第一篇：23.日月潭的傳說

中興小學(xué)2015--2016學(xué)年度三年級（下）語文學(xué)科教案

制定者：王佳

23.日月潭的傳說

教材分析：

這是一篇關(guān)于臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。學(xué)情分析：

學(xué)生對這個民間傳說可能不夠熟悉，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生利用文本好好朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上加強默讀與復(fù)數(shù)課文。教學(xué)目標要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．體會大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：

感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

第一課時

教學(xué)目標要求：

1．初讀課文，讀準字音，讀通語句。

2．能給課文分段。

3．學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說 教學(xué)重點：

1．學(xué)會本課的生字。

2．能正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：

讀通順文中較長的句子。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題 1．板書課題

你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評 中興小學(xué)2015--2016學(xué)年度三年級（下）語文學(xué)科教案

制定者：王佳

價。）

請你舉個例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）

那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）

2．介紹日月潭

日月潭面積有100平方公里，比杭州西湖要大1/3，湖面海拔760米，水深有30多米，四周被海拔2400米的水社山、大尖山等連峰環(huán)繞。

二、預(yù)習(xí)展評

1．學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

2．指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。

拯是后鼻音，潭是前鼻音。

3．再讀課文，給課文分段，作上標記。

交流討論：

一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

二、（2—5）寫日月潭的傳說。

三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

4．學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。

三、學(xué)習(xí)第一段 1．指名讀第一段。

2． 讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？

（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭還有一個傳說。）

四、指導(dǎo)書寫

商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。

注意漆的下半部分的書寫。

籌字注意要寫得緊湊一些。

作業(yè)設(shè)計：

1．抄寫本課生字詞語。

2．朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標要求： 中興小學(xué)2015--2016學(xué)年度三年級（下）語文學(xué)科教案

制定者：王佳

1．理解課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。

2．有感情地朗讀課文。

3．用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。教學(xué)難點：

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

放日月潭風(fēng)光圖片，生看圖猜。

這就是我國臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭，那里湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌?，這有一個動人的傳說，我們一起來聽聽吧！

二、師范讀，生聽朗讀，整體感知課文

1．師：聽了這個傳說，你能說說傳說中的誰讓你感動呢？他們做了一件什么驚天動地的事情？

生自由說說

2．師：那你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人？

生說：有畏艱苦、不畏強暴、舍己為人、英勇頑強

3．師：課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個傳說，讓我們一起來看看你有哪些問題？生質(zhì)疑

4．師歸納法問題：（1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮呢？（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？（3）找回太陽和月亮后，他們又做些了什么？結(jié)果怎樣？

三、問題引領(lǐng)，深入探究

1．默讀1、2自然段，思考問題（1），找出原因，勾出相關(guān)句子。

全班交流：生說原因

師：太陽和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應(yīng)該朗讀這一段呢？指導(dǎo)生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語調(diào)低沉些。

生有感情地朗讀第二自然段。

師導(dǎo)：太陽和月亮與人們息息相關(guān)，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛 中興小學(xué)2015--2016學(xué)年度三年級（下）語文學(xué)科教案

制定者：王佳 的世界，大尖和水社為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？

2．自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關(guān)句子。

全班交流：

師指導(dǎo)：他們找到太陽和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽和月亮容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬苦）“千辛萬苦”是什么意思？用這個詞語說一句話。

引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時，當(dāng)他們趟大江大河時，可能會出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會經(jīng)歷哪些辛苦？生充分展開想像。

師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？“功夫不負有心人”，目標終于出現(xiàn)了，他們看到了什么？為了弄個明白，他們四處打聽，現(xiàn)在就請你們來當(dāng)當(dāng)大尖和水社，我來當(dāng)當(dāng)路邊的一個老爺爺，我們來分角色讀讀。

分角色讀對話

3．重點學(xué)習(xí)7、8自然段。

（1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？

師：現(xiàn)在關(guān)鍵的時候到了，你們心情緊張嗎？我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的，怎樣制服惡龍的？

（2）自讀8自然段，交流。

讀，用=線標出表示聲音的詞。

生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。

師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。

生表演動作

師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學(xué)們，太陽和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。

引導(dǎo)生想像：你們猜此時此刻，大尖和水社心情怎樣？會說些什么？生自由發(fā)言。

師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？

指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強敵的精神。中興小學(xué)2015--2016學(xué)年度三年級（下）語文學(xué)科教案

制定者：王佳

4．學(xué)習(xí)9—11段

指名讀，說說結(jié)果怎樣？

師：也許后來，又有很多猛獸來把太陽和月亮當(dāng)玩物，你們誰又來過，大尖和水社又是怎樣保護太陽和月亮的？

展開想像

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了嗎？讀了這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！今天回家，我就打算講給我的小孩子聽，你想講給誰聽呢？

師：好，那就讓我們用自己的話復(fù)述這個故事嗎！復(fù)述時要注意些什么呢？請你回憶一下怎樣復(fù)述一篇課文？

生：復(fù)述課文時，應(yīng)按敘述順序，抓住重點詞句，加上自己的體會和想像用自己的話來復(fù)述。

四、復(fù)述課文

先讀課文，自由復(fù)述，再主動上臺復(fù)述。

五、拓展延伸

師：傳說畢竟是傳說，事實上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)邮质占嘘P(guān)日月潭的資料，下來動手去收集，我們再一起交流交流。作業(yè)設(shè)計：

1．把這個故事有聲有色地講給家長聽。

2．再找一個傳說故事，認真讀一讀，講給同學(xué)們聽。板書設(shè)計：

23.日月潭的傳說

大尖哥

水社姐

漆黑一團（起因）

翻山越嶺 一籌莫展（發(fā)展）

披荊斬棘 挺身而出（高潮）

舍生忘死 千辛萬苦（結(jié)尾）

為民造福

資源引用：視頻欣賞

第二篇：日月潭的傳說

<日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生詞，理解有關(guān)詞語。

3、體會大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。

4、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.同學(xué)們，你們知道傳說是什么嗎？傳說就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級的時候，我們學(xué)過一個美麗的傳說《大禹治水》。

2.今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個動人的傳說。(板書：日月潭的傳說)指名讀，齊讀

二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段

1.通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？

2.這節(jié)課，讓我們一起走進日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。（教師解說第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。

3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢？請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）

5.課文是如何具體描述這個傳說的呢？我們一起來學(xué)習(xí)，誰來讀讀這個故事的起因？

三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(板書：漆黑一團)，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。（2）出示人們說的兩句話。指名讀。

（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。）3.出示兩個問句。引讀兩句問話。

4.此時，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？

“一籌莫展”（板書）?！?籌”“ 莫”“ 展”？ “一籌莫展”？【還有哪些詞的意思和它相近？】 一點辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時候，我們就用這個詞。

5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

板書：挺身而出

（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢？”】

（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（指名說）

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀（2）展開想象，體驗艱苦

現(xiàn)在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。

②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。

是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

（2）比較句子

出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質(zhì)。（3）繼續(xù)交流

當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）

出示：他們又冒著生命危險，……人們重又見到了光明。

抓住重點詞語：冒著生命危險、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生，他們先冒著生命危險，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開龍肚子，救出了太陽和月亮。【如果學(xué)生回答的是后半部分，就啟發(fā)學(xué)生：他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】 指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）

五、學(xué)習(xí)第5--6自然段

1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛(wèi)在潭的兩邊。

2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢？ 3.人們?yōu)榱思o念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。

4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。

六、分享幸福，與書相伴

1.從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導(dǎo)游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述這個動人的傳說呢？ 練習(xí)一分鐘，指名講述。（播放日月潭風(fēng)光片）【導(dǎo)游指著視頻說，掛上導(dǎo)游證】

2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些（教師推薦）——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人

七、作業(yè)

1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽；

2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補充習(xí)題上。板書：日月潭的傳說 漆黑一團 一籌莫展 挺身而出 降伏惡龍 為民造福

第三篇：《日月潭的傳說》

《

23、日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 ：

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學(xué)會本課6個生字，只識不寫5個字。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文大意，體會大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。教學(xué)重點：

讀通讀順課文，學(xué)會本課的6個生字，理解由生字組成的詞語意思。教學(xué)難點：

了解課文大意，體會大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？

（出示幻燈片2：）在我國東南部茫茫的大海上，有一座島嶼叫做臺灣島，它是我國最大的島嶼。在島上不僅有縱貫西部、呈南北走向的阿里山，島的中部還有一個天然湖泊——“日月潭”，（板書：日月潭）。日月潭呢，是我國臺灣省最大的一個湖泊。

大家看，這就是日月潭。

（出示幻燈片3：）在你眼里，你覺得這里怎么樣？（指名回答）能不能用四字詞語來形容一下？生回答后，引導(dǎo)生說出“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”，出示第一自然段的第二句話。

誰能美美地讀一下這個句子？（指名讀）這里，不光風(fēng)景優(yōu)美，還有一個動人的傳說呢。（板書：的傳說）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)23課——日月潭的傳說。（出示幻燈片4：）大家齊讀兩遍課題。

看到課題，你想知道什么?（指名3、4個同學(xué)質(zhì)疑）

（師相機板書：起因？經(jīng)過？結(jié)果？）很好，你們真是勤于思考的好孩子，這些問題的答案就藏在課文中！現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走進課文吧！

二、初讀課文

首先，請大家自由輕聲讀全文，要求：

讀準字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。

好，老師來檢查一下大家讀得情況。

1、檢查自學(xué)：（出示幻燈片5：）

（1）生詞：我們來開火車帶讀。大家齊讀一遍。

嗯，不錯，字音準確而且聲音洪亮。除了這些生詞，課文中還有一些四字詞語，（2）(出示幻燈片6：）自己先練讀一下，讀熟練了舉手。好，開始！指名打亂順序讀，錯的立即糾正。（嗯，這個同學(xué)讀得真好，“一籌莫展”是皺著眉頭讀的。）然后接著讀。嗯，這些同學(xué)讀得真好！老師相信其他同學(xué)肯定也能讀好！有信心嗎？然后齊讀。讀得真熟練，但如果根據(jù)自己對詞語的理解、加上語氣讀會更美！來試一下！讀得好，把掌聲送給自己！那現(xiàn)在，請大家把剛才的這些詞語帶入課文，再自由大聲朗讀一遍課文，這次課文應(yīng)該讀得更通順流利！開始~

3、好，大家把課文讀熟練了嗎？咱們找同學(xué)來讀一下，喜歡哪段就讀哪段！誰來？（讀錯的地方，立即叫停糾正，然后全班齊讀一遍）

4、好，課文讀通順了。那剛才我們提出的這些問題能回答了嗎？請大家默讀課文，用筆勾畫出相關(guān)的重點詞語。開始~

5、誰來告訴老師，這個傳說主要講了一個什么故事？（幻燈片7：）（指名回答過程中，師相機板書：起因（吞吃日月）經(jīng)過（降伏惡龍）結(jié)果（拯救日月）

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、這個故事發(fā)生在什么時候？（幻燈片8：）

（指名回答：很久很久以前。）對，這個故事發(fā)生在很久很久以前，然后人們口耳相傳，一直傳到現(xiàn)在。所以這是一個——“傳說”。

2、故事的起因又是什么？（指名回答）

是啊，太陽和月亮被兩條惡龍吞吃了，無論是白天還是晚上，都見不到一點兒光明，天地間漆黑一團。

“漆黑一團”什么意思？（指名回答）到底有多黑呢？大家把眼睛緊緊閉上，用雙手捂住，來感受一下。好，睜開眼睛。大家想象一下，在這樣漆黑一團的環(huán)境中，老百姓的生活會怎么樣？（指出3、4名同學(xué)說）

3、是啊，沒有了太陽和月亮，人們的生活非常不便和困難。所以，（幻燈片9：）人們要去降伏惡龍、拯救日月，于是就聚集在一起商量辦法。人們想出辦法來了嗎？（請大家認真默讀第3自然段，然后舉手回答）A.生答：想出來了！

師：什么辦法？

生答：有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”

師：哦，那為什么人們還“一籌莫展”呢？（出示幻燈片10：）

生答：因為課文中說“可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？”意思是“不知道去哪兒找水性特別好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。”

師：說得真好！誰來把這兩句話讀一讀？（找1、2個來讀，然后全班齊讀）人們愁眉苦臉，不知道去哪兒找水性特別好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。大家你看看我，我看看你，無助地連連搖頭，一點兒辦法也想不出來，一點兒計策也施展不出，所以人們“一籌莫展”。B.生答：沒有想出辦法來！

師：你從哪里知道的？

生答：我從“人們一籌莫展”這里知道的。

師：是啊，要降伏惡龍，必須找到水性特別好的人，還必須拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀?？墒侨藗兡苷业剿蕴貏e好的人、能拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀嗎？

生答：不能！

師：你又是從哪里知道的？

生答：我從課文中“可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？”這里知道的。

師：真是一個會讀書的孩子！“不知道去哪兒找水性特別好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀?！闭l來把這兩句話讀一讀？（找1、2個來讀，然后全班齊讀）人們愁眉苦臉，不知道去哪兒找水性特別好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀。大家你看看我，我看看你，無助地連連搖頭，一點兒辦法也想不出來，一點兒計策也施展不出，所以人們“一籌莫展”。

4、正當(dāng)人們一籌莫展的時候，發(fā)生了什么？

（指名答：年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。）

老師這里還有個句子：年輕的漁民大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。大家仔細觀察，這兩個句子有什么不同？（指名回答）

比較一下，哪個句子更好？為什么？我們先來讀一下這兩個句子（男生讀原句

子，女生讀新句子），然后指名回答。

師：怎么“生動具體”？大家想象一下：他們“挺身而出”時會怎么想？怎么說？（四人小組討論一下）

師：是啊，大尖哥、水社姐毫不猶豫、主動承擔(dān)起了去尋找金斧頭和金剪刀、降伏惡龍的重任！是多么地勇敢無畏??！這種舍生忘我的精神令我們感動！那我們就齊讀一遍這一自然段吧，讀出你的敬佩之情！

四、學(xué)寫生字

同學(xué)們，剛才我們學(xué)過的二三自然段中還有六個生字需要大家記住?。ǔ鍪净脽羝?1：）請看，思考一分鐘，你覺得哪個字比較難寫？（指名說）怎么記？記住了，在田字格中還把它寫得規(guī)范、美觀！請大家抬起手跟老師一起寫。（師邊范寫變講解，然后生描紅，在課堂練習(xí)本上練寫兩個）。同樣的辦法學(xué)習(xí)“剪”字。剩下的四個字，請大家仔細觀察后描紅，再練寫兩個！

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“日月潭的傳說”講了一個什么故事，還知道了這個故事的起因，那么經(jīng)過是怎樣的？最后結(jié)果又如何？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)布置

今天的作業(yè)是（幻燈片12：）.好，這節(jié)課我們就上到這里，下課!

七、板書設(shè)計

23、日月潭的傳說

漆 起因（吞吃日月）

剪 經(jīng)過（降伏惡龍）

結(jié)果（拯救日月）

第四篇：日月潭的傳說

《日月潭的傳說》教案

教學(xué)目標：

情感目標：學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。知識目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會認3個字，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

能力目標：體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更加清楚。能用自己的話講這個傳說故事。教學(xué)重點、難點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情 教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

二、放課件，生聽朗讀，整體感知課文。

1．聽了這個傳說，你能說說傳說中的誰讓你感動呢？他們做了一件什么驚天動地的事情？生自由說說。

2．你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人？

3．課文按事情的發(fā)展順序?qū)懥诉@個傳說，讓我們一起來看看你有哪些問題？生質(zhì)疑。

4．師歸納問題：

（1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？

（3）找回太陽和月亮后，他們又做了些什么？結(jié)果怎樣？

三、帶問題深入學(xué)習(xí)課文。

1．默讀1、2自然段，思考問題（1），找出原因，勾出相關(guān)句子。全班交流，生說原因。

2．重點學(xué)習(xí)5-9自然段。

（1）請學(xué)生充分展開想象：大尖和水社一路上會經(jīng)歷哪些辛苦？

發(fā)揮想象，分角色表演大尖、水社與老爺爺?shù)膶υ?。?）他們是怎樣找到金斧頭和金剪子的呢？ 生表演用金斧頭和金剪子制服惡龍的動作，想象其過程與聲音。提問：大尖和水社是怎樣的人？

指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強敵的精神。（3）學(xué)習(xí)第10自然段。指名讀，說說結(jié)果怎樣？

也許后來，又有很多猛獸來把太陽和月亮當(dāng)玩物，想象一下大尖和水社又是怎樣保護太陽和月亮的？

四、復(fù)述課文。

聽了這個動人的傳說，你想把它講給誰聽？ 先讀課文，自由復(fù)述，再主動上臺復(fù)述。

五、拓展延伸

課后動手收集有關(guān)日月潭的資料，下節(jié)課一起交流交流。

（1）出示一組詞語：

漆黑一團 降伏惡龍 拯救日月 一籌莫展

挺身而出 翻山越嶺 披荊斬棘 千辛萬苦

重見光明

（2）指名簡單概括傳說，可以選用上面的詞語。

二、深入學(xué)習(xí)，感悟文字

1、這個傳說發(fā)生的原因是什么呢？

指名說，朗讀第二自然段。

過渡：太陽和月亮與人們息息相關(guān)，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界。

2．默讀3自然段

（1）思考：為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？邊默讀邊用橫線畫下有關(guān)句子。

這些辦法行不行？為什么？你是怎樣體會的？

（2）反饋。

A、出示人們說的辦法的句子，讀。

B、這些辦法行不行，為什么？

引導(dǎo)讀兩個問句。

C、用下面句式練說。

人們想出了許多辦法，有的說?? 還有的說?? 這些辦法都不行，因為??

（3）正當(dāng)人們一籌莫展的時候，誰要去降伏惡龍？

A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較句子，從“挺身而出”這個詞語，你體會到他們什么樣的精神品質(zhì)？

板書：見義勇為

B、讀句子。

3、重點學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）默讀，思考：大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？又是怎樣制服惡龍的呢?找到這兩個部分，用分節(jié)線劃開。

他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關(guān)句子。

（2）全班交流：

A、師指導(dǎo)：他們是怎樣找到金剪刀和金斧頭的？

出示第一部分內(nèi)容，讀。

引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺，披荊斬棘時，當(dāng)他們趟大江大河時，可能會出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會經(jīng)歷哪些辛苦？

出示：

1、他倆手握砍刀，行進在布滿荊棘的山林中，--------------------------。

2、山中天氣變化無常，剛剛還是赤日炎炎，一會兒就大雨滂沱，-------------------------，可又過了一會兒，氣溫驟降，大雪紛飛，------。

3、為了早點拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了-----------------------，累了--------------------。

4、崇山峻嶺山高路險，有一次，--------------------------。

學(xué)生想象回答。

師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？

（板書：不畏艱難）

B、現(xiàn)在關(guān)鍵時候到了，你們心情緊張嗎？我們來看看大尖和水社是怎樣制服惡龍的？

出示第二部分內(nèi)容，讀。

從一系列的動詞中，你體會到大尖哥和水社姐是怎樣的人？

板書：舍生忘死

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會心情的變化。

4、學(xué)習(xí)5.6自然段

指名讀，說說結(jié)果怎樣？

理解“為民造?！保ò鍟?/p>

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了嗎？讀了這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！

三、回歸文本，練說故事

1、出示練說提綱。

2、先默讀課文，再同桌互說。

3、指名說。

四、拓展延伸

師：傳說畢竟是傳說，事實上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)邮质占嘘P(guān)日月潭的資料，再一起交流。

布置作業(yè)：

1、回家將這個故事說給家人聽。

2、收集日月潭形成的資料。

板書設(shè)計：

23、日月潭的傳說

大尖 水社

見義勇為

不畏艱難

舍生忘死

為民造福

1、學(xué)會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個故事。

教學(xué)具準備：卡片若干，錄音準備。

主要板書計劃：

21、日月潭的傳說

拿到（發(fā)展）大尖哥化作青山

砍死 水社姐（結(jié)果）

救出

見到光明

（高潮）

太陽

惡龍月亮

吞吃（起因）（漆黑一團）

過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。

2、能給課文分段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、板書課題

你們知道什么是傳說嗎？

（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。）

請你舉個例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？

（《魯班學(xué)藝》等）

那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）

2、紹日月潭

日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

3、初讀課文，理清思路。

a)學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

b)指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。

拯是后鼻音，潭是前鼻音。

c)再讀課文，給課文分段，作上標記。

交流討論：

一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

二、（2-5）寫日月潭的傳說。

三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

d)學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。

4、學(xué)習(xí)第一段。

a)指名讀第一段。

b)讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？

（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭還有一個傳說。）

5、指導(dǎo)書寫。

商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。

注意漆的下半部分的書寫。

籌字注意要寫得緊湊一些。

6、布置作業(yè)。

a)抄寫坌棵生字詞語。

b)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

1、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1、指名朗讀課文第一節(jié)。

2、引出下文：

我們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學(xué)們看下面的課文。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。

2、指名一生說說故事的梗概。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）

3、故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？

（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了著一個內(nèi)容。）

4、默讀第3節(jié),思考：

①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？

②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

出示句子，比較 A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較哪個句子好，說說為什么？

5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？

找出最喜歡的句子讀一讀。

說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）

比較句子：

A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、輕生讀第3段。

2、說說這一節(jié)講了什么？

3、齊讀這一節(jié)。

四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。

2、看有關(guān)錄象。

3、學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？

第三課時

教學(xué)要求：

1、復(fù)述課文。

2、完成作業(yè)。

一、復(fù)習(xí)課文。

1、齊讀課文。

2、生自由剖讀課文。

3、復(fù)述課文。

二、默寫本課生字詞語。

三、作業(yè)設(shè)計。

（一）、補充作業(yè)。

1、比一比，再組詞

蔥（）漆（）性（）摸（）

叢（）膝（）姓（）莫（）

2、多音字組詞

chuan（）jiang（）bo（）

傳降泊

zhuan（）xiang（）po（）

3、填空

日月潭是我國____________________最大的一個湖泊。那里______________________是個_________________________。

人們?yōu)榱思o念______________________的年輕英雄，就__________________________，把這個潭叫做________________________。

第五篇：日月潭的傳說

海陵小學(xué) 三年級下冊語文教案

23日月潭的傳說

設(shè)計理念 ：

1.文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的基礎(chǔ)上展開努力構(gòu)建和諧的語文課堂

2.對照教學(xué)目標，將語言文字理解，雙基訓(xùn)練和情感價值觀的培養(yǎng)有機融入《日月潭的傳說》教學(xué)中。

3.學(xué)生在讀書中學(xué)會把書讀薄：感知故事梗概（起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果），把書讀厚：展開合理想象，品讀課文凸顯英雄形象，把書讀出：提煉提綱，生動的講述故事。教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。2.體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。4.默讀課文，能口頭講述這個故事。教學(xué)重點、難點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情 教學(xué)具準備：

卡片若干，錄音準備。

第一課時

一、導(dǎo)入課題

你們知道什么是傳說嗎？

（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）海陵小學(xué) 三年級下冊語文教案

那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）

二、介紹日月潭

日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

三、初讀課文，理清思路。⑴學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。⑵指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。

⑶再讀課文，給課文分段，作上標記。交流討論：

①（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。②（2-5）寫日月潭的傳說。

③（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

④學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。

四、學(xué)習(xí)第一段。⑴指名讀第一段。

⑵讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。）（知道了日月潭的景色很美）（知道了日月潭還有一個傳說。）

五、指導(dǎo)書寫。

商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。海陵小學(xué) 三年級下冊語文教案

注意漆的下半部分的書寫?；I字注意要寫得緊湊一些。

六、布置作業(yè)。⑴抄寫生字詞語。⑵朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 1.指名朗讀課文第一節(jié)。2.引出下文：

我們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學(xué)們看下面的課文。

二、學(xué)習(xí)第二段

1.聽錄音，概括課文內(nèi)容。2.指名一生說說故事的梗概。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）

3.故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？

（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了著一個內(nèi)容。）

4.默讀第3節(jié),思考：

⑴為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？

⑵在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？ 出示句子，比較 海陵小學(xué) 三年級下冊語文教案

①大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

②大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。比較哪個句子好，說說為什么？

5.默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？

找出最喜歡的句子讀一讀。

說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）

比較句子：

①他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

②他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話。

三、學(xué)習(xí)第三段 1.輕生讀第3段。2.說說這一節(jié)講了什么？ 3.齊讀這一節(jié)。

四、再讀課文，由零到整的再感知課文。1.學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。2.看有關(guān)錄象。

3.學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？

第三課時

一、復(fù)習(xí)課文。

1、齊讀課文。海陵小學(xué) 三年級下冊語文教案

2、生自由剖讀課文。

3、復(fù)述課文。

二、默寫本課生字詞語。

三、作業(yè)設(shè)計。1.補充作業(yè)。⑴比一比，再組詞

蔥（）漆（）性（）摸（）叢（）膝（）姓（）莫（）⑵多音字組詞

chuan（）

jiang（）

bo（）傳

降

泊

zhuan（）

xiang（）

po（）⑶填空

是個。

人們?yōu)榱思o念 的年輕英雄，就，把這個潭叫做。

板書設(shè)計：

日月潭的傳說

拿到（發(fā)展）

大尖哥

化作青山 砍死

水社姐

（結(jié)果）救出

見到光明

（高潮）太陽 日月潭是我國

最大的一個湖泊。那里 海陵小學(xué) 三年級下冊語文教案

惡龍

月亮

吞吃（起因）

（漆黑一團）