第一篇：成考專升本教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)試題三

成考專升本教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)試題三 第三章 注意

一、選擇題

1.注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)是（指向性與集中性）

2.突然的敲門聲，打斷人的思路而分散注意力，這屬于（不隨意注意）

3.屬于注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征的是（時(shí)間）

4.不屬于注意的品質(zhì)特征的是（注意的敏捷）

5.平時(shí)人們常說“一心不可二用”，從注意的規(guī)律來看“一心二用”是（有條件的）

6.有預(yù)定的目的，不需要意志努力的注意是隨意后注意

7.工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地作到眼、耳、手并用，這表現(xiàn)出的注意品質(zhì)是（注意的分配）

二、辨析題

1.注意是心理過程的積極狀態(tài)，是心理活動(dòng)的共同特性。

正確。注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一對(duì)象的指向與集中。注意總是和各種心理活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，因此，注意是心理過程的積極狀態(tài)，是心理活動(dòng)的共同特性。

2.隨意后注意是指有預(yù)定目的，還需要意志努力的注意。

錯(cuò)誤。隨意后注意是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。

3.人可以“一心二用”，即同時(shí)完成兩種活動(dòng)是不可能的。

錯(cuò)誤。注意分配是人把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)的注意特征。這是一種效率方面的特征。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)證明，人可以“一心二用”，即同時(shí)完成兩種活動(dòng)。

4.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在效率上的特征。

錯(cuò)誤。注意的穩(wěn)定性是指能較長(zhǎng)實(shí)踐地保持在某種事物或活動(dòng)上的注意特征。這是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征。

三、簡(jiǎn)答題

1.注意的特征有哪些？

1）注意是心理活動(dòng)的指向性。人的心理活動(dòng)不能同時(shí)朝向一切對(duì)象，而是有選擇、有方向地指向特定的客體

2）注意是心理活動(dòng)的集中性。人的心理活動(dòng)能在特定的方向上保持并深入下去。它使人的心理活動(dòng)離開一切無關(guān)事物與活動(dòng)，從各個(gè)方面集中到某種對(duì)象與活動(dòng)上，并對(duì)其他活動(dòng)產(chǎn)生抑制性影響。

2.注意有哪些功能？

1）選擇功能。即選擇有意義的、符合需要的和與大拿跟前活動(dòng)相一致的影響，避開（抑制排除）其他與之相競(jìng)爭(zhēng)的各種影響。

2）保持功能。即注意對(duì)象的映像或內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)間在意識(shí)中指向并保持在一定方向上，這種保持一直要使心理與行為活動(dòng)達(dá)到目的為止

3）調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能。這種心理機(jī)制有利于心理和行為活動(dòng)準(zhǔn)確和精確地進(jìn)行，也有利于對(duì)錯(cuò)誤活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)節(jié)和矯正。

3.引起不隨意注意的原因有哪些？

1）刺激物本很的特點(diǎn)：

①刺激物的新異性是引起不隨意注意的最重要原因之一。一般來說，司空見慣的東西不易被人注意，新異的刺激或熟悉內(nèi)容的刺激物的不尋常結(jié)合易為人們所注意

②刺激物的強(qiáng)度大小。如強(qiáng)光、巨響、奇香等都會(huì)引起人的注意

③刺激物對(duì)比的差異性。對(duì)象與背景對(duì)比差異越答，越易被注意。

④刺激物突然出現(xiàn)與統(tǒng)治，增強(qiáng)與減弱，空間位置變化和運(yùn)動(dòng)等都易引起不隨意注意

2）人本身的狀態(tài)：

①主體的需要、興趣與期待。凡適合人的需要，引起人的直接興趣的刺激，最容易引起人的注意。例如，兒童對(duì)玩具的注意；學(xué)生對(duì)書籍的注意等。

②情緒和生理心理狀態(tài)的影響。激發(fā)情感活動(dòng)引起的刺激都能引起不隨意注意。過分憂愁與疲倦則會(huì)降低人的好奇心。

③知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。例如對(duì)一個(gè)正在專心學(xué)習(xí)的人，外界無關(guān)的刺激往往不會(huì)被他注意，而和他的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的刺激（如有人用很小的聲音叫他的名字），則可能被他注意。

4.引起隨意注意的因素有哪些？

1）對(duì)活動(dòng)目的與任務(wù)的理解：隨意注意是一種有預(yù)定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持

2）對(duì)興趣的依從性：對(duì)有趣的事物，容易引起隨意注意。在隨意注意的產(chǎn)生中，間接興趣有重要作用。

3）對(duì)活動(dòng)的合力組織：

①智力活動(dòng)于實(shí)際操作相結(jié)合，有利于引起和保持有意注意

②根據(jù)任務(wù)的需要，提出一定的自我要求，經(jīng)常提醒自己保持注意

4）個(gè)性特點(diǎn)：隨意注意也叫“意志的注意”，它體現(xiàn)了人的意志的特點(diǎn)。因此，一個(gè)具有頑強(qiáng)、堅(jiān)毅性格特點(diǎn)的人，易于使自己的注意服從于當(dāng)前的目的與任務(wù)；相反，一個(gè)意志薄弱、害怕困難的日呢，不可能有良好的隨意注意。

5.注意的品質(zhì)特征有哪些？

1）注意廣度（范圍）。注意廣度是在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量多少的注意特征。

2）注意穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是指較長(zhǎng)時(shí)間地保持對(duì)某種事物或活動(dòng)的注意的特征

3）注意分配是指根據(jù)人把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)的注意特征

4）注意轉(zhuǎn)移。注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)的要求，人主動(dòng)把注意從一種活動(dòng)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象上去的注意特性。

四、論述題

1.教師如何運(yùn)用注意規(guī)律，組織好教學(xué)活動(dòng)？

組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的一個(gè)重要條件。在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生的注意，應(yīng)作到以下幾點(diǎn)：

1）喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)生的自覺性。為了使學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)，教師必須重視喚起學(xué)生的隨意注意；讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的自覺性；創(chuàng)設(shè)問題的情境，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，一貫嚴(yán)格要求學(xué)生，向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)暮狭Φ囊蟆?/p>

2）正確運(yùn)用不隨意注意的規(guī)律組織教學(xué)。教師要正確運(yùn)用隨意注意的規(guī)律，使教學(xué)活動(dòng)本身變得有趣味，以利于學(xué)生注意力的集中穩(wěn)定。在教學(xué)環(huán)境方面，盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn)；在教學(xué)方法上要盡量防止單調(diào)死板，要不斷提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程本身的興趣。

3）引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意，設(shè)法保持學(xué)生的注意力。如果教學(xué)過程只考慮不隨意注意，可能導(dǎo)致錯(cuò)誤方向。如果只考慮隨意注意，學(xué)習(xí)就會(huì)失去必要的吸引力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意；教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)多樣化，把聽、看、讀、寫、做結(jié)合起來，交替進(jìn)行；適當(dāng)?shù)墓ぷ魉俣纫彩鞘箤W(xué)生上課保持注意的重要條件；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該難易濕度，過難或過易的內(nèi)容都會(huì)使學(xué)生失去興趣，削弱注意力。

2008年專升本教育理論心理學(xué)部分模擬試題

（一）五、填空題（每空1分，共20分）

1． 反射根據(jù)產(chǎn)生的條件不同可分為＿＿＿與＿＿＿ 2． 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的的基本過程是興奮過程與＿＿＿ 3． 心理學(xué)的研究對(duì)象是＿＿＿

4． 神經(jīng)元傳導(dǎo)沖動(dòng)的功能是依靠＿＿＿來完成的。5． 注意的基本特征有：穩(wěn)定性、廣度、分配和＿＿＿

6． 人能從紛繁的刺激物中主觀地選擇某些刺激物進(jìn)行知覺,說明知覺具有＿＿＿

7． 個(gè)人以感知過的事物為內(nèi)容的記憶稱為＿＿＿記憶

8． 大腦特定的神經(jīng)中樞專司一定的生理和心理活動(dòng)的現(xiàn)象，叫＿＿＿ 9． 記憶的量變主要表現(xiàn)在＿＿＿和＿＿＿兩方面。

10． ＿＿＿是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問題的解決，有時(shí)會(huì)妨礙問題的解決。

11． ＿＿＿是一種深入的，比較微弱而持久的情緒狀態(tài)。

12． 在記憶課文時(shí)，中間部分記憶效果常常不太好，其原因之一是由于＿＿＿和倒攝抑制的影響。

13． 意志行動(dòng)的心理過程分為兩個(gè)階段＿＿＿和執(zhí)行決定的階段。14． ＿＿＿和獨(dú)斷性都是一直薄弱的表現(xiàn)。

15． 語(yǔ)言是一種以詞為單位、以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則、社會(huì)約定俗成的＿＿＿ 16． 興趣的發(fā)展一般是由有趣到樂趣由樂趣到＿＿＿。17． 我國(guó)較多心理學(xué)家認(rèn)為＿＿＿是智力的核心。18． 智力發(fā)展顯著超過同年齡常態(tài)兒童的兒童被稱為＿＿＿。

六、選擇題（2×10=20分）

1.下列選項(xiàng)中屬于個(gè)性心理特征的是（）A．注意 B．思維 C．理想 D．能力 2.下列選項(xiàng)中屬于心理學(xué)感覺范疇的是（）

A．某人去一個(gè)旅游景點(diǎn)旅游，對(duì)該景點(diǎn)感覺良好 B．進(jìn)到一個(gè)黑屋子中，眼睛感覺一片漆黑

C．老李感覺小張是個(gè)有前途的青年 D．來到一個(gè)陌生的地方，我感覺像進(jìn)了迷宮

3.根據(jù)研究，下列哪種學(xué)習(xí)程度的記憶效果較好 A．78% B．100% C．150% D．200% 4.小王去年去過長(zhǎng)城，至今長(zhǎng)城的映像還留在他的腦海中。請(qǐng)問，這種映像屬于（）

A．知覺 B．表象 C．想象 D．思維 5.下列關(guān)于情緒的說法不正確的是（）A．情緒的發(fā)展要早于情感 B．情緒比情感穩(wěn)定 C．情緒表現(xiàn)外顯性 D．情緒的生理性

6.“江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說的分別是（）A．個(gè)性的整體性和可塑性B．個(gè)性的穩(wěn)定性和可塑性 C．個(gè)性的穩(wěn)定性和獨(dú)特性D．個(gè)性的社會(huì)性和獨(dú)特性

7.下列是我國(guó)小學(xué)生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項(xiàng)的層次最高（）

A．家庭的現(xiàn)代化 B．安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 C．結(jié)交正直誠(chéng)實(shí)的朋友 D．搞小發(fā)明

8．對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意（）

A．有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神 B．培養(yǎng)其壓制情緒沖動(dòng)的能力

C．培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格 D．保護(hù)其自尊心，不公開批評(píng)他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導(dǎo) 9．給一篇文章加上“a.詼諧d的 b.沉重的 c.輕松的”等不同的結(jié)尾是要培養(yǎng)學(xué)生的（）

A．聚合思維B．發(fā)散思維C．形象思維D．抽象思維 10．下列哪項(xiàng)不屬于一般能力（）A．智力B．記憶力C．思維力D．注意力 七．簡(jiǎn)答題（24分）

1． 什么是注意的穩(wěn)定性？影響注意的穩(wěn)定性的因素有哪些？（5分）2． 簡(jiǎn)述遺忘及影響遺忘的因素。（6分）3． 簡(jiǎn)述影響性格形成與發(fā)展的因素（4分）4.聯(lián)想的種類有哪些？（4分）

5、什么是智力技能？如何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？（5分）八．論述題（11分）

語(yǔ)文教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生表演、制作、辯論、演講，在社區(qū)生活中展開學(xué)習(xí)，有利于產(chǎn)生角色效應(yīng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的提高以及審美情景和道德感的發(fā)展。試用從情緒和情感分析上面材料的心理學(xué)原理。

2008年專升本入學(xué)考試心理學(xué)部分內(nèi)容提綱（1-4章）

第一章：緒論

（一）什么是心理學(xué)：心理學(xué)是一門研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)

（二）心理學(xué)的研究對(duì)象

心理學(xué)的研究對(duì)象是心理現(xiàn)象，在心理學(xué)中，一般將心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩個(gè)既有區(qū)別又有聯(lián)系的部分。

1、心理過程：指人腦對(duì)客觀事物不同方面及其相互關(guān)系的反應(yīng)過程。包括知、情、意三過程。

（1）知——認(rèn)識(shí)過程：是人從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象。（2）情——情感過程：人在認(rèn)識(shí)過程的基礎(chǔ)上，對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的主觀態(tài)度體驗(yàn)，（3）意——意志過程：一個(gè)人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。

知、情、意三者之間是相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一體。認(rèn)識(shí)過程是情感、意志的基礎(chǔ)。反過來，情感、意志過程又能鞏固和深化人的認(rèn)識(shí)過程。

2、個(gè)性心理：個(gè)性也稱人格，是一個(gè)人在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的帶有傾向性的各種心理特征的總和，是人的心理現(xiàn)象的靜態(tài)形式。包括個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征和自我意識(shí)。

（1）個(gè)性傾向性：包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等，是人個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，是動(dòng)力結(jié)構(gòu)。

（2）個(gè)性心理特征：包括能力、氣質(zhì)和性格，是人個(gè)性心理的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)著人的心理鮮明的差異性。

（3）自我意識(shí)個(gè)體對(duì)自己以及人我關(guān)系的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，是個(gè)性心理的調(diào)控結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)著一個(gè)人的成熟度，決定著人的個(gè)性心理的發(fā)展水平。

個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征和自我意識(shí)相互依存，相互制約，協(xié)調(diào)發(fā)展。三因素相互作用，構(gòu)成一個(gè)以個(gè)性傾向性為方向，以個(gè)性心理特征為表現(xiàn)，以自我意識(shí)為調(diào)控的有機(jī)的個(gè)性心理的整體。

心理過程與個(gè)性心理的聯(lián)系：心理過程在每個(gè)人身上表現(xiàn)時(shí)總局由個(gè)人的特點(diǎn)，個(gè)性心理是通過心理過程形成的；個(gè)性心理要通過人的心理過程表現(xiàn)出來，并制約著心理過程的發(fā)展。

3、注意：不屬于某一種獨(dú)立的心理過程的心理現(xiàn)象，而是伴隨各種心理過程而存在的特殊的心理特征。

（三）心理學(xué)的任務(wù)和意義略

（四）心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與結(jié)構(gòu)體系 普通心理學(xué)：

（五）心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

心理學(xué)有漫長(zhǎng)的過去，但只有短暫的歷史：亞里士多德、笛卡爾、貝克萊、休謨、赫爾巴特、培因、費(fèi)希納、韋伯等。1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來。

（六）心理學(xué)在中國(guó)

心理學(xué)的第一故鄉(xiāng)在中國(guó)：孔子、荀況、王充、范縝、王夫之、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、李時(shí)珍、王清任《醫(yī)林改錯(cuò)》、顏永京、陳大齊等。

（七）西方近代主要的心理學(xué)派別

1、構(gòu)造主義學(xué)派：馮特、鐵欽納；內(nèi)省法；強(qiáng)調(diào)意識(shí)的構(gòu)成成分

2、機(jī)能主義：詹姆斯、杜威、卡特爾等人；強(qiáng)調(diào)意識(shí)作用與功能。意識(shí)是流動(dòng)的，與環(huán)境互相作用的。意識(shí)使人適應(yīng)環(huán)境。

3、行為主義和新行為主義：華生、斯金納等人；實(shí)驗(yàn)法；主張研究行為，反對(duì)研究意識(shí)。學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定你是怎樣的人。

4、格式塔心理學(xué)（完型）：韋特海默、柯勒和考夫卡；強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一種組織的意義。

5、策動(dòng)心理學(xué)：麥獨(dú)孤；強(qiáng)調(diào)行為的目的性，本能是其理論的核心。

6、精神分析與新精神分析（心理動(dòng)力學(xué)）：弗洛伊德、榮格、阿德勒；強(qiáng)調(diào)無意識(shí)；個(gè)案法

7、認(rèn)知心理學(xué)：皮亞杰、奈瑟等；狹義的認(rèn)知心理學(xué)是指用信息加工的觀點(diǎn)和術(shù)語(yǔ)解釋人的恩之過程的科學(xué)。

8、人本主義（第三勢(shì)力）：馬斯洛、羅杰斯；人之初性本善，追求自我實(shí)現(xiàn)和潛能發(fā)揮。

（八）心理學(xué)的研究方法 1．心理學(xué)研究的基本原則

客觀性：對(duì)客觀事實(shí)采取實(shí)事求是的態(tài)度，盡可能用客觀科學(xué)的方法進(jìn)行研究 系統(tǒng)性：任何事物都是互相聯(lián)系的，處在一個(gè)有組織的系統(tǒng)中。不僅要將研究對(duì)象放在有組織的系統(tǒng)中進(jìn)行考察，而且要運(yùn)用系統(tǒng)方法，從不同層次和側(cè)面來分析研究對(duì)象與系統(tǒng)與各要素的關(guān)系

發(fā)展性：萬事萬物都處在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化之中，要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)

理論與實(shí)際相結(jié)合：任何心理理論只有在實(shí)踐中應(yīng)用才能得到檢驗(yàn)、修正和發(fā)展 2．具體的研究方法 觀察法：在自然（日常生活）條件下，通過對(duì)被試的外部表現(xiàn)及其發(fā)生條件有目的的觀察來了解其心理活動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律的方法。

實(shí)驗(yàn)法：有目的地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，已引起被試的某種心理現(xiàn)象，從而研究其規(guī)律的方法

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)借助專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)加控制條件下進(jìn)行； 自然實(shí)驗(yàn)在人們正常學(xué)習(xí)和工作的情景中（日常生活條件下）進(jìn)行。談話法： 問卷法： 測(cè)驗(yàn)法： 個(gè)案法： 活動(dòng)產(chǎn)品分析法 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

第二章：科學(xué)的心理觀

一、唯物主義的心理觀：

二、人的神經(jīng)系統(tǒng)及其功能 神經(jīng)系統(tǒng) 中樞神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)

低級(jí)中樞

高級(jí)中樞 12對(duì)腦神經(jīng)

植物性神經(jīng)

脊髓

小腦

網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 31對(duì)脊神經(jīng)

交感神經(jīng)

副交感神經(jīng)

大腦 間腦

腦干

延腦

橋腦 中腦 丘腦 下丘腦

神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位是：

1、神經(jīng)元定義： 神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)： 神經(jīng)元的功能：

2、突觸定義： 功能：

3、大腦皮層的回、溝或裂：

4、大腦的葉區(qū)： 各葉區(qū)的功能：a、b、c、d、大腦機(jī)能定位： 左右半球的分工：

5、大腦皮層神經(jīng)活動(dòng)的基本過程：

三、大腦的機(jī)能

1、大腦皮層神經(jīng)活動(dòng)的基本過程的規(guī)律：

2、人一切心理活動(dòng)就其產(chǎn)生方式來說都是： 反射： 反射?。?/p>

反射弧的組成部分： 反射的種類： 經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射的區(qū)別于聯(lián)系：

第一信號(hào)系統(tǒng)： 第二信號(hào)系統(tǒng)： 兩種信號(hào)系統(tǒng)的關(guān)系：

四、心理與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系： 第三章：注意與組織教學(xué)

一、注意概述

1、注意的定義：

2、注意的特點(diǎn)：

3、注意的功能：

4、注意的生理機(jī)制： 從產(chǎn)生方式來說：

根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說：

注意與、、有密切關(guān)系。

5、注意的外部表現(xiàn)：a.b.c.二、注意的種類

1、無意注意：

引起無意注意的原因：a.客觀刺激物的特點(diǎn)： b.人的主觀狀態(tài)：

2、有意注意：

喚起和保持有意注意的條件：

3、有意后注意：

4、三種注意的關(guān)系：

三、注意的品質(zhì)：

1、注意的范圍： 影響注意范圍的因素：

2、注意的穩(wěn)定性： 影響注意穩(wěn)定性的因素：

注意的起伏： 注意的分散：

3、注意的分配： 影響注意分配的因素：

4、注意的轉(zhuǎn)移：

影響和制約注意轉(zhuǎn)移的條件：

注意轉(zhuǎn)移、注意分散與注意分配：

四、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

1、無意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：

2、有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：

3、兩種注意交替規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：

第四章：感覺、知覺與教學(xué)

一、感知覺概述

1、感覺定義： 知覺定義：

感覺、知覺的關(guān)系： 感覺、知覺的作用：

2、感覺的種類

根據(jù)分析器和適宜刺激的特點(diǎn)可分為： 外部感覺： 內(nèi)部感覺：

3、知覺的種類

根據(jù)其主導(dǎo)作用的分析器分： 根據(jù)知覺對(duì)象分： 空間知覺： 時(shí)間知覺： 運(yùn)動(dòng)知覺：

根據(jù)知覺與客觀事物的關(guān)系： 錯(cuò)覺的種類：對(duì)物的錯(cuò)覺： 對(duì)人的錯(cuò)覺：a.首因效應(yīng) b.近因效應(yīng) c.光環(huán)效應(yīng) d.刻版印象

二、感受性和感覺閾限

1、感受性： 感覺閾限： 絕對(duì)感覺閾限： 差別感覺閾限：

感覺閾限與感受性的關(guān)系： 韋伯定律：

2、感受性的變化定義： a.感覺的相互作用： b.感覺的適應(yīng)： c.感覺對(duì)比 d.聯(lián)覺

3、影響感受性的發(fā)展條件;

三、知覺的特性與規(guī)律

1、知覺的選擇性： 影響知覺選擇性的因素：

2、知覺的整體性： 影響知覺整體性的因素：

3、知覺的理解性： 影響知覺理解性的因素：

4、知覺的恒常性： 常見的知覺恒?，F(xiàn)象：

四、感覺、知覺規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用

1、感覺規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用（參見大書（234頁(yè)）

2、知覺規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用（參見大書（234頁(yè)）

3、運(yùn)用感知規(guī)律進(jìn)行直觀教學(xué) a.直觀教學(xué)的形式：

三種直觀教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)：

b.遵循感知規(guī)律，提高直觀教學(xué)效果

4、運(yùn)用感知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 觀察：如何培養(yǎng)？

第五章：記憶及知識(shí)的鞏固

一、記憶概述

1、定義：

2、記憶的基本過程：

3、信息加工理論的記憶過程：

4、記憶的意義：

二、記憶表象

1、定義：

2、記憶表象的特點(diǎn)：

3、記憶表象的意義：

三、記憶的種類：

1、根據(jù)記憶的內(nèi)容分為4類：

2、根據(jù)記憶保存時(shí)間的長(zhǎng)短分為3類：

瞬時(shí)記憶定義：

瞬時(shí)記憶特點(diǎn)：

短時(shí)記憶定義：

時(shí)記憶特點(diǎn)：

長(zhǎng)時(shí)記憶定義：

長(zhǎng)時(shí)記憶特點(diǎn)：

四、識(shí)記

1、定義：

2、分類：

根據(jù)有無目的分類： 根據(jù)對(duì)材料是否理解分類：

五、保持和遺忘

1、保持的定義：

保持是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，存在量變和質(zhì)變。

質(zhì)變的表現(xiàn)：

量變的表現(xiàn)：

記憶的回漲：

2、遺忘：

為什么說遺忘是合理的？

遺忘原因的解釋（遺忘的理論）：

前攝抑制：

倒攝抑制：

產(chǎn)生抑制的原因：

遺忘曲線：

遺忘曲線的特點(diǎn)及規(guī)律：

影響遺忘進(jìn)程的因素：

六、再認(rèn)和回憶

1、再認(rèn)定義：

影響再認(rèn)的因素：

2、回憶：

回憶的分類：

七、記憶的品質(zhì)：

八、知識(shí)的鞏固

1、科學(xué)的識(shí)記：

2、合理的再現(xiàn)：

3、科學(xué)的復(fù)習(xí)：

第六章：思維與想象

一、思維概述：

1、定義：

2、思維的特征： 間接性： 概括性：

思維特征的意義：

二、思維與感知覺得關(guān)系：

區(qū)別：

聯(lián)系：

三、思維的種類

根據(jù)思維的發(fā)展和內(nèi)容分3類：

根據(jù)探索答案的方向分類：

根據(jù)解決問題的創(chuàng)造性分類：

根據(jù)邏輯性和意識(shí)分類：

根據(jù)指導(dǎo)思想分類：

四、思維和預(yù)言：

語(yǔ)言：

言語(yǔ)：

思維與語(yǔ)言的聯(lián)系：

區(qū)別：

五、思維的過程

六、問題解決

1、定義：

2、問題解決的過程：

3、影響問題解決的因素：

知識(shí)表征：

遷移：

原型啟發(fā)：

定式：

動(dòng)機(jī)和情緒：

個(gè)性特征：

七、想象

1、定義：

特征：

2、功能：

3、想象的分類：

根據(jù)有無目的性分為無意想象和有意想象

夢(mèng)與睡眠：

有意想象有根據(jù)創(chuàng)造性分為再造和創(chuàng)造想象

形成再造想象的條件：

影響創(chuàng)造想象的因素：

幻想：

幻想與再造、創(chuàng)造想象的區(qū)別：

八、思維的品質(zhì)即思維品質(zhì)的對(duì)立面：

九、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？（見大書276頁(yè)）

十、創(chuàng)造性思維

1、定義：

2、特點(diǎn)：

3、過程：

4、如何培養(yǎng)？ 第七章：情感

一、情感概述

1、定義：

特點(diǎn)或性質(zhì)（參見大書300頁(yè)簡(jiǎn)答題1）：

2、情緒與情感的關(guān)系： 區(qū)別： 聯(lián)系：

3、情緒與認(rèn)知的關(guān)系

區(qū)別： 聯(lián)系：

三、情感的生理變化：

四、情感的外部表現(xiàn)

五、情感的功能：

六、情感的分類

1、按情緒狀態(tài)分類：

2、按情感的社會(huì)內(nèi)容分類：

七、情感在教學(xué)中的應(yīng)用

1、情感與教學(xué)：

2、情感與育人：

3、情感與學(xué)習(xí)

4、怎樣對(duì)自己的情緒進(jìn)行調(diào)解和控制？（參見大書301頁(yè)答案）

八、情感的調(diào)控方法： 第八章：意志

一、意志概述：

1、定義

2、意志行動(dòng)定義： 意志行動(dòng)的特征：

3、意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系

4、意志與情感的關(guān)系

二、意志行動(dòng)的過程（哪個(gè)階段重要？）

1、采取決定階段： 動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)：

雙趨（接近-接近）： 雙避（回避-回避）： 趨避（接近-回避）：

多重趨避（多重接近-回避）： 動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的分類： 確定目的：

選擇行動(dòng)方法和制定行動(dòng)計(jì)劃

三、意志品質(zhì)機(jī)器培養(yǎng)

1、意志品質(zhì)

2、如何培養(yǎng)？

第九章：個(gè)性與個(gè)性傾向性

一、個(gè)性概述

1、個(gè)性定義：

2、個(gè)性的基本特征：

3、個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)： 個(gè)性傾向性： 個(gè)性心理特征： 自我意識(shí)：

誰(shuí)是最活躍的因素？誰(shuí)是基本動(dòng)力？……（各組成部分的作用及意義）

4、個(gè)性與因材施教：

5、個(gè)性形成與發(fā)展的影響因素：

二、個(gè)性傾向性

1、需要定義： 需要的種類： 根據(jù)起源分類：

根據(jù)需要的對(duì)象性質(zhì)分類： 馬斯洛的需要層次說： 研究學(xué)生的需要有何意義？

如何培養(yǎng)學(xué)生的合理、良好的需要？（參見大書305頁(yè)）

2、動(dòng)機(jī)的定義： 動(dòng)機(jī)與目的的關(guān)系： 動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)系： 動(dòng)機(jī)的種類：

根據(jù)需要的種類劃分： 根據(jù)動(dòng)機(jī)追求的對(duì)象分： 根據(jù)社會(huì)意義分：

根據(jù)動(dòng)機(jī)所起的社會(huì)作用分： 根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間來劃分： 動(dòng)機(jī)的功能：

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（參見大書308頁(yè)）動(dòng)機(jī)理論：（參見大書307頁(yè)）成就動(dòng)機(jī)理論： 歸因理論： 自我效能理論：

3、興趣：

動(dòng)機(jī)與興趣的關(guān)系： 興趣的分類： 根據(jù)社會(huì)意義劃分： 根據(jù)興趣的內(nèi)容劃分： 興趣的品質(zhì)：

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 第十章：能力

一、能力概述

1、能力定義：

2、能力、才能、天才三者間的關(guān)系：

3、能力與活動(dòng)的關(guān)系：

二、能力的分類：

1、斯皮爾曼的能力兩因素分類法： 一般因素（一般能力）： 特殊因素（特殊能力）： 一般能力與特殊能力的關(guān)系：

2、根據(jù)創(chuàng)造性大小分類： 再造能力： 創(chuàng)造能力： 創(chuàng)造能力的特點(diǎn)：

3、卡特爾對(duì)能力的分類： 晶體能力： 流體能力：

三、能力、知識(shí)、技能三者的關(guān)系：

四、個(gè)體間能力的差異： 低常兒童： 超常兒童：

怎樣培養(yǎng)超常兒童？

五、群體間能力的差異：性別差異、種族差異、職業(yè)差異

六、能力的發(fā)展的一般趨勢(shì)：（參見大書348頁(yè)簡(jiǎn)答題1）

七、智力測(cè)驗(yàn)： 第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)：

第一個(gè)科學(xué)編制的智力測(cè)驗(yàn)： 智商： 離差智商：

第一個(gè)使用離差智商的智力測(cè)驗(yàn)： 韋克斯勒智力量表的內(nèi)容：

八、特殊能力測(cè)驗(yàn)既創(chuàng)造能力測(cè)驗(yàn)：

九、智力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件： 效度： 信度：

效度與信度的關(guān)系： 常模： 標(biāo)準(zhǔn)化：

十、如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？

第十一章：氣質(zhì)與性格

一、氣質(zhì)

1、定義：

2、氣質(zhì)的特點(diǎn)：

3、氣質(zhì)的類型（傳統(tǒng)分類）：

4、氣質(zhì)與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型

誰(shuí)的類型高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說？根據(jù)什莫的什莫特性進(jìn)行分類？ 傳統(tǒng)氣質(zhì)分類與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系： 氣質(zhì)與職業(yè)活動(dòng)： 氣質(zhì)對(duì)教育工作的意義：

二、性格

1、定義

2、性格的特點(diǎn)：

三、性格與能力的關(guān)系 區(qū)別： 聯(lián)系：

四、性格與氣質(zhì) 區(qū)別： 聯(lián)系：

五、性格類型：

1、以心理機(jī)能來劃分：誰(shuí)的理論？

2、按心理傾向劃分：誰(shuí)的理論？

3、以典型的性格特征劃分：誰(shuí)的理論？ 一時(shí)間匆忙感等劃分：

4、以個(gè)體獨(dú)立性程度劃分：

六、性格的結(jié)構(gòu)：

七、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格？

八、人格測(cè)量

1、自陳量表法： MMPI： 16PF：

2、投射法： 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)： 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)：

3、實(shí)施人格測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意的問題： 2004－2007年心理學(xué)專升本真題分析 第一章 緒論 第二章 科學(xué)的心理觀

2005 55簡(jiǎn)述人心理的實(shí)質(zhì)。4分 第三章 感知覺

2006 63簡(jiǎn)析感覺與知覺的關(guān)系。5分 2005 57簡(jiǎn)述影響知覺選擇性的因素。5分 2004 52知覺的基本特性有哪些？4分 第四章 記憶

2007 55如何科學(xué)的組織復(fù)習(xí)？5分 2006 64影響識(shí)記效果的因素有哪些？5分 第五章 思維與想象

2007 54創(chuàng)造性思維的特征有哪些？4分 2006 65簡(jiǎn)述思維的過程。4分

2005 60什么是創(chuàng)造性思維？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。12分

2004 53什么是思維？思維的基本特點(diǎn)是什么？4分 第六章 注意

2007 53如何運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)？4分 2006 66引起和保持有意注意的條件是什么？4分 2005 56什么是注意？注意有那些基本功能？4分 2004 51引起無意注意的客觀原因有哪些？4分

第七章 情感

第八章 意志

2007 58什么是意志？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。10分 2006 67什么是意志？分析意志行動(dòng)的基本特征。5分 第九章 需要、動(dòng)機(jī)與興趣

第十章 能力

2007 56能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面？3分

2006 68聯(lián)系實(shí)際分析影響能力形成和發(fā)展的因素。12分 2004 55簡(jiǎn)述能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。5分

第十一章 氣質(zhì)與性格

2005 58簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。5分 2004 54什么是性格？簡(jiǎn)述其心理結(jié)構(gòu)。6分

2004 56聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓痈鶕?jù)氣質(zhì)類型特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。12分

第十二章 技能

2005 59簡(jiǎn)述智力技能形成的階段。5分

第十三章 學(xué)生心理發(fā)展

2007 57初中生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？4分

五、填空題（每空1分，共20分）

1． 反射根據(jù)產(chǎn)生的條件不同可分為＿＿＿與＿＿＿ 2． 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的的基本過程是興奮過程與＿＿＿ 3． 心理學(xué)的研究對(duì)象是＿＿＿

4． 神經(jīng)元傳導(dǎo)沖動(dòng)的功能是依靠＿＿＿來完成的。5． 注意的基本特征有：穩(wěn)定性、廣度、分配和＿＿＿

6． 人能從紛繁的刺激物中主觀地選擇某些刺激物進(jìn)行知覺,說明知覺具有＿＿＿

7． 個(gè)人以感知過的事物為內(nèi)容的記憶稱為＿＿＿記憶

8． 大腦特定的神經(jīng)中樞專司一定的生理和心理活動(dòng)的現(xiàn)象，叫＿＿＿ 9． 記憶的量變主要表現(xiàn)在＿＿＿和＿＿＿兩方面。

10． ＿＿＿是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問題的解決，有時(shí)會(huì)妨礙問題的解決。

11． ＿＿＿是一種深入的，比較微弱而持久的情緒狀態(tài)。12． 在記憶課文時(shí)，中間部分記憶效果常常不太好，其原因之一是由于＿＿＿和倒攝抑制的影響。

13． 意志行動(dòng)的心理過程分為兩個(gè)階段＿＿＿和執(zhí)行決定的階段。14． ＿＿＿和獨(dú)斷性都是一直薄弱的表現(xiàn)。

15． 語(yǔ)言是一種以詞為單位、以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則、社會(huì)約定俗成的＿＿＿ 16． 興趣的發(fā)展一般是由有趣到樂趣由樂趣到＿＿＿。17． 我國(guó)較多心理學(xué)家認(rèn)為＿＿＿是智力的核心。

18． 智力發(fā)展顯著超過同年齡常態(tài)兒童的兒童被稱為＿＿＿。

六、選擇題（2×10=20分）

1.下列選項(xiàng)中屬于個(gè)性心理特征的是（）A．注意 B．思維 C．理想 D．能力 2.下列選項(xiàng)中屬于心理學(xué)感覺范疇的是（）

A．某人去一個(gè)旅游景點(diǎn)旅游，對(duì)該景點(diǎn)感覺良好 B．進(jìn)到一個(gè)黑屋子中，眼睛感覺一片漆黑

C．老李感覺小張是個(gè)有前途的青年 D．來到一個(gè)陌生的地方，我感覺像進(jìn)了迷宮

3.根據(jù)研究，下列哪種學(xué)習(xí)程度的記憶效果較好 A．78% B．100% C．150% D．200% 4.小王去年去過長(zhǎng)城，至今長(zhǎng)城的映像還留在他的腦海中。請(qǐng)問，這種映像屬于（）

A．知覺 B．表象 C．想象 D．思維 5.下列關(guān)于情緒的說法不正確的是（）A．情緒的發(fā)展要早于情感 B．情緒比情感穩(wěn)定 C．情緒表現(xiàn)外顯性 D．情緒的生理性

6.“江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說的分別是（）A．個(gè)性的整體性和可塑性B．個(gè)性的穩(wěn)定性和可塑性 C．個(gè)性的穩(wěn)定性和獨(dú)特性D．個(gè)性的社會(huì)性和獨(dú)特性

7.下列是我國(guó)小學(xué)生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項(xiàng)的層次最高（）A．家庭的現(xiàn)代化 B．安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 C．結(jié)交正直誠(chéng)實(shí)的朋友 D．搞小發(fā)明

8．對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意（）

A．有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神 B．培養(yǎng)其壓制情緒沖動(dòng)的能力

C．培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格 D．保護(hù)其自尊心，不公開批評(píng)他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導(dǎo)

9．給一篇文章加上“a.詼諧d的 b.沉重的 c.輕松的”等不同的結(jié)尾是要培養(yǎng)學(xué)生的（）

A．聚合思維B．發(fā)散思維C．形象思維D．抽象思維 10．下列哪項(xiàng)不屬于一般能力（）A．智力B．記憶力C．思維力D．注意力 七．簡(jiǎn)答題（24分）

1． 什么是注意的穩(wěn)定性？影響注意的穩(wěn)定性的因素有哪些？（5分）2． 簡(jiǎn)述遺忘及影響遺忘的因素。（6分）3． 簡(jiǎn)述影響性格形成與發(fā)展的因素（4分）4.聯(lián)想的種類有哪些？（4分）

5、什么是智力技能？如何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？（5分）八．論述題（11分）

語(yǔ)文教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生表演、制作、辯論、演講，在社區(qū)生活中展開學(xué)習(xí)，有利于產(chǎn)生角色效應(yīng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的提高以及審美情景和道德感的發(fā)展。試用從情緒和情感分析上面材料的心理學(xué)原理。

五．填空題：（每空1分，共25分）

35．學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的寫字、體操、游泳等屬于_________ 技能；閱讀、寫作、解題等屬于_________技能。

36．韋克斯勒智力量表包含兩個(gè)分兩表，分別為_________ 量表和_________量表。37．在斯坦?！饶沃橇α勘碇?，計(jì)算智商的公式是：智商等于_________ 除以_________再乘以_________。

38．解決問題的過程一般可以分為提出問題_________、_________和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。

39．不能穩(wěn)定而集中地指向應(yīng)該注意的對(duì)象，稱為注意的 _________ ；能夠同時(shí)注意兩個(gè)以上的對(duì)象，稱為注意的 _________。

40．在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的_________ 特征；在感知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出來的主觀、片面等屬于性格的_________特征。

41．良好的意志品質(zhì)包括_________、_________、_________ 和_________。

42．心理學(xué)是研究_________ 及其_________的科學(xué)。

43．能力的個(gè)別差異表現(xiàn)為_________ 差異、_________差異、年齡差異和特殊能力差異。

44、注意就其產(chǎn)生方式來說，是有機(jī)體對(duì)外界的一種_________。

45、大腦有很多褶皺，其中主要的溝和裂是_________、_________和_________。

六．選擇題：（每題1分，共15分）

46．下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是

A．見風(fēng)流淚 B．畫餅充饑 C．睹物思人 D．望而生畏

47．待人直率熱情，但較急躁、易沖動(dòng)，與這個(gè)人的氣質(zhì)類型相匹配的神經(jīng)活動(dòng)類型屬于

A．興奮型 B．活潑型 C．安靜型 D．抑制型

48．表現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是

A．動(dòng)作表情 B．身段表情 C．言語(yǔ)表情 D．面部表情

49．某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨避沖突

50．智力技能形成的三個(gè)階段依次是

A．原型定向、原型內(nèi)化、原型操作 B．原型操作、原型內(nèi)化、原型定向 C．原型定向、原型操作、原型內(nèi)化 D．原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

51．人腦對(duì)過去感知過的事物的形象的反映是

A．表象 B．想象 C．后象 D．聯(lián)想

52．學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是

A．理解 B．鞏固 C．應(yīng)用 D．遷移

53．能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于改善同伴關(guān)系的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型是

A．競(jìng)爭(zhēng)型 B．合作型 C．個(gè)體化型 D．放任型

54．直接影響人的活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征是

A．氣質(zhì) B．動(dòng)機(jī) C．性格 D．能力

55．同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象是

A．感覺的閾限 B．感覺的適應(yīng) C．感覺的對(duì)比 D．感覺的相互作用

56、觀察是有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)的 A．知覺 B．感覺 C．識(shí)記 D．思維

57、人心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是

A．認(rèn)知 B．需要 C．客觀現(xiàn)實(shí) D．個(gè)性

58、由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是 A．思維 B．聯(lián)想 C．注意 D．復(fù)述

59、“自由聯(lián)想”和“觸景生情” 引起的回憶是一種 A．有意回憶 B．無意回憶 C．直接回憶 D．追憶 60、面對(duì)考試，有些人心里很緊張，這是 A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情

七、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共25分。

44．簡(jiǎn)述情緒、情感與認(rèn)識(shí)過程之間的聯(lián)系與區(qū)別。（5分）45．簡(jiǎn)述思維和語(yǔ)言的關(guān)系。（6分）46．簡(jiǎn)要說明人類遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)。（5分）47．思維的品質(zhì)有哪些？（5分）

48、如何評(píng)價(jià)氣質(zhì)在人們實(shí)踐活動(dòng)中的作用？（4分）

八、論述題：本大題只有1個(gè)小題，滿分10分。49．結(jié)合實(shí)際，談一談如何培養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力。2008年普通高校專升本教育理論心理學(xué)部分模擬題

（三）五、填空題（每空1分，共25分）

36．反射活動(dòng)的神經(jīng)通路稱_________，它是由感受器、傳入神經(jīng)、_________、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器和反饋等構(gòu)成的。

37．一題多解是_________思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和_________。

38．操作技能的形成階段包括：操作的定向、_________、以及操作的熟練。39．氣質(zhì)是受人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型制約，并表現(xiàn)在人的心理和行為活動(dòng)進(jìn)行的_________、強(qiáng)度，_________及_________等方面的個(gè)性心理特征。與“強(qiáng)而不平衡”的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是_________。

40、思維的過程包括分析與綜合、_________、_________、系統(tǒng)化與具體化。

41．人的情緒是以_________為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標(biāo)是_________。

42．平時(shí)人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的_________特性。其基本條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是_________的。

43．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、_________、歸屬和愛的需要、_________ 的需要和_________的需要。

44、格式塔心理學(xué)的代表人物有韋特海默、_________和_________。

45、大腦皮層特定的神經(jīng)中樞專司一定的生理和心理活動(dòng)的現(xiàn)象，叫_________。

46、智力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件是_________、_________、_________和_________。

六、選擇題（每小題1分，共15分）47．學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于（）

A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的動(dòng)搖 D．注意的轉(zhuǎn)移 48．將對(duì)象從背景中分化出來的知覺特性是（）A．選擇性 B．恒常性 C．理解性 D．整體性 49．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（）A．先快后慢 B．先慢后快 C．等速的 D．勻加速的 50．年齡智商（IQ）的公式是

A．IQ=(MA/CA)×100% B．IQ=(CA / MA)×100% C．IQ=(MA/CA)×100 D．IQ=(CA / MA)×100

51．追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（）A．生理與安全需要 B．尊重需要 C．歸屬與愛的需要 D．自我實(shí)現(xiàn)需要 52．下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是（）

A．草履蟲的趨利避害反應(yīng) B．人的手被火燙便立即移開 C．黑猩猩解決問題獲取食物的行為 D．學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課 53．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．理智

54．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．中心品質(zhì) D．刻板印象 55．下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？

A．心理過程及其規(guī)律 B．情緒人格及其規(guī)律 C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律

56．“英國(guó)人保守，德國(guó)人認(rèn)真，法國(guó)人浪漫，美國(guó)人開放，日本人變態(tài)”，這句話為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？ A．穩(wěn)定性 B．獨(dú)特性 C．整合性 D．社會(huì)性

57．第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的心理學(xué)家是（）A．阿德勒 B．弗洛伊德 C．阿爾波特 D．高爾頓 58．情緒所反映的是（）

A．客觀事物的本質(zhì)屬性 B．客觀事物的外部現(xiàn)象 C．客觀事物之間的關(guān)系 D．客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

59．在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（）

A．常態(tài)分布 B．偏態(tài)分布 C．正偏態(tài)分布 D．負(fù)偏態(tài)分布 60、學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）

A．選擇性 B．理解性 C．整體性 D．恒常性

61、“活潑好動(dòng)、敏捷善感、靈活多變”是那種氣質(zhì)類型人的特點(diǎn)？ A．抑郁質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．多血質(zhì)

七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共23分）62．簡(jiǎn)述心理學(xué)研究的方法（5分）63．是簡(jiǎn)述科學(xué)的心理觀（4分）

64.產(chǎn)生對(duì)人的錯(cuò)覺的原因有哪些？（4分）

65.簡(jiǎn)述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶及其三者的關(guān)系。（6分）66.記憶的品質(zhì)有哪些？（4分）

八、論述題（本題滿分12分）

44．試結(jié)合實(shí)際，論述怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力？

五、填空題（每空1分，共25分）

1．氣質(zhì)不僅僅是影響活動(dòng)的動(dòng)力，而且還可以影響活動(dòng)的＿＿＿＿。2．興趣的品質(zhì)有廣闊性、＿＿＿＿、穩(wěn)定性和＿＿＿＿。

3.人的認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程和＿＿＿＿過程被統(tǒng)稱為＿＿＿＿過程。4．情緒、情感具有＿＿＿＿功能、信號(hào)功能、＿＿＿＿功能。

5．德國(guó)心理學(xué)家＿＿＿＿，以他自己為被試，以他制作的＿＿＿＿為識(shí)記材料，最早對(duì)記憶進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，并發(fā)現(xiàn)了保持和遺忘的規(guī)律。

6．技能是通過＿＿＿＿而獲得的鞏固的、＿＿＿＿了的動(dòng)作或智力活動(dòng)方式。7．有意注意與無意注意的最大區(qū)別在于，有意注意具有目的性和＿＿＿＿ 的特征。

8．＿＿＿＿和＿＿＿＿是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程。9.神經(jīng)元具有＿＿＿＿、傳遞信息和＿＿＿＿的功能。

10、某人有多余的錢，在選擇“儲(chǔ)蓄”“炒股”時(shí)舉棋不定，由此產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突是＿＿＿＿沖突。

11、在知覺世界時(shí)，人們總是把少數(shù)事物當(dāng)成知覺的對(duì)象，把其他事物當(dāng)成知覺的背景，這是知覺特性中的＿＿＿＿性。

12、能力是直接影響人的＿＿＿＿并使活動(dòng)順利完成的＿＿＿＿。

13、人們通過研究遠(yuǎn)古人類活動(dòng)的遺址，復(fù)現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人類的生活情景，這反映了思維具有＿＿＿＿性；人們發(fā)現(xiàn)氣溫與季節(jié)有密切關(guān)系，以“日平均氣溫連續(xù)五天超過25度”來作為夏天來臨的標(biāo)志，這反映了思維具有＿＿＿＿性。

14、感受性的大小可以用＿＿＿＿來衡量。

15、想象是人腦對(duì)已有＿＿＿＿進(jìn)行加工、改造而形成＿＿＿＿的心理過程。

六、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共15分）

1．用所謂內(nèi)省的方法研究心理現(xiàn)象，試圖找出構(gòu)成人的心理的基本元素的心理學(xué)派別是（）

A、機(jī)能心理學(xué) B、構(gòu)造心理學(xué) C、認(rèn)知心理學(xué) D、行為心理學(xué) 2．軀體運(yùn)動(dòng)中樞位于（）

A、額葉中央前回 B、頂葉中央后回 C、枕葉后端 D、顳葉 3．閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）A．識(shí)記

B．保持 C．回憶

D．再認(rèn)

4．學(xué)生在記課堂筆記時(shí)對(duì)漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（）A、隨意注意 B、不隨意注意 C、有意注意 D、有意后注意 5．對(duì)于缺乏毅力的學(xué)生，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（）。A、果斷性 B、堅(jiān)韌性 C、自制性 D、自覺性

6．克光茨基廷之后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來的記憶是（）A、瞬時(shí)記憶 B、形象記憶 C、短時(shí)記憶 D、情緒記憶

7．后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（）A．前攝抑制

B．正遷移

C．倒攝抑制

D．負(fù)遷移 8．在創(chuàng)造性測(cè)量中，常用（）來衡量創(chuàng)造性的高低。

A．發(fā)散思維

B．輻合思維

C．直覺思維

D．分析思維

9．一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來的堅(jiān)定、勇敢、頑強(qiáng)的特點(diǎn)，屬于性格上的（）特征。A、態(tài)度 B、意志 C、情緒 D、理智 10．心理學(xué)是一門（）

A社會(huì)科學(xué) B自然科學(xué) C人文科學(xué) D介乎自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間科學(xué)

11、“活潑好動(dòng)，行動(dòng)敏捷”是指人的（）特性的表現(xiàn)。A、能力 B、興趣 C、性格 D、氣質(zhì)

12、某個(gè)年齡組韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)85，標(biāo)準(zhǔn)差是10，A得了95分，他的離差智商是（）

A、100 B、130 C、125 D、115

13、強(qiáng)烈的閃電可以降低人的聽覺感受性，這是由于（）A、錯(cuò)覺 B、感覺對(duì)比 C、感覺代償 D、感覺相互作用

14、人格結(jié)構(gòu)的核心成分是（）

A、個(gè)性傾向性 B、個(gè)性心理特征 C、性格 D、氣質(zhì)

15、“科學(xué)沒有國(guó)界,但科學(xué)家是有國(guó)界的?！边@種情感體驗(yàn)是（）A、熱情 B、理智感 C、道德感 D、應(yīng)激

七、簡(jiǎn)答題（共23分）

1．什么是注意？它有哪些心理功能？（5分）

2．人意志行動(dòng)的心理過程有哪些階段和環(huán)節(jié)？（5分）3．情感的生理變化和外在表現(xiàn)有哪些？（4分）4．簡(jiǎn)析思維與感知的關(guān)系。（4分）

5、如何對(duì)材料進(jìn)行合理的再現(xiàn)？（5分）

八、論述題（共12分）

1、結(jié)合實(shí)際，談一談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

心理學(xué)部分 第一章 緒論

一、單項(xiàng)選擇題：

1.在人的心理活動(dòng)中，最基本的心理過程是（）。

A．認(rèn)識(shí)過程 B．情感過程 C．意志過程 D．個(gè)性心理特征 2.人的大腦分左右兩半球，其機(jī)能是（）。

A．絕對(duì)對(duì)稱 B．相對(duì)對(duì)稱 C．絕對(duì)不對(duì)稱 D．相對(duì)不對(duì)稱 3.產(chǎn)生心理的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）。

A．心臟 B．腦 C．語(yǔ)詞 D．客觀環(huán)境 4.心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志是（）。A．17世紀(jì)笛卡爾提出“反射”思想

B．1900年巴甫洛夫創(chuàng)立條件反射學(xué)說 C.1879年馮特成立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室 D．1861年法國(guó)醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)中樞 5.心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。

A．心理過程 B．認(rèn)知過程 C．心理現(xiàn)象 D．心理特征 6.人類的聽覺中樞在大腦皮層的（）。A．頂葉 B．額葉 C．枕葉 D．顳葉

7.“仁者見仁，智者見智”，這一事實(shí)說明人的心理是（）。A．腦的機(jī)能 B．人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映 C．人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)形成的主觀映象 D．在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展 8.人類最高級(jí)的心理活動(dòng)過程是（）。A.感覺 B.知覺 C.思維 D.想象 9.人的神經(jīng)活動(dòng)的基本方式是（）。

A.反映 B.感知 C.反射 D.反射弧 10.第二信號(hào)系統(tǒng)的刺激物是（）。

A.客觀刺激物 B.人與人的關(guān)系 C.語(yǔ)詞 D.人 11.人類所特有的反射活動(dòng)是（）。A.無條件反射 B.有條件反射

C.第一信號(hào)系統(tǒng)反射活動(dòng) D.第二信號(hào)系統(tǒng)反射活動(dòng)

12.以下選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射是（）。A.見風(fēng)流淚 B.談梅生津 C.望梅止渴 D.望而生畏 13.人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的（）。A.精神活動(dòng) B.意識(shí)活動(dòng) C.反射活動(dòng) D.技能活動(dòng) 14.以詞和語(yǔ)言為信號(hào)的條件反射是()的條件反射。

A.第一信號(hào)系統(tǒng) B.第二信號(hào)系統(tǒng) C.神經(jīng)系統(tǒng) D.中樞神經(jīng)系統(tǒng) 15.一種神經(jīng)活動(dòng)過程的產(chǎn)生導(dǎo)致另一種相反神經(jīng)活動(dòng)過程的增強(qiáng)，叫（）。A．?dāng)U散與集中 B．無條件反射 C．相互誘導(dǎo) D．反射弧 16.在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激所做的規(guī)律性反應(yīng)是（）。

A．第一信號(hào)系統(tǒng) B．反射 C．反射弧 D．第二信號(hào)系統(tǒng)（A； D； B； C； C； D； C； C； C； C； D； B； C； B； C； B；）

二、辨析題：

1．心理學(xué)是研究心理的科學(xué)。

2．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程就是興奮過程和抑制過程。

3．馬戲團(tuán)里的動(dòng)物能夠根據(jù)訓(xùn)獸員的指令做出各種動(dòng)作，這說明動(dòng)物具有第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。

4．1879年，德國(guó)哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立的科學(xué)。

5．行為主義心理學(xué)是指用信息加工的觀點(diǎn)和術(shù)語(yǔ)解釋人的認(rèn)知過程的科學(xué)。（錯(cuò)； 對(duì)； 錯(cuò)； 對(duì)； 錯(cuò)；）

三、簡(jiǎn)答題：

1．簡(jiǎn)述心理學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)。2．試分析人的心理的實(shí)質(zhì)。第二章 感覺和知覺

一、單項(xiàng)選擇題：

1．輕微的音樂聲可提高視覺的感受性，強(qiáng)烈的噪音可以引起對(duì)光的感受性降低，這是（）。

A．感覺的適應(yīng) B．感覺的對(duì)比 C．感覺的相互作用 D．感覺的補(bǔ)償 2．（）是人類認(rèn)識(shí)世界的開端，是個(gè)體獲得知識(shí)（經(jīng)驗(yàn)）的源泉。A．感覺 B．知覺 C．記憶 D．感知覺

3．人們?cè)诟杏X的基礎(chǔ)上產(chǎn)生知覺的必備條件是（）。A．能力 B．經(jīng)驗(yàn) C．注意 D．動(dòng)機(jī)

4．人們?cè)谥X事物時(shí)能優(yōu)先地把知覺的對(duì)象從背景中區(qū)分出來，這是知覺的（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

5．有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生能從X光片上看到病灶，這是知覺的（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性 6．人對(duì)客觀事物不正確的知覺叫（）。A．偏見 B．錯(cuò)覺 C．運(yùn)動(dòng)覺 D．誤解 7．軍事上進(jìn)行偽裝是利用了知覺的（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

8．人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用概念把它標(biāo)志出來，這是知覺的（）。

A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

9．聽同一首曲子，不同的人會(huì)有不同的感受，這說明知覺具有（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

10．綠光照明下聽覺感受性提高，紅光照明下聽覺感受性降低，這是（）。

A．感覺的適應(yīng) B．感覺的對(duì)比 C．感覺的相互作用

D．生活條件和實(shí)踐影響

11．“窺一斑而知全豹”，這屬于知覺的（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

12．當(dāng)你中途離開電影院，在強(qiáng)陽(yáng)光下，反而什么也看不見，這是感覺的（）。

A．暗適應(yīng) B．對(duì)比 C．明適應(yīng) D．疲勞

A．分散 B．轉(zhuǎn)移 C．分配 D．范圍 2．注意是一種（）。

A．心理活動(dòng)過程 B．心理活動(dòng)的共同特性

C．個(gè)性心理特征 D．個(gè)性動(dòng)力特征

3．注意的廣度是指在一瞬間所能把握客體的數(shù)量，這一瞬間是指（）。A．1秒 B．1/10秒 C．1/4秒 D．1/5秒

4．個(gè)體根據(jù)新任務(wù)的要求，將注意從一種活動(dòng)或?qū)ο筠D(zhuǎn)向另一種活動(dòng)或?qū)ο?，這是（）。A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的動(dòng)搖 D．注意的轉(zhuǎn)移 5．學(xué)生在熟練地解數(shù)學(xué)題中的注意屬于（）。

A．隨意注意 B．不隨意注意 C．有意注意 D．有意后注意 6．刺激物的活動(dòng)和變化是引起（）的重要作用。A．隨意注意 B．不隨意注意 C．有意注意 D．有意后注意 7．“一心二用”指的是下列哪種注意品質(zhì)？（）。

A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的穩(wěn)定 D．注意的轉(zhuǎn)移 8．注意強(qiáng)度在某種情況下可能發(fā)生周期性變化，這是注意（）的品質(zhì)。A．廣度 B．分配 C．穩(wěn)定性 D．轉(zhuǎn)移 9．有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是（）。

A．隨意注意 B．不隨意注意 C．注意轉(zhuǎn)移 D．隨意后注意 10．注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)是（）。A．指向性和集中性 B．指向性和緊張性 C．指向性和選擇性 D．選擇性和緊張性

11．如果客體較復(fù)雜，活動(dòng)任務(wù)又多，則注意的范圍就（）。A．較廣 B．狹窄 C．不變 D．極大

（C； B； B； D； D； B； B； C； D； A； B；）

二、辨析題：

1．隨意后注意是指有自覺目的且需要意志努力的注意。（錯(cuò)）2．注意穩(wěn)定是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征。（對(duì)）3．注意是一種獨(dú)立的心理活動(dòng)過程。（錯(cuò)）4．注意轉(zhuǎn)移與注意分散是一回事。（錯(cuò))4．物體運(yùn)動(dòng)的速度在每秒10～300之間，肉眼看到的該物體是不動(dòng)的(錯(cuò))

三、簡(jiǎn)答題：

1．簡(jiǎn)述知覺的基本特性

2．影響知覺選擇性的主、客觀因素。3．簡(jiǎn)述觀察的品質(zhì)，以及觀察力的培養(yǎng)。

四、論述題：

教學(xué)活動(dòng)中，教師如何遵循感知規(guī)律，靈活運(yùn)用直觀手段？ 第三章 注意

一、單項(xiàng)選擇題：

1．上課時(shí)，學(xué)生按照教師的要求有時(shí)看黑板，有時(shí)讀書，有時(shí)寫生字，這是注意的（C）。

A．分散 B．轉(zhuǎn)移 C．分配 D．范圍 2．注意是一種（B）。

A.心理活動(dòng)過程B.心理活動(dòng)的共同特性C.個(gè)性心理特征D.個(gè)性動(dòng)力特征 4 3.注意的廣度是指在一瞬間所能把握客體的數(shù)量，這一瞬間是指（B）A.1秒 B.1/10秒 C.1/4秒 D.1/5秒

4．個(gè)體根據(jù)新任務(wù)的要求，將注意從一種活動(dòng)或?qū)ο筠D(zhuǎn)向另一種活動(dòng)或?qū)ο?，這是（D）。

A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的動(dòng)搖 D．注意的轉(zhuǎn)移 5．學(xué)生在熟練地解數(shù)學(xué)題中的注意屬于（D）

A．隨意注意B.不隨意注意 C．有意注意 D．有意后注意 6．刺激物的活動(dòng)和變化是引起（B）的重要作用。A隨意注意B不隨意注意C有意注意D有意后注意 7“一心二用”指的是下列哪種注意品質(zhì)？（B）

A注意的分散B注意的分配C注意的穩(wěn)定D注意的轉(zhuǎn)移

8．注意強(qiáng)度在某種情況下可能發(fā)生周期性變化，這是注意（C）的品質(zhì)。

A．廣度 B．分配 C．穩(wěn)定性 D．轉(zhuǎn)移 9．有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是（D）。A隨意注意B不隨意注意C注意轉(zhuǎn)移D隨意后注意 10注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)是（A）

A指向性和集中性B指向性和緊張性C指向性和選擇性D選擇性和緊張性11．如果客體較復(fù)雜，活動(dòng)任務(wù)又多，則注意的范圍就（B）。

A．較廣B．狹窄C．不變 D．極大

二、辨析題：

1．隨意后注意是指有自覺目的且需要意志努力的注意(錯(cuò))2．注意穩(wěn)定是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征(對(duì))3．注意是一種獨(dú)立的心理活動(dòng)過程(錯(cuò))4．注意轉(zhuǎn)移與注意分散是一回事(錯(cuò))

三、簡(jiǎn)答題：

1．簡(jiǎn)述影響不隨意注意的因素。2．簡(jiǎn)述引起隨意注意的因素。3．注意的品質(zhì)有哪些？ 4．簡(jiǎn)述注意的特點(diǎn)與功能。

四、論述題：

1．教師如何運(yùn)用注意規(guī)律，組織好教學(xué)活動(dòng)？

2．怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？ 第四章 記憶

一、單項(xiàng)選擇題：

1．以思想觀念、定理法則等為內(nèi)容，借助語(yǔ)詞進(jìn)行的記憶是（B）。A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶

2．個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件為內(nèi)容的記憶是（C）。

A．形象記憶 B． 邏輯記憶 C．情景記憶 D． 運(yùn)動(dòng)記憶 3.人們游覽過西湖，留下對(duì)西湖的美好印象,這是（A）A形象記憶B邏輯記憶C情緒記憶D運(yùn)動(dòng)記憶

4．感覺性刺激作用后仍在頭腦中短暫保持其映像的記憶是（A）。A．瞬時(shí)記憶 B．短時(shí)記憶 C．長(zhǎng)時(shí)記憶 D.記憶表象 5．遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其主要特點(diǎn)是（A）。A.先快后慢B.先慢后快C.很慢D很快 6．記憶過程的三個(gè)環(huán)節(jié)是（A）。

A識(shí)記、保持,再認(rèn)或回憶B編碼、儲(chǔ)存、提取

C保持、再認(rèn)、回憶D瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶

7．由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（C）。A．思維B．注意 C．復(fù)述D．想象 8．當(dāng)人們看見“天安門”三個(gè)字時(shí)，頭腦中重現(xiàn)天安門城樓的形象，這是（B）。

A． 想象 B． 表象 C．聯(lián)想 D． 后象 9．根據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系進(jìn)行的識(shí)記是（C）。A有意識(shí)記B無意識(shí)記C意義識(shí)記D機(jī)械識(shí)記.10.下列選項(xiàng)中不屬于良好記憶品質(zhì)的是（B）

A記憶的敏捷性B記憶的規(guī)律性C記憶的準(zhǔn)確性D記憶的持久性 11．短時(shí)記憶主要是以（B）形式為信息編碼。A語(yǔ)意B言語(yǔ)聽覺C.物理特性D．視像

12．早晨起床后一段時(shí)間內(nèi)記憶材料效果比較好，重要原因是（A）A前攝抑制弱B倒攝抑制弱C正遷移弱D負(fù)遷移弱 13．記憶過程的中心環(huán)節(jié)是（B）。A． 識(shí)記B． 保持 C．再認(rèn) D． 回憶

14.識(shí)記的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶叫（B）。A暫時(shí)性遺忘 B永久性遺忘 C干擾性遺忘 D逆向性遺忘

15．記憶材料未經(jīng)復(fù)習(xí)而消失，這種因衰退原因而引起的遺忘屬于（C）。

A． 生理性障礙 B．心理性障礙 C． 存儲(chǔ)性障礙 D． 提取性障礙 16.先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后繼學(xué)習(xí)的干擾，這是（A）。A前攝抑制B倒攝抑制C正遷移D負(fù)遷移

17.在一個(gè)盛大的社交場(chǎng)合，主人逐一向你介紹在場(chǎng)的客人，當(dāng)介紹到第七、八位時(shí)，你很可能忘記了前面幾個(gè)人的名字，這是受（B）的影響。

A前攝抑制B倒攝抑制C正遷移D負(fù)遷移

18.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者與遺忘曲線的最先提出者是（B）。A巴夫洛夫B艾賓浩斯C詹金斯D達(dá)侖巴赫

19.一篇較長(zhǎng)的材料，前后容易記，中間容易忘是受到了（C）的影響。A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.雙重抑制 D.單一抑制 20.記憶速度與記憶效率的記憶品質(zhì)是(C)。

A記憶準(zhǔn)確性B記憶準(zhǔn)備性C記憶敏捷性D記憶持久性 21．人的記憶由瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶的條件是（B）。A．觀察B．注意 C．思維 D．復(fù)述

22．短時(shí)記憶的容量所包含的組塊數(shù)是（C）。A．4～10個(gè)B．5～7個(gè)C．5～9個(gè)D．7～9個(gè) 6

二、辨析題：

1．記憶的速度和效率特征是記憶的準(zhǔn)確性(錯(cuò))2．短時(shí)記憶的編碼方式為視覺編碼(錯(cuò))3．從信息加工的角度看，記憶過程就是對(duì)輸入信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過程(對(duì))4．遺忘是識(shí)記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘是信息提取不出來(錯(cuò))

三、簡(jiǎn)答題：

1．從信息加工的角度分析短時(shí)記憶的特性。2．分析影響遺忘進(jìn)程的因素。3．良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？ 4．簡(jiǎn)述有效復(fù)習(xí)的方法。

四、論述題： 舉例說明如何提高記憶效果。第五章 思維

一、單項(xiàng)選擇題：

1．“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”說明思維具有（C）。A．概括性B．靈活性C．間接性D．直覺性

2．上課時(shí)老師舉例說明原理，這是思維過程的（D）。A．比較 B．抽象C．概括D．具體化

3．郭沫若形容周恩來思考問題“似雷電行空，如水銀漫地”，這是指思維特征中的（B）。

A．廣闊性和深刻性 B．靈活性和敏捷性

C．獨(dú)立性和批判性 D．創(chuàng)造性和邏輯性 4．人腦對(duì)客觀事物概括的間接的反映是（C）。A． 記憶B． 知覺 C． 思維 D． 想象 5.思維反映的是事物的（B）。

A.個(gè)別屬性 B.本質(zhì)和規(guī)律 C.整體屬性 D.形象

6.實(shí)現(xiàn)人類抽象思維這一理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的中介物是（B）。A.客觀刺激物B.言語(yǔ)C.行為D.表象

7.考古學(xué)家能針對(duì)一件文物進(jìn)行歷史年代、價(jià)值、文化底蘊(yùn)等方面的鑒定，反映了思維的（A）。

A.間接性 B.概括性 C.抽象性 D.直觀性

8.汽車駕駛員通過開動(dòng)汽車才知道毛病出在哪兒，這時(shí)的思維主要是（A）。

A.直觀行動(dòng)思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.求異思維 9.具體形象思維是憑借事物的具體形象和表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動(dòng)，其基本單位是（B）。

A.感知 B.記憶表象 C.想象 D.聯(lián)想 10.思維的基本形式是（C）。7 A.直觀行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維 B.分析綜合、比較、抽象概括、系統(tǒng)化和具體化

C.概念、判斷、推理 D.提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè) 11.思維的一般過程是（C）。

A.直觀行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維 B.概念、判斷、推理

C.分析綜合、比較、抽象概括、系統(tǒng)化和具體化 D.提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè) 12.解決問題的思維過程是（D）。A.直觀行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

B.分析綜合、比較、抽象概括、系統(tǒng)化和具體化 C.概念、判斷、推理

D.提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè) 13.概念的內(nèi)涵與外延之間的關(guān)系是（B）。A.正比B.反比 C.常態(tài)分布 D.一一對(duì)應(yīng) 14.在呈現(xiàn)直觀教具或直觀教學(xué)時(shí)，能從不同角度、方面和方式變換事物非本質(zhì)的屬性，以便揭示其本質(zhì)屬性的方式是（C）。

A.原型啟發(fā)B.設(shè)置問題情境C.變式D.遷移 15.解決問題的關(guān)鍵是（C）。

A.提出問題B.明確問題C.提出假設(shè) D.檢驗(yàn)假設(shè) 16.指向于未來，經(jīng)過努力可能實(shí)現(xiàn)的幻想叫（A）。A.理想B.空想 C.創(chuàng)造想象D.再造想象

17.一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象叫（C）。A.表象B.白日夢(mèng)C.幻想D.聯(lián)想

18.受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)叫（A）。A.定勢(shì)B.變式 C.聯(lián)想D.遷移 19.直觀時(shí)使用變式的目的在于（C）。

A.激發(fā)興趣B分化概念C.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征D.新穎性

20.沒有完整的分析過程與邏輯程序，依靠靈感或頓悟，快速作出判斷的思維活動(dòng)是（B）。

A.形象思維 B.直覺思維 C.邏輯思維 D.發(fā)散思維 21.定勢(shì)對(duì)解決問題的影響（C）。

A.都是好的B.都是壞的C.有好有壞D.沒有影響 22.作家在進(jìn)行文學(xué)作品構(gòu)思時(shí),主要運(yùn)用的想象是（D）A記憶表象B.再造想象C無意想象D.創(chuàng)造想象

23.學(xué)生在頭腦中提取出同類事物的本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征的思維過程是（C）。

A.分析 B.比較 C.抽象 D.概括

24．人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，從各種可能的設(shè)想出發(fā)，求得多種合乎條件的答案是（D）。

A.形象思維 B.非邏輯思維 C.集中思維 D.發(fā)散思維 25．在解決問題的過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物是（A）。

A．原型 B．原型啟發(fā) C．問題情境 D．問題對(duì)象 26．分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題過程中的（B）。A．提出問題 B．明確問題 C．提出假設(shè) D．檢驗(yàn)假設(shè) 27．人腦反映客觀事物本質(zhì)特征或本質(zhì)屬性的思維形式是（A）。A概念B歸類C抽象D概括

28．分解的思維過程主要是（A）。A．分析 B．綜合C．比較D．抽象

二、辨析題：

1．思維的基本特征是間接性和創(chuàng)造性(錯(cuò))2．創(chuàng)造性思維的特征就是發(fā)散思維(錯(cuò))3．教學(xué)中運(yùn)用變式主要是幫助學(xué)生掌握概念的(對(duì))4．思維是建立在感知和記憶基礎(chǔ)上的、人類反映客觀現(xiàn)實(shí)的高級(jí)形式，屬于理性認(rèn)識(shí)(對(duì))5．想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成形象的過程(錯(cuò))6．想象是一種可以超越感性材料、超越生活和過去經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造新形象的心理過程(錯(cuò))

三、簡(jiǎn)答題：

1．簡(jiǎn)述概念形成的三個(gè)階段。

2．解決問題的思維過程分哪幾個(gè)階段？ 3．簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的特征和過程。4．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)？ 5．簡(jiǎn)述想象的功能。

四、論述題：

1．試分析怎樣使學(xué)生更好地掌握科學(xué)概念。2．試聯(lián)系實(shí)際分析影響問題解決的主要因素。

3．學(xué)生良好思維品質(zhì)的結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？4．創(chuàng)造性思維有哪些特征？怎樣才能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

5．怎樣培養(yǎng)與豐富學(xué)生的想象力？（如何利用想象規(guī)律指導(dǎo)教學(xué)？）第六章 情緒與意志

一、單項(xiàng)選擇題：

1．人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱為（D）。A．氣質(zhì)B性格C意志D情緒 2．情緒的反映是以（C）為中介的。A．客觀事物 B．腦 C．人的需要 D．心情

3．某下崗職工在人才中心找到稱心工作，內(nèi)心感到平靜而高興，這時(shí)的情緒狀態(tài)是（A）。

A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情 4．“人逢喜事精神爽”屬于（A）。

A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．美感

5人在哀愁時(shí)，語(yǔ)調(diào)低緩，激動(dòng)時(shí)語(yǔ)調(diào)激昂，這是（D）A面部表情B內(nèi)臟器官C體姿表情D言語(yǔ)表情 6．通常將情緒狀態(tài)分為（B）。

A．快樂、悲哀、憤怒、恐懼 B．心境、激情、應(yīng)激

C．愛、恨、嫉妒 D．道德感、美感、理智感 7．情緒所反映的是（D）。

A．客觀事物的本質(zhì)特征 B．客觀事物的外部現(xiàn)象

C．客觀事物之間的關(guān)系 D．客觀事物與人的需要之間的關(guān)系 8．某人欣喜若狂通常是指某人正處在（B）狀態(tài)。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情 9．強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)是指（A）。A．激情 B．應(yīng)激C．狂喜 D．暴怒

10．人在突然出現(xiàn)緊張情況時(shí)產(chǎn)生的情感狀態(tài)是（C）。A．心境B．激情C．應(yīng)激 D．應(yīng)急

11.教育心理學(xué)研究表明,情緒與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系呈（B）A正U形關(guān)系B倒U形關(guān)系C正比關(guān)系D反比關(guān)系

12.某位學(xué)生一方面想多做一些班級(jí)工作，另一方面又怕影響學(xué)習(xí)，這時(shí)的動(dòng)機(jī)沖突是（C）。

A．雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突 13.意志行動(dòng)必然是與（A）想聯(lián)系的。

A．克服困難B.選擇方法C.端正態(tài)度 D.實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 14.意志行動(dòng)中表現(xiàn)為能否不屈不撓地克服困難，把決定貫徹始終的品質(zhì)（D）。

A．自覺性 B.果斷性 C.自制力 D.堅(jiān)持性 15.機(jī)敏、迅速、合理地解決問題是意志品質(zhì)中的（B）。A．自覺性B.果斷性C.自制力D.堅(jiān)韌性

16.意志行動(dòng)是以（C）為基礎(chǔ)的自覺目的并克服困難的行動(dòng)。A．本能行動(dòng) B.習(xí)慣行動(dòng) C.隨意動(dòng)作 D.不隨意動(dòng)作 17.“眨眼反射動(dòng)作”是（B）。

A．隨意動(dòng)作B.不隨意動(dòng)作C.技能動(dòng)作D.條件反射動(dòng)作 18.意志行動(dòng)心理過程可分為兩個(gè)階段：即采取決定和（D）。A確定目的B動(dòng)機(jī)沖突C制定計(jì)劃D執(zhí)行決定

19．一般來說，當(dāng)一個(gè)人作出決策時(shí)，說明他內(nèi)心的沖突已（C）。A．不存在 B．部分解決 C．基本解決 D．全部解決 20．“化悲痛為力量”“不要意氣用事”，這是（C）。A．意志對(duì)認(rèn)識(shí)的影響 B．情緒對(duì)認(rèn)識(shí)的依賴

C．意志對(duì)情緒的作用 D．情緒對(duì)意志的影響

21．“前怕狼，后怕虎”，顧慮重重，這是意志品質(zhì)（B）差的表現(xiàn)。A．自覺性 B．果斷性 C．自制性 D．堅(jiān)持性 22．小學(xué)低年級(jí)兒童常常在家長(zhǎng)、教師的督促下完成作業(yè)或活動(dòng)任務(wù)，這體現(xiàn)了低年級(jí)兒童意志的（C）水平比較低。

A．自覺性 B．果斷性 C．自制性 D．堅(jiān)持性 23．在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是(A).A.意志 B.理想 C.興趣 D.氣質(zhì)

二、辨析題：

1．情緒與情感是人對(duì)客觀事物和對(duì)象本身所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)(錯(cuò))2．由于缺乏準(zhǔn)備，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是激情(錯(cuò))3．當(dāng)個(gè)人面臨兩個(gè)具有相同吸引力的目標(biāo)，但又不可兼得，也不知如何選擇而引起的心理沖突是雙避沖突。(錯(cuò))4．人對(duì)同一個(gè)目標(biāo)同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)沖突是雙避沖突(錯(cuò))5．當(dāng)人們面臨壓力時(shí)，會(huì)產(chǎn)生生理的應(yīng)激，也會(huì)引起心理的反應(yīng)(對(duì))6．建立良好的人際關(guān)系是培養(yǎng)健康情緒的重要途徑(對(duì))

三、簡(jiǎn)答題： 1．簡(jiǎn)述情緒的功能。

2．個(gè)體怎樣調(diào)節(jié)和控制自己的情緒？（如何進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制？）3．簡(jiǎn)述意志與認(rèn)識(shí)過程、意志與情緒過程的區(qū)別和聯(lián)系。

4．意志品質(zhì)主要表現(xiàn)在哪些方面？ 5．簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的特征。6．怎樣培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒？

四、論述題：

1．試分析意志行動(dòng)的心理過程。

2．如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)？

3．聯(lián)系實(shí)際分析壓力對(duì)個(gè)體身心健康的影響。

4．聯(lián)系實(shí)際分析如何教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒。

第七章 需要與動(dòng)機(jī)

一、單項(xiàng)選擇題：

1．將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)，它的根據(jù)是（D）。A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源 B．動(dòng)機(jī)內(nèi)部的性質(zhì)

．動(dòng)機(jī)影響范圍的大小D．動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間

2．某學(xué)生在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將成績(jī)歸于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（D）。

A．內(nèi)部-穩(wěn)定-可控 B．內(nèi)部-不穩(wěn)定-不可控 C．外部-穩(wěn)定-可控 D．外部-不穩(wěn)定-不可控 3．個(gè)體積極性的源泉是（A）。

A．需要 B．動(dòng)機(jī) C．能力 D．人格

4．馬斯洛需要層次理論中的最高層次需要是（D）。A．生理和安全需要 B．歸屬與愛的需要 C．尊重與自尊需要 D．自我實(shí)現(xiàn)的需要 5．動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主要條件是（A）。

A．需要 B．誘因 C．目標(biāo) D．期待 11 6．認(rèn)為中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（A）。A．耶克斯——多德森定律 B．動(dòng)機(jī)的誘因理論

C．成就動(dòng)機(jī)理論 D．自我效能理論

7．能最大限度地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的積極性，最有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和改善同伴關(guān)系的課堂結(jié)構(gòu)是（D）。

A．競(jìng)爭(zhēng)型結(jié)構(gòu) B．個(gè)體化結(jié)構(gòu) C．對(duì)抗型結(jié)構(gòu) D．合作型結(jié)構(gòu) 8．根據(jù)需要的起源，可將需要分為（A）。A．生理性需要與社會(huì)性需要 B．物質(zhì)需要與精神需要 C生理需要與安全需要 D生理需要與精神需要 9．提出需要層次理論的學(xué)者是（B）。

A．班杜拉 B．馬斯洛 C．羅杰斯 D．阿特金森 10．“殺雞儆猴”是一種（B）。

A．直接強(qiáng)化B．替代強(qiáng)化C．懲罰 D．自我強(qiáng)化 11．在歸因理論中，屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的因素是（B）。A能力B努力C運(yùn)氣D任務(wù)難度 12．提出歸因理論的心理學(xué)家是（C）。A阿特金森B馬斯洛C維納D班杜拉

二、辨析題：

1．將動(dòng)機(jī)分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)，根據(jù)的是動(dòng)機(jī)持續(xù)作用時(shí)間和與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系(錯(cuò))2．動(dòng)機(jī)是連接需要與行為的中介，是個(gè)體積極性的源泉(對(duì))3．美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高(對(duì))4．學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的好奇心、求知欲、愛好和興趣等屬于外部動(dòng)機(jī)(錯(cuò))5．動(dòng)機(jī)是由人的需要引起的(錯(cuò))

三、簡(jiǎn)答題： 1．簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。2．列舉主要的動(dòng)機(jī)理論。

3．簡(jiǎn)述成敗歸因理論的主要觀點(diǎn)。4．如何有效地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)？ 5．簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要途徑。6．簡(jiǎn)述耶克斯——多德森定律的主要觀點(diǎn)。

四、論述題：

1．請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論，論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2．聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷逃^程中如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行正確歸因，以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。

第八章 技能

一、單項(xiàng)選擇題：

1．一個(gè)人在自己的心智活動(dòng)及生活實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)嘗試和練習(xí)而逐步習(xí)慣化了的熟練的活動(dòng)方式稱（B）。

A．知識(shí) B．技能 C．能力 D．性格 2．技能是（C）。

A．習(xí)慣動(dòng)作 B．一般的隨意運(yùn)動(dòng) C．合乎法則的活動(dòng)方式 D．本能行為 3．借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的合乎法則的活動(dòng)方式是（A）A智力技能B動(dòng)作技能C態(tài)度D認(rèn)識(shí) 4．熟練地閱讀是（C）。

A．能力 B．動(dòng)作技能 C．智力技能 D．態(tài)度 5．動(dòng)作技能的特點(diǎn)是（A）。

A．物質(zhì)性、外顯性、展開性B．觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性C．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性

6．智力技能的特點(diǎn)是（B）。

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性 B.觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性C.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性D.觀念性、內(nèi)隱性、展開性

7．動(dòng)作緩慢、動(dòng)作形成的正確性、穩(wěn)定性、靈活性較差；在行動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)方面，表現(xiàn)為動(dòng)作之間不夠協(xié)調(diào)，不善于把分解動(dòng)作連成整體；在動(dòng)作的控制方面，表現(xiàn)為視覺控制占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，動(dòng)覺控制作用微弱。這是動(dòng)作技能形成的（B）。

A．動(dòng)作的認(rèn)知和定向階段 B．動(dòng)作的模仿和聯(lián)系階段 C．原型定向階段 D．動(dòng)作的整合、協(xié)調(diào)和完善階段

8．依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行屬于智力技能的（B）。

A．原型定向 B．原型操作C．原型內(nèi)化 D．動(dòng)作的認(rèn)知

9．了解智力活動(dòng)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，明確活動(dòng)的方向的階段是（A）。A．原型定向 B．原型操作 C．原型內(nèi)化 D．動(dòng)作的認(rèn)知和定向 10．教師給學(xué)生提供的智力技能樣本，即外化了的智力活動(dòng)的實(shí)踐模式叫（A）。

A．原型 B．原型定向 C．原型啟發(fā) D．原型操作

二、辨析題：

1．技能是合乎法則的活動(dòng)方式，和一般的隨意運(yùn)動(dòng)沒區(qū)別(錯(cuò))2．技能就是能力(錯(cuò))3．動(dòng)作技能的每一個(gè)動(dòng)作并不一定要執(zhí)行，可以合并、省略(錯(cuò))4．技能是通過學(xué)習(xí)和練習(xí)而形成的動(dòng)作的或智力的活動(dòng)方式(對(duì))

三、簡(jiǎn)答題：

1．簡(jiǎn)述動(dòng)作技能的特點(diǎn)和形成階段。2．簡(jiǎn)述智力技能的特點(diǎn)和形成階段。3．簡(jiǎn)述技能的特征。

4．如何進(jìn)行分階段練習(xí)？

四、論述題：

1．試述動(dòng)作技能形成的條件.（學(xué)生動(dòng)作技能的培養(yǎng)要求。）2．在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？ 第九章 能力

一、單項(xiàng)選擇題：

1．人智力水平的高低可用智商表示。在全體人口中，智商的分布狀態(tài)是（A）。

第二篇：成考教育理論心理學(xué)模擬試題及答案

一、選擇題

1.人的心理包括哪兩部分()

A.認(rèn)識(shí)過程與意志過程

B.意志過程與情感過程

C.心理過程與個(gè)性心理

D.認(rèn)識(shí)過程與情感過程

2.人的個(gè)性心理的結(jié)構(gòu)成分主要包括()

A.認(rèn)識(shí)、情感和意志過程

B.感覺、知覺、記憶、思維、想象

C.能力、氣質(zhì)和性格

D.個(gè)性傾向、個(gè)性心理特征

3.個(gè)性心理特征的結(jié)構(gòu)成分主要包括()

A.認(rèn)識(shí)、情感和意志

B.感知、記憶、思維、想象

C.能力、氣質(zhì)和性格

D.需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好

4.下列哪一選項(xiàng)必屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射()

A.望而生畏

B.談梅生津

C.望梅止渴

D.嘗梅生津

5.植物和單細(xì)胞動(dòng)物反映形式是()

A.反映

B.感應(yīng)性

C.感受性

D.知覺

6.從動(dòng)物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是()

A.語(yǔ)言

B.制造工具

C.勞動(dòng)

D.直立行走

7.下列哪一個(gè)選項(xiàng)屬于條件反射()

A.眨眼反射

B.吮吸反射

C.防御反射

D.信號(hào)反射

8.物質(zhì)之間相互作用留下痕跡的過程稱之為()

A.反映

B.感受性

C.意識(shí)

D.感應(yīng)性

9.人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為()

A.情感過程

B.認(rèn)識(shí)過程

C.意志過程

D.個(gè)性

10.“談虎色變”屬于哪類反射活動(dòng)()

A.無條件反射

B.非條件反射

C.第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射

D.第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射

二、辨析題

1.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。

2.望梅止渴、談虎色變這類反射活動(dòng)屬于無條件反射。

三、簡(jiǎn)答題

1.試分析心理學(xué)研究的對(duì)象和范圍。

2.簡(jiǎn)述心理學(xué)科的任務(wù)。

3.什么是意識(shí)?意識(shí)有哪些特點(diǎn)?

4.什么是個(gè)性心理特征?其包括哪些結(jié)構(gòu)成分。

參考答案：

一、選擇題

1.C

2.D

3.C

4.B

5.B

6.C

7.D

8.A

9.B

10.C

二、辨析題

1.錯(cuò)誤。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

2.條件反射是指在無條件反射基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練建立起來的反射活動(dòng)。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題

1.心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象(心理活動(dòng))的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象主要包括心理過程和個(gè)性心理。這是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)方面。(1)心理過程包括認(rèn)識(shí)過程，情緒、情感過程和意志過程;(2)個(gè)性包括個(gè)性心理動(dòng)力(或稱個(gè)性傾向性)和個(gè)性心理特征(能力、氣質(zhì)、性格)。

2.心理學(xué)科的基本任務(wù)是了解、掌握人的心理與行為活動(dòng)的規(guī)律，并為有效地指導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)人的心理與行為提供依據(jù)。具體任務(wù)包括以下三個(gè)方面：(1)探討人類心理活動(dòng)的積極性規(guī)律，促進(jìn)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);(2)探討人類認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，為知識(shí)掌握、技能形成和能力培養(yǎng)提供依據(jù);(3)探討人類情意活動(dòng)和性格形成的規(guī)律，為健康人格的培養(yǎng)提供依據(jù)。

3.意識(shí)是心理的高級(jí)的、完整的形式，它是人在勞動(dòng)中，和語(yǔ)言一起發(fā)生和發(fā)展起來的、人所獨(dú)有的、憑借語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的心理反映。

意識(shí)的基本特征是：(1)自覺性——先有正確的動(dòng)機(jī)、明確的目標(biāo)、周密的計(jì)劃、具體的方法和手段，然后再行動(dòng)。(2)能動(dòng)性——人不是消極被動(dòng)的反映，而是積極的、主動(dòng)的反映，有意識(shí)的、主動(dòng)的調(diào)節(jié)和支配實(shí)踐活動(dòng)。(3)社會(huì)歷史制約性——社會(huì)意識(shí)與個(gè)體意識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化等都受社會(huì)因素制約與影響。(4)第二信號(hào)與抽象邏輯思維活動(dòng)特點(diǎn)。

4.人的個(gè)性心理特征是在心理過程的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的;在個(gè)人身上在心理過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的心理特性。其結(jié)構(gòu)成分主要包括能力特征、氣質(zhì)特征、性格特征等。

第三篇：教育心理學(xué)專升本試題

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教育心理學(xué)（50分）

五、單項(xiàng)選擇題（10分，每題1分）

1.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所

決定的發(fā)展危機(jī)。比如6-12歲階段的危機(jī)沖突是（）

A.勤奮感對(duì)自卑感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.自我同一性對(duì)角色混亂D.自主感對(duì)羞恥感

2.目前研究男女智力的性別差異的結(jié)論哪一項(xiàng)是不正確的：（）

A.男性的空間知覺能力明顯優(yōu)于女性

B.男女總體水平大致相等

C.女性智力分布的離散程度大于男性

D.女性的聽覺能力明顯優(yōu)于男性

3.桑代克的嘗試—錯(cuò)誤說認(rèn)為學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三條：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和（A.效果律B.刺激律

C.間隔律D.成功律

4.心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段是在（）

A.0-2歲B.2-7歲

C.7-11歲D.11-16歲

5.多元智力理論的創(chuàng)始者是（）

A.斯騰伯格B.斯皮爾曼

C.吉爾福特D.加德納

6.下面那種學(xué)習(xí)策略不屬于元認(rèn)知策略（）

A.調(diào)節(jié)策略B.監(jiān)視策略）

2010部分教育心理學(xué)試題

簡(jiǎn)答：1.教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

2．加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的5種分類。

辨析題：1.高智商的人才有創(chuàng)造力。

2.接受學(xué)習(xí)等于機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等于有意義學(xué)習(xí)。

2011教育心理學(xué)考試題

一、選擇題（10分，0.5×20）（）

2.內(nèi)部不可控穩(wěn)定因素是能力。

3.4.三元智能/力理論的提出者是斯騰伯格。

5.馬斯洛需要層次理論說

6.7.遷移的分類

8.桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律（規(guī)律）：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。

9.品德內(nèi)化的過程：依從、認(rèn)同、信奉。

10.學(xué)習(xí)概念的應(yīng)用

二、填空題（10分, 7小題）

1、根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式可以把技能分為_______。

2、任何一種品德都包含三個(gè)基本成分：_______________。

3、研究表明_______的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率最高。

4、一個(gè)學(xué)生行為緩慢，能平穩(wěn)適應(yīng)環(huán)境，情緒反應(yīng)慢，它的氣質(zhì)類型是___________。

5、有的學(xué)生為了得到老師鼓勵(lì)，有的學(xué)生則害怕老師批評(píng)，這是對(duì)群體規(guī)范的。

6、當(dāng)想起畫中文天祥、劉胡蘭等英雄人物時(shí)多半會(huì)喚起人們的欽慕之情，這種情感的道德表現(xiàn)形式是。

7、按照成就動(dòng)力和理論，一個(gè)人完成任務(wù)的可能性越大其成功的誘因價(jià)值越。

三、簡(jiǎn)答題（20分，5×4）男生女生在心理上的差異？影響創(chuàng)造性的因素？如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)？怎樣運(yùn)用方法提出問題？

4我國(guó)目前的學(xué)校教育在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方面存在哪些弊端，請(qǐng)根據(jù)教育心理學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾渭右越鉀Q。

四、論述題（10分）

試結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)理論，對(duì)這位小學(xué)教師的做法進(jìn)行分析。

材料大致為：這位小學(xué)老師，對(duì)作業(yè)做的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵印章紅花（張貼畫），連續(xù)10次可換一個(gè)更好的東西，此物連續(xù)得到10次后可得到更大的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，運(yùn)用所學(xué)理論分析此老師的做法。

2012教育心理學(xué)（50分）

一． 選擇題

二． 判斷題

三． 簡(jiǎn)答題

1.馬斯洛的需要層次理論

2.不良行為的矯正方法

一． 論述題

結(jié)合實(shí)際，談一下如果培養(yǎng)青少年良好的品德

第四篇：成考教育理論心理學(xué)習(xí)題及答案

一、選擇題

1.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體反映是()

A.感覺

B.知覺

C.表象

D.后像

2.看見一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時(shí)的心理活動(dòng)是()

A.感覺

B.視覺

C.色覺

D.知覺.3.人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性?()A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

4.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于()A.形狀知覺

B.大小知覺

C.深度知覺

D.方位知覺

5.煤塊被強(qiáng)光照射時(shí)，人們?nèi)哉J(rèn)為它是黑的，這是知覺的()

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

6.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于知覺的基本屬性?()

A.知覺的選擇性

B.知覺的規(guī)律性

C.知覺的理解性

D.知覺的恒常性

二、辨析題

1.知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。

2.知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。

3.一般說，知覺的理解性與過去經(jīng)驗(yàn)無關(guān)。

三、論述題

教學(xué)活動(dòng)中，教師如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?

參考答案：

一、選擇題

1.A

2.D

3.A

4.D

5.D

6.B

二、辨析題

1.錯(cuò)誤。知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

2.正確。人的知覺具有這樣一種特性，即對(duì)優(yōu)先知覺的事物，形成清晰的映象，而對(duì)其周圍環(huán)境的事物，只是當(dāng)成陪襯和背景，形成模糊的感覺。這種把知覺的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。

3.錯(cuò)誤。人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用詞語(yǔ)把它標(biāo)志出來，這種感性階段的理解就是知覺的理解性。

三、論述題(要點(diǎn))

(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，正確地運(yùn)用直觀性原則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺，從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。

(2)運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)

在教學(xué)中，教師應(yīng)按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學(xué)生的感知效果。(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)是必要的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展討論，交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

第五篇：成考政治專升本復(fù)習(xí)重點(diǎn)

成考政治專升本復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要意義?

答：①社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，它涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想等社會(huì)生活的方方面面，集社會(huì)主義價(jià)值理念之大成，把我們黨倡導(dǎo)的基本理論、思想觀念和價(jià)值取向系統(tǒng)凝練地整合在一起，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的核心內(nèi)容和最重要的組成部分，決定著社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的性質(zhì)和方向。

②社會(huì)主義核心價(jià)值體系是全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，它以其巨大的理論力量、精神力量、道德力量，凝聚人、感召人、鼓舞人，成為我們的主心骨。

③社會(huì)主義核心價(jià)值體系是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、社會(huì)和諧的推動(dòng)力量，它倡導(dǎo)一切有利于國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)和諧、人民幸福的思想和精神，一切有利于民族團(tuán)結(jié)、祖國(guó)統(tǒng)一、人心凝聚的思想和精神，一切用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的思想和精神，提供了經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的思想保證。

④社會(huì)主義核心價(jià)值體系是國(guó)家文化軟實(shí)力的核心內(nèi)容，它能夠增強(qiáng)中華民族的凝聚力，能夠提高中華民族的創(chuàng)新力，能夠擴(kuò)大中華文化的影響力。

建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，適應(yīng)了社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的要求，適應(yīng)了現(xiàn)階段社會(huì)主義思想道德建設(shè)的要求，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化，對(duì)于團(tuán)結(jié)、引領(lǐng)全體社會(huì)成員在思想上、道德上共同進(jìn)步，具有不可替代的重要作用。

2、獨(dú)立自主和平外交政策的基本原則。

答：基本原則共10個(gè)方面：第一，中國(guó)把反對(duì)霸權(quán)主義、維護(hù)世界和平、發(fā)展同各國(guó)的友好合作和促進(jìn)共同經(jīng)濟(jì)繁榮作為對(duì)外政策的根本目標(biāo);第二，中國(guó)主張世界所有國(guó)家不論大小、貧富、強(qiáng)弱一律平等;第三，中國(guó)堅(jiān)持獨(dú)立自主，對(duì)一切國(guó)際問題都根據(jù)其本身的是非曲直決定自己的態(tài)度和對(duì)策;第四，中國(guó)決不依附于任何一個(gè)超級(jí)大國(guó)，也決不同它們?nèi)魏我环浇Y(jié)盟或建立戰(zhàn)略關(guān)系;第五，中國(guó)信守和平共處五項(xiàng)原則，并努力在這個(gè)基礎(chǔ)上同世界各國(guó)建立、恢復(fù)和發(fā)展正常關(guān)系，和睦相處，友好合作，而不以社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的異同來決定親疏、好惡;第六，中國(guó)屬于第三世界，堅(jiān)持把加強(qiáng)和發(fā)展同第三世界國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作作為我國(guó)對(duì)外工作的一個(gè)基本立足點(diǎn);第七，中國(guó)反對(duì)軍備競(jìng)賽;第八，中國(guó)堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)行對(duì)外開放，中國(guó)的開放政策面向全世界;第九，中國(guó)遵循聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨和原則，廣泛參加各種國(guó)際組織，開展積極的多邊外交活動(dòng);第十，中國(guó)重視各國(guó)人民之間的交往。

3、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)和主要任務(wù)和基本原則是什么?

答：目標(biāo)和主要任務(wù)是：社會(huì)主義民主法制更加完善，依法治國(guó)基本方略得到全面落實(shí)，人民的權(quán)益得到切實(shí)尊重和保障;城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展差距擴(kuò)大的趨勢(shì)逐步扭轉(zhuǎn)，合理有序的收入分配格局基本形成，家庭財(cái)產(chǎn)普遍增加，人民過上更加富足的生活;社會(huì)就業(yè)比較充分，覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系基本建立;基本公共服務(wù)體系更加完備，政府管理和服務(wù)水平有較大提高;全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，良好道德風(fēng)尚、和諧人際關(guān)系進(jìn)一步形成;全社會(huì)創(chuàng)造活力顯著增強(qiáng)，創(chuàng)新型國(guó)家基本建成;社會(huì)管理體系更加完善，社會(huì)秩序良好;資源利用效率顯著提高，生態(tài)環(huán)境明顯好轉(zhuǎn);實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)的目標(biāo)，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面。

基本原則：必須堅(jiān)持以人為本，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)持改革開放，必須堅(jiān)持民主法治，必須堅(jiān)持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全社會(huì)共同建設(shè)。

4、如何理解科學(xué)發(fā)展觀的思想內(nèi)涵?

答：科學(xué)發(fā)展觀是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既是一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫穿的重大戰(zhàn)略思想。

科學(xué)發(fā)展觀，是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，深入分析我國(guó)發(fā)展的階段性特征，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，準(zhǔn)確把握世界發(fā)展趨勢(shì)，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。

第一科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。

第二科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。

第三科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。

第四科學(xué)發(fā)展觀的基本方法是統(tǒng)籌兼顧。

5、為什么說中國(guó)革命、建設(shè)和改革都要走自己的路?

答：堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，在中國(guó)革命、建設(shè)和改革問題上，最根本的就是要堅(jiān)持把馬克思主義同我國(guó)實(shí)際結(jié)合起來，堅(jiān)定不移地走自己的路。

第一走自己的路，是總結(jié)中國(guó)革命、建設(shè)和改革歷史經(jīng)驗(yàn)得出的基本結(jié)論。

第二走自己的路，在思想方法上體現(xiàn)了矛盾的普遍性和特殊性的統(tǒng)一。

第三走自己的路，在基本立場(chǎng)上體現(xiàn)了獨(dú)立自主和對(duì)外開放的統(tǒng)一。

第四在理論原則上體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。

6、我國(guó)社會(huì)主義改造的基本經(jīng)驗(yàn)是什么?

答：第一：堅(jiān)持社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)與社會(huì)主義改造同時(shí)并舉。社會(huì)主義改造就是變革不適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展要求的生產(chǎn)關(guān)系，是圍繞社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)這個(gè)中心任務(wù)進(jìn)行的。實(shí)踐證明，黨堅(jiān)持社會(huì)主義改造與社會(huì)主義工業(yè)化同時(shí)并舉的方針，對(duì)于在深刻的社會(huì)變革中保持社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，逐步改善人民生活，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，都具有十分重要的意義。

第二：采取積極引導(dǎo)，逐步過渡的方式。我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的改造都采取了區(qū)別對(duì)象，用不同的辦法積極引導(dǎo)、逐步過渡的方式。由此不僅避免了在改造期間可能發(fā)生的社會(huì)震蕩和經(jīng)濟(jì)破壞，而且促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。

第三：用和平方法進(jìn)行改造。堅(jiān)持用和平方法，保證了我國(guó)社會(huì)主義改造的順利進(jìn)行。

7、怎樣全面、準(zhǔn)確把握鄧小平關(guān)于社會(huì)主義本質(zhì)的科學(xué)論斷?

答：(1)社會(huì)主義本質(zhì)的概括，是鄧小平在總結(jié)建國(guó)后前30年我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在改革開放的實(shí)踐中，在深入思考什么是社會(huì)主義和怎樣建設(shè)社會(huì)主義的過程中，逐步揭示出來的。

(2)社會(huì)主義的本質(zhì)論斷的特點(diǎn)：第一，把解放和發(fā)展生產(chǎn)力納入社會(huì)主義的本質(zhì)，這是社會(huì)主義本質(zhì)理論的一個(gè)十分明顯和突出的特點(diǎn)。第二，突出強(qiáng)調(diào)消滅剝削、消除兩級(jí)分化，最終達(dá)到共同富裕。指出了社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，并從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩方面闡述了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的途徑。

(3)社會(huì)主義本質(zhì)理論的意義：鄧小平堅(jiān)持科學(xué)社會(huì)主義理論和實(shí)踐的基本成果，抓住“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)根本問題，深刻揭示了社會(huì)主義本質(zhì)，這是對(duì)馬克思主義的重大發(fā)展，對(duì)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義具有重大的理論和實(shí)踐的意義。第一，社會(huì)主義本質(zhì)理論把我們對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到了一個(gè)新的科學(xué)水平。第二，社會(huì)主義本質(zhì)理論對(duì)探索怎樣建設(shè)社會(huì)主義具有重要的實(shí)踐意義。

8、社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的依據(jù)?

答：第一：公有制是社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。

第二：社會(huì)主義初級(jí)階段需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)。

第三：一切符合“三個(gè)有利于”的所有制形式都可以而且應(yīng)該用來為社會(huì)主義服務(wù)。

9、如何理解公有制的主體地位?

答：1)全面認(rèn)識(shí)公有制經(jīng)濟(jì)的含義社會(huì)主義公有制作為一種生產(chǎn)關(guān)系的理論范疇，其實(shí)質(zhì)和核心是全體社會(huì)成員或者部分社會(huì)成員共同占有生產(chǎn)資料，實(shí)現(xiàn)了人們?cè)谏a(chǎn)資料面前的平等。公有制經(jīng)濟(jì)的范偉不僅包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)，還包括混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。

2)公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位主要表現(xiàn)在以下幾兩個(gè)方面：

一是公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì);

二是國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。

國(guó)有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上。國(guó)有經(jīng)濟(jì)需要控制的行業(yè)和領(lǐng)域主要包括：涉及國(guó)家安全的行業(yè)，自然壟斷的行業(yè)，提供重要公共產(chǎn)品和服務(wù)的行業(yè)，以及支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的重要骨干企業(yè)。

3)公有制實(shí)現(xiàn)形式的多樣話

所有制作為生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)，有公有制與私有制、社會(huì)主義與資本主義的區(qū)別。公有制經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)體現(xiàn)在所有權(quán)的歸屬上，堅(jiān)持公有制的性質(zhì)，根本的是堅(jiān)持國(guó)家和集體對(duì)生產(chǎn)資料的所有權(quán)。

10、提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的意義是什么?

答：首先，是提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的客觀需要。

其次，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會(huì)的重大舉措，是解決我國(guó)當(dāng)前發(fā)展面臨的突出矛盾和問題的緊迫要求。

11、黨中央提出的促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略布局。

答：我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，主要是要處理好東部和中西部的關(guān)系、沿海和內(nèi)地的關(guān)系。注重實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化，引導(dǎo)生產(chǎn)要素跨區(qū)域合理流動(dòng)，是我國(guó)未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)縮小區(qū)域發(fā)展差距的基本目標(biāo)和促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的基本途徑。

我國(guó)促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略布局：繼續(xù)推進(jìn)西部大開發(fā)，振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，促進(jìn)中部地區(qū)崛起，鼓勵(lì)東部地區(qū)率先發(fā)展，加大對(duì)革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)發(fā)展扶持力度，幫助資源枯竭地區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，更好發(fā)揮經(jīng)濟(jì)特區(qū)、上海浦東新區(qū)、天津?yàn)I海新區(qū)在改革開放和自主創(chuàng)新中的重要作用，形成分工合理、特色明顯、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)各地區(qū)共同發(fā)展。

12、何理解人民民主專政的中國(guó)特色?

答：人民民主專政是適合中國(guó)國(guó)情和革命傳統(tǒng)的一種形式，具有鮮明的中國(guó)特色：

第一：從政權(quán)組成的階級(jí)結(jié)構(gòu)來看，在新民主主義革命時(shí)期和向社會(huì)主義過渡時(shí)期，參加國(guó)家政權(quán)的不僅有工人、農(nóng)民和城市小資產(chǎn)階級(jí)，在一定歷史時(shí)期中還有民族資產(chǎn)階級(jí)。進(jìn)入社會(huì)主義以后，包括知識(shí)分子在內(nèi)的工人階級(jí)，占人口大多數(shù)的農(nóng)民階級(jí)，一切擁護(hù)社會(huì)主義和擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者，都屬于人民范疇，在最廣大的人民內(nèi)部實(shí)行民主，只對(duì)極少數(shù)人實(shí)行專政。

第二：從黨派之間的關(guān)系看，實(shí)行共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行多黨派合作，是我國(guó)政治制度中的一個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。這種新型的政黨關(guān)系是國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史上一個(gè)成功的創(chuàng)造。

第三：從概念表述上看，人民民主專政的提法更全面、更明確地表示出人民民主和人民專政這兩個(gè)相互聯(lián)系的方面。

13、治國(guó)的含義是什么?

答：依法治國(guó)就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化，法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人的看法和注意力的改變而改變。

依法治國(guó)是社會(huì)文明進(jìn)步的顯著標(biāo)志，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的主要保障，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，具有重大的歷史意義。

14、國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的根本任務(wù)和社會(huì)主義核心價(jià)值體系主要內(nèi)容。

答：中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的根本任務(wù)：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”主要思想為指導(dǎo)，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，著力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，切實(shí)提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

社會(huì)主義核心價(jià)值是一個(gè)科學(xué)體系，其基本內(nèi)容有：第一，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想;第二，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想;第三，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神;第四，樹立社會(huì)主義榮辱觀。

這四個(gè)方面的內(nèi)容，相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，都是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)最重要的組成部分，是從我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的豐富的思想文化成果中提煉和概括出來的精華。

15、會(huì)主義和諧社會(huì)的科學(xué)內(nèi)涵、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本原則。

答：內(nèi)涵：一般來講，和諧社會(huì)就是人與自然、人與社會(huì)、人與人之間和諧統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì);就是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間和諧統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。

基本原則：第一，必須堅(jiān)持以人為本;第二，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀;第三，必須堅(jiān)持改革開放;第四，必須堅(jiān)持民主法治;第五，必須堅(jiān)持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系;第六，必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全社會(huì)共同建設(shè)。上述六條重要原則，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，深刻體現(xiàn)了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本要求。

16、國(guó)農(nóng)民階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)民主革命取得勝利。(對(duì))

答：小生產(chǎn)的狹隘性，使他們不能成為中國(guó)民主革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，在近代以太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)為代表的農(nóng)民革命，最終都?xì)w于失敗。領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)民主革命只能是新興的中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)。

17、中華民族民主革命中，無產(chǎn)階級(jí)是革命的“天然領(lǐng)導(dǎo)者”。(錯(cuò))

答：無產(chǎn)階級(jí)雖然是革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，但是要真正成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者，必須建立自己的先鋒隊(duì)組織——共產(chǎn)黨，并且用馬克思列寧主義的理論，來武裝本階級(jí)，才能夠成為合格的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)。

18、思主義哲學(xué)是“科學(xué)之科學(xué)”。(錯(cuò))

答：馬克思主意哲學(xué)的產(chǎn)生，恰恰是結(jié)束了把哲學(xué)看作是科學(xué)之科學(xué)的就哲學(xué)，正確的解決了哲學(xué)與具體科學(xué)之間的關(guān)系。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，哲學(xué)是各門具體科學(xué)的概括和總結(jié)，哲學(xué)離不開科學(xué)，反過來哲學(xué)也能為科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。

19、然性是科學(xué)的敵人。(錯(cuò))

答：唯物辯證法認(rèn)為，必然性和偶然性，二者是辨正統(tǒng)一的關(guān)系。

必然性離不開偶然性，必然性要通過偶然性體現(xiàn)出來，為自己開辟道路，一切偶然性的背后也都存在著必然性，即沒有純粹的必然性，也沒有純粹的偶然性?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)的任務(wù)，就是要從偶然性中去發(fā)現(xiàn)必然性，找到事物發(fā)展的規(guī)律性。

20、是一種錯(cuò)覺。(錯(cuò))

答：現(xiàn)象是指事物的表面特征和外部聯(lián)系，本質(zhì)是指事物的根本性質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系?，F(xiàn)象有真像和假象的區(qū)別。真像是從正面直接表現(xiàn)本質(zhì)的現(xiàn)象，假象侍從反面歪曲的表現(xiàn)本質(zhì)的現(xiàn)象。假象不同于錯(cuò)覺，錯(cuò)覺是認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，屬于主觀范疇;假象也是客觀事物本質(zhì)的表現(xiàn)，是客觀存在的。當(dāng)然，假象容易使人產(chǎn)生錯(cuò)覺。

21、數(shù)人擁護(hù)的就是真理。(錯(cuò))

答：這是一種主觀真理論，辨正唯物主義認(rèn)為，真理是對(duì)客觀事物的正確反應(yīng)，真理具有客觀性，其一是說：真理的內(nèi)容是客觀的，其二是說：檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)也是客觀的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所謂多數(shù)人擁護(hù)，還是少數(shù)人擁護(hù)，都是把真理的標(biāo)準(zhǔn)，歸置于人的主觀判斷，并沒有什么本質(zhì)差別。

22、家本質(zhì)上是社會(huì)事務(wù)管理機(jī)構(gòu)。(錯(cuò))

答：馬克思主義認(rèn)為，國(guó)家的本質(zhì)是一個(gè)階級(jí)壓迫另外一個(gè)階級(jí)的暴力工具，管理社會(huì)事務(wù)，是國(guó)家的若干責(zé)任中的一種，也是為了階級(jí)統(tǒng)治而服務(wù)的。

23、個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會(huì)意識(shí)也必然先進(jìn)。(錯(cuò))

答：社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在的發(fā)展具有不平衡性。一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，意味著社會(huì)存在的比較意，但并不能必然導(dǎo)致其社會(huì)意識(shí)也先進(jìn)。在歷史和現(xiàn)實(shí)中，無論是橫向比較，還是縱向?qū)φ眨加性S多明顯的例子。

24、真理都具有絕對(duì)性，因此任何真理都不會(huì)被推翻。(對(duì))

答：所謂真理，是表示主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相一致，任何真理性的認(rèn)識(shí)都必然包含著，與客觀實(shí)際相一直的內(nèi)容，這點(diǎn)是無條件的，是絕對(duì)的，也是不會(huì)被推翻的。隨著人們認(rèn)識(shí)的發(fā)展，它將不斷的得到完善和修整。

25、界統(tǒng)一于存在。(錯(cuò))

答：存在是一個(gè)模棱兩可的字眼，可以理解為，可以認(rèn)為物質(zhì)存在，也可以意識(shí)存在，因此這個(gè)命題是唯物主義和唯心主義都可以接受的命題。具有明顯的折中調(diào)和的特性，實(shí)質(zhì)是一個(gè)二元論的問題，辯證唯物主義，強(qiáng)調(diào)世界的統(tǒng)一性，明確指出世界統(tǒng)一于物質(zhì)。

26、層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有反作用，因而總是能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。(錯(cuò))

答：上層建筑，通過為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)，來體現(xiàn)其對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用，這種反作用的性質(zhì)，可能是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的，也可能是阻礙社會(huì)發(fā)展的，判斷的標(biāo)準(zhǔn)主要看，它服務(wù)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和生產(chǎn)關(guān)系，是不是適合生產(chǎn)力的發(fā)展要求。如果是適合的那么這種反作用，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有積極意義，反之則對(duì)社會(huì)進(jìn)步具有消極影響。

27、質(zhì)不是意識(shí)的產(chǎn)物，相反，意識(shí)卻是物質(zhì)的最高產(chǎn)物。(對(duì))

答：物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性。物質(zhì)是世界的本源，具有不依賴于物質(zhì)的客觀性，相反，意識(shí)由物質(zhì)產(chǎn)生，是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，物質(zhì)世界在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，出現(xiàn)了人類社會(huì)，這一物質(zhì)世界的最高形態(tài)時(shí)，才產(chǎn)生了意識(shí)。

28、放思想、實(shí)事求是是鄧小平理論的歷史起點(diǎn)和邏輯起點(diǎn)。(對(duì))

答：鄧小平的理論是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，它的創(chuàng)立過程，首先是從恢復(fù)和發(fā)展黨的思想路線開始，鄧小平首先支持和領(lǐng)導(dǎo)了真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大考驗(yàn)，然后在十一屆三中全會(huì)上，恢復(fù)了實(shí)事求是的思想路線，在此基礎(chǔ)上，才有了后來的改革開放，所以解放思想是鄧小平理論的歷史七點(diǎn)。

同時(shí)鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，是馬克思主義在新的歷史條件下的發(fā)展，只有堅(jiān)持解放思想，理論聯(lián)系實(shí)際，才能打破舊的思想觀念的束縛，創(chuàng)立符合新的歷史階段的理論，解放思想是邏輯起點(diǎn)。

29、三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)意味著在任何情況下都不必問姓“資”姓“社”的問題。(錯(cuò))

答：1992年初鄧小平在視察南方的重要談話中，明確提出判斷各方面工作是非得失的標(biāo)準(zhǔn)就是：“是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力，是否有利于提高人民的生活水平”，即“三個(gè)有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

這是針對(duì)改革開放中，邁步開步子，凡事都要去問一下姓“資”還是姓“社”而提出來的，它要求大膽的試，勇于改革，勇于實(shí)踐，從而開創(chuàng)改革開放的新局面。這并不意味著在任何情況下都不問，改革開放的前提，是堅(jiān)持社會(huì)主義道路，因此在大的基本原則方面，鄧小平始終強(qiáng)調(diào)是社會(huì)主義。

30、會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾。(錯(cuò))

答：中國(guó)的社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾是社會(huì)主義初級(jí)階段的基本矛盾之一。

31、有制實(shí)現(xiàn)形式可以而且應(yīng)當(dāng)多樣化。(對(duì))

答：所有制的實(shí)現(xiàn)形式是指經(jīng)濟(jì)關(guān)系借以實(shí)現(xiàn)的具體形式，主要是指生產(chǎn)或資本的組織形式和經(jīng)營(yíng)形式。

公有制實(shí)現(xiàn)形式多樣化的理論依據(jù)：

第一：公有制實(shí)現(xiàn)形式多樣化是生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力性質(zhì)的要求。

第二：公有制實(shí)現(xiàn)形式多樣化是社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情的要求。

第三：公有制實(shí)現(xiàn)形式多樣化是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。

32、法治國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的一項(xiàng)根本政治制度。(錯(cuò))

答：一個(gè)國(guó)家的性質(zhì)、社會(huì)各階級(jí)在國(guó)家中的地位是這個(gè)國(guó)家的國(guó)體。

一個(gè)國(guó)家的政權(quán)組織形式是這個(gè)國(guó)家的政體。

中國(guó)的國(guó)體是人民民主專政，與之相適應(yīng)的政體是人民代表大會(huì)制度。人民代表大會(huì)制度是中國(guó)的根本政治制度。

依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。

33、改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)主要包括那些內(nèi)容?

答：第一：優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó);

第二：實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè);

第三：深化收入分配制度改革，增加城鄉(xiāng)居民收入;

第四：加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系，保障人民基本生活;

第五：建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高全民健康水平;

第六：完善社會(huì)管理，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。

34、何理解黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證?

答：要解放發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和人民的共同富裕，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)廣大人民的根本利益，在中國(guó)能夠團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉目標(biāo)的政治力量，只有中國(guó)共產(chǎn)黨。

第一：堅(jiān)持中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的正確方向，需要中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

第二：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)和諧穩(wěn)定，需要中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。

第三：正確處理各種復(fù)雜社會(huì)矛盾，把億萬人民團(tuán)結(jié)凝聚起來，共同建設(shè)美好未來，需要中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

第四：應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境的挑戰(zhàn)，需要中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。