méi)有余數(shù)的分一類，有余數(shù)的分一類。

沒(méi)有余數(shù)的有余數(shù)的 12 ÷ 1 = 12（根）÷ 2 = 6（根）

÷ 5 = 2（根）……2（根）

÷ 3 = 4（根）÷ 4 = 3（根）

÷ 7= 2（根）……5（根）

÷ 6 = 2（根）

四．教師小結(jié)，課外延伸

1．我們學(xué)會(huì)了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相討論：20平均分，用算式表示出來(lái)。

2．觀察生活中，用平均分解決的問(wèn)題，用算式表示出來(lái)到班級(jí)與同伴交流。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)分蘋果

《分蘋果》教案

利民小學(xué)梁軍

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)《分蘋果》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

在分蘋果的過(guò)程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

四、課前準(zhǔn)備：

每組學(xué)生18張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程:

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、老師口述謎語(yǔ)學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師：今天我們就來(lái)分蘋果。（板書課題：分蘋果）

老師還為你們請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)可愛(ài)卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。】

（二）探究新知，操作體驗(yàn)

1、師：樹(shù)上有這么多又紅又大的蘋果，快來(lái)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧？每籃放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動(dòng)手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計(jì)算過(guò)程。（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說(shuō)邊擺，關(guān)鍵要說(shuō)清你分的過(guò)程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。

【設(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來(lái)有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學(xué)生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。

（3）集中交流（說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程)，教師播放對(duì)應(yīng)課件進(jìn)行講解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究等開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力?！?/p>

3、體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

（1）教師直接出示除法豎式，請(qǐng)同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題？（2）分小組說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。（4）學(xué)生自己寫除法豎式，并說(shuō)說(shuō)除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

【設(shè)計(jì)意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開(kāi)始沒(méi)有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過(guò)程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通過(guò)構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（三）趣味練習(xí)，拓展運(yùn)用

1、智力開(kāi)門：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運(yùn)到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進(jìn)去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來(lái)幫幫它吧！

這3道題的得數(shù)連起來(lái)就是密碼，看哪個(gè)小組算得又對(duì)又快，最先得到密碼？（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補(bǔ)充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時(shí)，可以小組內(nèi)探究解決。師：大家響亮地把密碼說(shuō)出來(lái)吧，全班一起核對(duì)得數(shù)。

2、智慧屋（課件演示大門開(kāi)啟，漂亮的天使小姑娘出來(lái)迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來(lái)背，每只小兔平均背幾根才能運(yùn)走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。】

（四）回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)學(xué)生既可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。】

第四篇：北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)分物游戲教學(xué)反思

《分物游戲》教學(xué)反思

本課通過(guò)多個(gè)分物活動(dòng)逐步加深對(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念?；顒?dòng)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：仔細(xì)觀察，初步理解。環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作，形成表象。環(huán)節(jié)二：鞏固練習(xí)，深化理解。

在課的開(kāi)始，首先創(chuàng)設(shè)了老師為小朋友們分食物的過(guò)程，初步建立公平分物的概念。然后在第一個(gè)環(huán)節(jié)給猴子分桃子，在各種分法中突出“每份分得一樣多，就公平”，讓孩子感受到一樣多的分法很公平。第二個(gè)環(huán)節(jié)給小兔分蘿卜時(shí)讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語(yǔ)言表述分的過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)生初步體會(huì)平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每次分幾根蘿卜都可以不同（即過(guò)程不同），但只要每次每只小兔分到的蘿卜一樣多，就能確保它們最后每份分得一樣多就是平均分。突出“每份分得一樣多，就是平均分”。第三個(gè)環(huán)節(jié)借助小狗分骨頭的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用圖像表征平均分的過(guò)程與結(jié)果，進(jìn)一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。重點(diǎn)理解第三種畫法的意義，它溝通的是平均分與重復(fù)減法之間本質(zhì)的聯(lián)系。第二個(gè)環(huán)節(jié)，感受生活中的平均分，基本練習(xí)和拓展聯(lián)系。本節(jié)課以實(shí)際操作作為主要教學(xué)方式，通過(guò)操作引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解“平均分”的意義。

回顧本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)有待改進(jìn)：

1、在學(xué)生幫助小熊把12根蘿卜平均分給3只小兔時(shí)，教師引導(dǎo)語(yǔ)有問(wèn)題，總是不能讓學(xué)生把分的過(guò)程清楚得表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生缺少必要的自主性，沒(méi)有能根據(jù)自己的興趣，確定分12根蘿卜的具體過(guò)程。在讓學(xué)生用畫一畫、連一連的方法解決問(wèn)題時(shí)，教師的示范作用不夠，學(xué)生不太會(huì)用這種方法，這就為后面的練習(xí)帶來(lái)了困難。

2、由于設(shè)計(jì)時(shí)欠考慮，再加上課堂駕馭能力較弱，在畫圖表示分的過(guò)程時(shí)，要求不夠明確，導(dǎo)致浪費(fèi)很多時(shí)間，所以后邊時(shí)間緊迫，沒(méi)有很好完成預(yù)設(shè)任務(wù)。

3、對(duì)教材的把握上還不夠透徹，在設(shè)計(jì)時(shí)還是不夠精細(xì)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的性及如果達(dá)到這種效果的把握的能力還急需提高。

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，根據(jù)聽(tīng)課老師的意見(jiàn)和自身的反思，針對(duì)教學(xué)中失敗之處作如下改進(jìn)：

1、教師引導(dǎo)及時(shí)到位。在學(xué)生研究過(guò)程中，教師要及時(shí)了解其中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)解決。

2、教師該示范時(shí)就應(yīng)該示范，在教學(xué)生如何用畫一畫、連一連的方法解決問(wèn)題時(shí)，如果能做簡(jiǎn)單的板演，效果就很好，在練習(xí)時(shí)學(xué)生就表現(xiàn)出來(lái)了。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式還應(yīng)進(jìn)一步思考，評(píng)價(jià)方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。教學(xué)中還應(yīng)該更關(guān)注全體學(xué)生，多培養(yǎng)學(xué)生別人在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

4、要注意傾聽(tīng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性回答，捕捉他們的生成。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，許多學(xué)生極具個(gè)性，在研究相同的問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

第五篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析與教案設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析與教案設(shè)計(jì)

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是7~9的乘法口訣和用7—9的乘法口訣求商：其中還穿插了乘法豎式、除法豎式，以及連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的教學(xué)，最后還安排了“算24點(diǎn)”的實(shí)踐活動(dòng)課。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解每句乘法口訣的意義，熟記7—9的乘法口訣，并能熟練地用口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘、除法。

本單元的教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)乘、除法的豎式，筆算表內(nèi)乘除法，特別是除法豎式的掌握。因?yàn)槌ǖ呢Q式和其他3種運(yùn)算的豎式有很大區(qū)別，而且在筆算除法時(shí)綜合運(yùn)用了乘法、減法、除法3種運(yùn)算。

在學(xué)本單元知識(shí)前學(xué)生已經(jīng)在第一、四單元學(xué)習(xí)掌握了1—6的乘法口訣和用l—6的乘法口訣求商。學(xué)生學(xué)習(xí)了這兩部分知識(shí)后，編制乘法口訣和用口訣求商的方法已經(jīng)基本掌握，這肘學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)是；—個(gè)良好的基礎(chǔ)，但7—9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆，而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊?？赡苡械膶W(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過(guò)程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來(lái)也不能熟記口訣。這就要求老師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。既要讓進(jìn)度快的學(xué)生靜下心來(lái)細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)口訣的意義，又要讓進(jìn)度慢的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得扎實(shí)，共同進(jìn)步。

《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程，掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2．在應(yīng)用口訣過(guò)程中熟汜7的乘法口訣。

3．在自編乘法口訣的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：用7的乘法口訣計(jì)算乘法。

教學(xué)過(guò)程：

(一)探究規(guī)律，孕育口訣

1．(課件出示一副七巧板)

師：看一看，這是什么?(七巧板)

師：數(shù)一數(shù)，一副七巧板有幾塊?(7塊)

師：(出示1只小船)數(shù)一數(shù)，拼1只小船需要幾塊呢?(7塊)出示表格。

師：拼2只小船呢?3只呢?你是怎么很快知道的?(學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)結(jié)果)你能把練習(xí)紙上的表格填寫完整嗎? 2．指名匯報(bào)，同時(shí)把表格板書完成。

3．交流算法。

師：咱們把得到的這些數(shù)讀一讀。(7、14、2l、28、35、42、49)

4．師：14是幾個(gè)7相加?28是幾個(gè)7相加?35里面有幾個(gè)7？ 42里面有幾個(gè)7？ 49里面有幾個(gè)7？

看著表格說(shuō)一說(shuō)，1個(gè)7是多少?2個(gè)7相加呢? ……7個(gè)7相加是多少?(獨(dú)立說(shuō)，同桌相互說(shuō)、指名說(shuō)，齊說(shuō))

5．師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這些數(shù)都跟哪個(gè)數(shù)有關(guān)系呢?

生：和“7”有關(guān)。(師隨學(xué)生回答板書“7”)

師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(師完成板書：7的乘法口訣。)(二)自主合作，創(chuàng)編口訣

1．師：1個(gè)7是多少?(7)

師：乘法算式怎么寫?(1×7)

師：2個(gè)7相加是多少?(14)

師：乘法算式怎么寫?(2×7)

師：3個(gè)7相加呢?(學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書)

剩下的乘法算式會(huì)寫嗎?師生齊寫。

2．師：看著乘法算式，你能編一編7的乘法口訣嗎?

請(qǐng)你把編的口訣寫在書P62上。

3．師：你編了幾句口訣?誰(shuí)來(lái)展示一下自己編的口訣?指名說(shuō)口訣。(教師貼口訣)

師：大家真了不起!數(shù)一數(shù)，7的乘法口訣有幾句?(7句)

師：讓我們自己先自豪地讀一讀。

(同桌互讀，指名讀，分組讀、開(kāi)火車讀、齊讀)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生列出l×7、2×7、3×7……的乘法算式，再根據(jù)加法結(jié)果算出積，然后讓學(xué)生自主編出7的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)是基于學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)考慮的。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，多次經(jīng)歷了編制口訣的過(guò)程，再經(jīng)過(guò)本課前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生完全有能力獨(dú)立編制口訣，這樣的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作交流的意識(shí)。

三)解讀品味，感悟口訣

1．找規(guī)律。

師：讀完這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 生：口訣的前半部分，第二個(gè)宇都是(7)。師：那第一個(gè)宇呢?后半部分是什么? 生：……

師：4個(gè)7比3個(gè)7多()?5個(gè)7比6個(gè)7少()?6個(gè)7比5個(gè)7多()，比7個(gè)7少()? 生：4個(gè)7比3個(gè)7多1個(gè)7，就是多7。2．記口訣。

師：7句口訣里原來(lái)有這么多的規(guī)律，那你現(xiàn)在能不能把這7句口訣記住?自己先輕輕地讀一讀，記一記。(生先自由讀、記)師：背的時(shí)候有沒(méi)有感覺(jué)哪句口訣特別好記?怎么記的?能告訴我們嗎? 生：……

師：這兒有一段話，能幫助我們記憶口訣。

孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛、取經(jīng)路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。

師：這句話中，能幫你記住哪幾句口訣? 生：七七四十九，三七二十一。

師：我說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。然后換一換。同桌兩人會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)。說(shuō)說(shuō)看。如果我忘了四七多少了，應(yīng)該怎么想? 生：三七二十一，再加一個(gè)七就是四七二十八了。師：如果是五個(gè)七的話，怎么想到四個(gè)七是多少呢? 生：用五個(gè)七減去一個(gè)七就行了。

師：有沒(méi)有覺(jué)得哪些口訣不太好記?有沒(méi)有好辦法記住? 生：六七四十二有點(diǎn)難記。

生：想到七七四十九，減七就行了。師：這么多的好方法都能幫助我們記憶。下面和老師一起來(lái)對(duì)口令吧!(師生對(duì)口令)檢查一下，你的口訣都寫對(duì)、記牢了嗎？ 3．比比誰(shuí)算得快。

師：這些算式都可以用乘法口訣計(jì)算嗎?豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么?橫著看呢? 4．想一想，下面的乘法算式可以用哪句口訣計(jì)算?提問(wèn)：看到算式，你立即想到哪句口訣? 師：7×4和4×7都可以用哪句口訣計(jì)算? 5．看口訣寫算式。

師：根據(jù)一句口訣，你能寫出兩道乘法算式嗎? 根據(jù)“一七得七”能寫出哪些乘法算式? 師：為什么“七七四十九”只能寫一道算式呢? 6．看算式直接說(shuō)得數(shù)。

在本節(jié)課的教學(xué)中我認(rèn)為有幾點(diǎn)值得注意： 1．多種形式熟記口訣，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性。

單純的背誦、記憶口訣是枯燥的，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用教材中出現(xiàn)的多種練習(xí)幫助學(xué)生熟記口訣。如第63頁(yè)“想想做做”的第1題、第2題，這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和比較說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。弄清相鄰乘法口訣間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)通過(guò)已經(jīng)記熟的口訣推想出相鄰口訣。

2．抓住開(kāi)放式練習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

本單元的練習(xí)設(shè)計(jì)中有許多答案不唯一的開(kāi)放性練習(xí)題，如第74頁(yè)第6題，第80頁(yè)第3題。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)是利用學(xué)過(guò)的乘法口訣填寫乘、除法算式的開(kāi)放練習(xí)，有利于學(xué)生從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)口訣的熟記，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、靈活性和嚴(yán)密性。