第一篇：口語(yǔ)交際勸說(shuō)

口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

2．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。課時(shí)安排：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

教師制作多媒體課件。

學(xué)生查找吸煙害處及玩電子游戲的危害性資料。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

１．今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？（講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥(niǎo)人的故事。）２．聽(tīng)完故事，你有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生回答晏子非常聰明、很有才干。）師追問(wèn)：你從哪看出他有才干？聰明又是從哪看出的？（體會(huì)晏子勸說(shuō)語(yǔ)言的魅力）

3．教師小結(jié)：看來(lái)你們不光會(huì)傾聽(tīng)，還很會(huì)思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)的勸說(shuō)救了養(yǎng)鳥(niǎo)人的性命。在日常生活中，成功的勸說(shuō)能幫我們解決很多問(wèn)題。怎么樣才能讓我們的勸說(shuō)更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進(jìn)口語(yǔ)交際“勸說(shuō)”。（板書(shū)課題）

二、情境體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐

１．最近，老師的鄰居小雪非?？鄲溃瓉?lái)她爺爺一直抽煙，小雪費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)能說(shuō)服這個(gè)固執(zhí)的爺爺戒煙。誰(shuí)能幫老師再現(xiàn)下這個(gè)情景？

（學(xué)生表演小雪勸爺爺不抽煙的對(duì)話片段。）

２．看完剛才的表演，你們說(shuō)小雪把爺爺勸說(shuō)成功了嗎？她為什么沒(méi)有說(shuō)服爺爺？

過(guò)渡：師這可真是個(gè)固執(zhí)的爺爺，小雪真是有些無(wú)可奈何，那你們?cè)敢鈳托⊙┤駝駹敔攩?？我們大家想想：怎樣勸才能使?fàn)敔斀錈熌兀?/p>

我們還請(qǐng)剛才那位同學(xué)來(lái)扮演那位愛(ài)抽煙的爺爺，如果誰(shuí)能把爺爺勸說(shuō)成功，那今天“勸說(shuō)之星”的光榮稱號(hào)可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？先自己思考一下，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3．小組討論，交流。

（我們同桌先來(lái)討論一下：怎樣勸說(shuō)才能說(shuō)服爺爺呢？）4．集體交流：在小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，評(píng)選出最佳勸說(shuō)者。5．全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。

（師點(diǎn)撥：臺(tái)上的同學(xué)在展示的時(shí)候，臺(tái)下的同學(xué)要用心地聽(tīng)，大膽地想，評(píng)一評(píng)他們勸得怎么樣。）

6．師生共同評(píng)價(jià)勸說(shuō)效果。

過(guò)渡：固執(zhí)的爺爺終于被說(shuō)服了，大家想想在剛才同學(xué)的勸說(shuō)中你發(fā)現(xiàn)了哪些技巧呢？

7.老師把大家的發(fā)現(xiàn)梳理了一下，大家一起來(lái)看大屏幕。（課件出示勸說(shuō)技巧）

師小結(jié)：勸說(shuō)也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效，要以理服人，以情感人，讓對(duì)方心服口服。

（板書(shū)：以理服人 以情感人）

8．師：同學(xué)們已經(jīng)知道以理服人是勸說(shuō)效果好壞的關(guān)鍵。其實(shí)，還有一些因素影響著勸說(shuō)的效果。結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勈悄男┮蛩啬?？（萬(wàn)一學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，可以出示一段勸說(shuō)成功的案例）

9．生交流總結(jié)：

（課件出示：影響勸說(shuō)效果的因素）

（1）勸說(shuō)還要注意方式方法，態(tài)度要誠(chéng)懇；語(yǔ)言要委婉。（2）勸說(shuō)時(shí)要有感情，站在對(duì)方立場(chǎng)，善于換位思考；要講究語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，娓娓道來(lái)，多用商量的口吻、句式及親和力強(qiáng)的語(yǔ)言。（3）善于運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)向?qū)Ψ絺鬟f信息，增強(qiáng)親和力。

（板書(shū)：換位思考 態(tài)度誠(chéng)懇 語(yǔ)氣委婉 講究語(yǔ)速 用體態(tài)語(yǔ)）

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展勸說(shuō)

１．現(xiàn)在，我們掌握了一定的勸說(shuō)技巧，也看到了晏子的勸說(shuō)挽救了一個(gè)人的生命，這幾位同學(xué)的勸說(shuō)使?fàn)敔斪呱狭私】档缆?，勸說(shuō)在我們的生活中是多么重要啊，這不，又有許多人等著我們勸說(shuō)呢。（課件出示：情境練習(xí)，模擬表演）

A.這天，成成來(lái)到菜市場(chǎng)，突然他看見(jiàn)一個(gè)叔叔正在賣幾只活鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在籠子里活蹦亂跳，你看見(jiàn)了，會(huì)怎么說(shuō)？

B．走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；

C．劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；

D．鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。

２．請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，看看這些人你能勸說(shuō)成功嗎？請(qǐng)選擇你感興趣的話題來(lái)勸勸。

３．模擬表演：請(qǐng)若干小組上臺(tái)進(jìn)行模擬表演，小組成員補(bǔ)充。４．全班評(píng)議：評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？（課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣是否恰當(dāng)，是否能換位思考，被勸者是否心悅誠(chéng)服。

四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)運(yùn)用

師：同學(xué)們，生活處處有語(yǔ)文，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心地勸說(shuō)，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們能將勸說(shuō)帶出課堂，走進(jìn)生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！

五、拓展作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開(kāi)始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。

注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

勸 說(shuō)

以理服人 以情感人

換位思考 態(tài)度誠(chéng)懇 語(yǔ)氣委婉 講究語(yǔ)速 用體態(tài)語(yǔ)

第二篇：《勸說(shuō)》口語(yǔ)交際

《勸說(shuō)》口語(yǔ)交際

一、故事導(dǎo)入，了解意義

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

生：想聽(tīng)！

師：那你們可要認(rèn)真聽(tīng)好了！

（師講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥(niǎo)人的故事。）

師：聽(tīng)完故事，你有什么想說(shuō)的嗎？

生：我覺(jué)得這個(gè)故事表面上是在說(shuō)養(yǎng)鳥(niǎo)人的罪狀，其實(shí)晏子是想告訴齊景公為了一只鳥(niǎo)而殺人是不對(duì)的。

生：我覺(jué)得晏子的這個(gè)辦法很巧妙。

師：看來(lái)你們不光會(huì)傾聽(tīng)，還很會(huì)思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)地勸說(shuō)救了養(yǎng)鳥(niǎo)人的性命。在日常生活中，成功的勸說(shuō)能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。怎樣才能讓我們的勸說(shuō)更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進(jìn)口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》（板書(shū)課題）。

二、情境體驗(yàn)，梳理技巧

師：最近呀，一個(gè)叫小霏的小朋友非?？鄲溃龅绞裁礋┬氖履?？我們一起來(lái)看看吧！

（師播放小霏勸爺爺不抽煙的對(duì)話短片。）

師：看完剛才的短片，你們說(shuō)小霏把爺爺勸說(shuō)成功了嗎？

生（齊）：沒(méi)有。

師：為什么她沒(méi)有說(shuō)服爺爺呢？

生：因?yàn)樗皇窃谇鬆敔攧e抽煙，沒(méi)有具體說(shuō)明抽煙的害處，所以沒(méi)有勸說(shuō)成功。

生：我認(rèn)為小霏一味地說(shuō)軟話，這個(gè)方法不太有效。

師：早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子一個(gè)個(gè)口齒伶俐，又熱心快腸，那你們?cè)敢鈳托■駝駹敔攩幔?/p>

生（齊）：愿意！

師：之前我們看了短片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)片中爺爺對(duì)于抽煙這事持什么觀點(diǎn)？

生：爺爺覺(jué)得抽煙不影響身體。

生：爺爺認(rèn)為抽煙沒(méi)壞處。

生：爺爺在片中說(shuō)奶奶咳嗽是因?yàn)楦忻皼](méi)好，跟他抽煙沒(méi)關(guān)系。

（師根據(jù)學(xué)生回答，投影出示爺爺?shù)挠^點(diǎn)：

1、香煙是個(gè)好東西；

2、抽煙不會(huì)影響到身體健康；

3、抽煙對(duì)身邊人也沒(méi)什么影響。）

師：爺爺?shù)挠^點(diǎn)歸納起來(lái)有三點(diǎn)，不管你們一點(diǎn)一點(diǎn)地逐一反駁，還是概括起來(lái)一起講，待會(huì)吳老師就來(lái)扮演那位愛(ài)抽煙的爺爺，如果誰(shuí)能把爺爺勸說(shuō)成功，那今天“勸說(shuō)之星”的光榮稱號(hào)可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？

生：（滿懷信心）想！

師：不過(guò)，我只有一個(gè)人，你們可是群策群力呀！所以，我有一個(gè)小要求，就給你們?nèi)螜C(jī)會(huì)，你們只能派三名同學(xué)上來(lái)說(shuō)，如果他們都不能說(shuō)服我，你們可就算是挑戰(zhàn)失敗了，所以你們一定要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。

師：要不要先四人一小組的討論一下。

生：要。

師：為了讓大家的勸說(shuō)更有條理，老師給大家提兩個(gè)建議。

（投影出示，師讀要求：

分組討論小建議：

1、在討論時(shí)，可推薦一名同學(xué)將大家說(shuō)的意見(jiàn)記錄下來(lái)，小組分工，一人筆錄；

2、可快速編寫一個(gè)概括性強(qiáng)的提綱，以增強(qiáng)條理性。）

師：都明白要求了吧！那就趕緊開(kāi)始吧。

（小組自由交流，討論激烈，師巡視）

師：準(zhǔn)備好了嗎？看到同學(xué)們剛才討論得很熱烈，想必收集了不少好建議，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（生上臺(tái)和教師模擬合作。）

師：臺(tái)上的同學(xué)在展示的時(shí)候，臺(tái)下的同學(xué)要用心地聽(tīng)，大膽地想，評(píng)一評(píng)他（她）勸說(shuō)得怎么樣？

生：爺爺，我勸您別抽煙了，香煙里含有很多有害的物質(zhì)，您再這樣抽下去，身體會(huì)越變?cè)皆愀獾模?/p>

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的勸說(shuō)？

生：老師，我覺(jué)得她的勸并沒(méi)有具體地用事例來(lái)說(shuō)明香煙的危害性，所以我認(rèn)為不成功。

師：這位同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，為了把話說(shuō)具體，把道理講透，可以用一些具體的事例來(lái)證明，也可以引用名言警句來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。

（板書(shū)：以理服人）

師：老師這兒有一些材料，說(shuō)不定你們能用上。

（投影出示數(shù)條相關(guān)名言。）

師：有沒(méi)有用得上的？你喜歡哪一句？

生：我喜歡這一句：忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開(kāi)玩笑。

師：你選擇這一句，可以用來(lái)反駁爺爺?shù)哪膫€(gè)觀點(diǎn)？

生：反駁第二點(diǎn)“抽煙不會(huì)影響到身體健康”。

生：我喜歡“自我控制是最強(qiáng)者的本能”。這句話可以用來(lái)反駁第三個(gè)觀點(diǎn)。

師：好，同學(xué)們可以把你認(rèn)為有用的材料補(bǔ)充到勸說(shuō)的內(nèi)容中去，除了老師提供的資料，你自己在課外收集到的資料也可以用上去。

（生快速調(diào)整補(bǔ)充內(nèi)容。）

師：那接下來(lái)誰(shuí)再上來(lái)試試？

生：爺爺，您還是聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)吧！您總說(shuō)香煙是個(gè)好東西，殊不知您在抽煙的同時(shí)，香煙中含有的焦油、尼古丁、一氧化碳這些毒物正在侵害著您的健康，有句話說(shuō)得好：“忽略健康的人就等于在與自己的生命開(kāi)玩笑”，難道您愿意拿自己的生命開(kāi)玩笑嗎？

師：你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？

生：我覺(jué)得這位同學(xué)比剛剛第一位同學(xué)說(shuō)得更具體，他還引用了老師提供的名言來(lái)勸說(shuō)。

生：我覺(jué)得他的語(yǔ)氣比較委婉，容易讓爺爺接受。

師：說(shuō)得真好，在勸說(shuō)時(shí)，除了以理服人，我們還要注意語(yǔ)氣委婉。

（相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)氣委婉）

師：大家覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)服爺爺？

生（大部分）：有！

師：他的確有點(diǎn)打動(dòng)了我，不過(guò)，這個(gè)爺爺有點(diǎn)固執(zhí)，很難被說(shuō)服，我希望接下來(lái)上來(lái)的第三位同學(xué)能真正地讓爺爺心服口服！

生：爺爺，看您這么咳嗽，其實(shí)我挺心疼的！

師（笑）：瞧，多有孝心的孫女?。?/p>

生（接著說(shuō)）：您知道嗎？香煙里的尼古丁毒性可大了！把一盒香煙里的尼古丁抽出來(lái)注射到一頭牛身上，能把牛毒死呢！吸煙是一個(gè)慢性中毒的過(guò)程，您現(xiàn)在雖然沒(méi)有感覺(jué)，實(shí)際上身體已經(jīng)受害了。您經(jīng)常說(shuō)“飯后一支煙，勝過(guò)活神仙”，這也是不對(duì)的，剛吃完飯，人的吸收能力最強(qiáng)，這時(shí)抽一支煙比平時(shí)抽10支煙吸收的毒還多。

師：（大吃一驚）是嗎？

生：爺爺，您的健康就是我們一家人最大的幸福，而且我們跟您生活在一起，就是被動(dòng)吸煙者，一樣受到傷害，所以爺爺，為了您和我們的健康，您別再抽煙了，好嗎？

師：剛剛這位同學(xué)說(shuō)得怎樣？

生：我感覺(jué)她在勸爺爺?shù)臅r(shí)候特別真誠(chéng)，就是特別感人的那種。

生：我認(rèn)為她的勸說(shuō)挺精彩的，針對(duì)爺爺?shù)挠^點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很有條理。

（師板書(shū)：以情動(dòng)人有條有理）

師：那你們認(rèn)為她勸說(shuō)成功嗎？

生：（異口同聲）成功！

師：老師也和大家同一立場(chǎng)，相信有了她這番真誠(chéng)的勸說(shuō)，爺爺一定會(huì)改掉抽煙的壞習(xí)慣的。

師：那今天的勸說(shuō)之星這個(gè)稱號(hào)就屬于這位同學(xué)了，恭喜你！

師：勸說(shuō)也是一門語(yǔ)言藝術(shù)，除了剛剛我們總結(jié)出的這些技巧外，其實(shí)還有一些因素對(duì)勸說(shuō)是否有效也起著比較重要的作用。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)片段：

投影出示：

場(chǎng)景一：學(xué)校一水龍頭旁

甲：這位同學(xué)，你沒(méi)見(jiàn)水在那兒嘩嘩地流嗎？真浪費(fèi)！

乙：（不屑地）關(guān)你什么事！（說(shuō)完揚(yáng)長(zhǎng)而去）

場(chǎng)景二：

丙：這位同學(xué)，你好象忘了關(guān)水龍頭了，你看水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。

乙：（不好意思地摸摸頭）噢，對(duì)不起，我忘了?。ㄞD(zhuǎn)身關(guān)上了水龍頭）

師：看完這兩個(gè)鏡頭，有何感想？

生：我覺(jué)得第一個(gè)同學(xué)說(shuō)話的語(yǔ)氣似乎帶有批評(píng)、指責(zé)的意思，這樣的態(tài)度不容易讓人接受。

生：第二個(gè)同學(xué)態(tài)度比第一個(gè)同學(xué)誠(chéng)懇多了，語(yǔ)氣也溫和一些，所以她的勸說(shuō)更有效。

師：是啊，在勸說(shuō)過(guò)程中，僅靠理由充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)也是讓人接受的前提。

（完成板書(shū)：態(tài)度誠(chéng)懇）

三、總結(jié)技巧，模擬練習(xí)

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們明白了一次成功的勸說(shuō)應(yīng)該具備的條件，指著板書(shū)總結(jié)鞏固，那我們是否能在生活中的各種場(chǎng)合學(xué)以致用呢？老師這兒給大家提供了幾種情境，一起來(lái)看大屏幕。

（投影出示：情境練習(xí)

1、這天，成成來(lái)到菜市場(chǎng)，突然他看見(jiàn)一個(gè)叔叔正在賣幾只活鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在籠子里活蹦亂跳，你看見(jiàn)了，會(huì)怎么說(shuō)？

2、小麗的媽媽下崗后，一直沒(méi)找到合適的事情做，便整天跟鄰居打麻將，爸爸勸說(shuō)幾次無(wú)效，小麗想通過(guò)打電話跟媽媽說(shuō)說(shuō)。

3、公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準(zhǔn)備從草坪上踏過(guò)而行，你剛巧就在旁邊，你會(huì)怎樣對(duì)叔叔說(shuō)？

4、班上一名同學(xué)特別討厭勞動(dòng)，每次大掃除她總是找各種理由來(lái)逃避，如果你是她同學(xué)，打算怎么說(shuō)？

除了上面提供的情境，文中也有四種情境供選擇。先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)更有效，小組交流，可模擬表演。）

（生二人一小組情境模擬練習(xí)。然后點(diǎn)名上臺(tái)表演。）

師：看來(lái)大家對(duì)于勸說(shuō)的技巧已經(jīng)能比較靈活地運(yùn)用到不同情境中去了。

四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)運(yùn)用

師：同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心地勸說(shuō)，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們能將勸說(shuō)帶出課堂，走進(jìn)生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！

第三篇：口語(yǔ)交際——?jiǎng)裾f(shuō)

口語(yǔ)交際——?jiǎng)裾f(shuō)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解勸說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握勸說(shuō)的技巧，能得體地勸說(shuō)他人。2.學(xué)會(huì)曉之以理，動(dòng)之以情地勸說(shuō)他人，養(yǎng)成良好的言語(yǔ)習(xí)慣。教學(xué)方法：

講授法，討論法 教學(xué)重點(diǎn)：

了解勸說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握勸說(shuō)的技巧，能得體地勸說(shuō)他人。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)曉之以理，動(dòng)之以情地勸說(shuō)他人，養(yǎng)成良好的言語(yǔ)習(xí)慣。教學(xué)步驟：

一、勸說(shuō) 1.什么是勸說(shuō)

勸說(shuō)時(shí)一種常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式，即用充分的理由和委婉的方式動(dòng)員他人去做某件事、進(jìn)行某種活動(dòng)，或阻止他人不做某件事、不進(jìn)行某種活動(dòng)。2.勸說(shuō)的基本要求 ⑴勸說(shuō)要有針對(duì)性。

所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，沒(méi)有明確勸說(shuō)的目的，沒(méi)有找到勸說(shuō)的切入點(diǎn)，很難有的放矢、步步為營(yíng)地說(shuō)服對(duì)方，讓對(duì)方接受自己的看法。同時(shí)，也要針對(duì)勸說(shuō)的不同對(duì)象、不同內(nèi)容、不同環(huán)境和不同時(shí)機(jī)采取不同的勸說(shuō)方式、方法來(lái)說(shuō)服別人。⑵勸說(shuō)應(yīng)以尊重對(duì)方為前提。3.勸學(xué)的注意事項(xiàng)

⑴應(yīng)根據(jù)具體的對(duì)象和場(chǎng)合決定勸說(shuō)方式，態(tài)度誠(chéng)懇，稱呼恰當(dāng)，用語(yǔ)禮貌，話語(yǔ)具啟發(fā)性。比如你如果想說(shuō)服一位老奶奶，她年紀(jì)大了耳朵不好使了，你應(yīng)該在她耳邊有禮貌地輕聲相勸，不宜大喊大叫。

⑵選擇合適的勸說(shuō)環(huán)境和勸說(shuō)時(shí)機(jī)。比如你是一位企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)開(kāi)會(huì)時(shí)你對(duì)老板的一些方案自己有不同的看法時(shí)，不要急于在會(huì)場(chǎng)勸說(shuō)老板馬上改變方案，這樣容易傷及老板的威嚴(yán)，引起老板對(duì)自己的不滿。如果在會(huì)后私下與老板商談并趁機(jī)提出自己的看法，這樣做既讓老板感覺(jué)受到尊重，又能讓老板心悅誠(chéng)服地接受自己的觀點(diǎn)和看法。⑶恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用勸說(shuō)技巧。

相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書(shū)接到朱元璋的圣旨，要他上貢公雞蛋，原來(lái)李尚書(shū)得罪不少人，他們?cè)谥煸懊媲鞍崤欠牵f(shuō)李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書(shū)非常著急，他的門生解縉說(shuō)：“恩師莫急，我能勸說(shuō)皇上收回成命?！崩钌袝?shū)無(wú)法，只能讓他前往。

解縉：臣代李尚書(shū)獻(xiàn)公雞蛋

朱元璋：李尚書(shū)為何不親自來(lái)覲見(jiàn) 解縉：李尚書(shū)在家坐月子。

朱元璋：胡說(shuō)，男人怎么會(huì)生孩子!解縉：既然男人不會(huì)生孩子，那么公雞又怎么能下蛋呢？

朱元璋一時(shí)語(yǔ)塞，繼而一笑了之。

⑷對(duì)方聽(tīng)勸后，趁熱打鐵鼓勵(lì)對(duì)方，強(qiáng)化勸說(shuō)效果。

二、勸說(shuō)的技巧

1.正面勸說(shuō)，直陳道理。

某個(gè)連隊(duì)，丟了一件大衣，指導(dǎo)員召集全連開(kāi)會(huì)。

他說(shuō)：“革命戰(zhàn)士把幸福看作多數(shù)人共同利益的實(shí)現(xiàn)，個(gè)人主義者把幸福看作個(gè)人私欲的滿足，……小偷偷了別人的東西，被恐懼心理折磨得吃不香，睡不著，整天提心吊膽，精神上受到永無(wú)休止的折磨。拿了我們連這件大衣的人，每天不也受到同樣的精神折磨嗎？”

這天深夜，一個(gè)戰(zhàn)士主動(dòng)找到了指導(dǎo)員……

直截的點(diǎn)出對(duì)方的問(wèn)題，并通過(guò)理由分析不利的后果更能使人醒悟。2.引經(jīng)據(jù)典，借例言理。

明朝宰相張居正為了讓兒子名列榜首，策劃讓前來(lái)會(huì)試的臨川才子湯顯祖第二名，列在兒子之后以抬高兒子身價(jià)。于是就派堂弟張居直前去見(jiàn)湯顯祖。

湯顯祖譏諷道：“宰相為侄輩在科場(chǎng)中通關(guān)節(jié)者，我只知道南宋秦檜干過(guò)這種丑事，他要主考官取其孫為第一名，但主考官卻將第一名判給了陸游，秦檜是個(gè)奸臣，營(yíng)私舞弊不足為奇，張?jiān)紫嗄水?dāng)代名臣，斷斷乎不會(huì)出此下策吧？”

不直話直說(shuō)，而是繞彎子，到最后正話反說(shuō)，或反話正說(shuō)，這樣含而不露，給對(duì)方一個(gè)臺(tái)階下。

3.直話曲說(shuō)，委婉相勸。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，公輸般替楚國(guó)監(jiān)造云梯，準(zhǔn)備用它來(lái)進(jìn)攻宋國(guó)。墨子趕到楚國(guó)的郢都見(jiàn)公輸般，勸說(shuō)他不要為楚國(guó)造云梯攻打宋國(guó)。

見(jiàn)面后，公輸般問(wèn)：“先生有何指教？”

墨子故意說(shuō)：“現(xiàn)在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他。事成之后，我送你一千兩黃金?！?/p>

公輸般很不高興，斷然拒絕道：“我是講仁義的，不能隨便殺人?！?/p>

墨子見(jiàn)公輸般口稱“仁義”，正中自己下懷，他立即借題發(fā)揮，慷慨激昂地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我向您進(jìn)言。我在北方聽(tīng)說(shuō)您造了云梯，要去攻打宋國(guó)，但是宋國(guó)有什么罪呢？楚國(guó)本來(lái)就是地廣人稀，卻拼命在戰(zhàn)爭(zhēng)中葬送自己本來(lái)就不足的人民，去爭(zhēng)奪自己已經(jīng)很多的土地，不能算是聰明；宋國(guó)沒(méi)有罪而楚國(guó)卻要去攻打它，不能算仁愛(ài)；懂得這個(gè)道理，卻不身體力行，以理抗?fàn)?，不能算是忠臣；抗?fàn)幉贿_(dá)到目的，不能算堅(jiān)強(qiáng)；殺一個(gè)人認(rèn)為不義，卻去殺多數(shù)人，不能算會(huì)類推事理?！?公輸般理屈詞窮。

墨子去楚國(guó)的目的是什么？他到了楚國(guó)見(jiàn)到公輸般后，是不是馬上就勸公輸般不要攻打宋國(guó)呢？他為什么不直接勸公輸般不要攻打宋國(guó)呢？那么，這種勸說(shuō)方法叫什么？直話曲說(shuō)。

墨子故意讓公輸般去幫自己殺人，進(jìn)而引出公輸般說(shuō)我是講仁義的，從不隨便殺人。然后再指出公輸般攻打宋國(guó)是不仁義的，那么，這種方法叫什么？借例言理。4.巧用“激將”，“請(qǐng)君入甕”。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊景公發(fā)現(xiàn)后花園幾只珍貴的鳥(niǎo)飛了，非常惱火，命衛(wèi)士把主管鳥(niǎo)的燭鄒推下去斬了。站在一旁的晏子指著燭鄒說(shuō)：“燭鄒，你有三大罪狀，知道嗎？你為我們國(guó)君管鳥(niǎo)，卻讓鳥(niǎo)讓飛走了，這是第一條罪狀；我們的國(guó)君是個(gè)仁慈的君主，你使國(guó)君為鳥(niǎo)而殺人，還是第二條罪狀；如果這事傳出去，天下人一定會(huì)指責(zé)我們的國(guó)君看重鳥(niǎo)而輕視人，這是第三條罪狀?！标套拥脑捯魟偮?，齊景公馬上說(shuō)：“先生的話我領(lǐng)會(huì)了，放了燭鄒吧。”

不直言弊端，而是順著勸說(shuō)對(duì)象的意思，步步推導(dǎo)，最后也可巧妙激將。

在《西游記》片斷中，孫悟空被師傅逐出了師門，趕回到花果山。不久，唐僧被抓，豬八戒前去花果山請(qǐng)猴哥救師傅，孫悟空開(kāi)始不肯。豬八戒說(shuō)：“那妖怪道……吃了你的肉，剝了你的皮，啃了你的骨頭，吃了你的心?！睂O悟空立即下山。

豬八戒采用的是“激將”法。有時(shí)“請(qǐng)將”不如“激將”這種方法主要是用言語(yǔ)激將，從而達(dá)到“請(qǐng)君入甕”的目的。5.以退為進(jìn)，迂回勸說(shuō)。曹操大兵壓境，東吳何去何從，急需孫權(quán)早做決斷。如何讓主公聽(tīng)從自己的正確建議，《資治通鑒〃赤壁之戰(zhàn)》中魯肅一番推心置腹的話感人至深。“今肅可迎操耳，如將軍不可也?！濒斆C不遮不掩，開(kāi)誠(chéng)布公，我魯肅可以投降操曹操，但是將軍您不可以。“何以言之？今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸呼？”我魯肅投降后說(shuō)不定還能混個(gè)小官做，將軍您呢？你讓曹操怎么安排你？劉琮可是前車之鑒啊。人都喜歡聽(tīng)真話，真誠(chéng)的話才是最感人的，也最容易讓人接受，果然，孫權(quán)聽(tīng)后大受感動(dòng)，“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開(kāi)大計(jì)，正與孤同”。

6.適度褒揚(yáng)，激勵(lì)說(shuō)服。

喜歡贊揚(yáng)，厭煩批評(píng)，人之常情。有一次，唐太宗又發(fā)起火來(lái)，“今需殺此田舍翁”（今天，我一定要把這個(gè)鄉(xiāng)巴佬殺了）?；屎竺?wèn)，是誰(shuí)呀？皇上說(shuō)：魏征總在朝廷上侮辱我。這是《貞觀政要〃公平》中的記述。皇后非常清楚，魏征是國(guó)家的棟梁，有這樣的臣子是國(guó)家的大幸，可是皇上正在氣頭上，怎么勸他呢？聰慧的皇后急中生智，她二話沒(méi)說(shuō)，而是退下穿戴好朝服站在了皇上的面前。這一舉動(dòng)讓皇上大感意外，他非常吃驚地問(wèn)這是為了什么，皇后說(shuō)：“妾聞主明臣直，今魏征直，由陛下之明也，妾敢不賀?！焙靡粋€(gè)聰明的皇后，她沒(méi)有說(shuō)魏征多么對(duì)，皇上多么不對(duì)，而是變換了一種角度，從贊揚(yáng)入手。魏征的直言，還‘不是由于皇上您的賢明嗎？主明臣直，朝中有這樣的好事，我怎能不祝賀呢？你想，這樣的話皇上聽(tīng)起來(lái)要有多么熨帖！人常說(shuō)，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，如果良藥不苦，忠言順耳不是更好好？

三、勸說(shuō)訓(xùn)練

1.假如你有一個(gè)好同學(xué)近來(lái)經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機(jī)會(huì)。①今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說(shuō)他呢？②不好吧，玩網(wǎng)絡(luò)游戲分散學(xué)習(xí)精力。多少人就是由于沾染了網(wǎng)絡(luò)游戲而不可自拔，學(xué)業(yè)荒廢了，還出現(xiàn)了不少的心理問(wèn)題。該不會(huì)開(kāi)玩笑吧，某某同學(xué)正是貪玩網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)一降再降，被老師、家長(zhǎng)教育了一下午才幡然醒悟。你是老師眼中的好學(xué)生、父母眼中的好孩子，不會(huì)這樣吧？③好呀，聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中有玩家升級(jí)。多練練或許能當(dāng)個(gè)冠軍，像劉翔一樣成為世界冠軍。可劉翔那是奧運(yùn)會(huì)冠軍。我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有網(wǎng)絡(luò)游戲奧林匹克冠軍。④好吧，反正功課也復(fù)習(xí)得差不多了，這段時(shí)間挺累人的，我媽媽叫我要向你學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合，希望下一次考試不輸給你。2.小紅的父親吸煙成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？

①說(shuō)過(guò)多少次了，不要再抽煙了，吸煙有害健康的?、诎?，自從你吸煙以來(lái)，家里就像“天宮”一樣，“煙霧彌漫”，我和媽媽的身體都受到了“熏陶”。③吸煙是很浪費(fèi)錢的。④既然我勸了你，你卻不聽(tīng)，那我也抽，讓我們共同來(lái)享受一下抽煙的樂(lè)趣。⑤你抽我也抽，你不抽我也不抽。

3.李明要參加義務(wù)鮮血活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為鮮血會(huì)影響自己的健康。請(qǐng)你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？

①生物書(shū)上寫道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會(huì)影響身體的。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會(huì)及時(shí)補(bǔ)給的。②可以通過(guò)講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。③可以讓李明作一個(gè)假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫(kù)里沒(méi)有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過(guò)這種方式來(lái)觸動(dòng)親子、愛(ài)子之心。

四、作業(yè)

思考課本訓(xùn)練設(shè)計(jì)的題目。(P21)

板書(shū)：

口語(yǔ)交際——?jiǎng)裾f(shuō)

一、勸說(shuō)的基本要求 ⑴勸說(shuō)要有針對(duì)性。⑵勸說(shuō)應(yīng)以尊重對(duì)方為前提。

二、勸學(xué)的注意事項(xiàng)

⑴應(yīng)根據(jù)具體的對(duì)象和場(chǎng)合決定勸說(shuō)方式，態(tài)度誠(chéng)懇，稱呼恰當(dāng)，用語(yǔ)禮貌，話語(yǔ)具啟發(fā)性。⑵選擇合適的勸說(shuō)環(huán)境和勸說(shuō)時(shí)機(jī)。⑶恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用勸說(shuō)技巧。

⑷對(duì)方聽(tīng)勸后，趁熱打鐵鼓勵(lì)對(duì)方，強(qiáng)化勸說(shuō)效果。

三、勸說(shuō)的技巧 1.正面勸說(shuō)，直陳道理。2.引經(jīng)據(jù)典，借例言理。3.直話曲說(shuō)，委婉相勸。4.巧用“激將”，“請(qǐng)君入甕”。5.以退為進(jìn)，迂回勸說(shuō)。6.適度褒揚(yáng)，激勵(lì)說(shuō)服。

第四篇：口語(yǔ)交際 勸說(shuō)

開(kāi)放心靈，讓孩子暢所欲言

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教案

漢豐一小

楊小英

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。

3、了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。

媒體使用：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，了解意義

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

師：那你們可要認(rèn)真聽(tīng)好了！

（師講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥(niǎo)人的故事。）師：聽(tīng)完故事，你有什么想說(shuō)的嗎？

師：看來(lái)你們不光會(huì)傾聽(tīng)，還很會(huì)思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)地勸說(shuō)救了養(yǎng)鳥(niǎo)人的性命。在日常生活中，成功的勸說(shuō)能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。怎樣才能讓我們的勸說(shuō)更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進(jìn)口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》（板書(shū)課題）。

二、情境體驗(yàn)，梳理技巧

1.師：最近呀，一個(gè)叫穎穎的小朋友非常苦惱，她碰到什么煩心事呢？我們一起來(lái)看看吧！

師：看完剛才的短片，你們說(shuō)穎穎對(duì)爺爺勸說(shuō)成功了嗎？

穎穎為什么沒(méi)有勸服爺爺？ 相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：

以理服人──就是要把道理講清楚，把理由說(shuō)充分。

以情動(dòng)人──懷著一顆關(guān)心別人、體貼別人、理解別人的心去勸說(shuō)，讓別人容易接受。2．選擇一兩處你認(rèn)為有說(shuō)服力的理由，在小組內(nèi)練習(xí)把理由說(shuō)充分，把道理講清楚。3．模擬勸說(shuō)。

師扮演爺爺，指名學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō)。在與學(xué)生交際對(duì)話中適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在勸說(shuō)中做到曉之以理、動(dòng)之以情。

三、小組合作，總結(jié)技巧，模擬練習(xí)

1、師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們明白了一次成功的勸說(shuō)應(yīng)該具備的條件，指著板書(shū)總結(jié)鞏固，那我們是否能在生活中的各種場(chǎng)合學(xué)以致用呢？老師這兒給大家提供了幾種情境，一起來(lái)看大屏幕。

出示課件：（投影出示：情境練習(xí)

1、學(xué)校生活：做課間操時(shí)，咱們班的譚宏宇總是懶懶散散，趁老師不注意就干脆不做，如果你是體育委員，年打算怎么勸說(shuō)？

2、家庭生活：小麗的媽媽下崗后，一直沒(méi)找到合適的事情做，便整天跟鄰居打麻將，爸爸勸說(shuō)幾次無(wú)效，只得請(qǐng)小麗來(lái)勸說(shuō)。如果你是小麗，會(huì)怎樣來(lái)勸說(shuō)媽媽呢？

3、社會(huì)生活：公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準(zhǔn)備從草坪上踏過(guò)而行，你剛巧就在旁邊，你會(huì)怎樣對(duì)叔叔說(shuō)？

除了上面提供的情境，也可以回憶生活中自己曾經(jīng)歷過(guò)的情境。先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)更有效，小組交流，可模擬表演。）

2．展示勸說(shuō)，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

四、拓展延伸

1．推薦《觸龍勸說(shuō)趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》、《燭之武退秦師》的故事，鼓勵(lì)學(xué)生查找閱讀勸說(shuō)故事，感受人物勸說(shuō)的藝術(shù)和語(yǔ)言的風(fēng)采。

2．鼓勵(lì)學(xué)生將勸說(shuō)延伸到生活中，真正嘗試勸說(shuō)別人。

3、情感提升。

師：同學(xué)們剛才想到很多，也談得很好，一句真誠(chéng)的勸說(shuō)能平息一場(chǎng)**，一句真誠(chéng)的勸說(shuō)可以化解一段矛盾，一句真誠(chéng)的勸說(shuō)能收獲無(wú)數(shù)愛(ài)心。真誠(chéng)的勸說(shuō)如同明媚的春光，給人溫暖。老師把這句話送給你們：勸說(shuō)別人需要語(yǔ)言的藝術(shù)，接受勸說(shuō)需要足夠的勇氣，讓勸說(shuō)成為你、我、他文明的紐帶！讓我們走出課堂，將勸說(shuō)引向生活，讓我們的生活更加和諧美好。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

勸

說(shuō)

以理服人 條理清晰

以情動(dòng)人 語(yǔ)氣委婉

第五篇：口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》

口語(yǔ)交際

《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會(huì)規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

3、了解和感悟勸說(shuō)策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)地勸說(shuō)他人。教學(xué)重難點(diǎn)

了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。教學(xué)過(guò)程

一、表演小品，引入話題

1、學(xué)生看小品表演（兩學(xué)生上臺(tái)表演小品《勸爸爸戒煙》）： 爸：（坐在椅子上，抽出一根煙點(diǎn)著）飯后一根煙，賽過(guò)活神仙！

（吸了一口，咳嗽。）

華：爸爸，你不要抽煙。（一手把煙搶過(guò)來(lái)，扔在地上。）爸：你這孩子，干什么你？

華：我很多同學(xué)的爸爸都不抽煙，你也別抽了。

爸：大人的事情你小孩子別管那么多，管好自己的學(xué)習(xí)吧！華：爸爸，抽煙的害處很大，我求你以后別抽了！

爸：我抽了十幾年，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。

華：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。

爸：沒(méi)事！時(shí)間不早了，你該上學(xué)了，快走吧！

2、思考交流：同學(xué)們，你知道他倆在演什么嗎？（兒子勸爸爸戒煙）

3、引入口語(yǔ)交際話題：在日常生活中，我們也可能遇到過(guò)類似的情況，像小英這種勸爸爸改掉不良習(xí)慣的做法，就是勸說(shuō)。

二、小組交流，探究方法

1、小組討論：

（1）小華的勸說(shuō)是否成功？為什么？（2）勸說(shuō)時(shí)該注意什么？

（3）如果你是小華，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)爸爸？

2、小結(jié)勸說(shuō)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。讓學(xué)生明白,勸說(shuō)要講究技巧,能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。

三、以理服人，體驗(yàn)成功

1、二人小組模擬剛才小品的情節(jié)進(jìn)行練說(shuō)。

2、師生演說(shuō)。（老師扮演剛才小品中的爸爸,由同學(xué)們進(jìn)行勸說(shuō),看誰(shuí)能勸說(shuō)成功.）

3、小結(jié)評(píng)議:剛才哪些同學(xué)的勸說(shuō)比較成功,原因是什么?(讓學(xué)生通過(guò)成功的勸說(shuō)體驗(yàn),進(jìn)一步掌握勸說(shuō)的語(yǔ)言技巧與方法)

四、走進(jìn)生活，實(shí)踐勸說(shuō)

1、生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況還有哪些？為什么需要?jiǎng)裾f(shuō)？

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流，先說(shuō)說(shuō)勸說(shuō)的主題，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。

3、推薦優(yōu)秀的小組上臺(tái)表演勸說(shuō)過(guò)程。

4、針對(duì)班級(jí)中的一些不良行為,學(xué)生即興上臺(tái)勸說(shuō)。如：勸說(shuō)別亂給人取綽號(hào)，勸說(shuō)學(xué)習(xí)用品、桌面混亂的要整理，勸說(shuō)同學(xué)講究個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔垃圾等等。

5、互動(dòng)評(píng)價(jià)。

五、師生總結(jié)，暢談收獲

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、總結(jié)：同學(xué)們，生活中存在的不良行為還有很多，請(qǐng)大家繼續(xù)做生活中的有心人，遇到需要?jiǎng)裾f(shuō)的情況，要大膽地進(jìn)行勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)，要做到動(dòng)之以情，曉之有理。這樣，我們的社會(huì)就會(huì)變得更和諧，生活變得更美好！