第一篇：月份教學反思9

新人教版四年級上冊英語Unit1 My classroom Let’s talk 教學反思 胡達古拉

本課教學目標：1.夠聽懂、會說句型wheres?？并就其問句作出相應的回答。2.能夠用英語簡單介紹教室中的基本設施及所在的位置。3.能夠聽懂、會說本課時的會話。4.能夠初步了解let 引導的祈使句。培養(yǎng)學生合作學習的精神。教學重點:能夠聽懂、會說句型wheres?？并就其問句作出相應的回答。

教學難點:能夠用英語對教室中基本設施及其位置進行簡單描述。在新知識傳授環(huán)節(jié)中老師多處給學生創(chuàng)設情境，把學生們帶到英語語言環(huán)境當中。這樣能激發(fā)學生的學習興趣。首先創(chuàng)設教師歡迎同學們返校的情景。教師引導學生用we have a new ?的句式表達。每當學生說出一樣新物品的時候，教師馬上說:“really? ”真的嗎？“where is it? ”并引導學生用以前學過的介詞on, in, under 等進行相應的回答。還可以讓學生根據(jù)實際情況圍繞物品進行其他的簡單交流。隨意的課前交流復習學過的相關內容，為新內容展開進行了鋪墊。在對話教學環(huán)節(jié)中老師播放錄音兩遍，要求學生以小組形式討論，并選擇學生用書中原句回答問題。聽音結束后，教師指導學生以小組形式逐句回答問題，并將回答的句子用課件顯示。帶領學生翻譯并朗讀句子。以小組合作的形式對新課內容進行討論。這樣讓學生在合作中積極主動地投入學習，發(fā)展了學生的學習策略，滿足學生的自主需要。在討論交流中，讓學生優(yōu)勢互補。在討論過程中學生進一步熟悉對話內容，降低了學習難度。最后讓學生分角色表演對話。在Let’s play 環(huán)節(jié)中教師利用課件出示chant。在學生讀過chant 之后，說明游戲規(guī)則：在看到課件中出現(xiàn)的字母后，迅速說出由該字母打頭的單詞，如：課件出示字母d，則學生可說d for dog.d for duck.等等。這個活動一方面幫助學生復習以前學過的單詞，為本學期的英語學習做好一個承上啟下的詞匯方面的準備，另一方面，也為下面的英語活動做準備。將學生分為四個或六個小組。以小組為單位讓學生共同在組內用英語總結教室中出現(xiàn)的物品。每組由一名學生把組內學生提到的物品名稱逐一寫在紙上，并用英語注明其所在位置。如：desk，on the floor。然后教師一次出示兩到三個單詞，要求學生以小組為單位快速造句。這一活動的目的是幫助學生將學過的知識活學活用，進行歸納總結。教師只提供單詞，為學生提供了足夠的思維空間。學生發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，調動每名學生的學習積極性。這個活動是語言輸出的過程，通過這一輸出，教師可以及時了解學生對當堂知識的掌握情況。接下來老師介紹我們的教室：We have a new classroom.It is so big.I see many new things in it.I see a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new.I like our new classroom.(教師帶領學生朗讀短文)。教師指導學生嘗試著做替換練習，引導學生自己改寫一篇介紹教室的小短文。

通過一節(jié)課的精心設計的課程學生的收獲滿滿的。不足之處是學困生比較多，必須照顧好他們，2017年9月30

第二篇：教學反思9

教學反思9

經(jīng)過幾個月的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)了學生身上存在很多問題，可能是由于自己教學經(jīng)驗不足導致的吧?，F(xiàn)將幾大問題總結如下：

1.學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解。

2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地 回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3.部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高：

一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，我充分利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

第三篇：教學反思 9

教學反思之一

本月迎來了深圳羅湖區(qū)名師團導師的手把手教導，深感差距還很大，還需要苦練內功，想方設法提高教學水平，提高課堂效率，并結合本班學生實際，開展更加活潑有效的高效課堂教學，感想如下：

一。名師團張老師認真負責，對我提出了很好，很實用的建議。教學思路不太清晰，教學基本功有待進一步提高，苦練基本功，注意磨練語言，專業(yè)性，藝術性，突出重點，抑揚頓挫，輕重緩急，讓學生完全進入體驗學習過程。

二． 在今后教學活動中，多利用多媒體輔助教學，利用幻燈片展示教學過程，讓學生印象深刻，提高教學效率，也為教師自己減負。

三． 重視教學手段多元化，提高學習興趣，更好訓練學生的思維體操，形成良好的學習習慣。

四． 根據(jù)學生實際處理教材，教學節(jié)奏要更加緊湊，取得更好效果。

五． 思路清晰，課前充分準備，重點突出，掌握好教學節(jié)奏，讓學生能跟上教師的思維，教學環(huán)節(jié)設計要更加合理，教學方法要得當，師生互動要充分。

六． 復習課要目標明確，思路清晰，內容設計合理，層次分明，知識結構概括全面，語言清晰，表述準確，講練結合，取得更好的綜合效果?；蛘咭部梢愿鶕?jù)具體情況，把知識點的復習融入典例剖析中，以期取得更好復習效果。

七． 繼續(xù)努力鉆研教材教法，不斷豐富教學經(jīng)驗，進一步提高教學教研水平。

八． 精講多練，課堂上多動手訓練，多反饋，修正教學效果。

九． 虛心好學，多動腦筋，不斷探索創(chuàng)新，取得更好的效果。

十． 帶領數(shù)學組教師相互學習，無障礙溝通，交流探討，錘煉課堂效果，不斷提升教學水平。

初中數(shù)學組朱林2013.10.30

第四篇：月份教學反思11[最終版]

四年級英語上冊Unit5 What Would You Like ?第一課時教學反思 胡達古拉

本課的主要學習目標：Can

I

have some …,please ?Sure.Here you are.課文對話是通過一張菜單而展開的。并重點掌握四會單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。學情分析本課的學習對象是活潑好動，表演欲較強四年級的學生，他們學習了一年的英語，有些已經(jīng)具備一定的英語聽說基礎，有良好的英語學習習慣和較強的接受能力。但是有一部分學生因為英語基礎不好，不愿意學，或者說得不夠好，有的還不敢開口說。本課的學習內容是食物，與學生的生活實踐聯(lián)系緊密，是學生感興趣的話題，他們在BOOK I Unit5 接觸過I like …句型來表達自己喜歡的食物以及請別人吃東西的句型，因此在這個基礎上我結合學生的實際情況，課堂上我一表揚為主，注重培養(yǎng)學生的興趣，讓他們輕松地度過這一節(jié)課。教學目標

一、知識目標： 1.掌握rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 等單詞 2.掌握 Can I have some …, please? Sure.Here you are.句型 3.了解在餐館的一些日常用語。

二、能力目標能靈活運用在餐館中常用的簡單日常用語Can I have some …, please? Sure.Here you are.等

三、情感目標 培養(yǎng)學生學習英語的興趣和健康的飲食的好習慣并學會和他人合作。教學重點和難點：重點單詞： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 重點句型：Can I have some …, please? Sure.Here you are.教學難點：能夠正確讀單詞vegetables。

本課時主要學習單詞rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some..., please? Sure.Here you are.我通過復習以前所學的關于食物方面的知識及句型來引入新知的學習，過渡自然，學生容易接受。教學過程中，重難點突出。我比較注重和學生進行互動，使學生全身心地參與到學習的過程中。趣味操練側重單詞的鞏固，擴展性活動設計的編演短劇則綜合運用了所學的會話，對提高學生的語言整體水平有很大幫助。但是在進行編演短劇這一個環(huán)節(jié)當中，我感覺有部分學生羞于開口，可能是單詞和句型不夠熟練，害怕出錯，因此，在今后的教學過程中我應該在重點單詞和句型方面多花點時間，并且多鼓勵學生大膽開口。此外，在這堂教學活動中，時間安排得不夠合理。主要表現(xiàn)在復習舊單詞這一環(huán)節(jié)時間多了一點從而導致在學生練習對話這一活動的時間略顯倉促。在今后的教學活動中，我應該要更好規(guī)劃時間，以便地利用課堂時間。

2017年11月30

第五篇：9鯨教學反思

《鯨》教學反思

新課標特別指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”因此，在教學中我努力貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設教學情景，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我考慮到鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。在讓學生了解鯨的進化時，通過讓學生看鯨的進化圖片，使學生從直觀上了解了鯨的進化過程。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，故在教學中我注重教給學生的學習方法。在讓學生概括每一自然段的意思時，我引導學生抓住重點詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。本課的一個教學重點就是讓學生領悟說明方法，在教學第一自然段理解鯨的“大”時，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學生與原文對比，體會不同的表達效果。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。同時對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學生在具體語境中感知，而不是一味的灌輸。

在教學的中，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學中。教學“腭”：學生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。這樣的形象教學都有效的激發(fā)了學生這樣激發(fā)了學生學習的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。在教學中，我還精心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉換。同時，我注重對學生的激勵性評價，學生之間的相互評價。通過這樣的評價，既培養(yǎng)了學生的中頭表達能力，也增強了學生的自信心。

通過上第一課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強，學生讀的方式也很少，如果能讓學生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領悟內容就更好。同時，在調控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍。篇二：9鯨教學反思

教學反思：

在指導學生學習課文的第一自然段時，除了讓學生感知鯨的形體特點：大、重、長之外，引導學生說出作者是用什么方法把這些內容介紹清楚的。重點引導學生學習列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的具體例子加以說明，學生學習的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味。課后的拓展練習引導學生把這些寫作方法適當?shù)剡\用到自己的習作中來。

課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導學生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好，對學生的激勵性語言運用的應再準確恰當些，這樣學生能更好地融入到我設計的教學情景中去。篇三：鯨的教學反思 《鯨》教學反思

——回民小學 包惠潔 《鯨》是五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，也是一篇說明文，課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識。文章的語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。根據(jù)教材特點及課程標準，本文任務重點是訓練學生在理解課文內容的同時，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等。選編這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習該文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。鯨的進化過程是學生理解的難點。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。雖然教學環(huán)節(jié)是按我設計的一步步完成了，可是上完課之后，感覺還是漏洞百出，下面是上完課之后我的一些反思。

首先，這是一篇科普性較強的說明文，因為說明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學生的學習積極性是很關鍵的，但是我認為在整堂的學習中，我講的不夠生動，沒有激發(fā)學生的學習興趣。

其次，在教學說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學生加以運用，課堂上讓學生在讀中學，讀中悟這個環(huán)節(jié)

掌握的不好。

同時，在自主感悟時，學生的自我感悟也不是很到位，而且在教學時，學生的學習方法很單一，課堂氣氛很沉悶，學習效果不佳。為了活躍課堂氣氛，讓學生更好的合作交流，我給學生通過分小組合作學習，了解鯨的生活習性，讓學生邊學邊找出文中的說明方法，然后各自匯報交流學習情況，但效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒能很好的引導學生如何去學，如何交流學習感受，所以學生的分組學習也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。

然后，學生在匯報學習情況時，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。還有些同學還把說明方法和寫作方法、修辭手法弄混淆了，雖然我及時糾正，但是以后在上說明的文章時，說明方法一定要讓學生好好理解。

最后，在整個課堂中，時間安排的不準確。特別是在“鯨的自述”中，由于時間的緊促，展開的也不是很到位。因為學生課外資料查找的不夠，老師也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充，顯得自述很局限，不能透過課文，結合課外來書寫。

上完后課后，感覺到有些教學目標已落實了，如：學生已了解課文內容，也學會了幾種說明方法，但有些教學目標

卻沒有好好地落實到課堂中，在設計這一課時，我雖結合了單元導讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思考題來設計教案，但卻忽略了學習說明文章時，還要抓住課文的要點，把教學目標更好的落實到位。

通過今天這節(jié)課，我感覺要學得還很多，以上教學后的反思也許還有疏漏，請老師們多提寶貴意見。篇四：鯨教學反思 篇五：語文五年級9.《鯨》教學設計及反思

《鯨》教學設計

學習目標

1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

重點難點：

1、了解鯨的生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方面來說明事物的特點。

2、了解鯨的進化過程。

課前準備

1、一些鯨的圖片。

2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

二、學習生字，讀順課文

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查 字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。

2、認識生字后再來讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，了解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

四、精讀課文，體會寫法

1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？ 出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

4、小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

板書設計

體形——大

9.鯨 種類——多

進化過程

生活習性

第二課時

一、圍繞重點，全班研討

1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。

學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介 紹了鯨的生活習性。

4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。

5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

二、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

三、出示資料，延伸擴展

1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

2、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學

搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。板書設計

重量——大

9.鯨 進化：陸地——淺海——海洋

分類：須鯨、齒鯨

生活習性：吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長

《鯨》教學反思

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結合學生的這些年齡特征，我在設計教學環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成后，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。