第一篇：全腦速算第九課教案

全腦速算第九課教案

活動(dòng)名稱：《不同位數(shù)擺點(diǎn)棋盤》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)相同位數(shù)位數(shù)直加減點(diǎn)棋盤。

2、學(xué)習(xí)不同位數(shù)位數(shù)直加減擺、點(diǎn)棋盤?；顒?dòng)準(zhǔn)備：棋子

棋盤

活動(dòng)過程：

一、手指操導(dǎo)入《蓋樓房》

二、復(fù)習(xí)相同位數(shù)點(diǎn)棋盤

師：

二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)擺棋盤

師：小朋友非常棒，現(xiàn)在我們來比賽看看那位小朋友是最棒的。老師出示題目，小朋友讀完題后后快速的在棋盤上點(diǎn)出來然后拍手手背后，點(diǎn)對(duì)的小朋友可以請(qǐng)出一個(gè)小人，看看誰是今天的冠軍。

師：出示題目

幼：幼兒讀題目，點(diǎn)棋盤

師：我們一起來看一下今天的冠軍是。。。鼓勵(lì)一下。

三、新授不同位數(shù)的擺棋盤

師：老師今天請(qǐng)來兩張題卡，貼到黑板上。幼：幼兒讀題：71+16-35=

師：71+16-35= 這道題在棋盤上怎么擺呢？誰來告訴我 幼：幼兒回答

師：小眼睛看老師，71首先擺上71，+16（先加6再加10）-35（先減5，再減30）答案是 52。

幼：52 師：再看一題36-11+51=

幼：幼兒讀題 師：36首先擺上36，-11（先減1再減10）+51（先加1再加50）答案是 76。

幼：76 師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來和老師一塊做，轉(zhuǎn)向棋盤。

四、游戲：《插紅旗》

師：現(xiàn)在我們一起來玩插紅旗的游戲，現(xiàn)在小朋友分成兩隊(duì)，做對(duì)的一組可以上升一個(gè)，做錯(cuò)的停在原地看看哪隊(duì)的紅旗先到終點(diǎn)，那組為勝。教師出題，幼兒做題。

幼：幼兒擺棋盤

師：今天獲勝的是。。

五、新授點(diǎn)棋盤

師：剛才我們小朋友擺的非常好，現(xiàn)在老師要加深難度了，我們來點(diǎn)棋盤，首先我們看第一題，小朋友仔細(xì)看一起讀題71+16-35=

幼：讀題

師：這道題怎么做呢？請(qǐng)小朋友來做 幼：個(gè)別幼兒操作

師：一起看一下這位小朋友做得對(duì)不對(duì) ,71 首先在棋盤上點(diǎn)上71，+16（先加6，點(diǎn)6再加10，再點(diǎn)10）-35（先減個(gè)位5，抹去個(gè)位5再減30，抹去十位上的30），答案是52 幼：52 師：小朋友非常棒鼓勵(lì)一下。（可多講解幾道題）

六、游戲《小貓釣魚》

師：現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)小貓釣魚的游戲，（老師在黑板上畫出小貓、魚缸）小朋友做題做對(duì)的一組可以釣到一條小魚，看看哪組的小朋友釣的小魚最多。

幼：幼兒做題

師：今天獲勝的是。。隊(duì)

七、總結(jié)布置作業(yè)

第二篇：金華全腦速算公開課教案

金華全腦速算公開課教案(教學(xué)部分)

教學(xué)內(nèi)容：手的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位 教學(xué)目標(biāo)：

1、提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

2、知道手指對(duì)應(yīng)的數(shù)字;認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位

3、熟練掌握1—9的正數(shù)和倒數(shù) 教學(xué)用時(shí)：30分鐘 教學(xué)準(zhǔn)備：獎(jiǎng)花，音樂光碟

教學(xué)過程：

1、自我介紹：我是XX老師，今天開始XX老師就是你們的好朋友了，以后呢，XX老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)，一起玩游戲了，小朋友拍拍手，鼓勵(lì)自己！

2、小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)老師了，我也想認(rèn)識(shí)下小朋友們，現(xiàn)在老師開始給小朋友們點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小朋友，請(qǐng)舉起手說“到”。

3、我們大家都認(rèn)識(shí)了，下面老師帶小朋友們玩一玩手指訓(xùn)練游戲，請(qǐng)大家看老師做一遍，老師做完小朋友就跟老師一起做，游戲的名字呢“小手眨眼睛” 具體操作：伸開手時(shí)把眼睜開，握緊手時(shí)把眼睛也閉上。

4、教師和小朋友一起做

5、引出手《小手的故事》

我們每個(gè)人都有兩只手，他們是相親相愛的一家人，首先出來的是“食指”他是家中的老大，也就是大哥，每天早早起床就開始幫媽媽做家務(wù)，他一個(gè)人的時(shí)候就表示“1”；再看中指，他是家中的二哥，所以二哥一個(gè)人的時(shí)候表示“1”，每天大哥一個(gè)人做不完事情的時(shí)候，二哥都去幫他，二哥和大哥在一起就表示“2”，無名指是三哥，他一個(gè)人的時(shí)候也表示“1”，他和大哥二哥在一起的時(shí)候就表示“3”，最后（小指頭）是最小的妹妹，她都是最后一個(gè)出門的，因?yàn)樗钚?，她一個(gè)人出門的時(shí)候就表示“1”、她和其他哥哥們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候就表示“4”了，那我們小朋友看下大拇指，她的臉是不是一直都看著這幾個(gè)手指頭啊，因?yàn)樗撬麄儙讉€(gè)的媽媽，媽媽最疼愛自己的寶寶們了，所以每天放學(xué)的時(shí)候媽媽都會(huì)去接他們，一看見媽媽來了，他們?nèi)寂艿綃寢尩膽牙锪耍麄兾鍌€(gè)人就抱在了一起，媽媽一出來代表五個(gè)人在一起，大拇指媽媽一個(gè)就代表5了，小朋友要記清楚拇指一個(gè)就表示“5”了。

6、請(qǐng)跟老師一起練習(xí)1—5，要練習(xí)3—4遍。

7、請(qǐng)小朋友告訴老師比 5大的怎樣表示呢？拇指是5，如果加上1，怎么表示?。磕粗讣?就是6，加上2就表示7了，7像什么？7像個(gè)雙管槍，手槍的威力可大了，拇指加上3就表示8了，8 像什么？像不像一只唐老鴨在呱呱叫，老師說（888）小朋友們（呱呱呱）。加上4就表示9了，小手一家人都出來了，小手一伸就是9，在手腦速算的王國(guó)里小手一伸就是9，全部回家就表示“0”拇指媽媽是5，小手槍是6，雙管搶是7，唐老鴨是8。

8、請(qǐng)小朋友跟老師一起練習(xí)0—9，要練習(xí)3——4遍。（老師念數(shù)字，和小朋友一起用手指表示；老師用手表示，小朋友讀出數(shù)）讓學(xué)生清楚快速地記住每個(gè)數(shù)字的具體表現(xiàn)形式

9、剛才小朋友們正著數(shù)練的很棒，現(xiàn)在老師教你們倒著數(shù)，正著數(shù)是從食指開始，倒著數(shù)是從小拇指開始，因?yàn)樗钚?，所以哥哥們都讓著她，依次是無名指，中指，食指，……。

10、請(qǐng)小朋友和老師一起練習(xí)，2——3遍

11、認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位

12、首先，小朋友看看我們有幾只手？一只左手，一只右手，左手代表十位。

右手代表個(gè)位。

13、玩游戲《正確拍手》

14、單手直加直減

單手直接加法和直接減法

教師：現(xiàn)在老師的手就變成了神奇的計(jì)算機(jī)，你們信不信？

例題1：1+1= ? 我們伸出右手的食指表示1，加1就是小手再伸出一個(gè)中指，食指大哥，和中指二哥在一起就表示“2“

例題1：2+2=？ 食指和中指在一起表示2，無名指和小拇指單獨(dú)伸出時(shí)都表示1，同時(shí)伸出也表示2。我們伸出右手的食指和中指表示2，加2就是伸出無名指和小拇指?？词持福兄?，無名指和小拇指四兄妹在一起時(shí)就表示4.所以2+2=4 例題1：4+5=? 食指，中指，無名指和小拇指四兄妹在一起時(shí)就表示4。我們先伸出右手的食指，中指，無名指和小拇指四兄妹表示4。加5就是再加上拇指媽媽，小手一伸就是9，老師的計(jì)算器神奇吧，現(xiàn)在我就把這個(gè)功能傳給你們

小朋友們伸右手，老師說：“小手準(zhǔn)備，小朋友說準(zhǔn)備完畢，”現(xiàn)在我們的小手都變成神奇的計(jì)算器了來檢驗(yàn)下

2+2=

3+1=

5+2+2=

6-1+2=

2+7-6=

6-1+3=

9-2+1=

5+4-6=

8-3+4=

8-6+5=

4+5= 9-1=? 減1家里的小妹妹最小，先把它送回家，等于8 8-2=? 減2就把二哥哥和三哥送回家，等于6 9-4

9-5 小朋友們可真棒，我們表揚(yáng)一下自己

引出左手，這時(shí)候左手不高興了，它說你們光和右手玩，也不和我玩，于是左手也出來了，左手比右手厲害多了，左手的食指，中指，無名指和小拇指單獨(dú)一個(gè)就是10，兩個(gè)就是20，3個(gè)就是30-----------左手拇指媽媽一出來就是50，小手一伸就是90那我們用左手?jǐn)?shù)一下[左手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備完畢]10，20，30，40，50，60，70，80，90.那小朋友：10用手表示是左手為1，右手為0，那11用手怎么表示，左手伸出食指，右手也伸出食指。33，44，55 多舉例些例子，讓小朋友們學(xué)會(huì)怎么表示0-99的。

現(xiàn)在左手右手兩個(gè)兄弟加起來就是天下無敵手了，他們的本領(lǐng)更大了，那兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式小朋友會(huì)嗎？小朋友注意看11+11=22 22+22= 44+55=

99-22= 小朋友可真棒

集體練習(xí)：11+5 19-4

17-7

17-6

13-1

14-2 10+3 19-7 25-15

35+61-31+24-58+13= 21+21-32+69-79+57=

15、帶小朋友練習(xí)，檢查手形

16、課程結(jié)束，集體練習(xí)。

第三篇：手腦速算教案

手腦速算教學(xué)參考

教學(xué)時(shí)間：50分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1、數(shù)與手的認(rèn)識(shí)（P1：教材第一頁）

2、數(shù)字0-9的手示法、正數(shù)與倒數(shù)的手示法（P2、3）

3、認(rèn)識(shí)粗與細(xì)，厚與薄（P7、8）教學(xué)目標(biāo)：

1、鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào)性

2、讓孩子熟練掌握數(shù)字0-9正數(shù)和倒數(shù)的手示法，能夠做到聽數(shù)伸指和看指讀數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)或者（電腦，音箱）、靜定訓(xùn)練音樂：a腦波音樂、獎(jiǎng)花、手腦速算教材人手一本、手指操（或音樂游戲）準(zhǔn)備其一

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)字0-9正數(shù)和倒數(shù)的手示法 教學(xué)過程：

一、靜定訓(xùn)練：

時(shí)間：約5分鐘 名稱：森林遐想

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)小朋友發(fā)現(xiàn)寧靜并享受其中之美

2、培養(yǎng)小朋友肢體的控制力與意志力的發(fā)展

3、幫助小朋友養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣

4、培養(yǎng)小朋友的想象力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造力

5、讓小朋友進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

內(nèi)容：小朋友請(qǐng)慢慢的閉上眼睛，想想自己正在美麗的大森林里，陽光從樹縫中照射進(jìn)來，撒在你的身上，柔柔的，暖暖的，聽，小鳥正在歌唱，小蟲子正在為他們伴奏，風(fēng)和草正在說著悄悄話，讓我們靜靜地傾聽，他們?cè)谡f些什么 ??（給孩子留10秒左右的時(shí)間遐想，之后可以讓他們一個(gè)個(gè)起來說說自己的想法：風(fēng)和草說了什么悄悄話）

方法：

1、告訴學(xué)生做靜定訓(xùn)練的時(shí)候，一定要按照老師的要求去做。首先要調(diào)整坐姿，頭正身直，小手自然地放置于兩大腿上；（剛開始老師要多引導(dǎo)孩子）

2、播放a腦波音樂，請(qǐng)學(xué)生們輕輕閉上眼睛；

3、告訴學(xué)生要把聽到的內(nèi)容在腦海里變成動(dòng)畫片的形式；

4、教師要聲情并茂的朗誦內(nèi)容，聲音要輕柔、舒緩，以安撫孩子的心靈。注意：1.當(dāng)音樂結(jié)束時(shí)，要請(qǐng)孩子輕輕的睜開眼睛

2.靜定訓(xùn)練只是讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要嚴(yán)格控制時(shí)間在5分鐘左右。

二、課前要求（每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)）：

鼓勵(lì)：

1、剛才靜定訓(xùn)練的時(shí)候，小朋友都表現(xiàn)的非常棒，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容了，請(qǐng)小朋友一定要按老師的要求去做。

2、上課時(shí)眼睛要看著老師，小嘴巴不能說話，回答問題或說話時(shí)一定要舉手。

3、表現(xiàn)棒的小朋友會(huì)得到老師的大拇指（或者獎(jiǎng)花），得到五個(gè)大拇指就能換一顆獎(jiǎng)花，得30顆獎(jiǎng)花就可以換一個(gè)獎(jiǎng)品（出示部分獎(jiǎng)品），想要的小朋友一定要努力跟老師學(xué)習(xí)，老師相信你們每一個(gè)小朋友都能表現(xiàn)的棒棒的。（具體獎(jiǎng)勵(lì)形式可根據(jù)實(shí)際情況自定）

三、課程導(dǎo)入

1、引出手：《小手的故事》

我們每個(gè)人都有兩只手，他們是相親相愛的一家人，首先出來的是“食指”。他是家中的老大，也就是大哥，每天早早起床就開始幫媽媽做家務(wù)，他一個(gè)人的時(shí)候就表示“1”；再看中指，他是家中的二哥，二哥一個(gè)人的時(shí)候也表示“1”。每天大哥一個(gè)人做不完事情的時(shí)候，二哥都去幫助他，所以二哥和大哥在一起就表示“2”，無名指是三哥，他一個(gè)人的時(shí)候就表示“1”，他和大哥二哥在一起的時(shí)候就表示“3”，最后一個(gè)小拇指是最小的妹妹，她都是最后一個(gè)出門的，因?yàn)樗钚?，她一個(gè)人出門的時(shí)候就表示“1”，她和其他哥哥們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候就表示“4”了。小朋友看下大拇指，她的臉是不是一直都看著食指大哥，中指二哥，無名指三哥和小拇指妹妹啊，因?yàn)樗撬麄儙讉€(gè)的媽媽，媽媽最疼愛自己的寶寶們了，所以每天放學(xué)的時(shí)候媽媽都會(huì)去接他們，一看見媽媽來了，他們?nèi)寂艿綃寢尩膽牙锪耍麄兾鍌€(gè)人就抱在了一起，媽媽一出來代表五個(gè)人在一起，大拇指媽媽一個(gè)就代表5了，小朋友要記清楚拇指一個(gè)就表示“5”了。

2、請(qǐng)小朋友跟老師一起練習(xí)1——5，要練習(xí)3——4遍。讓小朋友熟練掌握1-5的手指示數(shù)。矯正小朋友的手勢(shì)，使小朋友準(zhǔn)確無誤的表示1-5。

3、請(qǐng)小朋友告訴老師比 5大的數(shù)怎樣表示呢？（鼓勵(lì)小朋友們想一想）。

6的手指示數(shù)：拇指表示5，食指，中指，無名指和小拇指分別表示1，拇指（5）加食指（1）就表示6，6的手指示數(shù)像什么呢？像把手槍（鼓勵(lì)小朋友們想一想發(fā)揮孩子的想象力，增加課堂互動(dòng)性，和趣味性，提高孩子的參與性。想不出來時(shí)，可以提示一下答案。）。

7的手指示數(shù)：拇指（5）加上食指和中指（2）就表示7，7像什么？7的手指示數(shù)像個(gè)雙管槍（鼓勵(lì)小朋友們想一想，想不出來時(shí)，可以提示一下答案。）8、9、0的手指示數(shù)：拇指（5）加上食指、中指、無名指（3）就表示8了。拇指（5）加上食指、中指、無名指、小拇指（4）就表示9了，小手一家人都出來了，小手一伸就是9，在手腦速算的王國(guó)里小手一伸就是9，全部回家就表示“0”。拇指媽媽是5，小手槍是6，雙管搶是7。

4、老師做示算，請(qǐng)小朋友跟老師一起練習(xí)6—9以及0的手指示數(shù)，要練習(xí)3——4遍。讓小朋友熟練掌握6-9以及0的手指示數(shù)。矯正小朋友的手勢(shì)，使小朋友準(zhǔn)確無誤的表示手指示數(shù)。

5、請(qǐng)老師和小朋友一起練習(xí)0-9是手指示數(shù)。讓每一個(gè)小朋友們能熟練表示0-9的手指示數(shù)。

6、剛才小朋友們正著數(shù)練的很棒，現(xiàn)在老師教你們倒著數(shù)，（請(qǐng)小朋友們想一想倒著數(shù)應(yīng)該怎么去做呢？）正著數(shù)是從0-9，倒著數(shù)是從9-0，小手一伸就表示9，屈回小拇指表示8，接著屈回?zé)o名指表示7（雙管搶），接著屈回中指表示6（手槍），再接著屈回食指,還余下大拇指，剛才我們學(xué)習(xí)過，大拇指表示5.食指、中指、無名指、小拇指單獨(dú)一個(gè)都表示1.他們四個(gè)在一起表示4.屈回小拇指表示3，接著屈回?zé)o名指，還余下食指和中指，表示2，再屈回中指，還余下食指表示1.我們最后屈回食指，她們都回家了，一個(gè)也沒有了，表示0.（老師示算時(shí)，請(qǐng)小朋友跟著練習(xí)。）

7、請(qǐng)老師和小朋友一起練習(xí)9-0的倒著數(shù) 3——4遍。讓每一個(gè)小朋友們能熟練表示9-0的手指示數(shù)。

8、認(rèn)識(shí)粗與細(xì)，厚與?。≒7、8）

讓小朋友們打開教材第7頁，讓小朋友自己判斷對(duì)比教材中8組對(duì)象哪個(gè)粗？，哪個(gè)細(xì)？，給粗的物體打上 “√”。

讓小朋友們打開教材第8頁，讓小朋友自己判斷對(duì)比教材中幾組對(duì)象哪個(gè)厚？，哪個(gè)薄？，給厚的物體打上 “√”。

老師可以根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)小朋友感知粗與細(xì)，厚與薄。

9、活躍課堂氣氛，請(qǐng)小朋友和老師一起做手指操，老師先示范一遍，小朋友們?cè)俸屠蠋熞黄鹱?（手指操在教學(xué)資料中，請(qǐng)老師自己選擇適合的手指操）

10、對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，并加以肯定，發(fā)放獎(jiǎng)花。課堂結(jié)束，布置作業(yè)：0-9正數(shù)和倒數(shù)的手示法 家長(zhǎng)課堂：（根據(jù)需要選擇是否開展家長(zhǎng)課堂。）想家長(zhǎng)介紹本課內(nèi)容： 1、0-9的正數(shù)和倒數(shù)。

2、作業(yè)內(nèi)容告知家長(zhǎng)。

4-6歲的孩子在半小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)100以內(nèi)的直加直減 手腦速算，是用雙手運(yùn)算，雙腦記數(shù)的一種高效、快速、簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法，它能使4—13歲兒童快速腦算任意數(shù)加、減、乘、除乘方及驗(yàn)算。是其他速算的5—10倍，同時(shí)教材緊扣小學(xué)大綱，注重幼小銜接。手腦速算五大特點(diǎn)：

1.易學(xué)：不用任何工具，手運(yùn)算，腦記數(shù)，快速高效。4-6歲的孩子在半小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)100以內(nèi)的直加直減。

2.不忘：手腦速算的訓(xùn)練是大腦記憶力的訓(xùn)練，是手的靈活性和對(duì)大腦控制精確的訓(xùn)練，一旦學(xué)會(huì)就不會(huì)忘記。

3.健體：手腦速算的教學(xué)設(shè)計(jì)把音樂、舞蹈、體育運(yùn)動(dòng)融為一體，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),使他們更健康、更聰明。

4.益智：手腦速算通過雙手運(yùn)動(dòng)刺激大腦細(xì)胞興奮，左手運(yùn)動(dòng)鍛煉右腦，右手運(yùn)動(dòng)鍛煉左腦，使左右腦平衡發(fā)展。

5.緊扣大綱：緊扣小學(xué)課程體系，注重幼小銜接，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)效率是其他速算的5-10倍。

第四篇：全腦速算公開課

《全腦速算》公開課 活動(dòng)名稱：《全腦速算》公開課

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子學(xué)會(huì)9以內(nèi)的直加直減，9以內(nèi)的直加減的點(diǎn)棋盤。

2、培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、想象力、反應(yīng)力和記憶力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：棋盤、棋子、白板、磁扣 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們，大家好！今天李老師要給小朋友上一節(jié)非常有趣的數(shù)學(xué)課，在上課前，我要給小朋友提三點(diǎn)要求：

1、上課要做端正

2、小眼睛要看老師

3、回答問題要舉手。聽明白了嗎？

二、過程：

1、認(rèn)識(shí)棋盤：（出示棋盤），你們看，今天老師給小朋友帶來了什么？（這是一張棋盤）。小朋友們看我們的棋盤是不是有很多顏色呀！你們都認(rèn)識(shí)這些顏色嗎？這是什么顏色？。。。這個(gè)。。這個(gè)。。。奧！每一種顏色都代表一種小動(dòng)物的家，小朋友們看，紅色是誰的家？黃色是誰的家？。。。小朋友們的真棒，來。自己鼓勵(lì)一下自己吧！

2、擺棋子：

（1）教授1-4的擺棋子

師：今天呀，我們先來認(rèn)識(shí)一下小猴子的家吧！小猴家的房子是樓上樓下，先看樓下的房間是什么性狀的呀?。ㄩL(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形的房間有幾間？（4間）我們一起來數(shù)一下吧。樓上的房間是什么形狀呀？（圓形）圓形的房間有幾間？我們一起來數(shù)一下吧。（5間）。老師告訴你們，小猴家圓形的房間有一個(gè)好聽的名字叫梅花五，我們小朋友每個(gè)人都有一個(gè)梅花五。（伸出右手）小朋友讓我看看你的梅花五。

師：今天老師還給小朋友帶來了很多可愛的小旗子，(擺棋子1-4)，這是幾?(1)這是幾？（2）...(3)..（4）

（2）教授6-9的擺棋子：

小猴子家樓下的房間住滿了4個(gè)小棋子，又來了一個(gè)小棋子住在哪里呢？誰能告訴我？（樓上圓形的房間里）好的，那我們就把小棋子請(qǐng)到圓形房間里吧。小棋子剛一坐“呯” 哎幺。哎幺。哎喲。怎么啦？原來是圓形房間把小棋子一腳踢了出來，小朋友知道為什么嗎？（不知道）原來呀，梅花五的脾氣可大啦。他說啦，我的房間如果住人的話必須要住滿5個(gè)人，現(xiàn)在小棋子一個(gè)人要住梅花五里，梅花五就不高興啦。就把小棋子踢了出來，小朋友們開動(dòng)你們的小腦筋，我們?cè)鯓訋椭∑遄幽?？（把下面?個(gè)小棋子請(qǐng)上來）小朋友回答的真棒，快快快，把我們的4個(gè)小棋子也請(qǐng)梅花五里去，快上樓梯，要不然梅花五又要發(fā)脾氣啦?，F(xiàn)在是幾？（5）

好，下面老師要變了！現(xiàn)在是幾?。。?）

數(shù)字6上面是幾？下面是幾？上面是5下面1組成6?，F(xiàn)在是幾啊?。?）

數(shù)字7上面是幾？下面是幾？上面是5下面2組成7?，F(xiàn)在是幾啊?。?）

數(shù)字8上面是幾？下面是幾？上面是5下面3組成8?，F(xiàn)在是幾啊?。?）

數(shù)字9上面是幾？下面是幾？上面是5下面4組成9。

師：小朋友都那么聰明呀，下面老師要考考你們了，看看誰的小腦筋反應(yīng)最快。教師任意擺棋子，幼兒說數(shù)字。

好,接下來老師要請(qǐng)小朋友自己來動(dòng)動(dòng)小手練習(xí)一下擺棋子,我這里有很多數(shù)字寶寶,老師出示數(shù)字幾,你就迅速擺上幾顆棋子,擺好后,拍一下手,手背后.聽懂沒有？預(yù)備！開始！

（4）幼兒操作：

幼兒在小棋盤上練習(xí)1-9的擺法。

3、擺棋盤（練習(xí)9以內(nèi)的加減法算題）：

（1）教師示范。師：沒想到小朋友們這么厲害呀！老師又要增加難度了！請(qǐng)聽題：教師任意出4以內(nèi)的加減算題。2+2答案是

3+1 4-1 4-2

2+1+1 3+1-2

（2）小朋友好厲害，現(xiàn)在要加大難度。請(qǐng)聽題：教師任意出9以內(nèi)的加減算題

先算9-2-2

3+1+5 6+2+1 的題

再做例題：9-6怎么減？9-7

9-8 8-6 7-6（重點(diǎn)）

9-7-2

7-2+4

6+3-8（2）幼兒練習(xí)。下面請(qǐng)小朋友在你們的棋盤上擺一擺，做完題請(qǐng)小朋友拍一下手，迅速做好，比一比誰做的又快又對(duì)。請(qǐng)聽題：9以內(nèi)的擺棋盤。

1、點(diǎn)棋盤（點(diǎn)棋盤做9以內(nèi)的練習(xí)）：

現(xiàn)在老師要加大難度了，棋子不可以用了，用我們的小毛毛蟲點(diǎn)。老師的毛毛蟲點(diǎn)到哪里就是幾，（1、2、3、4）老師的5個(gè)手指一拍，這是幾呀！（梅花五）（點(diǎn) 8）（?。┙處熓痉?。任意點(diǎn)9以內(nèi)的數(shù)，幼兒來回答。

先算9-2-2

3+1+5 6+2+1 的題

再做例題：9-6怎么減？9-7

9-8 8-6 7-6（重點(diǎn)）

9-7-2

7-2+4

6+3-8（2）9以內(nèi)的點(diǎn)棋盤加減運(yùn)算。教師出題，幼兒回答。-2+2答案是

8-5+1

4-3 +1

+ 2 +5

（3）游戲：蘋果隊(duì)和香蕉隊(duì)比賽。把幼兒分為蘋果隊(duì)和香蕉隊(duì)，每隊(duì)同時(shí)請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)做題，答案正確的小朋友，可以貼上一枚蘋果或香蕉，最后以哪隊(duì)水果的數(shù)量多勝出。

（三）、結(jié)束：

發(fā)獎(jiǎng)花，總結(jié)。

第五篇：金華全腦速算教學(xué)原則

金華全腦速算教學(xué)原則（1）寓教于樂的原則

根據(jù)幼兒年齡階段的特點(diǎn)決定了孩子是以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)，在玩玩中、做做中來學(xué)習(xí)的，因此全腦速算教學(xué)也要把握好這根主線，讓孩子在玩的過程中學(xué)，絕對(duì)要避免枯燥的教學(xué)方式。

怎么把握寓教于樂。全腦速算就其性質(zhì)來說是通過手的活動(dòng)刺激大腦，最終讓孩子用腦算代替手算。從而快速提高孩子的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率，熟能生巧。但要進(jìn)行大量枯燥乏味的訓(xùn)練，兒童是不能接受的。有位家長(zhǎng)反映：我的孩子學(xué)了全腦速算以后就沒有過過好日子。我們不希望聽到這樣的反映?？梢娺@樣枯燥、簡(jiǎn)單、機(jī)械式的訓(xùn)練非但孩子不能接受。家長(zhǎng)同樣不能認(rèn)同。如何達(dá)到既學(xué)好全腦速算，又改變了傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，這正是擺在我們每一位老師面前需要研究的一個(gè)課題。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)要適合兒童的天性，才能達(dá)到事半功倍的效果。就應(yīng)該“寓教于樂”之中，讓孩子在“玩中學(xué)”，在自主的活動(dòng)中構(gòu)建自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在教材的整體上要始終貫穿游戲這根主線，讓孩子在做做玩玩練習(xí)中學(xué)習(xí)，同時(shí)配合新的教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)榭蚣茉O(shè)計(jì)一些教學(xué)。不少幼兒園做得非常出色，他們?cè)趯W(xué)習(xí)湊五這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，把本來很枯燥的內(nèi)容設(shè)計(jì)了巧妙的情節(jié)，如小兔救媽媽、鯉魚跳龍門等等非常有趣的情節(jié)，緊緊的抓住了兒童的注意力，孩子被故事所吸引，慢慢進(jìn)入了全腦速算學(xué)習(xí)的境地，又在游戲中完成了一個(gè)個(gè)的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然集體教學(xué)是一種形式，區(qū)域活動(dòng)更是一種比較好的游戲形式，在大量的不同的區(qū)域活動(dòng)中孩子們發(fā)揮了自己不同的功能，有的通過分組訓(xùn)練進(jìn)行比賽；有的穿針引線等等各種游戲，始終讓孩子們興趣盎然，吸引孩子不斷的發(fā)展，如能在以游戲?yàn)橹骶€的思想支配下，不僅能減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)能真正的達(dá)到寓教于游戲之中，寓教于快樂之中的境地。

（2）注意個(gè)別差異的原則

眾所周知，人于人之間存在個(gè)別差異，年齡越小差異越明顯，如兩個(gè)大學(xué)生，一個(gè)大半歲，一個(gè)小半歲，我們卻感覺不到，但2、3歲，3、4歲的孩子，這個(gè)大月份出生，那個(gè)小月份出生，就能明顯感到二個(gè)人的能力發(fā)展的情況是不一樣的。全腦速算教學(xué)同樣如此，兒童在學(xué)習(xí)過程中也存在著明顯的個(gè)體差異，這個(gè)差異是表現(xiàn)在方方面面的，有學(xué)習(xí)進(jìn)度上的差異，也有原有經(jīng)驗(yàn)方面的差異，更有認(rèn)知風(fēng)格上的差異等等。舉幾個(gè)例子有個(gè)幼兒園老師告訴我，她女兒不學(xué)全腦速算了，以前是學(xué)過的。為什么呢？并不是全腦速算有什么不好，全腦速算對(duì)孩子的發(fā)展是好的，但是她的孩子不適合學(xué)習(xí)。我就問了些他們幼兒園的學(xué)習(xí)情況，原來這個(gè)孩子整體能力非常強(qiáng)，尤其是語言表達(dá)方面非常強(qiáng)，養(yǎng)成孩子非常自信的心理品質(zhì)，可是自從學(xué)習(xí)全腦速算以后，有一個(gè)缺點(diǎn)很明顯的表露出來了，動(dòng)作比較慢，所以在學(xué)習(xí)全腦速算的過程中，大家一起計(jì)算時(shí)速度上不及別人，因此產(chǎn)生了畏懼的情緒，覺得自己是否很笨。家長(zhǎng)覺得孩子的自信心大打折扣，與其自信心減退，還不如不要學(xué)全腦速算。這個(gè)案例告訴我們孩子是各種各樣的類型，有個(gè)體差異的，這孩子在這方面強(qiáng)的，在那方面就較弱一點(diǎn)，這方面發(fā)展速度是快的，那方面的發(fā)展速度是慢的，所以教師在教學(xué)方面要兼顧不同特點(diǎn)的孩子，在發(fā)展速度上發(fā)展能力上出現(xiàn)不平衡的情況。現(xiàn)在所舉的例子又是完全不同的，幼兒園的一堂全腦速算計(jì)算課的計(jì)算部分正在緊張的進(jìn)行，到了高潮，老師在不斷地報(bào)題目，速度很快。我在觀察孩子的答題能力，看看他們的正確率是多少，發(fā)現(xiàn)有的孩子閉著眼睛在算，有的孩子睜大了眼睛，甚至要求燈開得亮一些。為了研究的需要，找那個(gè)閉著眼睛算的孩子讓他睜開眼睛算，發(fā)現(xiàn)閉著眼睛算正確率非常高，速度也非?？?，而睜著眼睛，對(duì)著燈算，錯(cuò)誤就開始產(chǎn)生了，有的孩子是睜大眼睛對(duì)著亮燈算得快，讓他閉著眼睛在光線昏暗地方進(jìn)行計(jì)算，也出現(xiàn)了明顯的不適應(yīng)。說明孩子在認(rèn)知風(fēng)格方面是不一樣的，這也要求我們正確的認(rèn)識(shí)兒童，在認(rèn)識(shí)他們個(gè)體差異的同時(shí)，老師喜歡簡(jiǎn)單的把孩子歸類，這是很能干的，這是不行的，什么是行的，什么是不行的，要正確定位，有的孩子在能力上、速度上是不一樣的，有的孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)方面是不一樣的，這就是我們要考慮的個(gè)體差異的方方面面。

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為應(yīng)該重視兒童的個(gè)別差異，并且把這種差異理解為兒童在發(fā)展速度上的快慢差異，相信只要給孩子充分的關(guān)注和發(fā)展的時(shí)間，每個(gè)兒童均可得到相應(yīng)的發(fā)展。教材應(yīng)體現(xiàn)這樣一個(gè)原則，關(guān)注不同層次兒童的發(fā)展，不同的教育形式靈活多樣的方法適合不同年齡的孩子。所以，在設(shè)計(jì)教育教學(xué)時(shí)要兼顧這一點(diǎn)，兼顧到兒童的個(gè)體差異，兼顧到不同發(fā)展的兒童的不同需要，這是走向成功得非常關(guān)鍵的因素。

（3）優(yōu)化教育資源，形成教育合理的原則

對(duì)幼兒園調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的數(shù)據(jù)：94。73%的家長(zhǎng)認(rèn)為非常歡迎或者比較歡迎幼兒園開展全腦速算活動(dòng)，覺得全腦速算活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展有促進(jìn)價(jià)值?？墒牵谙蚶蠋煹恼{(diào)查過程中有42%的老師反映在全腦速算活動(dòng)過程中存在著家長(zhǎng)不肯配合的現(xiàn)象。經(jīng)過進(jìn)一步的了解，發(fā)現(xiàn)不少幼兒園把自身的職能轉(zhuǎn)嫁給了家長(zhǎng)，造成了家長(zhǎng)回家輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)全腦速算。這是不妥當(dāng)?shù)?，家庭中隱藏著非常豐富的教育資源，家長(zhǎng)資源不可忽視，曾經(jīng)進(jìn)行過一項(xiàng)家庭、學(xué)校、社會(huì)、三大因素對(duì)幼兒發(fā)展的影響的調(diào)查研究，結(jié)果顯示出三大因素對(duì)年幼兒童的影響量以家庭為最大。因此家園結(jié)合，既能優(yōu)化教育資源，又能有效的形成教育合理。

如何有效的利用家長(zhǎng)資源，既要恰當(dāng)，又要有效。因此目前教材中設(shè)立的親自游戲之類，是合理、有效的利用家長(zhǎng)資源。在于孩子的互助中，與孩子做做游戲，共同玩的過程具幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固了全腦速算的教育內(nèi)容，同時(shí)也促進(jìn)了家庭親子關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)了良好的親子關(guān)系，這就是真正意義的教育合理，同時(shí)讓家長(zhǎng)在于孩子玩的過程中進(jìn)一步了解自己的，正確認(rèn)識(shí)自己的孩子。

怎樣進(jìn)行全腦速算的教學(xué)?這個(gè)問題是每位老師要思考的問題，因?yàn)槌晒Φ慕虒W(xué)與不成功的教學(xué)具有本質(zhì)的差異。幼兒園在進(jìn)行全腦速算學(xué)習(xí)，采取了些什么方法？采取了那些教學(xué)形式？多數(shù)老師的回答是我們進(jìn)行的是集體教學(xué)、進(jìn)行的是灌輸式的教學(xué)。這對(duì)年幼的孩子就有弊端了，因?yàn)橛變耗挲g階段決定了他很多特殊性，這些特殊性也要求在全腦速算教學(xué)時(shí)要針對(duì)幼兒年齡階段的特殊性制定教學(xué)策略，從三方面進(jìn)行探討：

全腦速算教學(xué)注意的問題

1、轉(zhuǎn)變觀念

觀念問題確實(shí)是存在，如果用不正確的觀念進(jìn)行全腦速算教學(xué)，就引起不成功，甚至使家長(zhǎng)產(chǎn)生一些誤解，曾有一位家長(zhǎng)講起這樣一件小事：我的孩子三歲，在幼兒園上小班，暫時(shí)還沒有學(xué)速算，據(jù)說學(xué)習(xí)速算很苦很難，甚至于家長(zhǎng)也沒有好日子過，是不是這樣？我想家長(zhǎng)有些誤解，但也折射出老師在教學(xué)上的一些弊端，孩子那么小，不管是中班的孩子也好，大班的孩子也好，總之學(xué)齡前兒童處于4、5歲年齡階段時(shí)非常好動(dòng)的，非常熱愛游戲，喜歡玩，那么在全腦速算教學(xué)中絕對(duì)要避免一種枯燥、單調(diào)的訓(xùn)練，要適合兒童的年齡特點(diǎn)，從游戲入手，有游戲的方法完成全腦速算教學(xué)，所以在設(shè)計(jì)全腦速算教學(xué)的過程中，一定要：

（1）把握好兒童關(guān)

不能把兒童當(dāng)作小學(xué)生對(duì)待，把簡(jiǎn)單的單調(diào)的訓(xùn)練作為教學(xué)的主要方法。在集體教學(xué)的過程中加入很多游戲，通過上課教學(xué)游戲化完成全腦速算教學(xué)。同時(shí)在許多區(qū)域活動(dòng)中發(fā)明了很多配合全腦速算教學(xué)的游戲，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)全腦速算，真正做到寓教于樂，這是我們走向成功的一個(gè)因素。在兒童關(guān)上既要把握兒童的年齡特點(diǎn)，同時(shí)要把握教學(xué)的主線，不要忘記要一游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)形式，對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)才會(huì)真正取得較好的效果。（2）端正家長(zhǎng)關(guān)

在幼兒年齡階段，學(xué)習(xí)的過程中家長(zhǎng)是一個(gè)非常豐富的資源，可以開發(fā)、利用。但是要合理開發(fā)有效利用，絕對(duì)不能把家長(zhǎng)的作用等同于教師，這個(gè)觀念一定要把握好。有的幼兒園在學(xué)習(xí)全腦速算的過程中，讓孩子坐在前面，讓家長(zhǎng)坐在后面，興趣班開始老師就進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中面對(duì)著孩子也面對(duì)這一群家長(zhǎng)，教學(xué)完了，家長(zhǎng)的任務(wù)來了，孩子沒有搞懂的家長(zhǎng)的任務(wù)是讓他回去練，但家長(zhǎng)沒有學(xué)過教育學(xué)，也沒有學(xué)過珠心算的合適方法，所以家長(zhǎng)只能重復(fù)老師的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)效果可想而知。孩子覺得非?？菰?，非常乏味，甚至產(chǎn)生反感。這樣就類似兒童學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)在旁邊陪，老師在教孩子的同時(shí)也交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)回去陪著孩子練一遍再練一遍。這個(gè)方法在全腦速算教學(xué)中是不合適的。家長(zhǎng)資源要利用但要正確定位，曾有一項(xiàng)研究調(diào)查證明家長(zhǎng)非常歡迎自己的孩子學(xué)全腦速算，對(duì)孩子是有利的，但要問家長(zhǎng)的支持率是多少，回答是不高的。因?yàn)樗麄冇X得這加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，所以在教學(xué)過程中讓家長(zhǎng)了解一下親子的游戲，回家后在與家長(zhǎng)的相處過程中兩個(gè)人游戲互動(dòng)的方式玩玩的過程中幫助孩子練習(xí)全腦速算的內(nèi)容，復(fù)習(xí)全腦速算的教學(xué)，這個(gè)效果還是很不錯(cuò)的。很多幼兒園已經(jīng)采用了這個(gè)方法，也受到了家長(zhǎng)的歡迎。總而言之，要合理利用家長(zhǎng)的資源，不要把家長(zhǎng)的作用等同于教師，這樣對(duì)家長(zhǎng)是不公平的。