第一篇：二年級(jí)語文上冊(cè)教案(長春版)

快樂地玩

村 居

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。學(xué)會(huì)火字旁。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)

1.對(duì)古詩大意的理解。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。學(xué)會(huì)火字旁。教學(xué)準(zhǔn)備

古詩的各種圖片和各種風(fēng)箏圖片。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀全詩，學(xué)習(xí)前兩行詩及其生字。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

（出示本課插圖）同學(xué)們，這幅圖上描繪了什么季節(jié)，小朋友們?cè)谧鍪裁茨?？?duì)了，在草綠花紅的春季，小朋友們?cè)诳鞓返姆棚L(fēng)箏。早在清朝，詩人高鼎就作了一首七言詩《村居》，描寫了在綠草青青、黃鶯啼叫的春季里，河邊的楊柳在微風(fēng)吹拂下輕輕搖擺，人們陶醉在春意盎然的美景中。白天漸漸長了，小孩子們放學(xué)回來，時(shí)光還早，趕忙趁著東風(fēng)在大好的春色中快樂地放風(fēng)箏。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。出示課題《村居》。

學(xué)習(xí)“村居”二字。

“村”是形聲字?？梢杂脭U(kuò)詞的方法幫助理解字義，注意讀準(zhǔn)平舌音?！熬印敝妇幼?，學(xué)過的尸字頭的字還有：尺、尼、尾等。

二、多種形式，充分朗讀： 1.教師范讀、領(lǐng)讀。2.借助拼音，學(xué)生試讀。3.指名讀。4.小組讀。

5.教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀。

師：草長鶯飛——生：二月天，師：拂堤楊柳——生：醉春煙。師：兒童散學(xué)——生：歸來早，師：忙趁東風(fēng)——生：放紙鳶。

三、理解詩意，認(rèn)寫生字：

1.首先出示不含人物的春景圖，如：河邊草綠，楊柳輕拂，鳥兒啼飛，這樣的山村春光多么令人陶醉啊！這幅圖配上詩中的哪兩句最恰當(dāng)??？出示第一、二行詩，也可以相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在圖中找到詩中所描寫的事物，如草長、鶯飛、拂堤楊柳等，從而幫助學(xué)生理解前兩行詩意。2.學(xué)習(xí)多音字：“長” 3.學(xué)習(xí)“堤”、“拂”、“楊”。

“堤”字要聯(lián)系畫面，使學(xué)生知道是指河岸，組詞河堤、江堤、堤岸，并與“提”相區(qū)別。

“拂”字要聯(lián)系生活實(shí)際來理解吹拂，是春風(fēng)拂面，輕柔之感?！皸睢弊挚梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的帶有木字旁的字，如：“松、梅、桃”等漢字。4.再讀前兩行詩，注意體會(huì)春光的美好。

5.在虛宮格中指導(dǎo)書寫“村、居、堤”三個(gè)字。

四、布置作業(yè)：

1.練習(xí)書寫三個(gè)生字。2.朗讀古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)后兩行詩，有感情地朗讀全詩，并鞏固練習(xí)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課：

出示詞卡：村居、楊柳、吹拂、堤岸等詞語，學(xué)生認(rèn)讀。上節(jié)課我們?cè)谝黄篮玫拇荷校J(rèn)識(shí)了這些生字，學(xué)會(huì)了這些詞語，老師在這花紅柳綠、草長鶯飛、萬物復(fù)蘇的春日里，真的有些陶醉了。

二、講讀古詩，學(xué)習(xí)生字： 1.出示“醉”：人們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。2.詩人陶醉于春色，也就是詩中的春煙。運(yùn)用“拆字”的方法學(xué)習(xí)“因”和“煙”?！耙颉保壕毩?xí)用“因?yàn)??所以”說話?！盁煛保盒温曌?，依據(jù)“火字旁”，了解它的本義，注意它的書寫，一捺變點(diǎn)；再理解本課中“春煙”的含義。

3.再讀前兩行詩句，讀出“醉心于春煙中”的情感。

4.小孩子們放學(xué)時(shí)，天色還早，趕忙趁著東風(fēng)快樂地放風(fēng)箏。指的是哪兩行詩呢？“放學(xué)、回來、紙鳶”分別能用詩中的哪三個(gè)詞語來替換呢？ 學(xué)習(xí)“童”。

學(xué)習(xí)多音字“散”。學(xué)習(xí)“放”，注意反文旁的書寫。

5.根據(jù)畫面提示，有感情的朗讀古詩，并嘗試背誦。

三、定位識(shí)字，課堂練習(xí)： 1.把生字寶寶送回家。

2.指導(dǎo)課后練習(xí)，有條件地可以制成課件。

讀一讀：多音字“長”。

讀寫詞語：山村、江堤、煙花、因?yàn)?、放松、兒童、后來居上、天女散花、相同意思的詞語連線?；貋怼?dú)w來、風(fēng)箏——紙鳶、放學(xué)——散學(xué)

四、布置作業(yè)： 1.書寫生字。2.背誦課文。

被子大地

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課八個(gè)會(huì)寫的生字和14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)“我”在病床上感受到的快樂。3.激發(fā)想象力，體會(huì)樂觀的做事風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”在生病狀態(tài)下，為自己帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備

字卡、學(xué)生喜愛的一兩件玩具。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、四自然節(jié)及其生字。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

我們每位同學(xué)在生活中，都或多或少的有一些玩具，它們是我們童年生活中必不可少的。玩具是我們孤單時(shí)的朋友，快樂時(shí)的玩伴，它帶給我們無窮的智慧和成長的快樂。今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇與玩具有關(guān)的課文《被子大地》。齊讀課題。

學(xué)習(xí)“被”字。指出它的偏旁是衣字旁，學(xué)過的字還有“初”。它不同于示字旁，本課還有兩個(gè)示字旁的生字，請(qǐng)你在生字表中找到。學(xué)習(xí)“神、視”。

二、朗讀課文：

1.教師范讀。想一想“被子大地”指的是什么？指的是“我”用被褥、枕頭鋪成的玩玩具的場地。

2.學(xué)生借助拼音試讀。1.指名讀。

2.小組分自然節(jié)練讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然節(jié)：

1.讀第一自然節(jié)。同學(xué)們，我們也一定生過病，生病時(shí)，你會(huì)在哪，做些什么？文中的小作者他在哪，在做什么呢？重點(diǎn)體會(huì)“我”在生病時(shí)以苦為樂的心情，感受玩具給“我”帶來的快樂，它使生病的孩子忘卻病痛和寂寞。2.學(xué)習(xí)“一件件玩具”，比較與“一件玩具”在意思上有何不同。照樣子再說一些這樣的詞組：一座座城市、一座座高山、一本本作業(yè)等。3.學(xué)習(xí)量詞“件”，還可以與哪些詞語搭配？一件衣服、一件事等。4.學(xué)習(xí)“具”，可以擴(kuò)詞：文具、玩具、餐具、學(xué)具、茶具、道具、用具等，理解“具”是“物件”的意思。

1.再讀第一自然節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第四自然節(jié)：

1.在生病時(shí)、玩耍時(shí)、睡覺前，你有過在床上用被子、褥子和枕頭當(dāng)玩具的經(jīng)歷嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解“在枕頭疊成的山上坐鎮(zhèn)，凝視前面的山谷和平原”，知道文中的“山上、山谷和平原”，都是“我”用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。

2.這是一個(gè)玩耍的天地，雖然它只是一張并不大的床，雖然“我”只是生病躺在病床上，但在孩子眼里，它卻是一片廣闊的天地，所以稱為“被子大地”。3.學(xué)習(xí)“谷”。

4.理解“凝視”的意思是認(rèn)真地看。與它意思相近的詞語還有注視、看、望、瞧等。與這些比較，你覺得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)“我”對(duì)被子大地的喜愛？

5.帶著無比喜愛的感情來讀第四自然節(jié)，注意體會(huì)玩玩具時(shí)的快樂心情。

五、布置作業(yè)：

1.分組玩一玩喜歡的玩具，體會(huì)玩玩具的快樂心情。2.朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文第二、三自然節(jié)及書后練習(xí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課通過讀課文，我們知道了“我”這個(gè)神奇的精靈成了被子大地的主人，“我”在被子大地上都玩了哪些玩具和游戲呢？我們?cè)賮硪黄饘W(xué)習(xí)課文的第二、三自然節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然節(jié)。1.我在被子大地上玩兵丁的游戲。2.學(xué)習(xí)“鉛”。3.學(xué)習(xí)“兵丁”“穿”“軍”。4.理解“足足一個(gè)鐘頭”，體會(huì)喜愛之情，興趣十足地讀這一自然節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然節(jié)。

1.我還在被子大地上玩海洋艦隊(duì)和搭積木、蓋房子的游戲。2.學(xué)習(xí)“隊(duì)”。理解字義，指導(dǎo)書寫。3.學(xué)習(xí)形聲字“洋”，理解江河湖海等都與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁。組詞有：西洋、太平洋、印度洋、海洋等，成語有汪洋大海、飄洋過海等。4.學(xué)習(xí)“座”，注意與“坐”相區(qū)別。5.回文讀第三自然節(jié)。

四、有感情地朗讀全文。

五、鞏固書后練習(xí)。

六、布置作業(yè)：

1.說一說，你最喜歡玩什么玩具，你是怎樣玩的。2.練習(xí)書寫生字。

雪 趣

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字：窗、界、涌、仗、塊、鈴、響、意；學(xué)會(huì)7個(gè)生字：戶、世、先、樂、快、抬、分。

2．通過學(xué)習(xí)課文感受到冬天帶給人們的快樂，體會(huì)到大自然的神奇。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在課文學(xué)習(xí)中感受到活動(dòng)的快樂，體會(huì)課間活動(dòng)給學(xué)生帶來的樂趣 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 多種方法識(shí)記生字。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)生字、確讀課文、完成課后習(xí)題 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天我們就一起來猜一個(gè)謎語。（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。）2．今天我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧！

二、初讀讀文

1．教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們聽清楚生字的讀音。2．師領(lǐng)讀，生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音。3．生自由讀文，借住拼音讀準(zhǔn)字音。4．劃分自然段落。

三、多種方法識(shí)字 1．課件演示，窗戶外面下雪的情景，出示“窗戶”，認(rèn)識(shí)“窗戶”二字，并學(xué)會(huì)“戶”字：記字方法、區(qū)別字、組詞、讀帶有這個(gè)字的那句話等。

2．劃分自然段落，并讀第一自然段，找到第二句話同桌之間讀一讀。3．出示詞語“世界”，認(rèn)讀、拼讀，學(xué)會(huì)“世”字：筆順、詞語、用“世界”說話等。4．集中出示生字卡片：先、涌、樂、仗、抬、塊、分、鈴、響、意，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业讲⑷Τ鰜怼?/p>

5．認(rèn)識(shí)：涌、仗、塊、鈴、響、意六個(gè)字。要求：正確認(rèn)讀、明確生字在本文中的詞語及意思。

涌：涌出，像泉水一樣從地下冒出來。仗：打雪仗，一種游戲項(xiàng)目。塊：量詞，用于塊狀的東西。6 鈴：古代樂器，用金屬制成，像鐘而小。響：發(fā)出的聲音，本文指鈴發(fā)出的聲音。意：用語言文字等表達(dá)出來的思想感情。6．學(xué)習(xí)：戶、世、先、樂、快、抬、分。戶：記字方法、與“尸”字區(qū)別，擴(kuò)詞。

世：讀音是翹舌音，注意筆順，擴(kuò)詞、用“世界”說話。

先：三拼音、反義詞：先――后、擴(kuò)詞、在文中找到“爭先恐后”一詞并讀句子。樂：注意筆順、多音字、擴(kuò)詞。

快：注意“忄”的寫法，反義詞：快――慢、擴(kuò)詞。

抬：做動(dòng)作、歸納“扌”的生字，給“抬”字換部首組新字。分：上下結(jié)構(gòu)，注意“八字頭”的寫法，查字典、多音字、擴(kuò)詞。

四、鞏固識(shí)字

1．完成課后習(xí)題：寫一寫、讀一讀

2．游戲鞏固：摘雪花（做雪花教具，在后面粘貼詞語）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)生字、寫生字、熟讀課文 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字

1．讀生字卡片：音－字－詞 2．出示詞語卡片。

二、書寫生字 1．注意“世”、“樂”、“快”的筆順； 2．注意“分”字上面“八”的寫法。3．注意“戶”“、先”的結(jié)構(gòu)。

三、熟讀并有感情地朗讀課文。

作業(yè)：找一找關(guān)于冬天和雪的故事、成語、諺語等。

漢字家園㈠ ①

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)7個(gè)字：楊、柏、桂、梧、桐、材、椅；認(rèn)識(shí)9個(gè)字：杉、棉、板、棍、柴、柜、桌、架、枕。

2.練習(xí)有順序地觀察圖畫，并能清楚表達(dá)兩幅圖之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.了解樹木在生活中的用途，培養(yǎng)愛護(hù)樹木的思想。教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)7個(gè)一類字；認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。

2.了解樹木在生活中的用途，培養(yǎng)愛護(hù)樹木的思想。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字，了解關(guān)于樹木的常識(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．出示幾幅樹木的圖片請(qǐng)同學(xué)們觀察并說出他們的名字，如：楊樹、柳樹、松樹等學(xué)生比較常見的樹木，并隨圖出示并生字。

2．請(qǐng)同學(xué)們觀察這些樹木及名字的共同特點(diǎn)，總結(jié)并歸納。（都是“木字旁”的生字。）板書：“木”字大家族

二、學(xué)習(xí)生字

1．出示圖片（幾個(gè)工人正在伐木）請(qǐng)同學(xué)們觀察并說幾句話。2．學(xué)習(xí)生字：

杉：shān杉科植物的統(tǒng)稱。常綠或落葉喬木，葉針狀，鱗片狀或線狀，球果圓卵形，有革質(zhì)包鱗。木材白色或淡黃色，木紋平直，結(jié)構(gòu)細(xì)致，可用于建筑和制作家具。主要品種有水杉、柳杉、銀杉等。

棉：mián草棉和木棉的統(tǒng)稱，通常多指草棉。

梧桐：wú t?ng落葉喬木，樹干挺直，葉子掌狀分裂，開黃綠色小花，種子球形。木材質(zhì)輕而堅(jiān)韌，可以制作樂器和多種器皿，種子可以食用或榨油，樹皮纖維可以造紙或制作繩索，葉子可以做藥材。也說青桐。板：bǎn片狀的木頭。棍：gùn木棍 棍子 柴：chái木柴 柴火

柜：guì 用來收藏衣物、文件等的器皿，通常為長方形，有蓋或有門，多為木制或鐵質(zhì)。桌椅：zhuō yǐ桌子和椅子的統(tǒng)稱。

架：jià書架支撐物體的構(gòu)件或放置器皿等的用具。

枕：zhěn躺下來用來墊頭的東西。枕木：墊在鐵路鋼軌下面的方柱形木頭，現(xiàn)多用鋼筋水泥制造。

三、學(xué)習(xí)“楊、柏、桂、梧、桐、材、椅”字。楊：注意第五筆的寫法、與“揚(yáng)”進(jìn)行區(qū)別、擴(kuò)詞。柏：多音字、擴(kuò)詞、換部首組新字。

桂：注意右半部分的寫法，擴(kuò)詞、換部首組新字、用“桂林”一詞說話。梧桐：形聲字、了解有關(guān)梧桐的知識(shí)。材：與“才”區(qū)別、擴(kuò)詞、椅：歸納椅子的種類。

四、鞏固識(shí)字

1．完成課后習(xí)題。

2．搜集還有哪些物品是木質(zhì)的。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)生字、歸納樹木的種類、培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音、擴(kuò)詞

二、書寫生字

1．注意“木”字作旁“橫”變“提”。2．“楊”字第五筆是“橫折折折鉤”。3．“椅”字右上部的“大”字“捺”變“點(diǎn)”。

三、匯報(bào)搜集資料

小組內(nèi)先匯報(bào)，再班級(jí)匯報(bào)。

四、小組討論研究

1．還有哪些樹的種類？ 2．樹木帶給人類的好處。3．如何更好地保護(hù)樹木。五．作業(yè)

制作一幅關(guān)于保護(hù)樹木的宣傳畫。

②

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的生字。

2.了解三點(diǎn)水旁的字，學(xué)會(huì)用聯(lián)系形聲字的方法來記憶生字。3.提高學(xué)生熱愛自然的意識(shí)，培養(yǎng)他們保護(hù)自然環(huán)境的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握多音字“泊” ：湖泊pō；停泊b?。教學(xué)準(zhǔn)備

課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.觀察能力的培養(yǎng)。2.識(shí)字教學(xué)。教學(xué)過程

1.觀察能力的培養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，將學(xué)生帶入圖畫的境界之中，讓學(xué)生自己到“江河湖?！笨匆豢础？纯醋匀唤绲倪@些景觀各有哪些特點(diǎn)。想想自己最喜歡什么，如果讓你去旅游準(zhǔn)備去哪，然后再請(qǐng)學(xué)生說一說。使學(xué)生眼、口同時(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)觀察的細(xì)致性、語言的條理性。2.識(shí)字教學(xué)。

教學(xué)本課的生字，可以隨觀察的景物相應(yīng)的出現(xiàn)生字讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)偏旁相同集中出現(xiàn)，歸類識(shí)字。

八個(gè)一類字都是三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)。而且都是形聲字，都可以用形聲字的方法來識(shí)記。“泊”是多音字：湖泊pō；停泊b?。“汽”要與“氣”區(qū)分開：“汽”是由固體或液體變成的氣體；“氣”特指空氣。本課還要注意“?！钡墓P順，即注意“母”的筆順。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)字詞，并處理課后習(xí)題。2.指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程 1.活動(dòng)提示。（1）“讀一讀”可以采用同桌讀、男生讀、女生讀、小組讀等多種方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，積累詞匯。（2）“填一填，說一說”是復(fù)現(xiàn)生字，感悟形聲字的特點(diǎn)。此題可以讓學(xué)生填一填，再讓學(xué)生互相交流，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)書寫生字。

完成本課8個(gè)一類字的書寫。

③

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的生字。認(rèn)識(shí)“三撇兒”和“食字旁” 2.學(xué)會(huì)用聯(lián)系形聲字的方法來記憶生字。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解同音字的字形與意思的聯(lián)系，了解偏旁的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.識(shí)字教學(xué)。同音字與形聲字相結(jié)合，配以插圖進(jìn)行教學(xué)。2.鍛煉組詞、造句的能力。教學(xué)過程 1.識(shí)字教學(xué)。

以熟字帶生字。四個(gè)做聲旁的字中“居、采、幾”都學(xué)過，只有“直”是生字。先掌握了這四個(gè)字，學(xué)生就好比有了開啟本節(jié)課知識(shí)的金鑰匙。然后出示插圖，說說圖意，再出現(xiàn)生字，分析偏旁的含義。

最后總結(jié)本課生字的特點(diǎn)，即課后“讀一讀，想一想”。本課生字既是同音字，又是形聲字?！耙敉中蜗?，意思不一樣。想想為什么，差在偏旁上。” 2.鍛煉組詞、造句。

先用書上的詞語造句子，再試著用別的詞語說一句話。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)字詞，并處理課后習(xí)題。2.指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)字詞，并處理課后習(xí)題。（1）“讀一讀”可以采用領(lǐng)讀、男生讀、女生讀、小組讀等多種方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，積累詞匯。（2）“寫一寫”也可以采用多種方式讀，然后動(dòng)筆寫一寫。（3）“組字組詞”可以先讀一讀蘋果上的字或者部首，然后動(dòng)腦思考將其倆倆組合成一個(gè)新字，再給這個(gè)字組一個(gè)詞語。2.指導(dǎo)書寫生字。

完成本課8個(gè)一類字的書寫。

④ 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的生字。認(rèn)識(shí)“斤”字旁。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用部件組合的方法來記憶生字。3.熟練地朗誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握多音字“?！?：學(xué)校xiào；校對(duì)jiào。教學(xué)準(zhǔn)備

課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)本課生字。2.熟練朗讀課文。教學(xué)過程 1.看圖讀文。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，看看圖中藏著哪些數(shù)字，說一說都是什么，注意正確使用量詞。

（2）把這些事物用數(shù)字串起來，編一首兒歌。教學(xué)時(shí)，可通過聽讀、領(lǐng)讀、跟讀、接讀等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)的生字，在充分理解的基礎(chǔ)上能夠熟讀。2.識(shí)字教學(xué)。（1）“所”字包含的新部首“斤”。

（2）注意“座”與“坐”的區(qū)別。坐（坐下）座（讓座）（3）要注意多音字“?！?。學(xué)校xiào；校對(duì)jiào。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)字詞，并處理課后習(xí)題。正確使用量詞。2.指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程 1.活動(dòng)提示。（1）“讀一讀”可以采用同桌讀、男生讀、女生讀、小組讀等多種方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，積累詞匯。（2）“寫一寫”也可以讓學(xué)生領(lǐng)讀兩邊，然后“選擇你喜歡的詞語說句話”。（3）“填一填”是量詞練習(xí)，感悟不同的事物配以不同的量詞。此題可以讓學(xué)生填一填，再讓學(xué)生互相交流，體會(huì)量詞的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)書寫生字。

完成本課8個(gè)一類字的書寫。

一對(duì)蟈蟈吹牛皮

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣，體會(huì)幽默帶來的愉悅。2.通過讀幽默故事，發(fā)展兒童的思維能力和想象力，并且使兒童體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。3.結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)生字和2個(gè)新的偏旁部首，會(huì)寫7個(gè)生字。了解“奔”是多音字，記住它的兩個(gè)讀音。4.用表演的方式來表達(dá)幽默。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣。

2.會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)生字和2個(gè)新的偏旁部首，會(huì)寫7個(gè)生字。了解“奔”是多音字，記住它的兩個(gè)讀音。教學(xué)準(zhǔn)備

蟈蟈、鳥、雞、狗、驢、虎、鯨魚的圖片。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本課的13個(gè)二類字和7個(gè)一類字，以及2個(gè)新的偏旁部首。教學(xué)過程

1.朗讀感悟。

（1）課是一個(gè)幽默小故事，教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師可采用講故事的方法，隨機(jī)出示蟈蟈、鳥、雞、狗、驢、虎、鯨魚的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的幽默。然后教師采用聽讀、領(lǐng)讀、跟讀、分角色朗讀等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)生字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把朗讀與想象結(jié)合起來。一邊讀一邊想象故事情境，想象兩只蟈蟈的口氣，把自己的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

（3）在充分有感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色表演，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。

2.多種方法學(xué)習(xí)生字。（1）注意下面字的讀音：“吹、伸”是翹舌音。“奔”是多音字，在本文中讀四聲。

（2）幫助學(xué)生采用各種方法記憶生字，如“蟈、吹、鯨、伸、倆、喂”都是形聲字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記。

（3）學(xué)習(xí)“驢”字時(shí)，認(rèn)識(shí)新部首“馬字旁”?？捎檬熳帧白o(hù)”換偏旁的方法來記憶“驢”字。

（4）學(xué)習(xí)“須”字時(shí)，認(rèn)識(shí)新部首“頁字旁”。引導(dǎo)學(xué)生回憶“頁”字的字理：它代表人的頭部，借機(jī)告訴學(xué)生大多數(shù)頁字旁的字都與頭部有關(guān)，如“頂、項(xiàng)、領(lǐng)、頸”等。

（5）學(xué)習(xí)“閑”字時(shí)，可采用分析結(jié)構(gòu)法記憶，并讓學(xué)生說一說學(xué)過哪些帶“門字框”的字，如“閃、閉、問、間、悶、鬧、聞”等。（6）用比較法學(xué)習(xí)“欠、吹”兩個(gè)字。3.作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.分析課文，練習(xí)朗讀。2.鞏固復(fù)習(xí)。3.指導(dǎo)寫字。

4.完成書后練習(xí)。教學(xué)過程

1.分角色朗讀課文。2.復(fù)習(xí)生字、詞語。（1）讀生字卡片。（2）讀詞語卡片。4.指導(dǎo)寫字?？刹扇∥宀街笇?dǎo)法

第一步：看。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字在虛宮格中的位置，看清漢字的布局，找到關(guān)鍵筆畫。第二步：描。第三步：寫。第四步：評(píng)。第五步：改。

在認(rèn)讀和寫字的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律。注意“閑”寫出中的“木”捺變點(diǎn)，豎寫在豎中線上?！按怠z、伸、須”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“驢”也是左右字，左右相等?！榜R字旁”寫在左二線與豎中線之間?！绊殹弊值淖筮吶惨叫小Ｓ疫叺摹绊摗弊值谌P是豎撇。5.完成書后練習(xí)。

（1）讀一讀，寫一寫。

可采用領(lǐng)讀、跟讀、個(gè)別讀、同桌互相讀等方法熟讀“休閑”等五個(gè)詞語，還可選擇喜歡的詞語說一句話。

（2）讀一讀，說一說你和家人的屬相。指導(dǎo)學(xué)生朗讀《十二生肖歌》，再讓學(xué)生練習(xí)說一說自己和家人的屬相。注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。有能力的學(xué)生還可以背一背《十二生肖歌》。6.作業(yè)：（1）書寫本課生字。

（2）讀《十二生肖歌》。

粗心的小畫家

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣，體會(huì)幽默帶來的愉悅。

2.通過讀幽默故事，發(fā)展兒童的思維能力和想象力，并且使兒童體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。3.結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。4.用表演的方式來表達(dá)幽默。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣。2.會(huì)認(rèn)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備

螃蟹、鴨子、小兔、大馬的圖片，以及書中丁丁畫的圖片。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 1.朗讀課文。2.學(xué)習(xí)生字。3.課堂練習(xí)。教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入新課。

在黑板上掛出文中丁丁畫的畫，然后故意激起學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這是一個(gè)叫丁丁的同學(xué)畫的畫，誰愿意評(píng)價(jià)一下他的畫？學(xué)生在興趣盎然中引出新課《粗心的小畫家》。2.讀文感悟。

教師可采取范讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，也可以采取學(xué)生自由讀課文的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀課文。但不管采取哪種方式，都要注意讓學(xué)生課文讀準(zhǔn)確，讀流利。

在讀文章的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生討論：為什么說丁丁是個(gè)粗心的小畫家？學(xué)生回答時(shí)教師可相機(jī)出示事先準(zhǔn)備好的圖片，與丁丁畫的畫對(duì)比。

同學(xué)們剛才看了丁丁的畫，你想和丁丁說些什么？（讓學(xué)生舉出自己平時(shí)粗心的例子，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育）。3.識(shí)字。（1）鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，而且本課生字量不大，因此可以讓學(xué)生自學(xué)生字，說說可以用什么樣的方法記住這些字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開火車讀卡片或同學(xué)、小組互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音。

（2）注意“匹”是三聲，不要讀成一聲。

（3）學(xué)習(xí)“尾”字時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的帶“尸字頭”的字，如“尺、盡、屑、屬”等。

4.活動(dòng)提示。

（1）給下列字加一個(gè)部首變成新字：也、云、毛、合。（2）填量詞：一 布 一 馬（3）看拼音，寫詞語。

tā men huì h? wěi shēnɡ tā r?n kāi huì wěi bɑ 5.作業(yè)：有感情地把課文讀給爸爸、媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 1.練習(xí)朗讀。2.復(fù)習(xí)。

3.指導(dǎo)寫字。4.完成書后練習(xí)。教學(xué)過程 1.朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)生字、詞語。（1）讀生字卡片。（2）讀詞語卡片。3.指導(dǎo)寫字。

注意“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“人”字要寫得舒展一些?！拔病笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，上面的“尸”不要寫得太大?！八⑽病钡淖詈笠还P是豎彎鉤，鉤要豎直向上。4.課后練習(xí)。（1）“讀一讀”目的在于讓學(xué)生鞏固生字，同時(shí)積累詞語。還可以做一點(diǎn)延伸練習(xí)，選擇其中的一個(gè)詞說一句話。

（2）寫一寫。這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生寫正確，還要引導(dǎo)學(xué)生把這些字寫在虛宮格里，寫美觀。

漢字家園

（二）①

教學(xué)目標(biāo)

1． 通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過情境學(xué)習(xí)生字的能力。2． 使學(xué)生會(huì)認(rèn)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。3． 掌握12對(duì)反義詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。掌握12對(duì)反義詞。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，字卡，詞卡 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 1.情境識(shí)字。

2.掌握12對(duì)反義詞。3.鞏固練習(xí)。教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察，將學(xué)生帶入圖畫的情境之中，先說一說圖上都有什么，它們都有什么特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話，還要培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。然后操作課件，使每一片白云上出現(xiàn)一對(duì)反義詞，再出示由這對(duì)反義詞組成的詞語，相機(jī)學(xué)習(xí)生字，并找到其中的規(guī)律。

2.多種方法學(xué)習(xí)生字。（1）注意“窄”是翹舌音，“死”是平舌音。（2）“淺、靜、矮、誤、短”是形聲字。可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律識(shí)記。3.做游戲。（1）“捉敵人”。將字卡發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生找到自己所拿字卡上生字的反義詞。（2）反義詞游戲。師舉生字卡片，生迅速說出其反義詞。

（3）開雙軌火車。同桌兩個(gè)人為一節(jié)火車車廂，一個(gè)人說一個(gè)字，另一個(gè)人說出它的反義詞，然后以小組為單位開火車。看看哪個(gè)小組的火車開得又快又好。

4、作業(yè)：制作資料卡片：我知道的反義詞。回家查一查還有哪此反義詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)生字以及詞語。2.指導(dǎo)寫字。

3.完成書后練習(xí)。教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)生字。開火車讀生字卡片。

（2）復(fù)習(xí)反義詞。師舉生字卡片，生說出其反義詞。2.指導(dǎo)寫字。

（1）注意“死”字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。（2）“動(dòng)”字右邊“力”字撇要寫得長一些，托住左邊的“云”字。（3）“幼”字右邊“力”字撇要寫得長一些，托住左邊的“幺字旁”。3.課后練習(xí)。

（1）讀一讀，寫一寫。

可以先采用自己讀、開火車讀、同桌互讀的方式熟讀這八個(gè)詞語，教師簡單講解成語的意思。然后指導(dǎo)學(xué)生把這些詞語書寫到虛宮格中，要規(guī)范、美觀。（1）讀對(duì)字，做游戲。

先指導(dǎo)學(xué)生熟讀書中的對(duì)子，可以采用領(lǐng)讀、跟讀、同桌互讀、拍手讀等方式。然后做游戲：我說“前”，我對(duì)“后”。對(duì)不上來的同學(xué)被淘汰。（2）寫一寫。

將小兔子袋子里面的禮物送給“死、外、老”三個(gè)字，看看誰的禮物多。死——生，外——里、內(nèi)，老——幼、少。4.作業(yè)：書寫本課生字。

漢字家園二②

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14組詞語，積累詞匯。

2、了解詞語的特點(diǎn)，感受漢語言文字的特殊性。

3、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過教師的教學(xué)使學(xué)生理解字義，發(fā)展思維，感受語言文字的神奇與奧妙。教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片、同義詞卡片。

2、教師制作的多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，并發(fā)現(xiàn)并列式同義詞語的特點(diǎn)及規(guī)律，積累詞匯。

2、完成書后部分練習(xí)。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過了一年多的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這小小的漢字里面不僅蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)，而且十分有趣，你們知道嗎，漢字組成的詞語更有趣。在學(xué)習(xí)有趣的詞語之前，我們先來學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字。請(qǐng)大家看大屏幕。

二、借助圖片學(xué)習(xí)生字

圖一“玩——?！?/p>

1、同學(xué)們，你們看圖片中的小朋友在做什么？

2、生回答問題語言訓(xùn)練。（兩個(gè)男孩在玩籃球??）

3、你能用一個(gè)動(dòng)詞來概括嗎？（玩）你能說說這個(gè)動(dòng)詞的近義詞嗎？（耍）

4、學(xué)生自主運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)習(xí)“?！弊郑處熆梢砸龑?dǎo)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（“?！睍?huì)意字，從而，從女。而，頰毛。用頰毛戲弄女子。本義指戲耍。）

5、用耍字來說話練習(xí)。

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“玩?！边@個(gè)詞語的特點(diǎn)（并列式同義詞語），進(jìn)行說話練習(xí)。圖二“找——尋” 方法同圖一。

“尋”為會(huì)意字，上下兩部分都是“手”的變寫。本義表示整理，尋找。圖三“肥——胖”

這對(duì)同義詞的偏旁都是“月”，與人的身體有關(guān)。（可以擴(kuò)展一下“月”字旁的生字）引導(dǎo)學(xué)生注意合理飲食習(xí)慣，不要導(dǎo)致肥胖。圖四“跳——躍”

足字旁為形旁表義，與動(dòng)作有關(guān)。（可以擴(kuò)展一下“足字旁”的生字）圖五“讀——誦”

言字旁為形旁表義，與動(dòng)作有關(guān)。（可以擴(kuò)展一下“言字旁”的生字）誦讀 圖六“聞——嗅”

“聞”從耳，門聲。本義聽到?！靶帷毙温曌?，從口，臭聲。字本作“臭”，由“犬、自（鼻）”會(huì)意，狗的鼻子靈敏，善于聞嗅。本義：用鼻子辨別氣味。

三、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)認(rèn)記生字。

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了玩耍、尋找、肥胖、跳躍、誦讀這5個(gè)詞語后相信你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些詞語有趣的地方是嗎？它們都是由同義字構(gòu)成的并列詞語。接下來我們以小組為單位，討論學(xué)習(xí)書本30頁圓圈中的字、詞，呆會(huì)我們匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，教師給以指導(dǎo)。

3、教師選擇一些字、詞進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

4、“犬”字文中出現(xiàn)了字理，對(duì)于字理的識(shí)記學(xué)生一已經(jīng)不陌生，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“犬”的字形，尤其是點(diǎn)的位置。

四、鞏固生字練習(xí)

猜字游戲：一生到臺(tái)前做動(dòng)作，找一個(gè)同學(xué)說出動(dòng)作相應(yīng)的字，同桌負(fù)責(zé)說出它的同義字。

五、課后題

1、“試著寫意思相同的詞”，本題幫助鞏固所學(xué)，可有多個(gè)答案。如：找——查

喜——?dú)g，跳——蹦

2、“背一背”提供了反義詞成語，通過各種形式的誦讀，幫助學(xué)生積累詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在生活中繼續(xù)積累。

六、作業(yè)

1、熟讀課文中和課后詞語。

2、參照課后題“讀一讀，說一說”，感興趣的同學(xué)回家查找同義并列式詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、指導(dǎo)書寫7個(gè)生字。

2、復(fù)習(xí)字詞。

3、交流積累詞語，完成課后題“讀一讀，說一說”。教學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)

找朋友游戲復(fù)習(xí)：教師舉字卡，學(xué)生找到近義詞字卡。

二、交流積累詞語

“叫喊、迎接、呼喚??”，還可以引導(dǎo)學(xué)生積累并列式反義詞語：大小、上下??

三、學(xué)習(xí)生字

注意鼓勵(lì)學(xué)生從總體上觀察生字書寫特點(diǎn)，“躍、胖、擁、悅”為左右結(jié)構(gòu)的字，注意被豎中線分開?！皩ぁX”為上下結(jié)構(gòu)的字，被橫中線上下分開?！褒X”是形聲字，止表聲，下面的部分表形，像嘴里的牙齒。引導(dǎo)學(xué)生注意下面的部分在虛宮格中的具體位置。

四、作業(yè)

書寫7個(gè)生字。

漢字家園二③ 昆蟲世界 教學(xué)目標(biāo)

1、喜歡昆蟲，樂于搜集整理昆蟲的相關(guān)知識(shí)，并愿意進(jìn)行昆蟲的探究活動(dòng)。

2、充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)詞語，積累詞匯的同時(shí)，提高語言表達(dá)能力。

3、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)詞語、生字的時(shí)候能夠自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，昆蟲類的漢字大都帶有“蟲字旁”，是形聲字。教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片和課件。

2、教師制作的多媒體課件和與昆蟲相關(guān)的網(wǎng)站資料。

3、昆蟲照片或標(biāo)本。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)8個(gè)一類字，15個(gè)二類字。

2、了解昆蟲的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上學(xué)期我們共同領(lǐng)略了“鳥的樂園”的美妙，了解了那里的小居民們，和種類繁多的鳥類成了好朋友。今天，老師要帶大家去看看更加神奇有趣的昆蟲世界，你們高興嗎？讓我們?nèi)ズ湍抢锏幕锇閭兇騻€(gè)招呼吧。

二、學(xué)習(xí)“昆”

1、板書課題“昆蟲世界”。

2、找2生讀題目，全班齊讀。

3、學(xué)習(xí)“昆”，部件組合法“日+比=昆”，擴(kuò)詞說話練習(xí)。

三、情境識(shí)字學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了“昆”這個(gè)字，自然爺爺邀請(qǐng)大家到“昆蟲世界”來做客啦！（課件播放昆蟲圖片或者是一段關(guān)于昆蟲的錄像剪輯）

2、同學(xué)們，你剛才看到的昆蟲的世界中都有哪些居民呢？請(qǐng)你說一說吧！

3、看，在這郁郁蔥蔥的草叢和樹林中，這些居民都在忙碌著呢！你們想見一見他們嗎？只要你能正確的讀出它們的名字，它們就會(huì)出來和大家打招呼啦！

4、學(xué)生讀詞語課件出示相應(yīng)的昆蟲圖片或資料，學(xué)生交流、介紹這種昆蟲的相關(guān)知識(shí)，特點(diǎn)生活習(xí)性等。教師做補(bǔ)充和指導(dǎo)。最好能引導(dǎo)學(xué)生嘗試用第一人稱，以被介紹的昆蟲的身份進(jìn)行“自我介紹”。按照介紹的昆蟲分別學(xué)習(xí)生字，8個(gè)一類字引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可運(yùn)用多種方法：部件組合、新舊字對(duì)比、猜謎語等方法，力求靈活多樣，尊重學(xué)生的選擇。

本課生字非常有規(guī)律，大都帶有“蟲”字旁，有些是典型的形聲字，“蟲”表義，右邊的部分表聲?！靶Q、蜜、蠅、螢”也是形聲字，只不過表音的聲旁已經(jīng)有了一定的變化。

在識(shí)字過程中注意加強(qiáng)擴(kuò)詞訓(xùn)練，說話練習(xí)。

四、作業(yè)

回家查找關(guān)于昆蟲的故事，結(jié)合課后習(xí)題“說一說”。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)寫8個(gè)一類字。

2、小故事會(huì)，學(xué)生的說話練習(xí)。

3、課后習(xí)題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀詞語

2、認(rèn)認(rèn)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字

二、故事會(huì)

1、昆蟲不僅以千姿百態(tài)的外貌給人以美的享受，而且還有各種獨(dú)特的生活習(xí)慣，更可貴的是有的“奇異功能”還發(fā)揮了相當(dāng)注意對(duì)作用！教師講關(guān)于螢火蟲的故事“車胤囊螢”。

2、學(xué)生將關(guān)于的昆蟲的故事或趣聞。

三、學(xué)習(xí)寫字

指導(dǎo)學(xué)生從總體上觀察本課的生字書寫特點(diǎn)，構(gòu)字規(guī)律。注意合體字在虛宮格中的部件位置，教師給以指導(dǎo)并突出重點(diǎn)。

“蟲”字旁的寫法要指導(dǎo)仔細(xì)?！拔灐⒚邸钡南x字旁在下，其他的在左，書寫時(shí)不同位置不同寫法。

四、課后題

1、“猜謎語”螢火蟲、蒼蠅。

2、“讀一讀，寫一寫”熟讀并書寫的基礎(chǔ)上可進(jìn)行簡單的句子練習(xí)。

五、作業(yè)

1、書寫8個(gè)一類字

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)

引發(fā)學(xué)生有選擇地進(jìn)行：給昆蟲畫畫，配詩。寫小故事，出小報(bào)。

漢字家園二④

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文，初步感受文中詞語的韻律美。

2、能夠正確讀寫要求會(huì)寫的詞語。

3、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖識(shí)字、識(shí)詞、識(shí)句相結(jié)合的方法，進(jìn)行形聲歸類識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備

1、可以換偏旁的生字字卡。

2、教師制作的多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、區(qū)別6組形近字，學(xué)習(xí)生字。

2、看圖、讀文、說話練習(xí)。

3、課后題：“讀一讀，寫一寫”。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谇叭n的學(xué)習(xí)中感受到了漢字無窮的魅力，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)漢字家園，認(rèn)識(shí)一些字寶寶朋友，看看他們的奇妙之處吧！

二、分組看圖說話學(xué)習(xí)生字、詞語，讀文。

（一）棵——顆

1、課件出示圖一。

師：同學(xué)們你們?cè)趫D片中看到了什么呢？ 生：一座房子旁邊有兩棵樹。??

2、出示字卡“棵” 學(xué)習(xí)“棵”（教師可根據(jù)的學(xué)生的選擇方法讓他們自學(xué)這個(gè)字，給以適當(dāng)指導(dǎo)）讀詞語“兩棵”。指導(dǎo)朗讀文句：“我家門前有兩棵白楊樹。” 進(jìn)行擴(kuò)詞擴(kuò)句練習(xí)。

2、課件出示圖二。同圖一的學(xué)習(xí)

3、觀察比較“棵、顆”，觀察這組字的特點(diǎn)，表義的形旁與字義有關(guān)。

（二）“折——析” 學(xué)習(xí)方法同第一組

（三）依次學(xué)習(xí)“記——紀(jì)”、“快——塊”、“苗——笛”、“桃——挑”

1、紀(jì)：“紀(jì)念”出示圖畫讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，這兩位同學(xué)為什么要互贈(zèng)禮物，他們會(huì)說些什么，也可以同桌兩人進(jìn)行模擬練習(xí)。

2、快：“快樂”“兒童節(jié)那天我們很快樂?！崩首x時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀出喜悅的感情。

3、苗：秧苗?！疤锢镩L著綠油油的秧苗。”結(jié)合圖畫指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)秧苗在稻田里快樂地生長著的喜悅心情。笛：笛聲?！坝茡P(yáng)的笛聲從小文家里傳出來。”指導(dǎo)學(xué)生感受小文陶醉在動(dòng)聽的笛聲之中。

三、鞏固生字

1、開火車讀詞語。

兩棵、七顆、折紙、分析、日記、紀(jì)念、快樂、方塊、秧苗、笛聲、桃花、挑選。

2、課后練習(xí)題

“讀一讀，寫一寫”

3、游戲“找朋友”

換偏旁組字。教師將準(zhǔn)備好的可替換偏旁的字用磁力塊固定在黑板上，把偏旁部首的字卡發(fā)給學(xué)生，將能夠組成字的部首固定在黑板上原有的字旁邊，組成新字，還可引導(dǎo)學(xué)生組詞。

四、作業(yè) 熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)寫8個(gè)會(huì)寫的生字。

2、課后題“看圖編故事” 教學(xué)過程

一、指導(dǎo)書寫8個(gè)一類字

1、析：會(huì)意字，從木，從斤。用斧子劈開木頭。本義：劈木頭。引申為分析、辨析。

2、念：“今”表聲，“心”表義。在虛宮格中正好被橫中線上下分開。

3、文：象形字，紋理縱橫交錯(cuò)形。本義：紋理。

4、挑：左窄右寬，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察右面的位置。

5、“共、習(xí)、文”書寫時(shí)重心要穩(wěn)，筆畫之間要找好位置。

二、課后題——“看圖編故事”

先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，看出：誰在什么時(shí)間干什么？發(fā)生了什么事情？ 從第四幅圖可以看出故事的結(jié)局。充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，“狐貍是怎樣幫助小狗拿下了風(fēng)箏？”讓學(xué)生說一說、畫一畫第二幅圖和第三幅圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、作業(yè)

1、完成看圖編故事的圖畫補(bǔ)充。

2、寫8個(gè)生字。

5名人小時(shí)候的故事

畫雞蛋

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)一類字。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得只有從小下苦功，嚴(yán)格訓(xùn)練才能學(xué)到過硬的本領(lǐng)。

4、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解第二自然段中老師的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片與教師制作的多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，13個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；

2、會(huì)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課： 師：（展示一個(gè)花瓶）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)花瓶）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一個(gè)花 瓶，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯(cuò)了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。

二、學(xué)習(xí)新課：

1．自讀課文，初步識(shí)字。

這個(gè)故事說的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）

那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說）嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。2．檢查識(shí)字和自讀的情況。

大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）

請(qǐng)小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）

怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學(xué)生讀課文）

3．范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）4．再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽，同桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）

達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（恍然大悟，又高高興興地畫了起來。）

他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）

學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢？ 6．小結(jié)。

三、作業(yè) 熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、開火車鞏固復(fù)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)書寫生字。

3、做課后題。

4、熟讀課文。教學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)生字

“開火車”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。

二、指導(dǎo)寫字

1、“達(dá)”“芬”“總”“迷”“現(xiàn)”五個(gè)字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握。

2、“其”：甲骨文是象形字，像簸箕之形。其的里邊是兩橫，而不是三橫?！捌洹弊謴?qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。

3、“易”字是會(huì)意字，甲骨文中含有水溢出的意思。后來表示變化、改變。又引申為容易。先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再示范書寫。

4、“形”字重點(diǎn)指導(dǎo)右邊三撇的位置，三撇的起筆應(yīng)該在同一條豎線上。

三、練習(xí)說話

出示下列詞語：“迷人、現(xiàn)在、形體、總之、其中、芬芳” 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語，要及時(shí)表揚(yáng)。）

四、檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學(xué)們聽好嗎？

五、課后習(xí)題。

六、作業(yè) 書寫生字。

三個(gè)小板凳

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字及由這些字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受從小做事要認(rèn)真，肯花力氣，不必失敗的精神。

3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、問句的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、投影 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)字，指導(dǎo)8個(gè)會(huì)寫的字。教學(xué)過程

一、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名讀。

3、畫出自然段。二學(xué)習(xí)生字。

1、用鉛筆畫出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

2、小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

3、小組匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

4、教師出示生字卡片。

5、做課后練習(xí)題

三、再讀課文

四、作業(yè)：

1、寫會(huì)寫的8個(gè)生字。

2、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、鞏固復(fù)習(xí)。

2、分析課文，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字卡片。

二、讀課文，回答問題。

1、自由讀。

2、大屏幕出示問題：

①讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？ ②教室里為何會(huì)靜悄悄的？

③老師開始認(rèn)為愛因斯坦是個(gè)怎樣的孩子？后來呢？

④你最想和愛因斯坦說些什么？結(jié)合具體句子或段落講一講。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

4、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦說的話。體會(huì)愛因斯坦當(dāng)時(shí)的心情。

三、再讀課文。

四、作業(yè)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。

數(shù)星星的孩子

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字及由這些字組成的新詞，并了解它們?cè)诒菊n中的意思。

2、理解課文內(nèi)容，初步了解北極星等一些天體的運(yùn)行規(guī)律。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、了解張衡能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模L大后具有刻苦鉆研的精神，培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、教學(xué)插圖。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)的字，8個(gè)會(huì)寫的字，掌握它們的音形義。

2、能正確認(rèn)讀本課生詞并理解詞意。

3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程

一、寫出課題。提示“數(shù)”（sh()的讀音。齊讀課題。

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的詞語，并標(biāo)出自然段。

2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰 的什么事。

（這課講了張衡數(shù)星星的事。）3．老師簡介張衡生平事跡。張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。河南南陽人。他在天文學(xué)方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動(dòng)的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風(fēng)儀。他創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動(dòng)儀。他還是東漢六大畫家之一。

由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念這位偉大的學(xué)者和科學(xué)家，政府于1956年重修了他的墳?zāi)?，科學(xué)院院長為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

今天我們要學(xué)的這篇課文，就是張衡小時(shí)候的一件事。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1．自學(xué)會(huì)認(rèn)生字，了解音形義。2．檢查自學(xué)效果。

3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。4．指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生寫字頭。

四、作業(yè)。

1．寫生字各一行。2．熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、在理解課文的基礎(chǔ)上，能說出課文大致內(nèi)容。

2、了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學(xué)家。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程

（一）先學(xué)第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。

1．課文的哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡。）

2．讀了這段你還知道了些什么？

（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學(xué)家。）3．齊讀第6自然段。

（二）學(xué)習(xí)1、2、3自然段。

1．學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)夜空的美麗。（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。2．出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關(guān)的句子，說說誰在干什么？（2）指名有語氣地讀第1自然段。3．學(xué)習(xí)2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

（“傻孩子”說明奶奶對(duì)張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對(duì)天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動(dòng)。第三句說兩顆星之間總隔那么 遠(yuǎn)。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。）（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對(duì)星星有什么不同的看法。

（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清。張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）

（三）學(xué)習(xí)4、5自然段。

1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2．指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘f說爺爺同意誰的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)？（天上的星星是在動(dòng)，它們之間的距離好像是不變的。）

3．指名讀爺爺?shù)牡诙卧?，出示北極星和北斗星的投影。讓學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。4．出示投影，說說這組句子有什么不同。

（第二句話運(yùn)用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動(dòng)、具體了。）5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運(yùn)行規(guī)律。

6．張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。7．張衡觀察的結(jié)果是什么？“果然”說明了什么？ 8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。

（四）總結(jié)全文。

1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學(xué)家。2．總結(jié)：

張衡長大以后之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳?，具有刻苦鉆研精神。我們要學(xué)習(xí)張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

（五）作業(yè)。

1、寫字詞各三遍。

2、讀課文兩遍。

6讓我們更健壯

教學(xué)目標(biāo)

1、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)：羽毛球、足球、籃球、棒球，是球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2、標(biāo)槍、鉛球，是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、“單杠”是技巧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

4、“拳擊、武術(shù)”是搏擊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

5、溜旱冰、跳皮筋，是游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字

2.初步認(rèn)識(shí)幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。3.記住“羽”的演變過程。教具準(zhǔn)備

1.羽毛球（拍）、足球、籃球 2.生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們你們一定非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)吧。經(jīng)?？措娨曓D(zhuǎn)播的各項(xiàng)體育比賽吧，你能說說看過哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽嗎？

你們看過的比賽項(xiàng)目真不少，誰能概括它們都屬于哪類體育比賽？ 概括的真準(zhǔn)確。孩子們結(jié)合課文你們還知道有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？ 你們說的真好，知道的真多，老師真為你們高興。

你們說的這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是我們這課的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，跟老師來讀課文。

二、學(xué)課文 師領(lǐng)讀 小組讀 男生讀 女生讀 全班齊讀

三、孩子們你們知道嗎？這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目正式比賽時(shí)要有比賽規(guī)則，而課間、午間同學(xué)們玩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就叫游戲。

三、做課后練習(xí)

五、作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫生字、組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過程 一．鞏固復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)生字、詞。2．做課后練習(xí)題。

（1）把聲調(diào)相同的字寫在一起。

羽 球 擊 壯 珍 杠 打 研 一聲（擊 珍）二聲（球 研）三聲（羽 打）四聲（壯 杠）（2）照樣子，連一連。

打 標(biāo)槍 踢 旱冰 投 網(wǎng)球 溜 單杠 擲 鉛球 玩 毽子

3、看看，說一說，涂色。

4、用“有的??有的??還有的??”練習(xí)說話。

例：下課了，操場上有的同學(xué)在跳繩，有的同學(xué)在聊天，還有的同學(xué)在踢毽子。

5、作業(yè)

（1）預(yù)習(xí)《問銀河》一課。（2）背誦課文。

7童年的問號(hào)

問銀河

教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字。難點(diǎn):

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。教學(xué)準(zhǔn)備

1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)自。

2、詞語卡片和生字卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字.2、練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開大膽的想像，學(xué)習(xí)向銀河提問題。教學(xué)過程

一、觀看錄像激趣導(dǎo)入。

1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）

2、同學(xué)們看了錄像，你想說些什么?

二、初讀課文整體感知。

1、同學(xué)們：原來，丁丁一直對(duì)銀河充滿好奇心?，F(xiàn)在，他滿腦子里都是對(duì)銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?

2、同學(xué)們我們一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。

3、請(qǐng)你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請(qǐng)每個(gè)組推選一名同學(xué)來讀讀。請(qǐng)同學(xué)們聽清兩點(diǎn):一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個(gè)小組的同學(xué)字音讀得準(zhǔn)，讀得有感情。

4、分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

5、抽查朗讀由生字組成的詞語。

三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況。

4、老師評(píng)價(jià)（讀得好的就給小組加果實(shí)）

5、做游戲鞏固生字.具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學(xué)生搶讀生字.對(duì)了，星星就作為獎(jiǎng)品發(fā)給他。（做這個(gè)游戲時(shí)，老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞，學(xué)習(xí)積累詞語。）

四、表情朗讀讀書感悟。

▲朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句.1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀課文。

2、指名回答。

3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句。

通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生分開讀、小隊(duì)讀等。

4、聽課文錄音模仿讀。

5、全班齊讀課文。

五、展開想像學(xué)習(xí)提問。

1、過渡:（課間律動(dòng)）聽著同學(xué)們的朗讀，袁老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》，同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱?（師生邊唱邊表演）

2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河。下面，我們?cè)賮碜屑?xì)地看一看 銀河，想一想:你要對(duì)銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）

3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎?（出示課文句式）“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”（1）試著說給你的同桌聽一聽。（2）試著說給小組里的同學(xué)聽一聽。

（3）全班交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言。）

六、思維拓展學(xué)會(huì)運(yùn)用。

剛才，同學(xué)們向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我??）

▲老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地來嘗試運(yùn)用，如果班級(jí)里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)果實(shí)。）

七、布置作業(yè):

1、有表情地朗讀課文。

2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

l、指導(dǎo)背誦整篇課文。

2、復(fù)習(xí)課文中的生字。

3、學(xué)寫課后生字。

一、鞏固復(fù)習(xí)指名背誦課文。男女聲分別背誦。聽寫生字。

二、做課后練習(xí)。

1、讀一讀，寫一寫。

陣地 蝦米 洞口 硬殼 鯉魚 波浪

2、填一填

（小河）（）（）（）（）（）

（河）（）（）（）（）（）

（氵）（讠）

3、我還知道一些帶“ ”的字。比一比看誰寫的多。

4、讀詞語，巧連線。

長胡子的 田螺 搖頭擺尾的 泥鰍 愛鉆洞的 小蝦 穿硬殼衣服的 鯉魚

5、想一想，說一說。銀河，銀河，那里 請(qǐng)你告訴我??有??

6、讀一讀

海水

海水海水我問你： 你為什么這么咸？ 海水笑著來回答； 因?yàn)闈O人流了汗。海水海水我問你： 你為什么這么藍(lán)？ 海水笑著來回答： 我的懷里抱著天。

三、作業(yè)

1、在作業(yè)本上寫課后1、2、3題。2背誦課文《問銀河》。

孵 蛋

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記本課7個(gè)會(huì)寫的生字，8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。2.正確、規(guī)范地書寫生字。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3.能正確流利的、有感情的朗讀課文。4.理解課文內(nèi)容。愛迪生能孵出小鵝嗎？ 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

愛迪生能孵出小鵝嗎？ 教學(xué)準(zhǔn)備 電腦、課件 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.識(shí)記本課7個(gè)會(huì)寫的生字，8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。2.能正確流利的、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1．知道愛迪生是誰嗎？ 2．說說你知道的一些情況。3．揭示課題，讀一讀課題。

4．提問：看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1．用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字或句子作標(biāo)記。(木料liào、趴pā在、摔shuāi破p?、碎suì了)2．學(xué)生選自己喜歡的一段讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議，發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀的準(zhǔn)，你就向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。3．指導(dǎo)學(xué)生讀通句子，4．說說課文講的是一件什么事？ 5．在課文中學(xué)習(xí)理解生字詞。

（1）自己找出生字讀一讀，記記生字的字行。（2）交流識(shí)字，同座交流，看誰的辦法好。（3）找出生字在課文中的詞語。（4）說說你還能組成哪些詞語？

6．讀一讀，用自己喜歡的詞語寫句子。茶葉 頭頂 煩心 趴下 溫和 那里 木料 房頂

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.正確、規(guī)范地書寫生字。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.能正確流利的、有感情的朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容。愛迪生能孵出小鵝嗎？ 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示詞語卡片。

茶葉 頭頂 煩心 趴下 溫和 那里 木料 房頂

二、品詞析句，領(lǐng)會(huì)感悟。

1．小組合作，研讀：愛迪生在干什么？ 他會(huì)成功嗎? 他為什么這樣做？

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后小組內(nèi)解決疑問。2．突破難點(diǎn)，理解“問長問短”、“好奇”一詞。3．練習(xí)“不管??都是”的句子。4．練習(xí)有感情的、分角色朗讀課文。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟。

四、指導(dǎo)書寫。

1．老師示范寫：煩、那。（注意火做部首，捺變點(diǎn)。）2．學(xué)生選寫，師指導(dǎo)。

五、讀句子，填標(biāo)點(diǎn)。

1．那么多的星星 一閃一閃地亂動(dòng) 眼都看花了 你能數(shù)得清嗎 2．你已經(jīng)長大了 能幫媽媽做點(diǎn)事嗎

童年的問號(hào)

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。學(xué)會(huì)一個(gè)新的部首。2.正確、規(guī)范地書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3.能正確流利的、有感情的朗讀課文。

4.理解課文內(nèi)容。要養(yǎng)成不學(xué)不成，不問不知的習(xí)慣。5.童年是在問號(hào)中慢慢長大的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生理解為什么說童年是在問號(hào)中慢慢長大的。教學(xué)準(zhǔn)備 電腦、課件 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1．識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。學(xué)會(huì)一個(gè)新的部首。2．能正確流利的、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程

一、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入新課。

1．朋友們，喜歡聽故事嗎？你們聽過《十萬個(gè)為什么》嗎？ 2．激勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，講講有關(guān)“為什么”的故事。3．同學(xué)們，好奇是知識(shí)的萌芽。我們從小要養(yǎng)成敏而好學(xué)，不恥下問的習(xí)慣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《童年的問號(hào)》。

二、讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．師泛讀課文，告訴學(xué)生要聽準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形，對(duì)準(zhǔn)口形。（而?r且、跟隨suí、夢(mèng)mang 想、一串chuàn）2．課文中向我們介紹了哪些人物？

3．他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道嗎？ 4．你們想知道問題的答案嗎？

5．請(qǐng)同學(xué)們先學(xué)會(huì)生字。以小組為單位，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)組詞。夢(mèng)、頓、而、瓦、特、壺、蓋、舞、隨、藥、治、病、偉、科、三、鞏固生字。讀一讀，寫一寫。

夢(mèng)鄉(xiāng) 這里 瓦片 居住 治水 偉大 科學(xué) 而今

三、回讀課文。

思考：為什么說童年是一串長長的問號(hào)？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1．正確、規(guī)范地書寫生字。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2．能正確流利的、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容。童年是在問號(hào)中慢慢長大。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字。

上節(jié)課，通過大家的努力，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字。下面開火車來認(rèn)讀生字。

二、看圖、讀文、感悟。

1．出示書中圖：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他在干什么？ 2．他的表情怎樣？出示“為什么”一詞。3．帶著這種語氣讀一讀。

4．看書中一共有幾個(gè)“為什么”？ 5．它們的問題你知道嗎？ a.牛頓發(fā)明了“萬有引力”。b.瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。c.李時(shí)珍寫下《本草綱目》。

正因?yàn)樗麄兩朴谔釂?，善于?dòng)腦,最后才成為偉大的科學(xué)家。希望你們像他們一樣，成為博學(xué)多才的人。

三、復(fù)習(xí)鞏固新字。完成課后2、3。

四、自由練寫生字。1．學(xué)習(xí)“夕”字底。

2．學(xué)生選擇喜歡的字來寫。

五、課外拓展天地。

回家查找2位科學(xué)家的故事。

山水花鳥

絕 句

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.識(shí)“鸝、翠、鷺”3個(gè)生字，會(huì)寫“絕、鳴、含”等7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。3.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字；背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前準(zhǔn)備生字卡片或課件。2.準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

朗讀背誦詩歌，體會(huì)古詩的含義，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首非常美的古詩，它的作者是唐代的大詩人—杜甫。你們想讀一讀嗎？

一、讀古詩，學(xué)認(rèn)生字。1.教師范讀古詩。

2.今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩的題目是——（齊讀）“絕句”。你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？ 學(xué)習(xí)“絕”字。

3.你能讀一讀第一行詩嗎？第一行詩描寫了什么？描寫了兩只黃鸝在柳樹上鳴叫。學(xué)習(xí)“鳴、鸝、翠”。

4.自己讀一讀第二行詩。第二行詩又寫了什么？描寫了一行白鷺排成隊(duì)飛上了青天。學(xué)習(xí)“鷺”。

5.那么上兩句詩中所描寫的景色詩人是從哪兒看見的呢？他還看見了什么呢？自由讀后兩行古詩。

6.詩人站在窗前看見了美麗的景色，同時(shí)也看見了西嶺的雪和停泊的遠(yuǎn)方來的船。7.對(duì)比學(xué)習(xí)“含、令、嶺”，以及“吳、船”。8.全班齊讀古詩。9.配樂朗讀古詩。

二、練習(xí)活動(dòng)。1.開火車讀生字。2.試著背誦古詩。

四、指導(dǎo)寫字。書寫：絕、鳴。

五、作業(yè)。背誦古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)古詩、生字，指導(dǎo)寫字，完成部分練習(xí)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.開火車讀生字。2.游戲中讀詞語。3.背誦古詩。

二、指導(dǎo)寫字

含：注意上半部分是“今”,不是“令”。船：注意“舟字旁”的寫法。

三、完成課后練習(xí)1.找一找，說一說。

你能找出詩中意思相對(duì)的詞語嗎？ 如：兩個(gè)——一行 翠柳——青天 2.背一背 背對(duì)子歌。

四、作業(yè) 書寫生字。

遺 愛 寺

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)古詩，掌握6個(gè)會(huì)寫的生字，會(huì)正確書寫生字。

2.能正確流利地朗讀古詩，在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能背誦古詩。3.了解古詩中描寫的優(yōu)美、和諧的自然風(fēng)光和詩人的閑情逸致。教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)記6個(gè)會(huì)寫的生字，并會(huì)正確書寫。2.理解古詩內(nèi)容，背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備

1.關(guān)于白居易的資料

2.幻燈片 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

看圖初步感知古詩，熟讀古詩。教學(xué)過程

一、看圖初步感知古詩。

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上畫著什么？

生：一位老人（白居易）站在一個(gè)院子里欣賞美麗的景色。近處有美麗的花，假山，院墻。遠(yuǎn)處隱隱約約可以看見幾座寺廟。

二、讀題目并解題，了解詩人白居易。

三、教師范讀古詩。

四、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

五、出示古詩，學(xué)生練習(xí)讀古詩。（可以配樂朗讀，小組聯(lián)系讀，齊讀）

六、作業(yè)： 熟讀古詩 預(yù)習(xí)生字

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

了解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)6個(gè)生字。教學(xué)過程

一、師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這首古詩。請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀古詩。

（學(xué)生小組內(nèi)大聲讀古詩，并說說古詩意思）

二、教師和學(xué)生共同理解古詩的意思。

三、練習(xí)朗讀古詩。

四、運(yùn)用自己喜歡的方法，學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字。指導(dǎo)書寫“愛、弄”兩個(gè)生字。五、二類字的理解和認(rèn)讀。

六、為古詩配一幅畫。

七、練習(xí)朗讀《江畔獨(dú)步尋花》

八、作業(yè)： 寫生字 背誦古詩

稻草人穿衣服

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記文中8個(gè)會(huì)寫的生字，人士15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

2.能正確、流利地朗讀讀文，能有感情地朗讀稻草人的語言。

3.能根據(jù)課文中對(duì)稻草人的描述想象它的樣子，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.掌握本文生字，正確、有感情地讀文。2.體會(huì)小麻雀與稻草人間的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備 字卡、字典。教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，初步感知課文，學(xué)習(xí)8個(gè)生字，認(rèn)讀14個(gè)二類字。教學(xué)過程

一、揭題，導(dǎo)入新課，簡單介紹作者。

同學(xué)們，你們讀過楊紅櫻的書嗎？你們見過稻草人嗎？那你們見過稻草人穿衣服嗎？ 我們一起打開書，看看是誰為稻草人穿上了漂亮的衣服！（簡單介紹作者楊紅櫻）

二、教師范讀課文。

三、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，并畫出課文中的生字。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀二類字。1.領(lǐng)讀生字，開火車讀

2.出示生字卡片。運(yùn)用自己喜歡的方式記憶學(xué)習(xí)的生字。3.認(rèn)讀生字。（可以選擇自己喜歡的方式）

五、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

六、選擇作業(yè)：

1.把這個(gè)故事講給你們的爸爸媽媽聽。2.請(qǐng)你為課文畫一幅畫。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

深入理解課文，指導(dǎo)書寫，做課后練習(xí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《稻草人穿衣服》

二、請(qǐng)一名同學(xué)讀課文。用筆畫出自然段。

三、師生一起理解課文。

四、自由練習(xí)朗讀自己喜歡的句子。

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、學(xué)生分角色朗讀課文。作業(yè)：寫生字。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)過程

一、學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文。

二、復(fù)習(xí)生字。

1．學(xué)生領(lǐng)讀并組詞。2．課后詞語。（讀并把會(huì)寫的寫下來）3．多音字認(rèn)讀并寫在練習(xí)本上。

三、自由朗讀課文。

四、選擇作業(yè)：

1．請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，為稻草人畫一幅畫，并圖上顏色。

2．稻草人穿上了美麗的衣服，后來又發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)你為課文續(xù)編一個(gè)故事吧，想象要合理。

大熊貓出國

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。掌握一個(gè)新部首。

2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步了解大熊貓的生活習(xí)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富學(xué)生的詞匯積累。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備

大熊貓圖片、資料。生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.初讀課文，了解課文大意，初步了解大熊貓的生活習(xí)性。2.認(rèn)讀生字。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

出示大熊貓的圖片，問：同學(xué)們這是什么？你們喜歡大熊貓嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大熊貓的課文——《大熊貓出國》。

二、初讀課文，感悟文意。認(rèn)讀生字。1.教師范讀課文。

2.學(xué)生借助字典自由讀課文。3.認(rèn)讀生字，在課文中畫出生詞。4.教師領(lǐng)讀課文。

5.分自然段指名讀課文。

6.說說：通過讀完課文之后你知道了什么？

三、復(fù)習(xí)生字。

認(rèn)讀生字卡片，開火車讀生字。

四、作業(yè)：

1.練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。2.復(fù)習(xí)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.熟讀課文，分自然段學(xué)習(xí)課文。2.學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文、生字。

1.指名讀課文，檢查課文朗讀情況。2.認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

二、熟讀課文，分自然段學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

1.指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)“盼”字。從第一自然段中知道了大熊貓的名字叫“盼盼”。盼：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，盼望、期盼、2.指名讀第二自然段，說說大熊貓長得什么樣子？指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出喜愛的語氣。學(xué)習(xí)“茸”、“極”、“尾”、“肩”、“油”字。茸：上下結(jié)構(gòu)，毛茸茸

極：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，極限、尾：半包圍結(jié)構(gòu)，尾巴、鳳尾魚

肩：半包圍結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“戶”字頭，肩膀、披肩、肩頭、油：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，豆油、色拉油、油條、綠油油、黑油油

3.學(xué)習(xí)第三自然段。說說從第三自然段中你知道了什么？學(xué)習(xí)“飽”字。

飽：左右結(jié)構(gòu)，形聲字。

4.學(xué)習(xí)課文的最后部分，說說大熊貓的出國護(hù)照都包括什么？你喜歡大熊貓嗎？為什么？學(xué)習(xí)“護(hù)”、“川”字。

護(hù)：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，保護(hù)、愛護(hù)、護(hù)士、護(hù)衛(wèi) 川：獨(dú)體字，強(qiáng)調(diào)翹舌音。四川、川菜、5.指名讀課文。

三、復(fù)習(xí)生字。

1.小老師領(lǐng)讀生字。

2.開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

四、布置作業(yè)：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)課文、生字，指導(dǎo)書寫。處理課后習(xí)題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文、生字。

1.指名讀課文，檢查課文朗讀情況。2.認(rèn)讀生字卡片，檢查生字掌握情況。

二、指導(dǎo)書寫生字。

三、處理課后習(xí)題。1.讀一讀，寫一寫。

2.連線，說說大熊貓的樣子。3.發(fā)揮想象編故事。

大熊貓去哪些地方了呢？他會(huì)遇到哪些情景呢？ 大熊貓來到法國，小朋友們是怎么樣歡迎他的呢？ 誰愿意演一演大熊貓出國的遭遇呢？ 板書設(shè)計(jì)

大熊貓出國

姓名：大熊貓盼盼 國籍：中國 級(jí)別：國寶 樣子：胖胖的、短短的、毛茸茸的、雪白、油黑 愛好：吃竹子、睡大覺

盼 茸 極 尾 肩 油 飽 護(hù) 川

寄給青蛙的信

教學(xué)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。

2.細(xì)心體會(huì)松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。

3.在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂。

4.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)人物情感。教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒題課件

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)本課第一、二、三自然段及部分一類、會(huì)認(rèn)的生字。指導(dǎo)書寫會(huì)寫的生字。教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇描寫小青蛙的課文了，誰還記得？《青蛙寫詩》《河水清清》。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫青蛙的課文《寄給青蛙的信》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?？戳苏n題，你想知道什么？（誰給青蛙寄的信？為什么要給青蛙寄信？信上寫了哪些內(nèi)容？青蛙接到信了嗎？青蛙看了給回信了嗎？）同學(xué)們想的問題可真多，那好，讓我們一起在課文中尋找答案吧！

二、初讀課文

老師請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考： 1.課文有幾個(gè)自然段？

2.課文寫誰和誰之間發(fā)生的故事？

三、學(xué)習(xí)課文及部分生字。

1.出示課文插圖：你看到了什么？（可以完整地說說圖上的內(nèi)容）你知道小青蛙和小松鼠是什么關(guān)系嗎？請(qǐng)同學(xué)一起來讀課文的第一自然段。（鄰居）學(xué)習(xí)“鄰”字。（鄰居、左鄰右舍、相鄰、鄰里）鄰居之間是怎樣相處的？

2.小青蛙和小松鼠又是怎樣相處的呢？我們來讀一讀課文的第二、三自然段，老師請(qǐng)兩名同學(xué)來讀。

請(qǐng)你用一個(gè)詞來告訴老師，他們相處得怎么樣？（和睦、友好、關(guān)心等）你是怎么知道的？結(jié)合文中的詞語或句子來講一講。

小松鼠看見小青蛙一臉不高興就問問她怎么了？ 學(xué)習(xí)“臉”（白臉、洗臉、紅臉、臉面）

“月”字旁的字還有哪些？（腿、股、臟、肛、膠、腦、朗）誰愿意讀一讀小松鼠的話。（指導(dǎo)讀出問句和關(guān)心的語氣）

小青蛙又是怎樣回答的呢？誰愿意讀讀青蛙的話？從青蛙的話中你知道了什么？（小青蛙很傷心，因?yàn)樗J(rèn)為沒有收到朋友的來信，沒有人關(guān)心它。你從“天天”和“很”這兩個(gè)詞中看出什么？）怎樣來讀青蛙的說話呢？

學(xué)習(xí)“說”字（說法、說服、聽說、解說、勸說、明說）學(xué)習(xí)“傷”字（傷心、傷病、傷痛、傷感）

學(xué)習(xí)“很”字（很多、很大、很好、很快、很少、很?。┠隳懿荒苡煤苷f一句話。

3.作為好朋友。小松鼠看見小青蛙很傷心，他是怎樣做的？

你從“馬上”這個(gè)詞中看出什么？你能換一個(gè)詞嗎？意思不變?；脽羝铣霈F(xiàn)一個(gè)信封，上面寫著：“松樹林5號(hào)，青蛙收?！?學(xué)習(xí)“收”字。(收兵、收回、豐收、收心、收買、回收)4.分角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫本課學(xué)習(xí)的會(huì)寫的生字。

五、作業(yè)：有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)本課第四、五、六自然段及部分一類、會(huì)認(rèn)的生字。指導(dǎo)書寫會(huì)寫的生字。教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文。

1.小松鼠寫好信，請(qǐng)誰送給小青蛙的呢？他是怎樣對(duì)蝸牛大叔說的呢?老師請(qǐng)兩名同學(xué)讀四、五自然段。

誰愿意讀一讀小松鼠說的話？從“請(qǐng)、您、好嗎”這幾個(gè)詞語中你看出了什么？帶著禮貌的商量的語氣再來讀一讀。誰愿意來讀蝸牛大叔的話。

如果在家時(shí)，你有事要請(qǐng)媽媽幫忙時(shí)，你會(huì)怎樣對(duì)媽媽說？ 媽媽，請(qǐng)您。

。學(xué)習(xí)“屋”字（房屋、屋子、小屋）學(xué)習(xí)“到”字（到來、來到、到達(dá)）

2.小松鼠寫了信，又跑到小青蛙家去了？你們想知道他去干什么了嗎？老師請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第六、七自然段。

（小松鼠來到小青蛙的家，看見小青蛙躲在房間里哭呢。他去安慰小青蛙。）學(xué)習(xí)“躲”字（躲藏、躲起來）

學(xué)習(xí)“難”字（難過、困難、艱難、難題）學(xué)習(xí)“哭”字（痛哭、哭喊、哭叫、啼哭）

小松鼠是怎樣勸小青蛙的？小青蛙又是怎樣說的？老師請(qǐng)兩名同學(xué)讀讀他倆的對(duì)話。

二、有感情的朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫會(huì)寫的生字。

四、完成課后部分練習(xí)。

五、作業(yè)：

1.書寫會(huì)寫的生字。2.有感情的朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)本課第四、五、六、七自然段及部分一類、會(huì)認(rèn)的生字。指導(dǎo)書寫會(huì)寫的生字。教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文。

1、老師來讀第八自然段。（過渡段）

學(xué)習(xí)“彎”字（彎腰、彎曲、拐彎、彎道）

2、小青蛙看見蝸牛大叔手里的的信了，他是怎樣做的呢？ 請(qǐng)同學(xué)一起來讀課文的最后一個(gè)自然段。然后用動(dòng)作告訴我。學(xué)習(xí)“謝”字（謝謝、感謝、謝意）

學(xué)習(xí)“面”字（臉面、面前、門面、桌面）學(xué)習(xí)“接”字（接送、接話）

你能不能在書上找出描寫小青蛙動(dòng)作的詞語。（高興、躍、跳、接、念）從這些動(dòng)作的詞語中看出什么？（小青蛙太高興了）

用你知道的成語來形容一下（興高采烈、欣喜若狂、得意忘形）

你有沒有這么高興的時(shí)候？此時(shí)的青蛙和你的心情完全一樣，請(qǐng)你帶著這樣的感情來讀讀青蛙說的話。

青蛙讀完這封信，他會(huì)想些什么？又會(huì)怎樣做呢？（他會(huì)感謝小松鼠，因?yàn)樗o自己帶來了快樂。他也會(huì)像小松鼠那樣給松鼠或別人寫信，去關(guān)心別人，愛護(hù)別人）

二、有感情的朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫會(huì)寫的生字。

四、完成課后練習(xí)。小松鼠給小青蛙寫信。

小松鼠請(qǐng)蝸牛大叔幫他給小青蛙送信。小青蛙收到了小松鼠的信，大聲地念信。

五、作業(yè)：

1.書寫會(huì)寫的生字。

2.分角色有感情的朗讀課文。

小猴臉紅了

教學(xué)目標(biāo)

1.能識(shí)記文中8個(gè)會(huì)寫的生字，會(huì)讀15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

2.能正確、有感情地讀文，并能根據(jù)括號(hào)內(nèi)表情、動(dòng)作及心理活動(dòng)的提示把話劇表演出來。3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小猴不誠實(shí)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)誠實(shí)待人，誠實(shí)處事。教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本文生字，正確、有感情地讀文。

2.根據(jù)劇本內(nèi)容，小組合作，把它形象生動(dòng)地表演出來。教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 字卡、幻燈片 教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，學(xué)習(xí)本課一類、會(huì)認(rèn)的生字。指導(dǎo)書寫會(huì)寫的生字。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)小禮物，你們想不想看一看？好，老師請(qǐng)你們看一段課本?。ㄐ●R過河）。

2.同學(xué)們，你們喜歡看嗎？這里的小馬、老牛都是由同學(xué)們帶著頭飾表演的小故事，這就是同學(xué)們喜歡兒童話劇。

3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇兒童話劇《小猴臉紅了》。

二、初讀課文：

1.自由讀課文，用自己的話說一說小猴為什么臉紅了？ 2.這個(gè)故事發(fā)生在什么地方，都有哪些小動(dòng)物呢？

三、默讀課文：

1.請(qǐng)同學(xué)們把這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的字朋友用筆圈出來。2.出聲的帶著音節(jié)讀一讀。

3.請(qǐng)同學(xué)們把課文中不懂得詞句用筆畫出來。4.用工具書查一查。

四、學(xué)生交流、匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

五、正確流利有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解重點(diǎn)詞句，練習(xí)表演課本劇。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.出示文中的插圖，說一說圖中的內(nèi)容。2.故事是怎樣發(fā)生的呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀課文。

3.把文中表示人物神態(tài)的詞語找出來，并用筆畫下來。氣呼呼、委屈、痛苦、驚嘆、齜牙咧嘴、著急、疑惑、不假思索、哈哈大笑、臉紅了

4.請(qǐng)同學(xué)們說說這些詞的意思，并想想他們?yōu)槭裁磿?huì)是這個(gè)樣子？（結(jié)合課文內(nèi)容來說一說）

5.在課文中指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話。6.學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么 ？

三、組內(nèi)合作，練習(xí)表演課本劇。

四、課后練習(xí)。

五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給身邊的小朋友聽。

寓言

盲人摸象

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)十個(gè)會(huì)寫的生字并能在虛宮格內(nèi)下確書寫“王”、“耳”、“太”； 2.掌握“耳”、“太”的筆順； 3.隨文認(rèn)識(shí)十二個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義觀點(diǎn),教育學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字并會(huì)書寫“王”、“太”、“耳”； 2.了解“耳”、“太”的字理。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、手動(dòng)玩具、虛宮格黑板、、教學(xué)掛圖、實(shí)物投影。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,學(xué)習(xí)本課會(huì)寫的生字。教學(xué)過程

一、看圖創(chuàng)編故事，整體感知課文

1.同學(xué)們,你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎？能不能說一說？（放錄像）現(xiàn)在，老師再帶你們?nèi)タ纯创蠹遥阋J(rèn)真觀察大象的腿、耳朵、尾巴和大象的背。

2.（出示圖）老師這有幾幅漫畫,你能不能根據(jù)老師的畫，展開想象的翅膀，給大家講一講這個(gè)故事？（訓(xùn)練語言表達(dá)能力）3.齊讀課題：盲人摸象

二、初讀課文，了解大意

1.范讀課文，注意預(yù)習(xí)已經(jīng)標(biāo)記的會(huì)寫的生字；

2.自己讀課文，遇到會(huì)寫的生字，反復(fù)拼讀； 3.師生配合讀課文，生讀對(duì)話部分，師讀旁白。

三、認(rèn)讀會(huì)寫的生字，熟悉會(huì)認(rèn)的生字

（一）認(rèn)識(shí)會(huì)寫的生字。

1.以游戲的形式，出示生字卡片；（結(jié)合課件）

大象從哪里出來？（動(dòng)畫：王宮。出示“宮”的生字卡片）五個(gè)盲人分別摸到了哪里，覺得像什么？ 摸——象牙——棍子：出示“棍”的生字卡片 扯——象耳朵——大蒲扇：出示“扯”的生字卡片 摸——象腿——柱子：出示“柱”的生字卡片 摸——象肚子——墻：出示“墻”的生字卡片 抓——尾巴——繩子：出示“抓、繩”的生字卡片

2、小結(jié)本課會(huì)寫的生字的特點(diǎn)：（1）“棍、扯、柱、墻、抓、繩”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左形右聲。（2）“棍、柱、墻、繩” 都是表示物體名稱的名詞，而“扯、抓”是表示與手有關(guān)的動(dòng)作，是動(dòng)詞。

3.集中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字

4.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、交流,思考盲人所說的話。（學(xué)生能從不同的角度說出自己的觀點(diǎn)）盲人說的對(duì)不對(duì)？為什么不對(duì)？他們錯(cuò)在哪兒？（他們只摸了大象的一部分,就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以就說錯(cuò)了,這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理；看事物 要看全面，不要只了解一點(diǎn)點(diǎn)，就輕易地下結(jié)論。）5.讀字卡再認(rèn)一類字

（1）齊讀、指名讀、開火車讀；（2）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀生字

姥姥家的果園豐收了，想請(qǐng)我們?nèi)兔φO果，姥姥想考考我們，在每個(gè)蘋果上貼上了生字。我們要給每個(gè)蘋果找到朋友，兩個(gè)好朋友擺在一個(gè)盤子里，真喜人?。。▓?zhí)行、木棍、草地、柱子、說話、抓住、墻角、繩子）

（3）用相近字記憶字形；看看這些字卡，誰和誰能成為兄弟？為什么他們能分成一家？

?。ǎ┚浚ǎ┳ィǎ├K（）扯（）

柱（）空（）執(zhí)（）紅（）止（）（4）師出示生字卡片，生再認(rèn)一類字。

（二）鞏固二類字

1.小組同學(xué)互相幫助，讀讀二類字；

2.摘字卡：把會(huì)認(rèn)的字從黑板上摘下來； 3.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

四、創(chuàng)沒情境，指導(dǎo)朗讀。

五、作業(yè)：

把這個(gè)有趣的故事講給爸爸、媽媽聽。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)書寫。教學(xué)過程

（一）指導(dǎo)書寫：

1.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字：開火車讀字卡，點(diǎn)名讀字卡并組個(gè)常用的詞語。2.打開生字虛宮格：（1）先看筆順演示（2）老師范寫

43（3）自己先描兩個(gè)后寫兩個(gè)

（二）指導(dǎo)朗讀 1.分自然段朗讀。（重點(diǎn)停頓和重音）2.演一演：

（1）分角色朗讀課文；

（2）找相應(yīng)的角色來表演這個(gè)故事。

3.你覺得這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由討論，與生活實(shí)際想聯(lián)系，與學(xué)習(xí)生活想聯(lián)系。）4.練習(xí)：填空

（1）一（）棍子 一（）墻 一（）繩子 一（）柱子（2）爭（）恐（）（）抒（）見（）不相（）（3）墻一共有（）筆，第五筆是（），第十一筆是（）。

（三）游戲：選擇一件物品，摸一摸，說說它的樣子。（指導(dǎo)摸的順序以及如何表達(dá)自己的感覺。）

（四）作業(yè)：寫生字虛宮本。

烏鴉和狐貍

教學(xué)目標(biāo)

1.能分角色朗讀 文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，編一個(gè)小故事。2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼＝虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 會(huì)寫的生字的掌握。

體會(huì)虛榮心會(huì)害人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、虛宮格黑板 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

初讀課文,理解課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、引言，揭示課題：

同學(xué)們，今天我們來討論一篇寓言故事。12 《狐貍和烏鴉》下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生讀：狐貍和烏鴉)同學(xué)位通過狐貍和烏鴉的一件小事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。到底是一個(gè)什么道理呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖了解大意。

二、看圖了解大意：以問題的形式隨機(jī)出示生字。1.圖上畫著誰和誰?(生答：狐貍和烏鴉)2.它們各在什么地方?(生答：狐貍在樹下，烏鴉在樹上)。

3.烏鴉的羽毛是什么顏色的?它叫的聲音好聽嗎?(生答：它的羽毛是黑的，叫的聲音不好聽。)4.你在仔細(xì)看圖，烏鴉嘴里叨著什么”烏鴉和狐貍的表情有什么不同?(生答：烏鴉嘴里叨著一片肉，表情很緊張。狐貍的表情很高興叫烏鴉嘴里的那片肉饞的直流口水。)5.烏鴉的肉是怎么掉下來，被狐貍吃掉的，只要咱們細(xì)心的讀課文就會(huì)明白的。

出示幻燈放大課文插圖，啟發(fā)學(xué)生思考圖意：這樣先看圖學(xué)習(xí)的有趣，從圖上了解意思以便講讀課文的時(shí)候?qū)W生更理解意思。

三、下面咱們?yōu)榱俗x準(zhǔn)課文的字音先來讀一下生詞。

出示詞語，目的先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在自由讀課文時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

四、初讀課文：范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

五、閱讀

提示：1.課文分幾個(gè)自然段用序號(hào)標(biāo)出來。

2.文中哪些自然段你讀懂了?請(qǐng)用“△”標(biāo)出來。把讀懂的與小組的同學(xué)交流。3.狐貍和烏鴉一共有幾次對(duì)話?是哪幾次? 4.提出不懂的問題，組內(nèi)展開討論。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生根據(jù)提示小組討論，促使他們自學(xué)。人人動(dòng)腦，人人說，提高學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

五、學(xué)習(xí)課文：指導(dǎo)朗讀（6個(gè)自然段）

第一自然段了，(生：先讀課文再說意思。在讀課文)這段是說有一天狐貍餓了在樹下找吃的，它來到一棵大樹下，一抬頭看見烏鴉在樹上叨著一片肉。狐貍饞的直流口水。

狐貍饞的直流口水它又想出什么辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2—5自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀課文，你剛才讀的這段課文說了什么?(狐貍和烏鴉的對(duì)話一共幾次?)誰能讀一讀第一次對(duì)話(生：狐貍為了騙取肉吃問烏鴉好，結(jié)果烏鴉沒回答。)第三自然段：狐貍為了達(dá)到目的賠著笑臉問烏鴉的孩子好，結(jié)果烏鴉還是沒回答。

指生說第四自然段：狐貍又是為了達(dá)到目的再說奉承話，“羽毛漂亮”、“嗓子好”現(xiàn)在烏鴉中了，非常得意就“哇??”唱起歌來沒想到這 這一唱歌把肉掉了。

齊讀課文第六自然段。指生說意思，放幻燈課文第二幅插圖?，F(xiàn)在讓學(xué)生觀察狐貍和烏鴉的表現(xiàn)。(生：狐貍是受騙上當(dāng)?shù)谋砬?；狐貍叨起肉高興的跑了。)點(diǎn)評(píng)：講課文的過程中，要學(xué)生大膽的發(fā)言你一言，我一語，抓住問題的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生也從中體驗(yàn)到成功的喜悅。板書： 狐貍 烏鴉 饞 叨

第一次：眼珠一轉(zhuǎn) 您好嗎 沒有回答

第二次：賠著笑臉 孩子好嗎 還是沒回答

第三次：搖搖尾巴 羽毛、嗓子 非常得意“哇” 叨 一溜煙 受騙

愛聽奉承話，受騙上當(dāng)

六、練習(xí)：判斷句子對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。

1.烏鴉的羽毛比起麻雀來漂亮多了，嗓子也很好聽。()2.“叨”的第五筆是“、”()

3.狐貍稱烏鴉是“親愛的”目的是騙取那片肉。()4.課文告訴我們喜歡聽奉承話，就容易受騙上當(dāng)。()

七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給別人聽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)書寫，處理課后習(xí)題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字 1．開火車讀字

2．玩猜字的游戲。3．讀詞語（課后習(xí)題）

二、指導(dǎo)朗讀 1．自己練習(xí)2．分角色來讀 3．師生配合來讀 4．表演劇本。

三、指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

續(xù)編故事。第二次烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎。這個(gè)故事給我們的啟示是什么？（討論，發(fā)表自己的看法。）

狼和小羊

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)課后的“反”等８個(gè)生字，認(rèn)識(shí)課后的“狼”等１４個(gè)生字。2．分角色有感情地朗讀課文。

3．初步了解什么是寓言，產(chǎn)生閱讀寓言故事的愿望，體驗(yàn)寓言故事中蘊(yùn)含的道理。4．進(jìn)行編對(duì)話的表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)課文內(nèi)容，進(jìn)行分角色有感情地朗讀。

2．理解課文中的個(gè)別詞語，體會(huì)寓言故事中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片、面具、課件。教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,學(xué)習(xí)本課會(huì)寫的生字。教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這件事告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1．課件演示，范讀全文

要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。聽完全文后把難讀的字音勾畫出來，試讀幾遍。

2．指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？

狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看錄象，說一說。

從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？ 3．小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）

狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。

指導(dǎo)朗讀。

4．狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

5．讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近

小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1．范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對(duì)話。2．具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）3．找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演，（戴上面具）

四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他將道理行嗎？

五、作業(yè)

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。

第二課時(shí)

談?wù)劺m(xù)寫，匯報(bào)思考的結(jié)果

在指導(dǎo)朗讀的過程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的生字，采用的方法是隨文識(shí)字。

會(huì)寫的生字的學(xué)習(xí)：采用各種識(shí)字方法。如分析結(jié)構(gòu)的方法，形近字比較的方法，筆畫的方法，反義詞的方法，動(dòng)作演示的方法等來記憶本課的生字。個(gè)別的落筆書寫。二類字主要以讀、理解在本課中的意思和分析結(jié)構(gòu)為主，不必落筆。練習(xí)鞏固生字。

1、游戲練習(xí)。猜字游戲。讀字游戲

2、幻燈片出示重要詞匯，讀 回文識(shí)字。

在課文中讀準(zhǔn)確字音。

六、作業(yè)：練習(xí)朗讀，練習(xí)講這個(gè)故事給別人聽。

第三課時(shí)

一、匯報(bào)講故事

老師適當(dāng)給以指導(dǎo)，學(xué)生加以評(píng)價(jià)。

二、處理課后習(xí)題

三、指導(dǎo)書寫

四、續(xù)編故事。

五、作業(yè)、以小組為單位表演課本劇。

第一次買東西

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2．能正確流利的朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生相信自己，敢于嘗試的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、提出問題，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，還你自己買過東西嗎？想一想你是在什么地方，買的什么東西，和同學(xué)們說一說，第一次買東西的心情。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）有一個(gè)小朋友第一次自己買東西，我們看看他的表現(xiàn)如何？請(qǐng)把書打到86頁，聽老師朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

學(xué)生跟讀課文。

學(xué)生自由讀課文。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們對(duì)課文有了初步的了解，小作者第一次自己到超市心情怎樣？（多媒體出示第一自然段）

學(xué)習(xí)超 理解“超市”的意思：一種新型的綜合商店，一般不設(shè)或少設(shè)服務(wù)員，讓顧客自行選取所需的商品，到出口處結(jié)算付款。

學(xué)習(xí)緊 理解“緊張”的意思：精神處于高度準(zhǔn)備的狀態(tài)興奮不安。說一說為什么會(huì)緊張？

小作者緊張到什么程度呢？讀第二句話。學(xué)習(xí)“招”理解“招牌”的意思：為招引顧客而設(shè)的寫著店名的廣告牌。

給“忘”組詞。

學(xué)生讀第一自然段。

（2）在這個(gè)時(shí)候，售貨員叔叔幫助了他。

學(xué)習(xí)“售貨”即賣貨。

出示“態(tài)度”識(shí)記這兩個(gè)字。分別給這兩個(gè)字組詞?！皯B(tài)度”即人的舉止神情。

出示“和”拼讀，識(shí)記。溫和即和藹可親。

在叔叔的幫助下，我的心情不害怕了。學(xué)習(xí)“害怕”兩個(gè)字。識(shí)記這兩個(gè)字?；貞浛偨Y(jié)宀、忄旁的字。

（3）我都買了什么？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

豆油、橙汁、鮮奶

學(xué)習(xí)“橙汁”注意“汁”的讀音?？偨Y(jié)氵旁的字。

比較學(xué)習(xí)“奶”和“姐”組詞。說說識(shí)記方法?？偨Y(jié)女字旁的字。

練習(xí)：加量詞。

一（桶）豆油 一（瓶）橙汁 一（瓶）鮮奶

學(xué)習(xí)“桶”想想生活中有一桶什么？

出示“款”拼讀?！笆湛睢奔词斟X。

比較學(xué)習(xí)“介”、“價(jià)”

（4）我順利的完成了買東西的任務(wù)，叔叔是怎么夸獎(jiǎng)我的？學(xué)生讀這句夸獎(jiǎng)的話，學(xué)習(xí)“幫助”這個(gè)詞語。

三、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字。

拼讀生字。

教師指生字，學(xué)生讀生字。復(fù)習(xí)組詞。分別用“態(tài)度”、“害怕”練習(xí)說話。

四、回讀課文，了解文意。

學(xué)生齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1．完成課后習(xí)題。

2．練習(xí)正確流利的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生相信自己，敢于嘗試的良好品質(zhì)。3．指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程

1．完成課后讀一讀，寫一寫。

2． 朗讀課文，說說學(xué)了這篇課文明白了什么？ 3．指導(dǎo)書寫生字。

孩子你長大了

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2．能正確流利的朗讀課文。

3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己處理事情，培養(yǎng)學(xué)生與人和諧相處的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2．朗讀課文，了解課文 教學(xué)過程

師：同學(xué)們，今天我們來第11板塊的第二課《孩子你長大了》。教師范讀課文。教師領(lǐng)讀課文。

學(xué)生自由讀課文畫出本課的生字。

1． 出示“拍、投、扔”學(xué)生開火車拼讀這三個(gè)字。

讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)？（都帶扌旁，表示與手有關(guān)。）

用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示拍、投、扔的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到他們都是表示動(dòng)作的詞。

2．在課文還有一個(gè)字也表示動(dòng)作，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。

課文中的詞語是“一舉一動(dòng)”是什么意思？即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。

讀第二自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”練習(xí)說話。

完成課后習(xí)題1讀一讀，寫一寫。

3． 出示 “聚精會(huì)神、興高采烈”拼讀“聚”、“精”“烈”說一說這兩個(gè)詞的意思。聚精會(huì)神：集中精神，集中注意力。興高采烈：興致高，情緒熱烈。完成課后練習(xí)2。

4．出示“陪”開火車拼讀，組詞，說說識(shí)記方法。5．出示“耐心”學(xué)習(xí)“耐”組詞，說說識(shí)記方法。

6．出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?．出示“另”識(shí)記。

8．出示“觀眾”一詞。拼讀。

9．讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。10．朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1．流利的朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)自己處理事情，培養(yǎng)學(xué)生與人和諧相處的良好品質(zhì)。3．書寫本課生字。教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)生字，再讀課文。說說學(xué)了這一課，明白了什么道理？ 2．完成課后習(xí)題2。3．書寫本課的生字。

丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2．能正確流利的朗讀課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要勇敢的面對(duì)挫折。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體動(dòng)畫課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)過程

一、文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道安徒生嗎？（學(xué)生說說有關(guān)安徒生的事情。）

今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的一個(gè)非常有名的故事《丑小鴨》

第二篇：長春版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《盲人摸象》

長春版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)

《盲人摸象》課堂實(shí)錄

執(zhí)教教師 越北中心校楊紅英

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“棍”字，掌握左右的字。

2.能正確、流利地朗讀課文。在朗讀中積累詞語。

3.初步感受認(rèn)識(shí)事物要全面,在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論的思想.教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.在朗讀中積累詞語。

2.初步感受認(rèn)識(shí)事物要全面,教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、小黑板等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

導(dǎo)入：這個(gè)詞誰認(rèn)識(shí)（出示“盲人”字卡）盲字標(biāo)上音，拼讀。

師：盲人是什么樣的人?

師：所以盲是“目”字底

揭示課題：：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于盲人的小故事。（出示字卡摸象）齊讀課題：盲人摸象

師：在課題中，有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語，你找到了嗎？

師：對(duì)了是“摸”（出示“摸”的字卡，讀。）

百度文庫

師：伸出手跟老師一起做，摸摸你的臉，摸摸你的小鼻子。對(duì)了，這就是摸

師：摸的時(shí)候要用—？所以摸是—旁？師：組個(gè)詞試試？撫摸這個(gè)詞非常好，一起讀讀。師：用它說句話

師：我們?cè)賮碜x讀課題。下面我們就一起來聽聽這個(gè)小故事吧。

二．隨文識(shí)字、讀中感知。

師范讀課文：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，注意：認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。

師：輕輕放下書，同學(xué)們聽的很認(rèn)真，想不想自己讀一讀？生字你們都圈了吧？

要求：

1、讀文時(shí)注意你圈畫的生字，讀準(zhǔn)字音。開始！

2、讀得非常認(rèn)真，關(guān)注你圈畫的字詞了嗎？好，自己讀一讀這些字詞。再讀給同桌聽聽。

3、師:好了，快看看文中有幾個(gè)自然段？

4、誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽？生讀、思考：找找大象是從什么地方被牽出來的？

5、出示詞卡“王宮”是什么地方？認(rèn)讀宮：宮遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像什么？想象力很豐富。

師:宮--原意指皇宮“寶字蓋”代表宮殿屋頂“呂”代表下面有許多的房間，北京故宮都聽說過吧，那里的房間就有9999間半。你們長大了一定要去北京看看啊?。c(diǎn)）

6、這頭從皇宮里牽出來的大象？人們都爭著搶著去看，書中是用哪個(gè)詞表現(xiàn)出來的？齊讀（爭先恐后）多讀

師：生活中你還見過哪些爭先恐后的場面?（下課了跑賽上課發(fā)言上車）

師：是啊，當(dāng)上車、搶購??時(shí)心情怎樣？（著急，興奮）對(duì)了，你就帶這樣的語氣來讀一讀第一段。誰愿意?誰還愿意試試？2生讀

師：這里還藏著一個(gè)生字呢？

出示字卡“恐”生讀。問：什么意思？—害怕。當(dāng)你害怕時(shí)，是哪里感到害怕？----“心里”，所以恐是什么底？師：看來是從心里感到害怕，好恐懼哦！

三、學(xué)習(xí)第二段

師：當(dāng)人們都爭先恐后去看大象時(shí)，幾個(gè)盲人也去了?？焖贋g覽課文的第二自然段段，看看一共是幾個(gè)盲人？

師：是幾個(gè)？好，誰愿意讀讀這一段？讓我們來看看五個(gè)盲人摸出的大象都是什么樣的呢？

生： 匯報(bào)讀。第一個(gè)盲人說的話

師：我聽出來了第一個(gè)盲人摸到大象時(shí)非常激動(dòng)，你從哪個(gè)詞可以看出來？（大喊）師：你能讀出這種語氣嗎？生：讀

師：這里有個(gè)生字，出示字卡“根”根是什么旁？所以和“木”有關(guān)。文中的根是量詞，可以說一根木頭，還可以說一根—————

師：我們?cè)?jīng)學(xué)過“根據(jù)”這個(gè)詞還記得吧!就是這個(gè)根

師：為什么這個(gè)盲人說大象的樣子像根棍子呢？生自說

師:你能用這樣的句式來說說嗎？（黑板出示）。因?yàn)椋旱凇?個(gè)盲人摸到——所以說大象的樣子像——。

師：看著句式，自己練練說說。誰來試試？生

師：同意嗎？我們一起來說說-----指板書齊

師：第二個(gè)盲人摸到的大象又是什么樣的呢？從文中找出來讀讀，誰來？

師：第二個(gè)盲人扯到象耳朵，我們也來扯扯耳朵，扯扯同桌的衣服。扯是什么詞？動(dòng)詞 師：誰能這樣說？生：因?yàn)?所以師：像他這樣自己說說

師：還有幾個(gè)盲人？生：3個(gè) 師: 他們又說了些什么？同學(xué)們自己讀讀，把你知道的和同桌說說，然后用這樣的句式告訴老師。

生：小組合作交流生:匯報(bào)：

師: 誰來匯報(bào)？生:用句式 師：誰能把第三個(gè)盲人說的話找出來讀一讀？師：這個(gè)盲人摸到大象，他嚷起來?！叭隆笔鞘裁匆馑?？大聲喊。師：你能帶這樣的語氣再來讀讀嗎？

師：出示字卡“腿”拍拍腿。怎樣記住它？“月 ”還知道那些帶“月”字旁并與身體有關(guān)的字？

師：出示字卡“錯(cuò)”錯(cuò)的反義詞是—對(duì)

師：接著匯報(bào) 生：用句式。誰來讀讀這個(gè)盲人說的話？

師：出示字卡：這里的“堵”是量詞，生讀。師拍墻說：這就是一堵墻。

師：出示字卡“嘛”嘛去掉 “口”字旁就是麻花的麻，還是——形聲字

師：加上“口”字旁就是語氣詞，讀的時(shí)候要輕，我們?cè)賮碜x讀這句話?！懊髅魇且欢聣β铩?/p>

師：最后一個(gè)，誰來說？句式

師：我們一起來讀讀這句話

四、指導(dǎo)朗讀、讀中積累詞語。

師：五個(gè)盲人都說出了大象的樣子，究竟誰說的對(duì)呢？

師：出示詞卡“究竟”這個(gè)詞還可以用哪個(gè)詞代替呢？

生：到底

師：出示字卡“究”我們用形聲字的方法就很容易記住它。上表形，下表聲。

師：到底他們誰說得對(duì)呢？

師：讓我們?cè)賮碜x讀五個(gè)盲人所說的話

（小黑板出示五個(gè)盲人所說的話）

生：自由讀讀

師：我們分角色來讀讀，誰愿意？

第一個(gè)盲人：“我知道了！我知道大象的樣子了，它像根棍子！”高興

第二個(gè)盲人：“不對(duì)。它像一把大蒲扇?！?/p>

第三個(gè)盲人：“你們都錯(cuò)了，它像個(gè)柱子。”

第四個(gè)盲人：“不，不！明明是一堵墻嘛！”

第五個(gè)盲人：它像根繩子。

師引導(dǎo)：像他們這樣各自堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，用書中的一個(gè)詞，就叫“各執(zhí)已見”。（引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍詞語）

師：出示字卡“執(zhí)”就是堅(jiān)持的意識(shí)。組詞

師：他們各自都堅(jiān)持自己的意見，你能用 有的??有的??還有的來說說他們摸出大象的樣子嗎？

師：他們都說自己是對(duì)的，互不相讓這就是“各執(zhí)已見”讀（應(yīng)再角色朗讀一次）

五、理解寓義。

師： 他們誰說得對(duì)呢？

師：聰明的同學(xué)們，你能告訴大家嗎？生：（都不對(duì)）為什么？（他們摸到的只是大象的一部分）師：說得多好啊，我們做事能這樣嗎?生：不能。師：是啊無論做什么事一定要考慮全面

師：剛才我們?cè)谡n文中認(rèn)會(huì)了這么多字、詞，如果它們從文中跳到老師手中，你還能認(rèn)識(shí)嗎？師： 讀詞卡

師：請(qǐng)同學(xué)們合上書，你能選擇一個(gè)詞，結(jié)合課文內(nèi)容，說一句話嗎？

五、眼疾手快 同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，我們來做個(gè)小游戲吧！看字卡都跳到你們手里了 師：：請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿出字卡，一邊讀一邊整齊的擺在桌上，一邊巡視一邊指讀。教師說字，學(xué)生快速找出來，比比誰又快又準(zhǔn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊將字卡收起。

六．指導(dǎo)寫字。

師：老師這還有幾個(gè)字，是我們?cè)?jīng)見過，本課是要求會(huì)寫的，我們來讀讀。

師：今天我們就來寫一個(gè)字。出示“棍”

棍：左窄右寬，注意右半部分“昆”的“比”的筆順

1、仔細(xì)觀察，并說一說。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練習(xí)寫一寫。

第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)教案

2017年秋期新人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語文

第1課《小蝌蚪找媽媽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

正確分辯：迎上去追上去游過去；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第1課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?/p>

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚

阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了（）。

六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。

1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．讀最后一段。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

第2課《我是什么》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

2、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3、初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣?！窘虒W(xué)流程】

一、游戲開課，激趣入文

（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結(jié)：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。

（二）師生一起猜兩則謎語。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。

謎語

一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來 謎語

二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。

（三）方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生“雪花”這個(gè)答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗(yàn)證。

二、初讀課文，整體感受

（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。

1、今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長?？吹竭@么

長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。

2、逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。

三、針對(duì)不足，精講多練

（一）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

1、我們已經(jīng)猜出謎語了，水寶寶出現(xiàn)了?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2、出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語和句子。

3、激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

（二）詞語練習(xí)：

1、老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語的時(shí)候是唱讀，誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來讀？ 老師示范一個(gè)詞語“池子”

學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”

2、出示：

溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器 暴躁淹沒莊稼沖毀房屋 檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來讀。

3、聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”

教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)…… 因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

（三）句子練習(xí)：

1、出示長句子，學(xué)生齊讀。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。

2、觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

3、教師出示形象的句子

師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

4、學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，開大會(huì)。

（四）段落練習(xí)

1、出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。

2、指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對(duì)比。

3、出示改變后的第四段 有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。

我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我 光做好事，不做壞事。

4、說說發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來寫，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng)，很有節(jié)奏感）

5、學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

6、教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

四、整體感知形態(tài)變化

（一）繼續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：

1、通過同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞??！掌聲表揚(yáng)一下自己吧！

2、還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）

3、出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求： 讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。

4、小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。

5、看看水寶寶有沒有變化。（動(dòng)畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面）

五、簡單學(xué)習(xí)一二兩段

（一）營造氛圍

1、水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？

2、出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求： 水是怎么變成云的？ 云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1、閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。

2、第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)

師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無數(shù)”

3、第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼，其他學(xué)生下面講。

師：小點(diǎn)兒分開可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”

4、第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？ 學(xué)生齊說，老師板貼。

5、聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云 有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞 晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

（三）學(xué)習(xí)第二段

1、(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。

2、云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三

張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

3、出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀！

4、擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁欤h的速度最慢）

5、想象畫面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙

師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？

6、三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

7、親愛的同學(xué)們，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會(huì)了。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有

六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫

（一）出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字

（二）發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。

（三）出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字

1、今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。

2、比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”

3、比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——彎鉤傾斜了。

4、比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——豎彎鉤不夠圓潤。

5、學(xué)生書寫、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。

師：如果能夠把老師今天指出來的三個(gè)地方寫好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié)，老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。

第3課《植物媽媽有辦法》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞，理解詞語的意思。會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“為、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號(hào)申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。

2、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞

二、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請(qǐng)你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出。

按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和 ______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。

5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 旅 lǚ 組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認(rèn)讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。

那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這．．．． 類的詞語）

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。

6、考考你。

降 蹦 蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識(shí)

“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳?！?/p>

7、我會(huì)正確地、流利地讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等）（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（4）看植物名稱讀出相對(duì)應(yīng)段落。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、今天老師要教大家4個(gè)生字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。

4、師范寫“識(shí)”這個(gè)字，學(xué)生仿寫，練寫這四個(gè)字。師生評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

七、課后檢測： 完成小狀元p5：1、4、6 板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法 蒲公英 蒼耳 豌豆

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察 降落傘 就得 知識(shí) 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢 已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導(dǎo)入課題：

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）

（2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？ 結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘

觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

（3）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算

（4）填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。（5）指導(dǎo)感情朗讀。（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。（3）填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）

4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么？ ④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌 比背。

7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？

三、總結(jié)：

學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7 板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法 蒲公英──風(fēng) 蒼耳──動(dòng)物 豌豆──太陽

語文園地一教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

（2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。（3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

口語交際一：有趣的動(dòng)物

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。你們知道嗎？?dòng)物王國，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會(huì)說話；螢火蟲會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物?！舅季S爆破】

說說你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地方?！窘浑H魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動(dòng)物，再說說它有趣的地方。

二、說說動(dòng)物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動(dòng)物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動(dòng)物王國

世界動(dòng)物之最

最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動(dòng)物：非洲象（平均重達(dá)8噸）

最高的陸上動(dòng)物：長頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬

最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動(dòng)物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

語文園地一教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

第三課時(shí)

一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

識(shí)字1《場景歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！眱蓚€(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。（2）誰會(huì)讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

（4）讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請(qǐng)同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

識(shí)字2《樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。

2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。

3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。

教學(xué)時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)方法：自主—合作—探究

教學(xué)重點(diǎn)：合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>

②通過探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。

教學(xué)過程

一、作者簡介

林德（1962－1996），本名林耀德，生于臺(tái)北市城中區(qū)，原籍福建廈門，先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業(yè)于國立臺(tái)灣師范大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)、私立天主教輔仁大學(xué)法律系財(cái)經(jīng)法學(xué)組。

二、補(bǔ)充資料

林德散文的都市思維（章妮）

林德充分正視都市，而且還刻意倡導(dǎo)和創(chuàng)作了為都市譜寫身世的“都市散文”。他認(rèn)為“整部人類文明史無疑將發(fā)展中的箭頭指向都市化的路徑……現(xiàn)代都市終究是我們生活所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)”。都市的一切表征——鐵軌、大廈表面的銅面減光玻璃、升降機(jī)、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的詩人應(yīng)該“緊緊抓住時(shí)代的咽喉”，“以人的自覺與都市化的思考，去前瞻和關(guān)切未來”（《都市中的詩人》）。

四、展示課件

讓學(xué)生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細(xì)節(jié)），設(shè)疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？

五、品讀全文，理解課文

1、這是一篇談?wù)摌涞纳⑽?，在課文中都談到了哪些樹？重點(diǎn)說到得有哪幾種？

提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松

重點(diǎn)：菩提樹、圣誕樹、棕櫚

2、尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？

提示：謙遜地生長在都市的盲點(diǎn)

這?？茊棠揪従忥h落下無數(shù)艷麗的花朵，繼續(xù)灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個(gè)青年的雙肩上

菩提樹高雅的氣質(zhì)，的確隱喻著覺者一生

關(guān)聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想

----靜穆安詳，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種敬仰之情（作者態(tài)度）

補(bǔ)充：菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深，據(jù)傳說，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國（今尼泊爾境內(nèi)）的王子喬答摩?悉達(dá)多，他年青時(shí)為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。經(jīng)過多年的修煉，終于有一次在菩提樹下靜坐了7天7夜，戰(zhàn)勝了各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星升起的時(shí)候，獲得大徹大悟，終成佛陀。所以，后來佛教一直都視菩提樹為圣樹，印度則定之為國樹。

3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲透了什么主題?

提示：基督教救贖

補(bǔ)充：圣誕節(jié)只是基督徒慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。圣誕節(jié)的慶祝與基督教同時(shí)產(chǎn)生，被推測始于西元1世紀(jì)。教會(huì)開始并無圣誕節(jié)，約在耶穌升天后百余年內(nèi)才有。據(jù)說：第一個(gè)圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行。而教會(huì)史載第一個(gè)圣誕節(jié)則在公元336年。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時(shí)，故各地圣誕節(jié)日期各異。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節(jié)。公元1607年，世界各地教會(huì)領(lǐng)袖在伯利恒聚會(huì)，進(jìn)一步予以確定，從此世界大多數(shù)的基督徒均以12月25日為圣誕節(jié)。十九世紀(jì)，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn)，圣誕節(jié)也開始流行起來了。

4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？

提示：倔強(qiáng)忍耐

5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？

提示：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合6、作者對(duì)圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？

提示：圣誕樹：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，對(duì)此作者表示了深深的憂思同時(shí)隱含著批判——依附于殖民主義。

棕櫚樹：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安倔強(qiáng)的生存頑強(qiáng)堅(jiān)韌引起了作者的感佩同情。

桑屬于民間樸實(shí)清嚴(yán)。

松是中國士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同樣是面對(duì)苦難，同樣是去抗?fàn)?，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗?fàn)幠?？（?qǐng)先獨(dú)立思考，然后再和你的學(xué)習(xí)小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個(gè)代表談?wù)勀銈兊囊娊猓?/p>

七、小結(jié)

本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅(jiān)忍，桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此?。希望此生，同學(xué)們都會(huì)長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚(yáng)，活著的時(shí)候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！

八、作業(yè)

請(qǐng)嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個(gè)200—300字的片段。

識(shí)字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

4、利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。

5、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點(diǎn)：

掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：

了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

1、聽兒歌。

師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請(qǐng)聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？

2、播放《幸福拍手歌》。

3、生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4、師：你們真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。

5、揭示課題，板書課題。

二、讀文識(shí)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，然后反復(fù)拼讀。

師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）

師：請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會(huì)讀了沒有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對(duì)，請(qǐng)你幫他糾正，好嗎？

生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。

3、同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4、檢查讀文情況。

5、再次學(xué)習(xí)生字。

（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

（出示課件：帶拼音的會(huì)寫字。）

（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

（3）采用多種形式讀生字。

A、領(lǐng)讀。

B、小組讀。

C、開火車讀。

6、認(rèn)清字形。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。

（2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

7、理解字義。

聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個(gè)生字詞。

8、生字開花：看誰組的詞最多。

師：同學(xué)們真能干，會(huì)組很多詞！

9、開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？

例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。

三、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

2、學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。

3、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。

（1）師：出示這幾個(gè)字的筆畫順序。

（2）師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。

（3）學(xué)生描紅，書寫。

4、展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。

5、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示課件（生字課件），學(xué)生齊讀。

2、齊讀兒歌一遍。

二、細(xì)讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

（1）師生接力讀課文。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。

例如：老師讀：你拍一，我拍一，學(xué)生讀：人靠大樹好休息。

（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

（3）全班同學(xué)拍手齊讀。

2、小組比賽讀。

（1）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

（2）師生點(diǎn)評(píng)。

3、讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

生：這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。

例：蠶→天+蟲。

師：同學(xué)們真會(huì)觀察！添上“扌”后的字，它表達(dá)了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進(jìn)行補(bǔ)充：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

5、教師小結(jié)。

6、拓展說字。

師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字？

7、玩“你來說，我來猜”的游戲。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個(gè)字是……

另一生：我知道這個(gè)字是拿。

三、指導(dǎo)編兒歌。

1、齊讀兒歌。

2、學(xué)生小組交流編兒歌。

3、教師范讀新編兒歌。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、師生評(píng)議。

6、師小結(jié)。

四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

五、板書設(shè)計(jì)。

識(shí)字4拍手歌

天+蟲＝蠶

扌+白＝拍

識(shí)字4《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

過程與方法：

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感

2、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)29

2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來，請(qǐng)出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2、指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3、比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第 1 課時(shí)

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？

3、提示新課：查字典。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。

3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上 的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，32

讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。

6、檢查學(xué)生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。第 2 課時(shí)

一、提問引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會(huì)說對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？

2、請(qǐng)部分同學(xué)來分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示 26 頁 3 副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名。

6、全班交流匯報(bào)。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

4.《曹沖稱象》

第一課時(shí)

目標(biāo)導(dǎo)航

1、認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)生字。

2、了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。

3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

4、遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見。

（一）引思導(dǎo)學(xué)

1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時(shí)代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。

2、前置性學(xué)習(xí)檢測

（1）看到這個(gè)題目，你最想知道什么？

（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

（二）感知研學(xué)

1、自主閱讀：

（2）再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。（3）再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。

3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）

4、整體感知： 你從文中讀懂了什么？

5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段？你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段？為什么？

第二課時(shí)

（三）自學(xué)檢測

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。（2）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）看圖說說你看到的這頭大象。

（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。（3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？

（4）看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“一邊......一邊”說句話。）

（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官 員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）

（6）朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來說??（讀第四段曹沖說的話）

3、剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？（1）和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

（2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

（3）用上“先、再、然后”這幾個(gè)詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。

（4）以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示交流。

4、按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。

（四）拓展延伸：

1、曹沖的好辦法是怎樣想出來的？(五)課后檢測

1、作業(yè)練習(xí)。

（1）按課文內(nèi)容填空。

先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。

（2）讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里？（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。（C）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

（六）反思促學(xué)

1、通過學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？

2、如果你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象？

5《紅馬的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步了解冒號(hào)的一般用法。

4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級(jí)、粉、板 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀 板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。

二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）

師： 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們?cè)趺唇檀蠹易x字詞。

（1）我想提醒大家（學(xué)生讀字）（2）教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么??？你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí)，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）學(xué)生提的問題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）

三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段

師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，38

那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。

2、教師提出問題，學(xué)生找。

師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好??？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫。

4、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課??？老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。啊？妙在哪里?。啃〗M里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。

師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充啊？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀??？其它組有沒有為他們補(bǔ)充的啊？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。?/p>

5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示）

“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?/p>

師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀??？

學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)??！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。

6、比較句子（課件出示，改后的句子）

（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。

7、學(xué)生想象回答

師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對(duì)老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙?。。W(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙啊！”（讀出贊嘆的語氣）

8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段3、4句）

“他畫得真妙?。　边@一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么 39

妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙?jí)開始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個(gè)方面說也好，分三個(gè)方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會(huì)一下。

9、一片葉瓣在桌面上?！?/p>

師：說到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有??.~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法?。浚ㄏ瓤偲鸷蠓终f）

10、冒號(hào)的教學(xué)

師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)?。繉?duì)，冒號(hào)，冒號(hào)就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”

教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號(hào)的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？

11、第三自然段教學(xué)（課件出示）

課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了 師：引讀“老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一 起讀）

師：椅子會(huì)走路嗎？看來老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)?。浚ㄏ朐趺串嬀驮?畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫）

12、小結(jié)

師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠嫯嫷?？妙?/p>

四、學(xué)生作業(yè)

1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4—14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師： 這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點(diǎn)讀，齊讀。

師： 生字詞還記得嗎？我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧 課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。

二、回顧上節(jié)課內(nèi)容

師： 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)椋ㄕn件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們?cè)僖黄鹱x讀課文第二三段體會(huì)老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。

師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫，老師畫！”

三、學(xué)習(xí)4-6自然段

1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。

2、全班交流

預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串?，讓我們用眼睛?.師：你們說的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個(gè)什么樣的老師呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫畫的好老師??！哪個(gè)小組想來讀一讀，老師和我們的對(duì)話？（加上第三自然段最后一句話）

3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀）師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生的話，誰來當(dāng)我的老師？ 咱們來看看這段對(duì)話的寫法，也有學(xué)問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對(duì)話的寫作手法，寫好對(duì)話可是寫好習(xí)作的首要條件哦！

師：看這里也有小冒號(hào)呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說話的時(shí)候，引出說話人要說的話。咱們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話好嗎？注意提示語和小冒號(hào)的位置哦！

4、小結(jié)

師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴啊！讓我們?cè)賮碜x讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）

師：通過學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫

四、學(xué)習(xí)7-14自然段（紅馬）

1、師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請(qǐng)一個(gè)女 生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）

2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。

3、師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請(qǐng)男生一起來讀讀第8段。（男生齊讀第8段）

4、師：“巡邏”什么意思??？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心？

5、小組學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好很好呢？把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書：畫得好

6、全班交流

學(xué)生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫）師：“我”覺得自己畫得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生畫的畫了如指掌。

師：我為什么要畫紅馬呢？因?yàn)?？你們跑完步了?huì)不會(huì)也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。

師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊！哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對(duì)話？

7、小結(jié)

師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫

師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。

五、思維拓展

如果你是這個(gè)小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說，說出原因）42

評(píng)：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。

六、思維拓展

你還想畫什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫啊？

評(píng)：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦！

學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。

6.《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法:

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。教學(xué)過程: 第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?

2、揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識(shí)寫生字。

1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。

師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2、識(shí)記生字。(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!(3)開火車讀生字。(4)交流識(shí)字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個(gè)字謎考考大家!(5)認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文,理解感悟。

1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事? 44

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。第2課時(shí)

一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對(duì)照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程,品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!

2、匯報(bào)交流。

(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。(1)師引讀。

(2)生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報(bào)交流。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?

7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。

三、對(duì)比分析,明白道理。

1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?

2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸,拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

第7課《媽媽睡了》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。

課前準(zhǔn)備：

課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。

1、初讀課文，自我識(shí)字。

師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課

前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。

（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）

2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。

（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。

師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

3、在語境中滲透識(shí)字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）

師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）

師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我？

師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？

（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。

師：老師這里有五個(gè)“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語蘋果”的原因。

（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）

師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”

為什么是心字底了嗎？

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請(qǐng)讀出你的這種感受來。

四、游戲：漢字魔術(shù)。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問、閃、間

（教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件）

教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）

第二組：潤一評(píng)、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨

（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）

四、細(xì)讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對(duì)孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對(duì)媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(hào)（可以小組討論）

1、媽媽愛孩子

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣

（說明媽媽對(duì)我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）

指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）

指導(dǎo)朗讀?

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了

這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛

指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結(jié)合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心

子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡

母盼子健康、快樂有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

3、小結(jié)

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢?/p>

第四篇：二年級(jí)語文上冊(cè)教案

二年級(jí)語文上冊(cè)教案

導(dǎo)語：下面是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教案，有課文《秋天的圖畫》和《黃山奇石》兩篇，歡迎閱讀。

秋天的圖畫·教案

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。

2.學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?

1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁??

3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);

畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確;

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);

讀讀課文，把課文讀通順。

1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背??)

1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?

2.自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識(shí)記生字，書寫生字(略)黃山奇石·教案

1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

1.教學(xué)重點(diǎn)──把握2～5自然段的內(nèi)容，體會(huì)黃山巖石之奇。

2.教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

1.《黃山》錄像資料片。

2.多媒體課件。

3.薄型卡片。

第一課時(shí)

1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香。

2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

1.過渡：是啊!我們的祖國山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

2.看錄像，范背課文。(多媒體顯示：填空)

3.完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色?

4.齊讀第1自然段。

5.指導(dǎo)背誦。

6.揭示課題。板書：黃山奇石

7.釋題。奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是說──(出示卡片：奇形怪狀的巖石)

8.質(zhì)疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來?

1.自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

2.讀后交流。

介紹了哪些奇石?

板書：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”??

哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

小結(jié)。

學(xué)習(xí)第2自然段

1.過渡：剛剛有個(gè)小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

2.指名讀第2節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

3.質(zhì)疑問難。

4.理解。

(放錄像：“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?

為什么說“仙桃石”是奇石呢?

板書：好像??飛落

5.指導(dǎo)朗讀。

6.背誦。

學(xué)習(xí)第3自然段

7.過渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

(多媒體顯示：“猴子觀海”)

課文中是怎樣介紹的?

8.默讀第3節(jié)。

找找這一段幾句話?(多媒體顯示：①②③)

9.指名分句讀。

10.分句理解。

第1句說什么?

看圖理解“陡峭”

第2句說什么?

誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作?

板書：抱蹲望

指名分解動(dòng)作表演。

評(píng)議。

這就是有趣的──(“猴子觀?！?(指板書)

11.看圖練說。

(多媒體顯示：第2自然段填空)

12.指導(dǎo)朗讀。

13.指導(dǎo)背誦。

五.小結(jié)談話。

六.學(xué)習(xí)生字。

1.復(fù)習(xí)鞏固新詞。(多媒體顯示：詞語)

2.指導(dǎo)書寫：翻、滾。(多媒體演示：“翻、滾”的筆順)◆

附板書：

┌ “仙桃石”好像??飛落

│ “猴子觀海”抱蹲望

黃山奇石┤ “仙人指路”

│ “金雞叫天都”

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?

(引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣)

二、激趣導(dǎo)入

這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎?

三、學(xué)習(xí)課文

(一)整體感知

首先，請(qǐng)聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石?

(二)分層學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第二段

(1)課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)

(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)

(3)仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢?加上想像說一說。

(4)指導(dǎo)朗讀

說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀?對(duì)，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對(duì)大自然的贊美吧!

2、學(xué)習(xí)第三段

(1)同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片，指名朗讀。)

(2)你從哪兒體會(huì)出“猴子觀海”的神奇、有趣?請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。(指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。)

①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)

②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作?(變紅)請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么?(看云海)

(欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。)

④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)

(3)指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣嗎?

3、學(xué)習(xí)第四段、第五段

剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請(qǐng)你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。)

(1)“仙人指路”

①、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動(dòng)作)

②、仙人是什么樣子?

③、仙人好像在告訴人們什么?

④、指導(dǎo)朗讀

(2)“金雞叫天都”

①、金雞在什么地方?

②、它是什么樣子?

③、金雞在叫什么呢?

④、指導(dǎo)朗讀。

(3)齊讀第四、五自然段。

4、指導(dǎo)背誦

同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎?

誰來背一背?

誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)

5、學(xué)習(xí)第六段

同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

(1)自由朗讀，找一找。

(2)請(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習(xí)，指名說)

(3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎?

(依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰)

(4)指導(dǎo)朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會(huì)它的多、奇、趣吧!(齊讀)

四、總結(jié)談話

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

1.讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。

2.采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?

3.自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺(tái)上，聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂曲?！?/p>

第五篇：二年級(jí)語文上冊(cè)教案

二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然

──二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇?！蹲R(shí)字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對(duì)二年級(jí)的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會(huì)覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)

造美的真諦。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都??這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。

《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？ 《語文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！

二、學(xué)情分析

“年年歲歲花相似”，對(duì)于一些習(xí)以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來了，又去了，對(duì)于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關(guān)注過？通過本組教學(xué)，在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時(shí)，相信他們會(huì)漸漸養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣。本單元識(shí)字、寫字量較大，但孩子們已經(jīng)有了一年的自主識(shí)字的經(jīng)歷，再結(jié)合具體的語言環(huán)境，相信他們能較好地掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．在語境中自主識(shí)字61個(gè)，規(guī)范書寫42個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。

用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。3．在學(xué)文中培養(yǎng)語感，積累語言。

4．鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。

四、整體構(gòu)想

《識(shí)字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》這三篇課文都是描寫秋天的，所以將其組合為第一模塊──美麗的秋天；《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊──神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的《語文園地一》──我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作。識(shí)字

教學(xué)目標(biāo)

1．主動(dòng)識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；

2．正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語；培養(yǎng)積累詞語、收集詞

語的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

秋天悄悄地來到了我們的身邊，你仔細(xì)觀察過嗎？秋天是什么樣的？（生自由匯報(bào)）播放幻燈片，使學(xué)生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、識(shí)字寫字

（一）讀中識(shí)字

1．自讀詞語，邊讀邊畫出生字。2．拼讀生字，在詞語中識(shí)記。3．同桌互相聽讀，相互糾正讀音。4．師出示生字卡片，主動(dòng)識(shí)記生字。5．班內(nèi)交流自己識(shí)字的好方法。6．師指名認(rèn)讀，共同糾正讀音。

（二）在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

1．?dāng)U詞練習(xí)。

2．師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。

景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實(shí)瓜果香。

（三）寫字

1．指導(dǎo)觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2．特別提醒 范寫：

“盡”“層”“色”上窄上寬

3．描紅，臨寫。

4．自評(píng)，小組互評(píng)，選出“小小書法家”。

三、朗讀感悟

1．師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。

2．生自讀，邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。

3．邊讀邊出不理解的詞語，小組內(nèi)交流。4．劃出自己最喜歡的詞語，簡單說一說喜歡的原因。5．練習(xí)運(yùn)用。師播放幻燈片，試說出與畫面相對(duì)應(yīng)的詞語。

6．生配樂美讀，讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1．根據(jù)你對(duì)本課詞語的理解，聯(lián)系大自然，畫一幅“秋天的圖畫”吧！2．把本課中自己喜歡的詞語整理在《采密集》上，再收集一些秋天的詞語寫在上面。

1、秋天的圖畫

教材簡析

本課配有一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法，簡單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來了，表達(dá)了對(duì)秋天的景象和勞動(dòng)人民的贊美之情。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程和方法

1、采用多種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助圖畫邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人民的喜愛、贊美之情。

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生在家長或老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，感受秋天的美好。

2、多媒體課件或掛圖。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)記生字，感悟課文，指導(dǎo)寫“波、浪”兩個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、說說讀了課題后你想知道什么。

3、引入新課，出示課文。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自讀課文，并完成以下任務(wù)：

（1）、把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來

（2）、把課文讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

3、合作識(shí)字。同桌互相認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)教對(duì)方，相互交流用什么方法記住這些生字。

燃 勤

4、課件

籠 浪 粱

讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）

5、課件出示詞語：燈籠 高粱

指導(dǎo)：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。

6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的瓜果，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，瓜果就“獎(jiǎng)”給他。

三、感悟課文。

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

2、教師范讀。

3、學(xué)生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。

4、小組合作。

（1）、選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學(xué)聽，再說說自己為什么喜歡這個(gè)句子，然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。

（2）、比賽讀，看誰讀得美。

5、提出自己在讀中弄不明白的問題。

6、配樂齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示“波、浪”兩個(gè)字。說說兩個(gè)字有什么區(qū)別？

2、范寫。

3、學(xué)生在書上的田字格中描紅、臨寫。

本課板書設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫

梨樹掛燈籠

麗

笑臉

人們勤勞

山野美蘋果露稻海翻波浪

大雁排“人”

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)背誦課文，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)背誦全文。

1、全文共有四句話，讓學(xué)生一句一句地試背。

2、齊背課文、指名背、配樂背。

二、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示生字：燈、作、字、蘋、麗、勞

2、給這些生字組詞。

3、寫字指導(dǎo)。

作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫法。

麗：上下結(jié)構(gòu)，上邊一橫不要寫斷成兩畫。

勞：上中下結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)生在課本上描紅。

5、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字，寫后互相評(píng)議。

三、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

1、自由讀“我會(huì)讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。

2、開火車讀這四個(gè)句子。

3、課外實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。

（1）、討論：我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢？

（2）、討論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天：畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩等。

（3）、課外可在家長的幫助下開展實(shí)踐活動(dòng)

2、黃山奇石

教材簡析

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。黃山石有趣，作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。

過程和方法

1、采用多種形式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、通過多種形式的朗讀，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。

難點(diǎn)：感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉

為四絕。讀了這個(gè)課題，你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識(shí)字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼

音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

即：風(fēng)景區(qū)

尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊 巨石 每當(dāng) 脖子 著名 狀

5、課件出示以上詞語，開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識(shí)字。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著）。

（2）、讀新組的詞語：山區(qū)

其它 仙人 盤子 巨人 當(dāng)然 著作 圖形 形態(tài)

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字在田字格中的位置。

2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。

3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為：區(qū) 巨

尤——其，都是獨(dú)體字。它——安，都有寶蓋兒。

4、師范寫生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什么？

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。）

3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會(huì)想到

什么？

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天山飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名

字、樣子、地點(diǎn)。）板書：

先寫 再寫 然后寫

第二段 名字 樣子 地點(diǎn)

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？

2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補(bǔ)充板書。

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。

2、評(píng)議。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

4、對(duì)比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？

（寫法有變化，文章才生動(dòng)）

5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個(gè)圓溜溜的石球。

六、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。

2、指導(dǎo)寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師范寫生字。

4、學(xué)生描紅。

3、植物媽媽有辦法

教材簡析：

本篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)融于充滿兒童情趣、富有音韻感的詩歌之中，語言淺顯易懂，朗朗上口，是一篇令人百讀不厭的科普作品。全詩共五小節(jié)。第一小節(jié)提出植物靠什么傳播種子；第二、三、四小節(jié)分別介紹了三種植物傳播種子的方法；第五節(jié)指出只要仔細(xì)觀察就能獲得許多知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

過程和方法

1、使學(xué)生掌握理解自然段（節(jié)）的方法。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記生字、書寫生字、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

了解課文介紹的自然知識(shí)，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、鼓勵(lì)學(xué)生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知課文。

2、識(shí)字寫字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、今天老師和同學(xué)們一起去訪問植物媽媽好嗎？你認(rèn)識(shí)哪些植物呢？（相機(jī)出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物圖片）。你認(rèn)識(shí)它們的孩子嗎？（出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對(duì)應(yīng)的圖片。）

2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？

3、揭示課題，板書課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

2、錄音朗讀課文。

3、學(xué)生模仿錄音練習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同學(xué)聽。

三、識(shí)記生字。

1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。

2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識(shí)

（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認(rèn)讀。

（2）、同桌互讀互查。

3、找出這些生字在課文中組成的詞語，讀一讀。

旅 行 蒲公英

降落傘、娃 娃、紛 紛、蒼 耳、山 洼、炸、蹦著跳著、觀 察、知 識(shí)

（1）、指名讀。

（2）、指導(dǎo)：“炸、察”是翹舌音；“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

4、齊讀課文，在讀文中鞏固生字。

四、指導(dǎo)寫字。

1、讓學(xué)生觀察“已、甲”等8個(gè)字在田字格中的位置。

2、學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

比較“已——己”的區(qū)別。

“紛、經(jīng)”兩字有絞絲旁，寫好撇折。

“如、好”都有女字旁，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回輔導(dǎo)。

5、寫后師生共同評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、以課件形式出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、選自己熟悉的字組詞。

二、研讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）、自由讀。啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語？你能聯(lián)系整篇課文說一說嗎？

（“四?！敝傅教?，“四海為家”指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）

（2）、指導(dǎo)讀好問句，讀出疑問的語氣。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動(dòng)畫。學(xué)生看動(dòng)畫，聽老師朗讀第二節(jié)。

（2）、比賽朗讀。誰能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導(dǎo)。

（3）、看動(dòng)畫課件，蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。然后給學(xué)生試著用“紛紛”造句。

（4）、趣味對(duì)話練習(xí)。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時(shí)，它和媽媽說些什么呢？

如：媽媽：“孩子，你們已經(jīng)長大了，廣闊的田野、高高的山岡才是你們的家。我為你們準(zhǔn)備好了降落傘，風(fēng)兒一來，我們就告別您老人家，到別處去安家?！保?/p>

3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

（1）、自由朗讀。

（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（3）、出示“蒼耳”的種子。看看它是什么樣子的？摸一摸，結(jié)合課前觀察說一說有什么感覺？結(jié)合課文理解“鎧甲”，知道在文中指蒼耳帶刺的硬殼。

（4）、啟發(fā)表達(dá)：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機(jī)畫圖理解“山洼”。

（5）、“蹦著跳著”能換成哪個(gè)詞？（蹦蹦跳跳）配上動(dòng)作練讀第四節(jié)。

（6）、指名讀第三、四節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）、齊讀。

（2）、說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細(xì)心觀察就能學(xué)到很多知識(shí)。）

5、背誦比賽。

三、讀讀說說。

1、讀補(bǔ)充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處分揚(yáng)。你知道春天柳絮分揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

3、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

四、指導(dǎo)寫字。

1、觀察“娃、洼”兩個(gè)字，說說寫時(shí)注意什么？

2、指導(dǎo)：兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè)“土”字組成，不要把一豎寫到底。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。備注：

本課板書：

3、植物媽媽有辦法

（準(zhǔn)備）（靠）

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物帶 傳播

種子

豌豆 豆莢 太陽曬

（仔細(xì)觀察）

（增長知識(shí)）

4、古詩兩首

教材簡析《增劉景文》和《山行》兩首古詩從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的昂然生機(jī)。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀，背誦課文。

過程和方法

1、學(xué)習(xí)通過多種形式的朗讀，體會(huì)詩人的思想感情的閱讀方法。

2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的無限熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：

1、課文插圖。

2、課件（五彩斑斕、富有生機(jī)的秋景。）

3、學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩及作者的資料，搜集有關(guān)秋天的古詩。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、交流資料，了解背景。

1、學(xué)生展示、交流課前查閱資料所得。教師可視情況有選擇地講解：我國宋朝有個(gè)大詩人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉

景文。大家想知道寫了什么嗎？

2、看圖說話。出示掛圖，讓學(xué)生說說在圖上看到了什么，想到了什么。

二、理解課題，自讀古詩。

1、借助拼音讀課題。注意“贈(zèng)”、“景”是后鼻音。書空“劉”自。

2、說說題目的意思。

3、蘇軾送給劉景文一首什么詩？請(qǐng)大家小聲讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完后再讀給同桌

聽。

4、用筆圈出生字讀讀。

5、同桌合作學(xué)習(xí)生字，嘗試?yán)斫庾至x。

三、再讀感悟，想象畫面。

1、自由讀詩，結(jié)合圖畫思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？

2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴合作，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再融入感情讀。

4、小組匯報(bào)自學(xué)收獲和不懂之處。小組間答疑。教師進(jìn)行指導(dǎo)。

5、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時(shí)。

6、指導(dǎo)感情朗讀，帶著對(duì)秋天的贊美語氣來讀。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦。

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。

2、根據(jù)詩意，參看插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、想一想，議一議。

秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？出示課件（顯示五彩斑斕、富有生機(jī)的秋景），讓學(xué)生

議一議。

六、學(xué)寫生字。

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記。

2、學(xué)生認(rèn)讀。首，書空筆順。注意“枝”的木字旁最后一筆是點(diǎn)。

3、讓生觀察范字，說說怎樣書寫。

4、指名板書生字，師生共同評(píng)價(jià)，探索寫好字的方法。

5、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、背誦古詩導(dǎo)入。

1、指名背誦描寫秋天景色的古詩。

2、出示《山行》。

二、小組合作，討論自學(xué)。

1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。教師提示要利用插圖。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視幫助。

三、師生交流，解決疑難。

1、每組讀詩，提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

2、其他的組的同學(xué)和老師與他們一起討論解決。

3、師講解：“白云生處，指漂浮著白云的地方?！白?，因?yàn)榈囊馑肌?/p>

四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。

2、學(xué)生交流想象的景象。

3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，一邊想象一邊讀。

五、感悟詩意，熟讀成誦。

1、學(xué)生自由讀，感悟詩意，用自己的話說說想到的情景。

2、找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)背誦。

3、你見過滿山的紅葉嗎？說說是什么樣的。出示楓葉滿山的課件。

4、討論：你覺得紅葉怎樣？

二月的鮮花固然美麗迷人，但禁不起風(fēng)吹雨淋就飄落了。而楓葉卻是在與秋風(fēng)秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。多么了不起！正因?yàn)槿绱?，杜牧才寫詩贊美它?/p>

5、最后兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是世人傳誦的名句，常被用來給風(fēng)景名勝提名。湖南長沙的岳麓山有個(gè)亭子，換了好幾個(gè)名字，都和這句詩有關(guān)。它開始叫紅葉亭，又名愛楓亭，后來又改名愛晚亭。

6、一邊聽古曲，一邊背誦這首詩。

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示字卡：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，說說怎樣識(shí)記。如“于”，干鉤于。

2、書空筆畫。提示：楓字左邊最后一筆是點(diǎn)，右邊的第二筆是“橫斜鉤”。

3、看范字，說怎樣書寫美觀。

4、學(xué)生仿寫。

七、實(shí)踐活動(dòng)。

1、你還讀過哪位詩人描寫秋景的詩，背給同學(xué)們聽聽。

2、有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。

第二組：學(xué)校生活

第二單元教材分析及教學(xué)措施

【單元教材分析】

本組教材以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題，由識(shí)字2和《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》4篇主題課文及語文園地二組成。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，展示了多姿多彩、充滿情趣的學(xué)校生活和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心下一代的真實(shí)情景。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)會(huì)“棋、彈”等57個(gè)生字，會(huì)寫“胡、棋”等46個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦《一株紫丁香》；積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

4、通過對(duì)主題課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿；激發(fā)學(xué)生對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間；激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

5、引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識(shí)部首，學(xué)習(xí)部首查字法。

6、復(fù)習(xí)、鞏固常用的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、生字詞教學(xué)。

2、通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受校園生活的豐富多彩，從中感悟主題課文的內(nèi)涵。

【教學(xué)措施及手段】

1、結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

2、漢字部首的教學(xué)不可忽視，教學(xué)中須引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識(shí)部首，體會(huì)漢字的部首具有表義

功能。

3、重視朗讀、背誦。主題課文的教學(xué)，應(yīng)以情感為紐帶，以讀為主線，讓學(xué)生在各種形式的讀中感知，讀

中感悟，讀中感染，從中受益。

《識(shí)字二》教學(xué)，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀詞語時(shí)在頭腦中以放小電影的形式形成畫面；引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味；引導(dǎo)學(xué)生參加各種有益的課外活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣。

《一株紫丁香》一課教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。一要讀實(shí)，一步一步將課文讀通順；二要讀活，采用靈

活多樣、生動(dòng)有趣的形式朗讀，聲情并茂。

《我選我》一課的教學(xué)可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、交流，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情。《一分鐘》一課可將故事內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)比教，教師教學(xué)用書中的資料袋應(yīng)好好利用。生字書

寫重點(diǎn)指導(dǎo)“包”“遲”字。

《難忘的一天》一課思想性比較強(qiáng)，為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演，我們的學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，也難以體會(huì)別人在經(jīng)歷這種事時(shí)的心情。因此，教學(xué)前要讓學(xué)生回顧上學(xué)期的《鄧小平爺爺植樹》一課，并搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。對(duì)于課文的思想，學(xué)生有所領(lǐng)悟即可，不必過多的分析，教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在識(shí)字（本課識(shí)字最多）、詞語教學(xué)與朗讀上。

識(shí)字2 【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩與樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖、生字卡片。【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、看圖引入

1、出示校園生活的圖，議一議：圖上都畫了什么？

2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)歷及自已的感受。

二、讀中識(shí)字

1、看圖自由讀詞語。

2、同桌互讀，糾正讀音。

3、指名讀、開火車讀。

4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格中的范字，探究相同的字在結(jié)構(gòu)上的差異。

2、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫： 胡：左高右低，左右寬窄基本相等。戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

3、出示詞語，認(rèn)讀，看誰讀得準(zhǔn)確、有感情。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學(xué)生評(píng)說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要

讀出詞語的韻律來。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、讀一讀要寫的字，說說生字的部首。

2、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫，學(xué)生臨寫。

觀：左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實(shí)踐拓展

學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說給同學(xué)聽。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1．比一比，組成詞語。

2．找一找。

（1）圍棋 象棋 走棋 跳棋（2）皮球 足球 地球 排球（3）鋼琴 二胡 電腦 笛子（4）拔河 唱歌 跳高 跑步

3．選一選 扔打踢做跳拍

鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。皮球，毽（jiàn）子，皮筋，游戲，籃球，沙包，小朋友們多快樂。【教學(xué)后記】

5、一株紫丁香 【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、聆聽歌曲《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》，說說從這首歌里聽到了什么？

2、出示紫丁香的掛圖：誰認(rèn)識(shí)這種植物呀？

3、一株紫丁香，曾經(jīng)被一群孩子種在了老師的窗前，這是為什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這

首詩歌吧。

二、初讀感知

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考考生字，把生字讀給對(duì)方聽。

3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。

4、生字詞回文，讀通課文，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

三、品讀課文，體會(huì)感情

1、教師范讀。

2、讀一、二小節(jié)。

（1）自讀自悟說說體會(huì)到了什么？

（2）想一想，為什么要“踮起腳尖兒”走進(jìn)小院呢？這句話該怎么讀？指名讀，評(píng)議。

3、讀三到五小節(jié)。

（1）自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

（2）全班交流，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

聯(lián)系實(shí)際，回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)掛牽”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會(huì)教師的辛苦，從“那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜”體會(huì)同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心和美好的祝

福。

4、再聽《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》，升華情感。

5、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)詞語

出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

二、誦讀詩歌

1、學(xué)生自由練讀。

2、賽讀。

3、看圖，練習(xí)背誦詩歌。（1）學(xué)生自己練習(xí)背誦。

（2）師生合作，老師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。

（3）小組讀讀背背。（4）指名背誦課文。

三、識(shí)字寫字

1、字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜），一人站在大樹旁（休）。

2、讀一讀要寫的字。

3、交流記字方法。

4、練習(xí)書寫。讀—看—范—練—評(píng)：

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

四、拓展活動(dòng)

用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛。

【板書設(shè)計(jì)】

5、一株紫丁香

關(guān)心

小朋友們 熱愛

老師

尊敬

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、組多詞。

休（）（）（）甜（）（）（）院（）（）（）歌（）（）（）

2、填一填。

（）的小院（）的星星（）的窗戶（）的枝葉（）的花兒（）的夢(mèng)

【教學(xué)后記】

6、我選我 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、板書課題。

2、齊讀課題，說說“我”是誰？王寧為什么要選自己？

二、自讀課文，認(rèn)記生字

1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、四人小組檢查讀書。

三、再讀課文，整體感知

讀讀想想，說說讀懂了什么。（從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶?。?/p>

四、讀文悟情

1、讀第1、2自然段。說說從這兩自然段中知道了什么？

2、當(dāng)王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會(huì)響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”

（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。

結(jié)合朗讀第3小節(jié)：王寧說：“我和李小青是好朋友。愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)

心集體?！?/p>

4、想一想：王寧當(dāng)選勞動(dòng)委員后，你認(rèn)為他會(huì)做些什么？

5、課件結(jié)束語：

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務(wù)之中去?！?/p>

雷鋒 齊讀名人名言

五、寫字指導(dǎo)

1、出示4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。

2、說說寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、用卡片出示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

3、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)

二、鏈接語文園地中的口語交際 說說我的想法（暫時(shí)準(zhǔn)備，為口語交際服務(wù)）

三、課文練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

四、寫字指導(dǎo)

1、出示6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察，說說它們的部首是什么。

2、說說寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“班”中間是“丿“。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

【板書設(shè)計(jì)】

我選我熱愛勞動(dòng)

像??一樣

關(guān)心集體

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、比一比，組成詞。

寧（）樣（）青（）其（）安（）校（）清（）棋（）

二、連一連。

響 教 親 寧 班 學(xué)

切 亮 室 校 波 級(jí)

二、讀一讀，加標(biāo)點(diǎn)。

1．選誰呢 教室里靜悄悄的 大家都在想 2．我要像他一樣熱愛勞動(dòng) 關(guān)心集體 3．王寧的話剛說完 教室里響起一片掌

【教學(xué)后記】

【課 題】

7、一分鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀 難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

卡片、課件、錄音帶 【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

1、正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

2、你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)

3、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

4、自由讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)

5、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、初讀識(shí)字，整體感知

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、識(shí)字（1）讀準(zhǔn)字音。（2）交流識(shí)字方法。

①熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲 ②熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。③猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場’’(鬧)。④運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

（3）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

（4）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

（5）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組

獲勝。

3、整體感知

（1）學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。（2）分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

四、指導(dǎo)寫字

寫“欠”、“元”兩個(gè)字。

1、看；

2、說；

3、范；

4、寫；

5、評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

二、朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？

學(xué)生活動(dòng)：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②集體議一議，讀一讀，演一演。

3、討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！彼?dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

表演讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？

5、有感情的朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

三、指導(dǎo)寫字

寫“包、鐘、嘆、哈、遲、鬧”六個(gè)字。

1、看：仔細(xì)觀察六個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“已”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

2、寫：仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，描紅、臨寫，把字寫得勻稱、美觀。

3、對(duì)照：把自己寫的字與范字比一比。

【板書設(shè)計(jì)】

7、一分鐘

遇到紅綠燈 時(shí)間寶貴 遲到二十分

汽車開走了 走路去上學(xué)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、連一連。

bāo qiàn chí huǐ yuán líng

遲 欠 包 零 悔 元

二、寫出帶有下面偏旁的字。

口（）（）（）門（）（）（）辶（）（）（）钅（）（）（）

三、回家后每人用一分鐘做一件事情，以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴?！窘虒W(xué)相關(guān)鏈接】 故事：《一分鐘》

著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)青年人的求助電話，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見面的時(shí)間和地點(diǎn)。

等那個(gè)青年人如約而至?xí)r，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七

八糟、狼藉一片。

沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請(qǐng)你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來吧?！彼贿呎f著，一邊輕輕地關(guān)上了房門。

不到一分鐘的時(shí)間，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內(nèi)的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波?？墒?，還沒等青年人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就非?？蜌獾卣f道：“干

懷。你可以走了?！?/p>

青年人愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我??我還沒向您請(qǐng)教呢??”

“這些??難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細(xì)語地說：“你進(jìn)來又有一

分鐘了。”

“一分鐘??一分鐘??”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時(shí)間可以做許多事情，可以改變?cè)S多的深刻道理?！?/p>

班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。

一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會(huì)有美好的一生。

讀一讀，背一背：

時(shí)間好似河流水，只能流去不能回。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。失落寸金容易找，失落光陰無處尋。

8、難忘的一天 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，初步認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)生字。正確流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生從故事中認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?？（指名說一說，回憶《鄧小平爺爺植樹》）

2、概括介紹鄧小平的生平。

3、揭題，讀課題：說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？（“難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天?什么事會(huì)令人難忘?）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。

3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。

三、識(shí)字寫字

1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字

2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。

可以用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或

造句識(shí)字。

3、寫字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

（1）獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。

（2）“及”字的筆順是先寫ノ

（3）“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞語。

2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。

二、朗讀感悟

1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：（1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？（2）文題對(duì)照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。（3）最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和

陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

三、實(shí)踐活動(dòng)

通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或

他說過的一些名言，在班上展示、交流。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、選一選。

高興()興奮()（① xìnɡ ②xīnɡ）背包()背人()（①bai ②bēi）首都()都是()（①dū ②dōu）為什么()以為()（①w?i ②wai）

二、填一填。

親切地（）緊緊地（）順利地（）興奮地（）贊許地（）沉著地（）難忘的（）緊張的（）滿意的（）

二、寫句子。

1．仔細(xì)地: 2．高興地:

【教學(xué)相關(guān)鏈接】

鄧小平簡介：鄧小平（1904～1997）偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。具體請(qǐng)登陸以下網(wǎng)站：http://

【精彩教學(xué)案例】

竇桂梅教學(xué)實(shí)錄——《難忘的一天》

第二課時(shí)

師：采訪開始，你好！

生：竇老師好！

師：你為什么這么興奮？

（生答不上來）

師：你太興奮了，興奮地都答不上來了。再請(qǐng)個(gè)人。

生：鄧爺爺表揚(yáng)了我 生：你怎么給他表演的？

生：我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，唾面自干地打出各種各樣的圖形。

師：（向另一學(xué)生）你好，祝賀你！鄧爺爺問你們什么了？

（生答）

師：鄧爺爺聽了后怎么說？（生答）

大家一齊大聲地讀讀這句話。（生讀，師板書：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起）

這句話你理解了嗎？（生再讀）

（生答不上）

師：你們現(xiàn)在馬上到臺(tái)上臺(tái)下去交流，采訪一下現(xiàn)場的老師們，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)這句話的理解，趕

緊問。

（生走位問）

生：就是小時(shí)候開始學(xué)計(jì)算機(jī)

生：小時(shí)候就要開始學(xué)，長大就會(huì)了。

生：大家從小就會(huì)打電腦，幼兒園小朋友也要會(huì)。

師：他這話是1984年說的，現(xiàn)在是2002年，都過去多少年了。我們請(qǐng)這位電教老師來

談?wù)勥@句

話說了18年之后的感受。

（一旁攝影的電教老師說話）

師：（滿情深情地講述）

就是這樣一位老人，說了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是

這樣一位老人，說了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化；就是這樣一

位老人，在深圳劃了一個(gè)圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這

樣一位老人，提出一國兩制的設(shè)想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們溫嶺才有這樣快的發(fā)展。此時(shí)此刻，讓我們平下心來，再看看

鄧爺爺，讓我們來表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)膼邸?/p>

（音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片）

生：想器，因?yàn)猷嚑敔攷臀覀儑易呦蚋粡?qiáng)。

師：想哭就哭吧！

生：感動(dòng)，因?yàn)猷嚑敔?/p>

??

師：一句話，鄧爺爺，我們愛您！

所以，我們看第一段，再來讀一讀。

（生讀）

師：文章的作者現(xiàn)在已經(jīng)28歲了，但他忘不了1984年2月16日的這一天，因此，他特

別興奮

（引讀第6節(jié)）

師：“我”忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計(jì)算機(jī)表演，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，讓我們一起來寫寫“責(zé)任”。

（師板書，生書空）

師：你們現(xiàn)在的責(zé)任是什么？

生：讀書，好好學(xué)習(xí)，天天向上

師：鄧爺爺對(duì)你們愛化作一種責(zé)任，我們忘不了鄧爺爺對(duì)我們的－－－（生齊說“愛”）

師：難忘的一天還可以用一個(gè)成語來說，那就是“刻骨銘心”（師板書）

我們一起來讀（讀課題）

師：老師加了“！”，又該怎么讀？

（生再讀課題）

師：下課了，后會(huì)有期。

讓我們?yōu)楹⒆觽兙实谋憩F(xiàn)喝彩，讓他們帶著這份責(zé)任走下臺(tái)吧。

語文園地二 【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識(shí)中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語交際。

4、才藝展示。

5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識(shí)中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 字典、多媒體課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】四課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

二、我會(huì)讀

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

第二課時(shí)

一、讀讀比比

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

二、姓氏歌

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

三、學(xué)習(xí)查字典

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟 陸 羅 箭 闊

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

第三課時(shí)（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

2、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

3、設(shè)定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

4、競選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

第四課時(shí)（展示臺(tái)）

一、看課文插圖

1、看懂什么說什么。

2、想想圖中的人會(huì)怎樣表演。

二、表演才藝

1、選擇適合自己的節(jié)目。

2、準(zhǔn)備節(jié)目。

3、表演節(jié)目。

三、作業(yè)

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

第二組：熱愛祖國

第三單元教材分析及教學(xué)措施

【單元教材分析】

本組教材是圍繞“愛祖國”這個(gè)專題編寫的。從識(shí)字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀(jì)之初的重大國際競爭中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。相信孩子們通過本

組的學(xué)習(xí)，一定會(huì)對(duì)我們的祖國，對(duì)我國的首都，對(duì)我國燦 爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會(huì) 得到提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本組的55個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)生字。

2、通過品讀語言文字，感受作者對(duì)大好河山的熱愛。

3、積累本組的好詞佳句。

4、培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情，自覺愛護(hù)身邊的一草一木。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生感受金秋十月，果實(shí)累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛，激發(fā)十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日的情感。

感受祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛首

都、愛中華民族的情感。【教學(xué)措施及手段】

《識(shí)字３》

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。通過生字與熟字比較，識(shí)記字形。

2、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識(shí)字。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化識(shí)字。

《歡慶》

1、朗讀本詩，要學(xué)生掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國的無限熱愛之情。

2、讓學(xué)生反復(fù)自讀詩歌，體會(huì)詩歌的感情。

3、關(guān)于拓展訓(xùn)練：搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，動(dòng)手做個(gè)小禮物，寫上祝福的話。

《北京》

1、以北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方？為主題抓住文章的主要內(nèi)容。

2、以你還了解北京的哪些知識(shí)或你還想了解北京的什么為主題拓展對(duì)北京的認(rèn)識(shí)。

3、搜集北京新變化的資料。

《我們成功了》

1、對(duì)申奧的背景作簡單了解，為理解文中人們高興的心情作鋪墊。

2、抓住喜訊傳來時(shí)人們的表現(xiàn)深入理解課文：

3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)人物心情。

進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：“我為2008年奧運(yùn)出力”：

《看雪》

1、讓學(xué)生搜集有關(guān)于臺(tái)灣及北京的相關(guān)知識(shí)，知道臺(tái)灣和北京在距離上和

地理位置上的差異

2、借助重點(diǎn)詞句，體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的渴望。

3、補(bǔ)充有關(guān)于雪景的相關(guān)資料，搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“臺(tái)灣知

識(shí)交流會(huì)”。

《語文園地三》

1、聯(lián)系前幾組“我的發(fā)現(xiàn)”識(shí)記本組生字。

2、對(duì)學(xué)生講解清楚“導(dǎo)游”的語言特色和語言要求。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行舉一反三的練習(xí)

識(shí)字3 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這

種語言形式感興趣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí) 【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：識(shí)字三，邊板書邊讓學(xué)生書空。