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      日月潭的傳說 說課稿

      時(shí)間:2019-05-15 07:19:40下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《日月潭的傳說 說課稿》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《日月潭的傳說 說課稿》。

      第一篇:日月潭的傳說 說課稿

      《日月潭的傳說》 說課稿

      連云港師專10語教二班 01 安美燕

      大家好,今天我說課的題目是《日月潭的傳說》。我將從說教材,說學(xué)情,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)過程等方面來對《日月潭的傳說》進(jìn)行說課

      一、說教材

      本文選自蘇教版小學(xué)語文教科書三年級下冊第22課,這是一篇關(guān)于臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說,講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月,挺身而出,歷經(jīng)艱險(xiǎn),降伏了惡龍,最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié),給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。

      二、說學(xué)情

      小學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說,因?yàn)樗楣?jié)生動有趣,所以學(xué)生讀了第一遍就激發(fā)起進(jìn)一步朗讀的積極性,我要趁熱打鐵讓同學(xué)們多次朗讀。他們的理性思維不如感性思維靈敏,采用圖文結(jié)合的方法更容易吸引學(xué)生的注意力,讓他們在感受日月潭美麗風(fēng)景的情況下學(xué)習(xí)。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      經(jīng)過本篇課文的學(xué)習(xí),力求學(xué)生在掌握基本語文知識的前提下,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,做個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。針對文章的特色以及三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

      1.會讀會寫本課的生字詞,并能用正楷字公整的寫出。2.能正確、流利有感情地朗讀課文,講講這個(gè)故事。3.學(xué)會默讀課文,掌握默讀課文的方法。

      4.聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì),學(xué)習(xí)他們的高貴品質(zhì)。

      我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和課文的特點(diǎn)把第一二定為本文的重點(diǎn),第三四兩點(diǎn)作為本課的難點(diǎn)。

      四、說教法

      1.閱讀感悟法

      讓學(xué)生充分讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)情感,在讀中受到情感的熏陶,以學(xué)生的自我探究貫穿課堂的始終。

      2.引導(dǎo)感悟法

      利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開想像的翅膀,想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的,感受人物內(nèi)心,豐富人物形象。

      五、說學(xué)法

      1.情感感悟法

      通過抓關(guān)鍵詞句,想象畫面,感情朗讀,感悟生動的語言和豐富的形象。養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

      2.小組學(xué)習(xí)法

      這種學(xué)習(xí)方法不但可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流以及傾聽的能力,這也是現(xiàn)在孩子最缺乏的。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、課文朗讀音頻等

      七、課時(shí)劃分

      本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成,第一課時(shí)主要是基礎(chǔ)的字詞教學(xué),能正確、流利地朗讀課文。同時(shí)理清課文脈絡(luò),知道本文的大致內(nèi)容。第二課時(shí)主要了解日月潭傳說的來歷以及日月潭如畫的風(fēng)景,在了解文章這些內(nèi)容的同時(shí),知道作者在文中采用了想象的手法。下面我重點(diǎn)說說我第二課時(shí)的教學(xué)過程。

      八、說教學(xué)過程

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動學(xué)生去深入地感受。

      (一)滲透讀法,自由朗讀

      開門見山,直接揭示課題:上節(jié)課,我們初讀了課文《日月潭的傳說》。今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。好故事,得讀出味來。想讀好它,你有什么好辦法?誰來出出主意?生交流:一邊讀一邊想像畫面,就像放電影一樣,讓大尖哥和水社姐在腦中活起來,調(diào)動了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),交流讀故事的方法,讓學(xué)生有法可循,易于進(jìn)入故事情節(jié)之中,提高讀書的效率

      (二)突出重點(diǎn),感受形象

      1.提領(lǐng)而頓,百毛皆順

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神。新課標(biāo)在第二學(xué)段進(jìn)一步要求“初步感受作品中生動的形象”“能聯(lián)系上下文,理解詞語的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。“領(lǐng)”的設(shè)計(jì)合理、優(yōu)化,可以從根本上克服閱讀教學(xué)支離破碎、雞零狗碎的現(xiàn)象,把文中的關(guān)鍵字提取出來,以此為“領(lǐng)”來進(jìn)行教學(xué),在掌握文章基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘文本深層資源。

      2.活化文本,深度體驗(yàn)

      對于本課的學(xué)習(xí)我是以這幾個(gè)問題來貫穿全文的教學(xué)的,“這篇課文講了什么故事”“故事的起因是什么,哪一段講到了”“ 為了降伏惡龍,拯救日月,人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?你是怎么體會的?”“在人們一籌莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐是怎么做的?”“他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?”通過這幾個(gè)問題讓同學(xué)們深入了解課文。

      在整體默讀、圈畫的基礎(chǔ)上,學(xué)生進(jìn)行交流。教師的主導(dǎo)地位就在于把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落,引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀,培養(yǎng)其語感。故事情節(jié)生動精彩,你認(rèn)為大尖哥和水社姐是怎樣的人?進(jìn)行了三次交流。交流第一處:“就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍?!崩斫?“挺身而出”“見義勇為”的意思。討論他們是在什么樣的情況下挺身而出的?交流第二處:“回到潭邊,……見到了光明?!睆摹懊爸kU(xiǎn)、縱身潛入、激戰(zhàn)了三天三夜、砍死了、剪開了“把你的體會讀出來!交流第三處:

      總結(jié)他們給我們的印象是什么樣的。

      (三)看圖說話,個(gè)性表達(dá)。

      為了幫助學(xué)生把故事講得生動精彩,能夠活化課文語言,加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟,我設(shè)計(jì)了看圖說話這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在感受大尖哥和水社姐同呼吸共命運(yùn)的過程中,我們看到了一幅幅生動又感人的畫面(出示四幅圖)。課堂中也加入了想象的環(huán)節(jié),如“大尖哥和水社姐挺身而出,會說些什么呢?”

      (四)合作探究,加深感悟

      故事的結(jié)尾是挺讓人遺憾傷心的,孩子的心理也是這樣。于是我號召學(xué)生改一改故事的結(jié)尾,小組討論一下結(jié)局,再以小組討論的形式匯報(bào),這樣可以開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新和想象能力,九、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.把這個(gè)故事有聲有色地講給家長聽。

      2.再找一個(gè)傳說故事,認(rèn)真讀一讀,講給同學(xué)們聽。

      十、板書設(shè)計(jì)

      板書就是微型教案,板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程,體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本文板書以文章脈絡(luò)為主線來安排,突顯了人物形象,而且?guī)椭鷮W(xué)生在講故事時(shí)運(yùn)用這樣一些體現(xiàn)課文主旨的詞語。

      日月潭的傳說

      大尖哥 水社姐

      漆黑一團(tuán) 翻山越嶺 舍生忘死

      一籌莫展 披荊斬棘

      千辛萬苦 為民造福

      第二篇:日月潭的傳說

      <日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      2、學(xué)會本課10個(gè)生詞,理解有關(guān)詞語。

      3、體會大尖哥和水社姐舍生忘死,除邪懲惡,為民造福的高貴品質(zhì)。

      4、體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      1.同學(xué)們,你們知道傳說是什么嗎?傳說就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級的時(shí)候,我們學(xué)過一個(gè)美麗的傳說《大禹治水》。

      2.今天這節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動人的傳說。(板書:日月潭的傳說)指名讀,齊讀

      二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段

      1.通過課前預(yù)習(xí),查閱資料,日月潭在哪里你們都知道了嗎?

      2.這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)日月潭,去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。

      3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢?請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。4.能用最簡潔的話概括這個(gè)傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)

      5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢?我們一起來學(xué)習(xí),誰來讀讀這個(gè)故事的起因?

      三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

      1.兩條惡龍吞食了日月,天地間漆黑一團(tuán)(板書:漆黑一團(tuán)),人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊垼瘸鋈赵隆?.為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。

      (1)為了降伏惡龍,人們想出了哪些辦法?請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。(2)出示人們說的兩句話。指名讀。

      (3)人們商量出來的辦法是什么?(只有請到水性特別好的人,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能制服惡龍,暫時(shí)能惡龍。)3.出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。

      4.此時(shí),人們的心情是什么樣的?(焦急的,無可奈何的)書上用了哪個(gè)詞?

      “一籌莫展”(板書)?!?籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】 一點(diǎn)辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候,我們就用這個(gè)詞。

      5.就在人們一籌莫展、心急如焚,甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

      板書:挺身而出

      (1)你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣,戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等,就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】

      (2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

      四、學(xué)習(xí)第4自然段

      1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概,他們不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,那么這兩位英雄是如何降服惡龍,拯救日月的呢?請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段,學(xué)生自讀。(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說)

      他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀(2)展開想象,體驗(yàn)艱苦

      現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。①高山擋住了他倆的去路,遇見擋住去路的高山他們就,遇見峻嶺就。

      ②他倆手握砍刀,走在布滿荊棘的山林中,遇見帶刺的灌木就,遇見密林中的野獸就。③一路上,他們歷盡千辛萬苦,累了就,餓了就,渴了就。

      是呀,這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難,而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

      (2)比較句子

      出示:他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

      他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。

      同學(xué)們,看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易,也感受到人物的不畏艱險(xiǎn),為民除害的品質(zhì)。(3)繼續(xù)交流

      當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書:降伏惡龍)

      出示:他們又冒著生命危險(xiǎn),……人們重又見到了光明。

      抓住重點(diǎn)詞語:冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生,他們先冒著生命危險(xiǎn),潛入湖底,與惡龍激戰(zhàn)三天三夜,最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍,水社姐用金剪刀剪開龍肚子,救出了太陽和月亮?!救绻麑W(xué)生回答的是后半部分,就啟發(fā)學(xué)生:他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】 指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)

      五、學(xué)習(xí)第5--6自然段

      1.師述:降伏惡龍以后,大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑,吃下龍肉后,身體一個(gè)勁地往上長,轉(zhuǎn)眼間,就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

      2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了,看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻,鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢? 3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書:為民造福)的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。

      4.讓我們帶著份崇敬之情,讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

      六、分享幸福,與書相伴

      1.從此,人們來到日月潭就會看到這兩座山。導(dǎo)游也會滿懷深情的講述這個(gè)動人的傳說。各位小導(dǎo)游,當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí),你會如何講述這個(gè)動人的傳說呢? 練習(xí)一分鐘,指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說,掛上導(dǎo)游證】

      2.同學(xué)們,古今中外流傳著很多傳說故事,像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多,課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人

      七、作業(yè)

      1.把這個(gè)動人的傳說說給爸爸媽媽聽;

      2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象,寫在補(bǔ)充習(xí)題上。板書:日月潭的傳說 漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 降伏惡龍 為民造福

      第三篇:《日月潭的傳說》

      23、日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、學(xué)會本課6個(gè)生字,只識不寫5個(gè)字。理解由生字組成的詞語。

      3、了解課文大意,體會大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。教學(xué)重點(diǎn):

      讀通讀順課文,學(xué)會本課的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語意思。教學(xué)難點(diǎn):

      了解課文大意,體會大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:

      一、直接導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?

      (出示幻燈片2:)在我國東南部茫茫的大海上,有一座島嶼叫做臺灣島,它是我國最大的島嶼。在島上不僅有縱貫西部、呈南北走向的阿里山,島的中部還有一個(gè)天然湖泊——“日月潭”,(板書:日月潭)。日月潭呢,是我國臺灣省最大的一個(gè)湖泊。

      大家看,這就是日月潭。

      (出示幻燈片3:)在你眼里,你覺得這里怎么樣?(指名回答)能不能用四字詞語來形容一下?生回答后,引導(dǎo)生說出“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”,出示第一自然段的第二句話。

      誰能美美地讀一下這個(gè)句子?(指名讀)這里,不光風(fēng)景優(yōu)美,還有一個(gè)動人的傳說呢。(板書:的傳說)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)23課——日月潭的傳說。(出示幻燈片4:)大家齊讀兩遍課題。

      看到課題,你想知道什么?(指名3、4個(gè)同學(xué)質(zhì)疑)

      (師相機(jī)板書:起因?經(jīng)過?結(jié)果?)很好,你們真是勤于思考的好孩子,這些問題的答案就藏在課文中!現(xiàn)在,就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!

      二、初讀課文

      首先,請大家自由輕聲讀全文,要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀順句子,難讀的地方多讀幾遍。

      好,老師來檢查一下大家讀得情況。

      1、檢查自學(xué):(出示幻燈片5:)

      (1)生詞:我們來開火車帶讀。大家齊讀一遍。

      嗯,不錯,字音準(zhǔn)確而且聲音洪亮。除了這些生詞,課文中還有一些四字詞語,(2)(出示幻燈片6:)自己先練讀一下,讀熟練了舉手。好,開始!指名打亂順序讀,錯的立即糾正。(嗯,這個(gè)同學(xué)讀得真好,“一籌莫展”是皺著眉頭讀的。)然后接著讀。嗯,這些同學(xué)讀得真好!老師相信其他同學(xué)肯定也能讀好!有信心嗎?然后齊讀。讀得真熟練,但如果根據(jù)自己對詞語的理解、加上語氣讀會更美!來試一下!讀得好,把掌聲送給自己!那現(xiàn)在,請大家把剛才的這些詞語帶入課文,再自由大聲朗讀一遍課文,這次課文應(yīng)該讀得更通順流利!開始~

      3、好,大家把課文讀熟練了嗎?咱們找同學(xué)來讀一下,喜歡哪段就讀哪段!誰來?(讀錯的地方,立即叫停糾正,然后全班齊讀一遍)

      4、好,課文讀通順了。那剛才我們提出的這些問題能回答了嗎?請大家默讀課文,用筆勾畫出相關(guān)的重點(diǎn)詞語。開始~

      5、誰來告訴老師,這個(gè)傳說主要講了一個(gè)什么故事?(幻燈片7:)(指名回答過程中,師相機(jī)板書:起因(吞吃日月)經(jīng)過(降伏惡龍)結(jié)果(拯救日月)

      三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

      1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?(幻燈片8:)

      (指名回答:很久很久以前。)對,這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,然后人們口耳相傳,一直傳到現(xiàn)在。所以這是一個(gè)——“傳說”。

      2、故事的起因又是什么?(指名回答)

      是啊,太陽和月亮被兩條惡龍吞吃了,無論是白天還是晚上,都見不到一點(diǎn)兒光明,天地間漆黑一團(tuán)。

      “漆黑一團(tuán)”什么意思?(指名回答)到底有多黑呢?大家把眼睛緊緊閉上,用雙手捂住,來感受一下。好,睜開眼睛。大家想象一下,在這樣漆黑一團(tuán)的環(huán)境中,老百姓的生活會怎么樣?(指出3、4名同學(xué)說)

      3、是啊,沒有了太陽和月亮,人們的生活非常不便和困難。所以,(幻燈片9:)人們要去降伏惡龍、拯救日月,于是就聚集在一起商量辦法。人們想出辦法來了嗎?(請大家認(rèn)真默讀第3自然段,然后舉手回答)A.生答:想出來了!

      師:什么辦法?

      生答:有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”還有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服?!?/p>

      師:哦,那為什么人們還“一籌莫展”呢?(出示幻燈片10:)

      生答:因?yàn)檎n文中說“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?”意思是“不知道去哪兒找水性特別好的人,也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀?!?/p>

      師:說得真好!誰來把這兩句話讀一讀?(找1、2個(gè)來讀,然后全班齊讀)人們愁眉苦臉,不知道去哪兒找水性特別好的人,也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。大家你看看我,我看看你,無助地連連搖頭,一點(diǎn)兒辦法也想不出來,一點(diǎn)兒計(jì)策也施展不出,所以人們“一籌莫展”。B.生答:沒有想出辦法來!

      師:你從哪里知道的?

      生答:我從“人們一籌莫展”這里知道的。

      師:是啊,要降伏惡龍,必須找到水性特別好的人,還必須拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀。可是人們能找到水性特別好的人、能拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀嗎?

      生答:不能!

      師:你又是從哪里知道的?

      生答:我從課文中“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?”這里知道的。

      師:真是一個(gè)會讀書的孩子!“不知道去哪兒找水性特別好的人,也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。”誰來把這兩句話讀一讀?(找1、2個(gè)來讀,然后全班齊讀)人們愁眉苦臉,不知道去哪兒找水性特別好的人,也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。大家你看看我,我看看你,無助地連連搖頭,一點(diǎn)兒辦法也想不出來,一點(diǎn)兒計(jì)策也施展不出,所以人們“一籌莫展”。

      4、正當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候,發(fā)生了什么?

      (指名答:年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。)

      老師這里還有個(gè)句子:年輕的漁民大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。大家仔細(xì)觀察,這兩個(gè)句子有什么不同?(指名回答)

      比較一下,哪個(gè)句子更好?為什么?我們先來讀一下這兩個(gè)句子(男生讀原句

      子,女生讀新句子),然后指名回答。

      師:怎么“生動具體”?大家想象一下:他們“挺身而出”時(shí)會怎么想?怎么說?(四人小組討論一下)

      師:是啊,大尖哥、水社姐毫不猶豫、主動承擔(dān)起了去尋找金斧頭和金剪刀、降伏惡龍的重任!是多么地勇敢無畏??!這種舍生忘我的精神令我們感動!那我們就齊讀一遍這一自然段吧,讀出你的敬佩之情!

      四、學(xué)寫生字

      同學(xué)們,剛才我們學(xué)過的二三自然段中還有六個(gè)生字需要大家記?。。ǔ鍪净脽羝?1:)請看,思考一分鐘,你覺得哪個(gè)字比較難寫?(指名說)怎么記?記住了,在田字格中還把它寫得規(guī)范、美觀!請大家抬起手跟老師一起寫。(師邊范寫變講解,然后生描紅,在課堂練習(xí)本上練寫兩個(gè))。同樣的辦法學(xué)習(xí)“剪”字。剩下的四個(gè)字,請大家仔細(xì)觀察后描紅,再練寫兩個(gè)!

      五、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道“日月潭的傳說”講了一個(gè)什么故事,還知道了這個(gè)故事的起因,那么經(jīng)過是怎樣的?最后結(jié)果又如何?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!

      六、作業(yè)布置

      今天的作業(yè)是(幻燈片12:).好,這節(jié)課我們就上到這里,下課!

      七、板書設(shè)計(jì)

      23、日月潭的傳說

      漆 起因(吞吃日月)

      剪 經(jīng)過(降伏惡龍)

      結(jié)果(拯救日月)

      第四篇:日月潭的傳說

      《日月潭的傳說》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      情感目標(biāo):學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》,培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。知識目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.會認(rèn)3個(gè)字,會寫6個(gè)字,參照詞語庫積累詞語。

      能力目標(biāo):體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更加清楚。能用自己的話講這個(gè)傳說故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情 教學(xué)過程:

      一、猜謎導(dǎo)入

      二、放課件,生聽朗讀,整體感知課文。

      1.聽了這個(gè)傳說,你能說說傳說中的誰讓你感動呢?他們做了一件什么驚天動地的事情?生自由說說。

      2.你覺得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人?

      3.課文按事情的發(fā)展順序?qū)懥诉@個(gè)傳說,讓我們一起來看看你有哪些問題?生質(zhì)疑。

      4.師歸納問題:

      (1)大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?(2)他們是怎樣找回太陽和月亮的?

      (3)找回太陽和月亮后,他們又做了些什么?結(jié)果怎樣?

      三、帶問題深入學(xué)習(xí)課文。

      1.默讀1、2自然段,思考問題(1),找出原因,勾出相關(guān)句子。全班交流,生說原因。

      2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)5-9自然段。

      (1)請學(xué)生充分展開想象:大尖和水社一路上會經(jīng)歷哪些辛苦?

      發(fā)揮想象,分角色表演大尖、水社與老爺爺?shù)膶υ?。?)他們是怎樣找到金斧頭和金剪子的呢? 生表演用金斧頭和金剪子制服惡龍的動作,想象其過程與聲音。提問:大尖和水社是怎樣的人?

      指導(dǎo)朗讀,讀出大尖和水社不畏強(qiáng)敵的精神。(3)學(xué)習(xí)第10自然段。指名讀,說說結(jié)果怎樣?

      也許后來,又有很多猛獸來把太陽和月亮當(dāng)玩物,想象一下大尖和水社又是怎樣保護(hù)太陽和月亮的?

      四、復(fù)述課文。

      聽了這個(gè)動人的傳說,你想把它講給誰聽? 先讀課文,自由復(fù)述,再主動上臺復(fù)述。

      五、拓展延伸

      課后動手收集有關(guān)日月潭的資料,下節(jié)課一起交流交流。

      (1)出示一組詞語:

      漆黑一團(tuán) 降伏惡龍 拯救日月 一籌莫展

      挺身而出 翻山越嶺 披荊斬棘 千辛萬苦

      重見光明

      (2)指名簡單概括傳說,可以選用上面的詞語。

      二、深入學(xué)習(xí),感悟文字

      1、這個(gè)傳說發(fā)生的原因是什么呢?

      指名說,朗讀第二自然段。

      過渡:太陽和月亮與人們息息相關(guān),可以說沒有太陽,就沒有這個(gè)美麗可愛的世界。

      2.默讀3自然段

      (1)思考:為了降伏惡龍,拯救日月,人們想出了哪些辦法?邊默讀邊用橫線畫下有關(guān)句子。

      這些辦法行不行?為什么?你是怎樣體會的?

      (2)反饋。

      A、出示人們說的辦法的句子,讀。

      B、這些辦法行不行,為什么?

      引導(dǎo)讀兩個(gè)問句。

      C、用下面句式練說。

      人們想出了許多辦法,有的說?? 還有的說?? 這些辦法都不行,因?yàn)??

      (3)正當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候,誰要去降伏惡龍?

      A、出示:大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

      大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

      比較句子,從“挺身而出”這個(gè)詞語,你體會到他們什么樣的精神品質(zhì)?

      板書:見義勇為

      B、讀句子。

      3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段。

      (1)默讀,思考:大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢?又是怎樣制服惡龍的呢?找到這兩個(gè)部分,用分節(jié)線劃開。

      他們一路上遇到了哪些困難?勾畫相關(guān)句子。

      (2)全班交流:

      A、師指導(dǎo):他們是怎樣找到金剪刀和金斧頭的?

      出示第一部分內(nèi)容,讀。

      引導(dǎo)想像:當(dāng)他們翻山越嶺,披荊斬棘時(shí),當(dāng)他們趟大江大河時(shí),可能會出現(xiàn)什么情況?他們一路上還會經(jīng)歷哪些辛苦?

      出示:

      1、他倆手握砍刀,行進(jìn)在布滿荊棘的山林中,--------------------------。

      2、山中天氣變化無常,剛剛還是赤日炎炎,一會兒就大雨滂沱,-------------------------,可又過了一會兒,氣溫驟降,大雪紛飛,------。

      3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀,他倆夜以繼日地趕路,餓了-----------------------,累了--------------------。

      4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn),有一次,--------------------------。

      學(xué)生想象回答。

      師:盡管困難重重,但他們沒有退縮、屈服,可見他們是什么樣的人?

      (板書:不畏艱難)

      B、現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)候到了,你們心情緊張嗎?我們來看看大尖和水社是怎樣制服惡龍的?

      出示第二部分內(nèi)容,讀。

      從一系列的動詞中,你體會到大尖哥和水社姐是怎樣的人?

      板書:舍生忘死

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會心情的變化。

      4、學(xué)習(xí)5.6自然段

      指名讀,說說結(jié)果怎樣?

      理解“為民造?!保ò鍟?/p>

      師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了嗎?讀了這個(gè)動人的傳說,我深深地被打動了,讓我們也一起來講述這個(gè)動人的傳說吧!

      三、回歸文本,練說故事

      1、出示練說提綱。

      2、先默讀課文,再同桌互說。

      3、指名說。

      四、拓展延伸

      師:傳說畢竟是傳說,事實(shí)上,日月潭的形成是不是這樣的呢?還需要我們?nèi)邮质占嘘P(guān)日月潭的資料,再一起交流。

      布置作業(yè):

      1、回家將這個(gè)故事說給家人聽。

      2、收集日月潭形成的資料。

      板書設(shè)計(jì):

      23、日月潭的傳說

      大尖 水社

      見義勇為

      不畏艱難

      舍生忘死

      為民造福

      1、學(xué)會本課詞語,理解組成的詞語,正確書寫部分常用詞語。

      2、體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

      3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

      4、默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事。

      教學(xué)具準(zhǔn)備:卡片若干,錄音準(zhǔn)備。

      主要板書計(jì)劃:

      21、日月潭的傳說

      拿到(發(fā)展)大尖哥化作青山

      砍死 水社姐(結(jié)果)

      救出

      見到光明

      (高潮)

      太陽

      惡龍?jiān)铝?/p>

      吞吃(起因)(漆黑一團(tuán))

      過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

      2、能給課文分段。

      3、學(xué)習(xí)第一自然段,知道日月潭的位置和它的傳說

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入課題

      1、板書課題

      你們知道什么是傳說嗎?

      (指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價(jià)。)

      請你舉個(gè)例子說說,我們都學(xué)過或聽過哪些傳說?

      (《魯班學(xué)藝》等)

      那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢?(日月潭)

      2、紹日月潭

      日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng),是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島,將湖分為兩半。北面為日潭,南面為月潭,因?yàn)檩喞圃铝梁吞柖妹V車写蠹馍胶退缟降拳h(huán)抱,樹木蔥蘢,是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

      3、初讀課文,理清思路。

      a)學(xué)生自讀課文,給生字注上聲調(diào)。

      b)指名分節(jié)讀課文,及時(shí)糾正錯誤的讀音。

      拯是后鼻音,潭是前鼻音。

      c)再讀課文,給課文分段,作上標(biāo)記。

      交流討論:

      一、(1)寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

      二、(2-5)寫日月潭的傳說。

      三、(6)寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

      d)學(xué)生再讀課文,在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。

      4、學(xué)習(xí)第一段。

      a)指名讀第一段。

      b)讀了這一節(jié),你知道了些什么?是從哪一句中知道的?

      (知道了日月潭是臺灣省最大的一個(gè)湖泊。)

      (知道了日月潭的景色很美)

      (知道了日月潭還有一個(gè)傳說。)

      5、指導(dǎo)書寫。

      商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。

      注意漆的下半部分的書寫。

      籌字注意要寫得緊湊一些。

      6、布置作業(yè)。

      a)抄寫坌棵生字詞語。

      b)朗讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

      2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊課

      1、指名朗讀課文第一節(jié)。

      2、引出下文:

      我們知道,日月潭還有一個(gè)動人的傳說,到底是什么傳說呢?請同學(xué)們看下面的課文。

      二、學(xué)習(xí)第二段

      1、聽錄音,概括課文內(nèi)容。

      2、指名一生說說故事的梗概。

      (將大尖哥和水社姐降服惡龍,救出太陽和月亮,讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。)

      3、故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了?

      (起因是惡龍把太陽和月亮吃了,第二小節(jié)描寫了著一個(gè)內(nèi)容。)

      4、默讀第3節(jié),思考:

      ①為了降伏惡龍,拯救日月,人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?你是怎么體會的?

      ②在人們一籌莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐是怎么做的?

      出示句子,比較 A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

      B、大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

      比較哪個(gè)句子好,說說為什么?

      5、默讀思考:這一節(jié)講了什么?按地點(diǎn)不同可分哪兩層?每層的內(nèi)容是什么?

      找出最喜歡的句子讀一讀。

      說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?(體會冒著生命危險(xiǎn),縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。)

      比較句子:

      A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

      B、他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。

      練讀這兩句話。

      三、學(xué)習(xí)第三段

      1、輕生讀第3段。

      2、說說這一節(jié)講了什么?

      3、齊讀這一節(jié)。

      四、再讀課文,由零到整的再感知課文。

      1、學(xué)生再讀課文,并復(fù)述課文內(nèi)容。

      2、看有關(guān)錄象。

      3、學(xué)了這篇課文,你們覺得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人?

      第三課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、復(fù)述課文。

      2、完成作業(yè)。

      一、復(fù)習(xí)課文。

      1、齊讀課文。

      2、生自由剖讀課文。

      3、復(fù)述課文。

      二、默寫本課生字詞語。

      三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

      (一)、補(bǔ)充作業(yè)。

      1、比一比,再組詞

      蔥()漆()性()摸()

      叢()膝()姓()莫()

      2、多音字組詞

      chuan()jiang()bo()

      傳降泊

      zhuan()xiang()po()

      3、填空

      日月潭是我國____________________最大的一個(gè)湖泊。那里______________________是個(gè)_________________________。

      人們?yōu)榱思o(jì)念______________________的年輕英雄,就__________________________,把這個(gè)潭叫做________________________。

      第五篇:日月潭的傳說

      海陵小學(xué) 三年級下冊語文教案

      23日月潭的傳說

      設(shè)計(jì)理念 :

      1.文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的基礎(chǔ)上展開努力構(gòu)建和諧的語文課堂

      2.對照教學(xué)目標(biāo),將語言文字理解,雙基訓(xùn)練和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)融入《日月潭的傳說》教學(xué)中。

      3.學(xué)生在讀書中學(xué)會把書讀?。焊兄适鹿8牛ㄆ鹨颉l(fā)展、高潮、結(jié)果),把書讀厚:展開合理想象,品讀課文凸顯英雄形象,把書讀出:提煉提綱,生動的講述故事。教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會本課詞語,理解組成的詞語,正確書寫部分常用詞語。2.體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。4.默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情 教學(xué)具準(zhǔn)備:

      卡片若干,錄音準(zhǔn)備。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入課題

      你們知道什么是傳說嗎?

      (指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價(jià)。)請你舉個(gè)例子說說,我們都學(xué)過或聽過哪些傳說?(《魯班學(xué)藝》等)海陵小學(xué) 三年級下冊語文教案

      那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢?(日月潭)

      二、介紹日月潭

      日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng),是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島,將湖分為兩半。北面為日潭,南面為月潭,因?yàn)檩喞圃铝梁吞柖妹V車写蠹馍胶退缟降拳h(huán)抱,樹木蔥蘢,是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

      三、初讀課文,理清思路。⑴學(xué)生自讀課文,給生字注上聲調(diào)。⑵指名分節(jié)讀課文,及時(shí)糾正錯誤的讀音。拯是后鼻音,潭是前鼻音。

      ⑶再讀課文,給課文分段,作上標(biāo)記。交流討論:

      ①(1)寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。②(2-5)寫日月潭的傳說。

      ③(6)寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

      ④學(xué)生再讀課文,在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。

      四、學(xué)習(xí)第一段。⑴指名讀第一段。

      ⑵讀了這一節(jié),你知道了些什么?是從哪一句中知道的?(知道了日月潭是臺灣省最大的一個(gè)湖泊。)(知道了日月潭的景色很美)(知道了日月潭還有一個(gè)傳說。)

      五、指導(dǎo)書寫。

      商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。海陵小學(xué) 三年級下冊語文教案

      注意漆的下半部分的書寫?;I字注意要寫得緊湊一些。

      六、布置作業(yè)。⑴抄寫生字詞語。⑵朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 1.指名朗讀課文第一節(jié)。2.引出下文:

      我們知道,日月潭還有一個(gè)動人的傳說,到底是什么傳說呢?請同學(xué)們看下面的課文。

      二、學(xué)習(xí)第二段

      1.聽錄音,概括課文內(nèi)容。2.指名一生說說故事的梗概。

      (將大尖哥和水社姐降服惡龍,救出太陽和月亮,讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。)

      3.故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了?

      (起因是惡龍把太陽和月亮吃了,第二小節(jié)描寫了著一個(gè)內(nèi)容。)

      4.默讀第3節(jié),思考:

      ⑴為了降伏惡龍,拯救日月,人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?你是怎么體會的?

      ⑵在人們一籌莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐是怎么做的? 出示句子,比較 海陵小學(xué) 三年級下冊語文教案

      ①大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

      ②大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。比較哪個(gè)句子好,說說為什么?

      5.默讀思考:這一節(jié)講了什么?按地點(diǎn)不同可分哪兩層?每層的內(nèi)容是什么?

      找出最喜歡的句子讀一讀。

      說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?(體會冒著生命危險(xiǎn),縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。)

      比較句子:

      ①他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

      ②他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。

      練讀這兩句話。

      三、學(xué)習(xí)第三段 1.輕生讀第3段。2.說說這一節(jié)講了什么? 3.齊讀這一節(jié)。

      四、再讀課文,由零到整的再感知課文。1.學(xué)生再讀課文,并復(fù)述課文內(nèi)容。2.看有關(guān)錄象。

      3.學(xué)了這篇課文,你們覺得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人?

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)課文。

      1、齊讀課文。海陵小學(xué) 三年級下冊語文教案

      2、生自由剖讀課文。

      3、復(fù)述課文。

      二、默寫本課生字詞語。

      三、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.補(bǔ)充作業(yè)。⑴比一比,再組詞

      蔥()漆()性()摸()叢()膝()姓()莫()⑵多音字組詞

      chuan()

      jiang()

      bo()傳

      zhuan()

      xiang()

      po()⑶填空

      是個(gè)。

      人們?yōu)榱思o(jì)念 的年輕英雄,就,把這個(gè)潭叫做。

      板書設(shè)計(jì):

      日月潭的傳說

      拿到(發(fā)展)

      大尖哥

      化作青山 砍死

      水社姐

      (結(jié)果)救出

      見到光明

      (高潮)太陽 日月潭是我國

      最大的一個(gè)湖泊。那里 海陵小學(xué) 三年級下冊語文教案

      惡龍

      月亮

      吞吃(起因)

      (漆黑一團(tuán))

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