第一篇：海豚救人教案

《海豚救人》教學(xué)設(shè)計(jì)

制作人：新興小學(xué)教師王俊鋒

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2．朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。3．理清本文的寫作思路，能概括海豚救人的故事 4．受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讓學(xué)生獨(dú)立概括海豚救人的故事 難點(diǎn)：讓學(xué)生受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。學(xué)情分析：

因?yàn)閷W(xué)生生活在農(nóng)村，平時(shí)很少接觸過網(wǎng)絡(luò)，也沒有查資料的地方，而我們的生活周圍沒有這樣的動(dòng)物，所以學(xué)生認(rèn)識(shí)海豚里會(huì)比較枯燥一些。我打算通過圖片和視頻讓學(xué)生對(duì)海豚能多一些認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)過程

一．導(dǎo)入新課（出示海豚救人的短片）

師：同學(xué)們剛才看了短片，你知道剛才畫面上是哪種動(dòng)物嗎？它在干什么？對(duì)，它就是被人稱為海上救生員的海豚，今天我們就來學(xué)習(xí)它救人的故事。下面我們來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握一下課文的重難點(diǎn)。師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)展示）

請(qǐng)同學(xué)們分小組到黑板展示，對(duì)手互評(píng)。1.給下列生字注音 豚

韓 鯊

猙 獰

雌 2.解釋詞語

猙獰：

合作探究（探究展示）

師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀一遍課文，思考以下幾個(gè)問題。（師出示幻燈片上的題目）師：同學(xué)們請(qǐng)以小組為單位討論一下探究的結(jié)果。

讓同學(xué)們以小組為單位，選擇其中的一道問題在黑板展示。由小組長(zhǎng)互評(píng)。1．課文講了哪幾件海豚救人的故事？（用“時(shí)間+主要人物+做什么事”的形式概括）

2海豚是怎樣救人的？ 3海豚為什么能救人？

生分小組展示自己的探究結(jié)果，其它小組進(jìn)行評(píng)議，師做適當(dāng)點(diǎn)撥。4．請(qǐng)同學(xué)們把其中一個(gè)事例用故事的形式講給大家聽。

師：剛才同學(xué)們總結(jié)概括得很好，下面我們走進(jìn)精彩故事會(huì)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)故事講一下，看誰能評(píng)上我們班的故事大王。生邊講師邊出示圖片。

拓展延伸（朗讀展示）

師：同學(xué)們請(qǐng)你把最感興趣的句子讀一讀。你們能從海豚身上發(fā)現(xiàn)哪些閃光點(diǎn)呢？

生分小組朗讀喜歡的句子，暢談自己的見解。

師：的確海豚是我們?nèi)祟惖呐笥眩ｋ嗌砩嫌性S許多多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)生活中人類為了謀取利益卻在慘殺海豚，請(qǐng)看下面的圖片，談?wù)勀愕母惺?。師出示海豚被慘殺的圖片。生表述自己的感受。

師總結(jié)：的確動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己，讓我們一起攜起手來愛護(hù)動(dòng)物吧！

課堂檢測(cè)

《海豚救人》一文首先舉例敘述（），然后提出（）的問題，最后回答了（）。

板書設(shè)計(jì)

海豚救人

海上救生員——海豚為什么救人：救助天性

（三件事）

無私、勇敢、集體觀念…

第二篇：海豚救人公開課教案

海豚救人

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，初步了解課文的表達(dá)方式。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課 “豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。理解詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人?？墒峭瑢W(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、出示課件，有關(guān)海豚的圖片。

二、初讀課文，整體感知

1、海豚怎樣救人？

2、知道海豚救人的故事。

3、海豚為什么會(huì)救人？

三、檢查自學(xué)情況。

1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）

（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）

2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）

3、聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。（7、8個(gè)學(xué)生）

5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

四、匯報(bào)交流

1、字詞方面的問題，如有小組內(nèi)沒能解決的，提出來，其他小組的同學(xué)或老師幫助解決。

2、匯報(bào)第一個(gè)問題——海豚是怎樣救人的？填表格后同學(xué)互相補(bǔ)充。

3、匯報(bào)第二個(gè)問題——海豚為什么能夠救人？

4、學(xué)生質(zhì)疑。

5、提問：這篇課文在表達(dá)方面有什么特點(diǎn)？

五、交流文章的表達(dá)方法。

1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

3、提問交流。

（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

六、總結(jié)、擴(kuò)展。

1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）

2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）

七、作業(yè)。

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì)：

8* 海豚救人

海豚：見義勇為的海上救生員

1966年一艘韓國(guó)海船

1972年南非一位姑娘

1992年兩名海員

海豚救人的原因

第三篇：《海豚救人》說課稿

《海豚救人》說課稿

《海豚救人》說課稿1

內(nèi)容簡(jiǎn)介 ：

《海豚救人》是選自人教版九年義務(wù)教育叢書第九冊(cè)第七組的一篇略讀課文，課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編這篇課文的意圖是，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明整理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心，與動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)海豚知識(shí)的資料。

學(xué)生分析：

因?yàn)閷?duì)學(xué)生是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生本身的素質(zhì)就不高，沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)，也沒有查資料的地方，所以呢，在學(xué)生認(rèn)識(shí)海豚里會(huì)比較枯燥一些，因?yàn)樵谖覀兊纳钪車鷽]有這樣的動(dòng)物。學(xué)生的口頭表達(dá)能力還需要提高，必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心。

教學(xué)設(shè)想：

1．通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文章的能力。

略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文章，需要有較快的速度。三次讀文章，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。

2．培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

文章易懂，主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來寫的'，便于學(xué)生閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

3．拓展思維，讓課文走進(jìn)生活。

在教學(xué)本課時(shí)，我采取了“想對(duì)海豚說點(diǎn)什么。”“同學(xué)們，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？”“我們將來應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？”三個(gè)方面來進(jìn)行拓展，我們常說學(xué)以至用，既然學(xué)習(xí)了海豚那種見義勇為的精神，就應(yīng)該把這樣的精神感染給學(xué)生，讓學(xué)生能把這種拓展帶到生活中，這才真正達(dá)到了學(xué)以至用。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話。

2、圖片。（有助于吸引學(xué)生的注意力）

3、錄像。（提高學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀感知

1、那就請(qǐng)你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么？

[安排這個(gè)說的環(huán)節(jié)，就是要讓學(xué)生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)地方。讀課題，是想讓學(xué)生思考，對(duì)文章的內(nèi)容猜測(cè)、理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。]

三、學(xué)習(xí)“怎樣救人”

1、第二遍讀文

現(xiàn)在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時(shí)候可要先看看閱讀提示，呆會(huì)，咱們一起去解決里面的問題。海豚是怎樣具體救人的呢？

生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

[學(xué)生評(píng)價(jià)，比老師主人更讓人感覺親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態(tài)，和學(xué)生共讀，共思，共評(píng)，共感，課堂會(huì)民主得多。怎樣才能做到“平等對(duì)話”呢？我覺得首先要從心態(tài)上去理解學(xué)生，接近學(xué)生，感受學(xué)生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現(xiàn)出民主和諧的氣氛。]

四、學(xué)習(xí)“為什么救人”

1、海豚為什么會(huì)有救人于死難的崇高精神呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來說這個(gè)原因的，用筆勾畫出來。

照料天性（板書）

本能（板書）

[指導(dǎo)學(xué)生讀書，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導(dǎo)他們必須抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)讀，作者的意圖大多在這些重點(diǎn)詞句中展露無遺。]

2、小組討論：海豚為什么能救人？

生生互動(dòng)交流以上的問題。

[學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題比老師直接灌輸?shù)煤玫枚?，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學(xué)生讀，讓孩子自己靜下來細(xì)細(xì)讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。]

五、拓展

師：同學(xué)們，海豚真不愧為一個(gè)見義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？

生：、、、、、、

師：我們將來應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？

生：、、、、、、

師：同學(xué)們都具有愛心，讓我們大家一起努力做到，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

《海豚救人》說課稿2

各位老師：

大家好，我今天的說課的課題是《海豚救人》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

一、說教材

《海豚救人》一文是小學(xué)語文S版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第8課的一篇略讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會(huì)讓我們感受到人與動(dòng)物之間那份濃濃的情意。本篇文章先以海豚救人的三個(gè)實(shí)例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過對(duì)海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來源于海豚對(duì)其子女的‘照料天性’?！?/p>

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

過程與方法：

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

二、說教法

俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入。

2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的'引領(lǐng)者，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的氛圍，給予學(xué)生讀書的時(shí)間，本課我將采用以下學(xué)法：

1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感熏陶。

2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

同學(xué)們，你看過海豚的表演嗎？誰來談?wù)?？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？隨后播放海豚表演的錄像。

它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見義勇為的海上救生員呢！這節(jié)課，我們一起來探究這種不可思議的現(xiàn)象。

【板書：海上救生員】

（二）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，給課文分段，并說說課文主要講了什么？

安排這個(gè)說的環(huán)節(jié)，就是要讓學(xué)生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)地方。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

3、細(xì)讀課文，小組合作交流：

（1）海豚是怎樣救人的？海豚為什么能夠救人？

（2）將課前收集到的海豚的相關(guān)資料，選擇有價(jià)值的，準(zhǔn)備與同學(xué)進(jìn)行交流。

（3）細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫出相關(guān)語句，小組成員合作，派出小組成員代表，準(zhǔn)備匯報(bào)交流這兩個(gè)問題。

學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題比老師直接灌輸要好得多，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學(xué)生讀，讓孩子自己靜下來細(xì)細(xì)讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果好得多。

（三）匯報(bào)交流、集體反饋

1、字詞方面的問題，如有小組內(nèi)沒能解決的，反饋出來，其他小組的同學(xué)或老師幫助解決。

2、匯報(bào)問題，集體交流

（1）海豚是怎樣救人的：了解海豚救人的三個(gè)實(shí)例，體會(huì)海豚救人的方法。

（1966年，海豚救援十名韓國(guó)船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員。）

【板書：1966—韓國(guó)船員、1972—南非姑娘、1992—印尼船員】

（2）重點(diǎn)理解：海豚為什么能救人？作為本文的精講點(diǎn)。海豚救人的美德，來源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。

【板書：救人原因--照料天性】

通過學(xué)生的合作交流及其老師的補(bǔ)充，充分掌握海豚為什么會(huì)有救人于死難的崇高精神，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思，掌握作者保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的思想感情，同時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和

合作探究的能力。

最后，指名讀第五自然段，整體感知海豚為什么能救人。

（四）總結(jié)升華

海豚真不愧為一個(gè)見義勇為的海上救生員，你們想對(duì)海豚說點(diǎn)什么？我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？我們將來應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？

要讓學(xué)生體會(huì)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心，同時(shí)還要與其它的動(dòng)物和諧相處，讓我們大家一起努力做到，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

(五)拓展練筆

選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報(bào)。

這就要求學(xué)生能夠體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察，并把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的。同時(shí)，這種訓(xùn)練形式就會(huì)成為學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，寫作創(chuàng)新的新平臺(tái)。

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書可以說是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我的板書力求體現(xiàn)精簡(jiǎn)、直觀，通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。

8海豚救人

1966年韓國(guó)船員

海豚救人原因

1972年南非姑娘照料天性

海上救生員

1992年印尼海員

總之，在這個(gè)教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)多種讀文形式，因?yàn)檎Z文是學(xué)生讀懂的，讀書百遍其義自見。同時(shí)關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機(jī)制，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最終達(dá)到教學(xué)目的。

第四篇：海豚救人優(yōu)質(zhì)教案

迤車鎮(zhèn)石橋小學(xué)

集 體 備 課 優(yōu) 質(zhì) 教 案

主備教師：劉世強(qiáng)2009年3月

8、海豚救人

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

三、課時(shí)安排：

一課時(shí)。

四、教學(xué)過程

（一）、引入新課。

1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人?？墒峭瑢W(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？

（1）海豚怎樣救人？

（2）想知道海豚救人的故事。（3）海豚為什么會(huì)救人？

（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？

4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。

3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

4、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）

（三）、檢查自學(xué)情況。

1、小組匯報(bào)：（兩個(gè)小組）（1）海豚是怎樣救人的？（2）海豚為什么救人？

2、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。（4個(gè)學(xué)生）

3、感情朗讀5—8自然段。

（四）、交流文章的表達(dá)方法。

1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

3、提問交流。

（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

（五）、總結(jié)、擴(kuò)展。

1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）

2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）

（六）、作業(yè)。

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

五、板書設(shè)計(jì)：

24、海豚救人

1966年一艘韓國(guó)海船

見義勇為的海上救生員

1972年南非一位姑娘

1992年兩名海員

海豚救人的原因

照料天性

第五篇：《海豚救人》教學(xué)反思

《海豚救人》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我想重點(diǎn)體現(xiàn)如下兩點(diǎn)學(xué)科理念：

第一，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。“新課標(biāo)”中提到：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”

根據(jù)這一理念，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我著重想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力即口語交際能力。課前，同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于海豚的資料。往日的課堂，我們常常是讓同學(xué)把資料讀一讀就可以了，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結(jié)合起來，讓同學(xué)們以第一人稱的口吻，來介紹海豚的知識(shí)，最重要的是用上學(xué)過的表達(dá)方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能說下來，但有些寫同學(xué)說得過于死板，象是背課文。這是我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的——如何讓學(xué)生用自己的語言生動(dòng)地去說。

另外，口語交際的培養(yǎng)我希望同“新課標(biāo)”提出的“評(píng)價(jià)建議”結(jié)合起來。課上，我請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，有目的的去聽同學(xué)的說，在每個(gè)同學(xué)介紹完資料后，由大家找出他在發(fā)言中所運(yùn)用到的表達(dá)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人說話，鍛煉口語表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽到的表達(dá)方法，做到邊聽邊思維。

第二，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現(xiàn)。我讓學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行，通過讀書填表來完成。選擇自己喜歡的內(nèi)容來學(xué)習(xí)并作介紹。每個(gè)同學(xué)都開動(dòng)腦筋，想把故事介紹得更好。

在本節(jié)課上，我認(rèn)為導(dǎo)入時(shí)展示的海豚圖片還是比較吸引學(xué)生的。圖片中的海豚有的唯美，有的可愛，有的寫實(shí)，有的卡通，學(xué)生很喜歡看，下課以后還有很多人想再看看那些圖片，甚至有些不喜歡海豚的同學(xué)也開始覺得海豚很有意思了，我想這確實(shí)和那些美麗的圖片有關(guān)系。