第一篇：綜合實踐活動---黃河

綜合實踐活動----了解母親河

請同學們仔細閱讀下面所給出的關于黃河的資料，劃出重要信息，為了明天的精彩展示做好準備。相信你們組一定會表現(xiàn)得很棒的！

【描寫黃河的詩句】：

水調歌頭金-元好問

黃河九天上，人鬼瞰重關。長風怒卷高浪，飛灑日光寒。

峻似呂梁千仞，壯似錢塘八月，直下洗塵寰。萬象入橫潰，依舊一峰閑?！包S河落盡走東海，萬里寫入襟懷間?！?李白《贈裴十四》 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》 大漠孤煙直，長河落日圓。王維《使至塞上》

白日依山盡,黃河入海流 王之渙《登鸛雀樓》 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山

李白《行路難》

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯 劉禹錫·唐《浪淘沙》

涼州詞 唐·王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

登鸛雀樓 唐·王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

使至塞上 唐·王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢侯騎，都護在燕然。

將進酒 唐·李白

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月！天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯！岑夫子，丹丘生，將進酒，君莫停！與君歌一曲，請君為我側耳聽！鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒！古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名！陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢？徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒

【描寫黃河的成語、俗語、諺語】

砥柱中流、海晏河清、河清海晏、河山帶礪、黃河水清、礪山帶河、鯉魚跳龍門、俟河之清、中流砥柱 不到黃河心不死 跳到黃河洗不清 長江后浪推前浪...不到黃河心不甘。?說?盡?黃?河?只?為?水?黃河富寧夏,最富是吳忠。黃河面惡心善，長江面善心惡

黃河歸來不看川，黛眉歸來不看山 三年兩決口，百年一改道 黃河決了口，縣官活不成 九曲黃河十八灣，說盡黃河只為水

黃河尚有澄清日，豈可人無得運時 背起棺材過黃河 —— 連后路都準備好了 不到黃河心不死 ——頑固不化 隔著黃河握手 —— 差得遠 黃河的水，長江的浪—— 源遠流長 ?【關于黃河的民間故事或者神話傳說】：

【望洋興嘆 】相傳很久以前，黃河里有一位河神，人稱河伯。他站在黃河岸上。望著 黃河水自西向東流，興奮地說；“黃河真大呀，世上沒有哪條河能和它相比。我就是最大的水神！” 有人告訴他：“你的話不對，在黃河的東面有個地方叫北海，那才真叫大呢?！焙硬f：“我不信，北海再大，能大得過黃河嗎？”那人說：“別說一條黃河，就是幾條黃河的水流進北海，也裝不滿它。”河伯始終不信。那人無可奈何，告訴他：“有機會你去看看北海，就明白我的話了。” 河伯來到黃河的入海口，眼前一亮，海神微笑地歡迎他，河伯放眼望去，只見北海汪洋一片，無邊無涯，他呆呆地看了一會兒，深有感觸地對北海若說：只懂得一些道理就以為誰都比不上自己，這話說的就是我呀。今天要不是我親眼見到這北海，我還會以為黃河是天下無比的呢！那樣，豈不被有見識的人永遠笑話。”

【鯉魚跳龍門】的傳說

龍門位于壺口瀑布南面約65公里處，在晉陜峽谷的最南端。龍門之南，就是開闊平坦的關中平原。黃河之水從狹窄的龍門口突然進入寬闊的河床之中，河性發(fā)生很大變化。龍門的形成，是其東面的龍門山和西面的梁山各伸出山脊，相互靠攏，形成一個只有100米寬的狹窄的口門，好像巨鉗，束縛著河水，形成湍急的水流。每當洪水季節(jié)，由于峽口中的水位壅高，而出了峽谷后，河谷突然變寬，水位則驟然下降，于是在龍門形成明顯的水位差，故有“龍門三跌水”之說。沿襲相傳的“鯉魚跳龍門”的故事，就是指跳躍此處的跌水。該故事說的是小鯉魚不畏險阻，紛紛跳躍這道通向成龍道路上的門關，能躍過去者，便能成龍。只有那些百折不撓的小鯉魚，最終才能成龍。這個故事千百年來也激勵著炎黃子孫頑強拼搏，奮斗不息。古代人們對龍門峽這種自然奇觀的形成，感到不可思議，便想象為大禹所鑿開的一條峽口，因而龍門又被稱為“禹門口”。歷史人物

【馮夷當河伯】的故事

古時候，在華陰潼鄉(xiāng)有個叫馮夷的人，不安心耕種，一心想成仙。他聽說人喝上一百天水仙花的汁液，就可化為仙體。于是就到處找水仙花。

馮夷東奔西跑找水仙花，就常渡黃河、跨黃河、過黃河，常和黃河打交道。轉眼過了九十九天，再找上一棵水仙花，吮吸一天水仙花的汁液，就可成仙了。馮夷很得意，又過黃河去一個小村莊找水仙花。這里的水不深，馮夷趟水過河，到了河中間，突然河水漲了。他一慌，腳下打滑，跌倒在黃河中，活活被淹死。

馮夷死后，一肚子冤屈怨氣，咬牙切齒地恨透了黃河，就到玉帝那里去告黃河的狀。玉帝聽說黃河沒人管教，到處橫流撒野，危害百姓，也很惱火。他見馮夷已吮吸了九十九天水仙花的汁液，也該成仙了，就問馮夷愿不愿意去當黃河水神，治理黃河。馮夷喜出望外。達成自己成仙的心愿。成為一名河伯。

【黃河的地理知識】：

黃河，中國的第二大河。發(fā)源于青海高原巴顏喀拉山北麓約古宗列盆地，蜿蜒東流，穿越黃土高原及黃淮海大平原，注入渤海。全長5464公里，水面落差4480米。流域總面積79.5萬平方公里(含內流區(qū)面積4.2萬平方公里)。

黃河流經(jīng)我國青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東9個省份,成（幾）字形。

【歌頌黃河的詩文】

《保衛(wèi)黃河》歌詞：風在吼.馬在叫.黃河在咆哮.黃河在咆哮.河西山岡萬丈高.河東河北高梁熟了.萬山叢中, 抗日英雄真不少!青紗帳里, 游擊健兒逞英豪!端起了土槍洋槍,揮動著大刀長矛, 保衛(wèi)家鄉(xiāng)!保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國!關于黃河的美文：

傾聽黃河（散文）???李雪峰?遠遠我們就聽見了那低沉的吼鳴，像遠方隱隱的奔雷，像一萬張牛皮大鼓被紛紛沓沓地一起擂響。天空里的一鉤彎月，和灑在夜幕上青銅釘般散落的星星，都十二分迷蒙。許是夜風把驚濤駭浪的飛沫遠遠地吹灑過來了，溫馨了風縷，溫馨了夜色，霏霏地淺淺地潤濕了我們的眉發(fā)和呼吸。?

我們疾步迎著那濤聲奔去。那喧囂，也急切切朝我們的耳鼓洶涌而來。? 終于，我們站在了那動人心魄的濤聲里。?

這就是黃河！就是比我們人類的歷史還要源遠流長，比我們的生命還要年輕，比我們的青春還要飽滿和激蕩，永遠充滿騷動，充滿靈性，充滿奔放的滔滔不息的黃河！?

我們站在岸邊被驚濤飛浪拍濺得訇訇作響的巖石上，蒼茫的夜幕里，看不見流水，看不見浪濤，我們只能靜靜地佇立著，從濤聲和河風里傾聽這條大河，結識這條從唐詩宋詞的飛韻里，一瀉古今的燦爛大河。?

仿佛一支奔突的馬隊剛剛離去，而另一支馬隊的一萬只鐵蹄又奔突而來。轟???嘩???，轟???嘩???，一浪推卷著另一浪的余音，沒有間歇地急驟地擂在我們屏氣凝神的胸膛上。一聲浪濤里挾卷著漫天的飛雨碎沫，涼涼地濺了我們一頭一臉。在轟鳴的剎那，岸在顫栗，腳下的大地也猛地一抖，仿佛要沉陷，然后那轟鳴又從大地深腹沉悶地反彈了過來。浪濤的轟鳴，和大地恢宏的回聲，震耳欲聾地把我們夾擊在中間，震擊得我們搖搖晃晃。?

足足有半個鐘頭。黃河讓我們領略了它半個多鐘頭的恣肆和狂放、恢宏和雄渾，就漸漸收斂了，漸漸風平浪靜，漸漸恬靜了下來。我從此才真的知道黃河是富有靈性的，就像一個坦蕩胸懷的人，他讓你認識的不僅是他的陽面，而且還有他不燦爛的另一面。?有幾盞星星一樣的燈，從黛黑的遠方飄飄搖搖地漂下來。那燈在靜靜流淌的水聲里，一點一點明明滅滅地近了。漸漸就聽見那悠閑緩慢的搖櫓擊水聲。像一雙母親的手，輕拍著靜靜睡去的黃河，充滿慈祥，充滿愛撫。有幾只水鳥，冗長地啁啾著，羽翅的扇動聲和在舒緩的水流里，像是幾聲悠遠的古箏聲韻，幽幽地流遠了。船近了。但看不清是烏篷，還是舢舨，只是乃乃地漂著。有纏綿的漁歌月光似地飛落過來，那歌聲輕纖，淡泊，含著溫馨的水汽，和著水流的起伏，輕風一樣地婉轉著。?

我們一直站到月噙西山。誰也不說話，只是默默地諦聽著。?

同行里有朋友嘆息說，沒有看到黃河的渾黃和蒼茫。我想，聆聽黃河的聲韻難道不比見到黃河更深刻嗎？就像傾聽音樂，雖然看不到它所表達的那一種意境，但通過音符所意想的境界，比那種起初的風景更高遠更優(yōu)美。?

黃河啊，我從我的耳朵里看到了你，我從一支雄渾而清麗的音樂里看到了你??我的命運柳暗花明的大道??黃河??我的一聲不吭被旱煙嗆出淚水的父親??作者：堆雪??我的嘮嘮叨叨被灶火熏黑額頭的母親??我眼中咆哮而去的白天和黑夜???我胸中洶涌而來的綠草和黃金???我炎帝的龍袍黃帝的內經(jīng)???我泥沙俱下的淚水和表情??我的辣椒放多了的蘭州牛肉面??我奔流不止的青春光陰??我的鹽巴放重了的陜西羊肉泡??我萬馬齊喑的血脈呼吸???當我手執(zhí)銅壺燙暖一河熱淚??當我牽著牲口趕著鳥群?消失在你黃昏誰是你醉而不歸的舟子??喧嘩的入口???當我拖兒帶女撫老攜幼在你的沿途生壓抑怦然心動的胸口??息漫游??我展望斟滿雷聲的北斗??當我頭頂火盆跪拜你博大精深的源頭??黃河?一千張日記被你揭走??當我用回憶掀開你陰云密布的眉睫??一千張日記就是一千帆背影??黃河?我渴望風暴后大地的豐收??一千帆背影?你是卷土重來的怒吼????我的黑發(fā)白發(fā)三千丈的黃河??我的情感鋪張浪費的草紙??我的飛流直下三千尺的黃河??我的鐵馬冰河入夢來的黃河??我的輕舟以過萬重山的黃河??我的帶走我的照片帶不走我的容顏的黃河?我的帶走我的歌聲卻帶不走我的情感的黃河??海水日升?淹不住我心中的落日??江河日下?埋不掉我眼里的紅塵???我的不撞南墻不回頭的河??我的不見棺材不掉淚的河??我的不到長城非好漢的河??我的不見大海心不死的河??我的吹吹打打熱熱鬧鬧的河??我的跌跌絆絆風風火火的河??我的不見不散一個也不能少的河啊???當石頭化做泡沫??當骨頭化做浪波??當高粱倒下一片鮮血??當眼淚塑成一穗青稞??當我雙腳都沾滿了泥水手里攥著一把苦活??黃河?你是我累了時想唱的那首歌???一道道鞭影驅趕著裝滿火焰和淚水的馬車??一首首民歌開滿杏花打濕的村落??豪飲北風?佇立在你的河東河西河南河北??黃河?我是你看著長大的山脈???我的趙錢孫李周吳鄭王的百家姓??我的人之初性本善性相近習相遠的千字文??我的洋溢著神州藥味的本草綱目??我的泛濫著華夏光輝的二十四史??我的睜著眼失眠的紅樓夢??我的流著淚微笑的長恨歌???我的風風雨雨生生死死的船工號子??我的熱熱鬧鬧轟轟烈烈的萬家燈火??我的洶涌澎湃酣暢淋漓的心血??我的叮叮當當鏗鏗鏘鏘的骨骼???山丹丹花開紅艷艷??艷了你水做的峰巒濤筑的山坡??天上星星一點點??一點就點燃你九曲十八彎的脈搏??舉杯消愁愁更愁??抽刀斷水水更流的黃河啊??當我頭頂烈日腳踏寒霜哼起那支兒歌??您就是我以夢為馬的中國??

???????

啊，黃河?

?泛涌著渾濁的濤沙??催綻了畔邊的黃花??一路滔滔?

?唱著一曲皈依的歌????莫小覷那一河水沙啊??沉淀了多少畔上風月??養(yǎng)育了多少黃河兒女??又陶醉了多少水鄉(xiāng)人家????告別巍巍山岳的皚皚白雪??挽起逶迤低嶺的漫漫風沙??點亮正月十五的燈籠??掠過八月仲秋的月華?

?高唱著渾厚悠揚的信天游??低吟著凄婉動人的蘭花花??就這么一路蜿蜒地走來??像秋枯春榮的千灘水草??也如披星戴月的萬家燈火????是啊??經(jīng)過多少歲月的輪回??才有了生活的箴言??水土相依是家的內涵??靈肉一體才是愛的真諦????

?經(jīng)過多少次生死的沖撞??才有了生命的銘刻??人以水土為本源??水土以人為魂魄????

?如黃河兒女擎著節(jié)氣中拔節(jié)的氣節(jié)?

?披著水土一色的皮肉風流??唱起天地一體的魂靈戀歌??撒播著驚天動地的故事??把氣壯山河的傳說收割

第二篇：黃河綜合實踐活動

用真誠的火把點燃學生的智慧之花

——教師及時合理的評價在語文綜合性學習中的作用

課程標準指出，綜合性學習的評價，應著重考查學生語文綜合運用的能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學生在綜合性學習過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運用語文知識探究問題、展示與交流學習成果等方面的情況。各個學段綜合性學習的評價都要著眼于促進學生提高語文水平的效率，并有助于他們擴大視野，更好地掌握學習語文的方法。

下面借《黃河——母親河》教學設計來談一下對語文綜合性學習的評價的認識。教材分析：

《黃河，母親河》是六年級下語文第三單元的一篇綜合性學習，本單元整體是愛國篇，而黃河是華夏文明的發(fā)祥地，與“炎黃子孫、中華民族”血脈相連。因此，在教學中應貫穿培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和祖國歷史文化的愛國主義思想。同時，綜合性學習的特點是內容豐富，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力。因此在教學設計上做到形式多樣，以學生的“自主、合作、探究”為主，充分發(fā)揮學生的主體性，為學生營造出“平等、民主、開放、和諧”的課堂教學氛圍。學習目標：

知識目標：

1、了解黃河歷史，文化。

2、感悟黃河精神，激發(fā)愛國情懷。能力目標：

1、學會根據(jù)主題收集，整理，篩選資料的方法。

2、培養(yǎng)朗誦及口語交際能力。

3、培養(yǎng)學生在綜合學習中的創(chuàng)新意識和能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、引導學生關注母親河，加強環(huán)保意識。

2、創(chuàng)設濃郁的情感氛圍，激發(fā)熱愛黃河，熱愛祖國之情。學習重點：

通過各種途徑搜集關于黃河的歷史，文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選，設計手抄報，自創(chuàng)詩歌，創(chuàng)辦訪談欄目等進行成果展示。

活動方法：學生自主搜集最有價值的素材，通過主題搜集、整理、篩選資料等環(huán)節(jié)，通過學生之間自主、合作、探究的方式，使學生的分工協(xié)作的意識以及在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力得以表現(xiàn)。學習難點：以“黃河”為話題寫一篇作文?；顒臃椒ǎ?/p>

1、自主探究法

2、合作探究法 教學手段：多媒體

活動課時：一課時

課前準備：搜集與黃河有關的成語、諺語、詩詞、故事；了解黃河的發(fā)源、流經(jīng)、現(xiàn)狀；準備《我心中的黃河》《黃河之憂》演講稿。

（一）黃河歷史

1、課前一分鐘演講：講黃河小故事，引起學生興趣。

生一：“不見棺材不落淚，不到黃河不死心”的小典故

生二：“鯉魚跳龍門”的傳說

請同學點評：

生一：故事很有趣味，他們搜集的資料很全。

生二：講得很有趣，就是聲音太小。

師：講故事要吸引聽眾，趣味是必須要有的?？梢耘浜鲜謩荨⑿误w及語調的變化來增加故事的趣味性。

2、黃河知識競答：分組討論問題，以知識競答的方式進行。

（1）、黃河的發(fā)源地？流入地？黃河流經(jīng)的省區(qū)？黃河全長多少公里？（2）、你能舉出黃河流域早期的人類文化遺址嗎？（3）、我國四大名窟是指？

（4）、你知道歷代王朝在黃河流域哪些地方建都城了嗎？（5）、列舉黃河流域誕生的歷史名人？

（6）、“炎黃子孫”、“中華民族”的稱呼由來你知道嗎？（設計這個環(huán)節(jié)是為了考查學生對黃河歷史文化的了解程度，實現(xiàn)知識目標1。而以知識競答的方式進行是為了激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。）

（二）詩意黃河

師導入：黃河不僅是悠久的，黃河也是美麗的、富有詩意的。千百年來，有多少中華兒女為之傾倒，在黃河岸邊上留下了悠悠華章。有很多與黃河有關的詩詞、成語、諺語，你搜集到了哪些？（小組代表展示）

生一：我搜集到成語：河清海晏

師：能解釋一下嗎？搜集是第一步，理解更重要。

生一：意思是黃河水清了，大海也平靜了。比喻天下太平。

生二：黃河水清，形容難得、罕見。

生三：涇渭分明，比喻界限清楚或是非分明。

師：這個成語用來形容人能夠明斷是非。許振鴻搜集的這個成語非常符合他的個性，作為衛(wèi)生委員的他就是涇渭分明。

生四：礪山帶河，比喻時間久遠，任何動蕩也不變心。

師：我們在誠信面前也應該有一顆礪山帶河的心。

生五：中流砥柱，黃河三門峽附近的一座巨石，現(xiàn)在用這個成語來比喻堅強而能起支柱作用的人或集體。

師：搜集資料準確到位，下了一番功夫！你還搜集了哪些諺語？

生一：跳進黃河洗不清

生二：黃河百害，惟富一套

師：你能講一下什么意思嗎？

生二:黃河水量很大，決口的危害很大。但黃河上游的河套平原，水源豐沛，物產(chǎn)豐富，十分富裕。

老師要提醒同學們：善于研究，才能增長知識。

師：你搜集了哪些詩句？齊背一下。

生：《登鸛雀樓》王之渙“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

生：《涼州詞》王之渙“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。”

生：《使至塞上》王維“大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>

師：還有李白的《將進酒》，生：《將進酒》“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！?/p>

師：注意 “將qiāng進酒”讀音要準確。這些詩句都寫出了黃河奔騰雄壯的氣勢。

（三）黃河精神

師：黃河有著豐富的人類文化歷史，也有著迷人的自然資源。課前請同學們準備了《自述黃河》，請同學們以第一人稱來介紹黃河。

生一：“我叫黃河”

黃河自述

大家好，我叫黃河，是中國的母親河，若把祖國比作昂首挺立的雄雞，那我，就是雄雞心臟的動脈，我見證了中華民族偉大的發(fā)展歷史。本人長達5464千 米，流域面積將近752443平方公里，與上千條支流和溪川相連，猶如無數(shù)的毛細血管，源源不斷地為祖國大地輸送著活力與生機。孕育了一代又一代優(yōu)秀中華 兒女，炎黃子孫如滔滔黃河之水在不同的領域引領著時代潮流，也以不同的方式訴說著黃河昔日的榮光，影響著中華文明的歷史進程。

本人流經(jīng)9個省區(qū)，分別為：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東，在中國北方蜿蜒流動。從高空俯瞰，本人非常像一個巨大的 “幾”字，又隱隱的像是中華民族那獨一無二的圖騰----龍。巴顏喀拉山北麓的卡日曲、約古宗列曲是本人的正源，源頭位于青海巴顏喀拉山脈的雅拉達澤峰，干流長度4675千米，平均流量1774.5 立方米/秒，在山東省東營市墾利縣注入渤海。上、中游分界點是內蒙古自治區(qū)的河口鎮(zhèn)，中、下游分界點是河南省的舊孟 津。黃河的入?？诤訉?500米，一般為500米，較窄處只有50米，水深一般為2.6米，有的地方的深度只有1.2米～1.6米。

本人相當年可是特別威武。據(jù)歷史記載，在1946年前的三至四千年間，本人的下游決口泛濫1593次，河道因泛濫大改道共26次，決口一千多次。洪水遍及

范圍北至海河，南達淮河，縱橫25萬平方公里，對中國黃淮海平原的地理環(huán)境影響巨大。

可是現(xiàn)在，從1972年起本人經(jīng)常出現(xiàn)斷流的情況。子孫們的生活越來越富裕，可我卻今非昔比，每年都會流露出凄慘的淚水侵蝕著子女的血汗！我在思 索，在尋找，發(fā)現(xiàn)原來是因為那些只顧眼前利益的子孫不能善待我。你看：如林而立的煙囪口上嗆人的濃煙滾滾升騰，籠罩著我的身軀；滾滾而下的泥沙滲入我 的血液，讓我成了真正的“黃河” ；兒孫們的生活垃圾，工廠排出的廢液，大部分滲入我的肌膚，流進我的血液，侵害我的軀體……我希望大家從現(xiàn)在開始保 護你們的母親河吧！

（略）

（四）保衛(wèi)黃河 師導入：然而我們一方面在歌頌著黃河，另一方面卻肆意的傷害著我們的母親河。請看《焦點訪談 – 救救母親河》。（主持學生上場）

1、《焦點訪談 – 救救母親河》

⑴、黃河現(xiàn)狀：主持人大屏幕展示黃河流域水斷流、水污染、水土流失的圖片，觀黃河現(xiàn)狀，采訪學生談感受。

（大屏幕出示主持人的總結）

泛濫之災：黃河中游因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成１米見方的土堤繞地球27圈。這些泥沙的1/4在黃河下游沉積，使黃河成為高出地面10余米的“懸河”。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床易決、易淤。經(jīng)常造成黃河下游洪水泛濫，河流改道。

干旱之災：近年來，黃河出現(xiàn)了缺水斷流加劇和水污染嚴重等新問題。黃河斷流已不是個簡單的水文現(xiàn)象，而是黃河流域生態(tài)平衡嚴重失調的綜合反映。

污染之災：工業(yè)污染多年來一直是黃河水污染的“禍首”。從青海，經(jīng)甘肅、寧夏，至內蒙古，黃河沿岸能源、重化工、有色金屬、造紙等高污染的工業(yè)企業(yè)林立，產(chǎn)生出了大量污染物。生活污水和過量施用化肥、農藥造成的“農業(yè)污染”目前也呈現(xiàn)加重趨勢。（2）、救救黃河

主持人：我們把黃河親切地稱為母親河，看著母親遭受災難，每一個炎黃子孫都不會無動于衷。1998年，中國科學院和中國工程院163位院士聯(lián)名向海內外炎黃子孫鄭重發(fā)出呼吁：行動起來，拯救黃河！請大家思考討論：我們可以采取哪些方法治理黃河，拯救黃河？

（小組展示討論結果）

師：搜集資料可以增長知識，傾聽也可以增長知識。同學們準備的很充分、討論的很認真、聽得很仔細。

2、我為母親出點力：設計保護黃河的公益廣告語或宣傳語。

師：針對黃河生態(tài)環(huán)境，我們周圍環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象，請各組分別設計一則公益廣告或者宣傳語，呼吁保護母親河。要求有創(chuàng)意。（教師大屏幕展示評優(yōu)）

參考答案：保護母親河，愛護大自然。＼愛護黃河，就是愛護自己的母親。

（設計公益廣告語的活動，促使學生主動地、富有個性地學習，為學生抒發(fā)內心情感提供了多樣化的舞臺，既鍛煉了語言表達能力又提高了理性認識，使學生人盡其才，享受到創(chuàng)作的快樂。）

師：（總結）黃河——我們的母親河，歷史讓我們贊嘆，現(xiàn)實令我們擔憂。作為母親的孩子，讓我們行動起來，保衛(wèi)黃河！結束語：

今天，在這里，也許我們只是粗淺的接受了一次黃河文化的洗禮，但是老師相信：她已經(jīng)喚醒了我們內心深處的黃河情和一顆赤子中國心。最后，讓我們伴著這首《黃河大合唱》結束本節(jié)課。（播放歌曲，師生同唱。）

四、作業(yè)：相信你還有很多話要對黃河母親說，那么讓我們 以《黃河，我想對您說》寫一篇文章。

最后，我要說的是，綜合性學習的特點需要的是與之相適應的評價方法，這是單一的紙筆測驗所難以勝任的。因此，表現(xiàn)性評價成為綜合性學習教學評價的重要評價方式。表現(xiàn)性評價也稱“真實性評價”，它強調在真實情境中完成真正的任務。

第三篇：黃河西路小學綜合實踐活動計劃

實驗小學綜合實踐活動計劃

一、指導思想：

綜合實踐活動是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。因此必須以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。

為此，每位綜合實踐課老師要認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。

二、綜合實踐活動課程目標

1．通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2．了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3．使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4．初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5．獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

6．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。

三、主要工作任務

1．構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

2．充分利用區(qū)域內開辟的九個綜合實踐活動基地，積極開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供綜合實踐活動的舞臺。

3．提供若干綜合實踐活動備選主題，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究。

4．將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來，也要與學校的課題研究結合起來，辦出學校特色。

5．本學期的綜合實踐活動課程要與學科課程一樣對待，制定每個班級活動的計劃，包括長線活動和短線活動，另外勞動與技術課也要求完成全部的教學任務，且每一堂課都有一個相應的教案。

6．綜合實踐活動課程教師的教案要在學校綜合實踐活動網(wǎng)站上上傳。

四、各年級課程內容及形式

綜合實踐活動課程主要包括四方面的內容：研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術教育和社會實踐?；趯@門課程要求的思考和課程對四方面內容的規(guī)定，課程實施初步安排如下：

3——6年級： 周課時：2課時

形式：主題活動、社會調查、社會實踐、小型課題研究為主。

活動側重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產(chǎn)生問題，轉化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐，解決問題。

具體內容：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。

1.學生自行搞好個人衛(wèi)生，學會照顧自己，做到自己的事情自己做； 2.學會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話；

3.參加社區(qū)服務，定期為環(huán)保作力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的意識；

4.觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產(chǎn)生問題，作為研究課題； 5.通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態(tài)度、意志品質上都得到了培養(yǎng)。結合我校實際，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題：

主題一：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調查、整治環(huán)境的舉措與建議）主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預防）

主題三：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農作物等與環(huán)境）主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）

主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊）

（一）“研究性學習”主題內容：

1．親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

（1）接觸自然，豐富對自然的認識；（2）欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷；

（3）通過豐富多彩的活動，理解他人與自己不可分割的內在聯(lián)系；（4）知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行，做保護自然的小衛(wèi)士。2．考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度。

（1）認識社會資源，并有效運用；（2）走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范；（3）發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質，融入集體；

（4）力所能及地參加社區(qū)服務活動，體會參與社區(qū)服務的意義。3．逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度

（1）注重個人生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居；（2）認識各種災害及危險情境，學會自我保護；（3）端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣；（4）認識和了解自己，樹立人生理想，積極進取； 4．激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度（1）關注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情；

（2）考察科學發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品質；

（3）親身實踐，學會使用一些最基本的工具；

（4）嘗試科學研究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力。

（二）“勞動與技術”

1.學校把勞技制作納入研究課題之中，使制作的內容和作品更具有研究價值，把勞技與研究活動有機整合。三至六年級均須利用研究課時間完成所有勞技課中的作品，并以此作為評定學生研究課成績的重要依據(jù)。

2.對于勞技課中涉及動手制作的技術初步課，教師要加強指導，注重安全教育。

（三）綜合實踐活動的長短線活動安排：

1．綜合實踐活動長短線活動安排，一學期擬定一個長線活動，一個短線活動即可。另外的時間用于“勞動與技術“的教學上。在長線和短線活動的設計上，應以”研究性學習“的大方向為原則，以學生自主活動為主，要學生感興趣的有地域特征，學校特色的，要以身邊的小問題加以開展。

三年級：1.《巧用壓歲錢》；2.《紙和我們的生活》；3.《千變萬化的天氣》；4.《保護我們的眼睛》；5.《小小收藏家》；6.《游戲有規(guī)則》；7.《可愛卡通打比拼》；8.《環(huán)保節(jié)日知多少》……

四年級：1.《春天來了》；2.《玩出精彩世界》；3.《綠色食品》；4.《奧運——沖沖沖》；5.《安全問題》；6.《和公共設施交朋友》；7《聲音的秘密》；8《走進電的世界》…… 五年級：1.《我家的小綠化》；2.自我形象設計》；3.《無土栽培》；4.《我是社區(qū)的小主人》；5.《小學生生日消費》；6.《千資百態(tài)的橋》；7.《我來做導游》；8.《錢幣奇趣》；9.《我與消防》……

六年級：1.《家鄉(xiāng)風俗》；2.《巧用太陽能》；3.《請勿吸煙》；4.《情系母?！贰?/p>

五、具體工作

1．開發(fā)綜合實踐活動的資源

（1）開發(fā)學校資源。繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，在已有的 “科技創(chuàng)新室”“自然室”“勞動與技術教室” “花圃”的基礎上，本學期盡量開出一些新的室場，為學生的綜合研究活動和勞動與技術制作提供舞臺。

（2）開發(fā)社區(qū)資源，一是與社區(qū)及工廠掛鉤，定期帶領學生進行參觀、考察，如污水處理廠、純凈水廠等，定期組織學生進行采訪、調查；二是與青少年校外實踐基地掛鉤，比如科技城、創(chuàng)業(yè)園、環(huán)保產(chǎn)業(yè)園、白馬澗生態(tài)園、通安樹山、云蘭奶業(yè)等（本學期主要利用高新區(qū)的九大基地進行活動）；三是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

2．安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內容有分有合，靈活掌握。另外，指導老師要充分利用雙休日、節(jié)假日等時間，利用豐富的校外資源來指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發(fā)揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。

3．確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

主題一：環(huán)保小衛(wèi)士；主題二：小小發(fā)明家；主題三：小小種植家；主題四：家庭小醫(yī)生；主題五：電器的利與弊；

4．加強對綜合實踐活動的指導

綜合實踐活動的指導老師，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。

（2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)，引導學生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

5.豐富綜合實踐活動中學生活動的方式

綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。

六、規(guī)范管理

1.扎實細致落實各位綜研老師的行為要求：要理解、尊重、信任學生，要培養(yǎng)學生的各項自控能力，教會學生合理安排時間，做事有序.2.遵守學校規(guī)章制度，不可隨意擠占綜合實踐課。3.結合一人一課活動，進行綜研的研究課展示。

4.研究課在一學期結束后應及時把資料集中上交，且完成詳細的長線活動一份或短線活動一份，案例一份。

5.做好研究性學習長線活動資料的搜集工作，并有指導學生研究情況的隨筆記錄，研究的相關感想、反思等。

6.本學期三——五年級的每位學生都把綜合實踐活動課收集的相關材料放入《個人成長袋》之中，學期結束后上交。

七、活動評價

1、學生的評價

（1）評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用、重親身參與探索、重全員參與。評價與指導相結合，要重視學生的自我評價。評價要激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。

（2）評價主體：教師、學生、家長等。

（3）評價內容：學生的態(tài)度、學生的體驗、方法和能力、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。

（4）評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔；過程性評價為主、結果性評價為輔；自我評價與他人評價相結合；對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合。

2、教師的評價

（1）評價內容：教學準備、教學組織形式、教學環(huán)境、學習方式、評價方法等。

（2）評價方法：整體評價與分段評價相結合；自我評價與學生評價相結合；文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。

綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質，落實素質教育，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才

核工作。

第四篇：綜合實踐活動

論文題目：詩歌閱讀四部曲

體驗式閱讀初探

作者：嚴元榮

單位：郭河鎮(zhèn)郭河初級中學

古詩閱讀四部曲

體驗式閱讀初探

內容摘要：古詩教學只有尊重學生的主體感受，讓他們自己去體驗詩中的酸甜苦辣，才能真正豐富學生的內心世界，陶冶他們的情操。引導學生自主閱讀詩歌的方法，是教師教學工作的一個重點。古代詩歌體驗式閱讀可以從聽音、感物、融情、意游這四個方面去探求。讓學生從聲音到意象，從情感到意境，層層深入，把握住詩歌帶給我們的深層次的美。

關鍵詞：古詩閱讀

閱讀方法

體驗

情感

意境

中國是詩歌的國度，燦若星河詩歌，在歷史的長河中熠熠生輝，發(fā)出奪目的光彩。而現(xiàn)代中學生受年齡、閱歷等限制，對于古詩閱讀往往把握不住方向。讀不出詩歌深層次意境來。故在平時教學中，我嘗試以下幾點閱讀詩歌方法，希望能對學生品讀詩歌，有所幫助。

體驗之一

聽：跳動的音符

音樂美是詩歌的第二生命，詩歌如果失去了音樂美，就很難稱其為詩。古典詩歌追求聲律之美，詩人在作詩時往往運用各種表達技巧使文字符合抑揚頓挫的特點，其中主要手段是講究詩句的押韻、平仄與對仗。郭沫若在《論節(jié)奏》中說：“節(jié)奏之于詩是它的外型，也是它的生命，我們可以說沒有詩是沒有節(jié)奏的，沒有節(jié)奏的便不是詩?！雹俸芏嗳讼矏墼姼瑁械谋阒苯觼碓从谠姼柙谛问缴袭a(chǎn)生的一種韻律美。

有規(guī)律的運動可造成節(jié)奏，詩歌形式的構成就符合一定規(guī)律，從而形成節(jié)奏。例如，五言詩的朗讀節(jié)奏上用“二二一”或“二一二”等停頓方式。這些音節(jié)組合方式，詩人劉大白在《中詩外形詳說》中認為比較接近形式美的“黃金分割律”，從而產(chǎn)生一種欣賞的愉悅感。同時詩歌的押韻，平仄和疊韻、疊字、疊句的恰當運用也達到了音調的和諧，從而產(chǎn)生一種美感。

古代詩歌情感的傳達是通過精妙的韻律表現(xiàn)出來的，在詩詞語言上，古人嘔心瀝血，“語不驚人死不休”，所以：“聲音韻律”的涵泳體驗就成了閱讀教學的首要之義，在教學過程中一定要注意引導學生對詩歌生動傳神的語言進行品評鑒賞。對古詩這種獨特形式的漠視，也不等于消解了古詩詞這一民族文化精粹的文字內涵，必然難以深入古詩詞鑒賞的堂奧。正如聞一多先生所說：“古代詩歌那么嚴格規(guī)定詩詞的格律，從根本上說就是要借助聲音的藝術量，使詩詞變得更有意義。”②

從作品最表面的聲音來說，美的力量是能震撼人心的。比如李清照《聲聲慢》的聲韻特點很明顯，入聲壓韻，短促凄婉。并沒有平仄相間的抑揚頓挫，很多地方連用仄聲，“平平上上仄仄”的格式使整句的音律從高滑向低，從長走向短，注意這一韻律的特點來強化品讀，可以十分有效的體驗詞作的沉重哀傷。教師范讀聲情并茂，感染學生，帶動學生口惟心誦，體驗濃厚的詩味。教學時，可以以學生的讀為根本，又作具體有效的誦讀指導。

誦讀的法子為什么有這么大的教學效果呢？關健是有“聽”的因素在里面。當然，條件許可的情況下，引導歌唱也是吟誦涵泳的題中之意。劉國正先生曾寫過一位教他學詩的先生；“一概讓我自己讀。但他常常吟誦，讓我靜聽或者跟著哼，吟誦到好句子，他就停下來，仰起臉來晃晃頭，說聲；“好呀，嗯！”沒做一字解釋，是忘情地沉浸到詩境中去了。他是在體驗，把學生也一起帶進了詩境，讓美好的心靈在詩境里遠游。

體驗之二

感：具體的形象

詩歌審美教育的另一個前提和基礎就是感知形象美，各種藝術表現(xiàn)情感，都有充滿生命的情感載體。如李清照的《如夢令》；昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。讀后凝神閉目一想，即刻在我們腦海中浮現(xiàn)出一幅逼真的畫面，不但嗅到殘留的酒味，而且還好象親手撫摸到肥潤的新綠和疲弱的花枝。透過這形象的畫面，我們感受到女詞人對春光的留戀與惜別，對自已青春將逝的苦悶。

中國古典詩歌中蘊含著豐富的形象。教學中要揭示出詩歌中具體可感的形象，引導學生注意有聲有色的語言，根據(jù)詩中的內容，借助想象和聯(lián)想在大腦里構成生動的畫面。形成學生獨特的審美體驗。在教學過程中，教師一方面引導學生要借助工具書理解詩歌的內容，還要引導他們聯(lián)系自已已有的知識或生活經(jīng)歷，發(fā)揮豐富的想象力，將詩歌中所描繪的畫面想象出來，再現(xiàn)詩情畫意。如描寫邊塞風光，范仲淹的《漁家傲》詞中這樣寫道；千嶂里，長煙落日孤城閉。而王維卻說；大漠孤煙直，長河落日圓。通過對兩幅畫面的比較來加深對詩歌內容的理解；都有烽煙和落日，只是背景分別是連綿的群山和浩渺的沙漠。都描繪出壯觀的景象，但是前者因“孤城”緊閉，所以更顯悲涼。在感受“孤城”這個形象基礎上，教師完全可以鼓勵學生根據(jù)自己的想象為他們配上一幅插圖。當然，對于有些學生難以想象的畫面，教師提供一些圖片資料會有助于學生對詩歌形象的把握。

意象是有“張力”的，能換起鑒賞者的想象，喚起豐富的情感。比如《雁門太守行》不太容易理解，學生收獲不僅是文本的解讀，更在于獲得一種古詩閱讀的方法和樂趣。課堂上放手讓學生自己感悟，老師不必為控制課堂而感到吃力，講一講，變成了寫一寫，讀一讀，說一說，議一議。更好的理解了文本。

體驗之三

融：真摯的情感

中國古典詩歌主要是短小的抒情詩，閱讀時，無論是有意還是無意，詩詞內在的情感都會與與學生曾有的生活相互作用，與學生曾有的情感相互激蕩。正如魯迅所說，鑒賞體驗是與作家對象“共同著生命”。體驗式古詩教學如果善于發(fā)現(xiàn)并抓住學生與詩歌情感相聯(lián)系的通道，就能讓詩歌美好情思與生活發(fā)生直接的聯(lián)系，進而養(yǎng)育并提升這富有詩意的、纖敏的心靈，富有良知的、充溢著真情的善性。

情感是人們認識客觀事物的一種內在體驗，是主觀見之于客觀的心理活動。體驗的出發(fā)點是情感，主觀總是從自己的命運和遭遇，從內心的全部情感積累和先在感受出發(fā)去體驗和提示生命的意蘊；而體驗的最后歸結點也是情感，體驗的結果常常是一種新的更深遠的把握了生命活動的情感的生成。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！闭f的就是體驗活動強烈的情感性。

有的詩詞，表面看來，全是寫景，實際上也有情在。如馬致遠的《天凈沙?秋思》前三句，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，”純用白描描繪出這樣一幅生動的圖景，深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上艱難獨行。作品中前三句全是寫景，人物未出場，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”，古道，是他的行經(jīng)路，瘦馬是他所騎；而西風，也正吹在他身上，透著一股悲涼。這首小詩旨在表達天涯淪落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的東西，難與表達。作者運用傳統(tǒng)的寄情于景的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫的淋漓盡致。自然景物本來是沒有思想感情的，但當詩人把這些客觀事物融入審美的認識和感受中，這些事物便被賦予感情的色彩，同人的思想感情融為一體了。所謂“情因景而顯，景因情而生”，就是這個道理?！短靸羯?秋思》堪稱景中有情，情中有景，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙的結合在一起，整個畫面給人以渺茫，凄涼、低沉的感覺，我們仿佛看到一位漂泊異鄉(xiāng)的游子站在面前。

體驗之四

悟：完美的意境

意境簡單地說就是一首詩中的意象所組成的系統(tǒng)，但意境不是意象的簡單相加，而是存在于這些意象所構成的一個完整的畫面中。王國維在《人間詞話》和其他一些著作中所使用的“意境”或“境界”，他的解釋是情景交融。情景交融的特點就意里象外，咫尺萬里，詩中所描寫的具體、個別、感性的物或事，都不能止于這些物象境界本身，而要求它所傳的意象情思比它所描寫的具體、個別事物深遠的多。這就有了“象外之象”，就是意境，是在我們頭腦中通過想象所構成的不同于原來任何一個意象的整體。

詩歌的意境要是沒有作者自己的真實感受，只是把別人寫過的意思在寫一遍，人云亦云，既沒有作者的思想感情，也看不到景物本身所具有的情態(tài)，那詩就沒有意境了。有意境的詩歌作品和一般的詩歌作品區(qū)別在于它能揭示生活中某一個具體事物。例如陶行知的《飲酒》結廬在要境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已無言。詩人感觀見到的是南山、飛鳥，可生發(fā)出的是心靈復歸自由后的無比輕松與愉快。當人們有感于塵世的紛擾時，更多的是意會到“此是有真意，欲辯已無言”的境界了，這也是人生感悟。

意境的基本特征，概括的說就是通過情景交融的藝術意象把欣賞者引入能夠充分想象的藝術空間，從而使欣賞者能夠領悟到較之藝術形象更為深遠的藝術境界，獲得“尋繹不盡”“味之無窮”的藝術美感。中國古典詩歌不是再現(xiàn)的，寫實的藝術，而是表現(xiàn)的藝術，是寫意的。意境要講究“空白”，詩人把話說盡了，也就沒有了詩歌的審美性。也就沒有讀者什么事了，那也就是徹底取消了鑒賞。

學生充分的想象補充了字面所缺的景物形象，從而在學生腦海中形成了情景交融的意境?！跋胂?--寫境”教學模式以寫促讀，能調動讀者的想象和聯(lián)象，與作者展開跨時空的對話，同時也是師生，生生之間的對話。比如，在教學王維《山居秋暝》時，先讓學生對照注釋，自讀這首詩后，交流體會。然后提供寫作背景和作者生平，再讓學生展開想象，與作者對話，當堂成文。通過學生自己的描繪，在頭腦中開形成生動逼真的生活圖景，一幅優(yōu)美動人的畫卷；雨后的天空格外明凈，皎潔的月光瀉于松林之間，清澈的泉水從清石是緩緩流過，寧靜的自然之美和空明的心靈之美，在這里完全融為一體。這么美好的形象，一旦展開描寫，學生能不為之動情嗎？

古代詩歌閱讀是一種“體驗式閱讀”，注重學生的獨特感受。而古詩審美層次的運用，相關教學知識的開發(fā)，其意義在于改變傳統(tǒng)課堂上利用形式到內容的簡單分割的方法。從而由表及里，從聲音到情感，從意象到境界，層層深入，引導學生感知，從而發(fā)展學生思維水平，最終受到美的教育和美的熏陶。

當然，學生學會了上述的閱讀詩歌的方法，這還不夠，要提高鑒賞的能力，必須有一個熟能生巧的過程，所謂“觀千劍然后識器，操千曲然后曉聲”，學生在這些方法的指導下，多看多練，自然能達到滿意的效果。

參考文獻：

①郭沫若：《郭沫若文集》第十卷，人民文學出版社，1959年版２５５頁

②聞一多《詩的格律》1926年老5月13日《晨報》副刊第7號，

第五篇：綜合實踐活動

《認識你，大中國》

一、活動背景

國慶節(jié)到來之際，合肥市瑤海區(qū)大興中心小學 六

（一）班決定為迎接國慶，給祖國媽媽獻上一份自己親手制作的禮物，即開展了“認識你，大中國—拼圖識中國”的比賽活動。這也是本學期綜合實踐活動課程的一個規(guī)劃之一，旨在聯(lián)系生活實際，在點滴中向學生們貫徹愛國主義教育。

二、活動主題

為深入開展愛國主義教育，弘揚和培育民族精神，通過本次“認識你，大中國—拼圖識中國”比賽活動，以小組合作的形式進行拼圖比賽。

此次綜合實踐活動的目的和意義是希望同學們可以通過動手拼地圖的活動方式去了解感受我國基本的地形地貌、海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪，增強民族自豪感，以此加深學生對祖國的歸屬感和責任感，并結合釣魚島事件，深情勉勵孩子要理性愛國、努力學習，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。在活動中，孩子們的心靈接受了一次洗禮，愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感在每個孩子的心中油然而生，為中華民族的偉大復興和國家強大而不懈奮斗。

三、活動目標

1、通過手動拼地圖，了解我國海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。

2、知道圖例、方位和比例尺的含義，學會看地圖，拼地圖。

3、初步了解我國的行政區(qū)劃，以及各省份的簡稱，進一步認識我國各個省在祖國版圖上的大體位置和形狀。

4、培養(yǎng)學生對資料的收集、整理、分析的能力。

5、培養(yǎng)團隊合作的精神，學會與他人協(xié)調共進，互相幫助。

6、通過本次活動并結合釣魚島事件，教育孩子要理性愛國、努樹立正確的人生觀、價值觀。充分感受我國幅員遼闊，增強民族自豪感，更加愛祖國、愛家鄉(xiāng)。

四、活動過程

（1）準備階段

◆事先給予學生一周準備的時間，其中包括準備好比賽要用拼圖，以及制作中國地理知識小卡片（包括中國各個省份的簡稱，省會等）。

◆教師應提前將班級分組分好（四人一組，共十組同學），以及在班級公告欄上張貼好此次拼圖比賽的活動實踐表（包括活動流程，如比賽時間，形式、規(guī)則，細節(jié)等）?！舯荣惽霸诤诎迳献龊冒鍒笮麄鳎òㄒ粡埓蟮闹袊貓D的宣傳海報），以及比賽過程中主持人、計時員、裁判員的事先安排。

◆教師應準備好獎狀獎品，及總結發(fā)言。

注：比賽規(guī)則：每組成員必須完整的在規(guī)定的時間內將分散的拼圖拼成一張中國地圖，還要將知識卡片上的省份簡稱及省會的小標簽貼在地圖相應的省份上，誰用的時間短且拼出來的地圖完整漂亮，誰就是冠軍！

（2）活動級階段

◆首先由教師激情演講作為此次活動的開場，起到振奮人心，活躍氣氛的作用。

◆接著是小主持人宣講比賽規(guī)則等細節(jié)，使各個計時員、裁判員等活動人員就位準備。

◆接下來由老師宣布“認識你，大中國—拼圖識中國”比賽開始，各組開始比賽。

◆各組同學開始拼圖比賽，按照活動流程有序進行。預計三十分鐘各組成員可完成比賽。

◆由計時員公布各組的用時，裁判員和老師檢驗各組的作品的完成情況，最后評出冠亞季軍。

（3）總結階段

1、將學生們做的的優(yōu)秀的作品貼在黑板上給大家欣賞。

2、師生共同點評獲獎作品，讓學生們互相學習借鑒。

3、由老師給獲獎的同學頒發(fā)獎狀和獎品，以及獲獎的同學對此次活動的體會和感想。

4、賽后大討論→對偉大祖國新的認識，給學生們一個空間來分享在本次活動課上的收獲和心得體會。

5、通過此次活動，同學們：“你想對祖國說什么？”以此學生間的討論作為活動結束前最后的高潮，激起所有學生的愛國主義情懷。

五、總結與評價

學校是對青少年進行教育的重要場所，這次綜合實踐活動課目的性強、動手操作性強，通過拼地圖比賽的方式既把愛國主義教育貫徹學生學習生活的各個方面中去，又鍛煉了學生的實際動手能力，給了他們一個實踐的機會，更重要的是發(fā)揮了課堂教學主渠道的作用。在本次活動中，培養(yǎng)了學生們的團隊協(xié)作精神，發(fā)展了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維及動手操作的能力。

通過一系列活動的開展，使學生們的內心充滿了無限的喜悅和民族自豪感，也讓廣大同學對祖國疆域有了更加深刻的認識，加之釣魚島事件的影響，教會了學生要如何理性愛國 要為民族的振興而奮發(fā)上進，努力學習。

從總體來看，通過本次愛國教育主義活動的實施，學生們愛國激情增強了，班級學生愛國、愛家鄉(xiāng)的風尚濃了，許多思想落后的學生逐漸感悟到：少壯須努力，為人須正直，成功靠奮斗，報國早立志的道理。在他們的日常行為中做到了：愛護家園，從點滴做起。

10級初教中文

汪 貝 貝（09號）2012/10/21