第一篇：9教學(xué)反思 怎樣寫信

九月份語文教學(xué)反思

大索朗德吉

在本月我們班重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《怎樣寫信》這篇應(yīng)用文，上學(xué)期我們也學(xué)過了《怎樣寫日記》的應(yīng)用文，在這些簡單的應(yīng)用文教學(xué)中，如果照本宣科，或讓學(xué)生自己寫，老師再做簡單講評，無法提起學(xué)生的興趣，也很難使他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的重要用途，這甚至使本來準(zhǔn)備認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦心理。應(yīng)用文教學(xué)其實(shí)很重要的，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要性。所以我在課前精心設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受到這些應(yīng)用文與日常的工作和生活之間確實(shí)存在著緊密的聯(lián)系。

比如，認(rèn)真地設(shè)計(jì)導(dǎo)語，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

采用問答式的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了這樣的開頭：“本學(xué)期開始到現(xiàn)在，除了頓云大家都沒回過家，我想知道你們都在想家啊？有沒有想家人啊?想告訴家人什么事？”于是，大家七嘴八舌的，接著，順勢引導(dǎo)提示學(xué)生：“大家的想法可能比較多，每個(gè)人都有自己的想法，但是我們要有條理地把它表述出來，就要先說明為什么有這樣的想法，然后再說明自己的想法和今后你又如何做?！庇谑?，學(xué)生開始認(rèn)真思考。最后，請幾位學(xué)生在班上分條表述自己的想法以及具體想說的事情；然后根據(jù)學(xué)生表述的內(nèi)容在黑板上寫下“給誰說(稱呼)—怎么問候(問候)—想說什么事情(正文—今后如何做(結(jié)尾)—寫信的人是誰，什么時(shí)候?qū)懙?具名和日期)”，從而把學(xué)生逐步引入“怎樣寫信”這一應(yīng)用文文體的教學(xué)。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生意識(shí)到，只有全面地了解“寫信”這一應(yīng)用文文體，才能真正在學(xué)習(xí)和生活中互相溝通、交流思想、托辦事情等，因此，作為聾啞學(xué)生，今后更應(yīng)該學(xué)會(huì)寫信。

當(dāng)然，每個(gè)教師可以根據(jù)自己的特質(zhì)設(shè)計(jì)不同的課堂導(dǎo)語，由于我們的學(xué)生各方面相對普校的學(xué)生接受力較緩慢，所以我在制訂應(yīng)用文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，始終保持“簡潔、實(shí)際、動(dòng)腦、動(dòng)手”的原則，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一種文體都是確實(shí)有用的，是學(xué)習(xí)和今后工作的基礎(chǔ)，是必須掌握的。再如，結(jié)合學(xué)生寫的請假條、日記等說事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，盡量做到化繁為簡，化難為易。在教學(xué)大多數(shù)文體時(shí)，盡量先先通過一些典型事例使學(xué)生了解每一文體的用途；再通過對事例的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納出每種文體的具體寫法和特點(diǎn)，使他們明了該如何去寫，并掌握最簡單、最實(shí)用的習(xí)作方法，同時(shí)空出更多的時(shí)間用來讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐；最后，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評，指出習(xí)作中的不足，歸納出該注意的問題?？傊矣X得只有把繁雜的理論簡單化，將最簡捷的方法教給學(xué)生，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有趣，才能使學(xué)生對應(yīng)用文習(xí)作的畏懼心理消除。這樣，他們才敢于去習(xí)作，愿意去習(xí)作。

2016年10月9日

第二篇：怎樣寫信

7、怎樣寫信

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字新詞，會(huì)用“商量”、“寬敞”造句。

2、理解課文內(nèi)容，懂得信的作用和寫信的格式。

3、學(xué)習(xí)給熟悉的人寫一封信。

4、能按要求預(yù)習(xí)課文。

教具準(zhǔn)備：

放大課文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)四理解課文內(nèi)容，懂得寫信的方法、格式，能給熟悉的人寫一封信。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

教師談話：你們會(huì)寫信嗎？在日常生活中，人們常?；ハ嗤ㄐ?，交流思想，托辦事務(wù)，商量工作。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寫信。

板書：

7、怎樣寫信

二、新授。

1、讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

（1）讀預(yù)習(xí)要求：默讀課文，想一想，寫信時(shí)要注意哪些格式。

查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

（2）讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

（3）檢查預(yù)習(xí)效果。

2、教師范讀。

3、教學(xué)生字詞。

yóu zhèng biān mǎdì zhǐjì xìnkuān chǎng

郵政編碼地 址寄 信寬敞

4、學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞語。

讀拼音、讀詞語、分析字型、抄寫生字詞語。

5、說說詞語的意思。

6、檢查自學(xué)的情況。

7、讓學(xué)生讀課文，思考：為什么要寫信？信的格式分為哪幾部分？

8、討論：

（1）在日常生活中，人們常常互相交流思想，托辦事務(wù)，商量工作，因此很多時(shí)候需要寫信的方式來完成。

（2）信的格式分為：稱呼、問候、正文、結(jié)尾、具名和日期五個(gè)部分。

三、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生讀課文說說信的作用及信的格式。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《怎樣寫信》，了解了信的作用及信的格式。請大家課后認(rèn)真讀課文。

五、作業(yè)。

抄寫生字詞3遍。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)。

讓學(xué)生說說信的作用和格式分哪幾部分。

二、新授。

讓學(xué)生說說信的格式分為哪幾部分，教師板書：

稱呼問候正文結(jié)尾具名和日期

2、結(jié)合例文理解五大部分，進(jìn)一步熟悉信的具體格式。

（1）對照例文理解“稱呼”：例文中的“外婆”就是對收信人的稱呼。

對收信人的稱呼寫在信紙的第一行，頂格寫，后面加上冒號(hào)。

（2）理解“問候”

例文中是“您好”就是對收信人的問候，是一種禮貌的表現(xiàn)。

問候語寫在稱呼的下一行，前面空兩格。

（3）理解“正文”

例文中第三行至第七行都是向收信人說的話，這些叫“正文”。

從例文中可以看出，這是信的主要部分。要另起一行，空兩格寫。

（4）結(jié)合例文，理解“結(jié)尾”

例文中的“祝您健康”是信的結(jié)尾，這是主要內(nèi)容寫完了，寫上一些表示敬意和祝愿的話。作為信的結(jié)尾，如“此致敬禮”或“祝你健康”。

（5）結(jié)合例文，理解“具名和日期”

例文中的“外孫立新”是具名。具名包含寫信人的稱呼及寫信人的名字。

例文中的“10月5日”是寫信的日期。

可以看出，“具名和日期”應(yīng)該寫在信的右下角。

3、讓學(xué)生讀例文，看看別人是怎么寫信的。

三、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生讀課文，說說信的格式是怎樣的。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課沒學(xué)習(xí)了信的格式是怎樣的，知道了“稱呼”、“問候”、“正文”、“結(jié)

尾”、“具名和日期”各應(yīng)該怎樣寫。

五、作業(yè)。

讓學(xué)生說說信的格式。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生說說信的格式分為哪幾部分，并說說這幾部分可以調(diào)換嗎？

二、讓學(xué)生討論：

給爺爺、外公、父親、老師、同學(xué)寫信時(shí)，寫信人的稱呼應(yīng)該怎么寫？

三、教學(xué)生如何寫信封。

信封的左上方：寫收信人的郵政編碼和地址。

中間：寫收信人的姓名。

右下方：寫寄信人的地址、姓名、郵政編碼。

四、做課后的練習(xí)題。

2、讀下面的句子，再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）好久沒見面了舅父舅母都好嗎

（2）每天放學(xué)回家我在安靜的房間里讀書寫字

（3）爸爸媽媽請您到我家來住幾天看看城市的發(fā)展新面貌您一定要來呀（讓學(xué)生自己讀句子，獨(dú)立完成，教師檢查后小結(jié)。）

3、仿寫句子

例：凡是要向收信人說的話，都寫在這部分里。

（1）凡是，都。

（2）凡是，都。

4、造句

商量……

寬敞……

五、作業(yè)。

完成課后習(xí)題

第四課時(shí)

教學(xué)過程：

一、先讓學(xué)生說說信的格式分為哪幾部分。

二、練習(xí)寫信。

請你給你熟悉的人寫一封信。信的內(nèi)容可以寫你學(xué)習(xí)、生活的情況，也可以寫你家里的情況，再按要求寫好信封。

1、讓學(xué)生說說給誰寫心得，怎樣稱呼。

2、說說信的內(nèi)容。

3、讓學(xué)生按要求寫信。

4、讓學(xué)生寫完信后，檢查格式是否正確，語句是否通順。

5、教師幫助學(xué)生檢查以上內(nèi)容。

6、學(xué)生按要求寫好信封。

7、教師幫助檢查信封寫的是否正確。

板書設(shè)計(jì)：

7、怎樣寫信

稱呼：對收信人的稱呼，寫在信紙的第一行，頂格。后面加冒號(hào)。問候：問收信人好，寫在稱呼的下一行，前面空兩格。

怎樣寫信正文：是信的主要部分，把要向收信人說的話都寫在里面。要另

起一行 空兩格。

結(jié)尾： 具名和日期：

教學(xué)后記：

學(xué)生剛接觸寫信，對格式，方法都存在問題，在教學(xué)時(shí)充分對照課文中的例文，把寫信的各個(gè)環(huán)節(jié)講清楚。

第三篇：怎樣寫信和寫信的格式

書信歷史悠久，其格式也幾經(jīng)變化。今天，按通行的習(xí)慣，書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

1．稱呼

也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。（具體可參見第四編《應(yīng)酬稱謂》）稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。這里簡要說明幾條細(xì)則：

（1）給長輩的信。若是近親，就只寫稱謂，不寫名字，如“爸”、“媽”、“哥”、“嫂”等；親戚關(guān)系的，就寫關(guān)系的稱謂，如“姨媽”、“姑媽”等。對非近親的長輩，可在稱謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。

（2）給平輩的信。夫妻或戀愛關(guān)系，可直接用對方名字，愛稱加修飾語或直接用修飾語，如“麗”、“敏華”、“親愛的”等；同學(xué)、同鄉(xiāng)、同事、朋友的信，可直接用名字、昵稱或加上“同學(xué)”、“同志”，如“瑞生”、“老紀(jì)”、“小鄒”、“三毛”等。

（3）給晚輩的信。一般直接寫名字，如“樂毅”、“君平”、“阿明”等；也可在名字后加上輩分稱謂，如“李花侄女”等；亦可直接用稱謂作稱呼，如“孫女”、“兒子”等。

（4）給師長的信，通常只寫其性或其名，再加“老師”二字，如“段老師”、“周師傅”、“宏海老師”等。對于十分熟悉的師長，也可單稱“老師”、“師傅”。假如連名帶姓，在信首直稱“孫松平老師”、“王達(dá)夫師傅”，就顯得不大自然且欠恭敬。對于學(xué)有專長、德高望重的師長，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。為鄭重起見，也有以職務(wù)相稱的，如“董教授”、“陳大夫”、“佟工程師”等。

（5）給一個(gè)單位或幾個(gè)人的信，又不指定姓名的，可寫“同志們”、“諸位先生”、“XX等同志”等。給機(jī)關(guān)團(tuán)體的信，可直接寫機(jī)關(guān)團(tuán)體名稱。如“XX委員會(huì)”、“XX公司”。致機(jī)關(guān)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或職務(wù)作稱呼，亦可直接在機(jī)關(guān)團(tuán)體稱呼之后加上“領(lǐng)導(dǎo)同志”、“負(fù)責(zé)同志”、“總經(jīng)理”、“廠長”等。

如果信是同時(shí)寫給兩個(gè)人的，兩個(gè)稱呼應(yīng)上下并排在一起，也可一前一后，尊長者在前。

上述五種場合，有時(shí)還可按特殊對象，視情況加上“尊敬的”、“敬愛的”、“親愛的”等形容詞，以表示敬重或親密之情。當(dāng)然，這要用得適宜，如對好友稱“尊敬的”，反而顯得見外，對無特殊關(guān)系的年輕女性貿(mào)然稱呼“親愛的”，那就有失檢點(diǎn)了。

2．正文

正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節(jié)，體現(xiàn)寫信人對收信人的關(guān)心。問候語最常見的是“您好！”“近好！”依時(shí)令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。

問候語之后，常有幾句啟始語。如“久未見面，別來無恙。”“近來一切可好？”“久未通信，甚念！”之類。問候語要注意簡潔、得體。

接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。它可以是稟啟、復(fù)答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請托、慰唁，也可以是敘情說理、辯駁論證等。這一部分，動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。

3．結(jié)尾

正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話，作為書信的結(jié)尾。習(xí)慣上，它被稱做祝頌語或致敬語，這是對收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當(dāng)?shù)脑~，不要亂用。（可參見下節(jié)《常用書信用語》的“祝頌語”。）

結(jié)尾的習(xí)慣寫法有兩種：

（1）在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。

（2）不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“祝你”、“敬?！?，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。

4．署名和日期

在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。如果是寫給的親屬、朋友，可加上自己的稱呼，如兒、弟、兄、侄等，后邊寫名字，不必寫姓。如果是寫給組織的信，一定要把姓與名全部寫上。而在署名之后，有時(shí)還視情加上“恭呈”、“謹(jǐn)上”等，以示尊敬。上述自稱，都要和信首的稱謂相互吻合。

日期一項(xiàng)，用以注明寫完信的時(shí)間，寫在署名之后或下邊。有時(shí)寫信人還加上自己的所在的地點(diǎn)，尤其是在旅途中寫的信，更應(yīng)如此。

第四篇：寫信教學(xué)設(shè)計(jì)

寫 信 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

一、教材分析

1．背景知識(shí)

書信是最常用的應(yīng)用文之一，是本冊教材應(yīng)用文教學(xué)的重點(diǎn)。第一單元的留言條其實(shí)是一封簡單的信，通過訓(xùn)練為寫信的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2．教材分析

教材共分四個(gè)部分。第一部分是一封信。這是一個(gè)實(shí)例，教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先看事例，再講寫信的有關(guān)知識(shí)。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個(gè)要點(diǎn)。第三部分講信封怎么寫，包括寫信人、寫信人的郵政編碼、詳細(xì)地址、姓名和貼郵票等幾個(gè)要點(diǎn)。第四部分是這次習(xí)作的要求：（l）選擇好寫作對象；（2）信的內(nèi)容；（3）把寫好的信寄出去。體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練的實(shí)用性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。

2．學(xué)會(huì)給同輩（親友）寫信，格式正確，敘事清楚。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：信的格式、把要告訴對方的事情寫得比較具體、清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：信封的格式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀。把課文上的信寫在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的復(fù)合投影片。準(zhǔn)備數(shù)張畫有書信格式的書寫投影片、信封格式的投影片各一張，空白書寫投影片若干張，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)信封。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．懂得信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。

2．懂得信和信封的格式。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題。

（l）復(fù)習(xí)留言條的格式。

（2）出示課題。給同輩（親友）寫信（習(xí)作訓(xùn)練）

（3）什么是“同輩”？哪些人是你的同輩？（結(jié)合學(xué)習(xí)課文第1段）

2．初學(xué)范文。

（l）自由讀給表哥的一封信。思考：樂樂在給表哥的信中講了哪些事情？信的格式和留言條有什么異同？

（2）交流。

①主要內(nèi)容：“我”和表哥在國慶節(jié)曾經(jīng)見過面，盼望春節(jié)再見面；“我”在元旦慶祝會(huì)上被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目。

②信比留言條多了祝愿語。

（3）寫信有什么作用？（交流學(xué)習(xí)，互相鼓勁，互相幫助等）

3．學(xué)習(xí)書信的格式。

（l）投影儀出示課文上的這封信，學(xué)生對照實(shí)例自學(xué)課文關(guān)于信的格式的內(nèi)容，劃出重要的句子。

（2）交流。

把書信除正文部分外的投影片打開，使這些部分空著。學(xué)生每交流一部分，教師把這部分的投影片合上，依次出現(xiàn)各部分格式。

（如：學(xué)生說說“稱呼”的寫法--合上復(fù)合片，屏幕上書信開頭出現(xiàn)稱呼--再讀這部分課文，強(qiáng)化記憶。）

（3）練一練。

①按“當(dāng)天我給表弟寫信”的內(nèi)容在書寫投影片上練習(xí)格式。

②在投影儀上評議、改正。（重點(diǎn)指導(dǎo)祝愿語的兩種格式不要混淆。）

4．學(xué)習(xí)信封的格式

（l）投影片出示信封格式，觀察后說說信封的格式。

（2）對照學(xué)習(xí)課文關(guān)于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的書寫位置，特別強(qiáng)調(diào)收信人和寄信人的地址不要寫錯(cuò)。

（3）練習(xí)。提供內(nèi)容，當(dāng)堂練習(xí)，投影評議。

5．作業(yè)。

（l）在作業(yè)本上按書信格式給自己的同輩寫信（正文不寫）。

（2）寫好信封。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

接要求學(xué)會(huì)給同輩寫信。格式正確，敘事清楚。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)書信、信封的格式。

在投影儀上打出學(xué)生的作業(yè)（書信、信封），分別講評（格式、同輩），及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2．實(shí)例與課文對照學(xué)習(xí)。

（l）再學(xué)范文。

投影出示樂樂給表哥的信，自由讀正文，想一想：書信的正文與留言條的正文和一般的作文有什么不同？

（2）交流歸納。

書信比留言條的內(nèi)容更加具體，比一般的文章內(nèi)容更廣，可以寫多件事，想告訴對方什么就寫什么。

（3）學(xué)習(xí)關(guān)于正文部分的課文強(qiáng)調(diào)：要緊的事情寫在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫。

3．學(xué)習(xí)寫信。

（l）出示課文最后一段，明確要求。（對象：同輩；事情：一兩件發(fā)生在家里或班級里的事。）

（2）自由準(zhǔn)備：把哪些事告訴對方？（選一兩件。）

（3）學(xué)生寫信，教師巡視。

（4）選一篇完整的書信講評：格式、內(nèi)容（重點(diǎn)放在是否把事情敘述清楚）。

（5）學(xué)生修改書信。

4．作業(yè)：把信謄抄在信紙上并寄出去。

寫 信 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教材分析

教材分四個(gè)部分。第一部分是一封信，這是二個(gè)實(shí)例。對學(xué)生來說，先看實(shí)例再講寫信的有關(guān)知識(shí)，易于接受，符合從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個(gè)要點(diǎn)。第三部分講信封怎么寫，包括寫牧信人、寫信人的郵政編碼，詳細(xì)地址，姓名和貼郵票等幾個(gè)要點(diǎn)。第四部分是這次習(xí)作的要求：信的內(nèi)容是告訴對方最近發(fā)生在自己家里或班級里的一兩件事，寫好信以后，要把信寄出去，體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練的實(shí)用性。本冊第一單元曾有寫留言條的習(xí)作訓(xùn)練，這是完成本次習(xí)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

訓(xùn)練目標(biāo)

l、懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)給同輩寫信，格式正確，敘事清楚。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。

難點(diǎn)：把事情敘述清楚。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

投影儀一臺(tái)，書寫請假條的幻燈片一張，寫有正文內(nèi)容的 幻燈片2張，書寫信封格式的幻燈片一張。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材部分，使學(xué)生懂得寫信的意義，學(xué)會(huì)給同輩寫信，知道信的書寫格式，敘事清楚。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有親戚朋友，你們平常是用什么方法跟遠(yuǎn)方的親戚朋友交流思想的呢?(寫信、打電·話或發(fā)電報(bào))這次習(xí)作訓(xùn)練，就是要學(xué)會(huì)給同輩寫信。(板書課題：《給同輩寫信》)

2、讀課文第一段，弄清同輩的概念，說說同輩指哪些人。

二、復(fù)習(xí)留言條。

想一想，留言條由幾部分組成?哪幾部分?(稱呼、正文、署名、日期四部分組成)

三、初讀書信，與留言條進(jìn)行比較。

1、自由讀第一部分給同輩的信，思考：一封信由幾部分組成?寫法上與留言條有哪些相同和不同的地方?

2、師生討論，并板書。

稱呼

正文

祝愿語

寫信人姓名

寫信日期

小結(jié)：正文后祝愿人家的話就是祝愿語。(用紅粉筆板書：祝愿語)這就是與留言條在寫法上的不同之處。

四、學(xué)習(xí)書信的格式。

出示幻燈片(書信實(shí)例)，大家看看這五個(gè)部分在格式上是怎樣的?

l、這信是誰寫給誰?稱呼的格式怎樣?稱呼后還應(yīng)注意什么?(師生討論，并板書：頂格、冒號(hào))

2、正文部分格式怎樣?(板書：另起一行空兩格)

指名讀正文部分，想想樂樂寫了哪幾方面的內(nèi)容?

重點(diǎn)寫了哪個(gè)方面?

小結(jié)：信與一般文章不僅格式不同，而且內(nèi)容也有所不同，文章要圍繞一個(gè)中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，可以寫些什么?

請讀懂課文第三段內(nèi)容。

自由讀第三段內(nèi)容，讀后討論。

然后看幻燈實(shí)例小結(jié)：這封信中有些是寫學(xué)校里的事，也有寫家里的事，總之，寫信可以寫一件，也可以寫兩件，如果內(nèi)容多，就一方面一方面分段寫，要緊的事寫在前面。

3、祝愿語的格式怎樣呢?先看幻燈，然后讀謹(jǐn)課文第四段內(nèi)容。(讀后討論，并板書：接正文，再另起一行頂格。)最后，教師演示活動(dòng)幻片，講清楚另一種寫法。

4、寫信人姓名和寫信日期的格式又是怎樣的?

師生討論，并板書：下行右下方、姓名下。

五、課堂練習(xí)。

提供寫有正文的信，其余四部分請學(xué)生按下面要求補(bǔ)寫完整。

4月17日表姐李冬給王明表弟寫信。祝愿語請學(xué)生自己代寫。

六、寫作指導(dǎo)。

1．分步指導(dǎo)。

①你準(zhǔn)備給哪位同輩寫信?

②你要告訴對方哪些事?

③你想知道對方的什么事?

2．按書信的要求將自己要告訴對方的事連起來好好想想，你準(zhǔn)備怎么寫?

3．口頭敘述要寫的信。

評議要求：哪些方面說得好，哪些方面說得不夠好，你認(rèn)為應(yīng)怎么改?

4．學(xué)生寫信，教師巡回指導(dǎo)。

(總結(jié))針對板書師生共同總結(jié)，然后提醒學(xué)生以后無論給誰寫信，格式都是一樣的，只是稱呼和祝愿語有所不同。

板書設(shè)計(jì)：

給同輩寫信

稱呼

頂格冒號(hào)

正文

另起一行空兩格

祝愿語

接正文再另起一行頂格

寫信人姓名 下行右下方

寫信日期

姓名下

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1．部分習(xí)作評講。

2．知道信封的書寫格式。

教學(xué)過程

一、回顧信的書寫格式。

二、部分習(xí)作講評。

根據(jù)書信的格式和要求進(jìn)行評價(jià)。

三、同桌交流、互改。

四、學(xué)生仔細(xì)修改、譽(yù)寫書信。

五、教學(xué)寫信封。

１、自由讀課文中第三部分內(nèi)容，讓學(xué)生搞清收信人的郵政編碼、詳細(xì)地址、姓名寫在什么地方？寄信人的地址、姓名、郵政編碼又寫在哪里？郵票貼在哪里？

２、投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書寫要求。

并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了“寄不出的信”。

３、寫好信封。

六、作業(yè)。

把寫好的信寄出去

第五篇：寫信教學(xué)設(shè)計(jì)

寫信教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的應(yīng)用文體：演講稿、建議書、解說詞、導(dǎo)游詞，倡議書、書信等。

2、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，一起來猜一猜，它是什么？（出示謎語）對，它就是——“信”。板書課題。

二、復(fù)習(xí)書信文體：

1、簡介書信。

2、古代詩歌中是怎樣描寫書信的？指名生說一說。

3、現(xiàn)代信息社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，人們的聯(lián)系方式日新月異地變化著，書信已經(jīng)不再是主要的聯(lián)系方式，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電子郵件···各種先進(jìn)的通訊方式精彩紛呈，給人們的生活帶來極大地便利。因此，有人擔(dān)憂，你還會(huì)寫信嗎？（課件出示）好，下面，讓我們來復(fù)習(xí)一下，怎樣——寫信。

4、出示書信范文，仔細(xì)觀察，說說你了解到什么。（書信的格式是怎樣的。）

5、交流書信的格式：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名和日期。

6、在這幾個(gè)部分中，正文是書信的主體部分，你知道寫信的對象和內(nèi)容嗎？稱呼要注意什么呢?