第一篇：小班繪本《一步一步走呀走》

小班繪本《一步一步走呀走》

設(shè)計意圖：

小班的孩子年齡小，愛模仿。有一次我在上音樂課“學(xué)爺爺奶奶走路”這節(jié)課中，孩子們特別喜歡模仿小朋友和老爺爺、老奶奶走路，整節(jié)課中孩子的興趣都很高漲。由此，我想到了繪本“一步一步走啊走”他的內(nèi)容很簡單，適合小班的年齡，故事趣味性強(qiáng)，畫面豐富，富有童趣。特別是在模仿每個小動物走路時，孩子們比較感興趣。班孩子年齡小，比較喜歡小動物，愛模仿。繪本《一步一步走啊走》內(nèi)容比較簡單，故事的趣味性強(qiáng)，畫面富有童趣，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。讓孩子在說說、猜猜、演演中初步學(xué)習(xí)用“一步一步x啊x”說話，體驗繪本閱讀的快樂。并樂意用動作表現(xiàn)小動物的走路特點(diǎn)從而嘗試學(xué)習(xí)小動物走路體驗?zāi)７碌臉啡??；顒幽繕?biāo)：

（1）通過觀察和閱讀繪本，理解兒歌內(nèi)容，了解各種小動物走路的樣子，感受繪本的情趣。

（2）樂于參加說說、演演形式的文學(xué)活動，初步理解兒歌的情節(jié)。活動準(zhǔn)備：

1．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動的前幾天進(jìn)行閱讀前的熱身運(yùn)動，引導(dǎo)幼兒說說“你知道游樂場有哪些好玩的嗎？”為本次活動作經(jīng)驗鋪墊和積極的情緒導(dǎo)向。

2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備： ①事先制作幻燈《一步一步，走啊走》、電腦。②小弟弟、各種動物走的的音樂律動、“虎吼”音效以及最后放松的音樂。③自制繪本，幼兒人手小繪本一份?；顒舆^程：

一、隨著游樂場的圖片，情境導(dǎo)入，借著游樂場的魔力把孩子們拉進(jìn)兒歌的氛圍情境中。

1．師：“孩子們，快看！游樂場！”（蹺蹺板、滑滑梯、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、鉆山洞、摩天輪等等）“你們喜歡去游樂場玩嗎？”（喜歡）“那我們就一起去吧！”（孩子們站起來跟隨老師走）

2．師：“你們喜歡在游樂場玩嗎？（喜歡）還有很多朋友也喜歡來游樂場玩呢！

二、師通過幻燈幼兒觀察，同時配上音樂律動帶領(lǐng)幼兒邊讀邊玩。

1．師：“孩子們，快看！誰來啦？”（小弟弟）“我們跟他問個好吧！”（小弟弟，你好）“我們帶小弟弟去游樂場玩，好嗎？”(好)師“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟還小，我們一起告訴他：‘小弟弟一步一步走啊走’?！?師帶著孩子們邊走邊說一步一步走啊走???)”

2．師：“咦！誰來啦？”（小烏龜）“我們向小烏龜問個好吧！”（小烏龜，你好）師：“誰會知道小烏龜是怎么走的？”（爬）“小烏龜一步一步爬呀爬！原來小烏龜是一步一步爬啊爬！我們帶它去游樂場玩，好嗎？”（師帶著幼兒邊模仿小烏龜爬邊說：“小烏龜一步一步爬呀爬！???。）”

3．師：“呀！誰來了？”（大白鴨）“是一只又大又白的大白鴨！我們向大白鴨問個好吧！”（大白鴨，你好）師：“孩子們，大白鴨是怎么走的呀？你學(xué)得真像，原來是這樣一步一步搖啊遙，你們也會搖嗎，來試試!”(搖啊搖）“現(xiàn)在我們帶大白鴨去游樂場玩吧！”（師帶著幼兒邊模仿鴨子搖邊說大白鴨一步一步搖啊搖????。）

4．師：“快看，朋友們又見到誰？”（小兔子）我們向小兔子問個好吧?。ㄐ⊥米樱愫茫煟骸罢l能告訴我小兔子是怎么走的？（跳啊跳）原來小兔子是一步一步跳啊跳！我們帶小兔子去游樂場玩吧，（師帶著幼兒邊模仿小兔子跳邊說小兔子一步一步跳啊跳?????。）

5．師：“哎呀！來了一只企鵝，我們向企鵝問個好吧!”（企鵝，你好）師：“誰會知道企鵝會怎么走？”（幼兒模仿跨啊跨）“原來是一步一步跨著走的，一起試試吧！小企鵝一步一步跨呀跨?！保◣煄е變哼吥７逻呎f小企鵝一步一步跨呀跨????。）

6．師：“啊??嗚！不好啦！”(驚訝,害怕)誰來啦！（大老虎）（看大屏幕）“這么大的老虎好可怕，我們該怎么辦？”（躲起來）“躲在哪里？那我們就躲在小椅子后面吧！快，朋友們，躲起來！噓！不敢發(fā)出聲音來呀，大老虎會聽見的?！?師:“看，（看屏幕）大老虎走了，安全了，朋友們快出來吧！啊嗚，不好了，大老虎又來了，快躲起來。這下大老虎真走了，出來吧，你們看，小弟弟和小動物們都累壞了，我們也累壞了，坐下來休息休息，律動起（幼兒休息）

三、提供自制繪本，引導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書。

1．介紹自制繪本。師：“今天，老師為你們準(zhǔn)備了一本書，這是書的封面，封面上寫著書的名字就叫做《一步一步，走啊走》，這是書的封底。為了讓你們看的更清楚些，老師把它放在大屏幕上，剛才我們就是在看這本書。”

2．引導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書。師：“老師請小朋友來自己來看一看說一說書里的事，書是我們的好朋友，我們要愛護(hù)她，一頁一頁輕輕的翻，看完了，把書輕輕的合上，別忘了把封面朝上。”

3．結(jié)束語。師：“你最喜歡書里的哪個朋友？你能說說它是怎么走的嗎？現(xiàn)在，我們就學(xué)你喜歡的朋友的樣子一步一步走啊走，到外面去玩吧！”

四、活動延伸：請幼兒關(guān)注小動物們走路的樣子，你能學(xué)學(xué)嗎？能邊走邊說嗎？ 《一步一步走呀走》

活動反思：

這節(jié)活動中繪本的內(nèi)容完全沒有改變，因為它簡單的動作和語言，還有繪本中出現(xiàn)的許多動物都很符合小班孩子，特別是剛?cè)雸@才幾個月孩子的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，所以我選擇了這節(jié)活動。整個活動以去“游樂場”這個情景來貫穿活動的始終。首先借著游樂場的魔力把孩子們拉進(jìn)兒歌的氛圍中。接著馬上借助PPT引出繪本中的人物?！澳銈兿矚g在游樂場玩，還有很多朋友也喜歡來游樂場玩呢！”（小弟弟、小烏龜、小兔子、大白鵝依次出現(xiàn)）。第二個環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)幼兒觀察各種“人物”走路的形態(tài)并配上有節(jié)奏的音樂律動，讓幼兒邊做動作邊說“小弟弟一步一步走呀走、小烏龜一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳??”在整個學(xué)說的過程中，幼兒興趣高漲、氣氛活躍。為了達(dá)到動靜交替的目的，同時也為了能很自然的轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法。巧妙設(shè)計了“大老虎的出現(xiàn)”來“抑制幼兒高漲的情緒”，變 “熱鬧”為“安靜”。孩子們身臨其境，馬上都很安靜的坐在了椅子上（當(dāng)時的課堂設(shè)計語為“大老虎來了，讓我們趕快悄悄的躲到石頭后面吧！”）待幼兒全部坐好后，又以游戲的口吻說：“孩子們，大老虎走了，讓我們再來看一看今天來游樂場玩的到底都有些誰！”接著，把自制的繪本分發(fā)給每個幼兒，教他們正確的閱讀方法，并對繪本內(nèi)容加深鞏固。結(jié)束部分，以結(jié)束語“你最喜歡書中的哪個朋友？你能說說它是怎樣走路的？請你學(xué)一學(xué)你喜歡的朋友的樣子，一步一步走呀走，到外面去玩吧！”幼兒離開活動室。

第二篇：繪本教學(xué)《一步一步走啊走》

小班繪本：一步一步，走啊走

一、活動前思考

1、設(shè)計意圖：偶然的一次機(jī)會發(fā)現(xiàn)了這本繪本《一步一步走啊走》，拿到書，我自覺地將書的封面放在上面，猜測故事情節(jié)。繪本中各種動物的表情吸引了我。我想讓我們班的寶寶也看一看。繪本中有趣生動的圖片，比較適合幼兒直觀的觀看學(xué)習(xí)，故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的，故事的情節(jié)又比較簡單，在教學(xué)活動時，我主要引導(dǎo)幼兒觀察畫面、理解畫面和有目的的講解畫面，繪本中隱含的內(nèi)容較多，我選取的重點(diǎn)是讓孩子關(guān)注動物們走路的樣子，用有節(jié)奏的語句說一說。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過觀察和閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，了解各種小動物走路的樣子。

二、過程實錄：

（一）活動目標(biāo)：

1、通過觀察和閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，了解各種小動物走路的樣子。

2、樂于參加說說、演演形式的文學(xué)活動。

（二）活動準(zhǔn)備：

1、ppt課件。

2、圓舞板（或鈴鼓）。

（三）活動過程：

1、導(dǎo)入。

教師：寶寶來跟著老師一起有節(jié)奏的走路。（邊學(xué)邊有節(jié)奏地說“一步一步，走啊走”。）

2、觀察圖片，嘗試講述圖片內(nèi)容。

（1）有一個小孩覺得自己走路的樣子，太沒勁了，他決定了要到外面去看看，學(xué)一學(xué)其他的人是怎么走路的。

教師：他“一步一步走啊走，一步一步走啊走”忽然，怎么了呀？（猜猜）

（2）“來了一只大烏龜”（有節(jié)奏地說）

教師：大烏龜是怎么走路的呢？（地上爬）走得快嗎？（慢慢吞吞，爬著走）

教師：小孩看見大烏龜，他會怎么做呢？（幾個人在爬呢？）

（3）他們爬呀爬，突然誰來了？（大白鴨）

教師：誰能用有規(guī)律地聲音說。（“來了一只大白鴨”）

大白鴨怎么走路的呢？誰來學(xué)一學(xué)。

原來：大白鴨走起路來是搖搖擺擺，（搖搖擺擺，向前走）（幾個人在向前走呢？）

教師：真好玩！小孩會不會學(xué)呢？你們會像大白鴨一樣走路嗎？

（4）他們“搖搖擺擺，向前走?！焙鋈徽l又來了？（小灰兔）。

“有節(jié)奏的說?！薄靶』彝檬窃趺醋呗返哪?？”

教師：蹦蹦跳跳，跳著走。（剛才是3個人在，現(xiàn)在會有幾個人呢？）

（5）教師：他們跳啊跳，誰又來了？（鴕鳥）

鴕鳥是怎么走路的呢？大步大步，跨著走。（猜猜看會有幾個人在走路了）

3、通過提問、表演等方式，理解故事內(nèi)容。

（1）提問：故事來了哪些小動物呢？

（2）“來了??(有節(jié)奏)”

（3）教師:它是走么走路的呢？我們一邊說一邊來演一演好嗎？

同上，邊看邊說。

4、繼續(xù)觀看課件。

（1）教師：怎么了？看看他們的表情看，猜猜他們會說些什么呢？

（2）教師：到底怎么了，一起來看看好嗎？誰來了？（大老虎來了）

（3）教師：老虎來了，小動物們會怎么樣呢？（逃跑）

（4）教師：猜猜，小朋友會怎么跑呢？還是大學(xué)烏龜，學(xué)大白鴨一樣跑嗎？

（5）教師：最后，他們都怎么了，猜猜他們會說些什么呢

5、出示頭飾，進(jìn)行表演

第三篇：小班繪本《一步一步,走啊走》潘珍珍

小班語言活動《一步一步，走啊走》

漯河育才幼兒園 潘珍珍

活動名稱：語言

活動內(nèi)容：繪本《一步一步，走啊走》 活動目標(biāo)：

1.通過觀察和閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，了解各種小動物走路的樣子，感受繪本的情趣。

2.樂于參加說說、演演形式的文學(xué)活動，初步理解故事的情節(jié)?；顒訙?zhǔn)備：繪本人手一本、繪本PPT?；顒舆^程：

一、談話引入主題。

教師：“今天老師給你們帶來了一本好看的繪本書，書是我們的好朋友，我們要愛護(hù)她，這是書的封面和封底，我們從封面開始一頁一頁輕輕的翻，看完了，把書輕輕地合上，別忘了把封面朝上。這本書里面藏著許多動物寶寶，來看一看，你都認(rèn)識哪些動物寶寶？”

二、幼兒自主閱讀。

1、教師：“繪本書里你都看到了誰？”

2、教師出示繪本ppt第三頁進(jìn)行小結(jié)：“這是一個大家庭，大家庭里有烏龜、大白鴨、小灰兔、大鴕鳥，還有一個小弟弟?！?/p>

二、完整閱讀繪本。

1、教師一邊播放繪本PPT，一邊講故事。教師在有動詞“走、爬、揺、跳、跨”的畫面上停頓一會兒，請幼兒一起重復(fù)動詞并做做動作。

（1）播放ppt，師：“在一個美麗的清晨，小弟弟出門玩耍了，他一 步一步走呀走?！?/p>

（2）繼續(xù)播放ppt，提問：“小弟弟遇到了誰？（大烏龜）我們和大烏龜問好吧！大烏龜是怎樣走路的？”教師小結(jié)：大烏龜一步一步爬啊爬，我們像大烏龜一樣爬啊爬吧。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)大烏龜走路的樣子，邊學(xué)邊說：像大烏龜一樣慢慢爬。

（3）繼續(xù)播放ppt，提問：“誰來了？（大白鴨）我們和大白鴨問好吧！大白鴨是怎么走路的呢？”

教師小結(jié)：大白鴨搖搖擺擺的踱著走。我們也學(xué)一學(xué)大白鴨吧！教師帶領(lǐng)幼兒邊學(xué)邊說：像大白鴨一樣踱著走。

（4）繼續(xù)播放ppt,提問：“快看，還有誰誰來了？（小灰兔）我們也和小灰兔大聲招呼吧！那小灰兔是怎么走路的？”

教師小結(jié)：小灰兔是一步一步跳啊跳？我們也像小灰兔一樣蹦蹦跳吧？教師帶領(lǐng)孩子邊學(xué)邊說：像小灰兔一樣蹦蹦跳。

（5）繼續(xù)播放ppt,提問：“哎呀！又來了一只大鴕鳥，我們向大鴕鳥問個好吧!”（大鴕鳥，你好）“大鴕鳥有長長的腿，大大的身體，長長的脖子,誰會知道大鴕鳥用它的長腿會怎么走？”（幼兒模仿跨啊跨）“原來是一步一步跨著走的，一起試試吧！大鴕鳥一步一步跨呀跨，告訴朋友們大鴕鳥是怎樣走的？”（師帶著幼兒邊模仿邊說大鴕鳥一步一步跨呀跨。）

（6）出示ppt大老虎圖片，（配班老師扮演大老虎：“啊嗚、啊嗚”）師問：“這是什么聲音？誰來啦？怎么辦？”師喊：“我們快逃??！”教師帶幼兒用小動物走路的姿態(tài)進(jìn)行逃跑。

（7）出示ppt最后一頁，師：“你們和這個大家庭的小動物玩得開心嗎？那接下來我們再回到繪本書里找找它們吧！”

三、師幼共同再次閱讀繪本。

教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，介紹繪本書的名字，提醒幼兒一頁一頁閱讀。

四、教師帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒體驗游戲的快樂。

教師誦讀故事，孩子跟在教師身后，說到哪種動物，孩子們就模仿動物的行走姿態(tài)，當(dāng)聽到口令“老虎來了”，孩子們就一起跑回“家”。

五、活動結(jié)束。

師：“今天我們玩得真開心，還認(rèn)識了這么多的動物朋友，你最喜歡哪個動物朋友？你能說說它是怎么走路的嗎？現(xiàn)在，我們就學(xué)你喜歡的朋友的樣子一步一步走啊走，到外面去玩吧！”

第四篇：小班一步一步走啊走[最終版]

小班繪本閱讀《一步一步走啊走》

應(yīng)彩云

老師：來，孩子，挑個位置坐下。小幾班的？ 孩子：小四班的

老師：小四班的，2、4、6、8、10來了、哦，還有呢，還有嗎？還有一個，對。來，挑一個地方坐下。喲，很像小四班的孩子哦。哎，小四班的孩子這衣服都很好看哦，是你們的什么衣服啊。孩子：園服

老師：哦，園服，穿得真好看。這里，來過嗎？ 孩子：來過

老師：以前已經(jīng)來過了，有人沒來過。哎，有人要看后面，看看后面那么多人，見過嗎？沒見過。他們怎么拍手了，我們說什么？我們來，小四班，起立，對，回過身去，跟大家哈哈聲音笑得越大越好，對，大聲笑出來，呵呵呵，對，有笑聲了對吧，再笑一聲。哎，好了，認(rèn)識了我們一笑笑了，下面那么多老師也笑過了，就算我們認(rèn)識了。來，回過頭來看看，這個老師認(rèn)識嗎？ 孩子：不認(rèn)識 老師：認(rèn)不認(rèn)識？沒聲音啊，哎，哈哈哈也要讓它有聲音哦，下面沒有聲音啊，讓叔叔修修，這個叔叔本事大，一修就有聲音了。笑一聲。孩子：嘻嘻嘻

老師：哎，就有聲音了，你看，叔叔本事真大。好了，孩子們，請坐。我是誰？我是誰??？ 孩子：阿姨

老師：阿姨，那個是叔叔對吧，我還不是就是阿姨呢，我是應(yīng)老師。我是誰？ 孩子：應(yīng)老師

老師應(yīng)老師以前見過吧？ 孩子：沒見過

老師：沒有見過，他們都說沒有，你們兩個說見過，見過我嗎？ 孩子：見過

老師：還說見過，哈哈，什么時候見過??？ 孩子：昨天

老師：昨天見過啊，我昨天才來呢，還見過。好了，應(yīng)老師很像你認(rèn)識的人，對吧，所以有一種見過的感覺，是不是？ 孩子：是

老師：還說是，很好。嗯，見過我就好了，我是誰還記得嗎？ 孩子：應(yīng)老師

老師：應(yīng)老師，應(yīng)老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€地方玩，要不要看看？ 孩子：要

老師：要，有一個妹妹頭沒看哦，妹妹，看看應(yīng)老師要帶你去一個地方。哎，坐過來，對。應(yīng)老師要帶你去一個地方哦，看看那是個什么地方，哪里？哪里？喜羊羊的家，名字叫什么？ 孩子：羊村

老師：羊村，對吧，是哪里？哎，羊村里面有什么好玩的？ 孩子：灰太狼

老師：有灰太狼，灰太狼很好玩啊？還有紅太狼，還有呢？ 孩子：美羊羊

老師：美羊羊，哎，女孩子喜歡美羊羊，男孩子喜歡喜羊羊，還有什么羊羊呀？ 孩子：睡羊羊

老師：睡羊羊，喜歡睡的。孩子：慢羊羊

老師：慢羊羊，你們要不要做慢羊羊？要不要做慢羊羊？ 孩子：不要

老師：不要，要做什么羊羊？ 孩子：要做喜羊羊

老師：哦，要做喜羊羊，你要做喜羊羊，你要做什么羊羊？ 孩子：我要做喜羊羊

老師：誰要做美羊羊，你要做什么？ 孩子：美羊羊

老師：美羊羊，好，誰跟我去羊村玩？ 孩子：我，我~~~ 老師：大聲說，誰跟我去羊村玩？ 孩子：我，我~~~ 老師：好，我們準(zhǔn)備去羊村了，你們看，羊村前面有一條路，有一條小路，通向羊村，以往是這里啊，你看，也有一條玩具的、藍(lán)色的小路，應(yīng)老師在桌上哦放了那么多藍(lán)色的小路，你去找一條好嗎，找好了趕快站在它面前，趕快，看看，趕快去找，桌子前面找到這樣一條藍(lán)色的玩具小路，找到了就站到它面前。找到了沒有。喲，寶貝，在桌上，看看，哪里，桌上，這是磁鐵?？纯?，那里有嗎，到那里去找找，找好了放在那里手不動，站在它面前。找到了嗎，寶貝，吶，這里，還有，還有那里。你找到了沒？趕快去找到，是，這里還有。小四班，面前都有小路了嗎？ 孩子：有

老師：大聲點(diǎn)，告訴我有沒有小路了。孩子：有了

老師：來，把小路舉起來，喲，小路可以舉起來啊，你們都是大力士。然后把小路放下去，放好了嗎，好，找好了就坐回來了。認(rèn)識了嗎，這條小路在哪里？ 孩子：認(rèn)識

老師：認(rèn)識，咦，小路放在桌上，人家都放好的。對，好，趕緊坐下來，我們要走了啊，這條小路等會我們可以玩玩的。好，還有誰小路不認(rèn)識的？自己的小路認(rèn)識嗎,在哪里？小四班的孩子知道自己的小路在哪里？來，我找一個人，知道的人舉手告訴我，來，你的小路在哪里？趕快站到它面前，太棒了，請坐。請坐，寶貝。還有誰知道的，我就帶他去。來，你小路在哪里？趕快找找，嗯，太棒了，坐。還有誰，也想跟我總的？想跟我走的，你，小路在哪里？大聲說，小路在哪里？在哪里？ 孩子：在這里

老師：在這里，太棒了，我們準(zhǔn)備走了哦，知道的人舉手告訴我，都知道的？我們一起走好嗎？好，來，走咯，到，到哪里去？ 孩子：到羊村

老師：對，到羊村去。羊村哦有一條小路，我們要走到小路上去。可是，走到小路上一看，小路上來了一個朋友，這個朋友是誰啊？誰呀？小，小弟弟，是誰?。苦?，是個小弟弟。應(yīng)老師的小路上，也走來了一個小弟弟，你看哦，我的小路，讓它走上一個小弟弟，看到嗎？一走來一個小弟弟，你的小路上有小弟弟走來嗎，有沒有？讓它走來一個小弟弟，趕快去，找一個小弟弟走到你的小路上。走好了嗎？有小弟弟了，趕快坐回位置。哦，走好了嗎？你看，走進(jìn)去，對，走上你的小路了，是小弟弟哦，是個小弟弟哦。走好的人已經(jīng)坐下了，兩個女孩。第一名，哦，那么多人全是第一名啊，那么多人全好了？速度真快哦，你們看看，應(yīng)老師的小路上，有個小弟弟。女孩，趕快坐下?？纯矗〉艿苁窃鯓幼咴谛÷飞系?，趕快坐下，對，找一個空地方就坐下啊。小學(xué)摔跤哦，女孩，要摔跤的，要摔跤了啊。你看哦，小弟弟是怎么樣走在小路上的看看，怎么走的？喔，是這樣走的，一步一步走的，小弟弟一步一步走啊走，走回位置了，趕快走回位置了。你看，我們小弟弟在小路上一步一步走啊走，小路上走來了一個朋友，一個小弟弟，你們看看小路邊的花園里還有什么東西也是一個的？仔細(xì)看看，還是什么東西是一個的？ 孩子：小人

老師：小人，一個小人，還有，還有嗎，還有什么東西也是一個的？ 孩子：小雞

老師：哦，一只小雞。還有什么東西也是一個的？ 孩子：一個大大的綠葉

老師：大大的綠葉，哦，一片大葉子。還有嗎？還有??？你說呢，女孩 孩子：還有一朵小花

老師：花有幾朵啊，孩子們？一朵啊，數(shù)數(shù)看有幾朵花。孩子：

2、3 老師：有三中花呢，可是紅色的有幾朵啊？ 孩子：一朵

老師：哦，一頓紅花。還有嗎？還有啊？ 孩子：藍(lán)花一個

老師：一朵，一朵藍(lán)花。哦，還有嗎？還找到了嗎？ 孩子：飛機(jī)

老師：飛機(jī)，有人看到飛機(jī)了，什么？ 孩子：飛機(jī)

老師：飛機(jī)有幾架？ 孩子：

1、2，兩架 老師：兩架，哦。

孩子：有一個是紅色有一個是藍(lán)色的

老師：對，一架紅飛機(jī)，聽聽看。還有呢，一架藍(lán)飛機(jī)，對不對。哦，孩子們，路邊的花園里有許多東西也是一個的，你們再看看。哎呦、哎呦。哦，云彩也是一朵云彩，對吧。真好，再看看小弟弟的臉上有什么東東西是一個的？ 孩子：鼻子

老師：對，一只鼻子，你太棒了。還有嗎？什么？ 孩子：嘴巴

老師：哦，一張嘴巴，對的，太棒了。還有嗎？ 孩子：眼睛

老師：眼睛是一只？兩只？不過看看眼睛，有什么不一樣，你就可以說一只了。孩子：小眼睛

老師：哦，一只小眼睛，一只大眼睛，評評對不對？喲，太棒了。還有嗎，看得見嗎？還有，喔，眼睛真亮。再說。孩子：看右邊耳朵沒了

老師：哦，看到了一只耳朵，聽聽對不對，太棒了，還有很多哦，還有嗎，還有啊？女孩你再說一個。來，女孩。孩子：一只頭 老師：一只頭，一個頭，哦，一只頭，太棒了。喲，你們小四班太棒了，眼睛那么亮，看得那么多東西，還有??？再說一個不說了啊。來，你說說。孩子：鼻子

老師：鼻子人家說過了，鼻子別人說過了。小路上走來了一個朋友，還有許多東西也是一個的，對吧？你看小弟弟一個朋友在小路上走，可是走著走著碰見誰了。孩子：烏龜

老師：喔，趕快讓這個胖友到你的小路上去。我的朋友也上這條小路。吶，我的朋友放這。放好了嗎？看誰第一個放好了，第一個放好了坐回來。哦，第一名，來，哎，小伙子，太棒了，全好了？哦，一條小路上有兩個小朋友咯?，F(xiàn)在有兩個朋友咯。好，趕快坐回去，不要不舍得。是，坐好了。哎，小烏龜是怎么走路的？ 孩子：爬的

老師：爬的，怎么爬的？這樣爬的？真像哦，好了，寶貝，做小烏龜爬回座位去。一步一步爬啊爬，對，一步一步爬回位置。小烏龜哦喝小弟弟一路上爬啊爬，爬著爬著，看看，遇見誰了？女孩，看看遇見誰了？誰??？ 孩子：河馬

老師：河馬啊，再猜猜，誰?。?孩子：拿出來我們看看

老師：哦，拿出來我們看看，不要猜了是吧，好，拿出來看看，拿出來看看，這是誰?。看蟀坐?，這是誰?。?孩子：大白鴨

老師：哦，大白鴨，等會去小路上等會讓大白鴨去。來，趕快，坐下，坐下。大白鴨，哎，寶貝，大白鴨走路是怎么走的？你看，它們都學(xué)大白鴨走哦，怎么走的？我們來看看，來，坐回位置，坐回位置來看看大白鴨怎么走的？你看哦，怎么走的？哦，是這樣，往后往前，這樣叫什么？是往后往前嗎？來，寶貝，來，學(xué)學(xué)大白鴨的樣子，學(xué)學(xué)看怎么走的？哦，是這樣的。是怎么走的？這叫什么？搖著走的，誰會像大白鴨一樣的搖啊搖的走路的？會嗎？會嗎？誰來，聽著音樂我們試試看哦，音樂在哪里。來，我們聽著音樂試試看哦，像大白鴨一樣搖著走走看。大白鴨走來搖啊搖，搖得厲害，誰搖得最厲害，誰就像大白鴨了。哦，這很像哦，來，我們來比比看，我們請坐，我們來比比看，誰最像大白鴨走路。你看哦，應(yīng)老師這里，有一個羊村的、喜羊羊的印章，誰走得像大白鴨就在身上敲一個喜羊羊的印章，等會進(jìn)羊村就不用買門票了，要不要，要嗎？ 孩子：要 老師：誰像大白鴨一樣搖著走，等會要比比看，誰來比？我們請坐著的來比，我請坐著的比，寶貝。對，誰來，誰來？ 孩子：我來，我來~~~ 老師：誰來，你來哦，來，你來吧。還有誰來？ 孩子：我來，我來~~~ 老師：看誰搖得最厲害哦，來，你來吧。他們兩個先比，好嗎？我們?yōu)樗麄冋f哦，預(yù)備‘開始’。大白鴨走路搖啊搖，他們搖得像不像？ 孩子：像

老師：像的來，給你們一個喜羊羊的印章，就不要買門票了。喜羊羊的印章，要不要？還有誰來？

孩子：我來，我來~~~ 老師：你來？來，你來，你來。四個一起來哦。我們一起為他們說怎么走路，你們就有力氣了，對吧？預(yù)備，開始，大白鴨走路搖啊搖。誰最像大白鴨？ 孩子：大哥哥

老師：大哥哥啊，大哥哥再做一遍給大家看看，我們一起說啊，大白鴨走路搖啊搖，這像大白鴨?。窟@像小鳥哦，走得慢一點(diǎn)好嗎，搖得慢一點(diǎn)啊。預(yù)備，我們再大聲說，預(yù)備大白鴨走路搖啊搖，誰像？誰搖得像？你搖都沒有，寶貝。來，喜羊羊要不要？ 孩子：要

老師：要，來，一個，好看吧 孩子：好看

老師：好看，哎，要不要？要，好看。你搖了沒有??？再搖一遍好嗎，她們兩個搖一下，我們一起為她們說，預(yù)備，開始，大白鴨走路搖啊搖。像不像啊，她們？ 孩子：像

老師：喜羊羊要不要給他們？ 孩子：要

老師：要，好，要就給。好了，喜羊羊的人越來越多了，還有誰沒有搖過的？一起來好嗎？來，起立，準(zhǔn)備好哦，大聲地說出來，大白鴨是怎么走路的哦，預(yù)備，開始。孩子：大白鴨走路搖啊搖

老師：嗯，真好，說的又響亮，動作又像，請坐，還有誰沒有喜羊羊的？你沒喜羊羊啊？來，給一個。沒得？來，給你一個。有吧，沒有的給一個，好看吧。有啊，沒有啊？好，給一個來。好，孩子們，你們看看現(xiàn)在小路上來了幾個朋友了？三個朋友，搖啊搖，第一個，排在第一個的是誰啊？ 孩子：小弟弟

老師：小弟弟，可是小烏龜說‘我想排第一個’，孩子們，小弟弟說哦（口誤）小烏龜說‘他要排第一個’，他排第一個了，那后面的小動物們這么排隊呢？后面怎么排隊呢？你們趕快讓他們?nèi)ヅ排藕脝幔吭谀愕男÷飞吓排抨?。對，小烏龜是第一個哦，小烏龜是排在第一個的。小烏龜?shù)谝粋€，有三個胖友呢，寶貝。小烏龜排第一個哦，有三個朋友，趕快，小烏龜?shù)谝粋€。真好，有三個朋友了。這是誰??？有三個呢，大白鴨，剛才說大白鴨走路搖啊搖。嗯，對，已經(jīng)排好了，真的全排好了。好，排好的小朋友搖回位置，搖回自己的座位，搖好了吧？我們來看看。我們來看看你們第一個是小烏龜，第二個排誰??？ 孩子：小弟弟

老師：小弟弟，第三個呢？ 孩子：大白鴨

老師：哦，大白鴨，有的人是這樣的哦。再來看看，這里，吶，這個排隊跟人家不一樣的吶。第一個是小烏龜，第二個是誰啊？ 孩子：大白鴨

老師：大白鴨，第三個是誰??？ 孩子：小弟弟

老師：小弟弟，所以啊，第一個小烏龜在前面領(lǐng)頭排隊，后面排隊有兩種方法，都可以的，對吧，這兩個排隊方法都可以的。好，三個朋友往前走了，走啊走，你看，小弟弟看見一個朋友來了。哎，等會哦，看看，出什么事了。小弟弟看見一個朋友來了，可是，對過來走過來的那位朋友是誰呢？小弟弟就學(xué)著他的樣子做起了他的動作，你看，小弟弟，做起了他走路的動作來了，你猜猜對面那位走過來的朋友是誰啊，大青蛙，有人說。還有呢？是誰??？ 孩子：小兔子

老師：哦，小兔子。孩子：小烏龜

老師：小烏龜會這樣跳的？還有誰呀？ 孩子：還有、還有、、、（小朋友忘記了）

老師：哦，還沒有想好，小青蛙，還有呢？小兔子，還有誰啊？小豬？小豬是會跳的？小猴子，哎呀，小袋鼠都會跳的，對吧。我們來看看是誰呀？到底是小青蛙，還是誰呢？是誰??？ 孩子：小白兔

老師：小白兔，跳的是最高的，對吧。小白兔走來，一步一步跳啊跳。它們四個朋友跳得正高興的時候，跳著跳著，又來了一個新朋友。這個朋友認(rèn)識嗎，這個朋友認(rèn)識嗎？ 孩子：大鴕鳥

老師：有人認(rèn)識，是大鴕鳥。大鴕鳥的腿怎么樣的？ 孩子：長

老師：長長的，它走路的時候是長長的跨著走的，誰來學(xué)學(xué)大鴕鳥的樣子跨著走。走走看，跨著走，看誰最像大鴕鳥，跨得遠(yuǎn)，大鴕鳥一步一步跨跨。好，跨回自己的位置，跨回自己的位置，我們來找一個你們班的大鴕鳥，你們班大鴕鳥腳真長哦。來，找這個人。寶貝，你來，看看哦。來，大鴕鳥的樣子走，來，預(yù)備，還沒開始呢。預(yù)備，起，大鴕鳥一步一步跨啊跨。這腳步大不大??？再找一個，不夠大。來，再找一個，你，預(yù)備，起，大鴕鳥一步一步跨啊跨，厲害嘛，跨得厲害，來，給你一個喜羊羊，耶！還有誰比他跨得還要大？腿更長。來，女孩子，女孩子，預(yù)備，起，大鴕鳥一步一步跨啊跨，她腿長，還是他腿長？ 孩子：她腿長

老師：她腿長，腿長的來一個，好，請坐，還有你啊。我們慢慢得再跨哦，看看小路上的朋友一共來幾個?。繋讉€？ 孩子：5個

老師：一共來了5個朋友，第一個朋友是誰啊，還記得嗎？ 孩子：小弟弟

老師：小弟弟，第五個，最后一個朋友是誰??？腿很長的？ 孩子：大鴕鳥

老師：哦，大鴕鳥，是不是啊，看看，是嗎？是的。第二個、第三個、第四個是誰呢？孩子們，你趕快讓你的小路上，也排好隊，第一個是小弟弟哦，最后一個是大鴕鳥，趕快，你的小路上有5個朋友，一共有5個，第一個是小弟弟，最后一個是大鴕鳥。好，5個，第一個是小弟弟。你好了，女孩？第一個是小弟弟，第一個是小弟弟。4個?。?個，對，還有一個。這個是小弟弟，對。好，5個朋友好了，好的趕快坐下了。5個朋友好了嗎，第一個是小弟弟，最后一個是鴕鳥。好了嗎？最后一個是鴕鳥，看，最后一個是大鴕鳥，對。第一個是小弟弟，這誰啊？這是誰的？小了一個哦，小了一個哦。第一個是小弟弟，誰的？你的對吧？趕快改過來，第一個是小弟弟，好，就是這樣，趕快。第一個是小弟弟，對，這個誰的？好，5個都有了嗎？有很多朋友都。好，我們坐下，看看小路上的朋友對不對哦。來，小路上的朋友，第二個是誰？你的對了嗎你如果你的小路上的朋友和他一樣的，你就叫一聲‘太棒了’，會不會叫??？會把？開始了哦。女孩，我們開始了，等會，不著急的。來，一會再來弄，請坐，看看大家做的。第一個是小弟弟，你的對了嗎？對了說什么？ 孩子：太棒了 老師：大聲叫啊。孩子：太棒了

老師：你對了就太棒了啊。來，第二個是？ 孩子：小烏龜

老師：對了嗎？你的對了嗎？對的叫起來啊。孩子：太棒了 老師：大聲的 孩子：太棒了 老師：第三個？ 孩子：大白鵝

老師：回過頭去看看對不對？叫一聲？ 孩子：太棒了

老師：太棒了，好，第四個，看看，對嗎？ 孩子：小白兔 老師：大聲的叫 孩子：小白兔

老師：大聲的說一句 孩子：小白兔

老師：叫小白兔干嘛？說你自己太棒了呀。大聲的叫一聲。孩子：太棒了

老師：對，太棒了，你們真棒。5個朋友就在小路上走啊走，走到羊村去咯。可是，走著走著，聽，碰到誰了？誰來了？小動物們嚇壞了，大概誰來了？誰來了？ 孩子：灰太狼來了

老師：不，灰太狼是這個聲音?。窟€有誰來了？ 孩子：大灰狼 老師：大灰狼 孩子：獅子

老師：獅子，你做的真像。孩子：大老虎

老師：大老虎，我們仔細(xì)看看，到底誰來了。小動物們嚇壞了，看看。喔，小動物們嚇壞了，誰來了？誰來了？ 孩子：大老虎

老師：大老虎來了，可是，大老虎說‘我是虎年的好老虎，我陪你們一起去羊村’，哎，虎年的老虎是個怎樣的老虎啊，我們對虎年的老虎有很多祝福的話，有什么祝福的話？ 孩子：新年快樂

老師：虎年什么？虎虎什么？ 孩子：虎虎生威 老師：大聲說。孩子：虎虎生威

老師：來，虎虎生威，老虎的樣子做出來給老師看看。起立，虎虎生威，來，寶貝，做給大家看看。來，我看誰做得像的，做得像的再給他一個喜羊羊的印章。對，來，站在那里不動，虎虎生威，喔，真像?；⒛辏瑢匣⑦€有一句祝福的話叫‘虎年吉祥’，虎年吉祥做做看是什么樣的老虎啊。孩子：是這樣的老虎

老師：是這樣的老虎?。縼?，我們來請他來做做看，虎年吉祥，虎虎生威。喔，虎虎生威是這樣的了。來，做給大家看看，來，給你一個印章，來，好，就有兩個了，可以去兩次了。孩子們，做給那么多老師看看。來，應(yīng)老師說‘虎虎生威’，做給大家看看 孩子：虎虎生威

老師：做給大家看看。好，來，虎年吉祥 孩子：虎年吉祥

老師：哎，虎年吉祥是怎么做的啦？喔，臉上笑瞇瞇的，你看?；⒛昙?，寶貝，要不要，要啊。要的來，起立做。來，看看，虎年吉祥，笑瞇瞇的，來，虎虎生威，什么樣的。喔，虎虎生威，你看，虎虎生威是這樣的?；⒛昙椋?，是這樣的，真好，還有嗎，虎虎生威的老虎，給老師看看?；⒒⑸睦匣ⅲ沁@樣的，對，牙齒也咬起來了。虎年吉祥的老虎呢？虎年吉祥的呢？哦，笑嘻嘻的。虎年吉祥的呢？是笑嘻嘻的。好了，來，我們跟著老虎，來，你們喜歡虎虎生威，還是虎年吉祥？ 孩子：虎年吉祥

老師：好，虎年吉祥的老虎，跟著虎年吉祥的老虎，笑瞇瞇的，我們?nèi)パ虼辶?，好嗎？哎，走，大老虎一步一步爬啊爬，走著走著，看，羊村到了吧，我們到羊村去玩咯，跟老師說再見

孩子：老師再見

老師：走，我們?nèi)ネ媪?，大老虎來了，虎年吉祥。（結(jié)束）

第五篇：《走一步,再走一步》

《走一步，再走一步》知識講解

編 稿：王勝華審 稿：徐冬杰責(zé) 編：陳為華

居里夫人曾說過這樣一句話：“生活對于任何人都非易事?！笔前?，作為學(xué)生，在現(xiàn)實生活中，我們也不可避免地會遇到一些困難與挫折，比如學(xué)習(xí)成績不理想，與同學(xué)產(chǎn)生誤會等。在人生的征途上遇到困難是非常正常的。今天，我們通過學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，希望同學(xué)們能夠從中尋找到正確面對困難的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者、寫作背景，積累常用詞語。

2、本文的結(jié)構(gòu)，能完整地復(fù)述故事情節(jié)。

3、結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。

4、聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。知識匯總

1、解題

這篇文章是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

2、作者簡介

莫頓·亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉·琳達(dá)編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。此外《心靈雞湯——充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵心志的成長故事的書也收錄了他的相關(guān)作品。

3、為下列加紅字注音。

訓(xùn)誡jia聳立sǒng峭壁qiào迂回yū啜泣c(diǎn)hu?

納罕nà hǎn嶙峋lín xún頭暈?zāi)垦ūn xuàn小心翼翼yì

4、為下列多音字注音組詞。

┍mēn 悶熱┍dàn 子彈

悶┥彈┥

┕man 悶悶不樂┕tán 反彈

┍chàn 顫抖┍yūn 頭暈

顫┥暈┥

┕zhàn 顫栗┕yùn 月暈

┍ha 恐嚇┍dào 倒車

嚇┥倒┥

┕xià 嚇唬┕dǎo 倒閉

5、辨析形似字。

┏峋xún（嶙峋）┏誡jia（告誡）

┗詢xún（詢問）┗械xia（機(jī)械）

┏眩xuàn（眩目）┏崖yá（山崖）

┗炫xuàn（炫耀）┗涯yá（天涯）

6、解釋下列詞語在文中的意思。

【訓(xùn)誡】告誡，教導(dǎo)

【聳立】高高地直立

【顫抖】顫動；發(fā)抖

【嶙峋】形容人瘦削

【頭暈?zāi)垦！款^腦發(fā)暈，兩眼昏花

【啜泣】抽噎，抽抽搭搭地哭

【納罕】驚奇，詫異

【小心翼翼】謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅

【屢次】一次又一次

【灰心喪氣】（因遭到困難、失?。┮庵鞠?/p>

【心驚肉跳】因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而驚恐不安的樣子

內(nèi)容分析

整體感知

1、找出課文敘述事件的六要素。

時間：57年前七月一個悶熱的下午。

地點(diǎn)：費(fèi)城空地的一處懸崖上。

人物：我，父親、杰利、內(nèi)德及其他小伙伴。

事情的起因：與小伙伴一起玩彈子玩厭了，想找些新花樣玩。

事情的經(jīng)過：與小伙伴一起爬懸崖，爬到中間狹小石架處，不能上也不能下，小伙伴丟下我跑了。

事情的結(jié)果：在父親的幫助與指點(diǎn)下，“我”戰(zhàn)勝困難從懸崖上下來了，并獲得人生經(jīng)驗。

2、理解課文主旨。

本文通過敘述我爬懸崖的經(jīng)歷，啟示我們面對困難，除了要有信心和勇氣外，還要有戰(zhàn)勝困難的智慧與方法――學(xué)會把困難分解成一個個小困難，并且循序漸進(jìn)，堅持不懈地去克服。

3、為本文劃分層次結(jié)構(gòu)。

第一部分（1—13）：冒險。寫“我”跟著小伙伴們爬上了懸崖的一塊石架，上不得，又不敢下。

第二部分（14—22）：脫險。寫“我”恐懼地伏在石架上，后來在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下石架。

第三部分（23）：感悟。寫作者由小時候爬山的事感悟出的人生道理。

具體分析

1、課文開頭有這樣一句話，“雖已時隔57年，可是那種悶熱我還能感覺得到”，57年前的那種悶熱“我”還能感覺得到嗎？作者為什么要這樣寫？

開頭一段是說孩子們怎么會想到爬懸崖的，寫天氣悶熱，就寫了動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。之所以多年來沒有忘記，是因為這件事給我的印象太深，使我得到人生中重要的啟示。

2、畫出描寫“我”內(nèi)心活動的語句，體會“我”在這次難忘事件中的心理歷程，說說“我”是怎樣的一個孩子。

第4段：“我一時拿不定主意，雖然我很希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡牢記在心里?！?/p>

第8段：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳?！?/p>

第14段：“我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險?！?/p>

這些描寫作者心理的句子說明作者是個“聽話、身體瘦弱、膽小、不勇敢不活躍，卻有自尊心的小男孩子”。

3、我明明知道這座懸崖是“不可能登臨的禁地”，為什么偏偏要去攀爬呢？這是“我”的從眾心理作怪，愛面子，禁不住小伙伴們的激將才去的。

4、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來才“發(fā)現(xiàn)原來是我自己”？這種說法是否合理？

這種說法是合理的。當(dāng)我被困有懸崖的石架上，欲上不能，欲下不得時，我害怕極了，緊張與恐懼已占據(jù)了整個身心，以至于精神恍惚，形成錯覺。

5、杰利是他的好朋友，既然不放心，為什么還是隨小伙伴們一起走了，而不管他呢？對于七八歲兒童的性格特點(diǎn)而言，是以團(tuán)隊為中心的，個人的友情服從于集體。

6、“我”投入父親的臂彎之時，“覺得自己有一種巨大的成就感”。這“成就感”指的是什么？為什么會有這種感覺？

“成就感”是指他做到了自己認(rèn)為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來！因為那是他一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我努力獲得的，所以會有成就。

7、父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來？如何理解父親的行為？父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死?？墒撬⒉簧先ゾ茸o(hù)孩子。這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。

8、在爬下懸的過程中，“我”曾兩次啜泣，這兩次啜泣的原因一樣嗎？

第一次啜泣：小聲地哭，真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。

第二次啜泣：百感交集，有歷險的余悸，有脫險的歡欣，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。

9、概括“我”脫險時的心理變化過程。

最初，毫無信心（“我下不去??我會摔死的?！保?/p>

繼而，信心萌發(fā)（“這似乎能辦得到?！保?/p>

隨后，信心大增（“我能辦得到的”）

最后，巨大成就感（“最后，我一腳??的手臂中”）

10、“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途迷迷而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在一座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切?！边@句話提到的“經(jīng)驗”是什么？

這經(jīng)驗是我們遇到困難的時候，要一步一步去把它化整為零地做，這樣努力朝目標(biāo)前進(jìn)，就能克服困難。

11、你有過戰(zhàn)勝膽怯的經(jīng)歷嗎？讀了這篇課文后，你對戰(zhàn)勝膽怯有了怎樣的認(rèn)識？“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹”，在我們?nèi)松牡缆飞?，難免會遇到許多溝溝坎坎，我們在面對這些困難的時候，除了要有信心和勇氣之外，還要有戰(zhàn)勝困難的智慧和方法，“走一步，再走一步”。

問題探究

1、文章最后一段說“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢？

這里，“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。

2、本文在內(nèi)容的組織上哪些詳寫？哪些略寫？

本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理。

3、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?如何看到杰利的行為？

同學(xué)之間，應(yīng)該彼此關(guān)照，應(yīng)該患難與共，在“我”陷入困境時，相信有愛心的同學(xué)一定會幫助“我”渡過難關(guān)。

“我”是一個體弱多病，非常膽小的人?！拔摇敝韵虏粊?，很大一部分的原因是因為“我”的緊張與膽小。在遇到困難與挫折時，要冷靜，要勇于面對，要想一切辦法去解決，只有這樣，我們才能夠牢牢掌握自己的命運(yùn)。

對于“杰利”的行為我們要一分為二地看待。一方面他雖然不放心“我”，但還是與其他人一起走了，這體現(xiàn)了他的從眾心理，不能夠堅持主見；另一方面，他又找來“我”的爸爸來解救“我”，這又體現(xiàn)了他關(guān)心同學(xué)。