第一篇：《平凡的世界·做客》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

【課程分析】

《平凡的世界》雖然是厚厚的三大本，但作品中把孫少安、孫少平兄弟對(duì)于生活的執(zhí)著和信心，溫馨的親情、純真的愛情，描繪得非常細(xì)膩、真實(shí)，讓人讀后有一種震撼人心的力量。對(duì)于年輕的學(xué)生來說，這樣的作品是不可多得的人生觀、價(jià)值觀教育的優(yōu)秀作品，課下一定引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。最好趁寒暑假期間，布置學(xué)生閱讀，并撰寫閱讀心得。

課本中節(jié)選部分有許多地方可以品讀。例如文中的心理描寫、環(huán)境描寫，這些都對(duì)人物形象的刻畫起著重要的作用。同時(shí)，也是高考中的考點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

孫少平的生活和心理狀態(tài)，對(duì)許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，可能有切身的感受。要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)。當(dāng)然也有很多同學(xué)對(duì)這樣的遭遇沒有心理體驗(yàn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，站在孫少平的立場(chǎng)上體驗(yàn)他的心理變化過程。

【設(shè)計(jì)思路】

課前布置學(xué)生認(rèn)真閱讀第一章和第二章的內(nèi)容，了解孫少平所遭受的物質(zhì)和精神上的困境，以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。

第一步：了解作者路遙及其創(chuàng)作風(fēng)格，了解《平凡的世界》的主要內(nèi)容。第二步：朗讀選文，整體感知。第三步：拓展遷移，暢所欲言。（同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解作者路遙及其創(chuàng)作風(fēng)格，把握《平凡的世界》思想內(nèi)容，由此認(rèn)識(shí)社會(huì)的變革。

2、整體把握選文的主要內(nèi)容。（人物、情節(jié)、環(huán)境）

【教學(xué)流程】

導(dǎo)入： 有一位作家在他的新書的題記中寫道：“謹(jǐn)以此書，獻(xiàn)給我生活的土地和歲月。”他說：“對(duì)生活應(yīng)抱有熱情，藝術(shù)作品是激情的產(chǎn)物，才能感染別人。”這樣一位內(nèi)心充滿詩意并且難能可貴地保持到人生成熟期的作家卻匆匆地走了，在那部可以不朽的作品剛剛出版之后，年僅42歲。

他在書中說過：“希望將自己的心靈與人世間無數(shù)的心靈溝通，”我想他做到了，他離開我們十余年了，他今天仍然借著作品與讀者討論、對(duì)話，而今后，他的心血也應(yīng)當(dāng)成為中國精神文化中爍爍生輝的一部分而為人珍惜。

他就是以小說《人生》、《平凡的世界》享譽(yù)文壇的作家路遙，那部作品就是《平凡的世界》。路遙以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾為學(xué)界出過許多無法解答的人生命題與假設(shè)，然而他卻通過自身的生命感驗(yàn)獲得精神上的極大豐收。今天的路遙已非路遙，已經(jīng)變成為擁有某些高度的里程碑式的存在。

“平凡的世界，輝煌的人生?！边@句刻在路遙墓前的一塊方石上的悼詞，極為恰當(dāng)?shù)乇硎隽寺愤b短暫而輝煌的文學(xué)人生。

一、知人論世，走進(jìn)作品

請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料上的相關(guān)內(nèi)容，回答屏幕上的問題。

1、路遙（1949－1992），陜西省清澗縣人，生于一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，從小被過繼給伯父，他曾經(jīng)務(wù)農(nóng)，并在農(nóng)村小學(xué)做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時(shí)性的工作。在這段時(shí)間里，他邊勞動(dòng)、邊工作、邊學(xué)習(xí)，閱讀了許多古今中外的文學(xué)名著，并嘗試著寫了一些習(xí)作。在1973年，路遙作為“工農(nóng)兵學(xué)員”進(jìn)入了延安大學(xué)，畢業(yè)后，他先后來

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到陜西省文藝創(chuàng)作研究室、中國作家協(xié)會(huì)陜西分會(huì)，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。

他創(chuàng)作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。1991年完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》，這部小說以其恢宏的氣勢(shì)和史詩般的品格，全景式地表現(xiàn)了改革時(shí)代中國城鄉(xiāng)的社會(huì)生活和人們思想情感的巨大變遷，還未完成即在中央人民電臺(tái)廣播。路遙因此榮獲國內(nèi)最高文學(xué)獎(jiǎng)——茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，從而奠定了他在中國文壇上的文學(xué)地位。

2、《平凡的世界》介紹

小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運(yùn)為中心，反映了從“文革”后期到改革初期廣闊的社會(huì)面貌。

第一部寫1975年初農(nóng)民子弟孫少平到原西縣高中讀書，他貧困自尊，學(xué)習(xí)和勞動(dòng)都好，與地主家庭出身的郝紅梅互相愛憐，后來郝紅梅卻與家境優(yōu)越的顧養(yǎng)民戀愛，少平又高考落榜，回鄉(xiāng)生產(chǎn)。但他并沒有消沉，與縣革委副主任田福軍女兒回曉霞建立了友情，在曉霞幫助下關(guān)注著外部世界。少平的哥哥少安一直在家勞動(dòng)，與村支書田福堂女兒，縣城教師潤葉是青梅竹馬，卻遭到田福堂反對(duì)。經(jīng)過痛苦的煎熬，少安到山西找到了勤勞善良的秀蓮，潤葉也只得含淚與向前結(jié)婚。這時(shí)農(nóng)村生活混亂，旱災(zāi)又火上加油，田福堂為加強(qiáng)自己威信，組織偷挖河壩與上游搶水，不料出了人命，為了“學(xué)大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改變不可的地步。

第二部寫1979年春十一屆三中全會(huì)后百廢待興又矛盾重重，田福堂連夜召開支部會(huì)抵制責(zé)任制，孫少安卻領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)隊(duì)率先實(shí)行接著也就在全村推廣了責(zé)任制。少安又進(jìn)城拉磚，用賺的錢建窯燒磚，成了公社的“冒尖戶”。少平青春的夢(mèng)想和追求也激勵(lì)著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當(dāng)煤礦工人的好機(jī)遇，他的女友曉霞從師專畢業(yè)后到省報(bào)當(dāng)了記者，他們相約兩年后再相會(huì)。潤葉遠(yuǎn)離她不愛的丈夫到團(tuán)地委工作，引起鐘情癡心的丈夫酒后開車致殘，潤葉受到內(nèi)疚回到丈夫身邊，開始幸福生活。她的弟弟潤生也已長大成人，他在異鄉(xiāng)與命運(yùn)坎坷的郝紅梅邂逅，終于兩人結(jié)為夫妻。往昔主宰全村命運(yùn)的強(qiáng)人田福堂，不僅對(duì)新時(shí)期的變革抵觸，同時(shí)也為女兒、兒子的婚事窩火，加上病魔纏身，弄得焦頭爛額。

第三部寫1982年秋少平到了煤礦，盡心盡力干活，成了一名優(yōu)秀工人，一天下工時(shí)曉霞在井口燦然地迎接了他。少安的磚窯也有了很大發(fā)展，他決定貸款擴(kuò)建機(jī)器制磚，不料因技師根本不懂技術(shù)，磚窯蒙受很大損失，后來在朋友和縣長的幫助下再度奮起。潤葉也生活幸福，生了個(gè)胖兒子，潤生和郝紅梅的婚事也終于得到了父母的承認(rèn)，并添了可愛的女兒。但是禍不單行，少安的妻子秀蓮，在歡慶由他家出資兩萬元擴(kuò)建的小學(xué)會(huì)上口吐鮮血，確診肺癌。曉霞在抗洪采訪中為搶救災(zāi)民光榮獻(xiàn)身。少平在一次事故中為救護(hù)徒弟也受了重傷。但他們并沒有被不幸壓垮，少平從醫(yī)院出來，又充滿信心地回到了礦山。

一、朗讀選文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊劃出重點(diǎn)的字詞，注意整理和積累。然后找出小說三要素在選文中的體現(xiàn)。

1、像林黛玉進(jìn)賈府一樣，孫少平跟田潤葉進(jìn)縣革委會(huì)大門到她二爸家，一路上也看到了不少“風(fēng)光”。少平眼里的“風(fēng)光”主要在那幾段？怎么寫的？有什么特色？（獨(dú)立思考，自由搶答）

二、拓展遷移，暢所欲言。

1、同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。

2、田潤葉是善良、樸實(shí)的姑娘。對(duì)她身上表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，哪些方面你最為感動(dòng)？(學(xué)生暢所欲言，只要所出了自己的感悟即可)

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四、小結(jié)本節(jié)，布置作業(yè)。

課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

【課程分析】

優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義作品不但能創(chuàng)造出逼真的現(xiàn)實(shí)感，還能成功地創(chuàng)造一種烏托邦式的意識(shí)形態(tài)幻覺?！镀椒驳氖澜纭防锬翘自鷮?shí)實(shí)的現(xiàn)實(shí)描寫背后有一種非常光明樂觀的信仰：聰明、勤勞、善良的人最終會(huì)豐衣足食、出人頭地、光宗耀祖。以扎實(shí)可信的細(xì)節(jié)創(chuàng)造逼真的現(xiàn)實(shí)感，這本就是現(xiàn)實(shí)主義作品最基本的魅力所在。選文中精彩的心理描寫、環(huán)境描寫，還有娓娓道來的語言中充溢的那種人與人之間的溫情，都是需要學(xué)生體會(huì)和把握的。

【學(xué)情分析】

孫少平的生活和心理狀態(tài)，對(duì)許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，可能有切身的感受。要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)。當(dāng)然也有很多同學(xué)對(duì)這樣的遭遇沒有心理體驗(yàn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，站在孫少平的立場(chǎng)上體驗(yàn)他的心理變化過程。另外，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過心理描寫的方式及作用。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生直接將文中的心理描寫當(dāng)成練習(xí)題來做。文中環(huán)境描寫應(yīng)當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)思路】

第一步：速讀課文，回顧舊知。談?wù)勑≌f三要素在選文中的體現(xiàn)。

第二步：深入文本，分析人物。通過環(huán)境描寫、心理描寫分析主人公的形象。

第三步：遷移運(yùn)用，牛刀小試。通過環(huán)境描寫、心理描寫刻畫某一個(gè)人物的形象，或描寫自己的一段經(jīng)歷。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、景物描寫在小說中的作用。

2、人物心理刻畫展示人物形象（如：孫少平）。

3、了解路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點(diǎn)。

【教學(xué)流程】

一、速讀課文，回顧舊知。（獨(dú)立思考，自由搶答）

1、小說節(jié)選部分的主人公是誰？文章通過什么方法來刻畫這個(gè)人物形象。

二、深入文本，分析人物。

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中孫少平心理描寫的句子和語段。做好標(biāo)記，然后交流討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態(tài)。

心理描寫是指把人物的思想感情和心理活動(dòng)用文字表述描繪出來。

恰當(dāng)?shù)娜宋镄睦砘顒?dòng)描寫能揭示人物的性格特征，反映人物的思想變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，深化文章的主題等。（學(xué)生充分討論、發(fā)言后明確）

屏幕展示明確：身處貧困中的孫少安有一種自卑心理，他對(duì)物質(zhì)上高于他的人有一種本能的抵觸。本質(zhì)上，他是一個(gè)很樸實(shí)的農(nóng)村青年學(xué)生，他自尊心極強(qiáng)，生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視，文中刻畫了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安： ①接到邀請(qǐng)：惶恐不安——潤葉二爸是人物，很害怕

矛盾——對(duì)潤葉的尊敬與感激

為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊 決定：不去，到潤葉學(xué)校找潤葉

②做客中：不好意思、心慌意亂、心咚咚跳（緊張）、自卑（看見田曉霞）炭火、叫化子、回答潤葉二爸的提問答非所問，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗

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③做客之后：景物描繪

經(jīng)歷一下午地緊張，讓人喘不過氣來，終于可以舒一口氣，所以哪怕是平常地景物此時(shí)也異常的美好！

教師總結(jié)：好的作品可以讓我們自己融入書中，與主人公的命運(yùn)一起起伏，正如《平凡的世界》。因?yàn)槁愤b把每一個(gè)人物的心理世界精確而細(xì)致的展現(xiàn)在我們的面前，正如我們自己所想、所做的那樣。

2、環(huán)境描寫除了有渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用外，還可以表現(xiàn)作者的情感，暗示人 物的心理，刻畫人物性格。請(qǐng)同學(xué)們找出文中環(huán)境描寫的內(nèi)容，做上標(biāo)記。然后組內(nèi)交流討論通過環(huán)境或景物描寫襯托了人物什么心理。屏幕展示：

課文中共有三處：

（一）開篇（連綿的黃土，枯黑的草木，一片荒涼，鋪天蓋地的大黃風(fēng)，灰漠漠一片，柳樹抽綠，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鮮亮的活色，青春的苞蕾。）學(xué)生齊讀

展現(xiàn)了黃土高原典型的生態(tài)環(huán)境。1－3段描寫的是冬春之際的冬景，而第四段描寫了初春的鮮亮、活力，讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時(shí)的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多。”

（二）做客中對(duì)革委會(huì)大院的描繪（壯觀的景象，宏偉的大廈。）

文章對(duì)大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉，這樣的環(huán)境給人一種壓迫感，更增加了他的緊張。

（三）做客后（城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜。

經(jīng)歷一下午讓人喘不過氣來的緊張，現(xiàn)在終于可以舒一口氣了，再平常的景物也很美好，說明少平的心情很放松。

三、遷移運(yùn)用，牛刀小試。

請(qǐng)同學(xué)們通過環(huán)境描寫、心理描寫刻畫某一個(gè)人物的形象，或描寫自己的一段經(jīng)歷。不少于300字。

（寫完后大膽展示）

四、小結(jié)全文，布置作業(yè)。完成練習(xí)25

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第二篇：《平凡的世界·做客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做客》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

【課程分析】

《做客》選自小說《平凡的世界》的第一部第三章，以孫少平在原西縣高中讀書為主，描寫了他被潤葉邀請(qǐng)到家做客的一個(gè)場(chǎng)景，選文中精彩的心理、環(huán)境、景物描寫，還有娓娓道來的語言中充溢的那種人與人之間的溫情，都是需要學(xué)生體會(huì)和把握的?！緦W(xué)情分析】

高一學(xué)生對(duì)于小說體裁有一定的接觸，高考中小說體裁的人物形象、人物心理分析所占比例較重，而高一學(xué)生在必修一文言單元和必修二中的《孔雀東南飛》中都已經(jīng)學(xué)過心理描寫的方式及作用。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生直接將文中的心理描寫當(dāng)成練習(xí)題來做。文中環(huán)境描寫應(yīng)當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)思路】

第一步：速讀課文，回顧舊知。

第二步：深入文本，分析人物。通過心理描寫、環(huán)境、景物描寫分析主人公的心理變化。

第三步：遷移運(yùn)用，牛刀小試。通過環(huán)境描寫、心理描寫刻畫某一個(gè)人物的形象，或描寫自己的一段經(jīng)歷?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)小說中人物形象刻畫的方法。

2、分析環(huán)境描寫、景物描寫在小說中的作用。

3、掌握文章對(duì)人物心理細(xì)節(jié)的描寫，了解路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)流程】

一、速讀課文，回顧舊知。（導(dǎo)入）

1、小說節(jié)選部分的主人公是誰？文章通過什么方法來刻畫這個(gè)人物形象。明確：孫少平。心理描寫。

二、深入文本，分析人物心理變化。

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中孫少平心理描寫的句子和語段。做好標(biāo)記，然后交流討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態(tài)。

明確：心理描寫是指把人物的思想感情和心理活動(dòng)用文字表述描繪出來。

恰當(dāng)?shù)娜宋镄睦砘顒?dòng)描寫能揭示人物的性格特征，反映人物的思想變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，深化文章的主題等。（學(xué)生充分討論、發(fā)言后明確）

屏幕展示明確：身處貧困中的孫少安有一種自卑心理，他對(duì)物質(zhì)上高于他的人有一種本能的抵觸。本質(zhì)上，他是一個(gè)很樸實(shí)的農(nóng)村青年學(xué)生，他自尊心極強(qiáng)，生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視。

①接到邀請(qǐng)：惶恐不安——潤葉二爸是大人物，很害怕

矛盾——對(duì)潤葉的尊敬與感激

為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊

決定：不去，到潤葉學(xué)校找潤葉

②做客中：不好意思、心慌意亂、心咚咚跳（緊張）、自卑（看見田曉霞）炭火、叫化子、回答潤葉二爸的提問答非所問，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗。

教師總結(jié)：好的作品可以讓我們自己融入書中，與主人公的命運(yùn)一起起伏，正如《平凡的世界》。因?yàn)槁愤b把每一個(gè)人物的心理世界精確而細(xì)致的展現(xiàn)在我們的面前，正如我們自己所想、所做的那樣。

2、環(huán)境描寫除了有渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用外，還可以表現(xiàn)作者的情感，暗示人物的心理，刻畫人物性格。請(qǐng)同學(xué)們找出文中環(huán)境描寫的內(nèi)容，做上標(biāo)記。然后組內(nèi)交流討論通

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過環(huán)境或景物描寫襯托了人物什么心理。明確：老師分析強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。屏幕展示：

課文中共有三處：

（一）開篇（連綿的黃土，枯黑的草木，一片荒涼，鋪天蓋地的大黃風(fēng)，灰漠漠一片，柳樹抽綠，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鮮亮的活色，青春的苞蕾。）學(xué)生齊讀----（自然環(huán)境描寫）

展現(xiàn)了黃土高原典型的生態(tài)環(huán)境。1－3段描寫的是冬春之際的冬景，而第四段描寫了初春的鮮亮、活力，讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時(shí)的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多?！?/p>

(二）做客前對(duì)潤葉的家人身份地位的描述以及兩家關(guān)系的描述。-----（社會(huì)環(huán)境）

（潤葉爸是村支部書記，二爸是縣上的領(lǐng)導(dǎo)，兩家的關(guān)系并不怎么好，但潤葉姐始終和他家保持一種親密關(guān)系）潤葉家人和自家人身份地位的懸殊，兩家人關(guān)系的不融合，增加了孫少平的壓抑感，使他更加害怕緊張，但他內(nèi)心的自卑與自尊，對(duì)潤葉的尊敬與感激，讓他既矛盾又為難。

惶恐不安——潤葉二爸是大人物，很害怕

矛盾——對(duì)潤葉的尊敬與感激

為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊

（三）做客中對(duì)革委會(huì)大院的描繪（壯觀的景象，宏偉的大廈。）-----（景物描寫）

文章對(duì)大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉，這樣的環(huán)境給人一種壓迫感，更增加了他的緊張。

（四）做客后（城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜。）-----（自然環(huán)境）

經(jīng)歷一下午讓人喘不過氣來的緊張，現(xiàn)在終于可以舒一口氣了，再平常的景物也很美好，說明少平的心情很放松。

3、分析總結(jié)孫少平做客前做客中做客后的心理變化及人物心理描寫的方法？

明確：（人物心理變化）害怕為難------緊張、壓抑-----輕松

（方法）內(nèi)心獨(dú)白；人物的神情、動(dòng)作、語言描寫；環(huán)境、景物描寫。

三、遷移運(yùn)用，牛刀小試。

如果你在做客過程中，你會(huì)和孫少平有一樣的心理嗎？為什么？

（結(jié)合個(gè)人環(huán)境和做客所處環(huán)境分析）（寫完后大膽展示）

四、小結(jié)全文。

本文通過直接和間接的心理描寫，將孫少平做客前做客中做客后的心理變化細(xì)膩的表現(xiàn)了出來，讓我們了解到了路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點(diǎn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：《微寫作》

請(qǐng)同學(xué)們通過環(huán)境描寫、心理描寫刻畫某一個(gè)人物的形象，或描寫自己的一段經(jīng)歷。不少于300字。

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第三篇：《做客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、景物描寫在小說中的作用。

2、人物心理刻畫展示人物形象（如：孫少平）。

3、了解路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文，初步感知課文

一、簡介路遙及《平凡的世界》

每個(gè)人都渴望自己有不平凡的經(jīng)歷，有不平凡的生活與未來。其實(shí)，身處平凡世界而能創(chuàng)造出令人震撼的生活、精神，才是最最令人敬佩的，路遙做到了，他的作品《平凡的世界》也同樣做到了！

路遙（1949—1992）：陜西清澗人，出生貧民家庭，小時(shí)候就被過繼給了伯父，務(wù)過農(nóng)，做過小學(xué)教師，后來在縣里做過許多臨時(shí)性的工作，在此期間，他在勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)之余，閱讀了許多古今中外名著。1973年作為“工農(nóng)兵學(xué)員”進(jìn)入延安大學(xué)學(xué)習(xí)。中篇小說《人生》獲得第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《平凡的世界》1991年獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

《平凡的世界》把國家大事、政治形式、家庭矛盾、農(nóng)民生活的艱辛、新一代的感情糾葛以及黃土高原古樸的道德風(fēng)尚生活習(xí)俗都真實(shí)細(xì)膩地描繪出來了，構(gòu)成一幅中國70年代中至80年代中期農(nóng)村生活全景或畫卷，既透露出作者對(duì)家鄉(xiāng)父老的感情，又體現(xiàn)了作者對(duì)生活、社會(huì)歷史，對(duì)人生富于哲理性的深刻思考與理解，讀來嚴(yán)峻悲壯、真切動(dòng)人。

二、相信我們每位同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。

（學(xué)生自由思考、討論，教師組織）

三、誦讀課文，找出文中孫少平心理描寫的句子、語段，初步感知孫少平做客前、中、后的心理感受及其變化。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析孫少平心理、及通過心理展示出的人物形象。

一、介紹重要寫作技法——心理描寫

（一）什么是心理描寫？

心理描寫是一定環(huán)境中人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫，它是小說塑造形象、刻畫性格的重要手段。它直入心靈，揭示內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的思想情感。

（二）心理描寫的作用

１、突出作品主題思想。

《最后一課》中，小弗朗士的心理描寫：“我再也學(xué)不到法文了，后悔啊，浪費(fèi)時(shí)間、逃學(xué)、掏鳥窩，法文書以前沉、討厭，現(xiàn)在象老朋友?！边@段描寫深刻的表現(xiàn)了法國孩子們對(duì)侵略者強(qiáng)烈的憎恨，對(duì)祖國的無比熱愛。

２、有助于刻畫人物性格，揭示人物身份、境遇。

《紅樓夢(mèng)》中林黛玉聽賈寶玉和史湘云、襲人說林妹妹從來不說“仕途經(jīng)濟(jì)”的“混帳話”后，作者對(duì)她的心理做了精彩的描繪：

“黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯(cuò)，素日認(rèn)他是個(gè)知己，果然是個(gè)知己；所驚者，你既為我的知己，自然我亦可為你的知己，既你我為知己，又何必有‘金玉’之論？就算有，也該你我有之，又何必來一寶釵呢？所悲者，父母早逝，雖有刻骨銘心之言，無人為我主張，況近日每覺神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云‘氣弱血虧，恐致勞怯之癥’。我雖為你的知己，但恐不能久待；你縱為我的知己，奈我薄命何！”

這段心理描寫，將人物內(nèi)心深處細(xì)微曲折復(fù)雜的感情表現(xiàn)出來了，豐富了人物的性格，同時(shí)，也揭示了黛玉孤苦無依的身份及父母早逝、婚姻無人做主的可憐境遇。

３、有助于推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化。

《三國演義》中“司馬徽再薦名士 劉玄德三顧草廬”中，劉備求賢若渴的心理使得劉備一而再，再而三地去求訪諸葛亮，三顧茅廬，從而使故事情節(jié)不斷豐富發(fā)展。

（三）心理描寫常見技法

１、內(nèi)心獨(dú)白

２、夢(mèng)境、幻覺

３、以環(huán)境、景物襯托心理

４、通過人物神情、動(dòng)作、語言來表現(xiàn)心理

５、通過意識(shí)流即聯(lián)想來表現(xiàn)心理

二、學(xué)生找出孫少平心理描寫的句子和語段。

１、學(xué)生在課文中做好標(biāo)記，然后交流。

２、找學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充。

３、學(xué)生討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態(tài)。

明確：身處貧困中的孫少安有一種自卑心理，他對(duì)物質(zhì)上高于他的人有一種本能的抵觸。本質(zhì)上，他是一個(gè)很樸實(shí)的農(nóng)村青年學(xué)生，他自尊心極強(qiáng)，生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視，文中刻畫了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安：

①接到邀請(qǐng)：惶恐不安——潤葉二爸是人物，很害怕

矛盾——對(duì)潤葉的尊敬與感激

為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊

決定：不去，到潤葉學(xué)校找潤葉

②做客中：不好意思、心慌意亂、心咚咚跳（緊張）、自卑（看見田曉霞）炭火、叫化子、回答潤葉二爸的提問答非所問，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗

③做客之后：景物描繪

經(jīng)歷一下午地緊張，讓人喘不過氣來，終于可以舒一口氣，所以哪怕是平常地景物此時(shí)也異常的美好！

教師總結(jié)：好的作品可以讓我們自己融入書中，與主人公的命運(yùn)一起起伏，正如《平凡的世界》。因?yàn)槁愤b把每一個(gè)人物的心理世界精確而細(xì)致的展現(xiàn)在我們的面前，正如我們自己所想、所作的那樣。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：環(huán)境描寫

一、體會(huì)課文環(huán)境描寫對(duì)人物心理刻畫的任用

環(huán)境描寫除了有渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用外，還可以表現(xiàn)作者的情感，暗

示人

物的心理，刻畫人物性格。因此，通過環(huán)境來分析人物，把握主題是小說鑒賞的重要方法。

上節(jié)課我們講到對(duì)作者對(duì)孫少平的心理刻畫，主要用了兩種技法：內(nèi)心獨(dú)白和通過神態(tài)、語言、動(dòng)作表現(xiàn)。除此之外，還有一種心理刻畫的方法同學(xué)們難以找到，那就是：通過環(huán)境或景物來襯托人物心理。課文中共有三處：

（一）開篇（連綿的黃土，枯黑的草木，一片荒涼，鋪天蓋地的大黃風(fēng)，灰漠漠一片，柳樹抽綠，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鮮亮的活色，青春的苞蕾。）

展現(xiàn)了黃土高原典型的生態(tài)環(huán)境。1－3段描寫的是冬春之際的冬景，而第四段描寫了初春的鮮亮、活力，讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時(shí)的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多?！?/p>

（二）做客中對(duì)革委會(huì)大院的描繪（壯觀的景象，宏偉的大廈。）

文章對(duì)大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉，這樣的環(huán)境給人一種壓迫感，更增加了他的緊張。

（三）做客后（城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜。

經(jīng)歷一下午讓人喘不過氣來的緊張，現(xiàn)在終于可以舒一口氣了，再平常的景物也很美好，說明少平的心情很放松。

二、遷移訓(xùn)練

以《林教頭風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場(chǎng)》為文本，品味環(huán)境描寫對(duì)刻畫林沖性格心理的任用以及林沖心理刻畫。

第四篇：《做客識(shí)字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做客識(shí)字王國》識(shí)字復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

三泉小學(xué)

徐燕

【教學(xué)內(nèi)容】

復(fù)習(xí)小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》、《自選商場(chǎng)》、《菜園里》的生字、詞語。復(fù)習(xí)“提手旁”、“足字旁”的生字。能夠用“有??有??還有的??”進(jìn)行說話練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、多種形式鞏固認(rèn)識(shí)詞語，感知詞語的類別

2、學(xué)生通過自主合作的探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詞語的分類規(guī)律。

3、聯(lián)系生活能夠靈活運(yùn)用詞語進(jìn)行表達(dá)交流 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：鞏固詞語；發(fā)現(xiàn)詞語的類別

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的分類規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“兒童識(shí)字要利用學(xué)生熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字交流，在生活中激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！氨竟?jié)課復(fù)習(xí)的詞語來自《操場(chǎng)上》、《自選商場(chǎng)》、《菜園里》這三課。為了進(jìn)一步鞏固詞語，我創(chuàng)設(shè)“闖關(guān)”游戲讓學(xué)生感知詞語的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)詞語的類別、運(yùn)用詞語進(jìn)行交流。將字、詞、句的訓(xùn)練扎實(shí)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的教學(xué)特點(diǎn)。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

歡迎大家“做客識(shí)字王國”，接下來我們將會(huì)一起冒險(xiǎn)，一起挑戰(zhàn)闖關(guān)，感受識(shí)字的樂趣？

二、挑戰(zhàn)過關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固舊知并且總結(jié)方法：

（一）第一關(guān)──我會(huì)讀詞語

1、課件出示“生字寶寶”學(xué)生自由朗讀，并說一說讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2、讀中發(fā)現(xiàn)：“三拼音節(jié)”、“整體認(rèn)讀音節(jié)”、“兩拼音節(jié)”

（二）第二關(guān)——我會(huì)發(fā)現(xiàn)

1、兩人小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法讀一讀，說出每組詞語的特點(diǎn)。

2、匯報(bào)，讀詞語，發(fā)現(xiàn)詞語的性質(zhì)

（三）第三關(guān)——我是火眼金睛

1、讀詞語，挑選出不同類的詞語

2、說一說，挑選的原因。

（四）第四關(guān)——我的小小送信員

1、要求：送信員：****送哪里？（讀準(zhǔn)詞語）收信員：****送這里！（確認(rèn)準(zhǔn)確）

2、讀詞語，體會(huì)場(chǎng)詞語的類別！

（五）第五關(guān)——我會(huì)說

出示不同的畫面，讓學(xué)生運(yùn)用““有??有??還有的??”進(jìn)行表達(dá)交流，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用好的詞語，將句子表達(dá)地通順、流利。

三、暢游識(shí)字王國，欣賞兒歌

1、讀兒歌《識(shí)字兒歌》

2、激發(fā)學(xué)生在生活中多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。與血多的生字寶寶交朋友！

第五篇：《請(qǐng)你來做客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《請(qǐng)你來做客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

．能準(zhǔn)確說出自己家的地址。

2．學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人。

前準(zhǔn)備：

．每位學(xué)生自制一張名片。

2．讓學(xué)生問清自己家的地址。

3．制作教學(xué)掛圖、對(duì)話錄音、線路圖。

教學(xué)時(shí)：一時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖激趣

．首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖。同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎?

2．創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物。

這是一個(gè)星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了。同學(xué)們都離開教室回家了，這時(shí)操場(chǎng)上走來三個(gè)好朋友，他們是王新、李剛、謝小雨。他們邊走邊說，說得真開心!你想知道他們說些什么嗎?讓我來告訴你吧！

3．教師放錄音。

4．聽完錄音后，回答問題。

（1）他們?cè)谡務(wù)撌裁磫栴}?

（2）王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說了些什么?

（3）說說王新家住在哪兒?

（4）去王新家怎么走?請(qǐng)同學(xué)們讀文，在本上找出答案。

．總結(jié)談話，提出說話要求。

同學(xué)們，王新很有禮貌地告訴他的朋友，他的家住在哪兒，去他家怎么走。他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開心。

二、互動(dòng)交流

．激發(fā)學(xué)生交友的欲望。

同學(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎?為什么?

2．同學(xué)們找到你的朋友，熱情地邀請(qǐng)他到你家做客吧!

3．學(xué)生自由交流。

4．匯報(bào)交流情況。

（1）同學(xué)們，你們請(qǐng)到了自己的朋友了嗎?誰來把剛才你請(qǐng)朋友的過程，再演給大家看一看?

（2）全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（3）你最想到那位同學(xué)家里做客?請(qǐng)到臺(tái)前來與那位同學(xué)商量一下，好嗎?

（4）全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

三、引導(dǎo)交流

．教師分別與兩位同學(xué)對(duì)話。

同學(xué)們，老師也想到你們家去玩，誰愿意請(qǐng)我到你家去玩兒?

2．請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩，并說說理由。

四、鼓勵(lì)交流

同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽的老師也非常喜歡你們。他們也想到你家去玩，你愿意與他們交個(gè)朋友，請(qǐng)他到你家去玩嗎?那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線，熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧!

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們，今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人，并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家，老師覺得你們又長大了，你們真能干!